第一篇：水溝鎮中心小學生德育教育活動方案

水溝鎮中心小學生德育教育活動方案

一、活動目的：打造文明、自信、快樂的中心人，全面提升師生的精神風貌、學校的人文內涵。

二、活動主題：圍繞著“我努力，我能行，做文明、自信、快樂的中心人”為主題的德育創建活動，創新思路，創新德育活動形式和方法，創新德育評價體系，創建和諧、文明、快樂的校園。

三、主要活動內容：

（1）微笑進校園微笑進課堂活動，打造學校“微笑生態文化”。

（2）“禮儀伴我行”教育實踐活動，規范學生禮儀要求，培養文明的禮儀習慣，展示自信、快樂的精神風貌。

（3）“榜樣在身邊”教育實踐活動，發現身邊的好人好事，樹榜樣，立自信，揚正氣。引導鼓勵學生爭優競優，形成良好的校風。

四、活動步驟：

第一階段：宣傳、實踐（時間：1周至4周）

1、“我努力，我能行，做文明、自信、快樂的中心人”為主題的德育創建活動學校動員會和班級動員會。

2、編印《學校文明禮儀歌謠》，供各班開展禮儀教育活動使用，要求學生熟讀歌謠，同時利用學校板報、主題班會等進行廣泛宣傳。

3、制訂文明禮儀規范。制定學生在校文明禮儀規范要求，并以公約形式公布。編印家庭生活禮儀規范、社交禮儀規范（購物、旅游、餐飲、文體娛樂、出行乘車等公共場所）及外國基本禮儀常識等學習資料，形成較為完整的禮儀規范體系。

4、加強文明禮儀教育培訓。通過學習、示范培訓等多種形式的活動，全面開展文明禮儀教育，開辦文明禮儀講座，普及文明禮儀知識。

5、微笑進校園，踐行學校快樂理念。要求師生見面、交往時，與人為善，臉帶微笑。

6、規范課堂語言。明確要求，教師全員參與落實，培養學生上課做到積極回答問題，大膽發言?；卮饐栴}時逐步做到準確地表達自己的思想，語言要完整，聲音響亮，通順流暢。與同學交流討論時，能大膽發表自己的觀點，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的語言等。教師多鼓勵、多幫助學生發表自己的見解，培養學生的自信，多讓學生用“我覺得?”“我認為?”等表達和回答問題。

7、實踐文明禮儀行為，創新文明禮儀評價體系，形成以“講禮儀、有修養”為榮的良好風尚。階梯式評價方式體系：

文明小天使：凡文明禮儀規范，表現良好的學生，給予授章，教師全員參與評價，即時授章。

禮儀標兵：獲5枚文明小天使章，參加學校組織的家庭生活禮儀規范和社交禮儀規范講座并取得禮儀知識測評及格的，學校組織集體表彰授章，成為學校禮儀標兵。學校禮儀標兵設崗并負責規范學生在校基本禮儀，并賦有授章權。

形象大使：獲3枚禮儀標兵章，參加學校組織的國外禮儀常識講座并取得禮儀常識測評及格的，學校組織集體表彰授章，成為學校形象大使。形象大使直接成為學校禮儀隊成員，負責規范學生在?；径Y儀，賦有授章權，并作為學校形象代表參與學校大型慶典活動。

違反學校文明禮儀有關規定的學生，視情節給予撤章，班主任享有文明小天使的撤章權，德育處享有禮儀標兵、形象大使的撤章權。

第二階段：深化、提升（時間：5周至9周）

1、小結階段情況，調整工作部署。

2、微笑進課堂活動，打造快樂課堂。要求教師在教學過程中運用互動合作、教學語言、組織教學、教學節奏控制以及課堂評價等元素構建 “快樂課堂”，落實“三帶進”——把微笑帶進課堂，把寬容帶進課堂，把激勵帶進課堂。多一分笑容，少一點動怒；多一分鼓勵，少一點埋怨；多一分表揚，少一點批評；讓學生學得舒心，學得有信心，提高學習的有效性。

3、組織家庭生活禮儀、社交禮儀講座，進行禮儀知識測評。

4、組織文明禮儀標兵集體授章表彰會。

5、“榜樣在身邊”教育實踐活動。學校多利用校會課、課間操、廣播、板報等宣傳陣地，表彰校內好人好事，樹榜樣，揚正氣。

第三階段：鞏固、總結（時間：10周）

1、小結階段情況，調整工作部署。

2、組織的國外社交禮儀常識講座和國外禮儀常識測評。

3、組織學校形象大使集體授章表彰會。

4、深化“榜樣在身邊”教育實踐活動。學校、年級、班級加大對校內班內好人好事、榜樣的表彰力度，利用好宣傳欄公榜粘貼，引導鼓勵學生爭優競優，形成良好的校風。

5、師生問卷調查，了解活動效果。

6、活動開展情況交流總結。

五、活動要求

1、高度重視，精心組織。各班要充分認識，本次教育活動是學校是精神文明建設的重要組成部分，是塑造學校形象、培育師生良好素質的一項基礎性工作，也是促進學校內涵發展中，德育工作的突破口，意義重大。要把教育實踐活動作為今明兩年加強德育建設的一個新的抓手、新的著力點認真抓好。少先隊要切實下大力氣，精心策劃工作方案，認真組織和實踐，全方位地開展好各項活動

2、廣泛動員，積極引導。提高學生文明素養是現代化都市生活和公共道德的內在需求，也是展示良好形象的客觀要求。要引導師生增強文明、自信意識，自覺參與教育實踐活動，從儀容儀表、言談舉止、待人接物、生活往來等等方面做起，培養和提高自身素質。

3、加大宣傳，營造氛圍。要大張旗鼓進行宣傳，樹榜樣，揚正氣，加強學生輿論與監督，推舉并宣傳“禮儀標兵”“形象大使”等，創新階梯式評價機制，營造宣傳熱點，激發學生爭優競優意識，形成你追我趕的良好局面。

4、總結經驗，著眼長遠。要注意貼近師生，貼近實際，突出特色，創造性地開展好各項活動，持之以恒地抓下去，力求每年有明顯變化，取得顯著效果。還要注意總結經驗，不斷創新，做好長遠規劃，著眼整體提高學生的文明素質。

第二篇：么站鎮中心學校2012小學生藝術展演活動方案

么站鎮中心學校2012小學生藝術展演

活 動 方 案

為了全面貫徹教育方針，促進學生德智體美全面發展，展示學校藝術教育成果，推動學校藝術教育的改革與發展，建設健康向上的校園文化環境，根據威教發?2012?21號文件精神，結合我鎮小學的實際情況，特制定此方案。

一、指導思想

以黨的十七屆六中全會精神為指導，認真落實教育規劃綱要，堅持育人為本，體現社會主義核心價值體系要求，對小學生進行愛國主義教育，弘揚偉大的民族精神；以學校為基礎，面向全體學生，培養學生健康的審美情趣、良好的藝術修養，促進學生德智體美全面發展；展示我鎮小學藝術教育的豐碩成果，二、活動主題 “陽光下成長”

三、活動內容

展演活動要圍繞主題，展現小學生熱愛祖國、朝氣蓬勃、勇于探索、健康向上的精神風貌，弘揚中華民族優秀文化，體現時代特征、校園特色、學生特點。

四、參加對象

各小學、教學點的學生（含學前班的學生）。

五、活動項目和形式 分為藝術表演節目類和藝術作品類。

1、藝術表演節目類

（1）聲樂：合唱（合唱隊人數不超過40人，節目時間不超過8分鐘，鋼琴伴奏限1人，指揮1人）、小合唱或表演唱（含伴奏人數不超過15人，不設指揮，不得伴舞，節目時間不超過5分鐘）、重唱（含伴奏人數不超過5人，節目時間不超過5分鐘）。

（2）器樂：合奏（樂隊人數不超過35人，節目時間不超過9分鐘）、小合奏或重奏（不設指揮，人數不超過10人，節目時間不超過6分鐘）

（3）舞蹈：群舞（人數不超過36人，節目時間不超過7分鐘），雙人舞或三人舞（節目時間不超過6分鐘）

2、藝術作品類

（1）繪畫：國畫、水彩或水粉畫、版畫或其他畫種尺寸均不超過對開、卡通畫（單幅畫為4開或短篇4格，每格為16開）。

（2）書法、篆刻：尺寸不超過四尺宣紙，書法字體不限。（3）攝影：單張照和組照（每組不超過4幅，需標明順序號）尺寸均為14英寸；除影調處理外，不得利用電腦和暗房技術擅改影像原貌。

六、活動的步驟

1、宣傳發動階段（2012年3月—4月10日）（1）成立組織，制定方案。各校在接到本方案后，應成立本校藝術展演活動組委會或領導小組，制定藝術展演活動的具體工作方案，分派專人負責組織實施并落實活動專項經費，保證活動的順利進行。

（2）宣傳動員。各校根據中心校的統一部署，做好宣傳發動工作，要召開專題會議進行詳細安排，以進一步統一思想，提高認識，營造氛圍，以此加強校園文化藝術環境的建設。

2、活動開展階段（2012年4月）分三個階段：

（1）校級開展活動階段：各校要結合本校實際，在4月20日前認真組織開展內容豐富、形式多樣的學校藝術活動，廣泛發動全體學生參與，要達到每生至少參加一項藝術活動的要求。各校要及時對活動進行總結，并把總結與活動的圖片、活動節目單等資料報中心校，以作為校長考核及評價學校工作開展情況的重要依據。

（2）鎮級藝術展演活動階段：各校在廣泛開展活動的基礎上，積極推選優秀節目（含簡譜和歌詞等）和作品于4月20日前上報中心校，中心校將在4月下旬舉辦一次鎮級藝術展演活動，對各校在展演活動中的節目和作品進行公平、公正的打分評比，設立獎項進行獎勵和表彰。（3）縣級藝術展演活動的階段：中心校對在鎮級藝術展演活動中獲得一等獎的優秀節目和作品，上報推薦參加縣級藝術展演活動?？h級藝術專場演出及作品展出時間為2012年5月1日前。

七、報送節目和作品的要求和數量

1、藝術表演節目類：每個節目的參加者必須是同一學校的學生。藝術表演節目類盡量涵蓋聲樂、器樂、舞蹈和語言類等節目。

各校藝術表演節目報送中心校的數量不得低于2個，多于3個，新元和岔河可報1個。

2、藝術作品類：藝術作品類盡量涵蓋繪畫、書法、篆刻和攝影等作品。

各校藝術作品報送中心校的數量不得低于2個，多于4個，新元和岔河可報1個。

要求：藝術作品類按規定尺寸報送，無需裝裱。報送作品時，同時上報作品登記表，并另附標簽（上注明所在學校名稱以及作者姓名和所在年級及指導教師）。紙質登記表必須加蓋學校公章，同時必須上報電子稿，上報截止時間為4月19日前，中心校將推選優秀作品參加縣級活動，對在縣級活動中獲獎的學校和指導老師給予一定的物質或經濟獎勵。

3、各校報送的節目和作品要力求全面創新，與時俱進。

八、獎項設立

1、優秀節目獎、優秀作品獎、指導教師獎：分別設一等獎、二等獎、三等獎，對獲獎的學校和指導教師頒發獎牌或證書。（各類活動的指導教師上報僅限一人）

2、精神風貌獎：獎勵參加本屆展演活動精神風貌表現較好的參演學校單位。

九、總體要求

1、加強領導，明確責任

中心校成立2012小學生藝術展演活動領導小組，具體負責專項活動的組織實施，各校的主要負責人是該項活動的第一責任人，具體負責落實本校活動的組織實施。各校要成立展演活動領導小組，根據本活動方案的要求，制訂本校活動方案且于4月1日前將活動方案報中心校。

2、加大投入，做好保障

各校要根據實際作出科學的安排，保障活動所需的經費投入，落實人員、經費，保證活動的質量和效果。

3、統籌兼顧，資料歸檔

各校開展活動期間要注重統籌兼顧，做到教學工作與開展活動兩不誤，兩促進，同時各校要注重保存活動的有關圖片、作品等資料的收集歸檔工作。

么站鎮中心學校 2012年3月21日 附：么站鎮中心校2012小學生藝術展演活動 領導小組 組 長：朱亞寧 副組長：付正嵩

成 員：秦增本、祖明春、張守書、柏貴松、各小學校長

么站鎮中心學校

2012年3月21日

第三篇：洋湖鎮中心校本部小學生廣播操比賽活動方案

洋湖鎮中心校本部小學生廣播操比賽活動方案 指導思想

為扎實開展學校體育工作，努力普及第三套小學生廣播操《七彩陽光》，為秋季參加全縣小學生廣播操比賽打下堅實基礎，進一步增強學生體質，培養學生團隊精神，展現各校師生的風采。特舉辦我校各班級之間廣播操比賽。

比賽規程

一、比賽名稱：

洋湖中心小學第三套“七彩陽光”廣播操比賽

二、參加對象：

1—6年級全體學生。

三、比賽時間：

2014年5月30號

四、比賽地點：

學校操場

五、比賽內容：

第三套廣播操《七彩陽光》。

六、計分及獎勵辦法

計評委均分(去掉最高分和最低分)，按分數高低設獎；每個年級組設團體一等獎1個，二等獎1個，三等獎若干個。

七、具體要求：

1、各班要高度重視廣播操《七彩陽光》的教學工作，力爭使每個學生都會做操。要積極組隊參加廣播操比賽，本部一至六年級學生全部參加（特殊體質出具證明除外）。

2、要加強師生的安全教育工作，切實做好學生的安全管理工作，各班級要作好訓練及參賽中的安全防范工作。

3、參賽學生要求統一身著校服，佩戴紅領巾。

4、學校年級組間比賽以班級為單位全部參加，每個班級為一個參賽隊。

5、前一組正在比賽時，后一組在等待處整隊做好比賽準備。

6、比賽按從低年級到高年級的順序分五個批次進行，比賽采用一次性決賽的辦法，當場公布比賽結果。

7、動作規范、整齊，充分體現出本班學生良好的精神風貌。各班設領操員1名負責進退場，各班級進退場動作迅速、安靜、整齊；做操隊列整齊，距離相等，步調一致，廣播操動作準確、整齊有力。

8、等候區的班級由班級老師負責維持好班級紀律，確保前面賽場的安靜。

活動流程1、8:00各班在教室走廊整好隊有序進入教學樓和綜合樓中間的操場。（班主任走在隊伍的前面，科任老師走在隊伍的后面維護本班秩序）。

班級由東向西（原做操站隊順序101、102、103、201、202、203、302、301、401、402、503、602、501、502、601、604、603.）。

2、等所有班級學生都入場后主持人作活動要求：

（1）比賽活動部署

比賽是按年級組五個批次依次進行;

一年級組、二年級組、三、四年級組、五年級組、六年級組

（2）六一表彰活動部署

3、活動部署后，各班有序退場到教學樓后面，在班級指定位置等待比賽。（比賽前全體學生分東西兩頭（101、604）舉班牌同學在前，班主任要維護本班秩序，要求學生不要走動。）

4、主持人宣布比賽開始，請一年級組三個班入場。（101、102、103各班由班主任帶領從教學樓中間通道進入比賽場地，同時二年級組做好準備。）

5、一年級組比賽結束由領操員指揮有序離開場地，（從綜合樓前向東饒跑道進入教學樓后面跑道。），（如有學生需要上廁所一定不能從教學樓前的比賽場地穿過，班主任要強調相關紀律要求。確保比賽環境良好）

6、等所有年級組比賽都結束了，全體學生再按班級順序從教學樓中間通道進入會場。

7、輔導員提示并作紀律要求，宣布“六一”慶祝大會開始。

組委會名單

主任委員：方四龍

副 主 任 委 員：蔡義忠

委員：晏承君汪小克李文生孫玲各班主任 總裁判

裁判

裁判

場地布

秩序維

主

放

攝

獎狀制

計分、統

后勤保

長：朱茂滿長：孫玲員：高文華李向陽置：孫玲護：班主任持：儲怡塵音：汪小克影：晏承君作：汪小克分：吳恬恬障：李文生賀明生程海洲吳元西袁東風 晏承君汪小克各班授課教師 蔡義忠 胡富璋許懷波蔡義忠朱茂滿李文生

第四篇：小學生德育教育

新形勢下小學生德育教育方法與途徑的思考

時下，小學德育存在的問題是實效性差，缺少魅力，德育很難打動學生的心靈，不少學生對德育暗示厭倦，其深層原因是教師的德育觀念過時的，缺乏道德創新精神，對德育對象的新變化缺乏敏感，對新形勢下的德育如何操作，缺乏方法上的調整以及所適應，德育過程中的情感投入不足，是以，要構建充滿活氣以及魅力的德育，就必須舉行德育創新，將德育引入新的境界。我在思考，在摸索，怎樣讓德育工作在健康持久的發展軌道上，真正發揮德育養德的育人功效？

一、讓德育走進現實生活，在生活中感受德育

反思傳統的德育教育體式格局，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現出一種說教式的、十分明顯的關閉化趨向。是以，德育教育的成效還不能令人對勁。生活的德育要以社會現實生活為根蒂根基，以學生的學校生活、家子生活為途徑，以學生的情感體驗為中介，以學生辰常生活為內容，引導學生學習生活常識以及技能，體驗生命的意義，在生活中學習，在學習中生活成為熱愛生活、言行一致，有責任感以及創新意識的新時代小學生。現實生活是學生接受道德教育的出發點，也是學生接受道德教育的歸宿。學生不斷自我完善，就是為了改變自己現實的或未來的生活質量，真正的教育就是幫助學生適應并逾越現實的生活，創造未來可能的生活。教師要善于針對學生的生活實際生成新的德育內容。積極摸索靈活多變的教育方法，要充分考慮學生的身心特點、接受能力以及現實生活狀況，了解學生的道德根蒂根基狀況，這樣的道德根蒂根基是在什么樣的現實生活違景下形成的，之后幫助學生確定可行的發展目標，尋找行之有效的自我完善的辦法。教師對學生現實生活中的表現要敏感，要敏感于學生的行為，要敏感于學生的生活體驗，要敏感于學生的行為變化，真切地把握學生在生活中的尷尬、壓力以及恐慌，并在這種把握中尋找到學生品德發展的最佳生長點，針對學生的現實生活舉行指導，幫助。最后在幫助學生適應生活的同時，理解生活的意義以及價值，讓學生對生活有更深刻的認識以及更高的追求。

思惟道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的高貴地位。在德育教育的體式格局上，我們的做法是：讓德育走進社會，“重在實踐、體驗過程”，做到 “課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有幫助于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，促進感情，獲患上友誼。通過一系列的活動，使大家以及諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的思惟道德品質。我們認為：要使學生成為一個以及諧發展的人，最基本的是通過社會生活的體驗對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產生強烈的情感，但這僅用專業常識育人是不夠的。德育教育的終極目的，必須使學生獲患上對“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可支解的重要組成部門。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才氣真正發揮“德育養德”的育人功效。

二、讓德育走進學生心靈，使德育充滿人文關懷

人文關懷就是要以報酬本，要把關懷作為德育的內在要求，去存眷學生的個性，存眷學生的感情世界，存眷學生的生命。人的思惟道德品質，是在天然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規律。是以，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現在人們的思惟已駛入了現代化的快車道。小學生耳聞目染，其思惟認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：讓德育走進學生的心靈，巧抓機遇，充分利用“節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下發言、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機地加強對小學生的思惟教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺地轉化為道德行為。例如：在“母親節”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生辰賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們父母養育之恩的感謝之情。同學們在實踐活動中，提高了思惟認識，凈化自己的心靈。

加強小學生德育教育工作，是一項持久的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每名教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷地用生動的、貼近生活的實例來充分它。讓德育教育走進小學生的心靈，還有以下途徑：

1、逐步培養學生的團體榮譽感，讓德育走進學生心靈。

小學生一般很喜歡團體活動，老師要從小在他們心目中穩固建立“團體”這一概念，讓他們懂患上團體的利益高于一切，不要由于個人原因損害團體利益，讓他們從小就有團體榮譽感，我們可以通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的“四項競賽”，讓學生逐步培養起了團體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲患上的榮譽也是個人自我榮譽的表現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這種團體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身旁的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入此中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每個學生都感到自己是以及團體同呼吸、共甘苦的，通過團體的力量培養起學生的團體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

2、通過少先隊活動，讓德育走進學生心靈。

小學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們舉行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每名學生可以對照自己執行，每患上到一枚獎章，對他們來說都是極大的欣忭。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。可以開展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。

3、課堂教學中舉行德育教育，讓德育走進學生心靈。

課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容舉行引申，讓學生大膽揭曉自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細致的優良習慣。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德常識的理解上是從比力膚淺的、表面的理解逐步過渡到比力精確的、本質的理解。尤其是低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際舉行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才氣使學生既

知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身舉行比力，穩固建立明確的導行目標，構建課堂多維交往布局，采用小組討論等體式格局，就可以饜足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比力：看自己是否比以前進步，或者橫向比力：看別的做患上好的小朋友是怎么做的，自己是否以及別人做患上一樣好，在比力中，逐步提高學生的道德意識。

4、用啟發誘導正面教育，讓德育走進學生心靈。

小學生最害怕教師高聲地批評他們，由于這樣會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師舉行交流了。循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解此中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人以及事為主要教育內容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。要從關心以及愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。

五、用師愛的力量，讓德育走進學生心靈。

有這樣一個真實的故事-----

一名教社會學的大學教授，曾叫學生去巴爾的摩的貧平易近窟，調查200名男孩的成長違景以及生活環境，并對他們的未來發展做一評估。這些大學生對每個男孩所做的結論都是“毫無出頭的機會”。

25年后，另一名教授發現了這份研究資料。好奇之余，他開始了后續調查，想了解昔日這些男孩今天到底是何狀況。令人驚嘆的是，除了20名男孩搬離或過世，剩下的180名中居然有176名成績非凡，此中擔任狀師、大夫或商人的比比皆是。

驚訝之余,教授決定深入調查此事。他逐一拜訪當年曾受評估的這些人,并向他們就教同一個問題：“你今日成功的最大原因是什么？”結果，這些曾被認為“毫無出頭機會”的昔日男孩的回答驚人地一致：“由于我遇到了一名好老師?！?面臨教授探詢的目光，男孩們兒時的老師--一名滿目慈祥的老太太，嘴角綻開淡淡的微笑：“哦，其實也沒什么，我愛這些孩子。”

“愛這些孩子”，就是如此簡單、如此樸素、如此純真！這簡簡單單的一句話，揭示的正是高貴的師愛對孩子一生的影響！

師愛的力量如此巨大。我們不妨設想，當孩子的童年盡享師愛的雨露，當童年的每個日子都能洗澡師愛的陽光，那么--

真愛的胚珠便會欣然破土而出，吐出青翠的葉芽，綻開美麗的花朵，結出甜美的果實，盡展生命的活氣。

常識的大樹便會愈加枝繁葉茂，引來小鳥啁啾、蜜蜂翩飛、蝴蝶起舞，充溢生命靈動之態。

智慧的田野便會更加綠意盎然，野花綻開笑臉，筍芽拔節有聲，微風送來綠色的草的芬

芳，細雨浸潤出濃濃綠意。大天然一切的一切，都盡顯生命本色之美……

如果我們在孩子不小心犯錯時，給予寬容的一笑，在孩子膽怯不敢向前時，給予真心的撫慰與鼓勵，那么德育走進學生心靈之時，就是我們德育教育成功之日。

三、讓德育走進社會，使學生在實踐中感受德育

清明節，我們帶領學生到嚴村橋頭義士墓省墓，向他們介紹人平易近解放軍為江山的解放與國平易近黨匪軍英勇屠殺，流血捐軀的可歌可泣的事跡，讓學生深受愛國主義教育。國慶節，我們組織小記者參觀新農村建設，采訪新農村日月牙異的變化的具體可作例子的事。孩子們患上知了村平易近們能吃好，住好，環境優美，心情舒暢，也樂在此中。并寫了許多采訪文章，在報刊雜志上揭曉。（衢州晚報，少年日報，江山信息網上就有數篇）。今年的一個雙休日，我們組織了50多位中高段的學生參觀了學校附近的養豬場，目擊了養豬戶將污水排放到小溪里，水塘里，甚至直接污染了村平易近的飲用水，給人們的生活以及生產帶來極大的威脅，使學生從中受到教育，懂患上環境污染對人類的危害，切身感受到自己必須在保護環境方面做些什么。

四、讓德育走進家子，使家子學校教育雙贏

德育教育可以開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家子評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家子教育聯系卡等家?！半p邊”活動，拉近了家校距離，緊密親密了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質。促使家子學校教育雙贏。

總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調治到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對小學生開展德育工作在小學生的道德品質的發展上具備重要意義，也是學校德育工作不可缺少的重要部門。

第五篇：神河鎮中心學校小學生科普知識競賽活動方案

神河鎮中心學校

小學生科普知識競賽活動方案

為進一步在小學生中推廣和普及科學知識，培養學生“愛科學、學科學、用科學”的好習慣，豐富學校課余文化生活,根據旬教體發

【2013】151號文件精神，經研究決定，在全鎮范圍內開展2013年“積累科學知識，爭當科普少年”小學生科普知識競賽活動。現將有關事項安排如下：

一.組織機構

組長：孫有國

副組長：吳德星王少波

成員：李自俠楊在榮陳和瑛梁國輝李宏軍黨玉海屈孝萍

辦公室設在中心校，屈孝萍負責辦公。

二.活動主題

積累科學知識，爭當科普少年

三.活動地點

神河鎮中心學校微機室金河口完小微機室平安完小微機室

四.競賽形式

學生在規定的時間內，以網絡答題的形式進行。

五.參加對象

3—6年級全體學生

六.活動安排

（一）以班級為單位，開展科普知識學習。

2013年12月5日—15日，以班級為單位，班主任負責，組織指導學生開展閱讀科普著作、報刊，根據實際采取多種形式開展交流活動。

（二）以校為單位，開展科普知識競賽。

2013年12月16日—30日，以班為單位，利用計算機課開展科普知識網上競賽活動。各校微機教師負責學生答題操作指導，并進行學生人數的統計。

（三）總結

各校務于2013年12月31日前，將參賽人數和活動開展情況報神河鎮中心學校。聯系人 屈孝萍電話1533626768

1郵箱地址839325027@qq.com

七.活動要求

各班必須精心組織，全員參與，不得用簡單分配名額的方式組織學生參予，確?；顒拥娜珕T性、層次性、常態性和實效性。

神河鎮中心學校

2013年12月4日