第一篇：如何表達真情作文訓練

2011高考作文訓練有關資料一

首當其沖的真情

如何達到真情呢？

1.文中要有“我”的真情：

真情從“實感”中產生，而“我”是“實感”的載體。

文章不見“我”——切實被感動著的“我”，“真情”自然是空中樓閣，文章也會空乏。

英國作家康拉德說：“天下沒有一個光明的地方或黑暗的角落不值得投以驚羨和同情的一瞥，哪怕是匆匆一瞥也罷。”如：下面滿分作文：

給班主任的一封信

敬愛的王老師：

相信學生在考場上給您寫信，您一定很吃驚吧!但在這靜謐的考場，在蟬鳴與風聲的陪伴下，我真想吐一吐心中的話，與您交流。

高考在即，憂慮與緊張總陪伴在我的左右。畢竟我不是個成績優秀的學生，在您的眼里、心里，怎么排座，也輪不上我，但您的氣度、語言，甚至您的聲音都散發著一種活力，我覺得與您交流是一大快事。

就在昨天，我興奮地與同學們來到學校拿準考證。要走時，您叫一個同學留下電話號碼，并說晚上打電話給他。雖然他極不情愿，但還是留下了。而后，您又允許愿意留下電話號碼的同學留下號碼，我也高興地加入了。您說一定會打電話給我們。

懷著緊張、激動的心情，我一洗完澡便拿起書本坐在了電話機旁，我心里“怦怦”地緊張直跳。我在想，老師會說些什么呢!“李莉，不要緊張，拿出自信，雖然平時成績不是很好，但只要努力，還是會有收獲的。李莉，復習得怎么樣，把疏漏的知識再重復一下，記一遍，不要睡得太晚??”想著這些親切、安慰的話語，我心里甭提有多帶勁。啊!我恨不得立刻就說：“謝謝老師，老師您真好!”七點，七點半，八點半??我問媽媽，老師怎么還不來電話。媽媽說：“老師是騙你的，他不會給你來電話，你成績又不是很好。”雖然媽媽說的話我不信，但媽媽說的還是有道理的。

一晚上始終無電話鈴響。

第二天，我帶著緊張與不安來到了考場看到了您的身影，您臉上還是充滿了笑意。當聽到同學們交談昨晚老師幾點幾點打來的電話時，我悄然離去了。

老師，您說您要來電話的呀!為什么不來?您說過的話難道不算數嗎?如果您的老師也如此對您，您覺得公平嗎?覺得守信用嗎?

不。一個不守信用、不誠信的人是得不到尊重的。我說了這么多，無非希望您在以后的工作中，不要忘了——誠信。

永遠愛您的學生：××

××年×月×日

[點評]本文獲得滿分，不是靠巧妙的構思、精美的語言，也不是靠曲折的故事、生動的場景，而是靠作者的那支無矯情、不造作的筆，靠那份真真切切、實實在在折服人的情感。

2．文章首先應該事真，事真，情才真，理才真。親情、友情、愛情、人情都是在點點滴滴的平常小事中體現出來的。正是生活中一些平凡的小人小事，能讓人深深領略生活的況味。借事寫情 敘事是抒情的基礎和手段，無需追求事件的完整，往往只是片斷式介紹，就把濃郁的情感融于事情的敘述中。

[舉例]朱自清的《背影》——

父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

[點撥]

作者用簡練的筆法，寫了父親的體態、穿著、步履，最后將情感聚焦于父親為買橘子而翻越車站月臺時的浮雕式“背影”上。雖是片斷性動作的外部勾畫，沒一句直白抒情，卻展示出父親對兒子的骨肉至情和依依惜別的 1

內心活動，含而不露卻情蘊豐厚。

要善于選擇生動感人的細節作為情感的凝聚點，著力用情。

2．親情二題羅福強

祖 母

祖母年老的時候，兩耳漸漸失聰；要詢問什么或別人有什么需要告訴她時，她都必須附耳過來，即或與她并不相干的，她也要探過身來問個究竟。那么當然，一次一次的，大家就只得把她冷落下去。很長時間過去，我都容易情不自禁地回想起這些情形：每每在空冥中。到祖母眨著一雙早已昏濁無光的眼睛的模樣，我就忍不住要心頭陣陣酸痛。

祖母兩嫁。首嫁的祖父病故于戰亂頻仍的1944年或1945年。其時在兄弟姐妹中排行最小的父親才三四歲，年長的大伯早在八歲左右時就雙目失明，把他們養大成人的艱難可想而知。苦煎苦熬了兩年，祖母只好再次尋夫。再嫁的祖父又餓死在1959年。時年五十余歲的祖母當然也不堪憔悴了，但她在餓殍遍野的年月，再沒有讓家里

有人死去，父親在很多年以后說起來，都對作為女流的祖母獨力擎天敬佩不已。

二伯父和父親共為她生育了六個孫子。不必說幼時都得老人家同樣疼愛。兄弟姐妹中，只有我稍稍幸運一點：小學讀畢讀中學，讀罷中學又考上了省城的一所大學──省城是一個非常遙遠的大地方，不說祖母，許多鄰人甚至連縣城都不曾去過，我自然就成了祖母常常在別人面前夸耀的有“大出息”的孫兒了；加之到后來我又少有時間回家，回家一次對祖母又是恭敬有加的，寫去的家信更是忘不了要問祖母好或祝她老人家健康長壽，理所當然，我就要從她那里得到比其他孫兒孫女多得多的愛憐。一到年節，祖母就絮絮叨叨地念起我是不是要回家了，幾時回來。后來聽說，當我受傷危在旦夕的消息傳回去不慎讓她知道時，她非要拄了拐杖同父親母親一起來看看我不可。這當然不可能，據說老人家當時就放聲大哭，弄得本已焦煩不堪的父親給她跪了下去求她別擾。之后，她就時時注意著，看有沒有人從外面來，不管知不知道我的情況，她都要找來或自己顛上門去問問──幾回回

以后，祖母得到的答復都是她滿意的：父母親怕她太為

我擔心影響身體，都先囑了她要去問或找上門來問的人，編了話來寬她的心──都說那一陣祖母最是蒼老得快，仿佛經不得風吹了。

而今我還奇怪，祖母一生苦難遭逢，到老來竟也經不起一縷親情的折磨。

接大伯父病危的急電──大伯一生未娶，侄也如子，我自是待他如父——我匆匆趕回家里時，一時之間，祖母竟容光煥發，精神矍鑠，神情令父母吃驚不小。她要我蹲在她的面前，一遍遍得把我的臉頰、肩胛摸過，眼里淚花直閃： “傷得啷個重，咋個才補得還原嘛?”到吃飯了，也不知道顧人體面，指著母親或小妹就念：“家里莫非就沒得點好菜啦?”“你哥好不容易才回一次家來，就不曉得給他弄點他難得吃到的?”還是有些貧寒的人家，能有什么珍奇是我“難得吃到的”?母親和小妹都是盡心要讓我吃個舒心暢

意的了，而我，又顯然覺得家里的飯菜餐餐可口。

我的祖母啊。

可能是我的闊別回家，使時年已經88歲高齡的祖母幾天之間就年輕不少。老人家歷經劫難，先養出了一個被聘為國家干部的兒子（二伯父于20世紀60年代初進入國家水電九局地勘隊工作），后又有一個孫兒“大出息”了，讀完了大學被分到一個很遠很遠的城市里工作，就有許多人要把她奉承得心花怒放。我想，即使已經齒豁眼花不堪老態，卻時時都有愉快舒暢的心情，加之勿需為吃穿用度發愁，祖母說不定就能頑強地活過一百歲的。

于是我向老人家許諾說，滿九十先給她做一慶，百歲時一定再隆隆重重風光一 場。

不想就成訣別了。祖母剛剛蹣跚進89歲，一紙沉沉的電文就在一個風凄雨苦的日子飄落到我的手中：祖母病故速回。很多原因沒能讓我“速回”。我恐怕得為此歉疚終生。我想，當時看上去還健健朗朗的祖母會在兩三個月后撒手登西，大約就是她終于看到了最令她牽腸掛肚的我這個孫兒，她無所顧念了。曾經以為并時時祝愿祖母要活過一百歲，我還很是浪漫詩情地想象過我帶著她的孫媳婦并重孫女回去時會有怎樣的一種情景??不想了

罷。我算得上一個性情狹隘的人，想起這些來就控制不住要淚眼唏噓。

很久之后回去的時候，把祖母送上靈橋的父親母親、二伯父二伯母以及姑姑、大伯、眾兄弟姐妹都說，祖母彌留之際，能夠偶爾發出的話音就是呢喃我的乳名；有人推門進屋時震響，祖母就猛一激靈，要撐起來看看是不是我回去了——眾孫都圍在了她的榻前，該看的人她都看到了，該囑咐的話她都囑咐了；始終讓她放心不下的就是時不時總要碰到一次“麻煩”的我這個孫兒——說她留在人世間的最后一句音節完整的話就是：“健(我的乳名)，不要??再有哪樣??麻煩??”。

后來聽到家里人說起這些時，我控制不住一陣失聲痛哭。

我的祖母啊！

來到祖母在這一方世界最終棲息的地方。燃亮幽幽飄忽的燭紙后，我對著墳頭跪下去，心里說：祖母，無

緣跟您作別生前的孫兒給您隔著生死之界道別來了。苦累了一生，你就輕輕松松回到您的天國去吧。假如還有來生，我一定還是您的孫兒，再讓您有一縷永生永世的牽掛疼愛──那么，祖母，您且走好，我們來生再相見。

3．母 親肖復興

那一年，我的生母突然去世，我不到8歲，弟弟才3歲多一點兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來的時候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個不大的小姑娘，爸爸指著她，對我和弟弟說：“快，叫媽媽！”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說，就是不吭聲。“不叫就不叫吧！”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我擰著脖子閃開，就是不讓她摸。

望著這個陌生的娘倆兒，我首先想起了那無數人唱過的凄涼小調：“小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀，沒有娘呀??”我不知道那時是一種什么心緒，總是用忐忑不安的眼光偷偷看她和她的女兒。

在以后的日子里，我從來不喊她媽媽，學校開家長會，我硬愣把她堵在門口，對同學說：“這不是我媽。”有一天，我把媽媽生前的照片翻出來掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然地向她大聲喊著，“你別碰我的媽媽”。好幾次夜里，我聽見爸爸在和她商量“把照片取下來吧？”，而她總是說“不礙事兒，掛著吧！”頭一次我對她產生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。

孩子沒有一盞是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場，那是我們孩子的樂園，我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒，我重重地摔在了水泥地上，立刻暈了過去。等我醒來的時候，已經躺在 醫院里了，大夫告訴我：“多虧了你媽呀！她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大可得好好孝順呀??”

她站在一邊不說話，看我醒過來伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的臉。我不知怎么搞的，我第一次在她面前流淚了。

“還疼？”她立刻緊張地問我。

我搖搖頭，眼淚卻止不住。

“不疼就好，沒事就好！”

回家的時候，天早已經全黑了。從醫院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫院趕的。

以后的許多天里，她不管見爸爸還是見鄰居，總是一個勁兒埋怨自己，“都賴我，沒看好孩子！千萬別落下病根呀??”，好像一切過錯不在那硬梆梆的水泥地，不在我那樣調皮，而全在于她。一直到我活蹦亂跳一點兒沒事了，她才舒了一口氣。

沒過幾年，三年自然災害就來了。只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個老實、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內蒙，那年小姐姐才18歲。我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里唯一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上。她看見了，一把給扯了下來“別，還是留給她弟弟

吧。啊？”車站上，她一句話也沒說，是在火車開動的時候，她向女兒揮了揮手。寒風中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動。回來的路上，她一邊走一邊嘮叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點尋個人家好啊，好。”我實在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上嘮叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心，她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母？

望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個勁兒往上涌，“媽媽！”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過頭，愣愣地看著我不敢相信這是真的。我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”地一聲哭了，哭得像個孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在這一聲“媽媽”中融解了。

母親啊，您對孩子的要求就是這么少??

這一年，爸爸有病去世了。媽媽她先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花、攫線頭，媽媽就是用彈棉花、攫線頭掙來的錢養我和弟弟上學。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣？從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦，但是，有媽媽在，我們仍然覺得很甜美。無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，桔黃色的火里是媽媽跳躍的心臟，只要媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。

我總覺得媽媽的心臟會永遠地跳躍著，卻從來沒想到，我們剛大學畢業的時候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。

媽媽，請您在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時的不懂事，而我卻永遠也不能原諒自己。我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠不能忘記您給予我們的一切??

世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親。

4．永久的憧憬和追求（蕭紅）

1911年，在一個小縣城里邊，我生在一個小地主的家里。那縣城差不多就是中國的最東北部----黑龍江省。所以一年之中，倒有四個月飄著白雪。

父親常常為著貪婪而失掉了人性。他對待仆人，對待自己的兒女，以及對待我的祖父都是同樣的吝嗇而疏遠，甚至于無情。

有一次，為著房屋租金的事情，父親把房客的全套馬車趕了過來。房客的家屬們哭著、訴說著，向著我的祖父跪了下來，于是祖父把兩匹棕色的馬從車上解下來還了回去。

為著這兩匹馬，父親向祖父起著終夜的爭吵。“兩匹馬，咱們是不算什么的，窮人，這兩匹馬就是命根。”祖父這樣說著，而父親還是爭吵。

九歲時，母親死去。父親也就更變了樣，偶然打碎了一只杯子，他就要罵到使人發抖的程度。后來就連父親的眼睛也轉了彎，每從他的身邊經過，我就像自己的身上生了針刺一樣：他斜視著你，他那高傲的眼光從鼻梁經過嘴角而往下流著。

所以每每在大雪中的黃昏里，圍著暖爐，圍著祖父，聽著祖父讀詩篇，看著祖父讀著詩篇時微紅的嘴唇。父親打了我的時候，我就在祖父的房里，一直面向著窗子，從黃昏到深夜----窗外的白雪，好象白棉一樣地飄著；而暖爐上水壺的蓋子，則像伴奏的樂器似的振動著。

祖父時時把多紋的兩手放在我的肩上，而后又放在我的頭上，我的耳邊便響著這樣的聲音：

“快快長吧！長大就好了。”

十歲那年，我就逃出了父親的家庭。直到現在還是過著流浪的生活。

“長大”是“長大”了，而沒有“好”。

可是從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。

所以我就向這“溫暖”和“愛”的方面，懷著永久的憧憬和追求。

第二篇：感悟真實表達真情

感悟真實表達真情

膠州市第十八中學李福萍

葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”《課標》也多次指出：引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

真實，是作文的生命；真情，是作文的靈魂。那么，我們該從哪幾方面引導學生寫出具有真情實感的作文呢？

一、感受生活

“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”我們要獲得生活的真情實感，根本的辦法就是去觀察生活、體驗生活、做生活的有心人。這樣才會獲得個人具體的、獨特的生活情感，才會有豐富健康的情感世界。

教師應激發學生熱愛生活的情感，引導學生去感知生活的豐富多采。在作文教學中就應當讓學生感受到濃濃的“生活味”，把生活帶進課堂，在課堂中再現生活，讓學生感受和關注生活，作好素材的累積和生活的體驗。寫作《環保從我做起》時，我引導學生去關注周圍人們對環境的破壞，去關注全球的環保趨勢??學生發出了“從我做起、從日常生活做起，愛護我們的家園，保護地球！”的呼聲。只有讓學生的寫作貼近了生活，學生才會有話可說，有話暢說。

二、思考生活

作文要感人就必須有真情實感。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經歷，它還包括作者的所想。對生活中的一事一物，我們不能僅停留于感知的表面，還要善于聯系。只有經過由此及彼的聯想，由表及里的思考，由感性向理性的升華，才能把握實質，獲得某種啟迪，最終做到“情動而辭發”。“有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特。”學生對事物感受不一致，作文也就情思不一，內容各異。我班的學生寫作《我的寒假生活》時，雷同的極少。有的是：好夢留人睡；有的是：與偶像零距離；有的是：?%+?%+?%=100%精彩；有的是：歡笑與思索??精彩紛呈，富有創意。

三、篩選提煉

作文源于生活，卻又高于生活。作文不是生活的簡單相加，寫作不是純客觀的搜集材料，還應選取最能融進作者和讀者深切感受的材料。無情的山水，在有情人眼里，也就充滿了情趣。“一切景語皆情語”，可曾記得：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”；可曾記得“不應有恨，何事長向別時圓”；可曾記得“楊柳岸，曉風殘月” ??真誠的文章是從作者的心里流出來的，只有真正動了情，有了切身體驗，才能寫出富有真情實感的作文，才能打動讀者。

選擇素材要恰當貼切，要選取自己感受最深的材料。主要把握以下幾點 ：

1、要真實。

文章的選材要貼近生活，強調真實，抒發真摯的情感。認真體會，用心感悟，生活中到處都有極好的題材。要引導學生把自己的認識和體驗自由地表現出來。思想感情發自肺腑，就會給人以感染，就會引發共鳴。

2、要注重細節。

人的成長變化往往是在一些不經意的小事上反映出來的。而最能撩撥我們心弦的也往往是一些小事。一個自然景象，一件細微小事，一次小小的**，一次淡淡的思緒，一個溫柔的眼神??都能打開學生的感覺之門。

世間自有真情在，一枝一葉總關情。我們要練就一雙慧眼，擁有一顆慧心，善于選取有豐富內涵、能感動人的細小材料。有個學生寫《父親》，就抓住父親默默吸煙這一細節，表現出父親的不善言辭、老實憨厚。《難忘你的眼神》抓住眼神這一細節，表現老師對“我”的批評、鼓勵、贊許、不舍；《愛干凈的媽媽》中抓住反復洗手這一細節；《遙望你的窗口》抓住燈光這一細節??細節描寫能以小見大，在平淡中見真情，于細微處見精神。

3、要健康積極。

教師要多鼓勵學生以自己的全部心思、全部真情去仔細地體驗自然、解讀社會、感悟人生、關注人性，從多角度、多側面去表達自己的真情實感，時刻關注學生心靈與內心世界的真情流露，肯定他們在文章中所流露出來的獨特的真切的感受。教師要對學生進行情感和審美指導，要讓學生學會尊重自己的內心體驗，懂得追求真善美，摒棄

假惡丑，要培養學生的健全人格，引導他們在文章中體現自尊和尊人、理解與信任、同情與人道、平等與博愛等。增強他們的社會責任感，從而培養他們昂揚奮發的思想感情。

四、學會表達

我們有了生活體驗，有了強烈的情感表達欲望，還需掌握一些表達方法。

1、要靈活運用多種表達方式

讓記敘成為抒情的基礎。高明的記敘，本身也是一種抒情方式，如朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》、胡適的《我的怒親》，都沒有刻意地渲染感情，而是通過對事情的記敘、對人物的追憶，字里行間自然而然地傾瀉出父子情、師生情、母子情。

我們可以用描寫展現事物蘊含的情感，用議論、抒情幫助我們直接抒發思想感情。有一名學生在《父親》的結尾中這樣議論和抒情：“父親不會表達他的愛，或許是他表達了，而我未曾察覺？”很容易引發讀者的思考與共鳴。

2、用詞造句要恰如其分

寫出真情實感，不在于用華麗的詞語或激昂的語句，而是要做到用詞造句恰如其分。要根據語言環境明確、清楚地表達意思；要具體靈活，善于從多角度寫細致寫形象，同一個意思，在文中可以用多個詞表達，避免雷同；要生動活潑；語氣應多樣，用好頓號、逗號、分號、感嘆號、省略號等，使感情豐富，氣勢不斷變化。有學生寫作《賽場上》，在描寫男子200米競賽時，運用表示時間短暫的詞語竟多達

5個：片刻、瞬間、剎那間、說時遲，那時快、一眨眼的功夫??將讀者引入到當時的情境中。

3、凸顯各種句式的表情達意功能

要善于引導學生把握有關句式的特點和作用。如文言語句含蓄典雅，口頭用語簡練潑辣，長句周詳嚴密，短句簡潔明快，獨詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對偶句鏗鏘凝練，排比句氣勢磅礴，反問句加重強調，引人深思。陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的不同運用，長句與短句的交替使用，倒裝句的特別點綴，關鍵語句的反復詠嘆等，都可加強表達效果。

寫作時要善于根據抒發感情、體現思想或表達內容的不同需要，恰當選用不同的句式，以變換節奏，使語言抑揚頓挫，波瀾起伏。

綜合運用多種句式，語言就會大放異彩。

4、發揮修辭的寓情特色

修辭手法的巧妙運用，能勾勒出事物的立體特征，狀難言之物如在眼前，增強語言的形象性，這樣就把事物寫活了。修辭手法的運用，更能增強語言的文學性，增強語言的表現力和感染力。

引導學生通過比喻、擬人、排比、夸張、反問等常用修辭手法的運用，抒寫自己的強烈感受，達到某種特殊的表達效果。

5、適當引用古詩文等 引用古詩文、諺語等，可以增添文章的文化底蘊。引用得到位、恰當，也是讓人眼前一亮的制勝法寶。對于學生來說，在學會積累的同時要學會運用，應該知道如何運用才能體現出它自身意義，以及文

章所要體現的含義。例如：生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神；生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達；生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。恰當引用會為文章增色不少。

總之，在作文教學中，要引導學生寫真情實感的文章，就要讓學生關注生活找源頭、思考生活悟哲理、篩選提煉巧選題、多種方式來表達。引導學生在寫作時做到：有真意、去粉飾、不做作、這樣就能做到：用我手寫我心，用我心抒我情。只有有了真正發自內心的、從肺腑中流露出的真情實感，才能做到寫山能情滿于山，寫海能意溢于海！

第三篇：感悟真實 表達真情

感悟真實 表達真情

膠州市第十八中學 李福萍

葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”《課標》也多次指出：引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

真實，是作文的生命；真情，是作文的靈魂。那么，我們該從哪幾方面引導學生寫出具有真情實感的作文呢？

一、感受生活

“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”我們要獲得生活的真情實感，根本的辦法就是去觀察生活、體驗生活、做生活的有心人。這樣才會獲得個人具體的、獨特的生活情感，才會有豐富健康的情感世界。

教師應激發學生熱愛生活的情感，引導學生去感知生活的豐富多采。在作文教學中就應當讓學生感受到濃濃的“生活味”，把生活帶進課堂，在課堂中再現生活，讓學生感受和關注生活，作好素材的累積和生活的體驗。寫作《環保從我做起》時，我引導學生去關注周圍人們對環境的破壞，去關注全球的環保趨勢??學生發出了“從我做起、從日常生活做起，愛護我們的家園，保護地球！”的呼聲。只有讓學生的寫作貼近了生活，學生才會有話可說，有話暢說。

二、思考生活 作文要感人就必須有真情實感。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經歷，它還包括作者的所想。對生活中的一事一物，我們不能僅停留于感知的表面，還要善于聯系。只有經過由此及彼的聯想，由表及里的思考，由感性向理性的升華，才能把握實質，獲得某種啟迪，最終做到“情動而辭發”。“有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特。”學生對事物感受不一致，作文也就情思不一，內容各異。我班的學生寫作《我的寒假生活》時，雷同的極少。有的是：好夢留人睡；有的是：與偶像零距離；有的是：?%+?%+?%=100%精彩；有的是：歡笑與思索??精彩紛呈，富有創意。

三、篩選提煉

作文源于生活，卻又高于生活。作文不是生活的簡單相加，寫作不是純客觀的搜集材料，還應選取最能融進作者和讀者深切感受的材料。無情的山水，在有情人眼里，也就充滿了情趣。“一切景語皆情語”，可曾記得：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”；可曾記得“不應有恨，何事長向別時圓”；可曾記得“楊柳岸，曉風殘月” ??真誠的文章是從作者的心里流出來的，只有真正動了情，有了切身體驗，才能寫出富有真情實感的作文，才能打動讀者。

選擇素材要恰當貼切，要選取自己感受最深的材料。主要把握以下幾點 ：

1、要真實。文章的選材要貼近生活，強調真實，抒發真摯的情感。認真體會，用心感悟，生活中到處都有極好的題材。要引導學生把自己的認識和體驗自由地表現出來。思想感情發自肺腑，就會給人以感染，就會引發共鳴。

2、要注重細節。

人的成長變化往往是在一些不經意的小事上反映出來的。而最能撩撥我們心弦的也往往是一些小事。一個自然景象，一件細微小事，一次小小的**，一次淡淡的思緒，一個溫柔的眼神??都能打開學生的感覺之門。

世間自有真情在，一枝一葉總關情。我們要練就一雙慧眼，擁有一顆慧心，善于選取有豐富內涵、能感動人的細小材料。有個學生寫《父親》，就抓住父親默默吸煙這一細節，表現出父親的不善言辭、老實憨厚。《難忘你的眼神》抓住眼神這一細節，表現老師對“我”的批評、鼓勵、贊許、不舍；《愛干凈的媽媽》中抓住反復洗手這一細節；《遙望你的窗口》抓住燈光這一細節??細節描寫能以小見大，在平淡中見真情，于細微處見精神。

3、要健康積極。

教師要多鼓勵學生以自己的全部心思、全部真情去仔細地體驗自然、解讀社會、感悟人生、關注人性，從多角度、多側面去表達自己的真情實感，時刻關注學生心靈與內心世界的真情流露，肯定他們在文章中所流露出來的獨特的真切的感受。教師要對學生進行情感和審美指導，要讓學生學會尊重自己的內心體驗，懂得追求真善美，摒棄假惡丑，要培養學生的健全人格，引導他們在文章中體現自尊和尊人、理解與信任、同情與人道、平等與博愛等。增強他們的社會責任感，從而培養他們昂揚奮發的思想感情。

四、學會表達

我們有了生活體驗，有了強烈的情感表達欲望，還需掌握一些表達方法。

1、要靈活運用多種表達方式

讓記敘成為抒情的基礎。高明的記敘，本身也是一種抒情方式，如朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》、胡適的《我的怒親》，都沒有刻意地渲染感情，而是通過對事情的記敘、對人物的追憶，字里行間自然而然地傾瀉出父子情、師生情、母子情。

我們可以用描寫展現事物蘊含的情感，用議論、抒情幫助我們直接抒發思想感情。有一名學生在《父親》的結尾中這樣議論和抒情：“父親不會表達他的愛，或許是他表達了，而我未曾察覺？”很容易引發讀者的思考與共鳴。

2、用詞造句要恰如其分

寫出真情實感，不在于用華麗的詞語或激昂的語句，而是要做到用詞造句恰如其分。要根據語言環境明確、清楚地表達意思；要具體靈活，善于從多角度寫細致寫形象，同一個意思，在文中可以用多個詞表達，避免雷同；要生動活潑；語氣應多樣，用好頓號、逗號、分號、感嘆號、省略號等，使感情豐富，氣勢不斷變化。有學生寫作《賽場上》，在描寫男子200米競賽時，運用表示時間短暫的詞語竟多達5個：片刻、瞬間、剎那間、說時遲，那時快、一眨眼的功夫??將讀者引入到當時的情境中。

3、凸顯各種句式的表情達意功能

要善于引導學生把握有關句式的特點和作用。如文言語句含蓄典雅，口頭用語簡練潑辣，長句周詳嚴密，短句簡潔明快，獨詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對偶句鏗鏘凝練，排比句氣勢磅礴，反問句加重強調，引人深思。陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的不同運用，長句與短句的交替使用，倒裝句的特別點綴，關鍵語句的反復詠嘆等，都可加強表達效果。

寫作時要善于根據抒發感情、體現思想或表達內容的不同需要，恰當選用不同的句式，以變換節奏，使語言抑揚頓挫，波瀾起伏。

綜合運用多種句式，語言就會大放異彩。

4、發揮修辭的寓情特色

修辭手法的巧妙運用，能勾勒出事物的立體特征，狀難言之物如在眼前，增強語言的形象性，這樣就把事物寫活了。修辭手法的運用，更能增強語言的文學性，增強語言的表現力和感染力。

引導學生通過比喻、擬人、排比、夸張、反問等常用修辭手法的運用，抒寫自己的強烈感受，達到某種特殊的表達效果。

5、適當引用古詩文等

引用古詩文、諺語等，可以增添文章的文化底蘊。引用得到位、恰當，也是讓人眼前一亮的制勝法寶。對于學生來說，在學會積累的同時要學會運用，應該知道如何運用才能體現出它自身意義，以及文章所要體現的含義。例如：生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神；生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達；生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。恰當引用會為文章增色不少。

總之，在作文教學中，要引導學生寫真情實感的文章，就要讓學生關注生活找源頭、思考生活悟哲理、篩選提煉巧選題、多種方式來表達。引導學生在寫作時做到：有真意、去粉飾、不做作、這樣就能做到：用我手寫我心，用我心抒我情。只有有了真正發自內心的、從肺腑中流露出的真情實感，才能做到寫山能情滿于山，寫海能意溢于海！

第四篇：《真情表達》教學設計

科目：語文

年級：九年級

教學設計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

《真情表達》教學設計

【教學目標】

1.引導學生真切感受到體驗與感悟是寫作與生活的契合點，寫作的最佳時機是情感受到觸動時。2.引導學生掌握真情表達的方法，學會在作文中恰到好處地表達自己的真摯感情。

【教學重難點】

在文章中表達出自己的真情實感。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

一、導入環節（2分鐘）

（一）導入新課，板書課題

1.導入語：同學們在寫作文時候，往往誤以為華麗辭藻、歌詞俚語、俗話土話、網絡語言等引入其中文章就顯出文采。其實，寫作是心靈的對話，是從心里流出來的真摯情感。只有用心體察生活，寫實事，訴真情，有創意的自主表達，才能撥動讀者的心弦，真正達到情與情的交流，心與心的撞擊。那么，怎樣就算是真情表達，如何做到真情表達呢？今天，我們就解決這兩個問題。

2.教師板書課題。(二)出示學習目標

1.明確體驗與感悟是寫作與生活的契合點，寫作的最佳時機是情感受到觸動時。2.掌握真情表達的方法，學會在作文中恰到好處地表達自己的真摯感情。過渡語：讓我們帶著目標，根據自主學習的要求，完成自學任務。

二、先學環節（15分鐘）

（一）出示自學指導

請同學們仔細閱讀下面的材料，勾畫并理解真情表達的方法。1.什么樣的文章才算是真情表達呢？

首先，文中要有“我”的真情。真情從“實感”中產生，而“我”是“實感”的載體。文章不見“我”——切實被感動著的“我”，“真情”自然是空中樓閣，文章也會空乏。如下面滿分作文：

給班主任的一封信

敬愛的王老師：

相信學生在考場上給您寫信，您一定很吃驚吧!但在這靜謐的考場，在蟬鳴與風聲的陪伴下，我真想吐一吐心中的話，與您交流。

高考在即，憂慮與緊張總陪伴在我的左右。畢竟我不是個成績優秀的學生，在您的眼里、心里，怎么排座，也輪不上我，但您的氣度、語言，甚至您的聲音都散發著一種活力，我覺得與您交流是一大快事。

就在昨天，我興奮地與同學們來到學校拿準考證。要走時，您叫一個同學留下電話號碼，并說晚上打電話給他。雖然他極不情愿，但還是留下了。而后，您又允許愿意留下電話號碼的同學留下號碼，我也高興地加入了。您說一定會打電話給我們。

科目：語文

年級：九年級

教學設計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

懷著緊張、激動的心情，我一洗完澡便拿起書本坐在了電話機旁，我心里“怦怦”地緊張直跳。我在想，老師會說些什么呢!“李莉，不要緊張，拿出自信，雖然平時成績不是很好，但只要努力，還是會有收獲的。李莉，復習得怎么樣，把疏漏的知識再重復一下，記一遍，不要睡得太晚??”想著這些親切、安慰的話語，我心里甭提有多帶勁。啊!我恨不得立刻就說：“謝謝老師，老師您真好!”七點，七點半，八點半??我問媽媽，老師怎么還不來電話。媽媽說：“老師是騙你的，他不會給你來電話，你成績又不是很好。”雖然媽媽說的話我不信，但媽媽說的還是有道理的。

一晚上始終無電話鈴響。

第二天，我帶著緊張與不安來到了考場看到了您的身影，您臉上還是充滿了笑意。當聽到同學們交談昨晚老師幾點幾點打來的電話時，我悄然離去了。

老師，您說您要來電話的呀!為什么不來?您說過的話難道不算數嗎?如果您的老師也如此對您，您覺得公平嗎?覺得守信用嗎? 不。一個不守信用、不誠信的人是得不到尊重的。我說了這么多，無非希望您在以后的工作中，不要忘了——誠信。

永遠愛您的學生：××

××年×月×日

[點評]本文獲得滿分，不是靠巧妙的構思、精美的語言，也不是靠曲折的故事、生動的場景，而是靠作者的那支無矯情、不造作的筆，靠那份真真切切、實實在在折服人的情感。

其次，文章應該事真。事真，情才真，理才真。親情、友情、愛情、人情都是在點點滴滴的平常小事中體現出來的。正是生活中一些平凡的小人小事，能讓人深深領略生活的況味。如朱自清的《背影》：

父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

[點撥]作者用簡練的筆法，寫了父親的體態、穿著、步履，最后將情感聚焦于父親為買橘子而翻越車站月臺時的浮雕式“背影”上。雖是片斷性動作的外部勾畫，沒一句直白抒情，卻展示出父親對兒子的骨肉至情和依依惜別的內心活動，含而不露卻情蘊豐厚。

2.怎樣才能做到真情表達？

從中考作文命脈題材趨勢分析，緊扣生活，突出對情感的感受與追求，已成為熱點。要讓文章達到事事述親歷、句句訴衷腸的效果，有三招“神功”：

（1）材料求獨特，情感出新意。

真實的材料是寫好情感類文章的基礎。對中學生來說，真情的抒發應該建立在敘述自己最熟悉、最了解的新人、朋友、老師等人身上。當然，讓我們印象深刻或感動的事一定很多，這就要求我們學會獨辟蹊徑，學會把獨特的內容選進文章。如寫“家里的故事”，一位同學以《家庭“一把手”之爭》為題，寫的是媽媽不服爸爸這位家庭“一把手”，決定一顯身手，挽回“家庭地位”的故事，2 科目：語文

年級：九年級

教學設計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

文中有一種濃濃的家庭氛圍，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣。作文《一碗面條》在取材上就大有突破，作者緊緊抓住“一碗面條”，寫出了自己對母愛的獨特感悟，有滴水生輝之效。例如下文： 長不大的媽媽

媽媽已經35歲了，是家里有名的“老頑童”，用爸爸的話說就是長不大。媽媽也因此吃了不少苦頭。

春節前，爸爸買回10只螃蟹，倒在桶里。螃蟹們總是爬來爬去，媽媽對我說：“今天沒什么事，我們來馴螃蟹好不好？”我看著螃蟹們一個個伸著老虎鉗般的爪子，連連后退，說：“我不敢，要馴，你自己來。”媽媽不屑地說：“膽小鬼，站一邊兒，看我的！”她拿起一根筷子，敲敲這只，打打那只，嘿，螃蟹們在媽媽的敲打下一個個真的不敢動了。媽媽得意地說：“怎么樣！”我不服氣：“有本事，不用筷子用手。”媽媽說：“不用就不用。”說完把筷子扔在地上，看哪只動了，就用拇指和中指捏著它的殼拎起來，再狠狠扔下，還不忘送上一句：“看你老不老實。”好幾只螃蟹領教了她的厲害，漸漸安靜了下來，我真有點佩服媽媽了。

媽媽一邊搖頭晃腦地觀察，一邊說：“動啊，有本事動啊！”一只螃蟹剛剛抬腿，媽媽眼疾手快，伸手就要抓，沒想到那只螃蟹忽地伸出左鉗，鉗住了媽媽右手食指，同時右鉗緊跟上，雙鉗死死地鉗住媽媽的指頭。媽媽一邊“啊啊”地大叫，一邊使勁甩手。爸爸聞聲趕來，使勁一拉，螃蟹才松開。我嚇呆了，怯怯地走過去一看，媽媽的手指有兩道深深的紅印，還破皮了。媽媽的眼里淚光閃爍，爸爸一邊看著媽媽的手指，一邊搖頭：“唉——長不大啊！”媽媽抽回手，一抹眼睛，撅著嘴出去了。

前不久，我好不容易從舅舅那里得到了夢寐以求的滑板。在朋友的指點下，不一會兒，我就能輕松自如地滑行了。媽媽下班回來，看見我在院子里踩著滑板時而快速前行，時而靈巧轉彎，就叫住我，迫不及待地說：“讓我試試，好不好？”我停下來，一本正經地說：“媽，這是有技巧的，要是摔壞了，可不是玩的。”媽媽哪信我的話，拿起滑板踩在腳下，說：“你告訴我技巧，我就不信學不會。”看著媽媽的固執勁兒，我知道她是不到黃河心不死，只好說：“行，我示范一遍，你看仔細了。”我踩上滑板，邊滑邊講解：“左腳在前控制方向，右腳在后使勁擺動，產生動力，身體略微向前傾。”媽媽急不可耐地說：“這么簡單啊，讓我來！”還沒等我站穩，媽媽的腳已經踩上滑板，我怕她摔倒，就扶著她。嗬！她還真有靈性，沒一會兒就會了。媽媽得意地說：“你松手，我自己能行。”我不放心地松開了手，媽媽先是小心翼翼地滑了幾步，可能是覺得太簡單了，就加快了速度，眼看著就要撞上院墻了，可她既沒減速也沒有轉彎的意思。我看她就要摔倒了，趕緊跑過去扶她，可哪里來得及啊！只聽媽媽尖叫著，兩手在空中亂抓，接著重重地摔坐在了地上，滑板撞到院墻上，反彈回來，翻了過去??剛進院子的爸爸看著坐在地上呻吟的媽媽，再看看一邊輪子還在轉的滑板，全明白了，哭笑不得地說：“什么時候才能長大啊！”

長不大的媽媽，雖然為不老的童心付出了很多代價，但真的是家里名副其實的開心果！（2）角度求小、巧，語言要細致。

攝像時，角度選得越大，照片中的人和景物就越不清晰；選取的角度越小，則越可以把人物的性情或景物的特征在細微之處淋漓盡致地展現出來，我們所說的“于細微處見真情”就是這個道理。角度為何還要“巧”呢？因為一個題材，可供立意的角度有很多，但并不一定每一個角度都能寫好 3 科目：語文

年級：九年級

教學設計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

文章，只有選取最能撥動讀者心弦的角度，才能讓人心頭一亮，看到事物精彩、引人的一面。《一碗面條》采用細節描寫，將一碗面條里蘊含的情感展現得淋漓盡致。

一碗面條

進入初三后，我的生活驟然緊張了許多，肩上的擔子也在不斷加重。每天忙完晚自習，總是那么疲勞。不過，我沒怨言，因為在家里，每晚都有一碗熱氣騰騰的面條在等著我。

每次回家，鑰匙剛插進鎖孔，媽媽的身影總會準時地出現在門口，她利索地幫我打開門，拿出拖鞋，臉上永遠充滿著淡淡的微笑。

我把目光移向餐桌，準會見到一碗熱氣騰騰的面條，那一顆顆的蒜瓣，切得細細的蔥葉。總之，飯菜是天天變換著花樣。每次，我總要用手輕輕端起，細細地看上片刻，再猛地聞上幾下，聽著媽媽的催促，品嘗著碗里的面條，戶外帶來的寒氣頓時溜得無影無蹤。幾口熱湯下肚，一種家的溫馨便漸漸從心頭升起。此時，媽媽也總會露出會意的笑容。

星期四晚自習后，我像平時一樣騎著車，風馳電掣般地往家趕。到了家門口，周圍一片燈火通明，我家卻一團漆黑。“怎么了，保險絲斷了嗎？”我邊想邊去開門，屋內卻沒有一絲動靜，悄悄地推開門，沒有看見媽媽，家里一團漆黑，冷冷清清。桌上擺著兩碟剩菜，不知怎么的，我開始有點兒不高興了，我一邊埋怨媽媽，一邊喊媽媽，還是不見媽媽的身影。她到哪里去了呢？我心里不由又有些擔心。

這時門外響起了“咚咚”的敲門聲。鄰居告訴我，媽媽患重感冒，剛才去醫院了。我一聽頓時慌了手腳，穿起鞋子就往外跑。鄰居急忙叫住我，原來媽媽對他說過，要我吃完面條早點兒睡，不要上醫院。

媽媽為我準備了面條？我快步走進廚房，打開微波爐，只見里面真的放著那只熟悉的大碗，里面冒著絲絲熱氣，黃澄澄的煎蛋上，還配著幾根綠綠的蔥葉。端起面條，我的眼眶不知什么時候浸滿了淚水。

那天，我整晚都沒睡著。

特色點評：本文的精巧立意主要表現在兩方面：

一、全文無一“愛”字，卻處處洋溢著一咱母愛的溫馨，作者從細處著筆，把深沉的母愛傾滬于一碗面條之中，不可謂不巧；

二、為了讓這份“愛”表達得深刻感人，文章用了較多的筆墨進行回憶，并且對這天回家時沒有見到面條的失落、埋怨心理進行了大肆渲染，到結尾收束時才將一碗熱氣騰騰的面條推到“我”面前，文章的情感頓時變得充沛起來，情節的安排真是妙不可言。本文的成功，充分體現了細節和情節的魅力。

（二）自學檢測反饋

閱讀完材料，請同學們總結一下真情表達的方法。

（三）質疑問難

學生就自學和檢測過程中的疑惑提出來，師生共同解答。

科目：語文

年級：九年級

教學設計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

三、后教環節（15分鐘）

過渡語：前面我們總結出了這幾條方法告訴我們要善于觀察生活、體悟生活。但要寫出好文章，離不開生花的?妙筆?。所謂?妙筆?，就是描寫生動細致，刻畫栩栩如生。這就需要我們特別關注文章中的細節描寫。

（一）感受細節：

閱讀下面兩段敘述內容相同、表達效果不同的文字，談談這兩段文字為什么會給我們留下截然不同的感受。

A、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺??

B、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動??又有兩位同學上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位??

——摘自林昊《脫下自卑的外衣》

（二）如何進行細節描寫（認真觀察、捕捉細節、表現細節）

請你再讀前面的《給班主任的一封信》《長不大的媽媽》《一碗面條》，結合自己的寫作經驗和語文學習所得，思考如何進行細節描寫。

點撥:總的說來，細節描寫就是要學會具體形象地寫人、寫事、寫景。寫人做到別人讀了能如見其人，寫景做到別人讀了能如臨其境，寫事做到別人讀了能象看電影一樣真切。

1．寫人

（1）寫人物外貌和習慣一定要抓住人物的身份和特點。如?小燕梳著兩條又粗又黑的兩條長辮子，總好扭著頭看人，又黑又亮的一對眼眸望著你，即使在生氣，臉上也仍然有兩個淺淺的小酒窩?，讀者一看，就能感受到小燕姑娘的天真活潑和機靈。這正如魯迅所說，寫人如抓不住細節，即使從頭寫到腳，也畫不出一個人的特點。

（2）寫人物的行動一定要寫出他做了什么，怎樣做的細節。寫得越生動，人物的個性就越鮮明。又如魯迅《故鄉》中寫楊二嫂?圓規一面憤憤地回轉身，一面絮絮的說，讀到這樣的細節，仿佛看到潑悍、愛占便宜的楊二嫂，一邊為我記不住她的?恩德?憤憤不平，一邊眼睛四周窺視，她慢慢向外走，順便將我母親的一幅手套塞在褲腰里，出去了。?自私、世俗可憐的性格在細節描寫中表現得淋漓盡致。

（3）寫人物的語言要抓住合乎人物的身份和性格的細節。人都是要說話的，說什么寫什么，怎么說怎么寫，如抓不住關鍵就不能很好的反映人物的個性。例如莫泊桑《我的叔叔于勒》一文中，反復出現?要是好心的于勒回來就好了。?這句話，它是作者精心構思的個性化語言，通過它把菲利普夫婦的唯利是圖和貪婪和心理表現得非常形象具體。文中人物語言的細節描寫有許多地方，都 5 科目：語文

年級：九年級

教學設計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

把人物的性格刻畫得入木三分。

（4）寫人物的內心活動更是要從細小的描寫中才能突出他的個性格特征。例如《魯提轄拳打鎮關西》中有兩處心理刻畫的細節?魯達尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去得遠了，方才起身。??魯達尋思，俺只指望痛打這廝一頓，不想打死了他，要吃官司。不如及時撒開。?形象地寫出了性急如火，但又心細如發的一面。

2．寫事

寫事要做到具體形象，首先要能使別人看得明白是什么事，什么人，什么時候，什么地方，怎樣發生的，結果怎樣。其次是寫好重要場面和過程的細節，整個事才能給讀者真切深刻的印象。要做到這一點，有一種最有效的方法，就是在寫作文的時候，多問自已幾個?到底怎樣的?。

例如學生寫的是一次運動會，他參加長跑，中途累極了，后來靠勇氣跑到了終點。他起初這樣寫到?這次運動會，我參加長跑。跑得很快，后來累極了。可是，我想到要為班級爭光，就鼓起了勇氣，堅持跑到了終點。?這段話不具體不形象，只是一些空洞的話。

指導他修改時看到?中途累極了?，老師要他問自己，?當時我怎樣累的呢？?他回憶：?漸漸感到上氣不接下氣，胸口像要爆炸似的，頭暈目眩。腿也像灌了鉛，怎么也邁不動，心里只想趴下。?老師看到文中?我想到要為班級爭光，就鼓起了勇氣?，又要他問自己?我當時是怎樣想的？怎樣鼓起了勇氣的？?那天的情景又浮現在他腦海里：?我快要支撐不住了的時候，瞥見了班上有的女同學，揮舞著雙手，臉漲得通紅，在跑道外面，一邊跑，一邊喊‘明磊，加油！明磊，加油！’臉上的汗水粘住頭上的秀發，裙子濺了不少泥槳。此時我想如果不跑了，怎對得起班上的同學？我能在同學們眼中成一個懦夫嗎？想到這兒，渾身好像一下充滿了力量，腳步慚慚又輕快起來。?經過這樣的修改，完全變了個樣子，連學生自己也驚喜地感到具體形象了。

四、訓練環節（13分鐘）

請同學們從以下兩個題目中任選一個進行寫作。

（一）心中的珍藏

訓練要求：寫自己的情感世界 審題點撥：

每個人都經歷過學校生活，家庭生活，社會生活。在人們的心目中都會打下五彩繽紛的生活印記。總有一些人和事值得你回憶。然而，《我心中的珍藏》這一命題的目的，是要挖掘你心中珍藏著的美好的生活，審題時，要緊扣住?珍藏?二字。什么樣的生活才值得珍藏呢？只有美好的生活才會讓你刻骨銘心，終生難忘。當然這?美好的生活?，有其深刻的內涵。它包含了自己無法忘記的感情經歷。這段經歷有酸甜苦辣，曲折坎坷，但是，你從中受到啟發，受到教育，它是你一生的經驗財富。同時，也能不斷地激勵和鼓舞你學會做人。

寫作要求：1.選擇對你影響最大，教育、幫助最深刻的人和事；2.表達的角度要新、要巧，寫出自己的個性；3.寫真事、抒真情，在回憶美、贊頌美、留戀美的寫作中給人以美的教育；4.書寫工整、規范，字數600字左右。

（二）傾 訴

訓練要求：寫與親朋的情感交流

3．材料作文的考查方式(1)續補寫型：命題者提供文章開頭，由考生繼續寫下去，直至完篇，續寫部分應當與開頭部分順理成章，色彩一致，編寫的開頭，要留給考生廣闊的內容空間和想象。續補寫型作文題是根科目：語文

年級：九年級

教學設計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

據試題提供的文章中間部分所省略的地方，加以補充、完整內容，使文章連貫，可以考查考生的想象能力，連貫文章的能力。審題點撥：(2)改寫型：是變換表達方式的一種作文。要求改寫的材料不宜過于簡略，內容要豐富而且主題深刻，有改寫的余地。改寫不同于縮寫，也要求在內容允許的情況下，可以取舍、創新。改寫夏雨秋霜，悲歡苦樂，滄桑歲月，種種歷練和體驗積淀成我們的生命。人生旅途中，走不完的可有如下幾種類型：改變文體；改換人稱；改變重點；改變語言風格。思想內容則一般不變。改坎坷，說不盡的感受。有一些心里話你會將它作為自己的小秘密藏在心底；也有一些心里話或事情寫可以較好地考查考生的表達能力、思維條理能力，也可考查考生的創新能力。需要一吐為快，自己不得不向自己最信任的人訴說。你的憂愁、煩惱可以傾訴；你的快樂、感動也(3)看圖型：一般有“要求”和“圖片”兩項，“要求”是對文體、字數做要求，“圖片”是試題提供的材料，可以一幅，也可以多幅，圖片要意思明顯，有一定深度，利于發揮。看圖型作可以訴說。把自己的心聲發之于外，讓你最可信任的人和你一起快樂，一塊分擔憂愁。由此可見，文可以考查考生的觀察、分析、綜合能力。傾訴是一種釋放，只有會釋放的人才能夠真正平和快樂。

作文要求：1.要寫自己最想告訴，并急于訴說的感情經歷（可以是過去已訴說過的事，也可以是現在準備訴說給親朋的事）；2.語言表達感情真摯，字字句句是從心窩里自然流淌，這才能引起讀者的共鳴；3.要立意高，有創意，有文采；4.書寫工整、規范，字數控制在600字以上，700字以下。

課堂總結：寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，真實感人”的文章，一定要做一個熱愛生活的人。只有熱愛生活的人，才會寫作。因為獨特的情感來源于獨特的經歷和真心的感受，來自于對獨特經歷和真心感受的提煉。希望大家面對生活微笑，去發現生活中的美，讓它們流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風景。

附：板書設計

真情表達

真情 真事（符合生活實際）取材獨特 角度小、巧 語言細致

【教學反思】

第五篇：表達人間真情的古詩

春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干.從此無心愛良夜,任他明月下西樓------唐.李益<<寫情>> 東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴?------唐.劉禹錫<<竹枝詞>> 多情自古空余恨,此恨綿綿無絕期

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。——李白《送孟浩然之廣陵》

海內存知己，天涯若比鄰——唐.王勃《送杜少府之任蜀州》

結交在相知，骨肉何必親——漢樂府民歌《箜篌謠》

君當做磐石,妾當做蒲葦,蒲葦紉如絲,磐石無轉移

兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。——高適《別董大》

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。——王維《送元二使安西》

上窮碧落下黃泉,兩處茫茫皆不見------唐.白居易<<長恨歌>>

少年樂新知，衰暮思故友——唐.韓愈《除官赴闕至江州寄鄂岳李大夫》 身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——李白《贈汪倫》

投我以木瓜，報之以瓊琚——《詩經.衛風.木瓜》

投我以桃，報之以李——《詩經.大雅.抑》

問世間,情為何物,直教人生死相許.昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏——《詩經.小雅.采薇》

相知無遠近，萬里尚為鄰——唐.張九齡《送韋城李少府》

衣帶漸寬終不悔,為伊消的人憔悴

盈盈一水間,脈脈不得語.