第一篇：作文訓(xùn)練(記敘文中抒寫真情)

作文訓(xùn)練：記敘文中抒寫真情

設(shè)計者：湖南寧鄉(xiāng)實驗中學(xué) 周先逵

老師寄語：

記敘文以情動人，好的記敘文，都是作者真情的宣泄與流露!作文指導(dǎo)：

1、記敘文常用的抒情方式有：借景抒情、情景交融、敘事寫情、直接抒情、含蓄流露等；

2、記敘文中的抒情不可沒有，但也應(yīng)恰到好處，不可整篇都是抒情文字，變成無病呻吟了；

3、在文章的開頭和結(jié)尾尤其要寫好抒情的文字，以便定下文章的感情基調(diào)；

4、不要為寫景而寫景，景中融情最好；不要為記事而記事，敘中必帶感情。

參考例文

樟樹下看藍(lán)天

寧鄉(xiāng)實驗中學(xué)94班

劉孟伊

金黃色的樟樹葉子，仿佛正在等著死神那把收割生命的巨鐮。有些凜冽的風(fēng)搖曳著葉子們，惡狠狠地沖它們狂吼。

樹下的少年年少輕狂，他們不害怕一切，笑著說著。他們走向未來但卻也在遺忘過去，那些被記憶淘汰的時光被深深刻在樟樹的年輪里，隨著時間成長。但，那些并不重要呀，重要的是只要一抬頭便可以看見那湛藍(lán)的清澈的天空，那飄著云朵的、充滿希望的天空！

青春期里，少年們稚嫩卻自喻成熟的一張張臉龐，倔強地仰著，每個人都執(zhí)著的擁有著自己模糊的信仰，尤其是那些遺漏了些許小時光的倔強少年們！他們渴望飛翔，喜歡站在秋天里，站在樟樹下，站在金色的葉子底下，倔強而美好的昂著腦袋，用穿透一切的目光望著天空，抓住希望，包括那些被漏掉的小時光。

別嘲笑他們啊！

他們只是用青春年少當(dāng)作籌碼，以未來為條件，與時光之神做著交易。他們換來的是被大人們拋棄的夢想，被同齡人擁有的自由，被自己放開的自由和純凈美好的小時光。

——仰著臉堅持！堅持自己的信念！從細(xì)碎的樟樹葉子中縫隙里，凝望掠過飛鳥的天空，尋找藏匿在天空碎片中的星點燦爛！

提示：請注意小作者的景物描寫與青春感悟的融合，含蓄而深刻。

又到九月又見雨

轉(zhuǎn)眼天氣慢慢地變冷，太陽斂去了熱情的笑容，轉(zhuǎn)眼暑假就要過去了，又要面臨起學(xué)習(xí)上的重負(fù)，又要開學(xué)了。

后院的地磚被清晨的太陽烤得燙腳，光光禿禿的地面上除了磚面上除了磚面，很是沒趣。午后的熱風(fēng)有一陣沒一陣地刮著，很快我就是初二的學(xué)生了，新學(xué)期新氣象，又到一個九月，九風(fēng)吹的冷颼颼的。吹起了地止的塵土落葉，吹起了心中的漣漪，吹起了我對你的愛戀。不知怎的我喜歡綿綿的細(xì)雨。每當(dāng)雨起，滴滴答答地敲打著窗，給這初秋多了一份悅耳，添了一分涼意。撐傘走在雨中，看到街邊新生的綠意，新添的生意，不由心生喜悅。聽雨，像一首彌漫在天地之間一首悅耳的曲子。看雨，似牛毛，似花針，似細(xì)絲，似天上織女用的神絲，織出云云，織出藍(lán)天，織出彩虹。嘗雨那清爽的微甘雨珠沁人心脾。

雨越下越大，秋風(fēng)拂起了雨的清懷。一起吹過世界的每一個角落。月冷星稀的夜，雨水吻過的地方，顯得那樣美好。我也任憑它對我臉龐的接觸，讓雨來洗滌我心中雜念，使之凈化。我的情思與雨絲相結(jié)合，戀著有雨的日子。點點滴滴地注入我的心靈。雨點輕輕落在飄零的花瓣上，那是我看過最美的水晶。

雨是有靈性的，雨同樣也是溫柔的，她似利順乎人意，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。喜歡一個人在夜里傾聽雨的聲音，傾聽著自然的規(guī)律。雨使我思緒不斷，傾聽一片白云的呼喊。

夜深人靜，挑燈聽著九月的雨。

提示：寫景的文字，最容易寫成為寫景而寫景的東東喲！

又是一年風(fēng)起時

奶奶從小就很疼我，我與奶奶一起生活。奶奶常常擁著我坐在門前的躺椅上，我抓著奶奶的手，我摸到她長滿老繭的拇指。奶奶輕輕搖晃著身子講故事給我聽，低沉、緩和的聲音讓我聽著聽著就酣然入睡。風(fēng)輕輕地從耳畔拂過，吹開了奶奶的笑容。

我九歲的時候，奶奶生病了，我認(rèn)為并不嚴(yán)重，她的臉色只是些微有點蒼白，她還能干家務(wù)，還能為我在深深的夜里掖上被角，還能帶我出去玩。只是我不經(jīng)意的時候，這一年的風(fēng)吹過來撩起了奶奶泛白的發(fā)。

我十二歲的時候，奶奶病重。我放假回去看她時，她躺在床上，連路也走不利索了。我不知道奶奶的年紀(jì)大了，我不知道奶奶的皺紋深了，我不知道奶奶的身體越來越差了，我只是看見了奶奶已經(jīng)銀白的發(fā)，這一年的風(fēng)吹時，她遙遠(yuǎn)的眼神散落天涯。

我十三歲的時候，奶奶在一個晚上去世。我看到奶奶緊閉的眼，我摸到她冰冷的手，我感受到她已經(jīng)流失的生命。我的淚落在奶奶臉上，我的淚滾燙，卻溫暖不了奶奶的冰涼。

這一年，風(fēng)吹了過來，揚起我凌亂的頭發(fā)，只是，我不想去理，我突然想起奶奶的眼睛，那么蒼茫。奶奶說，每一年風(fēng)吹，就代表又一次生命的匆忙。

又是一年風(fēng)起時，溫和的風(fēng)擦去了我的淚花。我想，也許奶奶，從未離開過。

提示：你能找到上文中敘事與抒情結(jié)合的地方嗎？有幾處？

近視那些事

當(dāng)你看到這篇文章的時候，本人已經(jīng)成為了“四眼仔”了，回想起近視的過程，就像聽一首悲傷凄涼的曲子，心痛啊！不知不覺，茫茫一片 這是近視的前奏，想必也是大多數(shù)近視的人的同感。在我小學(xué)六年級的時候，一天上課，我突然覺得黑板上的字看不太清楚了，一向視力較好的我沒有意識到自己已經(jīng)走向近視，還以為是黑板反光造成的。于是也沒太在意。就這樣，過完了一個暑假后，我發(fā)現(xiàn)自己看東西也模糊了，感覺就像回到了遠(yuǎn)古時代，盤古開天地時的混沌一片。

后來，父母發(fā)現(xiàn)了我已經(jīng)近視，就帶我去看了醫(yī)生，醫(yī)生說：“是假性近視，只要注意保護(hù)眼睛就會好了。”

不知悔改，一錯再錯 醫(yī)生的一句“假性近視”，仿佛為我找到了“借口”。得知自己近視后，我仍然像以前那樣：無節(jié)制的看電視、玩電腦。每當(dāng)用眼過度時，我總會自我安慰：“只是假性近視，會好的；就算好不起來，戴眼鏡也沒事，挺帥的。”

于是，我沒有吸取教訓(xùn)，沒有注意眼睛的保護(hù)。結(jié)果：黑板上的字越來越模糊；看東西時眼睛瞇得越來越細(xì)；上課覺得越來越吃力。沒辦法，父母只好陪我去眼鏡店選了一副眼鏡。事已至此，只好認(rèn)命

剛開始帶上眼鏡時，我還覺得挺好玩的，看東西清楚了，眼鏡也挺帥的。可到后來，我才發(fā)現(xiàn)戴眼鏡不是什么好事：冬天，戴著眼鏡喝開水，熱氣全到了鏡片上，看也看不清楚；夏天，頭上的汗順著臉頰流到鏡框上，十分難受。眼鏡成了銬在我臉上的枷鎖。當(dāng)我摘下眼鏡時，才發(fā)現(xiàn)，周圍的東西更模糊了，一股悔意涌上心頭，但時光不能倒流，世上也沒有后悔藥，我只好乖乖認(rèn)命了??

提示：這篇習(xí)作語言幽默，特別是寫近視的感受很細(xì)膩，很現(xiàn)實；你有過這樣類似的感受嗎？將它寫出來，就是好文章！

我聽到花開的聲音

朋友如醇酒，味濃而易醉；朋友如鮮花，淡雅且芬芳；朋友更如一滴清泉，在你干渴的時候，滋潤你的心田；朋友也是一盞明燈，照亮你心中的黑暗。

我曾有這樣一個好朋友，她個子不算高，圓圓的臉，眼睛不大還架著一副白色框架的眼鏡。因為長得比較黑，所以她媽媽起了一個有趣的名字叫白點兒。白點兒是一個幽默、風(fēng)趣的一個小女孩，在別人不開心的時候可以一句話就讓人捧腹大笑。我們從小就是一對好朋友。從咿呀學(xué)語到談天說地，我們相伴走過了幾千個日夜，這一路，有歡笑，有淚水；有成功，有失敗。不論發(fā)生了什么事，我們都咬緊牙關(guān)一起堅持走過。說起我跟她的事，真是一天一夜也說不完。其中，最令我難忘的是在去年春天發(fā)生的一件事。

一天中午我正獨自在家百無聊賴地看書，突然，電話鈴聲響了。原來是英語班的一位同學(xué)叫我去她家玩。我高興極了，沒來得及和家長說就風(fēng)一般地跑到她家去玩了。我們在她家玩得很愉快，一會兒做游戲，一會兒逗逗她家的貓，一會兒玩電腦，忙得不亦樂乎。人們常說，人在快樂的時候最容易忘了時間。我也是一樣。在上網(wǎng)的時候，我忽然想起忘記告訴家長就跑了出來。糟了，爸爸媽媽一定擔(dān)心的不得了。我急忙往家跑。到了小區(qū)門口，忽然感到后背被人狠狠地捶了一下，“誰這么討厭？” 我心想。還沒等我反應(yīng)過來，一個聲音在耳邊炸開了：“你去哪了？”回頭一看，竟是白點兒。“我?我去?我去同學(xué)家了！”“喔，還好，我還以為你??！”

事后，我才知道當(dāng)她從我爸媽那得知我“失蹤”的消息后，心急如焚，她擔(dān)心我會遇到壞人，所以給許多同學(xué)打了電話詢問我的消息，可他們都不知道我的去向。她心里七上八下，忐忑不安，茫然不知所措，只好一邊在小區(qū)門口等我，一邊為我祈禱。

當(dāng)我得知這一切時，我感動極了。此時，春意正濃，花園里各種各樣的花兒含苞欲放。剎那間。我仿佛聽到了院子里的花兒正在“噼里啪啦”地綻放著，那么鮮艷，一股淡雅的花香撲鼻而來。我知道，那是友誼的花開，那是友情的花香，它將永遠(yuǎn)飄落在我的心底，飄落在我心里最柔軟的地方??

提示：請注意上文的結(jié)尾，小作者是怎樣抒發(fā)自己的感情的？

中學(xué)生作文精彩段落選

1．我輕松地走在綠草地上，快樂地穿梭在爸媽之間，笑盈盈地搭起相機，為爸媽取個難忘地鏡頭┄┄天是藍(lán)的，藍(lán)得心醉；云是白的，白得輕柔；草是綠的，綠得嬌嫩；花是紅的，紅得火熱┄┄從沒感受過的愜意，使我醉了，放開心，讓它深深融入這綠意紅花，藍(lán)天白云之間┄┄

2．沒有落日般的瑰麗，沒有流云般的飄逸，但可以有水晶般的清純與透明。

沒有大山般的巍峨，沒有湖水般的輕柔，但可以有巖石般的堅毅與穩(wěn)重。

沒有大海般的浩瀚，沒有瀑布般的飛瀉，但可以有泥土般的樸素與隨和。3．雨像一位喋喋不休的老者，把一些紛紛揚揚的語言，灑進(jìn)山村的每一個角落。

雨像一位多愁善感的琴師，敲一串丁丁咚咚的音符，滲入樹林的每一片綠葉。

4．笛聲：斷斷續(xù)續(xù)的音符，輕輕滴落在樹葉上，草叢中，宛如一些透明的純真的精靈。

鈴聲：丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)拟徛暎瑲g快灑落在教室里，操場上，宛如一些活潑輕盈的精靈。5． 風(fēng)從水上走過，留下粼粼波紋；駱駝人沙漠上走過，留下深深的腳印；哨鴿從天空飛過，留下串串歡韻；歲月從樹林穿過，留下圈圈年輪。啊，朋友，我們從時代的舞臺走過，將給社會留下些什么？

花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；風(fēng)從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下種種希望。啊，朋友，我們從人生的四季走過，將給人生留下些什？

作文計劃

這次作文我打算寫的題目是_《____________________________________________》 我將在這篇作文里用上這些抒情的方式：____________________________________ ________________________________________________________________________ 我的作文主題是___________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 我的開頭這樣寫___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

結(jié)尾我這樣寫：_______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二篇：記敘文中描寫

記敘文中怎樣運用景物描寫

——由《蕭瑟秋風(fēng)今又是》作文說起

《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）要求高中學(xué)生要“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感悟和思考”，而記敘文中景物描寫的運用則是鍛煉學(xué)生觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活的重要手段，對提高學(xué)生的觀察能力、審美能力和語言表達(dá)能力具有重要作用。

針對此問題，筆者在作文教學(xué)時給學(xué)生布置了下面一篇作文：

【作文題目】聯(lián)系個人生活實際，以“蕭瑟秋風(fēng)今又是”為題目，寫一篇記敘文，表達(dá)自己的某種情感。不少于800字。

【題目分析】這是一篇命題作文，審題的重點是：（1）內(nèi)容要與秋風(fēng)相關(guān)，即有相應(yīng)的景物描寫；（2）事件要體現(xiàn)“今又是”，有今夕對比；（3）聯(lián)系個人生活實際。

那么，在寫作時怎樣成功運用景物描寫呢？

一、展開聯(lián)想，借助景物抒發(fā)作者的內(nèi)在情感

王國維說：“一切景語皆情語。”自然界的景物是客觀的，而文人筆下的景物都飽含著作者的濃濃的思想情感，作者總要把自己的感情寓于其中，通過景物表達(dá)出來。面對朝陽，會聯(lián)想到勃勃生機；面對高山，會想到雄偉壯觀；面對大海，會想到開闊胸襟……

下面是一位學(xué)生面對秋景而展開聯(lián)想，抒發(fā)自己一次考試暫時失利而感覺愧對父親進(jìn)而發(fā)憤苦讀的情感。

蕭瑟秋風(fēng)今又是

一陣風(fēng)可以喚醒一個季節(jié)；一棵芽可以振奮一灘荒原；一腔熱血可以熔化一口鍘刀；一絲希望可以燃燒一片藍(lán)天。——題記

父親的目光是一條深沉的河流，漂泊著我的快樂與悲傷；父親的鼓勵是一盞永不熄滅的燈，指引著我從人生低谷走向生命的巔峰。

父親是個農(nóng)民，面朝黃土背朝天的日子使他變得總是那么沉默，也許家庭的擔(dān)子實在太重了，壓得他喘不過起來。他始終是勞作著，沉默著，但他時刻不忘女兒的學(xué)業(yè)。

在那秋高氣爽的季節(jié)，我如愿以償?shù)靥みM(jìn)夢寐以求的臨沂一中的校門，迎面而來的是校中百年老樹的參天挺拔，綠陰密織，仿佛在編織一個綠色靜雅的世界。從此，我便成為百年名校的一位學(xué)子，在這方人才沃土上勤奮著，伏案苦讀，希望得到一個碩果累累的季節(jié)。

生活有時像一位愛開玩笑的人，越是在你期望值最大的時候越來一個最大的肥皂劇。開學(xué)的第一次月考，成績不盡人意，我失利了。我清楚地記得，接到成績時是星期一的晚自習(xí)，面對這難以接受的事實，我欲哭無淚。別人都為自己的成績而高興，惟有我向隅而泣。教室內(nèi)輝煌的燈光，似乎也在責(zé)問我。是呀，自己有何顏面面對家中那期盼的目光？怎對得起父親那被壓彎的腰和被磨出繭的樹皮似的雙手？晚自習(xí)不知不覺過去了，那陣陣夾雜著秋葉落地的秋風(fēng)不盡人情地向瘦弱的我刮來，風(fēng)是那樣的冷落，月光下的景物是那樣凄慘蕭條，月亮也被污濁的云朵囚禁著，一切生靈好像都失去了活氣。我在思索著，怎樣面對江東父老。回家的日子到了。見面時，父親依舊在耕耘那為我家提供生活來源的幾畝薄地。也許他早知道了我的成績，可他一直沉默不語。我多想讓他痛罵幾句呀，那樣也要比現(xiàn)在這種內(nèi)心壓抑與愧疚糾纏在一起折磨好受得多。

離家的日子總是來得那么快，我要返回學(xué)校了。父親幫我收拾好了東西，臨走時，父親將一張疊折有序的紙遞給我，說：“孩兒，不要灰心，挫折是難免的，爸要對你說的話都在這紙上！”……隨著汽車的鳴笛聲，父親漸漸的消失在我的視線，惟有他高大的背影停留在我的眼眸中。

慢慢地打開那張紙，我哭了：“孩兒，人的一生不會一帆風(fēng)順。前進(jìn)的道路是漫長而坎坷的，只要有意志、有信心，勝利永遠(yuǎn)會屬于你……這是你父母的肺腑之言！”車在前行著，我在思緒在翻動著。父親的話烙印在我的心中，此時我才感受到父親那憨厚樸實的力量。

車不知不覺到站了，學(xué)校就在眼前。街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風(fēng)中的楓葉泛著紅暈在微笑的點頭，別有一番蘊味，我知道，新的征程開始了。

作者借助聯(lián)想，成功地運用了景物描寫，把自己的感情融進(jìn)景物之中：當(dāng)?shù)弥约嚎荚囀Ю麜r，教室內(nèi)原本輝煌的燈光也變得“似乎也在責(zé)問我”；秋風(fēng)“不盡人情地向瘦弱的我刮來，風(fēng)是那樣的冷落”；月光“也被污濁的云朵囚禁著，生靈好像失去活氣”；而結(jié)尾處受到父親鼓舞，重新鼓足勇氣，決心投入到新的學(xué)習(xí)生活中去，景物則變成“街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風(fēng)中的楓葉泛著紅暈在微笑的點頭，別有一番蘊味”等等。作者借景抒情，準(zhǔn)確地表達(dá)了自己的情感。

二、刻畫細(xì)節(jié)，抓住傳神景物表現(xiàn)作者思想

自然景物各有其特點，而作文中景物描寫則要抓住其突出特點進(jìn)行描繪，把作者的感情融入其中，表達(dá)作者內(nèi)心世界。請看下面例文：

蕭瑟秋風(fēng)今又是

天灰蒙蒙的，踏著滿地似血的楓葉，我一個人在慢慢地走著。想起這樣一句話：“葉的飄落，是因為風(fēng)的追求和樹的不挽留。”想起自己，竟自傷感起來。

突然記起了家鄉(xiāng)的西山，在這個季節(jié)里，該冷清了吧，我那群可愛的朋友們都離開了，它也許很寂寞吧。

曾幾何時，我們幾個頑皮的孩子，每天下午都來嬉戲玩耍，采幾朵野菊花插在頭上，然后蹦呀，跳呀，把家庭作業(yè)拋在了腦后，一直跑到累得滿頭大汗，然后捧起清涼的溪水，把臉貼上去，往水里吹幾口氣，抬起頭，互相看著，傻傻地笑……玩到傍晚，餓了的時候，逮幾只螞蚱，升起一堆火，把它們烤得又黃又亮的時候，用石頭壓死火，互相分享這美味，吃得嘴唇都變黑了。回家后當(dāng)然是一頓斥責(zé)，但明天依然如故，這是我們約好的，每天下午都一樣……

想到這，我不禁停下了腳步，天不早了，路上只剩下我一個人，看到這漫天飛舞的枯黃的葉子，任憑秋風(fēng)吹著我的頭發(fā)，蕭瑟秋風(fēng)今又是，只是人變了，景也變了，沒有夕陽，看不到“夕陽西下”的景色，但能深刻體會到“斷腸人在天涯”的凄苦。范仲淹在《蘇幕遮》里說得好：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。”

一下子就把愁苦的心情描述出來了，于是又記起他《御街行》里的句子：“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎。”

彎下腰，撿起一枚千瘡百孔的葉子，像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心，在飽經(jīng)滄桑后落到了它深愛的土地——這樣想著，突然，鈴聲把我換回到現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)快要黑了，該上課了，急匆匆跑到教室，然后把那片落葉夾在了我最愛的那本書里，連同當(dāng)初小伙伴們的輕松自在的嬉戲聲。

西山，我的樂園。

這篇作文作者抓住了景物的幾個特色進(jìn)行描繪，達(dá)到了感人的目的：秋天的楓葉是紅的，但在作者思念故友這種思想感情下卻變成了“似血的楓葉”；童年伙伴親密無間，游戲時無拘無束，景物變得可愛，“野菊花”、“清涼的溪水”、“又黃又亮的螞蚱”都給人以美的享受；思念朋友、感嘆朋友離別，樹葉變得“千瘡百孔”，“ 像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心”。抓住了景物特色，也就抓住了人物的心情，抓住了人物內(nèi)心世界。

三、托物言志，運用景物表達(dá)作者的思想感情

景物是作者情感的寄托，豐富的感情和真正的意圖要通過景物表達(dá)出來，于是作者就托物言志，賦景物以人性。請看：

蕭瑟秋風(fēng)今又是

樹葉飄飄灑灑地落下，宛如一只只黃蝴蝶迎風(fēng)起舞，一陣陣清風(fēng)吹動著地上的落葉，也一陣陣吹動我的心。此時已是7點30分，距離家長會開始時間已經(jīng)不多。我目視著遠(yuǎn)方，在人群中搜索爸爸的身影，但都令我失望。我獨自站在那里，雙手插在衣兜里，踟躕著。看到別的家長拎著大包小包的東西，我在想象著父親到來時的情景。1分鐘，2分鐘，10分鐘……我在秋風(fēng)中足足站了半個小時，正當(dāng)我拿起電話時，那熟悉的身影終于出現(xiàn)了……

在近百米的地方，爸爸的雙手插在衣兜里，像我一樣。在眾多的家長當(dāng)中，他是那么的矮小，我走上去，迎著他說了句：“爸，家長會快開始了，你快去吧！”話很平淡，沒有欣喜，沒有怨恨。就這樣，短短的幾分鐘，爸爸在我面前出現(xiàn)，又在我眼前消失。

我獨自漫步在校園的小路上，家長依舊絡(luò)繹不絕，在孩子的陪伴下，他們有說有笑，而我卻獨自一人呆呆地走著。抬頭望望天空，一片晴朗，而我的心中卻下著雨。一陣秋風(fēng)吹來，樹葉落在我的身上、臉上，雖然有點麻木，但經(jīng)過多次的磨練，我早已習(xí)慣了。成績考不好，我告訴自己，失敗是成功之母；爸爸來開家長會，兩手空空，我告訴自己，沒關(guān)系，他是為了磨練我，讓我自立……我縱然找到千百個理由，可心里總有幾分不平，就算生活上再獨立，也彌補不了我內(nèi)向的性格，我所有的秘密從沒有向父母提過，只是讓它們像秋葉般腐爛在泥土里，埋藏在我心里……

時間過得好快，家長會結(jié)束了，爸爸從教室走出來。我把他送到校門口，路上，爸爸問我的學(xué)習(xí)情況，我只是機械般地回答：“還行，知道，嗯……”這些我似乎能背成順口溜的答案我都說煩了，爸爸也該聽煩了吧。

遠(yuǎn)處，公交車緩緩地蠕動而來，爸爸臨上車前說了最后一句話：“要吃得好點，關(guān)心好自己。”我重重地點了一下頭，因為，爸爸終于說了一句關(guān)心我身體的話。

我再一次抬抬頭，天依舊晴著，我的心也晴了，我頓時感受到：“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間！”

父愛無言，父愛如山。

父愛無言，父愛如山。爸爸來開家長會，兩手空空，令“我”失望。更令人失望的是沒有一句關(guān)心的話語，難道父親不愛“我”嗎？“我”煩惱。結(jié)尾處卒章顯志，頓時感到了父愛的偉大。作者借助景物表達(dá)了自己的感情。總之，景物描寫是記敘文中常見的一種描寫手法，它對襯托人物情感、表達(dá)作者思想、彰顯文章主旨具有重要作用，恰當(dāng)運用對提升作文質(zhì)量大有裨益。

第三篇：作文訓(xùn)練——記敘文中的議論與抒情

作文訓(xùn)練——在記敘文中巧用抒情和議論

一、教學(xué)內(nèi)容：

作文訓(xùn)練——在記敘文中巧用抒情和議論

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握作文中議論抒情的作用。

2、學(xué)會運用議論抒情語言，使文章充滿真情、見解深刻。

三、學(xué)習(xí)過程：

1、議論是用來表明自己的看法，觀點和見解的文字。

抒情是抒發(fā)作者的情感，表明文章的主旨的文字。

2、怎樣理解記敘文中的議論和抒情 1）記敘文的議論

記敘文的議論，就是作者在記敘文中對所記敘的事物發(fā)表的意見、主張或看法。在記敘文中恰當(dāng)?shù)厥褂米h論，可以提示客觀事物的本質(zhì)，使感性的知識上升到理性，使文章的主題更加鮮明、深刻。

《我的老師》片段：

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。

在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗……

今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她并且愿意和她親近呢？

我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

（1）議論用在記敘文的開頭的作用 a.總領(lǐng)全文、點明中心、引出下文。如魏巍的《誰是最可愛的人》的開篇部分。

在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。b.開宗明義，提挈全篇。

即在文章開頭作精要議論，以提示全文中心并引起下文。茅盾在《白楊禮贊》中開篇即寫：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”高度概括了白楊樹的特征，為全文定下了感情基調(diào)。

（2）議論用在記敘文中間的作用。

記敘文是以記敘為主，然而能在記敘中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論，會使文章錦上添花。在記敘文的段與段之間穿插議論，起著承上啟下的過渡作用，如《孔乙己》中

“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可笑幾聲。所以至今還記得。”

（3）議論用在記敘文的結(jié)尾的作用

這種議論一般是深化文章的主題思想，點明和加深所敘之事的意義，起到畫龍點睛的作用。

有的議論用在記敘文的結(jié)尾是為了呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

有的議論用在記敘文的結(jié)尾既是對全文的總結(jié)，發(fā)出號召，又是點明或深化中心思想。中考滿分作文

《那微笑改變了我》（江蘇鹽城例文）的結(jié)尾

這是何等普通的一笑呵！普通得不能再普通了，卻讓我始終不能忘卻，它使我第一次體會到人與人之間最美好的東西，盡管那只是淡淡的一笑。許多年以來，那微笑一直深深埋于我的心中，……或許，這句詩會表達(dá)它的含義吧：“贈人玫瑰，手有余香！”

點評：這篇作文寫了一件事改變“我”過去的觀念，使自己深受影響，在以后的日子里，也常帶著微笑去幫助別人。雖著墨不多，但議論升華了主題。“微笑”作為一種精神象征，昭示了人與人之間真誠關(guān)懷的力量。

【作文范例】

因為有你

我曾被無數(shù)的人感動過，但在那些人之中，沒有一個可以和你相比。因為有你——錢學(xué)森，中國的航天事業(yè)和國防建設(shè)才能闊步向前，沖勁十足。（由感動自己的人引出“你”，概括“你”的價值）

在你心里，國為重，家為輕，為此，你不顧個人安危，輾轉(zhuǎn)五年，歷盡艱辛回到祖國，為祖國的航天事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。（概括“你”的經(jīng)歷和貢獻(xiàn)）在1970年4月24日的晚上，由你設(shè)計的長征一號運載火箭承載的“東方一號”人造地球衛(wèi)星的成功發(fā)射，讓我們中國人揚眉吐氣。因為有你，我們中國才可以挺直腰板兒。在1975年，在你的領(lǐng)導(dǎo)下，中國又成功發(fā)射一顆返回式衛(wèi)星。這一衛(wèi)星的成功發(fā)射，標(biāo)志著中國成為繼美、蘇之后第三個掌握衛(wèi)星回收技術(shù)的國家。因為有你，中國在世界舞臺上的地位又提升了一截。在1981年，我國又成功的用一枚火箭發(fā)射了三顆衛(wèi)星，這次成功發(fā)射又使我國成為繼美、蘇、法之后第四個掌握“一箭多星”技術(shù)的國家。因為有你，中國讓西方國家另眼相看；因為有你，中國在世界舞臺的地位又向前邁進(jìn)了一大步。還有，在我國第一顆原子彈爆炸實驗前，你就以你自己的遠(yuǎn)見卓識提出了把導(dǎo)彈和原子彈結(jié)合起來的設(shè)想，終于在1966年10月，你的偉大設(shè)想“兩彈結(jié)合”實驗取得成功，標(biāo)志著我國已經(jīng)擁有核打擊能力。因為有你，中國國防的大門更加堅固了。你不僅以自己嚴(yán)謹(jǐn)和勤奮的科學(xué)態(tài)度在航天領(lǐng)域為人類的進(jìn)步做出了卓越的貢獻(xiàn)，你更以淡泊名利和率真的人生態(tài)度詮釋了一個科學(xué)家的人格本質(zhì)。因為有你，中國的航天人才能后繼有人。因為有你，中國的航天事業(yè)才闊步向前沖。從兩彈一星到神

5、神6再到“嫦娥一號”，從錢學(xué)森到錢三強，從鄧稼先到孫家正……，因為有了他們，中國才能“不飛則已，一飛沖天”！

2）記敘文的抒情 抒情在記敘文中的作用

A.抒情用在寫人、敘事、寫景的散文中，能使文章充滿抒情色彩，B.在記敘、描寫中穿插抒情，有助于理解、理清作者的思路，增強文章的感染力。如《從百草園到三味書屋》中“Ade，我的蟋蟀們！Ade我的覆盆子們和木蓮們！”又如《春》的結(jié)尾部分：春天像……，春天像……，春天像……

一是“寓情于敘”，即“間接抒情”，指在敘述、描寫和議論中，字里行間滲透著強烈而真切的感情，以此來打動讀者。

如：中考滿分作文

《最好的獎賞》

奶奶沙啞的聲音只有我才能聽到。我一個勁兒點頭，淚水在眼中翻滾著。忽然，奶奶松開雙手，輕輕閉上了眼睛，此時，我的淚水拼命地涌出來，嗒嗒地打在手上，打在芒果上，這個斑斑點點的芒果，我感覺到它是那么的沉重，望著奶奶恬靜的臉，我默念，“會的，我會好好讀書！”

二是“直抒胸臆”，即“直接抒情”，如：（中考滿分作文 《立春》山西）春天已悄無聲息地降臨了。

白駒過隙，我們一路瀟灑地走到了與老Z分別的這一天。直至動筆答題的那一刻，才發(fā)覺心中強烈的不舍。從對立到親密，從不屑到崇拜，從疏遠(yuǎn)到親近，老Z用自己的人格魅力驅(qū)走寒冬，用他帶來的春的氣息溫暖著每一個學(xué)生的心田。

評價：這是文章的最后一段，作者用細(xì)膩的文筆寫出了自己的內(nèi)心世界，“心中強烈的不舍”直抒作者眷念之情，“驅(qū)走寒冬”、“溫暖心田”直抒作者感恩之情。讓文章顯得真情流露；感情充沛；這種形式常出現(xiàn)在文章首尾，以情入文或激情收文；常用形象的意象化的手法，避免直白。

中考滿分作文：

《媽媽的手》

炎炎烈日下，校門外飄來眾多期盼的目光，臨別時，就是這偉大而又溫暖的眼神，伴我們步入考場，一個個美麗的大傘下，是無數(shù)位母親在期盼與等待，一雙雙粗糙美麗的手，在不停地?fù)]舞，不停地擺動……

鈴、鈴……，入場的鈴聲結(jié)束了，我抓著媽媽粗糙的手舍不得進(jìn)去，恐懼那將改變自己人生的考場。我焦慮得快要哭出來，可是，那雙大手輕柔溫暖地?fù)崦业念~頭，告訴我放心地進(jìn)去，發(fā)揮自己無限的潛智，不要擔(dān)心害怕。

我的眼睛注視著她的手在烈日的炙烤下，變得那么黑，那么蒼老與憔悴。我從來都不曾這樣注視過這雙手。我安心地邁入考場，心中變得那樣的不知所措，而自己卻知道這并非是擔(dān)憂這次考試，而是站在校外被炙烤的母親。曾幾何時，荒蕪的土地，擁有了本不擁有的綠色生機；曾幾何時，透風(fēng)的衣褲，又得到了本不能得到的片片暖意；曾幾何時，無味的飯菜，又體味到了本不存在的縷縷香氣。

練習(xí)：以議論或抒情的表達(dá)方式給本文加一個結(jié)尾

這些都是她，是她用那雙飽經(jīng)滄桑的大手，一點點，一針針，一次次的辛勞讓我得到的。那雙手曾經(jīng)出現(xiàn)在了賣雪糕的老板身上；曾經(jīng)出現(xiàn)在了勤懇的鋤頭的腰背上；曾經(jīng)出現(xiàn)在了樹木的根系上，也出現(xiàn)在了我沉重的書包上。

就是媽媽的那雙手，讓我擁有了現(xiàn)在的豐衣足食。就是媽媽的那雙手，讓我體會到了辛勞的滋味，也就是那雙手，讓我有了步入考場的信心與勇氣。

謝謝你，我的好媽媽。她這雙手雖然已很粗糙，不再光滑，但是，她卻能支撐著我們幸福的家；雖然她已蒼老，不再有昔日的光彩，但她永遠(yuǎn)是我最愛的人。

記敘文中的抒情和議論的要求綜述：（1）抒情和議論要少而精。

敘述中的議論與抒情應(yīng)是“點睛之筆”，所以話不在多而在精。它是敘述與描寫的總結(jié)與升華，應(yīng)一語中的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌長篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。

（2）抒情和議論要貼切、自然。

（3）記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎(chǔ)上的，必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述與描寫的內(nèi)容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。議論部分還應(yīng)特別注意力求角度新穎，含義深刻。

（3）抒情與議論密不可分。

在記敘文中，有時議論的過程中不僅表明了作者的觀點，同時也表明了作者的好惡喜怒，洋溢著感情色彩，這種和抒情密切結(jié)合的議論，既要“以理服人”，又要“動之以情”，這樣才能收到良好效果。

作文范例：

生活告訴我

一片綠葉只能裝點一棵生長的樹，但萬千片綠葉卻能讓整個春天生機勃勃；一根火柴只能照亮一塊狹小的領(lǐng)域，但萬千根火柴卻能照亮整個夜空。生活告訴我，是合作使它們團(tuán)結(jié)一致。合作的力量不容小覷。

課堂上，一道數(shù)學(xué)題難倒了我，令我百思不得其解。再看看周圍的同學(xué)們，個個急得像熱鍋上的螞蟻，我們不約而同的示意——“這題太難了”。“討論”，老師一聲令下，我們就像身負(fù)重任的戰(zhàn)士，馬上出擊。教室里頓時人聲鼎沸。“這題怎么做？”“不知道哇，能作輔助線么？”“試試吧！”周圍的同學(xué)爭論得面紅耳赤……經(jīng)過半個小時的激戰(zhàn)，我們最終戰(zhàn)勝了這刁鉆的習(xí)題。

生活告訴我，是合作的力量讓困難不再強大。操場上，同學(xué)們個個生龍活虎，積極參加各項體育活動。不遠(yuǎn)處，一些男同學(xué)在打籃球，身手敏捷，動作迅速。奔跑、投籃、命中，配合得真是默契。我在一旁看得目瞪口呆，也躍躍欲試，便跑去參加。在經(jīng)過一番短暫的磨合之后，我們披掛上陣了。進(jìn)攻、投籃、退防，一切動作配合得天衣無縫。有些同學(xué)不禁在一旁感慨著：這步伐還真是齊呀！我想：這就是合作的力量吧！

生活告訴我，是合作的力量讓集體更強大。

公交車上，乘客們在默默看報紙，并無一絲嘈雜之意。一路都是如此的安靜。車快到站了，車上的乘客井然有序地下車，而等待上車的人們則整齊地排成兩路縱隊，等待所有的乘客均下車后才緩慢地上車。“啪”的一聲，車門被關(guān)上了，公交車緩緩地啟動。乘務(wù)員和各位乘客臉上露出了喜悅的笑容。

生活告訴我，是合作的力量讓人們展現(xiàn)笑容。

生活告訴了我，是合作的力量，讓一切和諧而美好；生活告訴了我，合作的力量不容小覷。合作是一切力量之源。

多想對你說聲謝謝

六月的陽光灑向大地，蓄勢待發(fā)的我們即將走入考場，最應(yīng)該感謝的人就是陪伴了我初中三年的老師。

每一次跌倒，是您鼓勵我站起；每一次哭泣，是您告訴我堅強；每一次放棄，是您教導(dǎo)我堅持……老師，您像西下的夕陽，將畢生的光芒都照射在我們身上，只留一抹余暉點亮自己。

三年來的種種印象都浮在腦海里，泛起層層漣漪。

從剛?cè)雽W(xué)的那天起，你和藹可親的笑容便深深地映入眼簾，刻在心中，因為緊張，上課時不敢舉手發(fā)言；因為內(nèi)向，很少與他人說話；因為迷茫，常常不知道應(yīng)該做什么。你發(fā)現(xiàn)了我所有的缺點，上課時，你總是在我不經(jīng)意間叫起我，小心翼翼地點撥，使我逐漸能夠獨立答出問題。考試臨近了，您總是會走到我身邊，細(xì)心地詢問我哪里沒弄懂，耐心地幫我解疑。給我加油給我鼓勁。讓我在考試中名列前茅。慢慢的，我學(xué)會了交朋友。我知道現(xiàn)在我這么開朗是因為您的諄諄教導(dǎo)，細(xì)心照料，是您塑造了我——一個樂觀開朗的女孩，我真心的謝謝你。

進(jìn)入了初三，由于壓力大，考試成績一次次下滑。您主動找到我，詢問原因，當(dāng)您知道后，您微微一笑，眼角的紋絡(luò)皺在一起。沉默了一會兒，您開口了：“孩子，其實初三并不可怕，壓力誰都會有，重要的是心態(tài)。良好的心態(tài)會使你從容地面對每一次考試，會使你的人生道路更加充實快樂，不要氣餒，就把它當(dāng)作一次實驗，以后回想起來會受益匪淺。”聽完這番話，我的心頓時輕松了許多，心頭陰云消散，雨后的彩虹露出了燦爛的微笑。

從那以后，我不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種壓力，而是一種前進(jìn)動力，實現(xiàn)夢想的前進(jìn)動力。老師，人生旅途中缺不了您的陪伴，您如月亮圍繞太陽般緊緊守候在我們的身邊，用真情呵護(hù)我們。老師，是您給了我無盡的溫暖，讓青春的我不再迷茫。老師，我想對您說聲謝謝。

多想對你說聲謝謝

每當(dāng)看見你拖著疲憊的身子在廚房里忙碌，每當(dāng)看見你因為我的學(xué)習(xí)成績或高興或傷心，每當(dāng)看見你為讓我過得更好而四處奔波，我就會感激地在心里說：“爸爸，謝謝您。”

記得您非常喜歡武打小說，有一次您和我去書店買書，您看到了一本武打小說，而且十分喜歡，可是當(dāng)您問完售貨員價格時，您卻黯然地?fù)u了搖頭。我可以看出您眼睛里那種對那本書的渴望，但是您卻并沒有將它買下，而是用買武打小說的錢買了一本我十分喜愛的書。當(dāng)我問您為何不把武打小說買下時，您說：“武打小說看不看就那么回事，還是工具書比較有用，你看了還能得到知識。您嘴里說不看武打小說沒什么，但我第二天卻看見您在網(wǎng)上查閱那部小說。我問您：“為什么不去書店買來看？”您說：“在網(wǎng)上看挺好的，經(jīng)濟實惠。可回想我在網(wǎng)上看書時，您總是慷慨地拿出錢來，對我說：“拿錢去書店買一本書，在電腦上看東西對眼睛不好。你以后還有很長的路要走，眼睛可一定要保護(hù)好。”可是，您現(xiàn)在卻……

您因為公務(wù)繁忙，不得不在酒場中一遍又一遍地走形式。表面上輕松得很，可晚上回家，更多的是看見您一頭倒在床上，累得鞋都不想脫，那時，我才知道您的身心有多么疲憊。有一次您晚上喝多了酒，坐在沙發(fā)上握著我的手，喃喃地說，孩子啊，我們只希望你快樂……你快樂我們就快樂了……

還有一次您去外地出差，我在媽媽的要求下，才極不情愿地發(fā)了條短信說：“別太累著，注意身體。”可您回來卻將這八個字掛在嘴邊，沒事就拿出來念叨。每到那時我都感到十分慚愧。

爸爸，您把所有的愛都給了我，我將永遠(yuǎn)感激您。我要對您說聲謝謝！

真

摯

和煦的陽光普照大地，纏綿的細(xì)雨滋潤禾苗，飄飛的冬雪裝扮山川……真摯的情感呢？真摯的情感能夠撫慰心靈，溫暖世界，讓我們感受到世間的美好。

——題記

在人生路上跋涉了十六載，驀然回首，童年的許多往事已經(jīng)淡化得如煙如縷，惟有零星的碎片在記憶中閃光。深存在腦海中的那些真摯的情感如同天空中的點點星光，照亮我孤寂的心靈。忘不了，怎么能忘呢？

還清晰的記得與那些從小玩到大的朋友一起嬉戲的無憂無慮的時光。那時侯，我們活潑又天真。每當(dāng)結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，放學(xué)歸來，大家就聚在一起，天南地北地高談闊論，或者一起騎著自行車到野外去兜風(fēng)……在我們眼中，世界是那么美好，生活是那么快樂。節(jié)假日來臨的時候，我們更歡呼雀躍了！我們一起去進(jìn)行社會調(diào)查，一起去做好人好事，一起到老師家請教問題……無數(shù)的“一起”讓我們之間產(chǎn)生了真摯的感情，我們互相關(guān)心，互相幫助。現(xiàn)在，我們各自奮斗在自己的中學(xué)校園里，為實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)不斷努力。還真切的記得初三緊張的學(xué)習(xí)生活。短暫的三百六十五天，我和我的同學(xué)們共同遨游知識的海洋，我和我的老師們一起挑燈研讀。初三的我們，雖然很累，但更多的時候，我們感到快樂而充實。每當(dāng)同學(xué)們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績，老師會露出欣慰的笑容；而同學(xué)們淘氣、搞惡作劇的時候，老師嚴(yán)厲的目光之中又帶著關(guān)切和疼愛。我們這些長不大的孩子，讓老師付出了多少汗水、多少心血啊！最后那堂課上，我們師生間真摯的感情讓我們流下了離別的淚水。雖然萬般不舍，但老師還是放開了我們的手，他希望看著我們奔向新的學(xué)習(xí)征程，他期待著我們成功的那一天。

今天，我坐在中考考場上，這些美麗的回憶在我的腦海中浮現(xiàn)，心中泛起了甜蜜的漣漪。我知道，是真摯的感情給予了我心靈的慰藉。

練習(xí)：以議論或抒情的表達(dá)方式結(jié)尾：

是啊！朋友之間，師生之間，還有父子之間、母女之間、人與動物之間……都會產(chǎn)生真摯的感情。生命中太多的“真摯”，會讓我們用心去珍藏，用愛去銘記，因為這些真摯的情感是我們一生的財富。

擁有生命中的“真摯”，你將擁有絢麗的晴空。

第四篇：記敘文中的描寫

記敘文中的描寫 何永康

記敘文離不開描寫，描寫是記敘文的靈魂。描寫是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，造成一種如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難以忘懷的印象。

根據(jù)描寫的對象，描寫分為兩種：一是人物描寫，二是環(huán)境描寫。

一、人物描寫

記敘文最重要的一點就是刻畫人物形象，要刻畫人物形象，就離不開對人物的描寫。人物描寫又分為正面描寫和側(cè)面描寫。

正面描寫就是直接去寫人物的外貌、語言、心理和動作等。這些類型的描寫在教材中有很多典型的例子，也是同學(xué)們的作文中運用得最多的描寫手段。

1.外貌描寫：

同學(xué)們在外貌描寫方面最大的缺點就是套話太多，千人一面，千篇一律。

策略點撥

畫人像，眼睛是關(guān)鍵。其他輪廓具備，眼睛畫得像了，那人物就活了。#大凡寫得最好的人物，不是用敘述方法來介紹他的面相和性格，而是寫他的聲音、笑貌、一舉一動，使人讀完后能夠想像出這個人物的形貌。《紅樓夢》中的人物就是用這個方法來描寫的，甚至可以從人物的說話中想像出他或她的豐采，辨出是男是女……聞其聲，如見其人寫人物能寫到這樣境界，才算技巧之上乘。

實例展示

唐小姐嫵媚端正的圓臉，有兩個淺酒窩，天生著一般女人要花錢費時、調(diào)脂和粉來仿造好的臉色新鮮得使人忘掉口渴又覺嘴讒，仿佛是好水果。她的眼睛并不頂大，可是靈活溫柔，反襯得許多女人的眼睛，只像政治家講的話，大而無當(dāng)。

點評

世上之假大空者，莫過于政治家的講話，用它來比喻女人空蕩蕩的眼睛，反襯唐小姐活潑可愛、溫柔多情的眼神，比正面描寫形象深刻得多，且順手抽了說大話的空口政治家一鞭，可謂技高一籌。

實例展示

外邊走進(jìn)一個人來，兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子歪戴著瓦楞帽，身上青布衣服就如油簍一般，手里拿著一根趕驢的鞭子。這人姓夏，乃薛家集上舊年新參的總。

點評

這是《儒林外史》中一段傳神的人物描寫。作者沒有寫人物五官端正與否，只說眼邊之紅樂于幫閑湊趣而經(jīng)常性的熬夜、酗酒的結(jié)果;鍋鐵似的臉，則標(biāo)志他尚處于官場的外圍，需要風(fēng)里來雨里去，頂烈曰，冒嚴(yán)寒;“幾根黃胡子”，暗示了年齡;而那歪戴的“瓦楞帽”、油簍般“青布衣服”，形象化了他的地位及其為人之齷齪與粗鄙;再加上“一根趕驢的鞭子”------這根平凡的趕驢鞭，不是一般鄉(xiāng)民所能拿的，又非有身份的人所愿拿，因此恰到好處地表明了此人的身份。

實例展示

這是一雙凝神專注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光？像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩;像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬物的光芒，以至于竟不易察覺到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點，最幽深的一點。周圍纖細(xì)而濃密的睫毛，偶爾投影在它的上面，宛若微波蕩漾的水面下的修長柔美的絲絲柳絮。

點評

這段肖像描寫選自1991年高考滿分作文。作者用了一邊串的比喻，細(xì)致入微地刻畫人物的眼睛，同時輔以細(xì)節(jié)描寫，占示人物眼睛獨特的魅力，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。

實戰(zhàn)演練

選擇一個你喜歡的人，并對他或她作外貌描寫，著重刻畫其眼睛。要求：

1、通過外貌描寫，讓這個人給讀者留下一定的印象；

2、運用多種修辭手法；

3、不少于200字。

如“說”在前面，“說”在中間，“說”在后面；三是說的內(nèi)容不分段，一篇文章中一個人物就說一段，但一段就200多字，一看就讓人煩。

3.心理描寫：就是以語言文字對人物的內(nèi)心世界、個性性格特征所進(jìn)行的描寫。事實上在同學(xué)們的習(xí)作中直接對人物的心理進(jìn)行描寫的情況并不多，更多的是通過對人物其它方面的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，是一種間接心理描寫。

4.動作描寫：人們的所作所為是其思想性格的直接表現(xiàn)，這就決定了行動描寫的重要性，與外貌、語言、心理描寫相比，在刻畫人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。恩格斯有一句名言：“一個人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做。”魯迅先生的《藥》中康大叔和華老栓在錢藥交換時的動作描寫真是生動深刻，讓人一見難忘。

同學(xué)們在這方面往往滿足于把動作交代出來而已，而不去抓最能體現(xiàn)人物內(nèi)心的動詞，就顯得松軟無力，給人留不下深刻的印象。

動作描寫是指對人物行為、動作的描寫。目的是讓人物自己表現(xiàn)自己。因此，必須對人物的行動進(jìn)行選擇，抓住人物的特征性動作進(jìn)行描寫。描寫具體，要有個性；描寫時要選用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膭釉~，把人物的行動寫具體，寫生動。

策略點撥

動作描寫的幾種技法

1、綜合法即把動作描寫與語言、心理等其他描寫有機結(jié)合，取得最佳表達(dá)效果。

2、特寫法運用細(xì)致筆調(diào)使行為動作如影視中的特寫鏡頭凸現(xiàn)于讀者面前。

3、對比法將特定場景中不同表現(xiàn)作對比，會你使人物形象鮮明突出。

4、特征法精選富于特征性、個性化的詞語簡潔傳神地進(jìn)行描寫。

動作分解法

＜又是秋風(fēng)起＞父親給錢：

父親拍拍手站起來（準(zhǔn)備），微傾著身子（姿勢），從懷里掏出一只破錢包（過程與道具），取出三十元（過程與數(shù)量），在粗糙的指間摩了摩（細(xì)微情態(tài)），遞給我（方式）說（語言）：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再給你做棉襖，你就照城里人的樣兒買件兒算了。”

摹形繪聲法

（我被同學(xué)取笑A）

我一邊想著，一邊走進(jìn)教室。

剛要到座位的時候，被小耗子一絆跌倒在了地下。

我很生氣，但還是忍著疼痛回到座位上。又被同位取笑了一番。

被同學(xué)取笑的時候，直覺得被碰的地方非常地疼。

（我被同學(xué)取笑B）___<個性歷險記>

用零下兩千度的眼神回視“受驚的眾人”，然后瀟瀟灑灑地走到座位上，該多酷。(怎樣想_形)于是我昂著頭走進(jìn)教室。(怎樣走_(dá)_形)

“噓”聲一片，“撲通……”我趴在了地上。(怎樣跌_聲)

“小耗子，你——”我火冒三丈，但強忍著疼痛回到了座位上。(怎樣怒_聲)

同位“安慰”道：“‘東施效顰’的效果怎樣，還是……”

“啊？唉喲！……”鉆心的疼。(怎樣疼_聲)

《我的同桌》

（文1）不清楚跟她坐在一起是好是壞，反正我只知道跟她坐在一起，隨時會耳膜爆炸，為什么？因為她是班上有名的大喇叭，只要她輕輕地發(fā)出一聲，就要把人嚇?biāo)馈２幻靼诪樯端巧ぷ訒敲磪柡Γ媸恰耙圾Q驚人”。

（文2）“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習(xí)慣性地搔著后腦，臉上掛著笑，我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是最大膽最調(diào)皮的女孩呢，我有點畏懼。

日子很快過去。印象中，每天晚修鈴響起時，她就會問我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點點頭，雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數(shù)學(xué)作業(yè)啊——”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學(xué)也會乖乖地交作業(yè)。

實例展示

紅梅枝上正開著花，清香一陣一陣地送到他(覺慧)的鼻端。他伸手折了短短的一小枝，拿在手里用力折成了幾段，把小枝上的花摘下來放手掌心，然后用力一捏，把花瓣捏成了潤濕的一小團(tuán)。他并不知道自己在做什么。可是他滿足了，因為他毀壞了什么東西。他想有一天如果這只手變大起來，能夠把舊的制度像這樣地毀掉，那是多么痛快的事。

點評

折揉紅梅的動作與心理融合著寫，借景寫人，以小喻大，既表現(xiàn)出覺慧對窒息生命的舊社會的憤恨，也微露出未經(jīng)生活風(fēng)暴洗禮的覺慧的性格中單純、幼稚的一面。

書記官站起來，開始宣讀起訴書。……結(jié)果他的聲調(diào)就混合成不間斷的嗡嗡聲，聽得人昏昏欲睡。法官們一忽兒把胳膊倚在圈椅的這邊抶手上，一忽兒閉上眼睛，一忽兒又睜開，彼此交頭接耳。有一個憲兵好幾次把剛要開口打哈欠的那種痙攣動作壓下去。……瑪絲洛娃聽著書記官朗讀，眼睛盯住他，時而呆呆不動地坐著，時而全身一震，仿佛打算反駁似的漲紅了臉，后來卻沉重地嘆了口氣，把手換一個放處，往四下里看一眼，隨后又凝神瞧著宣讀的人。

點評

法官們“一忽兒”中變換動作所表現(xiàn)的漫不經(jīng)心、草菅人命，與瑪絲洛娃“震”“漲”“嘆”等動作所表現(xiàn)的全神貫注、抗?fàn)師o門構(gòu)成對比，讀者從中出了沙皇統(tǒng)治下下層人民的苦難冤情和法律制度的虛低偽、專制。

嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日……晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得婁氣，還把手從被單里拿出來，伸了兩個指頭，大侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭雙狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因為兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉了搖頭，那手只是指著不動。趙氏揩楷眼淚，走近上前道：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思！”……“你是為那燈盞里點的兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

點評

臨死前只因兩莖燈草而舉著手指頭不肯咽氣，只這一個舉動，就把嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇體性刻畫到骨子里去了。

本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺、和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，……神甫把鍍金的十字架送到唇邊，給他吻基督的圣像，他卻做了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已經(jīng)冰冷的手，可是他看不見。“父親，祝福我啊！”“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交帳！”這最后一句證明基督應(yīng)該是守財奴的宗教。

點評

刻畫人物不一定處處求全求多，有時候，一個稍縱即逝的細(xì)節(jié)比累贅的描繪更有說服力。此段文字中葛朗臺臨死前的駭人動作已將守財奴的本性暴露畢盡。

2005年江蘇高考優(yōu)秀作文： 豹子飛奔！

在奧林匹克主體育場，無數(shù)的觀眾在靜靜地等待著，無數(shù)的閃光燈在靜靜地等待著，無數(shù)的解說員在靜靜地等待著，夜空中的月亮在靜靜地等待著，孫海平教練也在靜靜地等待著。

所有隊員一起站在同一條起跑線上。劉翔那豹子般的眼神死盯著終點，用手拍打著自己的胸脯，又高高地?fù)P起雙手……預(yù)備——砰！

劉翔像平原上瘋狂的豹子，開始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個欄輕松過了……

又是那兇狠的豹眼，盯住前方，咬緊了牙，似乎用盡所有的勁，開始第二個欄：一步，兩步，三步，右腿抬到最高點，啪！用力下壓，左腳用上……第二個欄也過了！

此時所有的中國觀眾，都緊跟著劉翔；孫海平教練，左手握緊藥瓶，右手按住心跳早已超過120的胸膛，眼睛緊盯著劉翔。

第三個欄開始，依舊是那兇猛的表情，一步，兩步，三步……右腳穩(wěn)健地落地，劉翔開始興奮了，因為在他最弱的前三個欄，并未吃虧；孫海平平緩了……

進(jìn)入倒數(shù)第二個欄。依然是那雙兇猛的豹眼，只不過眼神中流露出更多的自信。一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點，啪！……又輕松地過了。劉翔開始發(fā)狂，孫海平又握緊了藥瓶，全場的中國觀眾屏住了呼吸。身旁的“法國”被劉翔的氣勢鎖住了，倒下了！開始進(jìn)入最后一個欄，一步，兩步，三步，右腿向上抬到了最高點，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上……主持人嘴里喊著劉翔，劉翔快到終點，他不再死盯著前方，而是充滿自信地左右各瞥一眼，一個獅子甩頭……無數(shù)的觀眾沸騰了，無數(shù)的閃光燈沸騰了，無數(shù)的解說員沸騰了，孫海平……

完美的前三個欄，完美的后三個欄，過硬的欄上技術(shù)，充滿自信的神情，將劉翔送上了世界之峰，豹子——飛奔！

優(yōu)雅的鳳頭有力的豹尾，劉翔的飛翔是那么完美。這是一個成功的速度，這是新時代需要的速度。漂亮的開頭是成功的一半，強勁的結(jié)尾是成功的另一半。豹子在加速！

中國在飛奔！

【簡評】

此文記敘“瞬間”，頗能尺水興波。作者聚焦賽場，又籠袖廣闊的世界，能放能收，揮灑自如。不斷重復(fù)的“一步，兩步，三步……”如陣陣鼓點，強化了文章的節(jié)奏感。孫海平手中的藥瓶和砰砰的心跳，也被引來助戰(zhàn)，有張有弛。文末的“詩”句，突現(xiàn)了速度，突現(xiàn)了豹子雄風(fēng)，為中國點睛，為世界點睛，十分有力。

實戰(zhàn)演練

選擇一個你最熟悉的人，用一段話來描寫他或她，可從肖像和行為兩個方面來刻畫，著重通過寫行為來表現(xiàn)所寫人物的性格特點。要求：

1、選擇動作要典型化，能見其人；

2、所寫人物能給人留下一定的印象；

3、不少于250字。

側(cè)面描寫是指不從正面去描寫人物，而是從對其他人物、事件的敘述和描寫中烘托人物的描寫方法。我們可以把這種方法稱為襯托法。《陌上桑》中作者描寫羅敷之美，就是極好的例子。同學(xué)們在作文中更習(xí)慣于從正面去描寫人物，側(cè)面描寫運用并不多，但在大師的筆下，這種側(cè)面描寫是很多的。

二、環(huán)境描寫

人物的活動、事件的展開，總是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。因此，寫人記事常常需要對環(huán)境進(jìn)行描寫。環(huán)境可以分為社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和，這一些在同學(xué)們的習(xí)作中往往難以展示，也不容易把握，所以在學(xué)生的作文中，描寫最多的還是自然環(huán)境。

2000年高考，一位考生以《淡妝濃抹總相宜》為題作文，其開頭是這樣的：

“依稀記得的情景，于暮春三月，撐一柄油紙小傘，流連于江南的小鎮(zhèn)。天空斜織著密密的細(xì)雨，路兩旁是古舊的亭臺樓閣，踏著濕漉漉的青石板，輕盈地漫步，空氣中飄散著濕濕的花香……

于是，有人便說，美就是輕柔，就是典雅，就是雕梁畫棟，就是亭臺樓閣，就是江南煙雨……”

開篇的這段景物描寫使人仿佛置身于煙雨迷蒙的江南小鎮(zhèn)，清新、古樸，讓人在陶醉之余，不僅生出對“美”的無限遐想。這樣的開篇既具有先聲奪人的效果，又突出了作者的才情。

2001年高考，湖北省一位考生以《一地梨花》為題，記敘了這樣的事：父親不將遭到蟲害的梨子賣給已簽了合同的客戶，并主動承擔(dān)賠償客戶損失的責(zé)任。以此贊美父親誠信不欺的美德。文中關(guān)于“梨花”的用筆不多，一處在敘事開始時：“前幾年父親承包了果園，春天那會兒，漫山遍野的梨樹、蘋果樹都開著花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。梨樹最多，父親整天泡在園子里……”另有一處在文章的結(jié)尾：“零落的梨花，飛珠碎玉，它孕育著這個老農(nóng)民品質(zhì)的光輝，即使零落成泥，哪怕碾作灰燼，它也香如故！念情悠悠啊，我的一地梨花……”

在本文中梨花不僅僅是情節(jié)設(shè)計的一個道具，而且是與父親的形象融為一體，成為一種人格美的象征。

2002年高考，廣東省滿分作文《月若有情月長吟》也是一篇巧借景物描寫設(shè)置記敘文亮點的范例。文章以“我”為母親治病籌錢作線索展開，寫了“我”選擇送迷路的小孩回家，因而感化了王醫(yī)生，王醫(yī)生選擇了為“我”媽治病，這讓小作者更堅信人間自有真情在。

整個故事設(shè)置在月光下展開，全文共三次寫景。開篇描寫景物：“太陽最終吝嗇地收起了它最后的一線亮光。月亮還沒有出來，留下的只是滿天的云霞，輕輕地親吻著寧靜的山村。

我心急如焚地奔走在狹窄的村巷間，無心欣賞大自然的賞賜。我焦急地挨家挨戶去籌錢為我媽治病。”

這里的景物描寫交代了環(huán)境，為“心急如焚”作了鋪墊。

再看文中送迷路的小孩回家后的一處景物描寫：“月兒已經(jīng)爬上了樹梢，有了些許涼意。我仍然在為母親治病籌錢。我堅信：人與人之間一定會有人情的氣息。”這里的景物描寫除了交代時間外，還映襯了人物的美好心靈。我送小孩回家感化了王醫(yī)生，王醫(yī)生到我家為母親治病。這是真情的相互傳遞。

文末還有這樣的景物描寫：“溫柔的月光如流水般傾瀉而下，仿佛是滑過了一曲悅耳的琴聲。哦！月若有情月長吟！”這里寫月景為深化主題，抒發(fā)情懷作烘托。

總觀全文，三次寫景前后呼應(yīng)，渲染烘托相當(dāng)成功。

高考作文中的景物描寫不僅可以以片斷的形式出現(xiàn)，而且可以獨立成文，如2000年四川省高考佳作《冬的主宰》和2002年湖北省高考佳作《飄落心靈的秋葉》就是景情相生、情景交融的美文。請大家找來一讀，這里不再贅述。

環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景（如《孔已己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對故鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫）。此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。

運用環(huán)境描寫要做到：

目的明確--為表達(dá)中心思想、描寫人物服務(wù)；具體生動--給人身臨其境之感；抓住特征--寫出獨具特色的景物。

總之，巧借景物描寫設(shè)置記敘文亮點，是提高高考作文得分率的一項重要策略。

同學(xué)們在這方面最容易犯的錯誤就是把景物描寫?yīng)毩⑵饋恚瑸榫拔锒拔铮丫拔锩鑼懣闯闪丝捎锌蔁o的點綴，而沒有意識到在自己的文章里景物不再是單純的景物了，而是和你的心靈碰撞產(chǎn)生的帶有你的主觀情感的心靈世界的外現(xiàn)，就如自然界的凄風(fēng)苦雨在你的文章中已不再是自然的風(fēng)雨，而是你內(nèi)心的陰霾。

第五講記敘文寫作中的細(xì)節(jié)描寫

一位德高望重的老作家請幾位年輕人吃飯。席間，年輕人為內(nèi)容和形式哪一個更重要的問題爭得面紅耳赤，最后只好請老作，家作出裁定。老作家隨即點了一道涼菜，名曰“白玉飛花”。盤中間是用白菜疙瘩雕成的絕美的飛花．四周是可口的水果沙拉。年輕人首先對宛然藝術(shù)品的“菜花”贊嘆一番，接著就把筷子轉(zhuǎn)向沙拉，一會兒工夫就把沙拉吃了個精光。這時，老作家才微笑著說：“這樣知道內(nèi)容與形式哪—個重要了吧。”看來，再美的形式如果不實用，也只不過是內(nèi)容的點綴晶罷了。

記敘文的“內(nèi)容”要真實，所寫的人和事要力求不干癟，不落俗套，要做到有血有肉，給人以可觸可感、真實可靠的感覺。怎樣做到有血有肉呢?這就需要生活中的細(xì)節(jié)(指汜敘文中，人物、事件、社會環(huán)境和自然物中的“細(xì)枝末節(jié)”)來表現(xiàn)，它可以是一個動作，一樣?xùn)|西，一種眼神，一兩句話，總之就是能夠“牽—發(fā)而動全身”的閃光點。

朱自清先生的(背影)就很好地運用了細(xì)節(jié)描寫：

“我看見他帶著羆布小帽，穿著晨布馬斟，深青布棉袍，蹣跚地走剝鐵道邊；慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬過那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身于向左微斜，做出努力的樣于。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地漉下泉了。”

《背影》從發(fā)表至今，始終具有巨大的魅力和影響力，關(guān)鍵在于作者抓住了生活中的細(xì)節(jié)。父親給兒子送別時買幾個橘子，原是件尋常事，朱自清卻能很好地選取“父親過鐵道”這一細(xì)節(jié)，把父親對兒子的慈愛，兒子對

父親的眷戀等特別真摯的感情，通過細(xì)節(jié)細(xì)寫生動地反映出來，從而引起讀者情感上的共鳴。

那怎樣才能選好“細(xì)節(jié)”呢?

(1)符合生活的真實。

真實是—切作品的生命。細(xì)節(jié)描寫要符合特定的人物身份、個性，又要符合特定的環(huán)境氛圍。高曉聲在《陳奐生上城》這篇小說里就是通過細(xì)節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)了陳奐生這一改革開放下的農(nóng)民形象：

“隨即悄悄起身，悄悄穿好了衣履，不敢弄出一點聲音來，好像做了嗯偷里，被人發(fā)現(xiàn)

枕全抓住似的。他下了床，把鞋于拎在手里，光著腳跑出去；又眷顧著那兩張大皮椅，走近去摸摸，輕輕撩了撩，知道里面是彈簧，卻不敢坐，怕壓癟丁彈不飽。然后才悄悄開門，走出去了。

陳奐生是個老實巴交、沒有見過世面的農(nóng)民，他驟然來到招待所，仿佛劉姥姥進(jìn)了大觀園。作者用生動的筆墨，把陳奐生一系列富有生活情趣的動作表現(xiàn)出來，顯得很真實。

(2)細(xì)節(jié)要典型。

一個具有典型意義的細(xì)節(jié)，能表現(xiàn)人物鮮明的個性。在敘事性的作品里，作者往往通過描寫典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物特有的精神面貌和鮮明的個性。請看吳敬梓在《懦林外史》中，對嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個指頭這一細(xì)節(jié)的描寫；

“自此，嚴(yán)藍(lán)生的痛，一日重似一日，再不田頭，諸親六眷都泉問候……晚間，擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出柬，伸著兩個指頭。”

嚴(yán)監(jiān)生是個吝嗇鬼。作者寫他臨死時，“總不得斷氣”。“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”。別人都沒有猜出其中的含義，還是趙氏了解他，他是因為多點了一莖燈草而死不瞑目！作者通過這一典型的細(xì)節(jié)描寫，把這個吝嗇鬼特有的精神面貌和鮮明的個性深刻地表現(xiàn)了出來，真可謂淋漓盡致、入木三分!

第五篇：記敘文中的議論

記敘文中議論的作用和寫作技法

記敘文應(yīng)以記敘、描寫為主，但往往少不了議論。這種敘事中的議論，是針對所敘之事發(fā)表自己的看法和評論，或是點明事件的思想意義，或是闡述事件所包含的人生哲理，或是揭示事件本身的本質(zhì)特征，使記敘的內(nèi)容由感性上升到理性，從而更好地感染讀者。

敘事中的議論大體有三點作用：一是議論可以使事實與道理相輝映。讀者不僅可以了解到事實，而且可以從中認(rèn)識到事實具有的深刻意義；二是議論可以對敘述的事物進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價和分析，使主題表現(xiàn)得更加突出、鮮明，盡管是只言片語也能起到畫龍點睛的功效；三是議論可以直接表現(xiàn)作者的思想、情懷，把作者對客觀的見解和主張概括為抽象思維，給人以有益的啟迪。

敘事中的議論，主要有以下幾種技法：

開宗明義，提挈全篇。即在文章開頭做精要議論，以提示全文中心并引起下文。如一位同學(xué)寫的《我愛我的家鄉(xiāng)》，文章開頭有一段議論：“我的家鄉(xiāng)是個小鎮(zhèn)，沒有高聳華麗的樓群，沒有穿梭往來的豪華轎車，沒有舞廳、茶座，可我卻深愛著這個不起眼的小鎮(zhèn)，像愛我的母親一樣”。沒具體寫家鄉(xiāng)之前，用這樣幾句議論開頭，以引起讀者按照作者的認(rèn)識去看下面記敘的事實，為全文確定了基調(diào)，闡發(fā)了作者對雖不十分富裕的家鄉(xiāng)的熾愛之情，既真實又自然。

穿針引線，承上起下。這種議論一般用于事情發(fā)展的轉(zhuǎn)換銜接處，也稱作夾敘夾議。如《誰是最可愛的人》一文就是通過議論把三個故事銜接得天衣無縫的。這種敘議相間的方式，由于運用了多層次的議論，便使得文章跌宕多姿，因而感染力也就更加強烈。

畫龍點睛，深化主題。凡是高明的作者總喜歡在記敘進(jìn)入高潮后來一段精辟的議論，或突出性格，令人起敬；或點明事理，引人回味；或觸景生情，讓人慨嘆。如一位同學(xué)寫的《我喜歡石》，文中寫了各種各樣的石中蘊藏著無盡的寶藏，它與人民心心相印。其中寫道：“我喜歡石，特別是雨花石。每當(dāng)我看到雨花石，就想起無數(shù)先烈為革命流血犧牲的情景。我覺得雨花石的寧靜、明朗、堅定，正象征著先烈的革命精神，這才是石的真正品質(zhì)。我贊美石，我喜歡石。”話語不多，卻鮮明地揭示了文章的主題。

篇末點題，總結(jié)全文。敘事文結(jié)尾的議論，一般應(yīng)做到總結(jié)全文，揭示主題，或意在言外，發(fā)人深思。如一位同學(xué)寫的游記《十三峰散記》，結(jié)尾寫道：“我久久地佇立山間。深深地感悟到，人生如登山，只要我們擁有一顆向上的奮進(jìn)之心，朝著陽光，朝著信念，那清麗而朦朧的憧憬就會在心中旋轉(zhuǎn)、升騰。”多么言簡意賅，令人回味呀。

寫好敘事中的議論，還要注意的是：議論的文字務(wù)必少而精，不能長篇大論喧賓奪主；不要遠(yuǎn)離記敘的內(nèi)容架空議論，非但不起作用，反而畫蛇添足；在完整的敘事部分里，盡量少插議論。即使采取“夾敘夾議”的方式，也要在關(guān)鍵部位適當(dāng)插一點議論成分，切記不宜太多。

[例文一]

觀花記

傍晚，我正在給白天設(shè)計好的服裝樣板著色，姐姐忽然神秘兮兮地跑來，貼著我的耳朵輕輕地說：“娜，我們?nèi)ビ^花。”“觀花？觀什么花？”我驚異地抬起頭來問。姐姐笑瞇瞇地說：“馬路對面的那家花棚明天要辦花展，是建輝(姐姐的朋友)負(fù)責(zé)的，我跟他說好了，今晚讓咱倆先睹為快。噢，對了，聽說還有罌粟花呢！妹，你不是早就想看罌粟花嗎？”我一躍而起。“好，我們馬上去！”我催促姐姐。

夜幕下站在露天的大花棚里，望著眼前這些“睡美人”，我真難描述心中的那份飄逸和浪漫。我在花叢中來來往往地穿梭，各樣的鮮花爭奇斗艷，發(fā)出一陣陣沁人心脾的芳香，使人如醉如癡。花兒們有的好像“孔雀開屏”，有的宛如“高山流水”。雖然大多的花我都叫不出名字，但它們那婀娜多姿的身影，鮮艷奪目的花色，足夠讓我魂系其中，如在夢里一般了。

“娜，這兒有你要看的罌粟花。”忽然聽到建輝哥在叫我，我趕忙奔了過去。映入我眼簾的是多么美的一幅圖畫呀。鮮嫩灼艷的花瓣，清淡嬌嬈的花蕊，色彩斑斕絢麗，白的像玉，粉的像霞，紅的似火，絲綢般的飄舞，玉帶般的輕拂，鳳蝶般的多姿。在罌粟面前，即使最美的花也要自嘆不如了。正當(dāng)我欣喜若狂，贊不絕口時，建輝哥扭頭沖我笑了笑道：“罌粟花是很美，但是你知道嗎？它是有毒的，曾經(jīng)給中華民族帶來過深重災(zāi)難的鴉片就是從罌粟中提取出來的。”經(jīng)他這么一說，一部屈辱史立刻呈現(xiàn)在我眼前，心里頓覺惆悵，不禁長長地嘆了口氣。建輝哥的臉上也泛起了陰云，意味深長地說：“人世間的事就是如此復(fù)雜，看上去美的東西，其實并不見得真美；看上去丑的東西也不一定真丑，可人們往往會因一念之差，而給混淆了。在辨別美丑善惡的問題上，我們可不能馬虎呀！”

是呀，如果世界上的人都不能辨別美丑善惡，那么美與善還有什么可稱頌的呢，社會又將會變成什么樣子？想著這些問題，那令我神往的罌粟花頓時化作妲己、飛燕，不管她們怎樣美，總掩不住她們那狐貍的尾巴。于是我便厭惡地離開她們，伴著姐姐去觀賞那些表里皆美的花了。

[例文二]

希望在山鄉(xiāng)

周末的夜晚多么舒適。人們乘著電風(fēng)扇的涼風(fēng)，在悠閑地觀賞著電視節(jié)目。樓下不知誰家的錄音機正在播放著《媽媽的吻》：“在那遙遠(yuǎn)的小山村??”這一切，構(gòu)成了一幅多么美好的夜景圖。我拿出當(dāng)天的報紙來到陽臺，習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，迷人的夜景圖，使我感到如釋重?fù)?dān)的輕松。借著窗口透出的白色燈光，我翻開5月24日的《廣西日報》，頭版頭條新聞吸引了我：《自治區(qū)和南寧市領(lǐng)導(dǎo)希望中學(xué)畢業(yè)生積極報考師范院校，獻(xiàn)身人民教育事業(yè)》。我雖然只是初二的一名學(xué)生，但這篇新聞卻深深地震撼著我的心。中學(xué)生報考師范院校，“是 2 國家的需要，‘四化’的需要，時代的需要”。我放下報紙，遙望著遠(yuǎn)離這燈火輝煌縣城的群山，那山巒連綿起伏朦朧的曲線，就像一條記憶的紐帶把我的思緒引向故鄉(xiāng)那偏僻的山窩。

去年暑假，我回老家去度假。這是我平生第一次回故鄉(xiāng)，因此我是多么興奮！聽說家鄉(xiāng)的山是那樣清，水是那樣秀，尤其是那滿山的茶花美極了。下車后，再走一段好長好長的崎嶇山路，好容易回到了坐落在馬子嶂深山里的故鄉(xiāng)。聽說我這個城里生、城里長的女孩子回來了，一下子就圍上來一群人。婆婆們親熱地問這問那，小姑娘稍遠(yuǎn)點站著看我的裙子，臉上流露出羨慕的微笑，男孩子們則躲在老遠(yuǎn)的地方瞅著我這個陌生來客。在親人們笑臉相迎的談吐中，我除了感受到淳樸和熱情的情誼外，更多的是我感到我在他們眼里變成了“新聞人物”。這也難怪，聽說村里的老小，大多數(shù)人一年難得趕一次集，因為趕一次集，就得步行40里山路。

傍晚，我到村外散步。山腳下，湖水平靜極了，對面滿山潔白的茶花掩映于綠葉間，山上山下隨時可見一些珍貴的藥材。我忽然從心底涌出一股感慨之情，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)是那樣豐富，而鄉(xiāng)親們卻總得不到溫飽。就看那一山山茶樹吧，沒有科學(xué)的管理方法，每年任其自生自滅，這是多么讓人痛心的事情。

我漫步在家鄉(xiāng)的山路上，聽到轟轟隆隆的水聲，便飛跑著向山背奔去。啊，是飛瀑，像一幅潔白的水簾子掛在石壁上，下面是一潭清澈見底的水，還有小魚在游動，像柳宗元《小石潭記》里寫的：“俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽。”我在潭邊撥弄著嬌嫩的水草玩耍，好不得意。天色漸暗了，我想，如果有電的話，這迷人的山村之夜該是多么令人陶醉。這飛瀑從盤古開天辟地以來就這樣長流不息，但鄉(xiāng)親們只顧埋頭勞作，卻從來沒有想到要開發(fā)它、利用它。鄉(xiāng)村的夜晚照樣是漆黑的，只隱隱約約閃著一點點稀稀疏疏的油脂燈火。

“川姑！”一陣清脆的叫聲過后，一雙手搭在我的肩上。我回頭一看，是十二姐。我的輩份比她大，雖說她比我大三歲，我可不喜歡當(dāng)這樣的姑姑，便叫她十二姐。“從哪里來？”我漫不經(jīng)心地隨便問道。“婆家！”我瞪大了眼睛望著十二姐，十二姐摸著梳得光滑的粗辮子羞澀地笑了。噢，我明白了，看著她高興的樣子，我心里真不是滋味。我看著樂顛顛走在前頭的六嬸，然后輕聲對十二姐說：“你真愿意？你上次去我家不是說讓我教你識字嗎？”她只是淡淡地說：“阿媽說‘男大當(dāng)婚，女大當(dāng)嫁’，我今年17了，該找個婆家了。”過去聽人說我們村里的女孩都不上學(xué)，十六七歲就嫁出去。今天我真的相信了。

這個暑假，我那深山里的故鄉(xiāng)使我太難忘了。那里有勤勞儉樸的鄉(xiāng)親，有蒼翠的大茶山，有永不停息的飛瀑??但他們卻長久地缺少了最寶貴的東西——文化。蒼山依舊，飛瀑如常。文盲、早婚成了故鄉(xiāng)人民走向富裕的擋路山，使現(xiàn)代文明被拒之山外。

徐徐的晚風(fēng)吹動著報紙，我把目光從顯得更模糊的山巒上收回到報紙上，又拿起來讀了一遍，一個堅定的信念不禁涌上心頭：當(dāng)一名鄉(xiāng)村女教師，用知識的槍炮轟倒擋路山，把文化知識的種子撒在鄉(xiāng)村的土地上，像春姑娘一樣用現(xiàn)代文明之風(fēng)吹綠故鄉(xiāng)，讓鄉(xiāng)親們走上現(xiàn)代化的康莊大道！[例文三]

爸爸的口袋

也許，有人一看到這文題，就會脫口說：“‘口袋’，有啥好寫的，人人都有的，它只不過是用來裝小東西的嘛！”可是，我卻要說，在爸爸的口袋里，還裝著我對黨的感激和贊美之情呢！

小時候，我常常趴在爸爸的腿上，掏爸爸的口袋，盡管我費了好大勁，掏出的卻只有一小包煙絲和一疊裁好的小紙張，偶爾才會有一分、兩分的小票。那時，“文化大革命”剛結(jié)束，國家正處在一窮二白的狀況之中，作為下放知青的爸爸原來是個讀書人，勞動起來根本比不過鄉(xiāng)村的農(nóng)民，他們一挑可挑一百七八十斤，而爸爸頂多能挑一百斤，工錢少，這還不說，連爸爸種出的蔬菜也比人家的小。每回，我向爸爸要錢買東西吃時，爸爸總是說：“乖乖，以后再買。”就這樣在“以后再買”聲中，我度過了苦難的童年。

“知青回城嘍！”黨的十一屆三中全會以后，爸爸被分配到一個鎮(zhèn)子的小廠里。雖然，我上小學(xué)了，但總也忍不住要去搜爸爸的口袋：一包“大前門”，一盒火柴，幾張紙，一根圓珠筆——全是一個工人的必需品。“爸爸，買本子。”“好，爸爸給錢，自己買去。”爸爸用龜裂的手，從內(nèi)衣口袋中掏出一張一角錢遞給我。我拿著錢，飛快地跑到雜貨店前，買幾粒糖果，拿出一粒就往嘴里塞，喜洋洋地玩去了。可當(dāng)我走進(jìn)孩子堆中，望著那些廠長書記們的孩子手里的奶糖，我又“望糖興嘆”了。

隨著改革開放的步伐，迎來了90年代。在外讀初中的我，回到家鄉(xiāng)。在家門口，穿著西裝、佩著領(lǐng)帶的爸爸，帶著滿臉的笑容，正迎接我呢！我望著他，簡直不相信，這就是我的爸爸。剛進(jìn)屋，我就拉著爸爸，不知不覺地，又把手伸進(jìn)爸爸的口袋：一包過濾嘴香煙，一只打火機，一支金星鋼筆，一本筆記簿，一條手帕。“兒子回來了，該買點好菜啦！”聽著鄰居們的提醒，爸爸順手從口袋中掏出二十元錢，遞給正要上街買菜的媽媽。

望著爸爸的口袋及家中一切的變化，我由衷地感到，我生活在幸福之中。[點評]

上面三篇例文，在敘事和議論上，可謂各有特點：

例文一為先敘事后議論。借“觀花”這件事，揭示了一個深刻的哲理，即對辨別事物的美丑善惡，不能只看表面現(xiàn)象，一定要注意透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

例文二是按“現(xiàn)實——回憶——現(xiàn)實”來結(jié)構(gòu)全文的，主體部分(“回憶”)基本上也是先敘后議。通過四個片段的敘述(故鄉(xiāng)之行的見聞)來表達(dá)自己的感想，倒數(shù)第二段，屬于議論；但是在整個敘事之中也穿插一些零星的議論(如“我感到”、“我想”、“感慨”等)，為“回憶”結(jié)尾集中表達(dá)感受做了必要的鋪墊。還要注意到，主體部分的敘事、議論是為眼前的“現(xiàn)實”服務(wù)的——正是有了故鄉(xiāng)之行的見聞(現(xiàn)實基礎(chǔ))和感受(思想基礎(chǔ))，“我”才會樹立“當(dāng)一名鄉(xiāng)村女教師”這樣的理想。由此可見，本文是采用了層層推進(jìn)的議論手法，從而使敘事中隱含的意義更為顯豁和深刻。

例文三中的議論可謂少而精。首尾兩處議論，既揭示了三個敘事片段的本質(zhì)，又點明了文章的主旨，熱情地歌頌了改革開放給人們生活帶來的幸福。如果我們把敘事比做“畫龍”的話，那么這種議論便是“點睛”。

一篇好的記敘文，只有把敘事、描寫、議論、抒情有機地結(jié)合起來，才能收到“文情并茂”的效果。上述三篇例文在這方面體現(xiàn)亦比較充分，敘事生動，描寫細(xì)膩，議論深刻，感情充沛。