第一篇：幼兒園禮儀教育研究論文

摘 要：中國自古以來素有禮儀之邦之稱，現階段禮儀已經成為衡量人才綜合人文素養的重要標準。如何將禮儀教育滲透到日常教育實踐中已經成為廣大教育工作者普遍關注的話題。以幼兒園禮儀教育為研究視角，針對幼兒園禮儀教育滲透到一日生活中的各個環節展開討論

關鍵詞：禮儀教育論文

摘要：中國自古以來素有“禮儀之邦”之稱，現階段禮儀已經成為衡量人才綜合人文素養的重要標準。如何將禮儀教育滲透到日常教育實踐中已經成為廣大教育工作者普遍關注的話題。以幼兒園禮儀教育為研究視角，針對幼兒園禮儀教育滲透到一日生活中的各個環節展開討論分析，旨在為幼兒園有效的開展禮儀教育提供和借鑒，使得禮儀能夠從人才的啟蒙教育階段開始得到重視。

關鍵詞：幼兒園；禮儀教育；一日生活

禮儀是人們日常生活中不可或缺的一種行為藝術，能夠促進人與人之間的溝通變得更加順暢，使得生活與工作環境更加和諧。所以若想使得禮儀教育更加具有時效性，必須將禮儀教育融入到生活中的各個環節與細節，使得學生能夠潛移默化的感受禮儀的魅力，養成講禮儀的行為習慣。

一、幼兒園禮儀教育融入生活中各個環節的重要性

1．禮儀教育生活化的需要由于幼兒所處的特殊年齡段，使得其在學習和理解能力方面不夠成熟，如果單純進行課程化、理論化的禮儀教育，效果一定不夠明顯。因此，需要利用潛移默化的方式使得幼兒園禮儀教育更具科學性。教師在幼兒日常生活中的各個環節有意識的融入禮儀教育，能夠使得禮儀教育與生活中的各個環節、各個細節相整合，進而使得禮儀教育能夠脫離生硬的講臺，走進學生的生活。2．促進幼兒養成良好禮儀習慣的需要將禮儀教育滲透到一日生活中的各個環節，能夠使得幼兒在身邊的每一件事情、每一種狀態、每一個細節中感受禮儀的魅力，在腦海深處能夠建構出禮儀的“模型”，進而在日常生活中對各項禮儀進行使用，最終在成長過程中養成良好的禮儀習慣。因此，幼兒園禮儀教育滲透到一日生活中的各個環節，是促進幼兒養成良好禮儀習慣的需要。

二、幼兒園禮儀教育在幼兒生活中的體現

1．禮儀教育與教學實踐相整合幼兒園教育體系中，學科教育是重中之重。因此，若想使得禮儀教育與教學實踐有效融合，必須在課程設置的過程中將禮儀教育進行正確的把握，使得禮儀教育能夠滲透到各學科的教育中，將原本生澀的禮儀教學內容變得活潑生動、易于理解。例如，在《小熊做客》的教學實踐中，教師可以將輕敲門、如何與客人進行問候、做客的過程中需要注意哪些細節等禮儀進行重視，使得幼兒在學習故事的過程中感受禮儀的重要性，進而實現將禮儀教育與教學實踐相整合的目的。2．禮儀教育與生活細節相融合幼兒園教育是根據不同兒童年齡段特征開展具有針對性的教育形式，幼兒教育的過程中幼兒勢必與周圍的伙伴、老師進行交流。因此，將幼兒園禮儀教育滲透到一日生活中的各個環節需要將禮儀教育與每一個生活細節進行整合，使得孩子能夠隨人、隨時、隨事、隨地、隨境的接受禮儀教育。例如，在午餐的過程中，教師可以將排隊、禮讓、節約等禮儀內容進行滲透，使得能夠認知禮儀是一種美德。通過此種日常化的滲透，兒童可以對禮儀教育的內容在現實中具有實踐的經驗，進而使得生活與禮儀更加貼近，促進兒童自然的將禮儀教育的內容運用到日常的行為中，進而達到禮儀教育的真正目的。

三、幼兒園禮儀教育滲透到一日生活各個環節的具體措施

1．禮儀教學形式多樣化現階段，獨生子女家庭普遍存在，諸多家庭呈現“4+2+1”的模式，即“四位老人、兩名家長、一個孩子”，使得“公主病”現象嚴峻，導致兒童禮儀缺失。針對此種情況，教師應該采取多元化的教學方式為孩子創造講禮儀的學習和生活環境。而針對幼兒園教育對象的特殊性，在進行禮儀教育的過程中必須實現寓教于樂，所以教師應該將故事啟迪、游戲童謠、情景表演等多元化的教學形式與禮儀教學相整合，使得兒童能夠在輕松愉快的氛圍下獲得禮儀常識、養成禮儀習慣。2．構建鼓勵性評價機制若想實現幼兒園禮儀教育滲透到幼兒一日生活中各個環節，構建鼓勵性的評價機制非常關鍵。幼兒教師應該對兒童在一日生活中的表現進行有效的關注，對于一些在禮儀行為上表現良好的小朋友進行及時的鼓勵，促進學生在日后的生活中對禮儀保持高漲的興趣，進而養成良好的禮儀習慣。

四、結語

幼兒園禮儀教育滲透到一日生活的各個環節是促進幼兒園禮儀教育更加具有時效性的要求，是促進幼兒能夠在生活中感受禮儀、了解禮儀、認知禮儀的需要，更是全面提高學生綜合人文素養水平的需要。

參考文獻:

［1］孫潔．幼兒園禮儀教育淺談［J］．藝海，2014，(03):128－130．

［2］王紅梅．淺談大班進行禮儀教育活動的策略［J］．科教導刊，2014，(09):217－218．

［3］陳紅萍．初探滲透在日常生活中的幼兒禮儀教育策略［J］．科學大眾，2013，(07):110．

第二篇：幼兒園禮儀教育

應天職業技術學院 2012屆畢業生畢業設計

淺談幼兒禮儀教育

院 系： 兒童發展與教育系 專 業： 學前教育 班 級： 093班 姓 名 丁鴿 學 號： 0911314 指導教師： 林媛媛 完成時間： 2012年4月

目錄

摘要..................................................3 關鍵詞................................................3 5.1幼兒禮儀教育的必要性...............................5 5.2幼兒禮儀教育的意義及價值功能........................5.2.1有利于培養幼兒的生活常識.......................5.2.2有利于對幼兒進行道德教育.......................5.2.3有利于幼兒傳承中華民族的優秀文化傳統............5.2.4有利于促進幼兒的社會化.........................5.3幼兒禮儀教育應采取的方法............................5.3.1禮儀教育要有計劃有目的.........................5.3.2禮儀教育要滲透進日常生活中.....................5.3.3通過不同角色情景表演，使禮儀教育規范化..........5.3.4家園緊密配合進行禮儀教育.......................5.3.5禮儀教育應注重教育的長期性.....................參考文獻..............................................2 5 6 6 6 6 6 7 7 8 8 9 1目錄 2摘要及關鍵詞

摘要：對幼兒進行文明禮儀教育是多方法多渠道的，我們應該正確把握幼兒的心理，在各種有趣的活動中挖掘素材，循循善誘地加以引導，讓幼兒在樂中學、玩中學，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮。

關鍵詞：幼兒；文明禮儀；禮儀教育

3問題的提出

在2005年祖國生日這一天，在我們偉大祖國的首都北京,首都北京的心臟天安門, 在全世界媒體都廣泛關注的、被稱之為中國臉面的天安門,只在廣場范圍內一天掃出的垃圾就多達20多噸，七天下來就是140噸！140噸垃圾是什么概念呢?也就是說:如果把這140噸垃圾就地解決,可以填平天安門前面的護城河!在日本：一位婦女抱著孩子乘公交車，不知什么原因，孩子突然大哭起來，這位婦女馬上就最近的站點下車，半路抱著孩子步行回家，因為她怕孩子的哭聲影響到其他坐在車上的人。

在韓國：2002年舉辦的韓日世界杯，讓世界走進了韓國，雖然觀看比賽的觀眾眾多，但退場后看臺上幾乎沒有垃圾，這一點給很多人都留下了深刻的印象；而在工體，每場賽事下來，廢紙、水果皮滿看臺都是。

禮儀，是指社會生活中由于風俗習慣而形成的為大家共同遵守的禮節和儀式，它屬于道德的范疇，是德育教育內容的重要組成部分。在全面實施素質教育的今天，禮儀教育的重要性和緊迫性越來越明顯地表現出來。

《 幼兒行為素質綜合培養讀本:幼兒禮儀教育4 》內容簡介：要讓幼兒成為一個講文明、懂禮貌的人,使幼兒擁有一個健全的人格和自信的人生,早期的引導和教育尤為重要。《幼兒行為素質綜合培養讀本:幼兒禮儀教育4》從幼兒的閱讀習慣和實際的生話場景出發,讓幼兒在唱兒歌、做游戲等寓教子樂的形式中,學習“基本禮儀”“家庭禮儀”“幼兒園禮儀”“公共場所禮儀”“節日禮儀”五方面的內容,培養幼兒養成各種禮儀好習慣。

由此可見,幼兒是未來祖國社會主義現代化的建設者和接班人，從小進行文明禮儀養成教育，為其將來成人成才成功奠定基礎，是非常重要的。而現實生活中中華民族的傳統美德存在弱化的趨勢，成人不太重視對幼兒的禮儀教育，家長嬌慣溺愛，事事由著孩子，教師沒有系統的對幼兒進行禮儀教育，造成幼兒禮儀教育欠缺，在幼兒園好多孩 子在與老師交往中不能向老師問好，不懂得與同伴友好相處，不能主動說“請、謝謝、對不起”等禮貌用語。進餐時沒有良好的衛生和行為習慣等，長久下去，長大以后會影響幼兒一生的發展，甚至影響到一個民族的文明素養，與未來的人才要求相背離。由此看來，在幼兒園開展禮儀教育使幼兒從小養成良好的文明禮儀行為勢在必行，是幼教工作者亟不可待的重要任務，是非常重要的。調查顯示：

在美國、英國、韓國、日本??等很多發達國家的幼兒園中都設有專門的禮儀教室和禮儀課,孩子們穿著自己國家的民族服裝在精心布置成的極富本國特色的禮儀教室來興趣盎然學習基本的禮儀常識.而這也必將是我國幼兒園禮儀教育的發展趨勢！

4.研究設計

4.1研究方法：文獻研究法

文獻研究是一種古老、傳統的研究方法。歷史學研究中的考據、訓詁、校勘方法就是一種文獻研究方法。（仇立平，2008）4.1.1 文獻研究的優點（1）研究資料的抗干擾性強（2）研究的相對低廉性（3）研究對象的間接性（4）時間跨度的拓展性 4.1.2 文獻研究的作用

（1）有助于研究方向和課題的確立

（2）有助于提供科學論證依據和科學研究方法（3）有助于避免重復勞動

（4）有助于確保關鍵變量不會被忽視

采用此方法比較準確地了解同類課題的研究現狀和有關研究資料，確定本課題研究的方向。

4.2概念的界定

有位哲人說過：禮儀是一個人心靈程度的反映。

也有人說：禮儀是社會文明進步的一種標志，也是社會文明水平的一種階梯。在《幼兒園教育指導綱要》中指出：“培養幼兒養成文明、有禮貌的良好文明禮儀，使幼兒習得必要的社會行為規范，也是幼兒社會領域教育的一項重要內容”。

禮儀是個人素養的綜合體現。得體的穿著，文雅的舉止，恰當的問候，彬彬有禮的的行為所體現的不僅僅是個人很有禮貌的簡單層次，而是他個人才能、自信心、熱情、對生活的熱愛等積極的心態。從“不學禮，無以立”就可看出：離禮儀有多遠、離成功就有多遠。

幼兒禮儀教育是讓幼兒親身感知、實踐，逐步培養幼兒良好道德素養，促進幼兒全面和諧平衡地發展，是幼兒園思想品德教育的重要內容。在幼兒園中加強禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養幼兒良好行為習慣、奠基人生最開端的工作，更是提高全民素質，構建和諧社會的需要。為了推進和創新幼兒園的德育工作，提高幼兒的禮儀素養，為幼兒終生發展奠定良好的禮儀行為品質，形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。

4.3研究的預期目的

4.3.1探討幼兒禮儀教育的必要性 4.3.2了解幼兒禮儀教育的意義及價值 4.3.3為幼兒禮儀教育的有效實施提供建議

5.研究成果

5.1幼兒禮儀教育的必要性

根據《綱要》的規定：向幼兒進行道德教育是培養他們團結友愛、誠實、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律等優良品德、文明行為和可愛的性格，這是根據我國的教育目的、品德形成和發展的規律，結合幼兒的年齡特征制定的。良好的禮儀教育，對幼兒塑造良好的道德素質有著重要的作用。

那么如何在實際生活中向幼兒進行禮儀教育呢？

國內外的不少研究表明：在個體的發展中，某些行為的習得有一個關鍵期，在此期間，個體處在一種積極的準備和接受狀態，如果給予必要的刺激和幫助，某種行為能力就會迅速發展起來，并產生長久的影響。

5.2幼兒禮儀教育的意義及價值功能

5.2.1有利于培養幼兒的生活常識

通過禮儀教育可以使幼兒懂得許多生活常識諸如待人接物方面的生活方式和生活 知識。在禮儀教育過程中，通過學習進餐禮儀、儀表儀態禮儀、行走禮儀、交往禮儀，兒童能夠懂得如何稱呼別人，問候他人，怎么樣與別人交談等方面的生活常識。5.2.2有利于對幼兒進行道德教育

通過禮儀教育，幼兒可以學會尊重長輩，團結同學，禮貌待人，遵守公共場所的社會公德，規范自己的言行舉止，增強道德自律能力，正如教育家葉圣陶所言“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的行為習慣”。因為幼兒期正處在個性及品性形成發展的重要時期，在人格形成方面具有極大的可塑性，對幼兒實施禮儀教育是發展幼兒社會行為的重要內容、其意義深遠。

5.2.3有利于幼兒傳承中華民族的優秀文化傳統

在今天的市場經濟條件下，和諧社會的構建，社會秩序的維持，人們的相互誠信和互相尊重仍然呼喚禮儀教育。通過對幼兒進行禮儀教育，幼兒繼承中華民族傳統美德：重禮儀、遵紀守法、顧全大局、尊敬師長、待人真誠有禮，做到“誠于中而形于外”。5.2.4有利于促進幼兒的社會化

幼兒的社會化離不開禮儀教育的干預，“知書達禮”就是對幼兒社會化的一種表征。通過對幼兒社會生活方式的教育，社會公德的禮儀教育如公共場所不得亂扔垃圾等，幼兒獲得了社會習慣，逐步趨向社會化。

總之，禮儀教育是貫穿幼兒園教育過程始終的教育，是必須優先安排和實施的德育教育，是鑄造人的靈魂最直接、最快捷的教育。它的成功與否，決定著幼兒教育的成敗。禮儀教育對于兒童身心健康發展至關重要，對于提高社會整體素質意義深遠。

5.3幼兒禮儀教育應采取的方法

對幼兒進行禮儀教育非常重要，勢在必行，如何開展文明禮儀教育，促進幼兒良好的禮儀行為養成及全面和諧發展。我的觀點如下： 5.3.1禮儀教育要有計劃有目的

對幼兒的禮儀教育有計劃有目的進行，才能突出重點，增強效果。在教育過程中，要充分發揮幼兒禮儀教材的作用，把幼兒禮儀教育納入幼兒園工作計劃、教學計劃和教育教材課程中。根據幼兒年齡特點、實際情況及教學計劃、有計劃、有目的、定期地想 幼兒進行系統地禮儀教育。我們可以把禮儀教材中的教育內容設計成幼兒非常喜歡的，通過孩子與家長和老師自編及收集，以及朗誦表演，使孩子們知道了什么是禮儀，禮儀都有那些行為，也了解禮儀在生活中帶給我們的快樂。如《禮貌用語我知道》這首兒歌讓孩子知道“請”、“對不起”、“別客氣”等禮貌用語要常用，這樣既加深了對禮儀重要性的理解，又增長了禮儀這方面的系統知識。5.3.2禮儀教育要滲透進日常生活中

禮儀表現在日常生活的方方面面，用在日常生活的方方面面，禮儀教育的內容涵蓋了社會生活的各個方面。從內容上看：有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看：有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往禮儀等。而幼兒禮儀教育的基本內容分交往禮儀、就餐禮儀和儀表儀態禮儀。交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀等。

在禮儀教材中，幼兒學到了系統的禮儀常識，教師要指導幼兒在日常生活和人際交往中去踐行。例如：手工課、美術課，幼兒在操作過程中不免要向其他幼兒借東西，像剪刀、雙面膠、水彩筆等，我們就要求幼兒在借東西時要講禮貌，態度要和氣，借東西用過后，要雙手拿著送給別人，并說“謝謝”！不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”，在制作作品需要別人幫忙時，要說“請幫幫我”。這樣，幼兒不但在操作過程中既得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識的運用。又如，孩子的爸爸、媽媽有事要去辦，和爸爸媽媽一起出行乘公交車時，在車上不小心碰著別人，就要面帶笑容、態度和氣的說“對不起”，別人讓座時，就說“謝謝！”遇到老人乘車時，要懂得主動讓座。回到家里，爸爸、媽媽要及時表揚孩子，懂禮貌，有禮貌，會使用禮貌用語。這樣，在幼兒園、在家庭、在社會的日常生活中，隨時隨地都滲透著對幼兒的禮儀教育，具體、實際，通過這些文明禮貌行為，增強了人際關系又增加了社會的和諧，并使幼兒時時、事事受到良好文明禮儀教育，又培養了幼兒良好的禮儀習慣。5.3.3通過不同角色情景表演，使禮儀教育規范化

根據幼兒模仿性的特點，我們讓幼兒扮演不同角色情景表演，這也是幼兒最喜歡的活動。幼兒在扮演角色過程中要實現角色轉換，進入他人角色并體驗他人情感和經驗，從而容易習得該角色的行為。為此，我們盡量創造條件開展好角色情景表演。如：為了 7 加強幼兒的禮貌教育，引導幼兒說不同的禮貌用語，我們模擬開設了“小超市”，有的扮演禮儀兒童，有的扮演營業員，有的扮演顧客。要求營業員在顧客進超市時面帶笑容地說“歡迎關臨”！結算時面帶笑容熱情接待顧客，會說“你好，這是你的物品，請拿好。”顧客會說“謝謝”！在模擬的“家庭”中，開展“做客”情景表演，扮演客人的輕輕拍們，扮演主人的把門開開后，讓幼兒說“請進，請坐，請喝茶”，扮演客人的幼兒要學會說“謝謝”！這種扮演不同角色模擬現場進行情景表演的方法，幼兒最喜歡，樂意參與，其他觀摩的幼兒精力最集中，幼兒表演時老師要按禮儀規范指導，表演時要嚴格要求，幼兒表演時認真，這樣演練的方法，增強了幼兒禮儀規范化的效果，提高了教育質量，也使禮儀教育更具人性化、規范化。5.3.4家園緊密配合進行禮儀教育

對幼兒進行文明禮儀教育，不僅僅是幼兒園和幼兒教師的責任，也與家長有密不可分的聯系，家園必須緊密配合進行。幼兒在幼兒園進行禮儀教育時，如果在家庭沒有以同樣的禮儀規范來要求幼兒，那兩者之間就會出現斷層，而這樣的斷層，會對幼兒園的禮儀教育成果不能及時得到鞏固，若有的家長沒有認識到對孩子禮儀教育的重要性，或家長本身禮儀習慣不當的話，則會大大影響幼兒園禮儀教育的效果。幼兒禮儀行為習慣的養成，家庭的影響尤其重要，家長是幼兒的第一位教師，家庭教育有其獨特性，這就是關系的親密性，教育的滲透性，影響的深刻性，是幼兒園無法代替的。因為幼兒在家庭中的時間要比在幼兒園的時間多，由于父母與幼兒親情關系的影響，他們往往對來自家庭中教育因素的影響接受得更快、更多一些。所以，要培養幼兒良好的禮儀習慣，必須要有家庭教育的緊密配合，采取家園同步的方法，使禮儀教育連貫起來，這樣才能使禮儀教育達到預期的目的。因此，教師與家長、家長與教師之間，應該保持經常性的聯系，幼兒在幼兒園的表現情況，要互相溝通，及時掌握，共同采取應對的有效措施，使幼兒在幼兒園的禮儀教育成果得到鞏固深化，在家的禮儀教育效果也才能得到提升。

5.3.5禮儀教育應注重教育的長期性

幫助幼兒了解禮儀知識、學習禮儀言行、增長禮儀經驗，通過多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸，是幫助它們建立禮儀習慣的有效手段。幼兒園是幼兒主要的社交場所，我們積極為幼兒創設養成良好行為的物質環境和精神環境，力求對孩子進行潛移默化的禮儀教育是一個長期性的工作。半途而廢則會讓我們前功盡棄，更有甚者會誤導幼兒禮儀是短期暫時的。

學前期幼兒，可塑性強，易接受外界的各種的各種信息，因而也是了解社會、學習各種行為要求的理想時期，更是禮儀等良好行為習慣養成的最佳時期。禮儀教育實質是培養人的教養，是教人如何尊重人，如何與他人相處。人是社會的人，這就決定了我們教育的終極目標不是單純的學習知識和智力開發，而是要使人適應社會的需要，推動社會的發展，并實現人的全面發展。人在社會中生活，必須要學會尊重他人，才能真正自立于社會，才能做到自尊自愛，才能營造出和諧融洽的人文環境和文明社會。

現代教育家提出了“千教萬教，先教做人”的教育理念。因此，我們的教育要培養人，首先就要注重培養有教養、知禮儀的人。倡行禮儀教育有很強的現實針對性。特別是在今天，針對“三千寵愛于一身”的獨生子女來說，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，不少孩子在社會交往中，往往習慣于以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關心、體諒別人，有時顯得智力有余而教養不足、缺乏必要的禮儀修養。也有一些孩子因為不擅社交，孤獨無伴，而形成了任性、內向、偏執等不良性格。而在我們的現代生活中，最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團結協作的團隊精神。因此，越來越多的人重視起禮儀教育，曾經南京一所學校還提出“讓女生成為淑女，讓男生成為紳士。”的校訓，在社會上一石激起千層浪，引發了社會廣泛爭論，剔除“淑女紳士”中的封建色彩，毋庸置疑，這個校訓中所蘊涵的“有修養、懂禮貌、豁達大度、講究謙讓”韻味是耐人尋味的。

總之，開展幼兒園禮儀教育是一項有意義而艱巨的任務，讓孩子們從小就開始學習如何做人，如何與人相處、交往、合作，不僅有利于孩子教養的提高及其人格的健全發展，也有利于提高下一代的綜合素質，最終促進全社會文明程度的提高！

參考文獻

[1] 馬玉鳳.幼兒禮儀教育初探[J].成才之路, 2010,(19).[2] 王敏.幼兒禮儀教育的內容、原則和途徑[J].山東教育, 2009,(Z3).[3] 楊興國.日本幼兒禮儀教育及啟示[J].教育導刊(幼兒教育), 2009,(10).[4] 王芝鳳.幼兒文明禮儀教育的策略淺談[J].新課程(中), 2011,(01).[5] 杜青芬,張小儀.幼兒禮儀教育的途徑和方法[J].新課程(綜合版), 2010,(09).9 [6] 林綺詠.讓禮儀教育走進幼兒的生活[J].新課程(教育學術), 2010,(09).[7] 張雁.多種途徑開展幼兒文明禮儀教育[J].好家長, 2011,(08).

第三篇：幼兒園禮儀教育

幼兒園禮儀教育

一、幼兒園禮儀

1、進餐

進餐前、洗凈手、打噴嚏、遮住口、輕輕嚼、漫漫咽、不挑食、不剩飯 活動目標：知道進餐時的禮儀要求，并能按要求去做，培養良好的幼兒園進餐禮

儀要求

家園互動：

1、在家進餐時，家長應按相應的禮儀要求引導孩子進餐，逐步培養孩子良好的進餐習慣

2、家長對孩子應進行隱行教育，注意自己的行為規范，為孩子做好榜樣

3、吃飯時規定孩子前十分鐘要保持安靜，十分鐘以后可以小聲交談

2、進餐（愛惜糧食）

自己吃、不用喂、吃干凈、不浪費、愛糧食、惜食物、粒粒米、皆辛苦 活動目標：知道糧食的來歷和愛惜糧食的道理

家園互動：

1、不論在家還是外出就餐，家長應注意給孩子的飯菜要適量，也可請孩子根據自己的食量盛飯，不浪費

2、家長利用假期外出的機會，帶孩子郊游，順便介紹農作物的生長知識，并進行愛惜糧食的教育

3、進餐（不挑食）

小朋友、在成長、若挑食、缺營養、瓜果菜、都品嘗、食五谷、身體棒 活動目標：知道各種食物對我們的好處，激發孩子愛吃各種食物的愿望 家園互動：家長在孩子面前表現出自身的良好習慣，潛移默化的影響孩子

4、分享玩具

小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂謙讓、知愛惜、共分享、更知禮 活動目標：

1、愿意將自己喜愛的玩具與他人分享

2、在分享的過程中，逐步建立輪流分享與“先賓后主”的分享規則

3、培養孩子良好的社交禮儀

家園互動：

1、家長要有意思地進行言語、表情、動作的鼓勵，強化孩子的愉快體驗，從而激發孩子再次嘗試分享玩具的愿望

2、孩子想與他人分享玩具時，家長要鼓勵孩子大方地用語言表達

3、規范自身行為對孩子進行潛移默化的影響

4、要防止孩子在分享時產生攀比的心理

5、注意解決分享過程中出現的問題，培養孩子愛惜他人玩具的品質

5、分享食物

小食品、甜又香、尊長輩、您先嘗、你也吃、我也嘗、好朋友、共分享 活動目標：

1、愿意將自己喜歡的食物與他人分享

2、在分享的過程中逐步建立平等分享的規則

3、培養孩子良好的禮儀行為和習慣 家園互動：

1、舉辦“家庭分享會”，讓孩子在家庭中體驗分享帶來的快樂

2、每次分享食物時，家長都要對孩子的分享行為進行激發孩子再次嘗試分享食物的愿望

二、公共場所禮儀

1、安全常識（出游安全）

游玩時、應注意、跟爸媽、不遠離、陌生地、不亂去、為安全、要牢記 活動目標：

1、知道和父母出游時的安全要求

2、培養孩子的安全意識及自我保護能力 家園互動：

1、家長帶孩子出游前，給孩子提出具體要求

2、出游時，引導孩子要注意安全，不獨自去危險的地方

2、安全常識（走失）

人走失、原地站、耐心等、父母返、電話清、地址詳、請警察、來幫忙 活動目標：

1、知道如果自己走失，可以找警察幫忙，并告知電話號碼

2、培養孩子的安全意識及自我保護能力 家園互動：

1、家長平時要隨機對孩子進行安全教育

2、要有意識地引導孩子記住自己家的電話地址

三、基本禮儀

1、遞接物品（普通物品）

遞物時、雙手呈、接平穩、手再松、接人物、雙手迎、表感謝、把禮行 活動目標：

1、知道遞接物品要用雙手并眼睛看著對方

2、培養孩子良好的生活禮儀

家園互動：

知道遞接物品用雙手呈迎，主要是從尊重他人的角度考慮，在實際運用的過程中，老師和家長不要僅僅為了用雙手而雙手，要讓孩子知道為什么要這樣做，提醒孩子在進行遞接物品時要眼睛平時對方

2、遞接物品（危險物品）

遞剪刀、有方法、剪刀把、對方拿、水果刀、托刀身、握住柄、遞他人 活動目標：

1、學習正確拿取和傳遞危險物品的方法

2、培養孩子良好的生活禮儀習慣，建立自我保護意識，掌握安全的方法

家園互動：在家長和孩子練習是選擇尖端較鈍的安全剪刀

幼兒禮儀兒歌

1．生活禮儀：

（1）用餐禮儀：

《吃飯歌》

小筷子手中拿，一口飯一口菜，吃飯時不喧嘩，垃圾扔進小碗里，自己的飯菜都吃光，桌面地面都干凈。

（2）儀容儀表：

《站立歌》

站像一棵松，小小青松青又青，天天挺立在山頂；風吹雨打都不怕、青松越長越精神。

《起立歌》

小腳跟找朋友，小手掌放兩邊，小肚皮收緊了，小肩膀往下壓，小眼睛往前看。

《端坐歌》

坐像一臺鐘、小小膝蓋頭碰頭、小手小腿做朋友、眼看前方背挺直、快樂學習有勁頭。

《排隊歌》

隊伍一條線，立正挺胸向前看，對準伙伴后腦勺。

《走路歌》

走路挺起胸，擺動兩只手，挺胸向前走。

《洗手歌》

小寶寶，愛洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我們的小手真干凈。

《起床歌》

太陽公公咪咪笑，小朋友們起床早，自己動手穿衣服，洗臉刷牙別忘掉。

背上我的小書包，歡歡喜喜上學校。路上不要貪玩耍，按時到校不遲到。

《午睡歌》

輕輕走進午睡室，自己的衣服折整齊；小被疊好床靠齊，環境整齊靠大家。

（3）交往禮儀：

《待客歌》

客人來，歡迎他，請坐下，請喝茶，客人問我，我回答，我不害怕，陌生人。

客人走，送送他，揮揮手，再見吧！

《不打架》

小剛不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖娃娃。

《祝壽歌》

爸爸過生日，我要送個禮。不送大蛋糕，不送小玩具。

畫上一幅畫，寫上祝福語。唱支生日歌，爸爸多歡喜。

《文明用語歌》

早上見面問個好，”good morning”少不了;遇事需要道個謙, ”對不起”心記牢;若是有人感謝你,”沒關系”別忘記;請求別人幫忙后,切記說句”謝謝你”

《幼兒園里朋友多》

幼兒園里朋友多，大家一起真快樂，你跳舞，我唱歌，團結友愛笑呵呵。

《禮貌常用語》

語言禮儀禮貌用語記在心，爭做文明小朋友。“請”字“您”字不離口，“謝謝”兩字常常有，錯事情“對不起”，助人常說“沒關系”。

2．公共場所禮儀：

《走路靜悄悄》

我要學貓貓，走路靜悄悄。樓下張婆婆，最怕吵和鬧。

腳步咚咚咚，嚇得她心跳。要是嚇出病，那可怎么好？

《回答歌》

爸爸在叫我，我不答應他；媽媽在呼我，半天才回答。

爸爸和媽媽，都是我錯啦。你們在叫我，我要馬上答。

《問路歌》

要問路，看一看，是否有人在身邊。陌生人，不要怕，問他他會給答案。問好了，道聲謝，沿著方向走向前。

《禮貌歌》

小朋友，講禮貌，見老師，問聲早；見同伴，問聲好；告別時，說再見；向人家，借東西，說一聲，謝謝你；踩了人，多著急，快快說，對不起；碰了我，不生氣，輕輕說，沒關系。小朋友，要友好，不要做，小霸王。小伙伴，手拉手，你我他，好朋友。

《生活禮儀歌》

小朋友，本領大，小抽屜，自己理，小手帕，自己洗

洗了手，關龍頭，自來水，不白流，吃飯了，坐坐好

飯粒兒，不亂撒，不要做，漏嘴巴，我愛書，我愛報

看過了，整理好，小玩具，大家玩，不弄臟，不損壞

集體事，大家做，好環境，共維護。

《升國旗》

國旗國旗，紅艷艷，偉大祖國我愛您；唱國歌，多神氣，祖國祖國我愛您。

《好寶寶歌》

見了老師問聲好,見了同學問聲早,公共車上讓座位,過馬路時看左右.學會虛心懂禮貌,人人夸我好寶寶.《交通規則要記牢》

小朋友，別亂跑，交通規則要記牢，紅燈停，綠燈行，黃燈亮時等一等。

3．學習禮儀：

《一日生活三字經》

清晨起,梳洗畢，離家前,說再見，到學校,問聲好。樓道內,靠右走，教室內,不吵鬧，學本領,要聽講。遇問題,手舉高。

《專心聽講》

上課專心來聽講，老師教導記心上，舉手發言要大膽，回答問題要響亮。上課時，做正直，兩手放平看老師，要發言，先舉手，老師允許再回答。春風吹，陽光照，寶寶自己進學校，見到老師問聲好，見到同學說聲早，這樣才是有禮貌。

《學習禮儀》

看老師、看黑板；耳朵專心聽，老師講課用心記，同伴發言仔細聽；小手認真做：小手舉得高，操作積極參與好；發言聲音響：唱歌有節奏，發言要大膽；腦子勤思考：問問為什么，想想怎么辦。

幼兒禮儀系列兒歌

一、姿態禮儀

寶貝站好看前方，就像媽媽好模樣，小手放在腿兩邊，抬頭挺胸不要忘。

跟著爸爸大步走，肩膀平平昂起頭，兩只手臂輕輕擺，迎面互相要避讓。

我們蹲下做游戲，小屁股注意別撅起，一腿高來一腿低，慢慢起身不著急。

二、儀容禮儀

衣服穿脫有順序，紐扣拉鏈對對齊，常洗常換疊整齊，干凈漂亮又得體。

男孩頭發短又齊，女孩記著多梳理，隔幾天來洗一洗，清清爽爽好神氣。

細菌藏在指甲里，不摳不咬牢牢記，咔嚓咔嚓輕輕剪，小小指甲變干凈。

三、健康禮儀

寶寶長大自己睡，不再纏著媽媽陪，身體右側蓋好被，不蒙頭來不趴睡。

早晚都來刷刷牙，洗手洗臉洗腳丫，干干凈凈好娃娃，大家齊聲把我夸！

飯菜好吃不爭搶，輕嚼慢咽莫吵鬧，長者在先我在后，打噴嚏時遮住口。

四、社交禮儀

朋友見面微微笑，問候長輩有禮貌，你好謝謝常用到，大家和氣又友好。

家里有個乖寶寶，禮貌待客做得好，迎客入座端杯茶，熱情得體客人夸。

電話鈴響叮鈴鈴，媽媽正忙我來聽，說話親切又簡短，有事轉告勿忘記。

五、出行禮儀

等候乘車不亂跑，個子長高要買票，禮讓座位別爭搶，扶好站穩不吵鬧。

人多時候別擁擠，互相謙讓有秩序，一米線外排好隊，遇到急事您先請。

出行游玩要注意，緊跟爸媽不遠離，電話地址心中記，安全出游才歡喜。

六、節日禮儀

你拍一，我拍一，正月新春拜年去。你拍三，我拍三，三八愛心連成串。你拍五，我拍五，五一過后有端午。你拍七，我拍七，七一升起愛國旗。你拍九，我拍九，九九重陽多敬老，你拍二，我拍二，二月喜鵲報春歸。你拍四，我拍四，四月清明思故人。你拍六，我拍六，快樂六一好朋友。你拍八，我拍八，八月十五團圓家。你拍十，我拍十，十一共賀國慶日。

第四篇：大學圖書館職業禮儀研究論文

施行禮儀服務，能夠凸顯文化底蘊，對提升高校館服務功能大有稗益。本文從圖書館服務禮儀的內涵構成、內容和形式的相互關系及其在圖書館工作中的地位和作用等諸方面對圖書館服務禮儀作了理論和實踐上的探討。

在品牌和服務的理念強勢滲透各行各業的今天，我國圖書館界同樣認識到良好的圖書館形象和圖書館品牌建設的必要。建設和諧的高校圖書館，就要更多地體現“人文關懷”，以完關的禮儀服務讓釋圖書館的人文氛圍，弘揚和傳承先進文化。為讀者持續提供人性化禮儀服務，創新圖書館的服務內容，可增強高校圖書館自身活力。

1文明禮儀一種概念

孔子日：“不學禮，無以立。”荀子亦云：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”從廣義上來講，禮是人立身、成事、安國的根本。禮儀存在于人與人之間的交際活動中。從古至今，禮儀始終以一種精神的約束支配著每個人的思想和行為，成為人類文明進步的標志。

高校圖書館提供禮儀服務，符合中華民族的傳統美德。在圖書館服務工作中，圖書館服務禮儀凝結著圖書館員的智慧、理想以及他們甘為人梯的奉獻精神，因此在讀者服務中成功運用禮儀，將會給這種交流帶來和諧，使人感到精神愉悅，從而有利于讀者有效地利用圖書館資源，為高校教學科研提供切實有效的文獻保障。禮儀的重要作用不言而喻。

2文明禮儀兩種效用

高校圖書館重視禮儀工作深化了服務內涵，拓展了圖書館的社會教育功能。圖書館服務禮儀的本質是對讀者利益的尊重和關愛，即對讀者的人格、尊嚴和信息權利的尊重和關愛。“讀者第一、服務至上”的理念，使其更具道德示范性。

2.1文明禮儀閃爍著道德的光芒和力量

禮儀具有引導、示范的功能，客觀上起著榜樣的作用。服務熱情、談吐和氣、舉比大方、知識廣博，展示了圖書館員的品格修養和個性風采，帶給讀者愉悅的心情的同時，無聲地影響著教育著周圍的人們。尤其是對于各種不良行為和習慣，禮儀有一種無形的勸阻和約束的力量。禮儀使館員和讀者間建立友誼、交流感情、融洽關系，彼此間尊重信任，進而形成良好、和諧的人際關系，在不知不覺中縮短了心與心的距離，館員的道德示范性因此得到了凸顯，而且這種影響具有持久性和深遠性。具有良好道德、禮儀素養的館員群體，共同營造著濃厚的道德文化氛圍。良好的圖書館服務禮儀，有利于化解館員與讀者之間的諸多矛盾，從而更好地為讀者服務，為學校和社會服務。

2.2文明禮儀促進了圖書館和諧建設

禮儀的本質是“敬”，“敬”是禮的內涵。它使得人們有意識地帶著一種尊敬、理解、寬容的誠意來遵守人際交往的各種規則，使得同事間互敬、互助，館員與讀者間互尊、互愛。

圖書館服務禮儀在影響館員的同時，也在教育和感染著廣大讀者。圖書館服務禮儀約束著館員的日常工作行為，并且使圖書館擁有健康和諧的文化氛圍，更加有利于讀者享用有秩序的學習環境，積極主動地參與圖書館業務工作，形成良性互動。良好的圖書館服務禮儀是圖書館樹立最佳公眾形象的基礎，提升了高校館在文明校園建設中的分量。

3文明禮儀 注重“三修”

圖書館員的整體形象是內在氣質和外在表現的結合統一。館員良好的職業道德與服務意識是高校圖書館無形的財富，創建圖書館服務品牌，塑造圖書館良好形象就要從“三修”入手。

3.1修飾——服飾是基本禮儀，它更是一種文化

圖書館工作人員的著裝打扮要兼顧時間、地點、場所的不同與之相適應，要莊重、整潔、大方，不過分惹人注目，應力求和諧，以和諧為美。有條件的圖書館應該有統一的制服。它體現了館員的責任感和可信度，表明了對他人的尊重，也樹立了圖書館的良好形象。儀容儀表要干凈整潔，化妝要注意淡雅適度，給讀者以親近感和美的享受。館員在讀者服務工作中要精神飽滿、著裝整潔得體、舉比文明大方、服務熱情周到、言語禮貌文雅，要注重自身形象、修養，做到語言美、行為美。

3.2修心——圖書館員職業道德的核心

熱愛讀者、真誠服務是創造圖書館服務品牌的基本要求。更重要的是體現在尊重每位讀者的人格，尊重每位讀者的文獻信息需求。圖書館員只有關愛每一位讀者，才能更深入地了解讀者需求，細心鉆研讀者心理，為讀者快捷地提供所需文獻信息。只有在工作中做到：對待讀者充滿愛心，對待工作細致專心，讀者服務熱情細心，解惑答疑認真耐心，聽取意見謙遜虛心，才能為讀者提供文明熱情便捷的優質服務。

3.3修智——加強文化修養并不斷豐富知識結構

樹立“終身學習”的觀念，加強圖書館專業知識和相關專業知識的互補學習，廣泛閱讀各種書籍、欣賞藝術作品，久而久之，人的精神面貌、內在氣質就會升華，文化修養得到提升。熟練掌握業務技能，尤其要在文獻檢索、網絡導航等方面多下苦功，應鼓勵館員積極參加進修學習和各種業務知識培訓講座，提升館員業務能力。使館員從學歷人才成為能力人才，最終使他們發展成為優秀的復合型館員。

筆者所在的黑龍江工商學院圖書館制定的《圖書館館員儀表形象和儀態形象規范》在服飾、儀表形象、站姿坐姿等儀態舉止，以及服務語言等基本方而都制定出切實可行的細則，每學期圖書館還要評選出禮儀形象“大使”和服務標兵，擴大了圖書館的校園影響，提升了圖書館的文化內涵。

4文明禮儀蘊涵“四化”

4.1閱讀環境人文化

創設人文化的閱讀環境是現代高校圖書館“以人為本”文明禮儀服務理念的具體體現。要努力營造一種人文關懷的思想，如借閱室多數采用大空間、通透式，實現藏、閱、借、咨一體化開放式管理，已成為現代圖書館發展的趨勢。條件較好的圖書館盡量做到每個借閱室都為讀者提供方便快捷的檢索機，使讀者可以實現網上查詢、預約圖書。

4.2服務理念人性化

良好的服務意識就是禮儀基本理念的具體體現。“一切為了讀者”、“讀者至上”是圖書館工作的宗旨。高校圖書館工作就是從讀者需求出發，一切活動都應圍繞滿足讀者需求而設立，如：延長開館時間、節假日開放、擴大讀者借閱權限、規范員工行為等等，最大限度地滿足讀者獲取信息的需求。研究讀者閱讀心理、閱讀行為，準確理解讀者意圖，將傳統觀念與新型理念有機融合，以服務過程為紐帶，建立個性化服務，變被動服務為主動服務，變單一服務為多元服務，開展多種渠道的文獻傳遞服務。

4.3讀者服務人情化

寬松、和諧的文化氛圍使讀者感到愉悅、滿意。在讀者服務工作過程中，館員保持愉快、穩定的情緒至關重要，因為它能自接刺激讀者的感官、感染讀者的情緒。館員要善于抓住情感的紐帶，運用情感的藝術來服務教化每一位讀者。

4.4讀者借閱文明化

尊重是服務的基石，每個人都有被尊重的愿望。高校圖書館館員具備教師與館員的雙重身份。作為教師館員更應以其為人師表的優雅風度、誠懇態度、文明語言、熱情服務去體現良好的圖書館禮儀文化。

第五篇：幼兒禮儀教育論文

淺談幼兒家庭禮儀教育

摘要

家庭禮儀教育是促進幼兒禮儀養成教育的關鍵，是提高幼兒道德素質，培養良好禮儀行為習慣的有效途徑。為此，家長應充分認識到幼兒禮儀教育的重要性，營造溫馨和諧的精神環境，選擇具有針對性的禮儀教育內容和時機，使孩子健康、文明、活波地成長，在起跑線上播種良好的行為種子，在點滴之中展示禮儀之邦的風范。

關鍵詞：禮儀；幼兒禮儀教育；家庭禮儀教育

正文：

一、幼兒禮儀教育的重要性

禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養的教育，健全人格的教育禮儀教育有利于培養孩子健康向上的道德情感和高尚的道德情操；有利于提高孩子的自覺意識和自我約束能力；有利于培養孩子優雅的氣質和優美的儀表、風度；有利于培養孩子完善獨立的人格和全面發展的優良個性。幼兒期是進行禮儀教育的啟蒙時期。禮儀教育作為幼兒教育的一個重要組成部分，日益受到廣大家長和教育工作者的重視。幼兒的可塑性大，容易養成各種習慣成人如注意從小培養幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益。柏拉圖在《理想國》中曾寫到，“開一個好頭對于做任何事情都是重要的，尤其是那些尚處于年青和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也是最深刻的”；亞里士多德也有類似此方面的言論，“幼年時形成的習慣可以改變一生”。在倡導終身教育、構建學習化社會的今天，幼兒禮儀教育顯得尤為重要。

二、幼兒家庭禮儀教育的必要性

1.家庭是孩子的第一所學校

孩子未進入幼兒園之前家庭幾乎承擔了全部的教育內容，即使孩子進入幼兒園開始了集體教育，家庭教育的影響仍然是根深蒂固、不可代替的。相對于幼兒園教育和學校教育，家庭教育還是處于基礎的、關鍵的地位。孩子能否成功地進入社會、適應社會，并為社會所悅納，在很大程度上將取決于他接受的家庭禮儀教育。

2.現代家庭教育現狀分析

隨著獨生子女家庭的普遍，現在的孩子都成了家長心中的“小皇帝”是家長手心里的寶。在社會交往中，習慣于以自我為中心，缺乏尊重、謙讓、合作的精神。不少家長把幼兒的認知教育、智力開發看作是幼兒教育的硬任務，忽視了幼兒行為習慣的培養和行為技能的訓練。孩子們今后的發展只有在擁有良好的文明禮儀基礎上，才能建立和諧的人際關系，才能適應社會的發展與變化。

三、幼兒家庭禮儀教育的主要內容

（一）第一部分： 基本禮儀

1、基本動作

2、禮貌用語

（二）家庭禮儀

1、對待長輩的禮儀

2、良好的行為習

3、待客接物的禮儀

（三）幼兒園禮儀

1、入園離園禮儀

2、教學活動禮儀

3、進餐禮儀

4、午睡禮儀

（四）公共場所禮儀

例如：行 走、等 候、乘車、游泳館、商 場、公 園等地的禮儀和規則。

四、實施幼兒家庭禮儀教育的主要途徑

一、幼兒禮儀教育的途徑

（一）在日常生活中滲透禮儀教育

幼兒只有在社會生活中才能積累社會經驗，學會怎樣做人、怎樣生活。這就要求教育者要把禮儀教育靈活地滲透到幼兒日常生活的各個方面，隨機進行。幼兒在園的日常生活活動主要包括進餐、盥洗、睡覺等環

節。日常生活的各個環節為禮儀教育提供了很多契機，教育者要在日常的生活的各個環節中，為幼兒提供各種各樣的情境，制定各項行為規則。同時對每個環節的行為提出具體的要求，把禮儀內容細化到各個環節中。例如，來園時要求幼兒儀表整潔，主動與老師、同伴打招呼等。進餐做到文明用餐，保持桌面

干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺收拾餐具，養成漱口和擦嘴的好習慣。教育者只有將禮儀教育滲透于幼兒的日常生活之中，隨時隨地的進行禮儀教育，才能取得良好效果。

（二）優化家庭環境，營造禮儀氛圍

家庭禮儀教育的實施，應該營造一定的氛圍，以感情的變化促進禮儀活動的開展。“生活環境，是孩子品德最好的教師。”現代人本主義教育思想也認為，創設彬彬有禮，愉快活潑，和諧協調，相互尊重關心、理解和信任的教育氛圍是搞好教育的主要條件。作為家長，應該努力建立一個充滿理解、信任和親情的幸福家庭，讓孩子在和諧、溫暖和相親相愛的家庭人際環境中健康地成長。

（三）重視榜樣示范，強化禮儀行為

家長從思想上應該認識到幼兒禮儀教育的重要性，本著對孩子未來發展負責的態度，從言行上規范自己。父母的榜樣作用勝于千百遍空洞的說教。幼兒，尤其是上幼兒園之前分辨力差，模仿榜樣單一，視父母言論為金科玉律，幾乎全部照搬父母或是其他撫養者的處世和行為方式。為人父，為人母，應該切實提高自己的禮儀修養，注意在幼兒面前的言行，認真負責地扮演好為人啟蒙者的角色，努力實踐著規范的文明禮儀。

（四）在游戲活動中融入禮儀教育

游戲是幼兒的主導活動。游戲是幼兒們最喜歡的活動，通過游戲，幼兒不但鞏固了禮儀教育，并理解了其真正的涵義。實踐告訴我們，游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，不僅需要幼兒克服困難，還需要與他人合作共享成功的樂趣，這時向幼兒進行禮儀行為養成教育，能獲得最佳效果。幼兒通過游戲認識社會、熟悉社會、適應社會，在游戲中能培養幼兒應有的道德品質，如禮貌、獨立、友善等等。游戲本身具有一定的規則性，幼兒們在游戲中扮演各種社會角色，學習各種社會規范，用不同的方式、語氣與周圍的人交往。這時，教育者可根據幼兒禮儀行為品質形成的發展特點，充分調動幼兒游戲的主動性、積極性、創造性。培養幼兒對待周圍人和事的正確態度，發展其觀察、語言、想像等社會交往能力，從而促進幼兒良好的道德情感和行為習慣的形成。因此，禮儀教育可通過游戲活

（五）達成教育共識，提出統一要求

家庭的成員之間，特別是主要的教育者之間意見分歧，各搞一套，會使孩子感到迷惑不解，無所適從，從而造成孩子是非不明，也容易對家長產生不正常的僧恨感，甚至使孩子養成見人行事、投其所好的不良做法。因此，父母應經常討論子女的教育問題，以求達成共識，協調一致。在意見沒有統一之前，萬萬不能各自為政，對孩子同時提出不同的要求，這樣會抵消教育作用，有害孩子的身心發展。文明禮貌是最受各國人民重視的品質。禮儀是發展社會交往的潤滑劑，是溝通人際關系的調節器。在文明、禮貌、得體的交往中，我們才能夠快樂地成長!黎巴嫩詩人紀伯倫有一首詩：“您的孩子并不是您的孩子，他們是生命之火的兒女；他們通過您來到人世，卻不是您的化身；他們整天和您生活在一起，但并不屬于您。”讓我們在對禮儀的思考、感悟中，帶著詩人的啟迪，切切實實地深入開展家庭禮儀教育吧!教孩子禮儀，就是教孩子優雅的過一生！