第一篇：數字化教育社區研究論文

[摘 要]本文通過分析學校、家庭、社區教育的研究現狀和發展趨勢，提出在我國運用信息技術，構筑數字化教育社區(DEC)的基本設想。主要介紹了“構筑數字化教育社區的理論與實踐”研究課題的研究意義、研究內容、研究思路、研究方法等。

[關鍵詞]數字化教育社區(DEC);理論；實踐

以信息技術為代表的科學技術的迅猛發展，對人類的生產方式、生活方式、思維方式以及學習方式等都產生了重大的影響。信息技術應用到教育過程中，引起了教育環境、教育資源、教育方式都向數字化方向發展。學校、家庭、社區教育的相互聯系、相互補充、相互促進，是社會可持續發展的基本前提。運用信息技術，構筑數字化教育社區(Digital Education Community,簡稱DEC)，提供共享性資源，開展各種教育活動，構造終身學習體系，培養與未來社會發展相適應的各類人才，是促進教育發展、提高全民整體素質的有效途徑。因此，開展構筑數字化教育社區的理論與實踐研究，具有十分重要的意義。華南師范大學教育技術研究所正與珠江三角洲地區的部分區、鎮（街）開展這一課題的研究。

一、研究的背景

關于發展社區教育、建立學習型城市的研究，在我國已有一些地區進行有組織的探索活動，如北京市西城區、上海市嘉定區、江蘇省常熟市等都作了許多探索性工作。其他如四川省成都市青羊區教委開展的“構建區域性學校、家庭、社會三結合教育模式，全面推進素質教育”，湖北省武漢市蔡甸區和青山區、荊州市沙市區和江漢油田等地區開展的“社區教育現狀調查”和“社區教育模式與實驗”研究，山東省青島市洛陽路辦事處開展的“社區調研”等，對于學校、家庭、社區教育互動的研究也進行了一些初步的嘗試。但通過對這些資料進行分析可以發現，其研究內容主要是關于情況調查、模式歸納、經驗總結等，缺乏科學研究方法的指導和應用。同時，關于學校、家庭、社區教育的協同發展的研究缺乏數字化環境和數字化資源的支持，教育資源無法共享，缺少互動機制，對數字化教育與學習方式的指導與實踐運用不夠。

如何利用數字化環境和資源構建學習社區，近年來海外有一些數字化教育社區的研究個案，如1999年新加坡肯特崗數碼實驗室(KRDL)開發Common Town虛擬社區作為學習的平臺，并在亞太經濟國家的部分學校開展實驗，介紹各國的文化、傳統、飲食、風光等專題內容，培養學生的信息素養；2000年臺灣中央大學的陳德懷教授等人，創建“亞卓市”虛擬社區(www.tmdps.cn.tw)，用于人們在網上進行學習、工作和生活。這些個案，通過利用網絡技術、引進數字化教育社區的思想與模式，對促進學校、家庭、社區協同發展摸索了一些經驗，但有關數字化教育社區的理論模型、應用平臺、互動機制、評價體系等許多問題還有待進一步探索解決。為此，本課題的研究從如下兩個基本點出發：

1.轉變觀念，樹立構建終身教育體系和構建學習型社區的觀念

轉變過去只重視學校教育和青少年教育的狹隘教育觀，樹立學校、家庭和社區教育并重的大教育觀以及青少年教育和成人教育并重的終身教育觀。

2.發揮信息技術的支撐作用

關于學校、家庭、社區教育協同發展的研究必須與教育城域網絡技術相結合，創建數字化教育社區是信息社會發展的必然趨勢。

二、研究的意義

1.利用信息技術，構建學習型組織，反映現代生產力對社區組織的內在要求。學習型組織是當今信息社會、知識經濟時代涌現出的一種組織形式。它與以往單純進行學習培訓的組織不同，是借助先進的城域網絡和共享的數字化資源，通過不斷學習進行自身改革的組織。它要求社會成員全身心投入并有能力不斷學習，通過學習創造自身，強調學習不僅導致知識、信念、行動的變化，還增強了組織的革新能力和成長能力。它的出現反映了現代生產力對各類組織的內在要求。

2.利用信息技術，實現社區的各類教育的整合，實施學習創新行動。數字化教育社區是利用城域信息網絡系統，把一個社區的各類教育作為一個有機的整體，放在社會的大環境中，通過一定的組織機制，全面管理，統籌協調，使學校教育、社會教育、家庭教育相互結合，相互銜接。它不僅是中小學教育，也不僅是校外教育、成人教育、社會教育、幼兒教育、家庭教育等等，而是社區所進行的各種教育因素的整合，是促進社區發展的重要手段和根本途徑。

3.利用信息技術，提高社區成員的素質，促進社區的發展。在社區發展中，人的因素是最重要的因素。構建學習型社區，是提高人口素質的根本保證。社區成員的社會公德、職業道德、個人品德決定了社區精神文明建設的水平，而提高社區全體成員的文明程度是提高人口素質、促進社區發展的基礎。利用數字化教育社區平臺，通過各種形式與內容的社區教育，不僅為人們提供學習各種知識、充實與完善自我的機會，也提高社區成員的科學文化水平，增強他們的民主、法制觀念，把現代商品經濟與社會主義道德規范有機融合起來，從而提高社區成員文明程度。利用數字化教育社區可以把特定地域空間的人形成社會共同體，使之成為社區成員終身學習的載體。因此，數字化教育社區平臺可以成為人們更新知識、提高文化層次、增強工作能力的首選方式。利用數字化教育社區平臺營造學習型社區環境，可以滿足廣大社區成員日益增長的終身學習的需求，為社區發展提供必要的保證。

4.利用信息技術，通過數字化教育社區的應用實踐，發展教育技術基礎理論，建立關于數字化教育社區的理論模型與評價體系，進一步發展和完善有關學校、家庭、社區教育協同發展的模式與方法。

三、研究的內容

1.構建數字化教育社區，進行學習型組織的理論研究

關于數字化教育社區的研究，在國外只有一些研究案例，在國內才剛剛起步，缺乏系統理論與豐富的實踐經驗，本課題的研究目的是建立一套系統的理論體系。這一體系包括三個不同的層面：

第一層面：利用數字化教育社區平臺，建立學習型組織的規范操作程序。

建立學習型組織是建設學習型社區的重要步驟之一，而如何建立學習型組織又取決于其操作程序的規范性。所謂規范的操作程序，應該有兩個基本要求，即建立學習型組織操作程序的指導思想和建立學習型組織各主要階段詳盡的操作程序細則。

第二層面：利用數字化教育社區平臺，構建社區終身教育體系。

終身教育強調教育制度應提供個人終身參與組織化學習活動的機會。這種教育不再是簡單的學校教育、成人教育、社會教育等的疊加，而是利用建設學習型社區的理念，對以培養創新精神和現代人文精神為重點的高等教育、以素質教育為重點的基礎教育、以繼續教育和崗位教育為重點的成人教育進行整合。社區終身教育體系的建立與教育理念的形成是本課題研究的重要內容。

第三層面：利用數字化教育社區平臺，構建社區終身學習體系。

終身學習是終身教育的發展，是終身教育要達到的目的。終身學習是一種社會行為，是人們的一種生存方式，它為人的發展與完善提供一種新的選擇。終身學習體系的構建，側重研究如何使學習者個人內部發生變化，如何培養學習者具有終身主動學習的能力與習慣。構建終身學習體系，實際上就是要建立解決社區成員“學什么”和“怎樣學”等問題的學習體系。它貫穿于學習的各個層面、各個角落，不僅拓展了學習的內容范疇與時間范疇，同時也拓展了學習的空間范疇，使學習者真正學會認知、學會做事、學會共同生活、學會創造，從而使人的智力、體力、人格、情趣和社會性等方方面面得到全面和諧的發展。

2.學校—家庭—社區的整體教育互動、協同發展的機制和活動模式研究

根據不同地區的特點和數字化教育社區的主導部門的不同，我們可以把學校—家庭—社區的教育整體互動、協同發展的機制和活動模式分為如下四類：

模式一：行政主導型模式，即以社區基層政府職能部門（如鄉、鎮、街道的教育辦）為中心進行的連動型數字化教育社區發展模式。這類發展模式的特點是：政府職能部門作為數字化教育社區的組織者、實施者、監督者、協調者，以社區服務、社區文化、社區職業教育為著眼點進行各種社區教育活動。此模式帶有較強的行政管理色彩。它將作為社區行政職能部門的一項重要工作，納入工作目標體系并借助行政手段推進。通過行政力量動員社區各界參與社區教育，有利于發揮社會各界（尤其是學校、青少年宮、圖書館、讀書會、市民學校等）的資源優勢。

模式二：學校主導型模式，即以社區所在的中小學校為主體進行的活動型數字化教育社區發展模式。此模式的特點是以社區內的某所中小學作為數字化教育社區的組織者、協調者，利用自身辦學資源和優勢，通過校外活動發展社區教育。它是由學校牽頭組建數字化教育社區協調委員會，定期研究學校課外教育工作，參與學校課外活動協調與管理，并向社區居民開放校內數字化學習設施和學習資源，充分發揮資源共享的優勢。

這類模式能夠較充分地利用中小學校辦學資源，教育行為較為規范。但是，學校在調動和整合社區資源方面力量受到限制，社區居民將以學校名義開展的社區教育活動往往定位在課外活動層面上，難以真正達到終身教育的目的。

模式三：社區網校主導型模式，即以社區網絡學校為載體進行的綜合型數字化教育社區發展模式。此模式的特點是在社區利用網絡系統建立區域性的社區網絡學院（校）作為數字化教育社區的龍頭單位，通過專業開發、課程開發、項目開發等多種手段組織教育教學活動，通過學歷教育、非學歷教育手段進行文化性、職業性、專業性社區教育。

此模式可以形成一種以社區成人居民（在職或轉崗從業人員）為主要教育對象，可以為其提供區域性、多層次、開放式、綜合性、大眾化的集區域高教、成教、職教等為一體的新的大教育模式。此模式提供多層次、多類型、多樣化的教育活動。將學歷教育與非學歷教育、職業資格證書教育與休閑文化教育、企業項目教育與居民自主學習融為一體，使社區網校成為一種新型的前途光明而又與我國現行教育體制不同的社區教育辦學實體。

第二篇：社區教育論文

社區教育培訓小結

羅店成人中等學校徐王蓉

暑假里我們在區教育局的安排下完成了一天的社區教育教師培訓，這一天的培訓內容豐富，我們也感受頗深。感受到了區領導對社區教育的不斷重視，對我們教師也提出了寶貴的意見與建議。對我們今后的職業發展有較大影響。

近幾年來,區縣都開展了不同主題的社區教育。區黨委、政府加大社區教育的力度,不斷創新教育機制,探索辦學途徑,全面提升了社區居民的綜合素質。現代社會,開展社區教育就是要充分發揮教育資源的優勢,提供全程、全面的教育服務。在和諧社會的建設中,人無老幼行業之分,只要有學習需求,社區就為其提供教育服務。在現代社會加強精神文明和物質文明建設中,無論學歷教育還是非學歷教育,無論正規教育還是非正規教育,無論文化基礎還是技能培訓,無論閑暇教育還是健康教育,社區教育都為其服務,使社區里的新型居民獲得知識和情操的陶冶。

總之,社區教育是一個調配資源以滿足各種教育需求,使社區中的每個成員都能夠通過教育的計劃得以發展的過程,是一種促進終身教育理念的實踐過程。社區居民都是社區教育的成員,他向人們提供一種靈活的終身教育體制。社區成員將以社區教育的形式參加各種適合自己需求的教育活動,完善自己,也完善社會。

社區教育是在地域范圍內,充分利用各類教育資源,旨在提高居民的整體素質和生活質量,促進區域經濟建設和社會發展的教育活動。對外來人員而言,社區教育不光彌補了他們在當地教育資源短缺,沒有機會接受正規學校教育的基本學習需要,更是提高素質、學會技能,享受公平教育的場所;是提高農民素質和掌握技能的“強身器”。

通過幾位專家的介紹和教育，使我認識到了社區教育的重要性，我也本著一顆真摯的心去開展我的社區教學任務。

第三篇：社區教育論文

淺論社區教育在新農村建設中的作用

金湖縣塔集鎮成人教育中心校陳 鴻

內容摘要:關于構建以鎮成校為社區教育中心的教育網絡體系,這為新農村開展社區教育提供堅實的保證。文章認為開展社區教育是在新農村建設中體現終身教育、公平教育、和諧教育、全民教育的新理念、新思想;強調開展新農村社區教育是利于國家、益于農村、惠及農民的好事,它對新農村建設、發展農村經濟、構建和諧社會起到積極作用。

關鍵詞:新農村建設 社區教育 和諧公平發揮作用

緒論

黨的十七屆三中全會指出“建設社會主義新農村,形成城鄉經濟社會發展一體化新格局,必須擴大公共財政覆蓋農村范圍,發展農村公共事業,使廣大農民學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居。要繁榮發展農村文化、大力辦好農村教育事業、促進農村醫療衛生事業發展、健全農村社會保障體系、加強農村基礎設施和環境建設、推進農村扶貧開發、加強農村防災減災能力建設、強化農村社會管理。”大力辦好農村教育事業,這為新農村開展社區教育指明了方向。當前,鄉鎮開展社區教育的任務是繁榮發展農村文化、大力辦好農村教育事業、宣傳農村社會保障體系、加強農村實用技術培訓、推進農村扶貧技術性開發、參與農村社會管理,為加快新農村建設,提高全民素質。

改革開放三十年來,塔集鎮教育事業有了長足的發展,成人教育成績斐然。近幾年來,鎮村都開展社區教育,并始終要把培養社會主義新型農民作為新農村建設和現代化進程的一項長期工作來抓。鎮黨委、政府加大社區教育的力度,不斷創新教育機制,探索辦學途徑,全面提升了社會主義新型農民的綜合素質。社區教育為我鎮城鄉一體化和新農村建設作出貢獻。

一、社區教育的科學內涵

聯合國教科文組織1972年發表的研究報告《學會生存:教育世界的今天和明天》中就提出來“邁向學習型社會”。學習型社會成了各國實踐的目標。構建學習型社會也成為我國教育的一個重要主題。當今社會,社區成為全民的學習中心,它為社會提供健康安全的學習環境。

社區教育是由社區舉辦的教育,就是把本社區的勞動后備力量培養成具有一定職業能力和專業技術的使用人才,或為本社區成員提供其他非專業性的諸如文化、藝術、修養等各方面的教育。新農村開展社區教育就是鄉鎮政府專門設立社

區學校或利用成人學校,組織一些專門的活動以承擔和開展社區教育工作。開展社區教育,其本質是:一是通過不同年齡階層的社區居民共同參與社區活動,由教育資源的提供,使社區與社區教育活動兩者因相互反饋而提升彼此的素質。二是社區教育的目的是強調以國家整體發展為目標,將社區視為整體社會改革中的一部分,由于新的理念和教育資源的投入,改善社區生活,其最終目的在于整個國家社會利益的提高;三是社區教育強調非正式與非正規的教育。

現代社會,開展社區教育就是要充分發揮教育資源的優勢,提供全程、全面的教育服務。在和諧社會的建設中,人無老幼行業之分,只要有學習需求,社區就為其提供教育服務。在現代社會加強精神文明和物質文明建設中,無論學歷教育還是非學歷教育,無論正規教育還是非正規教育,無論文化基礎還是技能培訓,無論閑暇教育還是健康教育,社區教育都為其服務,使社區里的新型居民獲得知識和情操的陶冶。

總之,社區教育是一個調配資源以滿足各種教育需求,使社區中的每個成員都能夠通過教育的計劃得以發展的過程,是一種促進終身教育理念的實踐過程。在新農村,社區農民都是社區教育的成員,他向人們提供一種靈活的終身教育體制。社區成員將以社區教育的形式參加各種適合自己需求的教育活動,完善自己,也完善社會。

二、社區教育在新農村建設中的作用

我鎮在2006年已完善社區教育的網絡體系。構建了以鎮成校為社區教育中心的三級教學網絡。這為新農村開展社區教育提供堅實的保證。在新農村建設中,開展社區教育是利于國家、益于農村、惠及農民的好事。這對建設新農村、發展農村經濟、構建和諧社會起到積極作用。

1、社區教育是新農村實施終身教育的平臺

現代社會是知識更新的時代。人們的職業不斷變動,學校內無法滿足知識變動、社會變動和職業變動的需要,所以,人們學習知識,不再局限在學校的體制之內,而需要不斷學習、終身學習,這成為一種現實社會的需要。網絡學習、數字化學習和移動學習成為人們進行終身學習的重要手段。當前,現代農村要實現現代化,必須建立終身教育的體系,才能真正提高農民的整體素質。所以,農村的社區教育成為傳播現代農業先進技術的載體,是農民接受終身教育的平臺。

終身教育是指人們在一生各階段當中所受各種教育的總和,是人所受不同類型教育的統一綜合。當前,構建終身教育體系的關鍵在農村,主要是要滿足農民的學習欲望,才能提高農民的整體素質。

隨著我縣城鄉一體化進程加快，新農村建設突飛猛進,鄉鎮新居民的終身教育由誰來進行實施。顯而易見,只有由鄉鎮社區教育來完成。它是新農村成人終身學習的組織和平臺,為農民提供健康、安全的學習環境。繼續教育、職業教育、在崗培訓成為鄉鎮社區教育的重要內容。鄉鎮社區教育機構都積極做好農村勞動力技能培訓工作,按照“缺什么、補什么”和“實際、實用、實效”的原則進行,不斷調整和設置教育內容,以滿足鄉鎮新型市民學習上的要求。不斷加強就業技能培訓,重點加強指導就業和職業培訓。社區教育是新農村農民學習科學知識、接受現代信息的平臺;是實現終身學習地方。

社會的進步,經濟的發展,人們有多樣化教育的需求。鄉鎮的社區教育已經開始成為一種農民不斷要求自我進步、自我提高、改善生活質量的現實需要。

2、社區教育是新農民接受和諧教育的搖籃

黨的十六屆四中會議上提出了“構建社會主義和諧社會”,社會主義和諧社會應當是一個充滿創造活力的社會。和諧社會的核心是人的和諧,人的和諧依賴于教育的浸潤。當前,新農村要進入和諧社會,亟待提高農民素質。提高農民素質的主要途徑就是要實現教育和諧。要充分發揮農民在新農村建設和推動經濟社會發展的作用,必須實現全民的和諧教育。

什么叫和諧教育?和諧教育是從滿足社會發展需要和學生身心發展需要的統一實際出發,調控諸教育要素的關系,使教育的節奏符合學生發展的節律,進而使“教”與“學”產生“諧振”效應,促進學生基本素質獲得全面和諧充分發展的教育。在新農村建設中,現代農民只有在社區教育中享受和諧教育。新農村實行和諧教育,是以促進教育對象的和諧發展為最終教育追求,包括自身的和諧、教育類型的和諧、教育內部的和諧。農村實現和諧教育的目的是實現農民內外在世界的和諧,使教育者素質全面地和諧發展。新農村建設中實現教育和諧,是從教育規模、質量、結構、效益的協調,這一切是在政府指導下,由鄉鎮社區教育實施并完善。所以,社區教育是新農民接受和諧教育的平臺,是接受現代教育、學習科學技術、愉悅身心的“按摩院”。

3、社區教育是新農村實現公平教育的場所

黨的十七大提出:“加快推進以改善民生為重點的社會建設”,把發展教育放置首位,強調“教育是民主振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎”。十七大后,我國的義務教育公平問題成為熱點,但成人教育同樣存在著更為嚴重的不公平。當前,社區教育是新農村實行公平教育的有效方式。

所謂公平教育,又叫教育公平,是指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性的規范或原則。這里所說的“合理”是指要符合社會整體的發展和穩定,符合社會成員的個體發展和需要,并從兩者的辨證關系出發來統一配置教育資源。教育公平的內涵是“確保人人都有受教育的機會”,這是前提和基礎。成人教育不公,這與長期實行城鄉分割的二元社會結構有關,我國一直重基礎教育、高等教育,輕成人教育有關,優質教育資源集中在城市;這與社會環境不公有關,城市戶口、農村戶口、非本地戶口界限還是存在,公共資源共享不均;社會保障城鄉、行業差距過大。

目前,鄉鎮社區教育,主要開展成人各種技能培訓,社區教育是在地域范圍內,充分利用各類教育資源,旨在提高農村農民的整體素質和生活質量,促進區域經濟建設和社會發展的教育活動。這幾年來,我鎮社區教育開展各類從業人員的技能培訓、農業技術培訓和職工崗位技能培訓等。對外來人員而言,社區教育不光彌補了他們在當地教育資源短缺,沒有機會接受正規學校教育的基本學習需要,更是提高素質、學會技能,享受公平教育的場所;是提高農民素質和掌握技能的“強身器”。

隨著現代教育理念的不斷深化和創新,社區教育大力開展,成人教育不公將在鄉鎮得到有效的改善。

4、社區教育是新農村推行全民教育的陣地

全民教育是指對社會全體民眾所提供的教育,是每個社會成員都享有受教育的權利和機會、實現社會平等的根本保證,又是使個人獲得生存發展能力的基本手段。社區教育是新時期推行全民教育的陣地,也是新農村傳播現代農業先進技術的載體。新農村實行全民教育,其目標就是農民的基本教育要求,使他們能自尊、自立地生活,并通過不斷學習來改善自己的生活并為當地經濟發展作出貢獻。當前,在新農村建設中,社區教育就是開展現代農民的各類技能培訓和學歷教育,主要是提高新型農民綜合素質。

所以,在農村社區教育中,開展全民教育的關鍵是要向農民提供知識、技術、價值觀和人生觀,并通過不斷學習來改善自己的生活并為新農村建設和人類發展作出貢獻。當前,新農村社區教育可以利用現代教育信息、通訊和社會活動方面的手段和渠道來幫助傳播必要知識,并就農業方面的新知識、新信息向農民進行宣傳和教育。除傳統的手段外,還可以調動圖書館、電視、廣播和其他傳播媒介并發揮其潛力以滿足新農民的基礎教育、專業知識的需要。

金湖位于江蘇省中部，地處兩省（江蘇、安徽）三市（揚州市、滁州市、淮安市）交界，素有蘇北“小江南”之美譽。縣委、縣政府團結帶領全縣人民，圍繞“在全市率先實現全面小康、在蘇北率先建成國家級生態縣”奮斗目標，緊扣“擴量提質、充分發展”主題主線。為此，我鎮加快新農村社區教育的步伐,著力提高農民的整體素質。社區教育真正成為新農村開展全民教育的求知練技的陣地,是學習知識的地方。通過教育,現代農民滿足基本學習需要,成為高素質應用型人才,肩負起新農村建設的共同責任。真正為當地經濟發展作出很大的貢獻。

5、結束語

當前,我國在推進新農村建設中,新型農民必須要享有人均接受教育的權利。這種由鄉鎮社區教育來完成的成人教育,能使農民真正地、充分地滿足基本學習的需求,并應學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存的技能。社區教育的目的是開發現代農村的才智、潛力與發展學習者的個性,使他們能夠改善生活和改造社會。人人享受教育這是和諧社會的根本宗旨,社區教育是構建新農村終身教育體系和全民公平教育的重要平臺和載體,對建設新農村發揮積極的作用。

參考文獻:

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第四篇：社區教育論文

注重人文關懷 提升社區教育實效的幾點思考

注重人文關懷，切實提升社區教育實效,推進社區發展，促進社會和諧文明，要充分體現社區教育“四個性”。一是人文性：堅持大教育觀，敬重生命，心懷寬廣急民所需，有選擇有重點的開展具有現實意義的社區教育活動，大力彰顯人文精神和博愛情懷。二是科學性：遵循教育規律，回歸教育本真，處理好繼承和創新的關系，統籌兼顧，增強教育的針對性和實效性。三是時代性：與時俱進，根據時代的發展和社會變革要求，因時因勢利導，為打造終身教育體系和創建學習型社會營造良好社區氛圍。四是適應性：靈活機智，開拓創新社區教育工作策略，推動社區發展卓有成效，特色鮮明。

一、“因地制宜”，建設社區物質環境

社區自然景物、各種基礎設施、社區風貌、社區學習場所、社區學習課程等組成社區物質環境，社區物化環境融注獨特的文化和精神，會對社區居民的價值觀念、意志品質、行為習慣等產生潛移默化的影響，收到無聲勝有聲的教育效果。因此，在規劃、建設社區物質環境時，要立足于社區環境的育人意識，使社區環境充滿審美價值和人文情懷，彰顯社區特色、體現社區精神。

具體可以從下面幾個方面策劃社區物質環境建設：（1）社區地理位置和周邊環境治理。整潔優美、和諧安全、便利舒適的環境是提高社區居民生活質量的基礎。（2）基礎設施建設。社區活動室、圖書室（館）、社區小廣場、住宅區休閑場地等的配置。比如蘇格蘭大眾圖書館分布在蘇格蘭所有的社區，即使在偏僻的小島上也有大小規模不等的圖書館向全民提供免費服務。（3）整合教育資源。充分發揮“資源共享，社區共建”的優勢，積極與轄區學校、單位協調，促成教育資源向社區開放，居民能就近學習和活動。家庭教育、學校教育和社區教育三大教育體系在人力、陣地資源上有效聯動，拓展社區教育的空間。加強社區人才隊伍建設，社區的各類人才資源是社區教育的寶貴財富和主要力量，將直接關系到社區精神文明建設的狀況。（4）加強社區課程體系及網絡資源建設。整體思考社區教育目標、內容、活動、方法及評價，力求社區教育課程、課堂人文化，滿足居民多元化多層次的教育與學習需求，不僅體現職業關懷，而且體現生存關懷，終極關懷。（5）構建社區終身教育網絡。抓好社區教育中心（社區學校）、體系（教育培訓體系和市民素質教育體系）、三級網絡（社區、學校、家庭）、社區教育基地（德育、職能技能、美育、外來務工人員素質教育等基地）、社區教育分校（黨校、團校、老年學校、法制校、婦女學校、家長學校等）、社區居民區教學培訓點的建設。形成覆蓋面寬、功能強、效率高、滿足度大的社區終身教育網絡。（6）完善社區服務體系。服務體系網絡化、服務管理規范化，想民之所想，急民之所急，解決居民最關心、最迫切需要解決的問題。讓居民足不出社區就能享受到公益性文化設施及公共服務帶來的便利。（7）優化有利于投資的經濟環境。為投資者的經濟活動、物質生活和精神生活提供周到、細致的人文服務，最大限度減少投資者的后顧之憂。

二、優化“管理機制”，彰顯社區人本情懷

健全的社區教育制度，人性化的管理導向機制，常態化的運行模式是社區教育工作高效率的前提和保障。一要建立以政府為主導的健全的社區教育規章制度，社區教育協調機制及激勵機制，使社區教育走上制度化、規范化、法制化的良性軌道；二要將社區教育納入社區發展的總體規劃，充分關注民生民意，體現人文關懷；三要加強不同社區之間的交流合作，形成全社會良好的社區教育人文氛圍。總之，社區教育要把人文關懷貫穿、滲透、體現在社區管理的各個方面各個環節，加強單位與單位、團體與團體、組織與成員、成員與成員之間的相互溝通，引導社會心態良性循環，幫助人們在潛移默化中達到心理和諧，營造一個合作進取、健康快樂、和諧文明的精神環境。

比如以社區黨建為依托，充分發揮社區基層黨組織的作用，不斷完善人文關懷運行機制：1.共同參與機制。共同參與是人文關懷的基礎和前提。通過參與機制，激發單位和居民為了共同目標和利益積極參與各種活動、自覺自愿提出建設性意見。增強社區居民的自主意識，提高社區居民的綜合素質和自我管理能力。2.利益驅動機制。利益機制是一切社會關系的首要問題。建設一個“整潔、安全、方便、舒適”的社區環境，是社區各單位和居民的共同利益、共同目標。因此，社區建設與管理要以此為動力：（1）以共同的目標和價值取向，凝聚各單位之間、條塊之間的物流及情感流，匯聚社區建設力量，促進社區各項事業協調發展。（2）最大限度的為居民謀取利益。完善優化社區服務設施、服務網絡、服務體系、服務方式，滿足居民在物質和精神上的需求，激發他們積極參與社區建設和管理，形成“合力”。3.行為激勵機制。“激勵”是開發社區人力資源的重要方法，也是社區人文關懷的“法寶”。（1）目標激勵。大力宣傳社區發展目標并為居民認同，調動他們參與的主動性和創造性。（2）關懷激勵。通過談心、走訪、慰問，關心社區單位和居民的疾苦，增強他們對社區的歸屬感及責任意識。（3）榜樣激勵。用身邊的先進典型，激勵群眾的仿效心理。（4）領導行為激勵。領導者以身作起到“示范效應”。（5）物質和精神激勵。獎勵在社區教育工作中作出貢獻的單位和個人，增強他們的榮譽感和成就感。4.保障機制。即物質保障、組織保障和制度保障機制。（1）重視硬件建設，保障工作場地、設備、報酬，增強運作過程中的科學性和穩定性。（2）建立健全人文關懷導向機構和制度，為工作人員的工作、學習和生活提供心理及精神支持，發揮他們的主體作用。

三、“因時制宜”，加強社區文化建設

社區教育發展總的目標是加快社區的文明建設。文明的內核即“文化”，以文教化。文化是最知己最溫馨最從容的精神關懷，給焦渴的心靈一種滋潤，給急促的腳步一種從容，給繁重的拖累一種解脫，給疲憊的心境一種寬松。社區文化是構建和諧社區的靈魂，它具有規范導向、教育熏陶、社會溝通、休閑娛樂等功能，起著調節人與人、人與社會關系的重要作用。從廣義上講,社區文化是社區居民在一定的地域內通過長期的實踐積淀而成的物質文化和精神文化的總和。從狹義上講,社區文化是指特定區域內的社會共同體所反映出來的人們的價值觀念、思維定向、行為模式、社會習俗、生活方式等文化現象的總和,以及提高社區成員素質,滿足社區成員精神要求,活躍社區成員文化生活的社會性、公益性文化活動。隨著經濟社會的不斷發展，“因時制宜，與時俱進”把人文關懷落實到社區文化建設這一重要載體，將會開創出新的提升社區教育實效的可行途徑。

1.堅定樹立“人本理念”。政府是社區文化建設的主體，各級領導要樹立人本理念，將社區文化建設納入到和諧社區建設的總體規劃中，堅持“居民主體、政府主導、財政扶持、社會共建、資源共享”的基本原則，堅持“立足社區實際、著眼社區發展、突顯社區特色”的工作思路，扎實推進社區教育工作，在社區形成一種健康文化環境、平和文化心態、和諧文化氛圍，從而增強社區的凝聚力和親和力。

2.大力培育“社區精神”。“社區精神”即社區共同的理想目標、價值觀念、風俗習慣、信仰和歸屬感。以“社區精神”凝聚人心，增強社區成員的認同感和責任感；以“社區精神”增進社區居民之間、各類組織之間的溝通與互動，創建團結友善、與時俱進、健康和諧的人際關系環境。

3.努力提升“居民綜合素質”。綜合素質體現社區全體居民的體魄健康、學習能力、文化修養、道德風貌、精神狀態等人文狀況。通過不斷傳播科學文化知識，針對不同的服務對象，開展形式多樣的教育活動，使社區居民在學習活動中獲取科學知識，練就各種技能，形成良好習慣，精神上得到慰籍，思想、道德、意志品質、文化修養上受到礪煉和提升，從而全面提高社區居民的綜合素養，不斷推動社區文化建設。

4.加強“社區文化陣地建設”。陣地是社區文化活動的基礎平臺，也是凝聚人心、融洽情感、豐富生活、陶冶性情的精神園地。

5.高度重視“心理健康教育”。心理健康是人的一切活動的基本要素，是人生之本、創業之基。關注人的心理健康教育，對于推進人際和諧、構建和諧社會，具有重要的意義。（1）充分利用社區學校、培訓中心、圖書館等文化陣地，向居民大力宣傳心理健康的理念和重要意義。（2）建立多層次多主體的社區居民心理健康教育網絡系統。如設立社區心理健康服務網站，開通心理咨詢熱線，建立心理咨詢室，經常性開展心理咨詢服務活動，進行心理輔導講座等，調適居民不良心理，提高居民的心理健康水平，引導居民更好地以寬闊的心胸，積極的心境善待一切，用理性的合情合理的方式表達利益訴求，促進人際和諧和社會文明。

四、豐富“社區特色活動”，傳遞社區人文關懷

開展豐富多彩的大型主題活動和具有社區特色的日常文化活動，繼承社區美好傳統，創立社區嶄新形象，傳遞社區人文關懷，提升社區教育實效，具有廣闊的空間。首先，社區教育活動的內容和形式要豐富多樣。要根據不同年齡、不同層次、不同情趣愛好及不同文化修養的人群，設計靈活的精細的活動方案，使他們都能各有所獲，各得其樂，各展其長。其次，要特別關注社區弱勢群體。盡量考慮弱勢群體需求的迫切性和便利性，給予及時的幫助，傳遞“社區關懷”。第三，要充分展現“社區個性魅力”。社區教育活動要體現社區的歷史文化特色，頌揚社區文明風尚、展示社區精神風采、彰顯社區民俗民風的獨特魅力。第四，活動要“常做常新”。社區教育活動要與時俱進，融注時代新精神，形式新穎別致，要“貼居民心”“激居民智”。

1.內容豐富多彩：充分考慮傳統文化與現代文明成果的結合、本土文化與外來文化的結合、高雅文化與通俗文化的結合。安全健身、節能環保、家居美化、衛生常識、文明禮儀、娛樂休閑、公民意識、思想政治、政策法規、科技常識、工藝美術、信息網絡、心理健康、家庭美德、職業道德、家政服務、優生優育、職業病防治、外國文化、挫折教育、社區歷史、鄰里文化（與家人、與鄰里、與小區大家族之間的感情文化）、生命教育（從關愛自我出發，珍惜生命，珍愛并發掘自我價值，建立和諧健康的心理環境，進而推己及人珍惜和關愛他人，不斷提升人生境界、拓展個人的主體意識、責任意識和社會價值）等等包羅萬象的內容，都可以成為社區教育活動的主題。

2.形式不拘一格：各類知識講座、技能培訓班、比賽競技、旅游健身、各種儀式、演習活動、藝術節、運動會、趣味游戲、博覽會、評優創先活動、社區治安巡邏隊、健心活動、家庭樂園、夕陽紅談心室、親子俱樂部、學習超市、專家講師團、特色文化隊、沙龍團隊、陽光捐助工程、實事工程、惠民工程、黨團活動、社區櫥窗報刊宣傳、歌舞音樂、說唱彈奏、琴棋書畫等等。總之，形式多樣，充分滿足社區居民的學習工作生活需要和社區發展需要。

3.活動堅持不懈：（1）目標明確。高舉“人文關懷”的旗幟，以增強社區居民的向心力、凝聚力，使居民辦事更貼心，居住環境更賞心，安居樂業更放心（2）主題鮮明新穎。（3）操作程序科學規范（4）講實際，求實效。立足于讓社區居民在活動中不僅獲取知識、技能，還應有情感的愉悅和情意的發展。（5）充分滿足社區居民的興趣、愛好，允許居民自主選擇活動內容，激發居民充分參與、充分表現和充分發揮潛能，展示特長。（6）堅持與時俱進，創新內容和形式。處理好一般與特色的關系，傳統與現代的關系，本土文化與外來文化的關系。（7）統籌和協調各種教育活動，形成教育合力。

第五篇：數字化社區總結

佐斯騰社區“數字化社區”工作總結

一、基本情況

佐斯騰社區成立于2003年6月，位于和什鎮中心地帶，轄區面積約5平方公里，有蒙、漢、哈、維、回等13個民族在轄區居住，截止目前共有居民996戶3231人信教群眾113人，社區黨總支下設10個黨支部，共有黨員203名，駐社區單位22個，個體工商戶及民營企業309家。房屋租賃戶73戶，出租房屋230間，低保戶170戶386人。社區現有工作人員13名，其中在職干部5人，招聘干部8名。佐斯騰社區為了創新社區載體，滿足居民日益增長的多樣化、個性化的學習需求，在上級部門的支持下，加強了硬件建設，社區現配有電腦10臺，終端手機10部，社區黨總支將社區分為十三片區，每名干部平均包戶77戶。

二、數字社區居民信息輸入情況

社區內共有31棟樓房共615戶，其余均為平房，但部分樓房是新建樓房，如瑞源小區兩棟樓、政府新集資樓、供電新樓等，沒有全部入住，所以生成樓棟數應為651棟，現輸入樓棟信息是651棟。佐斯騰社區房間數為2404間，商鋪185個，出租屋74個，家庭數為996戶，人口數為3231人，其中戶籍人口2862人，流動人口369人。

三、發揮作用情況

自數字社區綜合管理服務系統啟動以來，社區實現了居民信息動態管理，能及時、快捷掌握居民的基本信息，隨時調整和補充居民遷入、遷出變化情況，尤其對重點人員和流動人口及時登記，時時掌握動向。使社區居民的基本情況一目了然。

四、存在不足：

除戶籍人口及流動人口版塊外，數字社區的其他版塊使用率低，信息更新不及時。

五、下一步工作打算：

1、按照社區工作人員分工，將數字社區綜合管理服務系統各版塊的信息更新列入到工作人員分工中。

2、及時更新信息。

佐斯騰社區黨總支

二０一一年十一月九日