第一篇：小學科學班簡報

小學科學班簡報

第四期

主編：李芳芳2011-11-2

2我們參加培訓至今，已經有一個多月了。在這一個多月里，我們雖然經歷了繁忙與艱辛，但我們通過培訓這個平臺，相互學習，共同探究，積極的發帖回帖??使我們的業務水平都得到了提升！

愿大家在今后的學習中，繼續努力！也祝大家身體健康，工作愉快！

為引導學員積極參與培訓學習與研討交流，保障培訓質量和效果，此次培訓擬采取過程性考核和總結性考核相結合的方法，對學員的培訓進行全面、系統的考評。

為什么不多組織科學老師外出培訓呢？好想出去培訓下

—— 黃麗麗

一說做實驗學生興趣高漲，有實驗活動的科學課總是顯得很熱鬧。很多學生把能“玩”到這個實驗為目標，而忘記了實驗的目的，看是一派熱鬧的合作景象，實際收效甚微。不由的思考，怎樣讓學生“做中思”而不是“做中玩”？

——張煥

我作為一名小學科學教師，發現自己專業知識還有所欠缺，希望在此次培訓中能有更多收獲。

——羅紅

發布者：常巧梅 發布時間： 2011-11-17 20:24:17

感謝培訓學習給我提供了一個學習的機會。在學習中，我積極認真地參與了培訓學習全過程，聆聽專家的講話，與班級學員相互交流、切磋，使自己對科學教師這個職業進行了重新的認識，在教學的理念、教材的理解、教學的方法、實驗的操作技能、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺，下面我把自己這次的培訓收獲梳理如下：

一、增長了專業知識

科學課是一門專業性很強的學科，要求教師必須具備較高的知識水平，只有自己有一桶水，才能讓學生有一碗水。通過這次培訓彌補了我專業知識的缺失，使專業水平有了較大提高，這會讓我在今后的教學中游刃有余，增加自信。

二、提升了理論水平

我們科學教師大部分具備實踐經驗，但缺乏理論指導，這樣就容易造成理論與實踐相脫節，使教學達不到預期的目的。通過這次的培訓，讓我的理論水平有了較大提升，我會在今后的教學中用理論指導實踐，使課堂教學達到更好的效果。

三、提高了動手能力

實驗操作是一項不可忽視的內容，俗話說：看起來容易做起來難。的確如此，輔導老師做起來輕車熟路，而我自己動起手來卻笨手笨腳，但這更增加了我認真培訓的決心，功夫不負有心人，通過認真的學習、操作，我基本上掌握了各項實驗，這為我今后指導學生課堂探究打下了堅實的基礎。

總之，我會運用所學知識投身于小學科學這門學科之中，爭取做一名優秀的小學科學教師。

發布者：劉廣民 發布時間： 2011-11-10 15:43:25

通過對小學科學跨學科教學的學習使我更進一步了解科學和數學之間的關系，在以往的教學中感覺數學和科學之間的關系不是很緊密，但是通過國培的學習使我對數學有了更深的認識，在我們日常的生活和學習中都離不開數學，同樣在我們的科學學習中也是一樣的。

在科學教學中應該對學生講數學在這門課程中的重要性，我們在學習科學的同時都離不開數據，特別是在試驗和實際活動中都存在數學的應用，所以我們的在以后的學習中一定要合理的運用，更要讓學生明白它們之間的關系是非常密切的，例如在科學試驗的過程中，要記錄溫度，種類，等等都離不開數學，所以我們在學好科學的同時也要學好數學，數學是科學的基礎，沒有很好的數學基礎是不行的，因此我們應該在平時的學習中重視數學的學習，不能忽視它的重要性，只有在學好數學的同時才能更好的學習科學。

第二篇：2016國培小學科學班第一期 簡報

國培計劃工作簡報

國培2016小學科學教師訪名校班

第1期

主辦：安徽師范大學生命科學學院 2016年11月10日

【開篇章 訓中學】

各地園丁齊聚首 國培之行為同求

——國培2016小學科學教師訪名校班在安師大隆重開班

“小春此去無多日，何處梅花一綻香”，2016年11月10日，來自安徽省16個市的96名小學科學教師齊聚在自然之神秀、人文之靈杰的安徽師范大學赭山校區，開始了為期10天的培訓學習。

2016年11月10日上午8時許，科學班參訓教師在班主任涂教授的帶領下，走進師大生命科學學院一樓報告廳，參加“國培計劃（2016）-中西部鄉村教師訪名校項目”的開班典禮。

安徽師范大學繼續教育學院院長吳孝兵、生命科學學院書記王立龍參加了開班典禮。

吳院長對這批學員提出三點希望：

一、強化教師責任，端正學習態度；

二、強化教師理性，把握教育規律；

三、強化教師激情，不斷開拓創新。他希望學員們珍惜此次機會，端正態度，遵守紀律，服從管理扎扎實實學習鉆研一些東西，集中精神完成學習任務。典禮結束后，教師們在班主任老師的帶領下，參觀了師大生命科學學院并合影留念。

開班典禮與學員合影

穿過林蔭小徑，登上幽靜階梯，科學班學員一行走進了安徽師范大學生命科學學院，正式開始了培訓學習。上午的課程由班主任涂傳林教授主講。

作為本期科學班的班主任，涂教授對教師們的安排和照顧細致入微，大到培訓的整體安排，小到教師的生活輔導，面面俱到。在課上，涂教授用質樸的語言，細膩的叮囑，讓每位教師都感受頗深。期間，來自霍邱縣白蓮鄉中心小學的張友富老師在感言中說：“從開班以來到現在，涂老師一直為我們忙前顧后，他是這樣的細心、周到、全面、穩重，著實讓人感到踏實。”其實，這也是很多教師的心里話。

同時還有教師表示，科學班在涂教授如此細心的安排下，在更多優秀培訓專家的教導下，本次國培將會取得非常大的收獲。

項目背景與主題班會

下午2點開始，安徽師范大學生命科學學院博士生導師魯亞平教授從“STSE”到實際教學的分析，從課程標準到時事熱點話題的解讀，引人入勝、深入淺出，為我們帶來了新課程科學教育理念下的精彩一課。魯教授的話語雖然平實卻句句切中要點，設計的討論內容有趣且與實際緊密聯系，一次次的掀起了教師的討論熱潮。

在座的老師積極記錄、踴躍發言，你用你的專業解答，我用我的觀點闡述，課堂氣氛異常熱烈，各式各樣的見解如煙花般一樣美麗綻放。

專家授課

下午5點，在熱烈的掌聲中，科學班結束了第一天的學習。雖然時間安排緊湊，但教師們都表示：這樣好的機遇非常值得珍惜，這不僅是對自己能力的提升，更是一次小學科學教師教育水平提高的契機。教師們也期待后續更多的精彩課程。

【苦中學 樂開花】

人文底蘊 科學精神 懷有好奇心 樂于探究

——國培2016小學科學教師教育觀念的大轉變

2016年11月12日上午，國培小學科學班全體學員聆聽了省教科院、高級級教師鐘能政老師的專題講座“小學科學課程標準解讀與教學重難點分析”。

鐘老師分別從“小學科學課程改革的背景”、“《小學科學課程標準（修改稿）》瀏覽”、“《概念教學的建議》”等三個方面進行詳盡地分析“當前小學科學教學的現狀及原因”，同時結合一線教學的具體案例，針對性地剖析了 “教育的新要求”、“國際科學教育的新趨勢”、“科學精神”等領域，為此進行深入淺出的講解。全體學員聽得如癡如醉，學得扎扎實實，紛紛表示受益匪淺。課間，部分學員熱情地與鐘老師進行交流并虛心請教。

鐘老師與學員交流

當上午的精彩講座還讓學員老師們意猶未盡時，南京金陵匯文中學的萬勤老師又給我們帶來了一場非常接地氣的講座。

萬老師讓我們更進一步意識到了不同階段要教給學生不同能力的科學教學思想，告誡我們要鼓勵孩子的好奇心，大膽質疑與想象，不要怕學生出錯，教師要少說多帶學生參與實踐，只有這種反復訓練的量化達到了，才能實現技能的自動化。

萬老師還與我們分享了她的教學案例與感受，期間與學員老師們頻頻互動，讓我們在聽課過程中絲毫沒有感到時間的流逝，并且對工作在一線的小學教師們工作上的認真與辛勞，給予了高度的贊揚。立冬后的蕪湖雖也漸漸變冷，可在這間教室里我們卻分明感受到了額外的暖意。

會后，各位老師都感覺收獲頗豐，繁昌縣蘆南九年制學校的萬邦成老師說：“萬老師的課針對性很強，對我們以后的科學實驗教學有很好的指導意義。”“學習到很多，覺得自己的知識太少啦！回去后還要繼續修煉！”來自舒城柏林鄉大墩小學的張成轉老師由衷地感嘆道。

隨后，來自蚌埠市固鎮縣濛城中心校華巷小學的王志強老師更是即興賦詩：

江城蕪湖美如畫，各方園丁聚師大。參與培訓雖辛苦，能力提升樂開花。

【學中思 碩果豐】

《不忘初心，帶著教育使命，努力前行》

----淺談培訓之感

蚌埠市五河縣馬集小學 邵 波

與幾位室友，漫步師大校園羊腸小道，觸及師大文化氣息與底蘊，受師大文化環境的熏陶：一樹一木、一花一草、一山一水都無不彰顯師大的厚重人文和至真向上的理念！

從每一棵樹上，我們看到了，對生命的敬重！從每一條小道上，我們體味到對人的關懷！從每一個細節上，我們捕捉到“師大人”細膩、情懷與信念！

也讓我們十足感到能夠“融入師大”并吮吸其中的精神營養和思想引領，難以抑制的所見、所聞、所思、所觸??頃刻間，如夢幻般，流露、綻放：

幾位專家老師的課，從不同角度，為每一位學員的“授課思維”打磨、潤色，對我們來說不僅僅是“及時雨”，更是讓我們感受到：猶如“雨后春筍般”的思想碰撞與激情澎湃的言語流露??難以抑制的感觸，迸發每一位學員的靈感！

班主任涂傳林教授的親切指導、專注、專業、細心、全面的考慮，讓我們安心！

助理班主任王麗萍、徐晶晶兩位老師的周密安排、配合，謙遜和隨和，讓我們感受到：江南水鄉孕育江南人，如畫、如夢、如幻，那樣貼切與舒心！

其次，魯亞平教授的課程可謂是：宏觀到面，微觀到點； 鐘能政教授的課程進而為師生個人的專業領域指明了方向，可謂“人生需要這樣一位導師”；如果您還不能滿足，那么萬勤老師的課程樸華純美，更富有貼切之感，沁人心脾。

最后，覺得身邊的每一位全省各地的老師，都是那樣的“認真、惜時、榜樣和無與倫比”！

與此同行，身感榮幸！

而我也將:“不忘初心、繼續履行好自己職責，帶著教育使命，努力前行！”

國培2016小學科學教師訪名校班班委會組稿

報 送：安徽師范大學繼續教育學院

第三篇：科學簡報

他山之石，可以攻玉

----科學課如何落實實驗教學？

恩施市研培中心 聶本桃

4月21日，“國培計劃（2015）—湖北省送課下鄉項目”到恩施市送科學課兩節，湖北省華師附小劉崢老師執教《聲音的旅行》，武昌實驗小學紀萍老師執教《讓燈亮起來》，同時恩施市實驗小學陳鋒老師執教《鑼鼓聲聲》作為匯報課研討，課后由恩施市小學科學教研員主持教學研討活動，首先執教教師分享他們的教學設想和課后反思，然后上課教師、專家和老師們面對面交流、溝通、點評三節課，最后由湖北省武昌實驗小學特級教師宋校長點評，并作專題講座，與會教師深度參與了這次教研活動。

陳鋒老師執教《鑼鼓聲聲》

劉崢老師執教《聲音的旅行》

紀萍老師執教《讓燈亮起來》

特級教師宋紅兵老師點評

這是三節精彩紛呈的科學課，都充分體現了科學味，帶領讓孩子們在玩中學，玩中悟，培養了學生的探究意識和提出問題、猜想問題、驗證問題、分析現象，得出結論的探究方法和能力，詮釋了新教育背景下培養學生科學素養的課程理念。陳鋒老師的課醇厚而細膩，材料

豐富，一環緊扣一環，自然而然，水到渠成，像一杯紅酒，越品越有味；劉崢老師的課清新，像一股清泉，沁人心脾，解讀教材，獨具匠心，記錄方法，多種多樣，令人耳目一新，簡單而實用；紀老師的課實在，心靈手巧，學具獨特，設計實驗，滲透習慣，對比分析，得出結論，像一瓶包谷老燒，實在，純正，接地氣。三節課中學生都興趣盎然，沉醉于每個探究活動之中，不時發出一聲聲驚喜，可謂不亦說乎。總之，他們的課來源于他們對科學的執著、堅守，來源于他們二十幾年教學的積淀，給我們科學教學做了一個很好地引領示范作用。特級教師宋校長的講座高屋建瓴，一語中的，讓老師們找到了教科學課中存在的一些實際問題的解決方法；并用他的親身經歷給老師們鼓勁，要求老師們做最好的自己，讓老師們懷揣夢想，看到希望：只要有堅守的執念，一定會成功的！同時，這次活動帶給我們幾點啟示和思考：

一、準備實驗器材是前提

科學課就是要帶領學生探究身邊的科學，絕大多數探究活動都需要借助實驗器材，所以準備充分的實驗材料是科學課教學的一大特點，它需要教師提前做足工作，那么科學課器材準備充分，這節課就成功了一半。陳鋒校長是個有心人，平時喜歡收集瓶瓶罐罐、廢舊東西，所以他的科學課器材準備充分，采取了“材料超市”的教學概念，讓學生能按照自己的興趣在其中選取喜歡的實驗材料；劉崢老師和紀萍老師準備的器材少而精，劉老師給每一個小組都準備了幾個土電話，土電話長度按照自己的臂長設計，讓土電話在實

驗過程中既不會因為棉線太長攪合在一起，也不會因為太短，影響實驗效果；紀老師準備了燈泡亮起來實驗的所需要的燈泡，導線等等器材。

二、解讀教材課標是關鍵

教學內容來源于教材，要落實一節課，教學目標很重要，目標的制定要基于課標，所以我很贊同劉老師的觀點：教學目標要基于課標，教學主題基于教材。教學目標確定好了，對教材的處理要遵循“用教材教，而不是教教材”，結合本地實際，創造性地使用教材。對教材抓重要實驗，做“簡”法：教材中不能做的實驗，找生活中的器材代替做，教材中實驗比較多的做重要的實驗，既解決了教學進度與時間的關系，又減輕了老師、學生的負擔，提高了學生的興趣。

三、過程基于學生是核心

教學過程要遵循學生的心理發展特點、認知特點。老師要蹲下身子，站在學生的角度思考問題，傾聽學生的想法，了解兒童的思維方式和語言特點，讓孩子的能動性得到更大的發揮。教師從學生已有的生活經驗出發設計活動，多給學生探究的空間和時間，相信學生，讓學生“把想到的說出來、畫出來”，用擅長的方式表達出來，激發學生的潛能，采用文字、畫圖、手勢等多種形式記錄實驗結果，那一聲聲“老師，我們的燈亮了”的驚喜聲就是最好的見證。

“老師，我們的燈亮了”

四、引導分析實驗現象是提升

我們的課堂還要在實驗的落實上下功夫！有時候不能就現象分析，還要引導學生分析本質的東西！例如在《是誰制造了風》這一課中，學生做了對比實驗后，我們不能就現象得出結論：熱能使空氣流動，而要引導學生對比分析實驗現象：沒點蠟燭時，香煙的流動方向是向上的，而點了蠟燭后，香煙的流動方向是從方口流向蠟燭，為什么呢？點蠟燭的目的是增加溫度，沒點蠟燭之前，香的周圍溫度一樣，熱一樣，所以香煙流動的方向是向上，點了蠟燭，點蠟燭的地方溫度高一些，和方口就造成了溫度差，冷熱不均，這樣就產生了空氣流動，而且是由冷流向熱，只有這樣引導學生，才能讓學生明白風產生的真正原因。陳鋒校長的課上，當學生得出豆子跳的現象時，只需要問一句：你敲的是豆子嗎？不是豆子，為什么

豆子會跳呢？引導學生明白是鼓面跳動發出的聲音。紀萍老師的課也是的，如果引導學生自己用紙片將線路圖分析出來，得出共同之處：形成一個回路，燈就會亮，再找出其它的線路燈不亮的原因是短路或者斷路，或者對比分析兩組找出燈亮的原因，得出結論就更好了！

五、實驗從課內拓展到課外是發展方向

教材中有的實驗很多，在課堂中無法完成，怎么辦呢？能否將學生由課堂研究拓展到課外？例如劉老師的課上學生探究出了空氣、水、棉線、鐵軌能傳播聲音，知道了沒有物體就聽不到對方的聲音，但是生活中物體不止這幾種，這些物體能傳播聲音，其它的物體也能傳播聲音嗎？是不是只要有介質，就能傳播聲音？要學生用課堂上學習的方法自己去研究其它的物體豈不是更好，這樣，既調能學生的興趣，又能完成實驗。

每一節課不是課上完了就結束了，每一個實驗不是做完了就到了終點，老師應該滲透這個實驗的結束，就是另一個實驗的開始，因為在實驗研究過程中，學生又有新問題產生，又需要猜想、實驗驗證、分析得出結論，如此循環，生生不息，將學生的探究意識永久地保持下去，不斷地探究，將學生的興趣牢牢吸引在科學的學習中，并將這種精神、方法滲透在各科學習和生活中，何愁學生的科學素養得不到提高？

課后研討掠影

第四篇：山歌班簡報

簡

報

（第××期）

掌布民族小學

2014年12月11日

初冬時節，寒風習習，四處一片蕭條。但在我掌布民族小學校園內卻是一番熱鬧景象。同學們激情高漲，興致勃勃。因為在12月10日，我校開展了《掌布鎮鄉村學校少年宮活動暨12·9運動》活動，這讓參加少年宮各項活動學習的學生得到了展示自我的舞臺。

我們山歌興趣班在教室里分別舉行山歌集體展演和個人山歌演唱比賽。同學們積極參與了這次活動。

通過這樣的活動，不僅考察了這學期以來我們山歌班學生學習山歌的情況，同時也是對學生的一種激勵。

第五篇：科學儲糧簡報

科學儲糧“富三農”惠農工程“促民生”

為了更好地宣傳我縣科學儲糧小糧倉建設工程，11月13日上午，縣政府辦、縣招商和商務局在江古鄉糧站廣場組織召開了鎮遠縣2012年科學儲糧小糧倉建設驗收工作會議，縣發改局、財政局、審計局、紀委監察局、都坪鎮、江古鄉及貴州禾頓糧油機械工程技術有限公司的主要領導及負責人出席會議。

會上，縣招商和商務局劉長利局長強調：

一、小糧倉項目是一項?惠農工程?、?民生工程?，也是一項?綠色環保工程?。它既能夠改變傳統木倉在?鼠??蟲??潮?方面的弱點，又能讓老百姓在糧食存放方面得到實惠。

二、供應商要按時、按質、按量完成貨源供應，保障小糧倉及時發放到老百姓手中，確保老百姓的糧食安全。

三、希望各鄉鎮、村委會積極配合，正確引導廣大群眾參與到該項目中來。

會后，各相關單位對已經完工的小糧倉進行了現場驗收。在驗收過程中，技術人員還就小糧倉的使用、材質等對村干進行講解，讓大家真正體會?科學儲糧‘富三農’，惠民工程‘促民生’?。

（江古鄉姚惠敏）