第一篇：小學生德育教育案例

小學生德育教育案例

在素質教育深入開展的今天，如何實行有效的小學生德育教育方法，怎樣形成良好學生思想教育素養，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學生的班主任老師面前的一個個值得深思的課題。信息技術的高速化，人文意識的復雜化，個性思維的自主化，道德價值觀念的市場化，都對現階段的教育形成強大的沖擊波，加上小學生的辨別能力差，可塑性強，思想幼稚等特點，如果不以正確引導和教育，會讓孩子們走上不良的成長之路。下面我就結合自己學生教育工作的實例，談幾點做法。

案例一 自我溝通是解決矛盾的良方。

小學生之間的矛盾無處不有，如果不妥善解決，再摻雜上家長的因素，問題就會復雜化。

我們班的學生李和張是同桌，經常為了小事發生矛盾，雙方家長也經常為了孩子的事來找我，多次要求兩個人不要在同桌學習，甚至在放學的路上，兩家長也常常斗嘴，不但影響了孩子的成長，在其他的學生家長中也都產生了不良的影響。

[做法]：我首先做好雙方家長工作，不讓家長參與孩子之間的小矛盾。愛孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解決，不僅養成孩子自我交往和處事能力，還會加強同學間團結。我分別找來兩位學生談了自己的想法，問他們愿不愿做團結同學的好學生。想和誰做同桌。兩位同學都承認自己的不對，并保證以后不管是同桌不同桌都不再鬧矛盾，我根據他倆的意見進行了適當的調整，現在他倆成為很要好的同學，和其他同學的關系也處理得很好。案例二 弱勢群體的孩子的更需要關愛。

愛心是老師親近學生，學生愛戴老師基礎，是“愛其師，信其道”的關鍵。對每一位學生，特別是單親或無親的留守兒童以及有殘疾的學生，更對他們應該付諸愛心。

我們班有個孩子，父母常年在外打工，孩子跟著爺爺生活，其自主意識差，學習差，打架、罵人、違紀現象時常發生。經常拿別人的學習用品。[做法]：我首先用自己的愛心，關懷這個孩子，從生活上，思想上去教育孩子，讓孩子重新燃起父愛的希望，感受到被人關懷的溫暖。同時我讓他當了小組長，用嚴格的職責約束他，并針對他拿別人東西的這種行為作了嚴厲的批評。我問他，你喜歡拿別人東西的壞人嗎，孩子搖頭，我告訴他，監獄中那些壞人，都是從拿別人東西小事開始的，你再這樣做，老師就不喜歡你啦！一個月來，寧逍馳逐漸轉化為一名好學生，讓我深深感受到教育的付出絕對大于孩子的成長。

還有一個智障的女孩和一個患嬰兒癱的男孩，生活都難以治理，我發現后在班里對全班同學強調，平時一定要保護好這兩個同學，并派了四個同學負責課下護送這兩個殘疾學生去廁所，上下樓梯都有班里的同學時時刻刻保護著。確保這兩位殘疾學生在校內的安全。兩位學生的家長知道后很是感動，多次到我的辦公室表示感謝。案例三，孩子的意識需要正確的引導

現在小學生，生活在社會的大熔爐中，家長的意識，社會風氣，價值的取向都影響著孩子的成長。江湖義氣、大手花錢、唯我獨尊等現象，如果不加強引導，都將會直接影響孩子的一生。

我班學生徐自認為家庭比較富裕，在學生中擺譜，經常去商店買零嘴吃，還買一些小玩意帶到學校里來玩耍，學習一點也不用心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，并且拉幫接派，拉攏學生和他一起玩。針對這種孩子，我和他談心，問他最喜歡什么樣的人，什么人才是受人尊重的人。并告訴他，老師為何受到尊重，英雄為何受人敬佩，是他們本身具有做好人好事的品質，具有團結同學的好品質。靠拉攏別人，靠花錢收買人心，是不會長久的。漸漸的相處中，我及時引導他熱愛勞動、熱愛學習的心理，運用小紅花鼓勵他多關心他人，替同學著想并多次獎勵，他很快轉變為一名遵守紀律，學習較優秀的學生。

十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質教育，是貫穿一生的養成教育。這一過程任重而道遠，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特征，適合社會發展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。

第二篇：小學生德育教育案例

小學生德育教育案例

基本情況：

賈浩洋，智力、想象力一般，做事無持續性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹是生非，許多同學是他的“獵物”，經常受到他的“攻擊”。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴重不集中，屬于多動癥。具體表現：

1、不管是什么時候，即使教師是很嚴肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的“小天地”中。

2、對學校的一切制度都熟視無睹，從來我行我素，唯我獨尊、對學習毫無興趣。

3、上課經常影響別的同學學習，甚至打擾教師講課，嚴重影響教學秩序。

4、經常與同學打打鬧鬧，常常把同學的本子和書撕壞。

5、在班里是很孤獨的，幾乎沒有同學愿意與他交流，這樣也造成他內心想與其他孩子玩耍的意愿。

6、與老師交流時，主題經常轉換主題，說話很隨意，語無倫次，存在聽力障礙。教育背景:

家庭很幸福，爸爸媽媽很疼愛他，甚至是溺愛他，父母對他百般疼愛，要啥就買啥，孩子的要求從來不知拒絕，盡管有時想教育一下孩子，但是不知道從哪里做，怎么做，所以就隨他自己了，造成今天這樣尷尬的局面。先天的影響加上后天的溺愛，使他我行我素，沒有組織紀律觀念，與其他同學不能正常交流，這樣讓他感到自己很孤獨，放縱自己，時常地自由散漫。

原因分析：童年的家庭環境造成了他自由、放縱的性格。面對他在校的表現，結合新形式下的素質教育，采取了如下措施：

（1）與老師交朋友。老師經常給予關愛，使他感受到老師沒有拋棄他。課后從生活上給予關心、幫助，沒有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排他和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級的各項活動，甚至學校組織的各項活動，讓他感受到班級中大家都是他的好朋友，從而在他的內心建立起一種溫暖的“橋梁”。

（2）持續、不斷地對他進行表揚、鼓勵。培養他完成作業的自覺性，形成良好的學習習慣。運用表揚、鼓勵的語氣激勵他，并采用“獎星制”，持續、不斷地表揚、激勵，培養他自覺完成作業的習慣，并逐漸讓他改掉做作業時拖沓的毛病。

（3）與家長聯系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。并且做到定期與家長聯系，及時的反饋孩子的在校情況，指導教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉化工作。（4）教育家長認識到孩子的問題在于家長的教育方式的問題，要為他的一生打算，不能眼光短淺，作為家長不可能一輩子陪伴孩子，有時要給孩子一定的空間，讓孩子多去嘗試一下，逐步讓孩子建立起積極向上的心態，形成健全的人格。教育啟示：

這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學中一定要對問題兒童有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環境中成長。經過我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。下一步的打算：

他在不斷的進步，那天中午我到校的時候，我竟然發現他跟班里的同學在玩游戲呢?我不由得笑了，當時我就斷定他能走出這段心理障礙！今后，我還會繼續關注他的成長。作為一名教師，我們要用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。會讀懂學生，喚醒學生，其間我們也會收獲怎樣大的幸福啊！

第三篇：小學生德育教育案例

小學生德育教育案例

張瑞蓮

在素質教育深入開展的今天，如何實行有效的小學生德育教育方法，怎樣形成良好學生思想教育素養，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學生的班主任老師面前的一個個值得深思的課題。小學生的辨別能力差，可塑性強，思想幼稚等特點，如果不以正確引導和教育，會走上不良的成長之路。下面我就結合自己學生教育工作的實例，談幾點做法。

自我溝通是解決矛盾的良方。

小學生之間的矛盾無處不有，如果不妥善解決，摻雜上家長的因素，問題就會復雜化。

我們班的學生趙杰和張曉東是同桌，經常為了小事發生矛盾，雙方家長也經常為了孩子的事來找我，多次要求兩個人不要在一個班學習，甚至在放學的路上，兩家長也常常斗嘴，不但影響了孩子的成長，在其他的學生家長中都產生了不良的影響。

[做法]：我首先做好雙方家長工作，別讓參與孩子之間的小矛盾。愛孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解決，不僅養成孩子自我交往和處事能力，還會加強同學間團結。我分別找來兩位學生談了自己的想法，問他們愿不愿做團結同學的好學生。想不想做同桌。兩位同學都承認自己的不對，現在成為最要好的同桌，同學關系也處理較好。

2012

德育工作經驗交流

張瑞蓮

德育要從點點滴滴抓起，時時處處進行德育工作滲透在我們工作的方方面面，只有從點滴抓起，才能收到良好的效果。

1、開好晨會 由于班大人多，每天班級都會有許多問題產生，老師一定要及時了解學生的思想動向，比如安全、衛生、紀律等瑣碎事情，一定要通過晨會，有針對性地學習《小學生日常行為規范》，及時敲響警鐘，及時處理，防微杜漸，做到問題不累，不拖延，使不良思想傾向無空可鉆。這樣，也有助于學生良好的行為習慣。

2、充分利用班隊活動進行思想教育

孩子的良好習慣不是一朝一夕形成的，有個過程，老師要充分利用班會、隊會對學生適時地進行教育。平時應組織學生開展內容豐富，形式多樣的班隊活動，教育他們從小熱愛祖國，要尊敬師長，熱愛勞動等，為他們的行為導航。

3、挖掘語文教材的德育因素 課堂是教學的主陣地，作為班主任兼語文教師，若能在課堂教學中始終如一地堅持滲透德育教學，一定會收到事半功倍的效果。語文教材中有許多蘊含德育題材的文章，教師要采取多種多樣的形式，讓學生去領會，有的文章可從創設情境入手，如教學《豐碑》，播放電影資料，感受英雄故事；有的文章可從分析人物入手，語文教材，既有偉人，又有烈士，既有民族英雄，又有勞動人民，這些人物形象，為語文教學中的思想教育提供了豐富的教材。教學時，通過分析人物形象，使學生受到思想教育，如《一夜的工作》、《狼牙山五壯士》、《小英雄雨來》等等，都能給學生帶來震撼的心靈感受。

嚴格要求，明確責任

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”對于學生，我們要讓他們明白：學習是你們義不容辭的責任，但你們更應學會為自己的行為負責。班級首先要有明確的要求及規則，要有嚴格的獎罰細則，錯的自然要接受懲罰，做得對的、好的，也應受到及時的表揚，盡量重獎輕罰，強化責任意識。學生犯了錯，有時找他們談心，正面教育；有時冷一冷，讓其反省，喚醒心靈，讓他們把“責任”牢記在心。

教師與家長共同配合，滲透道德教育 學校的德育教學是否有收獲，最根本的是看能否經得起社會的檢驗。由于學校班多，每個班級情況不一樣，比如一些離異家庭、留守家庭，許多孩子都養成了不良的行為習慣，教師只有及時與家長取得聯系，及時了解他們的思想動態，積極與家長配合，共同努力，促其改掉惡習，養成良好的行為習慣。

做好與科任教師的配合

班主任作為班級管理的核心人物，能否與班上所有任課教師處理好關系，齊抓共管，對班級工作起著至關重要的作用。班主任在選拔干部、優生培養、后進生轉化等工作中，要讓科任老師參與進來，采納他們寶貴的意見和建議。同時，班主任要充分利用多種機會，樹立任課教師形象，教育學生多做自我批評，對于科任課上發生的問題，要協助解決，共同管理班級。

總之，學生良好行為習慣的形成也不是朝發夕至的事情，我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，用健全的人格塑造孩子美好的心靈。只要我們持之以恒，常抓不懈，一定能夠培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。

小學全員育人工作總結

張瑞蓮

小學班主任德育工作總結班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。

一、當好“心理醫生”，因人施教

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班唐啟彪同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

3、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有于培養學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代意識、競爭轉載自百分網http://www.tmdps.cn，請保留此標記意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。

二、精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人類的生存，激發學生熱愛地球的情感，培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環境保護的行動。

三、與日俱進，探索德育新方法

班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長期有意識地注意這三個方面，一個良好道德個性是一定可以培養出來的

第四篇：小學生德育教育案例

將學生的錯誤轉化為教育資源（教育案例）林賢孫敬川同學動不動就愛發脾氣。只要稍有不順心的事，他就很難控制自己的情緒，總要拿哪個人或哪件東西來出出氣。在學校，有哪些同學不小心碰到他的時候，他就隨便發脾氣。總而言之，就是喜歡發脾氣。而且，他的脾氣還有個特點，那就是怪別人不好。因而，不論是老師在與不在，他總是想發火就發火，罵人、摔東西，把同學當成“出氣筒”。比如，下課鈴聲一響，有的同學往外走，一不小心碰了他一下了，他立馬就大發雷霆：“干什么？”同學掃地時，掃把不小心碰到了他的腳，他也這般大嚷，不等別人解釋，哪怕別人抬眼看他，他就連聲再喊：“怎么了??”人人都把他當成我們班的不定時炸彈，誰惹他誰心煩。通過觀察與了解，我發現，孫同學每次發火都是他在寫作業的情況下，這說明：他是一個急性子—著急寫完作業。可見，他不是一個品質敗壞的學生，亂發火的毛病是可以改掉的。一天午間，我找到了他：“你在你家是老二？”“那是。”“家里人都寵著你？”“也不。”“什么時候不慣你？”“我不對的時候唄。”你也有不對的時候？我一邊問一邊想，看著他那對望著自己腳尖的眼睛，我又伸出手拉起他的手：“你是個是非分明的好學生，又是一個學習上進的人，完成作業總比別人快，老師想請你做監督員，專門監督同學及時完成作業。你行嗎？”從沒有當過干部的他，一聽我的話，眼睛瞪大了，似乎不相信我的話。我定睛望著他：“行嗎？”“行。”“但是，硬發火可不行。”“我改.”于是，我給他講：

憤怒是個人的欲求和意圖遭到妨礙時產生的一種消極情緒體驗。許多小學生，由于情緒的自我調控能力較差，沖動性較為明顯，因此常常在不該發脾氣的時候發脾氣，因為一點兒小事就會相互打起來，因為父母的某些做法不夠合理而沖他們大喊大叫。在日常生活中，引起憤怒的原因很多，每個人都不可避免地會產生憤怒的情緒體驗。憤怒是一種有害的情緒狀態，常常會給人帶來意想不到的麻煩，如同學關系疏遠，師生關系緊張，而且長期、持續的憤怒對個體的健康損害也是極大的。過度的憤怒甚至還會使人喪失理智，引發犯罪或其他后果，因此控制憤怒的情緒十分重要的。

當你動怒時，最好先想想以下問題中的任何一個：我為什么生氣?這事或這人值不值得我生氣?生氣能解決問題嗎?生氣對我有什么好處?可以在即將動怒時對自己下命令：不要生氣!堅持一分鐘!一分鐘堅持住了，好樣的，再堅持一分鐘!再堅持一分鐘!兩分鐘都過去了，為什么不再堅持下去呢?用理智來控制發怒的情緒反應。“孫敬川，老師相信：懂事的你能在工作中改變自己的壞脾氣。試著做做看。老師會幫助你的。”

從此，孫同學不僅承擔起了監督同學及時寫作業員的工作，還承擔起了監督走廊紀律和小科課紀律的工作，而且能善待同學，講究工作方法，同學也喜歡他了。他在改變中成長。從孫同學的教育事例中，我認識到：

錯誤是學生成長的契機，是教師教育的資源。將學生的錯誤轉化為教育資源，需要班主任有一顆寬容的心：“允許學生犯錯誤”，更要給學生改正錯誤的機會。育人是讓每個學生成人，并不是為了在生理和心理上使他們受到傷害。1

第五篇：小學生德育教育案例

小學生德育教育案例

曹秋艷

德育為首，五育并舉，在素質教育深入開展的今天，如何實行有效的小學生德育教育方法，怎樣形成良好學生思想教育素養，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學老師面前的一個個值得深思的課題。信息技術的高速化，人文意識的復雜化，個性思維的自主化，道德價值觀念的市場化，都對現階段的教育形成強大的沖擊波，加上小學生的辨別能力差，可塑性強，思想幼稚等特點，如果不以正確引導和教育，會走上不良的成長之路。下面我就結合自己學生教育工作的實例，談點做法。

案例

（一）不但要有愛心，更要有恒心

在我所執教的六.二班有一個特別的孩子，并不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫楊XX，每天早晨都遲到，平時話不多，但老師安排的事，總能做得有模有樣；數學語文成績不錯，但英語卻是年組倒數的。從小父母離異，父親獨自撫養他，兩個人租房子住，他經常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學。通過多方了解和平時對他的觀察，他英語成績不好主要是因為：早期學英語時，沒有好的學習方法，死記硬背；課后不注重預習、復習，沒有人輔導；后期隨著學習內容加深，失去信心興趣，放任自流。

大家都知道，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之后我并沒有急于對他進行輔導，而是通過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學校社會。慢慢的他感受到了老師對他的關心，對他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎上，從本學期我開始對他進行有計劃的英語輔導，效果良好，仍在堅持中……

十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道遠，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。