第一篇：作文訓練《寫真話,抒真情》教案

作文訓練《寫真話，抒真情》教案1

寫真話抒真情

作文訓練：引導學生寫真話抒真情

一、訓練目標: 引導學生寫真話抒真情

二、訓練重點：如何在文章中表達真情實感

三、訓練難點：同上

四、課時安排：二課時

五、教學方法：評講法 朗讀法

教學過程：

一、評講上次作文

提示：要學生明確說明文有關的知識點，把握其文體特征。

說明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區別于其他事物的標志

存在問題：說明文中有太多的記敘部分；說明事物沒能抓住特點來寫；說明順序不清晰，說明文中描寫太多

范文示例：

小蜜蜂

我是一只小蜜蜂。我們蜜蜂是過群體生活的。在一個蜂群中有三種蜂：一只蜂王，少數雄蜂和幾千到幾萬只工蜂。我就是這千萬工蜂之一。

我的母親就是蜂王，它的身體最大，幾乎喪失了飛行能力。這沒有關系，它有千千萬萬個兒 女，我們可以供養它，也算盡了孝道吧!在我的家族中，只有蜂王可以產卵，它一晝夜能為 我們生下1．5萬到2萬個兄弟。蜂王的壽命大約是三年到五年，在我們家族中它可以說 是壽星了。

在蜂群中還有一種蜂叫雄蜂，它和我們大不相同，它“人高馬大”身體粗壯，翅也長。它的 責任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命嗚呼了。 要說家族中數量最多，職責最大的還是我們工蜂。我們是蜂群的主要成員，工作也最繁重 ：采集花粉、花蜜，釀制我們的“口糧”、哺育我們的弟弟們、飼喂我們的母親、修造我們 的房子、保護家園、調節室內溫度和濕度??別看這樣，我們的身體是非常弱小的，我們的 壽命也只有六個月，就像天空的流星一樣——一閃即逝，僅有一點兒時間去閃耀自己的光輝。

我們蜜蜂是自然界里最勤勞的了。開花時節，我們忙得忘記早晚，有時還趁著月色采花釀蜜。蜜是很難釀的，我們要釀一公斤蜜，必須在100萬朵花上采集原料。如果我們的蜂巢同采 蜜的花叢距離一公里半，那么我們采一公斤蜜就得飛上45萬公里，差不多等于繞地球赤道飛 行11圈。看樣子，我們的功業并不次于“阿波羅號”呢!雖然我們采蜜難，但每年一窩蜂都 能割幾十斤蜜。在廣東的同族們一年四季都不閑著。如果動物世界也有組織的話，那么我們 蜜蜂一定能獲得“最熱愛勞動獎章”。

也許您要問：在漫無邊際的大自然中，你們怎么知道什么植物在哪里開花流蜜呢?告訴您吧，我們有很多“偵探”，派它們去偵察，回來再把結果告訴同伴，我們的“語言”就是舞蹈。

我們的家族就是這樣。我們的生命是短暫的，但不必擔心，我們還有兄弟，還有接班人。它 們會像我們一樣繼續勞動。我們的家族就這樣不斷繁衍下去。

〔簡評〕：這是篇寫動物的說明文，采用自述的形式，以一個“工蜂”的話，介紹 蜜蜂家族的生活。寫法上層次比較清楚，先介紹蜜蜂的種類，然后介紹工蜂的職責，然后是 信息的獲得和傳遞，最后是家族的繁衍。文中多處用到了比喻、擬人等修辭手法，語言比較 生動。釀蜜的介紹適當了運用了數據，很有說服力。摘

一、導讀 真情是文章的生命；矯飾是文章的大敵。每逢作文，為什么一些同學常常東拼西湊，生編硬造，千篇一律，總給人“似曾相識”之感？究其原因，作文教學中引導學生寫“真話”的力度不夠。

那么，如何改變這種作文現狀呢？只有引導學生寫真話，才能在真情實感中，學習技巧，寫出新意。

葉圣陶先生在給《學作文報》的題詞中說：“作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話、空話、套話。”首先，命他們想說、喜歡說、有東西可說的題目。要使他們養成敘身邊事，寫身邊物，勤觀察、勤思考、勤悟人間冷暖的練筆習慣。

其次，要善于引導學生捕捉生活中的人和事，拓寬生活的視野。這樣，學生就會有話可說，家事、國事、天下事，事事可論；師長、親朋、同學，人人可寫。比如：經常與親人交流，盡可能多地瀏覽報刊，多留意街頭四季的變化，學會傾聽來自自然的聲音，聽聽音樂，參觀藝術展覽等，用心貼近，從這種觀察中，獲取活生生的寫作材料，引起學生無限的聯想。當然，若沒有對大自然的細心觀察，朱自清的筆下就不會奔涌著春的勃勃生機；老舍的筆下也不會有濟南“溫晴”的冬天；若沒有對生活的深切感悟，宗璞的筆下就不會奔騰出生機盎然的紫藤蘿瀑布。所以，應讓學生貼近生活，感悟生活，用鮮活的語言表達生活，使他們在作文實踐中得到心靈的熏陶，嘗到用我眼看世界、用我手寫我心的甜頭和樂趣。

最后，寫作要創新，要有創造性，不要引導學生一味地模仿。然而，時下一些學生的作文卻充滿著模仿的痕跡，其原因是各種優秀作文匯編充斥市場，不少同學購買這些優秀作文樂此不疲。到寫作時，腦子里浮現的都是篇篇范文佳作，寫出來的文章往往沒有自己的血肉，這樣的作文實在無法讓人提起興致多看它一眼，更別說創什么新意了。2001年高考，湖北一考生的《給班主任的一封信》是一篇滿分作文。之所以能獲得滿分，不是靠巧妙的構思、精美的語言，而是靠作者那支無矯情、不造作的筆，那份真真切切的話語。因此，認認真真地閱讀，老老實實地寫作，本本分分地感動，在真情實感中學習技巧、創造新意，是提高作文教學質量的“源頭活水”，是激發學生作文興趣的催化劑。

誠然，作文的成功取決于多種因素。諸如立意的正確、手法的獨特、語言的準確等，但最關鍵的一條：就是要說真話，抒真情，創新意。

滿分秘技八：真情自然流淌篇

“感人心者，莫先乎情。”問世間“情”為何物？“高山流水”是真誠的友情；“舐犢情深”是本真的親情；“落葉歸根”是鄉土之戀??“情”是生命之“真”，是愛、仁慈、悲憫??是生命之間相互維系的絲線，是生命源頭的汩汩清泉。

寫文章也要想做到“感情真摯”，抒發真情實感，切忌矯揉造作。《莊子·漁父》中說：“不精不誠，不能感人，故強哭者雖悲不哀，強怒者雖嚴不威。”具體地說考生要注意以 下兩“真”：一是“事真”：這點主要指記敘。事情中往往流露出感情，感情“真”首先需要事情“真”．而真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經歷，它還包括作者的所想(要依照題意大膽想像)，只要符合來源于生活就可以視為“真”。二是“理真”：這里主要指議論。人們常將“情”與“理”連在一起，稱為“情理”。文章闡述的道理若想說服人、打動人，非有“情”的加入不可。因此，道理“真”有助于感情“真”。只有這樣，“真摯”才能始終“真摯”。

如云南一考生的《父親，我愛你！》字字情，聲聲淚，這是一篇飽含著父女深情的優秀散文，讀來令人感嘆噓唏，熱淚盈眶。文章寫得情真意切，沒有絲毫的夸飾和矯情，樸實無華，感人肺腑。尤其是文中那些對父親深情的呼喚，一聲聲，一句句，重重地叩擊著讀者的心靈??

福建一考生的《壯哉，猛士！》作者對魯迅先生的為人、處世、人格魅力深深折服，欽佩不已，文章字里行間充分流溢著感人至深的情愫，自然而然，恰如其分地把真情實感流諸筆端。真實的情感深邃如海洋，廣闊如天空，強烈地引起讀者思想上的共鳴，發人深省，耐人尋味。

二、范文賞析

﹙一﹚人生的斗士

他不僅是現代科學界的泰山北斗，還是一位永遠戰斗不息的人生斗士，他是誰？他就是史蒂芬·霍金。

如果說他的命運是那破舊的花架，那么因為他的堅強意志，變得繁花似錦，光艷奪人；如果說他的命運是那漆黑的夜空，那么因為他的堅強意志，變得繁星閃爍，熠熠發光；如果說他的命運是那貧瘠的土地，那么因為他的堅強意志，變得蔥蔥郁郁、油油翠綠。是的，他的成功，不僅僅是他的非凡的科學成就，其原因中更值人稱道的是他堅忍不拔的意志和對人生的無比自信，這造就了一個時代的偉人，人生的斗士。

先來想想他的成就。他憑借自己的智慧和艱辛，寫出了著名的《時光簡史》，推動了科學界的飛速發展，為世界作出了巨大的貢獻。同時，他也被稱為與英國牛頓和德國愛因斯坦并列的世界三大科學家之一，他的成就足以臨駕當今科學金字塔的頂峰，成為一顆最耀眼的北斗星。

我們在驚嘆他在事業上的非凡成就的同時，也不免會感嘆他命運的不幸和他意志的無比堅韌。在他身上，不僅閃耀著智者無比的光彩，更散發出斗士所特有的一種韌性，他是精神睿智的結晶，是人格力量的聚集，他，是人生的斗士。

記得一次新聞發布會上，有個女記者提出了一個令全場鴉雀無聲的無比尖銳的問題：“霍金先生，難道你不為被固定在一個輪椅上而感到悲哀嗎？”眾所周知，霍金是個全身癱瘓的人，只有一些手指可以活動，其命運無比悲慘。然而，霍金鎮定自若地用手指在鍵盤上敲出了這樣一些字：“我沒有悲哀。我卻很慶幸，因為上帝雖然把我固定在這輪椅上，卻給了我足以想像世界萬物，足以激發人生斗志的能力，其實，上帝對人都是很公平的。”他的回答得到了全場最熱烈的掌聲。是的，他戰勝了命運，戰勝了自己。朋友們，你們是否已為霍金這種“日破云濤萬里紅”的自信力和“泰山崩前而不動”的堅強所折服？是的，人生的斗志，在他身上得到了最充分的展現，人生的斗志，在他身上得到了最完美的鑲嵌。

也許，在人生道路中我們會遇到這樣或那樣的挫折，但我們要堅信，命運由自己掌握。讓我們懷著劉禹錫“直手天上爭春回”的豁達，拍拍我們身上的灰塵，繼續我們的人生旅程，去追求我們的理想吧！

霍金，他就是火，點亮了我們前進的燈；霍金，他就是燈，照亮了我們前進的道路。

【亮點透視】作者沒有選取大量的事例來充實文章內容，而是僅僅選取了一位現代科學界的泰山北斗——史蒂芬·霍金，但這位時代的偉人、人生斗士的震撼人心、催人奮進的真實而典型的事例足以讓讀者的心靈深深為之觸動，他的人格力量讓讀者欽佩不已，堅強的意志令人折服！文章語言字字珠璣，包含真情，充分流露了作者的真情實感，可謂文采飛揚，思緒紛飛，思辨性強。在被真情充溢的美文中，收獲了一份豁達與堅強的人生之美。

﹙二﹚父親，我愛你！

尊敬的父親：

父親，當我以這兩個有些沉重的字稱呼你時，我的心更加沉重；在這安靜的考場，想到了你，以這樣的形式寫信給您，我想哭。

曾經，當媽媽還在時，你是那樣的健朗。在我心中，你是我的偶像，我時時為你感到自豪。從媽媽幸福的眼眸里，我知道了你是媽媽一生的依靠。而你，確實是那一把傘，風雨里為我們擋去潮濕；烈日下為我們遮去酷暑。您，我的父親，媽媽的依靠，我的偶像。

還記得嗎？曾經我們的家是那樣的窮，媽媽在家帶孩子，你一人在外面風里來雨里去，每月拿著那一點微薄的工資糊家，可你從無厭倦。那日，你下崗了。媽媽一人坐在沙發上垂淚，她不知以后家里的日子要怎樣過下去，不知以后的路怎樣熬下去。父親，我親愛的父親。你走到媽媽面前，握著媽媽的手，一字一句地說：“鳳啊！別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養不活。”是的，以后的日子，你早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，你重新開始，向人心險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到你熬紅的雙眼，蒼老的面容，日益增多的白發，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣有出息。

那年，陽光和暖，你將你一年辛苦賺來的錢放到母親手里，告訴母親：“鳳兒，你以后和孩子有好日子過了。”母親一面點頭一面淚落如珠，而你也哭了，當你把臉別到一邊時，我告訴自己：父親，即使你一無所有，但只要有你，我們依然活得快樂，父親，我親愛的父親。

那天，天氣陰冷，像今天。媽媽在艱難地支撐了半年后，終被那可恨的病魔奪去了生命。那天，你眼睛紅腫，衣服單薄，我一時覺得你蒼老了許多，像一棵茁壯的樹突然被人一下子砍倒。那晚，你告訴我，孩子，以后的路你要自己走了，父親，為什么要告訴我這些，為什么？

多少個夜晚，我坐在家門口等你，而你總是醉醺醺地回家，對于流淚的我，你卻似乎已看不見，別人說你會打麻將了，我吃驚，當終于在一天幫你洗衣服，看到那個欠條時，我信了。又有人說，你會跟村里的幾個人去抽一種很特別的煙時，我呆了，連眼淚都落不下來了。父親，我親愛的父親，告訴我，這不是真的，我不愿失去母親后，再失去一個健全的父親，我永遠不愿自己變成一個孤兒。

母親，如果你在天堂里，能看到我們，那你告訴父親：“即使是已沒有了我，但也并不等于失去了一切，這一些困難與曾經艱苦的日子相比，這又算得了什么？”父親，知道嗎，這點挫折，算不了什么，即使失去，我們也可在人間為母親祝福，母親希望我們過得好，能為我們頂起生活的一片藍天，一片希望。父親，我愛你，從頭開始，母親為我們祝福，我永遠不愿失去你！

此致

敬禮

女兒

【亮點透視】 字字情，聲聲淚，這是一篇飽含著父女深情的優秀散文，讀來令人感嘆噓唏，熱淚盈眶。昔日勇于面對艱難困苦、戰勝挫折的父親，一個能為妻兒遮風擋雨，頂天立地的男子漢，竟在妻子病故之后，放大痛苦，精神崩潰，急遽地沉淪下去。女兒為此萬箭穿心，痛心疾首，她詳細地哭訴往事，希冀喚起父親面對挫折時的堅毅與勇氣，再度堅強地站起來，頂起生活的藍天。文章寫得情真意切，沒有絲毫的夸飾和矯情，樸實無華，感人肺腑。尤其是文中那些對父親深情的呼喚，一聲聲，一句句，重重地叩擊著讀者的心靈??

﹙三﹚壯哉，猛士！

是誰？曾經彷徨，而后懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去；是誰？曾經吶喊，而后激勵著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前行，追尋那一片光明；是誰？曾經傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件事。是您，魯迅先生！滄海橫流，您是識時務之俊杰；刀光劍影，您是永遠不倒的猛士！壯哉，您是千千萬萬人心中的巨人。

您的眉宇之間透著一股剛毅，一股正義，您敏銳的目光揭示了當時社會丑惡的一面！您看到了被封建傳統思想壓迫致死的祥林嫂；您看到了那位令人哀其不幸、怒其不爭的阿Q；您還看到了您兒時好友閏土怎樣變得麻木。于是，您把這些丑惡用紙記下，用筆代槍，擊中時弊，讓人們從夢中驚醒。您說過，國人的病需要用文字來醫，而不僅僅是藥。慢慢地，有人揉了揉睡眼，看到了污濁；他們在您的指導下站起來，革命，為自己，更是為了國家。這一切，都讓您看到了希望，您笑了，您看到一批批猛士如同您一樣準備上戰場！沉默呵，沉默，不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡！真的猛士敢于正視戰場上淋漓的鮮血，敢于面對慘淡的人生！

您猶如一輪噴著紅火焰的紅日，在平靜蒼白的天空中熾熱地燃燒，猛士的一生是不畏艱險的，在如地獄般的世界里煉獄，在一次次為“劉和珍君”追悼時接受考驗，猛士呵，您也許是那只將要涅槃的火鳳凰。

您疼惜青年，您的那兩本書是小售票員的希望。當您知道您身邊有點點革命的火種，您便會以持續不滅的熱情去關懷。您始終深信：星星之火，可以燎原！您為劉和珍君寫下了挽歌，“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。”您何曾畏懼！殊不知，您的舉動會讓更多的劉和珍君站起來，到今天，若您仍在世，您便會看到革命的勝利所留下的輝煌。人們這樣稱呼您：猛士，一位不朽的文學巨人，一位流芳百世的精神巨人！

您的不屈不撓，您的堅定無畏，更像一面高舉的旗幟！時間的流逝可以洗去舊謎，但您——猛士的光輝將永遠銘刻在歷史中，在人們的心靈深處。壯哉！猛士，聽，人們前進的步伐??

【亮點透視】：文章把文學巨匠魯迅先生喻為滄海橫流之中的識時務之俊杰，刀光劍影之中永遠不倒的猛士！作者對魯迅先生的為人、處世、人格魅力深深折服，欽佩不已，文章字里行間充分流溢著感人至深的情愫，自然而然，恰如其分地把真情實感流諸筆端。真實的情感深邃如海洋，廣闊如天空，強烈地引起讀者思想上的共鳴，發人深省，耐人尋味。

三、導練

完成書中作文訓練題《幸福的n種感覺》，詳見書68頁

第二篇：說真話 抒真情 作文教案

“說真話 抒真情”作文教學案例

引言“生活是創作之源”，看似平淡的生活有陽光也有風雨，有溫情也有冷漠，這就需要我們擁有一雙能發現精彩瞬間的慧眼，能從平凡細微處感受生活的善惡美丑。我們不難看到善于觀察生活、勤于寫日記的同學可以在作文上得心應手。他們可以充分利用自己平時生活中所“記載”的真情獨白、感人場面、美好瞬間，寫真事、說真話、抒真情。正因其“真”，才給作文增添了感人的細節描寫，注入了鮮活的生活氣息。值得注意的是，寫好生活作文必須從“細”治文，學會以小見大。引導學生作文時作自我獨立的深思，引導學生盡可能真實地反映現實生活，反映自己對生活的深刻感悟，使得文章多點靈性，多點深度。

背景《語文課程標準》指出：要使學生具有“能具體明確、文從字順地表述自己意思”的能力。寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；要多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。而當前的學生作文普遍存在著一種弊端，這就是抄襲范文或者瞎編亂想，寫作時東拼西湊、套用模式、人云亦云、空話連篇等現象，我們每每讀到這些文縐縐的、缺乏真情實感、毫無新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。但靜思之后，覺得又不能一味地指責學生這個主觀因素，應該從客觀上去分析問題。作文教學中應引導學生注意選擇真實而新穎的材料進行寫作，教育學生只有這樣的作品才有真情實感，也只有這樣的文章才有生命力。

案例描述

教學流程：

一、導入

師：有多少同學的父母都是在深更半夜冒雨送子女看病的？有多少人扶過素不相識的老奶奶過馬路？有多少人送過迷路的小孩回家？有多少人跳進冰冷的水里營救素不相識的人？又有多少人有過奮不顧身勇斗歹徒的經歷？這些經歷在很多同學的文章中都曾出現過，更有的同學甚至不惜犧牲自己的雙親，不惜讓父母離異，看似驚天動地，但始終無法打動讀者，為什么？因為缺乏真情實感。那么，到底怎樣才能真正打動讀者呢？這就要求我們做生活中的有心人，學會觀察，學會感動，學會表達，因為人間處處有真情！今天我們就來學習：

“關注生活，抒寫親情”，讓我們的真情在筆端流露。（大屏幕展示課題、學習目標。）下面請同學們齊讀學習目標。

生：（齊讀）

1、關注生活，學會捕捉家庭生活中令人感動的瞬間。

2、具體描寫感受最深的畫面，展示人間真情。

二、抓住動情點，學會感動（多媒體展示“求知的眼睛”等畫面）

師：這些都是我們生活中的一個個感人的瞬間，攝影者用照相機捕捉到了這個瞬間，拍下了這些感人的畫面。其實我們生活中像這樣感人的瞬間也有很多，就看我們能不能去捕捉。下面請同學們欣賞陳紅的MTV《常回家看看》，請同學們用眼睛捕捉最使你感動的畫面；看完后向我們描述一下畫面，并說說使你感動的理由。（大屏幕播放MTV《常回家看看》。）學生交流。

教師總結：剛才同學們說了片子中那么多動情的畫面，而且有幾個同學語言也用的很好。然而如果要把這些畫面用文字展現給大家，這就要學會表達。那么，如何來表達這動情的瞬間呢？下面我們就一起來看看兩篇同是表達父母之愛的文章。思考：你認為哪一篇更好，為什么？

三、運用具體的描寫表達真情。

（比較評析，引出表達技巧——通過具體的描寫再現動情點）

1、出示《我的爸爸》。

師：請一位朗讀好的同學給我們讀一讀。

生：我爸爸是世界上最好的爸爸。總也忘不了，從小到大，爸爸為我的成長付出的一切。我考試成績不好，爸爸從來不發火，只是耐心地幫助我，鼓勵我；期末考試得年級前十名時又告誡我，提醒我。在生活上，他總是無微不至的關懷著我：那時侯，我夜里發高燒，爸爸

背著我四處求醫；每天，爸爸總要等我回家之后才開飯，哪怕再晚、再餓也會無怨無悔地等著我；天冷了，提醒我多穿一些衣服，晚上為我關窗、拉被子??，我知道，爸爸他真的很愛我。我愛我的爸爸，就像他愛我一樣。

2、出示《我懂得了母愛》。（全班齊讀）

可是那是一種奇怪的感覺，我每次走近母親——倚靠在路燈旁的母親，我就會有這種感覺。淡淡的燈光灑了母親一身，那是我喜歡的橘黃色。塵埃在燈光下飛舞，盤旋著，跳躍著，再輕輕地落到別處。母親的影子被她悄然不顧的踩在了腳下，頹然無聲。每次迎接我的都是母親的笑顏，在暗淡的燈光中慢慢綻開，酒窩里包含了無盡的愛意，每次走近母親，我都會暫時忘卻辛勞，溫馨溢滿了我的心靈，把我融化了??背后那股暖暖的燈光還在零星地跳躍著，是它見證了這濃濃的母愛。

（學生交流、討論）

師：好，哪位同學先來談談自己的觀點。

生：我更喜歡第二篇，因為第二篇具體的描寫了母親在路燈下等候我的場景，寫的比較具體生動。

師：說的不錯！還有不同見解嗎？

生：第一篇雖然抓住了生活中父親關心自己的情感，但一個個事情只寫了個大概，既不生動，也不具體。所以沒有第二篇好。

師：好，這位同學談到了第一篇文章的不足。那大家都說第二篇寫的好，那請同學們看看運用了哪些方法？

生：運用了神態描寫和景物描寫，文章語言優美。

師：看來，如果要學會表達真情，不僅要會細致的觀察，而且我們要通過運用具體的描寫再現生活中的動情點。（出示幻燈片：學會表達——具體的描寫）請同學們注意：這里所指的具體的描寫除了可描寫景物、神態外還可對人物的動作、語言、心理、等進行細致的刻畫。下面我們就一起來欣賞兩位大家的作品片段，領略他們的表達技巧。

3、出示范文，感受、鞏固。（全班齊讀）

（1）朱自清《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

（2）都德《最后一課》

忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：

“散學了，——你們走吧。”

學生討論、交流后教師總結：這兩個片段之所以能夠打動我們，就因為他們運用了具體的描寫，再現了動情點。《背影》運用了動作描寫，《最后一課》則綜合運用了神態、動作、語言等描寫手法。下面，我們就學習他們的描寫技巧來展現剛才所欣賞的MTV《常回家看看》中那個最使你感動的畫面。

四、課堂練習

回放MTV《常回家看看》。

1、要求：（1）截取一幅畫面運用具體的描寫展現你感動的一瞬間

（2）字數：200字左右

2、教師提示：回放時，同學們要有目的的觀察剛才欣賞時那個最使你感動的瞬間，注意那一瞬間的畫面中人物細微的神態、動作，可揣摩他們的心理，也要注意當時的環境氛圍。最后運用具體的描寫把它再現出來。

（學生寫作，教師巡視）

3、交流、評點（選取學生作品）

教師引導：你認為他寫得成功的地方在哪？請同學們從他抓住的動情點和具體的描寫這兩方面去考慮。

五、課堂小結

今天我們學習了要從生活中去抓住“動情點”學會感動，在此基礎上運用具體的描寫再現動情點，從而去學會表達真情，達到以“我手寫我心”的目的。其實人的一生中，許多往事隨著時間的流逝已忘卻，但有一些不起眼的瞬間卻依然那樣清晰、那樣動人。那么就讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧！讓真情在我們筆尖涌動！

六、作業布置

同學們最熟悉的莫過于家人了。請選擇幾件最能體現“親情”的事件，寫一篇文章，注意在敘事上讓親情自然流露。

要求：

1、通過日常生活中的動情點來表達親情。

2、用具體的描寫再現動情點，也可運用恰當的抒情。

3、題目自擬，字數600字左右。

七、板書設計

讓真情在筆端流露

學會感動——抓住動情點

學會表達——具體的描寫

教學反思：生活教育理論是陶行知教育思想的精髓，他提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”的理論。語文《新課程標準》也一再強調生活與語文學習的關系。作文活動本身是生活內容的一部分，是一種重要的生活基本技能之一。當前的學生并不是沒有生活，而且可以說是豐富多彩，如校園生活、家庭生活、社會生活等。但是大部分同學的作文卻思想缺乏、毫無個性、語言枯燥、技法雷同，呈現出一種“虛偽的生活”狀態。就是由于他們不能捕捉生活中令人感動的瞬間，不會運用具體的描寫方法來刻畫這感動的瞬間。本課就是要讓學生說真話、寫真事、抒真情。教學中在學生已有生活經驗的基礎上，提出了兩個目標：

1、關注生活，學會捕捉家庭生活中令人感動的瞬間。

2、具體描寫感受最深的畫面，展示人間真情。本課的教學環節通過展示五幅畫面，并提示“這些畫面是攝影師用照相機捕捉到的生活中的瞬間。其實生活中這樣感人的瞬間有很多，就看我們能不能去捕捉。”接著播放MTV《常回家看看》，讓學生用眼睛捕捉最自己感動的畫面，然后進行描述并說明理由。此外在動筆寫作前讓學生對例文進行點評。這樣，使學生由感性認識到理性認識，達到學會的目的。課堂上學生觀察時認真、仔細，討論時主動積極，發言有一定的觀點。教學中多媒體的運用也激發了學生的興趣，音樂的播放使學生沉浸在愛的氛圍中，起到了事半功倍的效果。

第三篇：《說真話_抒真情》作文教案

《說真話，抒真情》作文教案

教學目標：

１、在模仿的基礎上學習寫記敘文

２、作文中要說真話訴真情。

３、做人要做真人，不虛偽造作。

教學過程：

一、導入新課，創設情境。

1、多媒體展示以下情景：

情景一：我有一個毛病就是遇到寫文章就會頭痛。我寫一篇文章最少要想半個小時才能想出開頭。........，所以我不敢輕易下筆，每次都想得我頭痛。

情景二 ：我最害怕寫作文了。每次老師叫我們寫作文，我都要想幾個小時才能寫出來，但是寫出來的作文也不一定是好的。小學的時候，老師稱贊過我寫作文寫得好，我就沾沾自喜，自以為了不起。可是現在，我卻覺得自己的作文真的很差，根本不敢跟別人的比較。

2、師生互動，探究原因。

問題設計：大家最怕寫作文。每次都很辛苦，20 分鐘都想不好一個開頭。好不容易寫出來，要么字數不夠，要么內容平平，只得六七十分。問題何在？

大家想寫好作文嗎？想寫得容易嗎？有絕招嗎？有捷徑可走嗎？讓我們一起探討其中的奧秘。

①分組討論

②歸納總結：

大家怕寫作文的 原因 大致有兩個：

一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫。

③對癥下藥：

寫出真實，寫出真情，以情動人。（寫自己熟悉的內容，寫出自己真實的感情）

俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。

本次作文就要求大家在模仿的基礎上練習寫一篇真情實感的作文

二、設計活動，指導寫作：

１、做一個真實的人 , 留心觀察挖掘真實的生活瞬間、生活場面。

２、選擇最打動自己心靈的內容來寫，寫出自己的深切的真實感受。３、參考課文類似的寫法，學習借鑒一些技巧。

４、學習同齡人優秀的范文，兼顧謀篇布局，但不可以抄襲。師生互動，歸納總結

三、生活真實借鑒

有人說我的生活太平淡了，沒有什么好寫的，事實剛好相反，正是這平淡的生活才是最能打動人心的，我們選取其中一些鏡頭寫下來就可以了。

母親我心中你最重

1997 年 7 月 28 日，天津一中高三學生安金鵬在阿根廷舉行的第三十八屆國際奧林匹克數學競賽中喜獲金牌。當我們前往天津武清縣農村采訪這位１９歲的青年時，這位樸素的農村小伙幾乎是一字一淚地為我們講述了他的母親哺育他成長的故事———

1994 年 6 月，我被著名的天津一中破格錄取，我欣喜若狂地跑回家，可我沒想到，當我把喜訊告訴家人時，他們的臉上竟會堆滿愁云。

晚上，我聽到屋外有爭吵聲。原來是媽媽想把家里的那只剛懷上駒的毛驢賣掉，好讓我上學，爸爸堅決不同意。他們的話讓病重的爺爺聽見，爺爺一急竟永遠地離開了人世。

安葬完爺爺，家里又多了幾千元的債。我再不提念書的事了，我把錄取通知書疊好塞進枕套里，開始每天幫媽媽下地干活。過了兩天，我和父親同時發現，小毛驢不見了！爸爸鐵青著臉責問媽媽：“你把毛驢賣了？以后收莊稼、賣糧食你去用手推、用肩扛啊？你賣毛驢的那幾百塊錢能供金鵬念一學期還是兩個學期……”

那天，媽媽哭了！她用很兇很兇的聲音吼爸爸：“孩子要念書有什么錯？金鵬考上市一中在咱武清縣是獨一份呀咱不能讓窮字把孩子前程耽誤了！我就是用手推，用肩扛也要讓他念書去…” ……那天，鄰居還告訴我，我的母親是用一種原始而悲壯的方式完成收割的。她沒有足夠的力氣把麥子挑到場院去脫粒，也無錢雇人使用脫粒機，她是熟一塊割一塊，然后用手板車拉回家，晚上再在我家院里鋪一塊塑料布，然后用雙手抓一大把麥稈在一塊大石頭上摔打脫粒……３畝地的麥子，靠她一個人割打，她累得站不住了就跪著割，膝蓋磨出了血……

我不等鄰居說完，便飛跑回家，大哭道：“媽，我不念了……”媽媽為了不讓我餓肚子，每個月都要步行１０多里路去批發１０公斤方便面渣給我送到學校。每個月底，媽媽總是扛著一個鼓鼓的面袋子，步行１０里路到大沙河鄉車站乘公汽來天津看我。而袋里

除了方便面渣，還有媽媽從６里外的安平鎮一家印刷廠要來的廢紙———那是給我做演算的草稿紙；還有一大瓶黃豆辣醬和咸芥菜絲……

我是天津一中唯一在食堂連素菜也吃不起的學生，我只能頓頓買兩個饅頭。可我從來沒有自卑過，我總覺得我媽媽是一個向苦難、向厄運抗爭的英雄，做她的兒子我無上榮光！

我剛進天津一中的時候，第一堂英語課就把我聽懵了！老師流利的口語和同學們熟練的配合讓我感到差距太大了，那完全不是我在鄉村中學里聽到的英語。母親來給我送錢的時候，我給她講了怕英語跟不上的憂慮，誰知她竟一臉笑容地回答我：“媽只知道你是個最能吃苦的孩子，媽不愛聽你說難，因為一吃苦便不難了！”

我記住了媽媽的話。我有點口吃，有人告訴我，學好英語，首先就要讓舌頭聽自己的話。于是我便撿一枚石子含在嘴里，然后開始拼命地背英語課文。舌頭跟石子磨呀磨，有時血水就順著嘴角流淌下來了。

半年過去了，小石子磨圓了，我的英語成績期末進入了全班前三名。……

８月１日，當我們載譽歸來時，中國科協和中國數學學會為我們在首都機場會客廳舉行了隆重的歡迎儀式。此時，我卻想回家，我想盡早見到我的媽媽，我要親手把金燦燦的金牌掛在她的脖子上……

晚上１０時許，我終于摸黑回到了朝思暮想的家門前。

母親一把將我緊緊摟進懷里。朗朗的星空下，母親把我摟得那樣緊……我把那塊金牌掏出來掛在她的脖子上，暢暢快快地哭了師評：這段話并沒有什么技巧可言，但你不能說它不是好文章，作者只是按照生活的原樣進行了記錄。我們的生活類似的事多得是。

四、課文借鑒：

請同學們回憶一下《繁星》，全文都是寫生活中的一些小事，在敘事的時候抒情。其中重點寫的是什么事，是怎么寫的？通過什么方式抒情的？

結論：在敘事時選擇其中一兩個突出的具體描寫，可以從我方面去描述。

五、病文修改 ：

上學路上

清晨，蔚藍色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風，向學校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一發的關鍵時刻，我的腦海里閃過歐陽海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊。“嘎”地一聲，汽車在距離我不到一米的地方停了下來，小孩脫險了。馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎，我的臉“唰”地紅了。

(開頭環境描寫失真 , 后面的女人不一定是小孩的媽媽 , 我不可能有時間想英雄 , 我怎么看到自己臉紅了 , 人們會異口同聲地夸獎嗎 ?)

結論 : 要避免胡編亂造 , 要寫真實。

六、片斷訓練 ：（學生活動二：教師先出示要求學生寫作，教師抽查學生朗讀自己的片斷作文）[ 側重真情 ] 給下面一句話作續寫練習（150 字左右）

一道幾何題做了四五遍仍沒有求證出來，這時候，我想......【提示提示】我們會想到什么呢？也許有的同學會想起雷鋒的“釘子精神”，想到老師的教育，決心發揚“釘子精神”攻克難題。但不可能每個同學都這樣想。如果每個同學都這樣想，那就不真實了。全班幾十個同學有不同的性格，所以這個“我”可能包含以下類型：成績好的“我”，成績差的“我”，自信或自負的“我”，自卑的“我”，自尊心很強的“我”，無所謂的“我”，投機取巧的“我”，堅韌不拔的“我”.....你屬于哪一種，真實地寫出來。

七、按教材要求作文，教師巡視

第四篇：《說真話_抒真情》作文教案

《說真話，抒真情》作文教案

教學目標：

１、在模仿的基礎上學習寫記敘文

２、作文中要說真話訴真情。

３、做人要做真人，不虛偽造作。

教學過程：

一、導入新課，創設情境。

1、多媒體展示以下情景：

情景一 ：我有一個毛病就是遇到寫文章就會頭痛。我寫一篇文章最少要想半個小時才能想出開頭。........，所以我不敢輕易下筆，每次都想得我頭痛。

情景二 ：我最害怕寫作文了。每次老師叫我們寫作文，我都要想幾個小時才能寫出來，但是寫出來的作文也不一定是好的。小學的時候，老師稱贊過我寫作文寫得好，我就沾沾自喜，自以為了不起。可是現在，我卻覺得自己的作文真的很差，根本不敢跟別人的比較。

2、師生互動，探究原因。

問題設計：大家最怕寫作文。每次都很辛苦，20 分鐘都想不好一個開頭。好不容易寫出來，要么字數不夠，要么 內容平平，只得六七十分。問題何在？

大家想寫好作文嗎？想寫得容易嗎？有絕招嗎？有捷徑可走嗎？讓我們一起探討其中的奧秘。

①分組討論

②歸納總結：

大家怕寫作文的 原因 大致有兩個：

一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫。③對癥下藥： 寫出真實，寫出真情，以情動人。（寫自己熟悉的內容，寫出自己真實的感情）

俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。

本次作文就要求大家在模仿的基礎上練習寫一篇真情實感的作文

二、設計活動，指導寫作：

１、做一個真實的人 , 留心觀察挖掘真實的生活瞬間、生活場面。

２、選擇最打動自己心靈的內容來寫，寫出自己的深切的真實感受。３、參考課文類似的寫法，學習借鑒一些技巧。

４、學習同齡人優秀的范文，兼顧謀篇布局，但不可以抄襲。師生互動，歸納總結

三、生活真實借鑒

有人說我的生活太平淡了，沒有什么好寫的，事實剛好相反，正是這平淡的生活才是最能打動人心的，我們選取其中一些鏡頭寫下來就可以了。

母親我心中你最重 1997 年 7 月 28 日，天津一中高三學生安金鵬在阿根廷舉行的第三十八屆國際奧林匹克數學競賽中喜獲金牌。當我們前往天津武清縣農村采訪這位１９歲的青年時，這位樸素的農村小伙幾乎是一字一淚地為我們講述了他的母親哺育他成長的故事

———

1994 年 6 月，我被著名的天津一中破格錄取，我欣喜若狂地跑回家，可我沒想到，當我把喜訊告訴家人時，他們的臉上竟會堆滿愁云。

晚上，我聽到屋外有爭吵聲。原來是媽媽想把家里的那只剛懷上駒的毛驢賣掉，好讓我上學，爸爸堅決不同意。他們的話讓病重的爺爺聽見，爺爺一急竟永遠地離開了人世。

安葬完爺爺，家里又多了幾千元的債。我再不提念書的事了，我把錄取通知書疊好塞進枕套里，開始每天幫媽媽下地干活。過了兩天，我和父親同時發現，小毛驢不見了！爸爸鐵青著臉責問媽媽：“你把毛驢賣了？以后收莊稼、賣糧食你去用手推、用肩扛啊？你賣毛驢的那幾百塊錢能供金鵬念一學期還是兩個學期……”

那天，媽媽哭了！她用很兇很兇的聲音吼爸爸：“孩子要念書有什么錯？金鵬考上市一中在咱武清縣是獨一份呀咱不能讓窮字把孩子前程耽誤了！我就是用手推，用肩扛也要讓他念書去…” ……

那天，鄰居還告訴我，我的母親是用一種原始而悲壯的方式完成收割的。她沒有足夠的力氣把麥子挑到場院去脫粒，也無錢雇人使用脫粒機，她是熟一塊割一塊，然后用手板車拉回家，晚上再在我家院里鋪一塊塑料布，然后用雙手抓一大把麥稈在一塊大石頭上摔打脫粒……３畝地的麥子，靠她一個人割打，她累得站不住了就跪著割，膝蓋磨出了血……

我不等鄰居說完，便飛跑回家，大哭道：“媽，我不念了……”

媽媽為了不讓我餓肚子，每個月都要步行１０多里路去批發１０公斤方便面渣給我送到學校。每個月底，媽媽總是扛著一個鼓鼓的面袋子，步行１０里路到大沙河鄉車站乘公汽來天津看我。而袋里除了方便面渣，還有媽媽從６里外的安平鎮一家印刷廠要來的廢紙———那是給我做演算的草稿紙；還有一大瓶黃豆辣醬和咸芥菜絲……

我是天津一中唯一在食堂連素菜也吃不起的學生，我只能頓頓買兩個饅頭。可我從來沒有自卑過，我總覺得我媽媽是一個向苦難、向厄運抗爭的英雄，做她的兒子我無上榮光！

我剛進天津一中的時候，第一堂英語課就把我聽懵了！老師流利的口語和同學們熟練的配合讓我感到差距太大了，那完全不是我在鄉村中學里聽到的英語。母親來給我送錢的時候，我給她講了怕英語跟不上的憂慮，誰知她竟一臉笑容地回答我：“媽只知道你是個最能吃苦的孩子，媽不愛聽你說難，因為一吃苦便不難了！”

我記住了媽媽的話。我有點口吃，有人告訴我，學好英語，首先就要讓舌頭聽自己的話。于是我便撿一枚石子含在嘴里，然后開始拼命地背英語課文。舌頭跟石子磨呀磨，有時血水就順著嘴角流淌下來了。

半年過去了，小石子磨圓了，我的英語成績期末進入了全班前三名。……

８月１日，當我們載譽歸來時，中國科協和中國數學學會為我們在首都機場會客廳舉行了隆重的歡迎儀式。此時，我卻想回家，我想盡早見到我的媽媽，我要親手把金燦燦的金牌掛在她的脖子上……

晚上１０時許，我終于摸黑回到了朝思暮想的家門前。

母親一把將我緊緊摟進懷里。朗朗的星空下，母親把我摟得那樣緊……我把那塊金牌掏出來掛在她的脖子上，暢暢快快地哭了

師評：這段話并沒有什么技巧可言，但你不能說它不是好文章，作者只是按照生活的原樣進行了記錄。我們的生活類似的事多得是。

四、課文借鑒：

請同學們回憶一下《繁星》，全文都是寫生活中的一些小事，在敘事的時候抒情。其中重點寫的是什么事，是怎么寫的？通過什么方式抒情的？

結論：在敘事時選擇其中一兩個突出的具體描寫，可以從我方面去描述。

五、病文修改 ：

上學路上

清晨，蔚藍色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風，向學校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一發的關鍵時刻，我的腦海里閃過歐陽海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊。“嘎”地一聲，汽車在距離我不到一米的地方停了下來，小孩脫險了。

馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎，我的臉“唰”地紅了。

(開頭環境描寫失真 , 后面的女人不一定是小孩的媽媽 , 我不可能有時間想英雄 , 我怎么看到自己臉紅了 , 人們會異口同聲地夸獎嗎 ?)結論 : 要避免胡編亂造 , 要寫真實。

六、片斷訓練 ：（學生活動二：教師先出示要求學生寫作，教師抽查學生朗讀自己的片斷作文）[ 側重真情 ] 給下面一句話作續寫練習（150 字左右）

一道幾何題做了四五遍仍沒有求證出來，這時候，我想......【提示提示】我們會想到什么呢？也許有的同學會想起雷鋒的“釘子精神”，想到老師的教育，決心發揚“釘子精神”攻克難題。但不可能每個同學都這樣想。如果每個同學都這樣想，那就不真實了。全班幾十個同學有不同的性格，所以這個“我”可能包含以下類型：成績好的“我”，成績差的“我”，自信或自負的“我”，自卑的“我”，自尊心很強的“我”，無所謂的“我”，投機取巧的“我”，堅韌不拔的“我”.....你屬于哪一種，真實地寫出來。

七、范文欣賞(學生朗讀)附一： 范文欣賞：

在這里我感到前所未有的寂寞

“當……當……當”沉悶的鐘聲響完了十二下，余音還在屋內回蕩。我抱著小狗，望著桌上喜笑顏開的三人“全家福”，環顧裝飾豪華卻又空蕩蕩的客廳，心中陡然生出一種莫名的孤寂和苦楚。

“老天爺，你為什么要把我安排在這樣一個家庭里呢？”我常常這樣傻乎乎地問自己。我愛自己的爸爸、媽媽，他們也都疼愛我。每次爸爸出差回來，包里總是塞滿了貴重的玩具和美味的零食，令伙伴們羨慕不已。每當我生病爸爸媽媽急得像熱鍋上的螞蟻----團團轉。可是放學回來，跨入家門。

第五篇：寫作 說真話 抒真情

課題：第二單元寫作《說真話 抒真情》

寫作目標：

1、關注生活，學會捕捉生活中令人感動的瞬間；

2、具體描寫感受最深的畫面，展示人間真情。

3、做一個真實的人，能寫真事，說真話，抒真情，感悟生活。

寫作重點：

說真話，抒真情

學習器材：多媒體

作文指導：

大家最怕寫作文。每次都很辛苦，20分鐘都想不好一個開頭。好不容易寫出來，要么字數不夠，要么內容平平，只得六七十分。問題何在？

大家怕寫作文的 原因大致有兩個： 一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫。

一、對癥下藥：（寫作指導）

寫出真實，寫出真情，以情動人。（寫自己熟悉的內容，寫出自己真實的感情）

俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。

①什么是“說真話，抒真情”？ ②怎樣才能做到“說真話，抒真情”？

小結：

①用自己的語言，寫出自己發自內心的真實感受和認識，就是說真話，抒真情。

②只有不斷觀察生活，積極思考，并多閱讀優秀的文學作品，增長知識，豐富情感，提高修養，才可以寫出具有真情實感的好文章。構思點撥：

①要想抒真情，必須抓住動情點。要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體驗的生活中，尋覓曾經打動過自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛的感情集中到一點。即從曾使你感動、能使你動情的方面入手。

② 要使文章生動，應展開細節描寫。唐代著名詩人孟郊的《游子吟》： “慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”作者正是以“臨行密密縫”這個十分感人的真實細節表現母親對臨行兒子的真情。唯細節方能使文章生動精彩。

③可采用倒敘等多種敘述方式。

二、口頭訓練 ：要求學生自由說說生活中感觸最深的一件事。如：我記憶中印象較深刻的是去年暑假發生的一件事。家里的電視插座破損，爸爸上班前叮囑我千萬別去摸這玩意。可老爸一走，我的電視癮又發作了，情不自禁的拿插座往插孔里插，“磁”只見火星一冒，我尖叫一聲，立刻扔掉插座，半晌未回過神來??現在想來，那一次，我真夠冒失的。

課堂小結：

生活如萬花筒，萬般色彩盡在其中，一個真實的靈魂，能折射出自己心靈睿智的光芒。同學們，寫好作文不是一朝一夕就能掌握的，它是一項漫長的、逐漸積累的過程，需要大家有耐心、有恒心、持之以恒，做個有心人，說真話、抒真情，同時發揮想象和聯想，把事物寫得具體化、形象化、通俗化。

第二課時（寫作訓練)明確題目: 以“那一次，我___________ ”為題寫一篇記敘文。

要求：

1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。

2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。

3、字數在500字以上。教師點撥

題目中的“那一次”告訴我們寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上。

我們要注意文題中的“我”，用第一人稱展開敘述，突出那一個特定瞬間自己的心靈體驗。

①這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當的詞語，如：笑、愉快、高興、快樂、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動、生氣、害怕等，這些詞語正是某一次真實情感或心理的表現。

②所填的詞語一經確定，文章的內容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細推敲，能夠概括地反映所寫的內容。

③從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫的事情是過去發生的。

本次作文就要求大家在模仿的基礎上練習寫一篇真情實感的作文

１、做一個真實的人 , 留心觀察挖掘真實的生活瞬間、生活場面。

２、選擇最打動自己心靈的內容來寫，寫出自己的深切的真實感受。

３、參考課文類似的寫法，學習借鑒一些技巧。

４、學習同齡人優秀的范文，兼顧謀篇布局，但不可以抄襲。

第三課時（作文評改）

1.字跡工整，卷面整潔。（10分）

2.不寫錯別字，正確使用標點符號。（10分）（一個標點符號占一格，錯一字扣1分）

3.語句通順，結構完整（10分）4.詳略得當，突出中心。（10分）5.要寫出新意。（10分）