第一篇：加強(qiáng)水利技術(shù)人員的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)提高創(chuàng)新管理素質(zhì)和能力

加強(qiáng)水利技術(shù)人員的科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)全面提高創(chuàng)新創(chuàng)造管理素質(zhì)和能力

在大力實(shí)施水利工程建設(shè)與管理改革的今天，我們同樣要加強(qiáng)建設(shè)與管理技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)，一支高素質(zhì)的水利建設(shè)與管理技術(shù)隊(duì)伍，對(duì)一個(gè)水利工程的建設(shè)與管理來(lái)說(shuō)是非常重要的。如何建設(shè)一支高素質(zhì)的水利建設(shè)與管理技術(shù)隊(duì)伍呢？聽了《科學(xué)素養(yǎng)與科研方法》這個(gè)講座，我們會(huì)得到極大的啟迪。

從《科學(xué)素養(yǎng)與科研方法》這個(gè)講座中，告訴我們從培養(yǎng)水利工程建設(shè)與管理人員的科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造能力入手，才能提高他們的素質(zhì)和管理能力。我認(rèn)為科學(xué)科學(xué)創(chuàng)造能力和科學(xué)創(chuàng)新能力這兩種精神也是我們當(dāng)代水利技術(shù)人員必須培養(yǎng)的。“科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造能力是什么？科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造能力就是“只問(wèn)是非，不計(jì)利害”。這就是說(shuō)只求真理，不管個(gè)人的利害。有了這種科學(xué)的精神，然后才能夠有科學(xué)的存在。”科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，是科技工作者所應(yīng)具備的基本科學(xué)素質(zhì)，也是水利技術(shù)人員綜合素質(zhì)的組成部分。科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造能力在水利工程建設(shè)與管理技術(shù)人員鉆研水利工程建設(shè)與管理業(yè)務(wù)、研究建設(shè)與管理規(guī)律、做好水利工程建設(shè)與管理工作等方面都具有重要意義。培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造能力就是培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神。他們擔(dān)負(fù)著保障水利工程建設(shè)與管理安全的重大使命。

責(zé)任重大，需要高度的責(zé)任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神。水利技術(shù)人員的建設(shè)與管理活動(dòng)，既是利用知識(shí)的活動(dòng)，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng)。在不同的建設(shè)與管理崗位，沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成任務(wù)的。提高每一個(gè)水利技術(shù)人員的思想素質(zhì)，一方面需要高度認(rèn)同社會(huì)主流價(jià)值取向，另

一方面還要求能夠身體力行，具有高度的責(zé)任心。

培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，有利于水利技術(shù)人員刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高建設(shè)與管理水平。全面做好水利工程建設(shè)與管理工作，必須鉆研業(yè)務(wù)、精通業(yè)務(wù)。水利工程建設(shè)與管理不僅是一項(xiàng)職業(yè)，同時(shí)也是一門專業(yè)。要做好建設(shè)與管理的工作，既要鉆研需要業(yè)務(wù)知識(shí)和法律知識(shí)，而且要研究如何把先進(jìn)知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于水利工程建設(shè)與管理之中，在工程建設(shè)與管理中獲得成功，取得驕人的成績(jī)，離不開求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，就是說(shuō)，必須擁有科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，才能不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷探索建設(shè)與管理規(guī)律，才能成為水利工程建設(shè)與管理的行家里手。

培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造能力就是培養(yǎng)求真精神。對(duì)知識(shí)和真理的追求，并為之奮斗，這不僅是科學(xué)家的品質(zhì)、科學(xué)的內(nèi)在精神，而且也是人類最崇高的理想之一。對(duì)知識(shí)和真理的追求，要堅(jiān)持實(shí)事求是，“不盲從，不附和”獨(dú)立思考，具有學(xué)者獨(dú)立的學(xué)術(shù)人格，為此，可以不計(jì)得失，百折不撓，赴湯蹈火也有所不辭。正是出于造福人類，營(yíng)造美好的未來(lái)這種目的，人們?nèi)σ愿埃盟麄兊闹腔酆筒拍苋U(kuò)大和豐富人類的精神財(cái)富。科學(xué)不僅用創(chuàng)造性的成果不斷提高人們的認(rèn)識(shí)水平，更重要的，科學(xué)活動(dòng)所體現(xiàn)的對(duì)真理的堅(jiān)定不移的無(wú)私追求精神，既把科學(xué)活動(dòng)主體的思想境界提高到一個(gè)嶄新水平，又給人類的精神追求提供了價(jià)值目標(biāo)。科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的這些內(nèi)在價(jià)值是水利工程建設(shè)與管理技術(shù)人員提高自我修養(yǎng)時(shí)所應(yīng)汲取的。

培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造能力就是培養(yǎng)水利工程建設(shè)與管理技術(shù)人員的科學(xué)創(chuàng)新能力。善于開拓，精于創(chuàng)新，在建設(shè)與管理方法上進(jìn)行探索，取得

突破，這是水利工程建設(shè)與管理技術(shù)人員做好工作應(yīng)具有的素質(zhì)。科學(xué)的求真精神、科學(xué)創(chuàng)造能力、科學(xué)創(chuàng)新能力、務(wù)實(shí)精神是一種進(jìn)取精神、開拓精神，這為樹立他們的科學(xué)創(chuàng)新能力提供了精神養(yǎng)料。沒(méi)有科學(xué)創(chuàng)新能力的水利工程建設(shè)與管理技術(shù)人員就不可能是個(gè)性化、優(yōu)秀化的人才。一個(gè)水利技術(shù)人員在水利工程建設(shè)與管理上的獨(dú)到之處，依賴于他的獨(dú)創(chuàng)思維，依賴于他的創(chuàng)造性。科學(xué)的進(jìn)取向上的品格和開拓創(chuàng)新的精神正是他們開展水利工程建設(shè)與管理的個(gè)性、創(chuàng)造性所需要的。

培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造能力就是培養(yǎng)水利工程建設(shè)與管理技術(shù)人員的奉獻(xiàn)精神。他們將自己的精力與能力奉獻(xiàn)給水利事業(yè)，將自己的知識(shí)和學(xué)問(wèn)奉獻(xiàn)給水利事業(yè)。他們?cè)谧约旱乃こ探ㄔO(shè)與管理崗位上，一干就是幾十年，把青春和精力都奉獻(xiàn)給了水利事業(yè)，這就是他們的創(chuàng)新創(chuàng)造精神，是奉獻(xiàn)精神，更是一種犧牲精神。

聽了《科學(xué)素養(yǎng)與科研方法》這個(gè)講座，我再一次感觸到：不論何時(shí)，培養(yǎng)水利工程建設(shè)與管理技術(shù)人員的科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造能力是干好工作和事業(yè)的重要條件。

第二篇：培養(yǎng)創(chuàng)新能力提高寫作素質(zhì)_語(yǔ)文

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫作素質(zhì)

三角中學(xué)趙懷兵

知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教育，其主渠道是創(chuàng)新性教學(xué)。作文如做人，作文能力是人的多方面的素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，因此，如何把創(chuàng)新教育落實(shí)到作文教學(xué)中，是我們目前必須探討的課題。

一、模仿，是創(chuàng)新的必由之路

有一次作文課上，老師布置了作文題，學(xué)生都拿著筆在想、在寫了。有個(gè)學(xué)生把手伸進(jìn)抽屜，掏出一本什么書，偷偷地翻看。老師走過(guò)去悄悄從背后看了一眼，見(jiàn)他看的是語(yǔ)文課本。學(xué)生像做了什么錯(cuò)事似地趕緊把課本送進(jìn)抽屜又拿起筆來(lái)裝作要開始寫的樣子。這局面真令人酸楚。沒(méi)有人反對(duì)登山者使用拐棍，為什么學(xué)生在作文時(shí)要作些借鑒反而偷偷摸摸的？難道提倡作文創(chuàng)新就要反對(duì)模仿嗎？

有一個(gè)基本觀點(diǎn)，人們常常忽視。那就是作文是一種技能。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫作和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)歷練的。”呂叔湘先生對(duì)這一點(diǎn)說(shuō)得更形象：“使用語(yǔ)文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等技能沒(méi)有什么本質(zhì)上的不同……，任何技能都必須具備兩個(gè)特點(diǎn)，一是正確，二是熟練。要正確必須善于摹仿，要熟練必須反復(fù)實(shí)踐。”這些話，應(yīng)該成為我們作文教學(xué)的座右銘。

承認(rèn)作文是一種技能，那么這種技能的形成就必須遵循它自己的形成規(guī)律。從技能形成的過(guò)程來(lái)看，人類的技能無(wú)一不是從模仿開始的。由模仿到感悟，由感悟到創(chuàng)造。這是技能由初級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的規(guī)律。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，從幼兒張口發(fā)音的模仿，到說(shuō)話的模仿，只能一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)進(jìn)。寫字也是從模仿開始的。惟獨(dú)拿起筆來(lái)“作文”了，這模仿的教學(xué)反而成了希罕事。普遍不予以重視。不僅被輕視、忽視，還被歧視。不少人認(rèn)為“仿”不是“創(chuàng)”，認(rèn)為仿寫是一種可有可無(wú)的低級(jí)的練習(xí)活動(dòng)，甚至把它視同“抄襲”不屑一顧。想叫學(xué)生的作文篇篇都具有創(chuàng)作的特征。要求學(xué)生也“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，出現(xiàn)點(diǎn)模仿的痕跡就大加撻伐。孰不知，學(xué)生恰恰是很需要踏過(guò)這層臺(tái)階在語(yǔ)言文字上打打基礎(chǔ)的。模仿的實(shí)質(zhì)是叫學(xué)生在拿起筆來(lái)寫的時(shí)候，也從各各方面接受規(guī)范語(yǔ)言的熏陶。古人開筆之前，已背書背了好幾年，背了許多東西。現(xiàn)在，學(xué)生讀的就不算多，背的尤其少，再缺少模仿的練習(xí)就想叫學(xué)生作文過(guò)關(guān)，有這種可能嗎？這種作文教學(xué)局面持續(xù)了半個(gè)多世紀(jì)。這種跨越了一個(gè)階段的作文教學(xué)，是不是違背了技能形成的規(guī)律？

老一輩語(yǔ)文教育工作者，都很重視模仿。張志公先生說(shuō)：“需要正確處理模仿和創(chuàng)造的關(guān)系。模仿，是學(xué)生的必經(jīng)之路。不僅初入學(xué)的孩子愛(ài)模仿，中學(xué)生，大學(xué)生，以至早已離開學(xué)校的成年人，都在有意無(wú)意之間模仿自己認(rèn)為好的事物。”他在評(píng)論前面引用的呂叔湘先生的話時(shí)說(shuō)道：“語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。這些觀點(diǎn)是超越時(shí)空局限的，長(zhǎng)時(shí)間可用。”

仿寫是學(xué)生學(xué)作文的必由之路，這條規(guī)律在近些年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，也能看到一些“蹤影”：“多讀多寫”“讀寫結(jié)合”“范文引路”，有人形容得更形象一點(diǎn)：“范文——寫作的實(shí)物教學(xué)”等等。其實(shí)，前人說(shuō)的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，也是在強(qiáng)調(diào)“多讀”是“寫好”的前提條件。如今的中小學(xué)生，實(shí)在是沒(méi)工夫多讀，在寫的訓(xùn)練環(huán)節(jié)上又出現(xiàn)了缺失，他們學(xué)作文就不能不陷入進(jìn)步緩慢、舉步維艱的被動(dòng)境地。

認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決了，教學(xué)上，也不是個(gè)多么復(fù)雜的麻煩事。我們可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、模仿課文，參照寫法

寫作，必須從閱讀中攝取材料，主要是學(xué)習(xí)寫作技巧（主要是寫作實(shí)例而不是道理）。因?yàn)閷懳恼轮挥猩罱?jīng)驗(yàn)是不行的，生活經(jīng)驗(yàn)還要用適當(dāng)?shù)暮虾跻?guī)范的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，即運(yùn)用語(yǔ)言文字的技能，除此之外還需要一種更高級(jí)的能力-------寫作技巧。寫作技巧可以概括為一套寫作規(guī)則，這些規(guī)則哪里來(lái)？如果只是由老師直接告訴學(xué)生，效果肯定是極微的。因?yàn)閷懽饕?guī)則要真正融入到學(xué)生思維中并控制學(xué)生寫作實(shí)踐，才會(huì)幫助學(xué)生寫出一篇好文章來(lái)。這就需要老師積極引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中來(lái)找規(guī)律，總結(jié)歸納方法，學(xué)生自己從課文中找出的規(guī)則比較具體實(shí)在，而且印象深刻，在寫作中可以運(yùn)用，并通過(guò)老師的批改來(lái)驗(yàn)證自己的實(shí)踐的正確性。

2、從修改中反向模仿

寫作中的失誤是在所難免的。但明知是錯(cuò)而重犯的機(jī)會(huì)卻是不多的，在寫作訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生的修改能力的培養(yǎng)也很有助于寫作能力的提高。修改錯(cuò)誤的雖然不是直接模仿吸收人家的長(zhǎng)處，但在批評(píng)別人的錯(cuò)誤時(shí)，自己的認(rèn)識(shí)本身是一種提高。因此，我們也可以把修改病文看成一種反向模仿。

3、在欣賞范文中借鑒

欣賞范文中讓學(xué)生在寫作前欣賞一篇類似的優(yōu)秀范文，目的是著眼于吸取范文在構(gòu)思立意、遣詞造句等方面的長(zhǎng)處，至于成篇，寫作時(shí)只能求其神似，而不能照抄。

仿寫的訓(xùn)練，還可以很好地規(guī)劃一下，解決各教學(xué)階段、各種文體的仿寫如何安排，各種仿寫練習(xí)在作文教學(xué)中如何穿插，尤其是精選一系列可仿的句、段、篇而形成一套切合實(shí)用的“模板”，由它鋪成“必由之路”的臺(tái)階，那么學(xué)生的作文在中學(xué)階段將得到更符合技能發(fā)展規(guī)律的培訓(xùn)。

二、優(yōu)化寫作環(huán)境，為創(chuàng)新提供土壤

寫作實(shí)踐的主體是寫作者自己，寫作教師的指導(dǎo)職能歸根結(jié)底只是為寫作者創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的寫作環(huán)境，并有效地促使他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中主動(dòng)地進(jìn)行寫作實(shí)踐，而不是“手把手地教”“口對(duì)口地傳”。寫作環(huán)境是指提供給學(xué)生的有關(guān)寫作實(shí)踐的各種條件的綜合。好的寫作環(huán)境有利于學(xué)生在寫作實(shí)踐中發(fā)揮主體作用。

1、少點(diǎn)空洞道理，多些行為引導(dǎo)。

作文的真正的資源是生活。生活是一切藝術(shù)創(chuàng)造的源泉；生活的本來(lái)面目是豐富多彩的，這是“資源”的客觀豐富性。這看起來(lái)已解決了寫作的生活源泉問(wèn)題，然而事實(shí)并非如此。學(xué)生們?cè)谧魑闹衅毡楦械綗o(wú)事可寫無(wú)話可說(shuō)，也就是說(shuō)，客觀上豐富多彩的生活資源與值得寫到文章中的可用生活資源形成巨大的反差。其原因就是缺少促使學(xué)生去關(guān)注生活的引導(dǎo)工作。怎樣去觀照生活，觀照什么樣的生活，教師都沒(méi)有明確的把握和切實(shí)的指導(dǎo)措施。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要的不是道理，而是實(shí)實(shí)在在的行為引導(dǎo)。

行為引導(dǎo)如何進(jìn)行？簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，你告訴他寫文章要貼近生活、積累生活，要注重觀察，這只是講道理，或者說(shuō)是傳授知識(shí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。你要為他設(shè)計(jì)出貼近生活、干預(yù)生活的具體行為，并長(zhǎng)期堅(jiān)持地這樣做，使他們的生活觸角日益敏銳起來(lái)。要讓他們?cè)谟行Ф鞔_的“行為方式”中去感悟生活特質(zhì)，獲取寫作素材，積累感情資源。這其實(shí)是一種很有針對(duì)性的作文實(shí)踐訓(xùn)練，又可以稱為“生活作文”，即讓學(xué)生先在行動(dòng)上去干預(yù)生活，以被干預(yù)的生活為基礎(chǔ)去寫出生活氣息很濃的文章。感悟生活是一種能力，教師應(yīng)該為這種能力的培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，而“行為引導(dǎo)”正是創(chuàng)造這一優(yōu)良環(huán)境的必備條件。從心理學(xué)角度看，提倡“行為引導(dǎo)”其實(shí)是盡可能地把學(xué)生對(duì)生活的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為目標(biāo)具體、指向明確的有意注意；從環(huán)境學(xué)知識(shí)上講，是為了更有效地發(fā)現(xiàn)、采掘和配置資源。

強(qiáng)調(diào)行為引導(dǎo)，提倡生活作文，一方面使學(xué)生有話可說(shuō)，另一方面又鼓勵(lì)了其個(gè)性和創(chuàng)造精神的發(fā)揚(yáng)，真正體現(xiàn)了生活和作文的新鮮的交融，而不是讓學(xué)生為“寫什么”而搜腸刮肚。

2、更新評(píng)價(jià)觀念，鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。

不知何時(shí)，作文評(píng)價(jià)中有“思想健康”這么一條，即要求作文要追求典型和積極意義。從小學(xué)生寫作文起，教師就在要求學(xué)生，文章要有積極意義，要歌頌什么，到了高年級(jí)就提出典型意義的要求，這反映了教師的一種衡文觀念。問(wèn)題是，“積極”“贊揚(yáng)”“歌頌”的標(biāo)準(zhǔn)是建立在成人的世界觀、社會(huì)觀上的，而不是建立在學(xué)生的心理基礎(chǔ)上的。那些東西，對(duì)一個(gè)成熟的作者來(lái)說(shuō)，是不可少的。但從一開始就要求學(xué)生做到這一點(diǎn)，無(wú)疑是對(duì)其作文心理施加了強(qiáng)大的抑制——不僅對(duì)操作過(guò)程施加抑制，更嚴(yán)重的是對(duì)其感受生活，認(rèn)識(shí)、理解生活加強(qiáng)了抑制，扼殺了學(xué)生用心靈感悟生活的主觀性、獨(dú)特性，是逼著孩子去說(shuō)大人話。這種教法，直接導(dǎo)致學(xué)生在今后的作文中都換腸刮肚地先定好思想坐標(biāo)，然后往坐標(biāo)里“填充材料”，這一過(guò)程取消了“寫作沖動(dòng)”，使作文從根本上成為非心理運(yùn)作。在此過(guò)程中，個(gè)性被排斥，創(chuàng)造性服從于統(tǒng)一準(zhǔn)則，學(xué)生的生活積淀無(wú)法自然噴發(fā)，只好去拼湊；拼湊不起來(lái)，就去造假。學(xué)生作文做作、無(wú)聊、雷同，假、大、空習(xí)氣太重，產(chǎn)生根源當(dāng)有此一面。

應(yīng)該樹立怎樣的評(píng)文標(biāo)準(zhǔn)？首要的是講究“誠(chéng)實(shí)”。葉圣陶先生提出“通”與“好”作為評(píng)文的標(biāo)準(zhǔn)。“怎樣才能使文章好呢……我只想提出兩點(diǎn)……這兩點(diǎn)是‘誠(chéng)實(shí)’和‘精密’。”“‘誠(chéng)實(shí)’就是有什么寫什么，或者是內(nèi)心怎樣想怎樣感，筆下就怎樣寫。‘精密’則是文字里要有由寫作者深至地發(fā)現(xiàn)出的，親切地感受到的意思情感，而寫出時(shí)又能不漏失它們的本真。”從葉老的話看，“精密”其實(shí)是“誠(chéng)實(shí)”的高一層次的要求。

一般寫作，總要先讓學(xué)生覺(jué)得有事想講，有人想介紹，有話可說(shuō)，有意見(jiàn)要提，先讓他覺(jué)得筆端不枯，這是必不可少的心理儲(chǔ)備。倘若過(guò)早地提出“典型”“反映”的要求，學(xué)生在心理上一下子被管制起來(lái)，一番“神傷”之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)可寫的東西原來(lái)不多，即使寫出來(lái)，還不知能否符合老師的口味。他一下子感到自己的生活積累成了無(wú)用的東西，或者根本就沒(méi)有生活積累，感覺(jué)到自己的思想認(rèn)識(shí)與老師需要的思想認(rèn)識(shí)不是一回事，今后總要為“寫什么”大傷腦筋。如此下去，思路枯竭，激情消退，興趣漸無(wú)。中小學(xué)生作文全程滲透“積極”和“典型”意識(shí)，是對(duì)學(xué)生心靈的漠視和心理的壓制，從根本上違反了作文心理學(xué)規(guī)律，當(dāng)然不會(huì)有創(chuàng)新的作文。我們應(yīng)該提倡的，還是“以我手寫我心”，強(qiáng)調(diào)“獨(dú)抒性靈”。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)想的實(shí)際能力，其中，創(chuàng)新思維居于核心地位。心理學(xué)研究證明，創(chuàng)新思維與聚合思維和發(fā)散思維密切相關(guān)，聚合思維以邏輯思維為基礎(chǔ)，它十分強(qiáng)調(diào)事物之間的相互關(guān)系，試圖形成對(duì)外界事物理解的種種模式，追求問(wèn)題解決的惟一正確的答案。發(fā)散思維是以形象思維為基礎(chǔ)，它不強(qiáng)調(diào)事物之間的相互關(guān)系，也不追求問(wèn)題解決的惟一正確答案，它試圖就同一問(wèn)題沿不同角度思考，提出不同的答案。聚合思維和發(fā)散思維都能通向創(chuàng)新之路，兩者相互區(qū)別又相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。兩者的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。首先，兩者是性質(zhì)不同的思維方式。聚合思維是一種有條理、有范圍的收斂性思維，它具有方向性、判斷性、穩(wěn)定性、服從性和絕對(duì)性等特點(diǎn)。其本質(zhì)是按照形式邏輯，逐步進(jìn)行分析推論，且終得到符合邏輯性的結(jié)論；發(fā)散性思維是一種無(wú)規(guī)則、無(wú)限制、無(wú)定向的思維，具有靈活性、流暢性、多變性、新穎性和相對(duì)性等特點(diǎn)，就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，發(fā)散思維定強(qiáng)調(diào)對(duì)未知信息的相像和假設(shè)，因而很大程度上是新信息的形成。其次，聚合思維和發(fā)散思維相輔相成，構(gòu)成了創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。因?yàn)椋瑳](méi)有聚會(huì)思維，就沒(méi)有創(chuàng)新和變革的條件和基礎(chǔ)；沒(méi)有發(fā)散思維，就沒(méi)有創(chuàng)新和變革的想像基礎(chǔ)和動(dòng)機(jī)。此外，在創(chuàng)新思維中，兩者不是等量齊觀的，發(fā)散思維在創(chuàng)新思維中居于比較重要的位置。美國(guó)著名心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維有三個(gè)特征：變通性（指對(duì)事物能夠隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，不受各種心理定勢(shì)的影響）、流暢性（指對(duì)事物反應(yīng)迅速，在短時(shí)間內(nèi)可以想出種種不同的念頭）和獨(dú)特性（指對(duì)事物能夠有不同尋常的見(jiàn)解）。發(fā)散思維的這些特征可以被視為創(chuàng)新思維的主要構(gòu)成要素。由于我們目前的中學(xué)教育主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維，而忽視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，因此，要培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要充分認(rèn)識(shí)發(fā)散思維在中學(xué)生創(chuàng)新能力中的重要作用，要在培養(yǎng)學(xué)生聚合思維的同時(shí)，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。針對(duì)一篇作文的命題，要啟發(fā)學(xué)生排除首先想到的是大家都可能想到的素材，鼓勵(lì)大膽地獨(dú)辟蹊徑，不落窠臼地開拓和創(chuàng)新。眼睛不要總盯著別人已用濫的材料，如雨天老師來(lái)家中給自己補(bǔ)課，同學(xué)之間由于一點(diǎn)小誤會(huì)而鬧矛盾然后又和好等等。當(dāng)然這些材料不是不能用，即使用，提煉主題的角度也要有所創(chuàng)新，寫出新意來(lái)。

我在教學(xué)生寫作《<濫竽充數(shù)>的啟示》一文時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生大膽否定首先想到的啟示，即由南郭先生的下場(chǎng)聯(lián)想到學(xué)習(xí)不能不學(xué)無(wú)術(shù)，不懂裝懂。因?yàn)榫痛怂夭模词箤懙迷俸茫驳貌坏礁叻郑荒艿脗€(gè)基本分，何不另想高明？課堂上，我就用康德的“獨(dú)創(chuàng)性必然是天才的基本特征”這一名言鼓勵(lì)學(xué)生，啟迪學(xué)生，讓他們多角度發(fā)散思維，當(dāng)堂就開掘出了以下幾種新啟示：一是齊宣王好三百人一齊吹竽而導(dǎo)致南郭混下去，想到吃大鍋飯的做法要不得；二是由齊珉王不墨守先生之法改為“一聽之”，聯(lián)想到領(lǐng)導(dǎo)人要有改革精神；三是由南郭雖本領(lǐng)不同，但當(dāng)受到改革大潮沖擊時(shí)，一不哭鬧，二不托人說(shuō)情，而是主動(dòng)溜走，聯(lián)想到激流勇退的精神是可取；四是從南郭不會(huì)吹竽卻能長(zhǎng)期在樂(lè)隊(duì)里混，隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)友也有責(zé)任，不以監(jiān)督和幫助，從而得出他們即不忠于王職，又不重視友情的做法應(yīng)該受到指責(zé)。學(xué)生在思維過(guò)程中，既能鍛煉理解、分析能力，又能鍛煉歸納、表達(dá)能力，然后下筆有神，一揮而就。這樣寫出來(lái)的作文不落俗套，有新意，才能拿到高分。

另外，題材新還指有時(shí)代感，新的時(shí)代為我們提供了大量新鮮材料，要鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)善于選取這些材料，寫出具有時(shí)代特色的好文章。

結(jié)構(gòu)巧妙即文章情節(jié)結(jié)構(gòu)要有起伏，波瀾橫生，忌諱平鋪直敘，因?yàn)槲馁F曲折。古人說(shuō)的“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。那么怎樣開頭、結(jié)尾，如何過(guò)渡、照應(yīng)，使得文章波瀾起伏，這均需精心安排。這就不可避免地打破常規(guī)，打破“八股式”。布萊克說(shuō)：“打破常規(guī)的道路通向智慧之宮。”

我在教學(xué)生寫作好《孔乙己挨打》時(shí)，不少學(xué)生想到可按照“為什么挨打——怎樣挨打——打得怎么樣”的方式安排結(jié)構(gòu)，先寫孔乙己怎樣翻墻入宅偷丁舉人家的東西，再如何不小心被家丁抓住，寫怎樣打的，又怎樣寫服辯，怎樣打折了腿，最后寫被打得皮開肉綻，扔到大門外。這時(shí)，我就讓學(xué)生打破常規(guī)運(yùn)用倒敘、插敘等記敘順序，巧妙安排全文。思考后提問(wèn)學(xué)生回答，看誰(shuí)安排得巧妙。以下四位同學(xué)設(shè)計(jì)的開頭均較新穎：

1．“哎喲……”一聲凄慘的喊叫聲從丁舉人的深宅大院里傳出來(lái)，劃破了寂靜的夜空，四五根棍子雨點(diǎn)似的落在孔乙己的腰上、腿上……

2．“把他的腿給我打斷！”丁舉人坐在太師椅里喝令打手們。

“嘩！”又一盆涼水潑向了孔乙己，接下來(lái)又是一陣雜七雜八的棍子。

3．“嘩”,又一盆涼水潑向了孔乙己，孔乙己的手指動(dòng)了動(dòng)。“快讓他寫服辯。”丁舉人惡神似地指使著家丁們。

4．丁舉人大門外，孔乙己奄奄一息，雙腿血肉模糊，想起剛才遭受的毒打，不禁又昏了過(guò)去…

通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生在思維中比較，在比較中思維，課堂充滿了熱烈活躍的氣氛，愉悅之中訓(xùn)練了學(xué)生求異思維的能力。因?yàn)檎l(shuí)都想把自己的作文掛在班級(jí)、學(xué)校的“佳作欣賞”欄里，誰(shuí)都想讓老師把自己的作文推薦到電臺(tái)、報(bào)紙上發(fā)表出來(lái)。

文章是寫出來(lái)的，改出來(lái)的，但更重要的是想出來(lái)的。韓愈主張“行成于思”，葉圣陶先生說(shuō)：“作文不僅僅練筆，實(shí)為訓(xùn)練腦筋，使其就某一事物評(píng)悉思之，思之既明，取舍自定，條理自見(jiàn)，由作文啟迪精思之途。”因而，突破思維定勢(shì)的求異思維就更為重要了，它能鍛煉學(xué)生寫出一紙新穎，寫出一紙巧妙，寫出一紙風(fēng)格，寫出一紙獨(dú)秀。

二○○○年七月四日培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫作素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力提高寫作素質(zhì)_語(yǔ)文責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

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第三篇：創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高

1、福特在設(shè)計(jì)捷豹牌汽車時(shí)，拆看了50多種品牌的汽車，這個(gè)例子恰好說(shuō)明應(yīng)向（）學(xué)習(xí)（B）

A.供應(yīng)商 B.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 C.銷售商 D.科研機(jī)構(gòu)

2、在組織戰(zhàn)略管理中，以下哪項(xiàng)不屬于組織整體戰(zhàn)略范疇D

A、技術(shù)領(lǐng)先 B、成本領(lǐng)先 C、適應(yīng)（顧客）戰(zhàn)略 D、組織環(huán)境研究

3、解決方案是在研究開發(fā)的哪個(gè)階段中被執(zhí)行的：（D）

A.發(fā)射 B.吸收 C.收斂 D.實(shí)施

4、以下哪項(xiàng)不是TRIZ理論的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：（C）

A.成功揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理 B.其目的是完全解決矛盾，獲得最終的解決辦法 C.采取折中或者妥協(xié)的辦法 D.分析問(wèn)題的情境

5、蒸汽機(jī)被內(nèi)燃機(jī)車所取代，電子管被晶體管所取代，都是：（C）

A.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果 B.市場(chǎng)成熟的結(jié)果 C.技術(shù)變革的結(jié)果 D.制度發(fā)展的結(jié)果

6、以下哪項(xiàng)不是與挫折密切相關(guān)的因素：（D）

A.挫折情境B.挫折認(rèn)知C.挫折反應(yīng)D.挫折影響

7、根據(jù)創(chuàng)造力的起源不同，下面哪個(gè)選項(xiàng)不屬于創(chuàng)造力的類型：（B）

A.標(biāo)準(zhǔn)式創(chuàng)造力 B.持續(xù)式創(chuàng)造力 C.探索性創(chuàng)造力 D.意外式創(chuàng)造力

8、創(chuàng)新人員所需要具備的能力，不包括：（C）

A.高效的信息獲取能力 B.知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí) C.市場(chǎng)投資意識(shí) D.風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

9、魯班發(fā)明鋸子是從草割破手指中得到的啟發(fā)，這是B

A、象征類比 B、直接類比 C、幻想類比 D、動(dòng)作類比

10、全面的知識(shí)管理不包括：（C）

A.企業(yè)的外部知識(shí)管理 B.設(shè)立知識(shí)主管 C.對(duì)知識(shí)使用設(shè)立權(quán)限 D.知識(shí)的交流和共享

11、在確定用戶需求和產(chǎn)品定位之后，須進(jìn)行質(zhì)量功能展開保證產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)。以下關(guān)于質(zhì)量功能展開的4個(gè)階段，哪項(xiàng)是正確的流程：（D）

A.產(chǎn)品規(guī)劃 工藝計(jì)劃 零件配置 生產(chǎn)計(jì)劃 B.生產(chǎn)計(jì)劃 工藝計(jì)劃 產(chǎn)品規(guī)劃 零件配置 C.生產(chǎn)計(jì)劃 產(chǎn)品規(guī)劃 工藝計(jì)劃 零件配置 D.產(chǎn)品規(guī)劃 零件配置 工藝計(jì)劃 生產(chǎn)計(jì)劃

12、以下哪些不屬于新時(shí)代專業(yè)技術(shù)人員勝任力特征：（B）

A.與眾不同的思維方式 B.多元復(fù)合的實(shí)踐能力 C.信息廣泛 D.獨(dú)特的個(gè)性化

13、在建筑隧道施工中，將空心鋼柱打入巖層中是一種構(gòu)盾施工法，這種技術(shù)創(chuàng)新是一種(A)。該方法模擬生物功能進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。

A、方法移植 B、回采移植 C、技術(shù)仿生 D、控制仿生

14、對(duì)產(chǎn)品的改進(jìn)，使之適應(yīng)不同市場(chǎng)和政府的要求，是屬于：（D）

A.拓展新的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域）B.擴(kuò)大技術(shù)能力 C.使組織獲得可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) D.支持和擴(kuò)展現(xiàn)有的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域

15、以下哪項(xiàng)不是三星集團(tuán)成功的因素：（C）

A.多種渠道或成功揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理 B.利用媒體的宣傳為其造勢(shì) C.不引進(jìn)成套技術(shù)，而是通過(guò)多種渠道獲取非成套技術(shù) D.大力鼓勵(lì)創(chuàng)新成果

16、以下哪些方面不屬于創(chuàng)新文化范圍：（B）

A.組織鼓勵(lì) B.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 C.創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍 D.知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建

17、以下哪項(xiàng)屬于創(chuàng)新型人才？（C）

A.一字型人才 B.T字型人才 C.十字型人才 D.I字型人才

18、以下關(guān)于分析型創(chuàng)新技法的說(shuō)法，哪項(xiàng)不正確。C

A、特性列舉法用于utility事物的創(chuàng)造和革新，主要對(duì)發(fā)明對(duì)象的特性進(jìn)行分析，將其一一列出，然后探討能否革新以及怎樣革新。B、希望點(diǎn)列舉法是通過(guò)提出來(lái)的種種希望，經(jīng)過(guò)歸納，確定發(fā)明目標(biāo)的創(chuàng)造技法。C、缺點(diǎn)列舉法是抓住事物的缺點(diǎn)進(jìn)行分析，以確定目標(biāo)的創(chuàng)造技法。它屬于主動(dòng)性創(chuàng)造技法，從缺陷入手加以改進(jìn)。D、成對(duì)列舉法是把任意選擇的兩項(xiàng)事項(xiàng)結(jié)合起來(lái)，成對(duì)列舉其特征或者把某一范圍內(nèi)的事物一一列舉，依次成對(duì)組合，從中尋求創(chuàng)新設(shè)想的技法。

19、以下哪些部門是屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)源(A)

A、營(yíng)銷部門 B、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 C、客戶 D、供應(yīng)商

20、以下公案，哪項(xiàng)是關(guān)于管理創(chuàng)新？（B）

A.3M的創(chuàng)新產(chǎn)品 B.IT組織創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和組織流程再造 C.玫琳凱推銷產(chǎn)品的成功 D.SONY公司基于市場(chǎng)開發(fā)新客戶和產(chǎn)品

21、以下哪些是專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則：（ABDE）

A.戰(zhàn)略原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則 C.按資排輩 D.注重投入產(chǎn)出原則 E.全員開發(fā)和重點(diǎn)提高相結(jié)合原則

22、優(yōu)秀的知識(shí)團(tuán)隊(duì)管理者的特點(diǎn)是：（ABDE）

A.充分授權(quán)和民主化管理 B.致力于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的技術(shù)技能和人際關(guān)系能力

C.通過(guò)權(quán)力進(jìn)行管理 D E理能力

23、在驗(yàn)證階段，創(chuàng)新主體必須要有以下優(yōu)良的特質(zhì)：（ABC）

A.自信心 B.勇敢精神 C.堅(jiān)強(qiáng)毅力 D.幽默感 B.同情心

24、以下哪些項(xiàng)是屬于仿生學(xué)法(abce)

A、信息仿生 B、控制仿生 C、化學(xué)仿生 D、移植仿生 E、原理仿生(力學(xué)仿生、技術(shù)仿生)

25、、以下哪些選項(xiàng)是影響創(chuàng)造力環(huán)境的因素：（BCD）

A.認(rèn)知風(fēng)格特性 B.組織創(chuàng)新氛圍 C.團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍 D.工作任務(wù)特性 E.智商和情商

26、頭腦風(fēng)暴法可以帶來(lái)哪些好處ABCD

A、相互激勵(lì) B、相互補(bǔ)充 C、強(qiáng)調(diào)暢所欲言 D、引起連鎖反應(yīng) E、引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)

27、以下哪些方面是知識(shí)團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的主要因素：（ABCDE）

A.團(tuán)隊(duì)成員 B.團(tuán)隊(duì)構(gòu)建 C.團(tuán)隊(duì)氛圍 D.任務(wù)水平E.團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)

28、技術(shù)學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)，包括 ACDE

A、有目的的行為 B、沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)，不需要投入 C、有層次性 D、有階段性 E、很少涉及和外部組織的協(xié)作

29、以下哪些方面是建立良好的心理契約的前提：(BCD)

A.強(qiáng)調(diào)企業(yè)的宏觀制度特點(diǎn) B.了解專業(yè)技術(shù)人員的需求特點(diǎn) C.實(shí)行產(chǎn)權(quán)激勵(lì)手段 D.重視專業(yè)技術(shù)人員的個(gè)性特征 E.注重有效的溝通機(jī)制

30、選擇領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略的組織通常具有較強(qiáng)的信息力量，哪些人員愿意接受風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)？(ABCDE)

A.員工 B.高層 C.研發(fā)團(tuán)隊(duì) D.市場(chǎng)部門 E.技術(shù)部門

31、有助于激發(fā)創(chuàng)造力的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)該是：（ABC）

A.對(duì)員工創(chuàng)造性工作的及時(shí)鼓勵(lì) B.適當(dāng)授權(quán) C.構(gòu)建明確的發(fā)展愿景 D.密切監(jiān)視員工的行為 E.要求員工遵守嚴(yán)格的規(guī)章和指令

32、領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略中的新技術(shù)，應(yīng)具有:（ABCD）

A.導(dǎo)致成本或差別優(yōu)勢(shì) B.通過(guò)專利、專有技術(shù)、商標(biāo)專用權(quán)等手段繁殖被其他組織模仿 C.具有持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)D整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) D.改進(jìn)整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) E.增強(qiáng)企業(yè)的整體創(chuàng)新意識(shí)

33、準(zhǔn)備階段要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行選擇與評(píng)估，有意識(shí)地積累知識(shí)，該階段主要內(nèi)容包括：（ABDE）

A.消化材料 B.收集數(shù)據(jù)和資料 C.孕育和引出思想火花 D.通過(guò)思想假設(shè)積累各種方案 B.消化材料

34、在組織層面上描述創(chuàng)新能力的，以下哪些方面是正確？(ABCD)

A.技術(shù)引進(jìn)能力 B.技術(shù)創(chuàng)新能力 C.技術(shù)吸收能力 D.技術(shù)檢測(cè)能力 E.技術(shù)循環(huán)能力

35、為什么說(shuō)創(chuàng)新能力培養(yǎng)是專業(yè)技術(shù)人員管理與開發(fā)的重心：(ABCD)

A.對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)式企業(yè)獲得永續(xù)創(chuàng)新的制勝之略 B.現(xiàn)代企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心要素就是基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員管理和開發(fā)的制度體系 C.公司的價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力是由掌握并應(yīng)用知識(shí)的員工所創(chuàng)造的，公司在創(chuàng)新上的成功離不開專業(yè)技術(shù)人員的貢獻(xiàn) D.在企業(yè)中培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，為企業(yè)帶來(lái)可觀的業(yè)績(jī)發(fā)展 E.專業(yè)技術(shù)人員是企業(yè)發(fā)展最重要的資源

36、專業(yè)技術(shù)人員不用具備對(duì)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)能力，只要加強(qiáng)企業(yè)的核心技術(shù)就能保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。（×）

37、從風(fēng)險(xiǎn)管理的角度來(lái)看，創(chuàng)新在動(dòng)態(tài)的商業(yè)環(huán)境中會(huì)帶來(lái)新的市場(chǎng)價(jià)值，一定會(huì)給企業(yè)帶來(lái)豐厚的收入與利潤(rùn)。（×）

38、互聯(lián)網(wǎng)的誕生使人類個(gè)體和群體之間的溝通與交流變得空前容易，競(jìng)爭(zhēng)與合作已經(jīng)日益突破國(guó)家或區(qū)域界限而出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的全球化趨勢(shì)，創(chuàng)新資源的流轉(zhuǎn)呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化和分布化的特點(diǎn)。(√)

39、富有創(chuàng)造力的鞋匠、木匠和職員的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)企業(yè)應(yīng)該充分培養(yǎng)和開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)造力，通過(guò)全員創(chuàng)新進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新績(jī)效。正確

40、大創(chuàng)造力是指對(duì)社會(huì)作出顯著性貢獻(xiàn)的創(chuàng)造力，這是人人都有的。不正確

41、創(chuàng)新能力是創(chuàng)新主體的創(chuàng)造能力和將創(chuàng)新成果商業(yè)化運(yùn)作能力的綜合，它與創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新技能是不同的。（√）

42、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要利用創(chuàng)新技法來(lái)把握靈光一現(xiàn)的創(chuàng)新思維，并不需要掌握技術(shù)學(xué)習(xí)的路徑。不正確

43、兩種或兩種以上不同領(lǐng)域的技術(shù)思想的組合，或不同物質(zhì)產(chǎn)品的組合叫異類組合，或不同物質(zhì)產(chǎn)品的組合叫做異類組合。正確

44、跟隨創(chuàng)新戰(zhàn)略即企業(yè)跟隨同一產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)企業(yè)開展相應(yīng)的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，其主導(dǎo)方式是對(duì)主導(dǎo)企業(yè)的新技術(shù)和新產(chǎn)品加以選擇、改進(jìn)和提高，并在降低制造成本和拓展市場(chǎng)方面作出更多的努力。正確

45、競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的價(jià)值觀。（×）

46、技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以大致分為科學(xué)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和技術(shù)訣竅。不正確

47、自我認(rèn)知包括自我感覺(jué)，自我觀察，自我觀念，自我分析與評(píng)價(jià)等。正確

48、在線工程師設(shè)計(jì)環(huán)境，能夠使在一個(gè)區(qū)域的或全國(guó)各地工作的工程師們形成虛擬團(tuán)隊(duì)。

正確

49、完全給與員工安排工作和實(shí)施工作的自主權(quán)，對(duì)于創(chuàng)造力是有利的。不正確

50、情感智商的概念，包括三種能力，區(qū)分自己與他人情緒的能力，調(diào)節(jié)自己與他人情緒的能力和運(yùn)用情緒信息去引導(dǎo)情緒的能力。正確

51、標(biāo)準(zhǔn)式創(chuàng)造力和探索性創(chuàng)造力的融合，可以提供目標(biāo)導(dǎo)向和想象自由的平衡連接。正確

52、職能工資制是一種以任職資格系統(tǒng)和薪點(diǎn)制為基礎(chǔ)的，依據(jù)員工能力和業(yè)績(jī)支付工資的報(bào)酬形式，體現(xiàn)組織內(nèi)部的一整套全新的價(jià)值觀和實(shí)踐方法。（√）

53、補(bǔ)代組合是指有些物品的構(gòu)成中常會(huì)有一些完全相同的零部件，設(shè)法將這幾種物品組合集成，使其相同的部件共享共用。正確

54、創(chuàng)新能力作為組織和人員的關(guān)鍵資源，具有戰(zhàn)略性、持久性、難以模仿性，因此創(chuàng)新能力是組織核心能力的重要組成部分。（√）

55、創(chuàng)新的核心是創(chuàng)造，創(chuàng)造性離不開知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和激勵(lì)。（√）

56、分析型列舉法是應(yīng)用分散思維的方法激發(fā)人們的創(chuàng)造力。正確

57、組織創(chuàng)新戰(zhàn)略模式類型，按創(chuàng)新內(nèi)容可分為產(chǎn)品創(chuàng)新戰(zhàn)略、工藝創(chuàng)新戰(zhàn)略、設(shè)備創(chuàng)新戰(zhàn)略、材料創(chuàng)新戰(zhàn)略。不正確

58、國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化迫使許多公司對(duì)技術(shù)在組織發(fā)展中的作用進(jìn)行重新考慮，堅(jiān)信完全可以從內(nèi)部獲得所需要的所有技術(shù)。不正確

59、新技術(shù)被競(jìng)爭(zhēng)者模仿了，率先行動(dòng)者的優(yōu)勢(shì)就被減小了，其原有的市場(chǎng)份額就不能保持。正確

60、創(chuàng)新成功的戰(zhàn)略要素主要包括產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)、技術(shù)協(xié)同優(yōu)勢(shì)、與市場(chǎng)需求協(xié)調(diào)的優(yōu)勢(shì)、組織資源支持和創(chuàng)新戰(zhàn)略等幾方面。不正確

61、認(rèn)知風(fēng)格分為適應(yīng)型和創(chuàng)新型兩種，他們都傾向于打破舊的范式，嘗試新的辦法。不正確

62、技術(shù)壟斷程度和市場(chǎng)占有份額是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，也是最大限度獲取經(jīng)濟(jì)利益的保證。（√）

63、彼得圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中提出的學(xué)習(xí)型組織的概念，強(qiáng)化組織的學(xué)習(xí)能力。他認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織可以同時(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，并成為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)持續(xù)性的來(lái)源。正確

64、知識(shí)產(chǎn)權(quán)主要包括3各重要的方面，專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)和版權(quán)。正確

65、排列組合法是指按照一定的技術(shù)原理或功能目的，把現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)原理或方法、現(xiàn)象、物品作適當(dāng)?shù)慕M合或重新安排，從而獲得具有統(tǒng)一整體功能的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新形象的創(chuàng)造技法。正確

66、將水壺的特性分別列舉成名詞特性、形容詞特性和動(dòng)詞特性的方法屬于：（D）

A.焦點(diǎn)法 B.形態(tài)分析法 C.主體附加法 D.特性列舉法

67、華為提倡的“狼”性特征的創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員不應(yīng)該具有以下什么樣的特征：C

A.敏銳的嗅覺(jué) B.不屈不撓，奮不顧身的進(jìn)攻精神 C.兇猛好斗 D.群體奮斗 68、以下哪項(xiàng)關(guān)于技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)組織產(chǎn)生的影響，描述是錯(cuò)的：（B）

A.組織性轉(zhuǎn)化過(guò)程 B.挑戰(zhàn)決策機(jī)制 C.擴(kuò)展戰(zhàn)略行為的范疇 D.改進(jìn)管理能力

69、以下關(guān)于領(lǐng)先用戶幫助技術(shù)和市場(chǎng)協(xié)同的說(shuō)法，哪項(xiàng)不正確。（B）

A、領(lǐng)先用戶某種意義上是外部創(chuàng)新源的引入 B、領(lǐng)先用戶是對(duì)于創(chuàng)新產(chǎn)品最為敏感和活躍的使用者，70、在追求創(chuàng)新過(guò)程中，72、創(chuàng)新為什么需要技術(shù)和市場(chǎng)的協(xié)同發(fā)展，A、過(guò)度的市場(chǎng)導(dǎo)向使技術(shù)人員在創(chuàng)新過(guò)程中過(guò)于關(guān)注工程化能力，可以保證組織短期競(jìng)爭(zhēng)盈利和長(zhǎng)期能力發(fā)展的統(tǒng)一，要求技術(shù)人員創(chuàng)新能力較高，73、在國(guó)外組織的專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，美國(guó)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的開發(fā)模式的舉措不包括以下哪項(xiàng)？（D），A.技術(shù)中心吸引專業(yè)技術(shù)人員

《創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》試題答案B、領(lǐng)先用戶是對(duì)于創(chuàng)新產(chǎn)品最為敏感和活躍的使用者

C、領(lǐng)先用戶在創(chuàng)造早期過(guò)程中幫助企業(yè)完善新產(chǎn)品和服務(wù)

D、領(lǐng)先用戶是購(gòu)買新產(chǎn)品的第一批試用者，可以提出意見(jiàn)改進(jìn)

70、在追求創(chuàng)新過(guò)程中，在了解用戶需求方面須注意了解顧客的必要需求、單維需求和取悅需求，以下說(shuō)法哪項(xiàng)不正確：（B）

A.高級(jí)行政人員乘坐轎車要求的寬敞、昂貴是滿足用戶需求的必要需求 B.高級(jí)汽車的加速和剎車性能是滿足用戶的必要需求 C.高級(jí)汽車配備的高級(jí)超聲輔助泊車系統(tǒng)和座椅按摩功能等屬于取悅需求 D.高級(jí)汽車的品牌差異等是滿足用戶需求的單維需求

71、紅外輻射用到其他領(lǐng)域如軍事領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域等是采用（A）

A、仿生學(xué)法

B、總攝法

C、類比法

D、移植法

72、創(chuàng)新為什么需要技術(shù)和市場(chǎng)的協(xié)同發(fā)展，以下哪項(xiàng)最能回答這個(gè)問(wèn)題C

A、過(guò)度的市場(chǎng)導(dǎo)向使技術(shù)人員在創(chuàng)新過(guò)程中過(guò)于關(guān)注工程化能力，工藝水平改進(jìn)和產(chǎn)品平臺(tái)的豐富化，使得新產(chǎn)品開發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)槎唐谛袨?B、過(guò)分關(guān)注價(jià)值增加，會(huì)忽視價(jià)值創(chuàng)造 C、技術(shù)和市場(chǎng)協(xié)同整合，可以保證組織短期競(jìng)爭(zhēng)盈利和長(zhǎng)期能力發(fā)展的統(tǒng)一。D、技術(shù)和市場(chǎng)的協(xié)同難度較高，要求技術(shù)人員創(chuàng)新能力較高。

73、在國(guó)外組織的專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，美國(guó)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的開發(fā)模式的舉措不包括以下哪項(xiàng)？（D）

A.技術(shù)中心吸引專業(yè)技術(shù)人員 B.超前培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人員 C.推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的使用 D.出臺(tái)特殊措施厚待科技專業(yè)人員 74、頓悟是瞬間對(duì)知識(shí)的理解領(lǐng)悟，是屬于下面哪個(gè)階段的現(xiàn)象：（B）

A.孕育階段 B.明朗階段 C.驗(yàn)證階段 D.準(zhǔn)備階段

75、以下哪項(xiàng)不屬于技術(shù)創(chuàng)新的類型：（D）

A.工藝創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新 B.漸進(jìn)型創(chuàng)新 C.原始性創(chuàng)新 D.發(fā)展模式創(chuàng)新 76、鋼筋混凝土是屬于哪種異類組合:（A）

A.材料組合 B.方法組合 C.技術(shù)組合 D.原件組合

77、在《工作中的創(chuàng)造力》一書中，將創(chuàng)造力分為四種模式：（ACDE）

A.孵化育成型 B.組織領(lǐng)導(dǎo)型 C.想象型 D.提高改進(jìn)型 E.投資型

78、我國(guó)企業(yè)在專業(yè)技術(shù)人員重新能力培養(yǎng)，應(yīng)在以下幾方面學(xué)習(xí)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)：（ABCDE）

A.建立企業(yè)專用技術(shù)人員使用機(jī)制B.建立企業(yè)專用技術(shù)人員創(chuàng)新能力的激勵(lì)機(jī)制C.確立政府政策導(dǎo)向D.建立企業(yè)專用技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制E.確立政府資金支持

79、以下那些案例是屬于同物組合：（ABC）

A.鴛鴦火鍋 B.紅藍(lán)兩用圓珠筆 C.雙插座 D.混紡毛線 E.音樂(lè)賀卡

80、微軟所實(shí)施的領(lǐng)先戰(zhàn)略的特點(diǎn)是：（ABDE）

A.具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品 B.保持技術(shù)前沿的領(lǐng)先地位 C.爭(zhēng)分奪秒將新產(chǎn)品推上市場(chǎng) D.讓雇員擁有公司股份 E.培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識(shí)

81、下面哪些是戰(zhàn)略的5P中包括的內(nèi)容：（ABDE）

A.遠(yuǎn)景（Perspective）B.策略（Ploy）C.人力資源（People）D.模式

（Pattern）E.計(jì)劃（Plan）

82、以下關(guān)于創(chuàng)新技法的檢核表法的論述，哪些是正確的。（ABCDE）

A、檢核表的根本作用在于正確、有效地把握創(chuàng)造發(fā)明與方向。

B、檢核表中有75個(gè)問(wèn)題，歸納整理之后又6類問(wèn)題，9租提問(wèn)。

C、檢核表的具體內(nèi)容包括加一加、減一減、擴(kuò)一擴(kuò)、變一變、聯(lián)一聯(lián)、搬一搬、學(xué)一學(xué)、反一反等等。

D、檢核表利用信息的多義性和消息的可塑性，啟發(fā)人們進(jìn)行概括性聯(lián)想，找事物之間深層性質(zhì)和聯(lián)系，從而幫助人們推理和解決問(wèn)題。E、檢核表是由美國(guó)陸軍首創(chuàng)，提出為什么、做什么、何人、何時(shí)、何地、如何等。

83、以下哪些內(nèi)容是TRIZ理論包括的（ABCE）

A、產(chǎn)品進(jìn)化理論

B、沖突解決理論

C、物質(zhì)—場(chǎng)分析

D、識(shí)別控制能力

E、發(fā)明問(wèn)題解決算法ARIZ（分析、效應(yīng)）

84、在職開發(fā)容易造成對(duì)受開發(fā)者的企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)造成很大的壓力，所以不提倡采用。（×）

85、團(tuán)隊(duì)心理契約是指知識(shí)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與知識(shí)員工之間對(duì)一系列相互的心理期望的理解與認(rèn)可，這些期望是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部契約雙方相互知覺(jué)但非明確表達(dá)的，不被其他團(tuán)隊(duì)共享的一種心理需求。正確

86、對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的激勵(lì)尤其獨(dú)特性，物質(zhì)激勵(lì)是首位。（×）

87、知識(shí)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造相關(guān)過(guò)程的影響可能有兩個(gè)方面。一方面是作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行管理活動(dòng)。另一方面是作為技術(shù)專家起到教練和指導(dǎo)作用。正確

88、具備強(qiáng)大的自主創(chuàng)新能力，掌握核心技術(shù)，才能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中把握機(jī)遇，掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。正確

89、研究開發(fā)式一個(gè)知識(shí)整合與創(chuàng)造的過(guò)程，所產(chǎn)生的新知識(shí)是企業(yè)共有的知識(shí)。正確

90、在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中，知識(shí)員工應(yīng)保持戒備性思維，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，如果個(gè)人的知識(shí)技能被別人超過(guò)，就失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。不正確

91、從戰(zhàn)略的角度來(lái)看，為獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，組織技術(shù)能力發(fā)展過(guò)程的最終目標(biāo)是擁有具有獨(dú)特性、難以模仿性和戰(zhàn)略價(jià)值的技術(shù)核心能力。正確

92、創(chuàng)新成功的關(guān)鍵是獲得技術(shù)能力并在技術(shù)不斷變化的條件下把這些能力轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和工藝創(chuàng)新的過(guò)程。正確

93、內(nèi)部學(xué)習(xí)源來(lái)自于各個(gè)部門之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中產(chǎn)生交流各類知識(shí)，尤其是隱形知識(shí)的傳播。正確

94、英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)明青霉素的過(guò)程，就是因?yàn)樗咽煜さ氖挛镉幸庾R(shí)地看做陌生的，然后按照新的理論來(lái)加以研究的創(chuàng)新技法，從而獲得新的發(fā)現(xiàn)。正確

95、專業(yè)技術(shù)人員只有在分析組織創(chuàng)新戰(zhàn)略的所對(duì)應(yīng)的市場(chǎng)環(huán)境、資源配置、發(fā)展目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，才能有效把控創(chuàng)新方向。正確

96、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的配置，包括能崗配置和能力組織配置兩個(gè)方面。（√）

97、專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力首先以創(chuàng)新主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造技能的內(nèi)在整合為基礎(chǔ)，突出創(chuàng)新主體知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合性和學(xué)科交叉性。（√）98、與被分配到?jīng)]有設(shè)置創(chuàng)造性目標(biāo)的工作任務(wù)的員工相比，被分配到有創(chuàng)造性

目標(biāo)工作任務(wù)的員工在工作中表現(xiàn)出更高水平的創(chuàng)造力。不正確 99、3M公司鼓勵(lì)其技術(shù)人員“干私活”，即搞個(gè)人感興趣的工作方案，其目的是鼓勵(lì)個(gè)人開發(fā)新產(chǎn)品。不正確

100、以下哪些關(guān)于創(chuàng)新的描述是錯(cuò)誤的(B)

A、創(chuàng)新符合符合社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值。

B、創(chuàng)新的本質(zhì)內(nèi)涵是，主體為了達(dá)到一定的目的，遵循人的創(chuàng)造活動(dòng)的規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)造的能力和人格特質(zhì)，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特，具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的活動(dòng)。

C、創(chuàng)新的標(biāo)志是技術(shù)進(jìn)步。

D、獨(dú)創(chuàng)性和革新性創(chuàng)新的本質(zhì)內(nèi)涵。

101、企業(yè)要掌握國(guó)外技術(shù)，真正建立自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵在于：（C）

A.依靠低成本勞動(dòng)占領(lǐng)市場(chǎng) B.依靠自身稟賦和特長(zhǎng) C.學(xué)習(xí)領(lǐng)先企業(yè)的隱形知識(shí) D.學(xué)習(xí)領(lǐng)先企業(yè)的顯性知識(shí)

102、以下哪項(xiàng)不屬于任務(wù)水平指標(biāo)范圍內(nèi)的任務(wù)特征：（A）

A.任務(wù)具有長(zhǎng)期性 B.任務(wù)具有挑戰(zhàn)性 C.任務(wù)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的相互依賴性 D.成員所承擔(dān)任務(wù)的相互依賴性

103、有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以下哪項(xiàng)不正確？（D）

A.創(chuàng)新人格、戰(zhàn)略思維、市場(chǎng)意識(shí)等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新素質(zhì) B.信息獲取與處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新技能 C.組織結(jié)構(gòu)、組織創(chuàng)新文化、任務(wù)特征構(gòu)成了組織的創(chuàng)新氛圍 D.專利、標(biāo)準(zhǔn)、新理論、知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新成果 104、以下關(guān)于創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員的勝任力的描述，哪項(xiàng)不正確？（C）

A.勝任力是影響一個(gè)人大部分工作的一些有關(guān)知識(shí)、技能和態(tài)度，它們與工作的績(jī)效緊密相連 B.勝任力是可以通過(guò)廣泛接受的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量 C.勝任力包括外顯勝任力和內(nèi)隱勝任力。外顯勝任力中社會(huì)角色、個(gè)性、態(tài)度等影響勝任力的直接發(fā)揮 D.勝任力是可以通過(guò)培訓(xùn)和發(fā)展加以改善和提高 105 IntrAnEt/IntErnEt技術(shù)給組織帶來(lái)的便利有（ABCDE）

A、實(shí)現(xiàn)許多功能 B、增進(jìn)溝通信息 C、在線討論 D、避免重復(fù)設(shè)計(jì)工作 E、節(jié)省虛擬空間106、、成功企業(yè)在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，在技術(shù)創(chuàng)新中不斷催化對(duì)專業(yè)技術(shù)人員，在以下哪些方面可以體現(xiàn)：(ABCE)

A.發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新帶動(dòng)作用 B.對(duì)技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行探索，加強(qiáng)人才使用與管理 C.設(shè)立管理培訓(xùn)中心，準(zhǔn)備良好的多方面培訓(xùn)條件 D.控制人才的流動(dòng) E.完善專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)業(yè)機(jī)制，促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)人才的成熟

107、哪些因素會(huì)在創(chuàng)新過(guò)程中影響創(chuàng)新的結(jié)果：(ABCD)A.社會(huì)因素 B.政治因素 C.市場(chǎng)因素 D.技術(shù)因素 E.人員因素

108、發(fā)生客戶投訴意見(jiàn)的情況時(shí)，組織應(yīng)該采取哪項(xiàng)措施（ABCE）

A、聽取意見(jiàn)

B、對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)

C、大量觀察用戶的使用情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

D、反復(fù)解釋來(lái)說(shuō)明這只是個(gè)別現(xiàn)象

E、定期回訪客戶的使用情況

109、以下哪些對(duì)方面是創(chuàng)新對(duì)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的貢獻(xiàn)：（ABCD)

A.提升新產(chǎn)品開發(fā)能力 B.提升工藝能力，打造先進(jìn)的制造優(yōu)勢(shì) C.提升服務(wù)能力，贏得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) D.提升組織適應(yīng)環(huán)境變化的動(dòng)態(tài)能力，構(gòu)筑戰(zhàn)略發(fā)展優(yōu)勢(shì) E.提升品牌效益

110、以下哪些方面是構(gòu)成創(chuàng)新素質(zhì)的要素：(AB)

A.市場(chǎng)意識(shí) B.創(chuàng)新人格 C.學(xué)習(xí)能力 D.知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力 E.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

111、IBM的專利開放戰(zhàn)略等于在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)設(shè)置了很高的進(jìn)入壁壘，能有效遏制競(jìng)爭(zhēng)者的進(jìn)入，也能為自己確立市場(chǎng)地位贏得先機(jī)。正確

112、創(chuàng)新是培育核心競(jìng)爭(zhēng)力、獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要源泉。（√）

113、工作生活質(zhì)量,是指組織中所有人員，通過(guò)與組織目標(biāo)相適應(yīng)的公開的交流渠道，有權(quán)影響決策改善自己的工作，進(jìn)而導(dǎo)致人們更多的參與感、更高的工作滿意感和更少的精神壓力。正確

114、創(chuàng)新開發(fā)提倡發(fā)揮個(gè)體能動(dòng)性，不必按照企業(yè)的整體戰(zhàn)略來(lái)作為指導(dǎo)。不正確 115、實(shí)踐證明，關(guān)鍵領(lǐng)域的核心技術(shù)是買不來(lái)的。正確

116、人際關(guān)系是指人際交往的基礎(chǔ)上形成的人與人之間的相互認(rèn)識(shí)、情緒體驗(yàn)與心理反應(yīng)。不正確

117、類比法指不同的事物或現(xiàn)象在一定關(guān)系上的部分相同或相似。正確

118、TRIZ理論將產(chǎn)品創(chuàng)新的核心----產(chǎn)生新的工作原理過(guò)程具體化，并提出了規(guī)則、算法與發(fā)明創(chuàng)造原理供設(shè)計(jì)人員使用，它已經(jīng)成為一種較完善的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論。正確 119、動(dòng)畫設(shè)計(jì)是版權(quán)的一種，所有者對(duì)其作品的享有專有權(quán)利。正確

單選

（）的基礎(chǔ)是理解，核心是探求，本質(zhì)是善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，即在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上舉一反三，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新思想和新理論。C、創(chuàng)新學(xué)習(xí)

（）對(duì)推動(dòng)思想探索和理論研究具有最切實(shí)的作用，它可以照亮一片黑暗之地，可以激活一批過(guò)去廢棄或視為無(wú)用的東西，可以統(tǒng)帥許多雜亂無(wú)章的現(xiàn)象使之有了神魂。B、新的觀點(diǎn)

（）基本上都是率先創(chuàng)新。D、自主創(chuàng)新

（）具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)的作用，為專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)指名方向，并有效提升其學(xué)習(xí)的能力。A、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（）可以創(chuàng)造一個(gè)適合創(chuàng)新的良好環(huán)境，可以有一個(gè)適合創(chuàng)新的平臺(tái)，可以給予創(chuàng)新足夠的思想和物質(zhì)來(lái)源。

A、團(tuán)結(jié)

（）可以最大限度地激發(fā)出專業(yè)技術(shù)人員的潛能，不失為一個(gè)很好的對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行潛能訓(xùn)練的方式。C、頭腦風(fēng)暴法

（）是人類獨(dú)有的本質(zhì)特征和生命表現(xiàn)。D、理論創(chuàng)新

（）是通過(guò)大量開發(fā)外圍專利遏制對(duì)方基本專利的高手。C、日本企業(yè)

（）是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法，也可以說(shuō)是一種觀念圖像化的思考策略。D、心智圖法

（）是由創(chuàng)造工程學(xué)創(chuàng)始人、美國(guó)的奧斯本在1939年推出的世界上第一個(gè)創(chuàng)造技法，是一種適合于集體進(jìn)行的創(chuàng)造技法。B、智力激勵(lì)法

（）是在反復(fù)熟記學(xué)習(xí)材料的過(guò)程中不斷重現(xiàn)已學(xué)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法，它幫助記憶很有作用。A、嘗試回憶法

（）是知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造最重要的主體。D、企業(yè)

（）體現(xiàn)的是專利的價(jià)值和市場(chǎng)控制力，是評(píng)價(jià)發(fā)明創(chuàng)造能力以及預(yù)測(cè)科技、經(jīng)濟(jì)未來(lái)發(fā)展的重要依據(jù)。C、發(fā)明專利擁有量

把創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造區(qū)別開來(lái)的特點(diǎn)是（）。D、創(chuàng)新必須有收益

暢談是頭腦風(fēng)暴法的（）階段。A、創(chuàng)意階段

創(chuàng)新的“四階段理論”是由（）。B、英國(guó)心理學(xué)家沃勒斯提出的

創(chuàng)新的“相對(duì)較優(yōu)原則”不包括（）。C、從科學(xué)原理相容性上進(jìn)行比較選擇

創(chuàng)新的“迂回原理”是指()。A、鼓勵(lì)人們開動(dòng)腦筋、另辟蹊徑

創(chuàng)新的本質(zhì)是()。B、突破

創(chuàng)新思維能力的核心是（）。C、思維方法的創(chuàng)新

創(chuàng)新思維能力的實(shí)質(zhì)是（）。A、具有探索精神

當(dāng)場(chǎng)不對(duì)任何設(shè)想作出評(píng)價(jià)，既不肯定某個(gè)設(shè)想，又不否定某個(gè)設(shè)想，也不對(duì)某個(gè)設(shè)想發(fā)表評(píng)論性的意見(jiàn)，這體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴法的（）原則。B、延遲評(píng)判原則

當(dāng)今時(shí)代，（）的運(yùn)用狀況已成為企業(yè)在技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能否制勝的關(guān)鍵因素。A、專利戰(zhàn)略 德國(guó)的學(xué)術(shù)研究成果之所以能迅速推向企業(yè)，得益于（）。D、高效率的科技中介機(jī)構(gòu) 電腦數(shù)字化虛擬的出現(xiàn)，為人類打開了探索事物存在和發(fā)展的多種可能性的空間，幫助人們超越現(xiàn)實(shí)時(shí)空和物質(zhì)條件的局限，自由地將事物的多種可能召喚于前，進(jìn)行各種自控試驗(yàn)。這體現(xiàn)了理論創(chuàng)新的（）。C、超越現(xiàn)實(shí)性

對(duì)于一個(gè)集體來(lái)說(shuō)，建立一種能使專業(yè)技術(shù)人員為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)而在一起最佳作并履行職責(zé)的正式體制，即（），是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證。C、組織結(jié)構(gòu)

對(duì)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，（）是創(chuàng)新的原動(dòng)力。A、責(zé)任意識(shí)

對(duì)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，（）是發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的起點(diǎn)。A、好奇心

貫徹專業(yè)技術(shù)人員主動(dòng)參與原則，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培訓(xùn)全員開發(fā)與重點(diǎn)提高相結(jié)合的原則，較多地采取（）的形式。B、相互認(rèn)識(shí)、自我總結(jié)

魯班由茅草的細(xì)齒拉破手指而發(fā)明了鋸屬于側(cè)向思維中的（）。D、側(cè)向移入

馬克思主義的創(chuàng)新概念是指()。D、創(chuàng)新是勞動(dòng)的基本形式，是勞動(dòng)實(shí)踐的階段性成果

每次新的變革，每種新理論的誕生都是從它內(nèi)在的懷疑和批判開始的，所以（）是理論發(fā)展和創(chuàng)新的動(dòng)因，是理論的生命力之所在。B、懷疑和批判的精神

能力可以區(qū)分為“創(chuàng)新能力”、“學(xué)習(xí)能力”、“執(zhí)行能力”、“專業(yè)知識(shí)”等，其中（）是其他能力的基礎(chǔ)。B、學(xué)習(xí)能力

企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的DNA是指（）。B、企業(yè)組織能力

企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中受到其他企業(yè)或單位的專利戰(zhàn)略進(jìn)攻或者競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的專利對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)構(gòu)成妨礙時(shí)，采取的打破市場(chǎng)壟斷格局、改善競(jìng)爭(zhēng)被動(dòng)地位的策略稱為（）。B、防御型專利戰(zhàn)略

人本管理就是突出人在管理中的地位、實(shí)現(xiàn)以人為中心的管理，其終極目標(biāo)是（）。D、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展 生態(tài)經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)、現(xiàn)代新儒學(xué)等新興學(xué)科的出現(xiàn)，體現(xiàn)了理論創(chuàng)新的哪種類型與形式（）。A、新的組合 下列哪個(gè)選項(xiàng)不能體現(xiàn)科學(xué)的批判精神和勇敢的探索精神（）。C、創(chuàng)新要有豐富的想象力

下列選項(xiàng)不是專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑的是（）。B、養(yǎng)：就是通過(guò)培養(yǎng)獲得，靠努力成就 形象思維就是依據(jù)生活中的各種現(xiàn)象加以選擇、分析、綜合，然后加以藝術(shù)塑造的思維方式。形象最明顯的特點(diǎn)是（）。B、形象性

運(yùn)用（），有意識(shí)、有目的地與傳統(tǒng)思維方法“背道而馳”，往往能得到極好的創(chuàng)新成果。D、逆反原理 在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)更多的體現(xiàn)為（）的競(jìng)爭(zhēng)。C、知識(shí)和人才

在專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)體系中，創(chuàng)新能力產(chǎn)生的前提條件是（）。A、智力

戰(zhàn)略管理的一個(gè)重要目的和功能在于戰(zhàn)勝對(duì)手，因此必然具有（）。C、抗?fàn)幮?/p>

知識(shí)產(chǎn)權(quán)中最重要的當(dāng)屬（），只有它才能全面有效地保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新，排除競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手對(duì)相同專利產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，從而為企業(yè)帶來(lái)豐厚的創(chuàng)新回報(bào)。B、專利權(quán)

主體具有自主性，在思考和行動(dòng)時(shí)能夠自由做出決定，不受他人的干擾和支配，體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)中的（）。B、獨(dú)立性

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持理論與實(shí)際的結(jié)合與統(tǒng)一，用理論分析實(shí)際，用實(shí)際驗(yàn)證理論，使專業(yè)技術(shù)人員從理論和實(shí)際的結(jié)合中理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)的是（）原則。D、理論聯(lián)系實(shí)際原則 專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，最主要的是要正確處理好（）的關(guān)系。A、書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際

專業(yè)技術(shù)人員是否具備（），是衡量其綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要的標(biāo)桿。D、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì) 專業(yè)技術(shù)人員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本性標(biāo)志是（）。D、能夠創(chuàng)新學(xué)習(xí)

多選

愛(ài)因斯坦認(rèn)為，創(chuàng)新準(zhǔn)備可分為（）等步驟。A、對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累和整理 B、搜集必要的事實(shí)和資料

D、了解自己提出問(wèn)題的社會(huì)價(jià)值，能滿足社會(huì)的何種需要及價(jià)值前景

創(chuàng)新的“遵守科學(xué)原理原則”要求創(chuàng)新活動(dòng)必須做到（）A、對(duì)發(fā)明創(chuàng)新設(shè)想進(jìn)行技術(shù)方法可行性檢查 B、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行科學(xué)原理相容性檢查 D、對(duì)創(chuàng)新設(shè)想進(jìn)行功能方案合理性檢查

創(chuàng)新思維是在一定知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智力的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用各種思維方法，創(chuàng)造新的思維成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)新思維是（）B、求異性思維 C、整合性思維 D、聯(lián)想性思維

創(chuàng)新由（）等部分組成。B、創(chuàng)新意識(shí) C、創(chuàng)新思維 D、創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性思維的作用主要有（）A、創(chuàng)造性思維可以不斷提高人類的認(rèn)識(shí)能力 B、創(chuàng)造性思維可以為實(shí)踐開辟新的局面 C、創(chuàng)造性思維是將來(lái)人類的主要活動(dòng)方式和內(nèi)容

創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，它一般表現(xiàn)為（）A、發(fā)明新技術(shù) B、形成新觀念 C、提出新方案和決策 D、創(chuàng)建新理論

從不同角度和層次來(lái)描述企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，正確的是（）A、從企業(yè)未來(lái)發(fā)展的角度來(lái)看，戰(zhàn)略表現(xiàn)為一種計(jì)劃

C、從企業(yè)過(guò)去發(fā)展歷程的角度來(lái)看，戰(zhàn)略表現(xiàn)為一種模式

對(duì)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)講，樹立終身學(xué)習(xí)的理念必須做到（）A、克服自我滿足的情緒 B、學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合

C、自我加壓、持之以恒 D、不斷的歸納和總結(jié)

對(duì)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的目的就是增長(zhǎng)知識(shí)，提升才干，提高自己對(duì)社會(huì)的（）B、適應(yīng)能力 C、創(chuàng)造能力 D、奉獻(xiàn)能力

發(fā)散思維是從給定的信息中產(chǎn)生信息，其著重點(diǎn)是從同一的來(lái)源中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的輸出，其特點(diǎn)包括（）A、多端 B、靈活 C、精細(xì) D、新穎

仿生法是人們利用較早的創(chuàng)造技法，下列發(fā)明利用了仿生法的是（）A、魯班受絲茅草啟發(fā)發(fā)明了鋸 B、受蜻蜓的啟發(fā)發(fā)明了直升飛機(jī) D、受魚的啟發(fā)發(fā)明了潛水艇

各國(guó)在自主創(chuàng)新過(guò)程中會(huì)根據(jù)世界創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)和本國(guó)實(shí)際，確定一些領(lǐng)域進(jìn)行重點(diǎn)創(chuàng)新突破。韓國(guó)在2004年啟動(dòng)了“十大新一代成長(zhǎng)動(dòng)力工程”，重點(diǎn)發(fā)展（）等十大高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。A、智能機(jī)器人 B、數(shù)碼廣播 C、新一代半導(dǎo)體 D、未來(lái)型汽車

根據(jù)奧斯本及其他研究者的看法，頭腦風(fēng)暴之所以能激發(fā)創(chuàng)新思維，得益于（）A、聯(lián)想反應(yīng) B、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

C、熱情感染 D、個(gè)人欲望

根據(jù)主體的不同，創(chuàng)新能力可分為（）A、國(guó)家創(chuàng)新能力 B、區(qū)域創(chuàng)新能力 C、企業(yè)創(chuàng)新能力 關(guān)于創(chuàng)新的描述正確的是（）A、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是人類發(fā)展的不竭動(dòng)力,是人類智慧的結(jié)晶 C、創(chuàng)新活動(dòng)的核心是“新”，它或者是產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能和外部特征的變革，或者是造型設(shè)計(jì)、內(nèi)容的表現(xiàn)形式和手段的創(chuàng)造，或者是內(nèi)容的豐富和完善。D、創(chuàng)新從宏觀上講是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，從微觀上講是個(gè)體心理反應(yīng)過(guò)程。

國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力是由（）等要素構(gòu)成的。A、國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力 C、企業(yè)管理 D、科學(xué)技術(shù)

國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的原則是（）A、私權(quán)原則 B、地區(qū)分別原則 C、借鑒原則

合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間體現(xiàn)在對(duì)以下哪些“邊角料”時(shí)間的合理利用上（）A、午餐時(shí)間 B、等待的時(shí)間 C、睡眠時(shí)間 D、上下班時(shí)間或旅途時(shí)間

技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略可以劃分為（）A、自主創(chuàng)新戰(zhàn)略 B、模仿創(chuàng)新戰(zhàn)略 D、合作創(chuàng)新戰(zhàn)略

建構(gòu)或改造企業(yè)的組織能力，需要調(diào)整好以下關(guān)系（）A、專業(yè)技術(shù)人員的心態(tài) C、專業(yè)技術(shù)人員的能力 D、專業(yè)技術(shù)人員的管理

科技創(chuàng)新可以被分成（）幾種類型。A、知識(shí)創(chuàng)新 B、技術(shù)創(chuàng)新 D、現(xiàn)代科技引領(lǐng)的管理創(chuàng)新 科技創(chuàng)新能力的形成是一個(gè)過(guò)程，需要一定的環(huán)境。從各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)看，科技創(chuàng)新能力的形成有賴于（）A、一種良好的文化環(huán)境 C、一個(gè)較強(qiáng)的基礎(chǔ)條件 D、一種有效的制度支持

理論創(chuàng)新的原則包括（）A、科學(xué)性 B、先進(jìn)性 C、可行性D、系統(tǒng)性

聯(lián)想思維是指由某一具體事務(wù)聯(lián)想到另一種事物而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程，它包括（）A、形象聯(lián)想 B、相近聯(lián)想 C、相似聯(lián)想 D、相反聯(lián)想

培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力至關(guān)重要,挖掘其創(chuàng)新潛能的方法有（）A、不斷提高素質(zhì) B、強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí) C、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí) D、注重平時(shí)小創(chuàng)新的積累 培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員人本管理創(chuàng)新的途徑主要有（）B、樹立“知識(shí)管理”思想，體現(xiàn)人本管理思想的創(chuàng)新 D、建立權(quán)變型組織，體現(xiàn)人本管理組織的創(chuàng)新

企業(yè)的組織能力就是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的DNA，它有以下特點(diǎn)（）B、它源生于企業(yè)內(nèi)部 C、它是獨(dú)特的，每一家企業(yè)都有不同的組織力企業(yè)在不同層面的表現(xiàn) D、組織力將局限或強(qiáng)化

企業(yè)戰(zhàn)略體系包括（）等層次。A、公司層戰(zhàn)略 C、職能層戰(zhàn)略 D、業(yè)務(wù)層戰(zhàn)略

人類創(chuàng)造的知識(shí)主要有（）等存在形態(tài)。A、事實(shí)知識(shí) B、原理知識(shí) C、技能知識(shí) D、人力知識(shí)

頭腦風(fēng)暴法應(yīng)遵循如下原則（）A、庭外判決原則 B、自由暢想原則 C、以量求質(zhì)原則 D、綜合改善原則 頭腦風(fēng)暴法專家小組應(yīng)由（）組成A、方法論學(xué)者 B、設(shè)想生產(chǎn)者 C、分析者 D、演繹者 我國(guó)目前的知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策存在的問(wèn)題是（）A、不符合后發(fā)先至型大國(guó)崛起的歷史規(guī)律 B、不能充分保護(hù)企業(yè)利益 D、不符合信息強(qiáng)國(guó)趨向

學(xué)習(xí)能力的特征主要有（）A、自主性 C、能動(dòng)性 D、創(chuàng)造性

以市場(chǎng)為導(dǎo)向，大力扶持和鼓勵(lì)企業(yè)成為國(guó)家創(chuàng)新活動(dòng)的主體是國(guó)外自主創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)之一，要求做到（）B、國(guó)家較少干預(yù)企業(yè)的研發(fā)活動(dòng) C、確立企業(yè)在國(guó)家創(chuàng)新活動(dòng)中的主體地位 D、積極營(yíng)造有利于企業(yè)開展創(chuàng)新活動(dòng)的市場(chǎng)環(huán)境

以下關(guān)于創(chuàng)造性思維的敘述，正確的是（）C、從信息活動(dòng)的角度看，創(chuàng)造性思維是一種實(shí)現(xiàn)了知識(shí)即信息量增殖的思維活動(dòng) D、從主體活動(dòng)的角度來(lái)看，創(chuàng)造性思維是一種需要專業(yè)技術(shù)人員付出較大代價(jià)、運(yùn)用高超能力的思維活動(dòng)

在實(shí)際工作中，廣大專業(yè)技術(shù)人員要增強(qiáng)（）A、責(zé)任意識(shí) B、奉獻(xiàn)意識(shí) C、敬業(yè)意識(shí) D、團(tuán)結(jié)意識(shí) 在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，企業(yè)要使自己占據(jù)有利地位并取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須考慮的外部因素包括（）A、競(jìng)爭(zhēng)者

B、顧客 C、資金供給者 D、政府

戰(zhàn)略管理的作用主要體現(xiàn)在（）A、重視對(duì)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的研究 B、重視戰(zhàn)略的實(shí)施 C、日常的管理與計(jì)劃控制、近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合在一起 D、重視戰(zhàn)略的評(píng)價(jià)與更新

戰(zhàn)略管理通過(guò)制定企業(yè)的（）來(lái)協(xié)調(diào)企業(yè)各部門的活動(dòng)，具有全局性。B、使命 C、目標(biāo) D、戰(zhàn)略 知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主要內(nèi)容包括（）A、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開發(fā)管理 B、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的經(jīng)營(yíng)使用管理 C、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的收益管理 D、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的處分管理

知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略可分為（）等層次。A、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略 B、區(qū)域知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略 C、行業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略 D、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則包括（）A、戰(zhàn)略管理原則B、理論聯(lián)系實(shí)際原則 C、全員開發(fā)和重點(diǎn)提高相結(jié)合的原則 D、注重投入產(chǎn)出的原則

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義表現(xiàn)在（）等方面。A、增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力 B、提高社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益 C、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 D、促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要包括（）等幾個(gè)基本步驟。A、提出工作創(chuàng)新的目標(biāo) B、設(shè)定創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn) C、尋求創(chuàng)新方案 D、實(shí)施創(chuàng)新方案

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力是在一定的社會(huì)環(huán)境影響下，通過(guò)（）等要素共同作用形成。A、教育培養(yǎng) B、制度促進(jìn) C、實(shí)踐鍛煉 D、個(gè)人和群體的勤奮努力

專業(yè)技術(shù)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，必須意識(shí)到（）A、學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ) B、端正學(xué)風(fēng)是進(jìn)行創(chuàng)新的必由之路 C、樹立馬克思主義世界觀是進(jìn)行創(chuàng)新的重要保證

專業(yè)技術(shù)人員善于向他人學(xué)習(xí)主要包括（）B、善于與別人分享知識(shí) C、重視發(fā)展與各類專業(yè)人員、政府工作人員之間的和諧關(guān)系 D、善于聽取別人的意見(jiàn)和建議

專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵主要包括（）A、信息處理能力 B、知識(shí)更新能力 C、團(tuán)體學(xué)習(xí)能力 專業(yè)技術(shù)人員要弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，需要做到（）A、堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是 B、學(xué)與用、知與行、說(shuō)與做的統(tǒng)一 D、改造客觀世界的同時(shí)，在改造主觀世界上下功夫

作為過(guò)程的理論創(chuàng)新具有（）等主要特點(diǎn)A、實(shí)踐性 B、開放性 C、有用性

判斷

“新穎性”與“奇特性”是定義“創(chuàng)造力”的兩個(gè)必要維度，兩者缺一不可。×

創(chuàng)造性思維貴在創(chuàng)新，它或者在思路的選擇上，或者在思考的技巧上，或者在思維的結(jié)論上，有著“前無(wú)古人”的獨(dú)到之處，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性、開拓性。√

創(chuàng)造性思維可以不斷增加人類知識(shí)的總量，不斷推進(jìn)人類認(rèn)識(shí)世界的水平。√

1、（制度創(chuàng)新）是創(chuàng)新者為獲得潛在利潤(rùn)而對(duì)現(xiàn)行制度進(jìn)行變革的種種措施與對(duì)策，涉及經(jīng)濟(jì)的組織形式或經(jīng)營(yíng)管理方式的變革(填空)

2.（創(chuàng)新型人才）是指既能繼承前人的知識(shí)和成果，又能超越前人，創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，具有首創(chuàng)精神的人。(填空)

3.創(chuàng)造了研究的提倡者認(rèn)為創(chuàng)造力有四種特征：（原創(chuàng)性）、靈活性、流暢性、更新性。(填空)

4.不論從事何種類型之創(chuàng)造力工作，影響原始創(chuàng)意之來(lái)源因素總不可避免地與下列三種共同特質(zhì)有關(guān)：（專業(yè)知識(shí)）、過(guò)程和個(gè)體工作方式。(填空)

5.不論創(chuàng)新如何展開，都會(huì)發(fā)生在企業(yè)創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、流程創(chuàng)新、（產(chǎn)品創(chuàng)新）、技術(shù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新等七個(gè)層面。(填空)

6.戰(zhàn)略性思維具有創(chuàng)造性（超前性）、、大膽性和發(fā)展性的本質(zhì)特征。(填空)

7.有關(guān)新產(chǎn)品市場(chǎng)擴(kuò)散的過(guò)程研究主要有三個(gè)論點(diǎn)，即、替代論和博弈論。(填空)

8.所謂（創(chuàng)造性模仿）是指當(dāng)一種創(chuàng)新剛剛出現(xiàn)之時(shí)積極跟進(jìn)，抓住其有待改進(jìn)和完善之處，以獲取巨大利益甚至占據(jù)市場(chǎng)、領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)。(填空)

9.（逆向思維）法是一種擺脫習(xí)慣的思維方式，沿著事物或過(guò)程的反向，即“倒過(guò)來(lái)”、“逆過(guò)程”的方向進(jìn)行思維，取得突破性。(填空)

10.（知識(shí)產(chǎn)權(quán)）的主要功能是保護(hù)知識(shí)擁有者和創(chuàng)新者的利益，它是法律賦予知識(shí)產(chǎn)品所有人對(duì)其智力創(chuàng)造成果所享有的某種專有權(quán)利。(填空)

11.（D）就是“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，把一種從來(lái)沒(méi)有的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系”。(單選)

A改革

B發(fā)展

C均衡

D創(chuàng)新

12.從國(guó)家創(chuàng)新體系的視角來(lái)看，創(chuàng)新取決于（D）。(單選)

A知識(shí)

B知識(shí)的流動(dòng)

C技術(shù)創(chuàng)新

D知識(shí)及知識(shí)的流動(dòng)

13.（D）是指通過(guò)對(duì)各種現(xiàn)有技術(shù)的有效集成，形成有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品或者新興產(chǎn)業(yè)。(單選)

A原始創(chuàng)新

B創(chuàng)造性模仿

C引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新

D集成創(chuàng)新

14.有創(chuàng)造力的人能夠追求那些其他人尚未知道或者不喜好但卻有潛力的想法，不論遭遇困難或者周遭人們的反對(duì)都能夠堅(jiān)持去實(shí)現(xiàn)此想法，這個(gè)就是（C）。(單選)

A創(chuàng)新

B改革

C買低

D賣高

15.當(dāng)創(chuàng)作者實(shí)現(xiàn)此想法并說(shuō)服他人這個(gè)想法或產(chǎn)品的價(jià)值而為社會(huì)大眾所追求時(shí)，創(chuàng)作者就必須要放手賣掉，這個(gè)就是（D）。(單選)

A創(chuàng)新

B改革

C買低

D賣高

16.（A）指反應(yīng)的獨(dú)特性，想出別人所想不到的觀念，這種反應(yīng)是稀有的、新奇的、可接受的。(單選)

A原創(chuàng)性

B靈活性

C流暢性

D更新性

17.五種創(chuàng)造力理論中，環(huán)境對(duì)創(chuàng)造力的影響理論的研究方法是（A）。(單選)

A歷史測(cè)量法

B實(shí)驗(yàn)法

C共識(shí)法

D案例分析法

18.五種創(chuàng)造力理論中，（C）理論的的主要觀點(diǎn)是個(gè)體的人生經(jīng)歷與遭遇是能否表現(xiàn)出創(chuàng)造力的關(guān)鍵。(單選)

A環(huán)境對(duì)創(chuàng)造力的影響

B創(chuàng)造力成分模式

C創(chuàng)造力演化系統(tǒng)觀

D創(chuàng)造力投資理論

19.（B）認(rèn)為，個(gè)體會(huì)因?yàn)樘幱诓煌沫h(huán)境之下，而表現(xiàn)出許多不同的人格類型，而生活經(jīng)驗(yàn)是形成人格特質(zhì)的最重要因素之一。(單選)

A特質(zhì)觀點(diǎn)

B情境觀點(diǎn)

C復(fù)合觀點(diǎn)

D模范觀點(diǎn)

20.（A）指針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，作出不同層次或類別的反應(yīng)能力。(單選)

A自發(fā)性的變通力

B適應(yīng)性的變通力

C表達(dá)的流暢力

D觀念的流暢力

21.（B）是在解釋和分析策略或答案上的改變，表示一個(gè)人如何針對(duì)情境與問(wèn)題來(lái)產(chǎn)生新的思考方式。(單選)

A自發(fā)性的變通力

B適應(yīng)性的變通力

C表達(dá)的流暢力

D觀念的流暢力

22.Wallas認(rèn)為創(chuàng)造是一種歷程，此過(guò)程包含四個(gè)階段，其中，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，并將新舊知識(shí)融合是（A）。(單選)

A準(zhǔn)備期

B醞釀期

C頓悟期

D驗(yàn)證期

23.（D）為最高層次的創(chuàng)造，產(chǎn)生完整、新穎、又具革命性的產(chǎn)品（學(xué)說(shuō)、學(xué)派）。(單選)

A創(chuàng)新的創(chuàng)造

B生產(chǎn)式的創(chuàng)造

C發(fā)明的創(chuàng)造

D涌現(xiàn)的創(chuàng)造

24.（C）是對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品、流程、方法所做的顯著性的改善，功能的提供。(單選)

A產(chǎn)品創(chuàng)新

B流程創(chuàng)新

C獨(dú)特性創(chuàng)新

D突破性創(chuàng)新

25.目標(biāo)市場(chǎng)選擇的模式中，（A）的內(nèi)涵是企業(yè)選擇一個(gè)細(xì)分市場(chǎng)，集中力量為之服務(wù)。(單選)

A市場(chǎng)集中化

B產(chǎn)品專門化

C市場(chǎng)專門化

D完全市場(chǎng)覆蓋

26.目標(biāo)市場(chǎng)選擇的模式中，（B）的內(nèi)涵是企業(yè)集中生產(chǎn)一種產(chǎn)品，并向所有顧客銷售這種產(chǎn)品。(單選)

A市場(chǎng)集中化

B產(chǎn)品專門化

C市場(chǎng)專門化

D完全市場(chǎng)覆蓋

27.（D），是指技術(shù)追趕者由于缺乏技術(shù)能力和創(chuàng)新能力，技術(shù)進(jìn)步緩慢，隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿的拓展和技術(shù)跳躍，而不斷從產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿持續(xù)后退的現(xiàn)象。(單選)

A技術(shù)追趕陷阱

B技術(shù)超越陷阱

C投資型追趕陷阱

D能力型追趕陷阱

28.（C）就是將物體想像成有智慧的小人，并利用這種想像解決實(shí)際問(wèn)題。(單選)

A多屏幕法

B算子方法

C智慧小人法

D金魚法

29.知識(shí)產(chǎn)權(quán)的（D）是指法律對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)有一定的保護(hù)期，過(guò)了有效保護(hù)期，這種專有權(quán)就終止了，這種智力成果就變成了人類社會(huì)的共同財(cái)富。(單選)

A地域性

B專有性

C無(wú)國(guó)界性

D時(shí)間性

30.（C）是指各企業(yè)將相互擁有的專利權(quán)拿出來(lái)合作，是一種協(xié)同合作的戰(zhàn)略。多以生產(chǎn)合作的形式出現(xiàn)，以防止出現(xiàn)專利糾紛。(單選)

A引進(jìn)專利戰(zhàn)略 B交叉許可戰(zhàn)略

C專利協(xié)作戰(zhàn)略

D專利投資戰(zhàn)略

31.創(chuàng)新是一個(gè)過(guò)程，經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著（ABCD）階段。(多選)

A繁榮

B衰退

C蕭條

D復(fù)蘇

32.在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論中注重的是（ABC）。(多選)

A勞動(dòng)力

B資本

C原材料

D技術(shù)

33.具有極高創(chuàng)造力的人的確擁有一些共同的人格特質(zhì)，包括（ABCD）等等。

A具有好奇心

B想象力豐富

C喜歡復(fù)雜的事物

D不拘常規(guī)

(多選)34.雖然不同學(xué)者所提出的評(píng)價(jià)產(chǎn)品是否具創(chuàng)造性的標(biāo)準(zhǔn)不完全一致，但是卻都同意：（AB）。(多選)

A新穎

B價(jià)值

C價(jià)格

D傳播

35.環(huán)境對(duì)創(chuàng)造力的影響因素包括（ABCD）。(多選)

A家庭背景

B教育與特殊訓(xùn)練

C智力的早熟

D角色模范與人生導(dǎo)師

36.流暢性的要素有（ABC）。(多選)

A觀念的流暢力

B聯(lián)想的流暢力

C表達(dá)的流暢力

D行為的流暢力

37.五種創(chuàng)造力理論中，創(chuàng)造力成分模式理論的研究方法是（BC）。

A歷史測(cè)量法

B實(shí)驗(yàn)法

C共識(shí)法

(多選)

D案例分析法

38.造成創(chuàng)造力的因素可歸結(jié)為內(nèi)在因素與外在因素兩大類，內(nèi)在因素包括（ABCD）。(多選)

A智力

B人格

C動(dòng)機(jī)

D知識(shí)

39.人格的來(lái)源與形成及其所受先天或后天的影響等問(wèn)題一直為學(xué)者們所爭(zhēng)論，其主要觀點(diǎn)有（ABC）。(多選)

A特質(zhì)觀點(diǎn)

B情境觀點(diǎn)

C復(fù)合觀點(diǎn)

D模范觀點(diǎn)

40.Wallas(1926)認(rèn)為創(chuàng)造是一種歷程，此過(guò)程包含如下階段：（ABCD）。(多選)

A準(zhǔn)備期

B醞釀期

C頓悟期

D驗(yàn)證期

41.按照發(fā)展時(shí)間順序，西方企業(yè)戰(zhàn)略管理理淪的發(fā)展歷程，大致可分為（ABCD）階段。(多選)

A早期戰(zhàn)略管理理論

B競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略理論

C核心競(jìng)爭(zhēng)力理論

D新戰(zhàn)略管理理論

42.企業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)容包括（ABCD）。(多選)

A新企業(yè)模式

B新管理模式

C新式的策略性結(jié)盟

D新的價(jià)值鏈管理方式

43.戰(zhàn)略創(chuàng)新的內(nèi)容包括（ABC）。(多選)

A改進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略

B改進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略

C創(chuàng)新性企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

D新式的銷售與顧客服務(wù)

44.技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)容包括（BCD）。(多選)

A引入新流程與生產(chǎn)技術(shù)

B引入新的技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略

C開發(fā)新技術(shù) D新技術(shù)應(yīng)用及商業(yè)化

45.Day(1994)認(rèn)為組織在走向市場(chǎng)導(dǎo)向時(shí)，會(huì)學(xué)到下列二種區(qū)別能力：（AB）。(多選)

A市場(chǎng)敏感度

B顧客關(guān)系的連結(jié)

C長(zhǎng)期觀點(diǎn)

D功能間的協(xié)調(diào)

46.技術(shù)追趕的關(guān)鍵在于，當(dāng)一項(xiàng)新技術(shù)處于常規(guī)發(fā)展階段時(shí)，后發(fā)國(guó)家要選擇（ABC）的技術(shù)，并致力于縮短在同一條技術(shù)生命周期曲線上與先進(jìn)國(guó)家的差距。(多選)

AS曲線高

B技術(shù)潛力大

CS曲線前端

DS曲線低

47.能力型追趕陷阱，其具體表現(xiàn)為（AC）。(多選)

A無(wú)力改進(jìn)和改造現(xiàn)有技術(shù)

B錯(cuò)誤的技術(shù)選擇所導(dǎo)致的錯(cuò)誤投資行為

C尚未形成技術(shù)能力時(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)出現(xiàn)新的技術(shù)跳躍

D通過(guò)技術(shù)學(xué)習(xí)形成生產(chǎn)能力

48.有利于增進(jìn)創(chuàng)意思考的流暢性的創(chuàng)造性思考方法包括（ABCD）。(多選)

A多屏幕法

B算子方法

C智慧小人法

D金魚法

49.RTC算子方法從物體的（BCD）三個(gè)方面來(lái)重新思考問(wèn)題，打破固有認(rèn)識(shí)。(多選)

A尺寸

B資源

C時(shí)間

D成本

50.知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有的特點(diǎn)包括（AB）。(多選)

A地域性

B專有性

C無(wú)國(guó)界性

D時(shí)間性

51.生產(chǎn)就是“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，把一種從來(lái)沒(méi)有的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系”。(判斷)錯(cuò)誤

52.技術(shù)的“內(nèi)生性”使個(gè)人或廠商的知識(shí)積累能夠通過(guò)非市場(chǎng)交易渠道對(duì)其他人和廠商的資本生產(chǎn)率產(chǎn)生貢獻(xiàn)，進(jìn)而整個(gè)行業(yè)出現(xiàn)“邊際報(bào)酬遞增”。(判斷)正確

53.熊彼特的新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論將技術(shù)進(jìn)步和知識(shí)積累重點(diǎn)地投射到人力資本上。(判斷)

錯(cuò)誤

54.全麟洙(Linsu Kim，1997)在分析日本企業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的機(jī)制時(shí)，引入了四個(gè)分析框架：全球技術(shù)框架，組織機(jī)構(gòu)框架、企業(yè)層面上的主動(dòng)掌習(xí)和技術(shù)轉(zhuǎn)移。(判斷)

錯(cuò)誤

55.運(yùn)用勝任力模型，能夠幫助員工個(gè)人分辨工作需求的勝任力、工作中的優(yōu)勢(shì)、需要提升改進(jìn)的領(lǐng)域、繼續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展等。(判斷)

正確

56.生命中的特殊人物通常對(duì)于創(chuàng)造者有重大影響，不過(guò)正反面的影響都有。(判斷)

正確

57.核心競(jìng)爭(zhēng)力理論以資源為基礎(chǔ)。(判斷)

正確

58.戰(zhàn)略實(shí)施是指戰(zhàn)略操作的具體步驟，并使其發(fā)揮相關(guān)的作用。(判斷)

正確

59.組織與企業(yè)在維持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)過(guò)程中，必須深刻認(rèn)識(shí)自身的資源和能力，采取適當(dāng)?shù)拇胧?判斷)

正確

60.波特的競(jìng)爭(zhēng)力模型的意義在于，五種競(jìng)爭(zhēng)力量的抗?fàn)幹刑N(yùn)含著三大戰(zhàn)略思想：總成本領(lǐng)先戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略、專一化戰(zhàn)略。(判斷)正確

61.市場(chǎng)可以通過(guò)不斷的開發(fā)和創(chuàng)新來(lái)增大容量。(判斷)

正確

62.協(xié)同營(yíng)銷（coordinated marketing），即整合跨部門的營(yíng)銷努力及營(yíng)銷工具的整合。(判斷)

錯(cuò)誤

63.服裝廠為青年、中年、老年消費(fèi)者提供高檔服裝，但不生產(chǎn)消費(fèi)者需要的其他檔次的服裝，這屬于有選擇的專門化。(判斷)

錯(cuò)誤

64.企業(yè)專為老年消費(fèi)者提供各種檔次的服裝，屬于產(chǎn)品的專門化。(判斷)

錯(cuò)誤

65.有選擇的專門化策略想能夠分散企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，即使其中某個(gè)細(xì)分市場(chǎng)失去了吸引力，企業(yè)還能在其他細(xì)分市場(chǎng)盈利。(判斷)正確

66.創(chuàng)造性模仿是對(duì)市場(chǎng)需求的靈活把握，它促進(jìn)了整個(gè)行業(yè)通過(guò)創(chuàng)造性的想象尋求或制造新的市場(chǎng)需求。(判斷)正確

67.創(chuàng)新就是廣義的技術(shù)訣竅（技術(shù)、管理、市場(chǎng)）的積累過(guò)程。(判斷)正確

68.創(chuàng)新對(duì)于知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的要求越來(lái)越高，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為創(chuàng)新戰(zhàn)略的一部分。(判斷)

正確

69.還原分析法是指：遇到問(wèn)題時(shí)，回到問(wèn)題的起點(diǎn)，分析問(wèn)題的本質(zhì)，從而另辟蹊徑。(判斷)

正確

70.根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，系統(tǒng)由多個(gè)子系統(tǒng)組成，并通過(guò)子系統(tǒng)問(wèn)的相互作用實(shí)現(xiàn)一定的功能。(判斷)正確

第四篇：提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力-----淺談剪紙教學(xué)中的三個(gè)結(jié)合藝術(shù)教育是人的全面發(fā)展中不可缺少的一個(gè)組成部分。他對(duì)學(xué)生身心諸方面都發(fā)揮著積極影響。剪紙教學(xué)也不例外。它能使學(xué)生手腦并用有利于開發(fā)智力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的觀察力、思維里和創(chuàng)造力。“一剪之巧奪神工，美在人間永不朽”這是郭沫若同志詠贊中國(guó)民間剪紙的佳句。可見(jiàn)剪紙是中華民族特有的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，經(jīng)久不衰，人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)。為此我在中師美術(shù)教學(xué)中常常將剪紙滲入其中，介紹給學(xué)生。并從內(nèi)容、形式、方法上實(shí)行了三個(gè)方面的結(jié)合。下面我想談?wù)剰募艏埥虒W(xué)到以紙為材料的手工教學(xué)的一點(diǎn)粗淺體會(huì)。

內(nèi)容上，我將美術(shù)教材與子便教材相結(jié)合。先從書本入手，讓學(xué)生掌握書本上的有關(guān)構(gòu)圖、圖案、色彩知識(shí)，結(jié)合自編的剪紙教材進(jìn)行教學(xué)。那具有一定特色的剪紙藝術(shù)家及學(xué)生的單色、套色、染色作品讓同學(xué)們欣賞。在欣賞過(guò)程中向?qū)W生介紹剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展、繼承、特點(diǎn)、意義和作用。并在課堂上現(xiàn)場(chǎng)示范，徒手剪給他們看。引起他們對(duì)剪紙的興趣。再按剪紙教學(xué)的低起點(diǎn)、慢速度、多落點(diǎn)的原則，又簡(jiǎn)倒繁，有易到難循序漸進(jìn)的組織教學(xué)。剪紙畫的過(guò)程是繪畫創(chuàng)作和手工制作之綜合。教學(xué)必須從繪畫創(chuàng)作、手工勞作兩方面入手。手工勞作之間、課、貼的技能。首先訓(xùn)練學(xué)生剪、刻直線、弧線。因剪紙?jiān)捯v究刀法，而常用的刀法有方、圓、硬、軟四種，作品的內(nèi)容不同，表現(xiàn)方法也不同。所以這是剪紙畫中必不可少的訓(xùn)練。接著從書本上選取具有代表性和典型性的畫面經(jīng)過(guò)變形，改成剪紙畫。比如：構(gòu)好小學(xué)生踢足球的圖，只要剪出外形即可。這是以影造型為主的簡(jiǎn)化內(nèi)部而強(qiáng)化輪廓的一種簡(jiǎn)易表現(xiàn)法，這是初級(jí)引入階段。在這個(gè)階段中，讓學(xué)生逐步掌握剪紙的內(nèi)涵。即剪紙的特點(diǎn)。第二階段在學(xué)生掌握了一定的繪畫知識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)立意、寫生、變形、夸張、裝飾。剪紙教學(xué)一徒手剪紙為主，用以培養(yǎng)學(xué)生的思維、判斷能力，促進(jìn)眼、腦、手的和諧、協(xié)調(diào)及均衡發(fā)展。如講授人物頭像的直接剪法，我根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)人物畫法“三停五眼”的規(guī)律變?yōu)榧艏埲宋镱^像剪法規(guī)律即“三停三眼”。這樣學(xué)生易接受，也易掌握。使教學(xué)順利進(jìn)行。學(xué)生對(duì)此興趣極濃。形式上，實(shí)行課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。為使學(xué)生在課堂上學(xué)的東西掌握得更牢，我們成立了興趣小組。利用課外活動(dòng)的時(shí)間開展第二課堂活動(dòng)。講課堂上學(xué)的在課外加以延伸、拓展，使學(xué)生對(duì)手工剪紙有一個(gè)“穩(wěn)定興趣”。我常愛(ài)課堂上選擇學(xué)生易接受、有情、有趣、貼近于學(xué)生生活的作品讓學(xué)生欣賞，通過(guò)剪紙作品生動(dòng)的形象和簡(jiǎn)練的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生感染學(xué)生。再利用興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，教學(xué)生把易學(xué)的圖案加以靈活變化，以促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生思考。比如：剪三角形，可以從數(shù)量、色彩、縣條上進(jìn)行變化。有時(shí)帶學(xué)生到野外寫生，這樣學(xué)生的眼界開闊了，表現(xiàn)的題材也多了。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。課堂于課外的結(jié)合，使學(xué)生們的剪紙既能得到提高和發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我采取多樣的形式，不局限于課堂教學(xué)，不局限于剪紙單項(xiàng)，將剪紙于手工制作緊密結(jié)合，各盡所能，不斷發(fā)展他們的興趣和特長(zhǎng)。以興趣小組活動(dòng)為主，注重實(shí)效，因人而異，加強(qiáng)輔導(dǎo)，在教學(xué)中不局限于教師或教本的固定模式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力鼓勵(lì)其多種設(shè)想。比如：利用可口可樂(lè)瓶制作花籃立體裝飾品。向?qū)W生介

紹剪、折、插的基本方法后，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)物認(rèn)真觀察揣摩，開動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)事物敏銳的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

在教學(xué)方法上指導(dǎo)模仿于鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新相結(jié)合。學(xué)生的身心發(fā)展，是環(huán)境，教育與人身心內(nèi)部因素共同作用的結(jié)果。在教學(xué)中，只有引起學(xué)生的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我根據(jù)中師生好勝心、自尊心強(qiáng)，求知欲旺盛這一特點(diǎn)。要求他們自己動(dòng)手進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，用以提高他們的觀察能力，思維能力，和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、手三方面協(xié)調(diào)運(yùn)用。啟發(fā)學(xué)生注意觀察自己所熟悉和感興趣的事物。喜歡畫什么就畫什么，想怎么剪就怎么剪，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用自己獨(dú)特的藝術(shù)手法大膽的表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自然，表現(xiàn)自己對(duì)美的追求。在教學(xué)中，我并不把主要精力放在教學(xué)生怎樣畫，而是放在理解他們的話，并幫助他門去完善自己的想法。鼓勵(lì)他們自我創(chuàng)新，積極思維。如：創(chuàng)作中旨在反映新人新事的剪紙畫《在上學(xué)的路上》一題中，每個(gè)學(xué)生剪出了許多意想不到得作品，從他們的作品中可看到無(wú)拘無(wú)束的意趣。由于學(xué)生之間存在著個(gè)性差異，所以不管學(xué)生剪得象不象，我都予適當(dāng)肯定。學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分的施展，眼、腦、手得到了訓(xùn)練，即開發(fā)了學(xué)生的治理，也培養(yǎng)了中師生的審美觀念。

通過(guò)兩年多來(lái)的教學(xué)與實(shí)踐，時(shí)發(fā)生手工制作能力提高了。制作哦了不少的裝飾校工藝品，特別是興趣小組的同學(xué)，基本功較扎實(shí)。他們可信手剪出詩(shī)人滿意的剪紙作品，且各具特色。周鳳梅同學(xué)用一分得新紙幣通過(guò)折、插、疊成的菠蘿形象逼真，具有古色古香之美，觀者無(wú)不贊賞。丁伯贊同學(xué)的剪紙作品被《安徽?qǐng)F(tuán)訊》《師范教育》《安慶日?qǐng)?bào)》《懷寧報(bào)》多次采用，并舉辦過(guò)個(gè)人剪紙作品展、深受師生好評(píng)。通過(guò)美的形象和個(gè)人愉悅的形式，在潛移默化中陶冶了學(xué)生的情操，豐富了學(xué)生的情感世界。為培養(yǎng)中師生成為感覺(jué)靈敏、觀察細(xì)致、記憶力強(qiáng)、思維靈活、判斷準(zhǔn)確、語(yǔ)言豐富、心靈手巧的全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第五篇：黨校學(xué)習(xí)思想?yún)R報(bào)：提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

尊敬的黨組織：

“希望廣大青年以英雄模范為榜樣，努力成為理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，視野開闊、知識(shí)豐富的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代。”——胡錦濤

沒(méi)錯(cuò)，作為一名大學(xué)生，作為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的一員，青年應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、意志堅(jiān)強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)，爭(zhēng)取成為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的一員。因而，我們要了解怎樣的人才才是共產(chǎn)黨黨員，黨章對(duì)黨員的條件和標(biāo)準(zhǔn)的明確規(guī)定。今天老師就給我們講了，一名名副其實(shí)的共產(chǎn)黨員是中國(guó)工人階級(jí)的有共產(chǎn)主義覺(jué)悟的先鋒戰(zhàn)士，必須全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。共產(chǎn)黨員永遠(yuǎn)是勞動(dòng)人民的普通一員，除了法律和政策規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)人利益和工作職權(quán)以外，不得謀求任何私利和特權(quán)。

永遠(yuǎn)保持普通勞動(dòng)人民的本色指,當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)人民群眾前進(jìn)的先鋒。這讓我想起了克己奉公、勤政為民、鞠躬盡瘁、風(fēng)范長(zhǎng)存的黨的好干部、人民的貼心人牛玉儒，牛玉儒不管是在包頭還是在呼和浩特任職，不管是搞城市建設(shè)還是抓招商引資，不管是提高居民收入還是訪貧問(wèn)苦，在諸多方面都非常細(xì)

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心，時(shí)時(shí)處處能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)工作中的“蛛絲馬跡”，并迅速加以解決。而他的心細(xì)源于對(duì)黨的事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，源于對(duì)人民群眾的深切同情與愛(ài)護(hù)，源于強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。他之所以那么心細(xì)，是因?yàn)樗斡浫娜鉃槿嗣穹?wù)的宗旨，心里裝著群眾，一心想讓百姓過(guò)上好日子；是因?yàn)樗煌Ⅻh為公、執(zhí)政為民，始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系；是因?yàn)樗麍?jiān)持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀的執(zhí)政理念。否則，他就不可能那么心細(xì)。牛玉儒用他感人肺腑的細(xì)心、堅(jiān)實(shí)的腳步和無(wú)私的奉獻(xiàn)，詮釋了新時(shí)期黨和人民需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)干部，怎樣做一名深受愛(ài)戴的人民公仆。

3、科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的統(tǒng)一。是經(jīng)濟(jì)社會(huì)與人口、資源、環(huán)境的統(tǒng)一，是物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)的統(tǒng)一。

4、科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌兼顧就是總攬全局、科學(xué)籌劃、協(xié)調(diào)發(fā)展、兼顧各方。

通過(guò)這節(jié)課我明確了我們大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的預(yù)備力量和生力軍，為了今后更好的建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)，我們必須努力提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，用“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)我們進(jìn)步。我們要認(rèn)真掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在學(xué)習(xí)努力創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮能動(dòng)性，創(chuàng)造力。

2009年4月26

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