第一篇：高職院校從事社區(qū)教育的意義及實(shí)現(xiàn)途徑

高職院校從事社區(qū)教育的意義及實(shí)現(xiàn)途徑

游濤１

（武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院武漢430080）

摘要：探討了高職院校與社區(qū)的關(guān)系；分析了高職院校從事社區(qū)教育的優(yōu)勢和意義；指出：高職院校應(yīng)該成為社區(qū)從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展的加油站，社區(qū)企業(yè)的職工培訓(xùn)基地，社區(qū)文化活動的中心，培育和傳播先進(jìn)文化的平臺。

關(guān)鍵詞：高職院校；社區(qū)；社區(qū)教育；

中圖分類號：710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

社區(qū)教育是在一定社區(qū)范圍內(nèi)，利用各類教育資源，開展旨在提高社區(qū)成員整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的教育活動。社區(qū)教育對于促進(jìn)教育公平、推進(jìn)就業(yè)、改善民生、激發(fā)社區(qū)活力、建立社區(qū)友好人際關(guān)系等有重要的作用。高職院校與社區(qū)聯(lián)系密切，是社區(qū)重要的教育資源，在社區(qū)教育中應(yīng)該發(fā)揮作用，也能夠發(fā)揮作用。

一、高職院校從事社區(qū)教育的意義

發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢，面向社區(qū)開放教學(xué)資源，開辦各類培訓(xùn)班或業(yè)余學(xué)校，是高職院校直接服務(wù)社會職能的重要體現(xiàn)。高職院校開展社區(qū)教育，對社區(qū)、學(xué)校和社會具有重要意義。

1、是貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要需要。國家非常重視發(fā)展社區(qū)教育。早在1999年，國家《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》就提出要開展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作，建立和完善終身教育體系；《2003－2007年教育振興行動計劃》又提出，要統(tǒng)籌各級各類資源，積極推進(jìn)社區(qū)教育。去年頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，優(yōu)先發(fā)展教育，對實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。高職院校作為教育部門，要把社區(qū)教育作為自己的使命，作為貫徹國家中長期發(fā)展規(guī)劃的具體行動。

2、是實(shí)施國家高技能人才振興計劃的需要。國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要提出，要建設(shè)一支門類齊全、技藝精湛的高技能人才隊伍。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展，整合利用現(xiàn)有各類職業(yè)教育培訓(xùn)資源。高技能人才的培養(yǎng)，高職院校責(zé)無旁貸。一是在職前教育中培養(yǎng)高級技能型專門人才，二是在社區(qū)教育所建立的終身教育體系中，為高級技能人才的成長提供持續(xù)的教育服務(wù)。高技能人才的成長過程中，大量的培訓(xùn)活動會在企業(yè)培訓(xùn)和社區(qū)教育中完成。因此，高職院校才與社區(qū)教育，也是實(shí)施國家高技能人才振興計劃的需要。

3、是提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。高職院校從事社區(qū)教育，不只是為滿足社區(qū)的需要，也是提高學(xué)校自身人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。高職院校的１作者簡介：游濤（1962年-），男，湖北省武漢市人，副教授，從事職業(yè)教育和繼續(xù)教育研究。

教師通過從事社區(qū)教育，可以了解社區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的實(shí)際，可以了解社會的就業(yè)狀況，有利于學(xué)校根據(jù)社會的需要，改進(jìn)教學(xué)工作，提高培養(yǎng)入才的社會適應(yīng)性。通過直接服務(wù)社區(qū)教育，有利于高職院校理論聯(lián)系實(shí)際。社區(qū)教育是教師了解社會生活、參加社會實(shí)踐、提高人才培養(yǎng)水平的重要途徑。高職教育是大眾化教育，必須面向社會，深入社會，開門辦學(xué)。這樣培養(yǎng)的學(xué)生才具備社會適應(yīng)性。

4、是高職院校自身發(fā)展的需要。隨著生源減少效應(yīng)的逐步顯現(xiàn)，高職院校越來越認(rèn)識到，必須下功夫拓展學(xué)校的辦學(xué)功能，提高辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)社會服務(wù)能力。據(jù)山東省教育廳預(yù)測，到2013年，山東考生總量將由2008年的80萬下降到40萬左右。山東2009年的招生計劃是52萬人，即便是招生計劃不增長，過兩年也可能面臨無生可招的窘境。《2009年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》稱，全國小學(xué)小學(xué)招生數(shù)比上年減少57.92萬人；小學(xué)在校生比上年減少260.04萬人。照此推算，6年后，全國大學(xué)報考生源將至少減小60萬人，很多大學(xué)將無生可招。面對這種情形，高職院校必須在全日制高等職業(yè)教育之外開辟一條通道，實(shí)行全日制與非全日制并重，職前教育和職后教育并重，以對社會新的貢獻(xiàn)求得學(xué)校新的發(fā)展。介入社區(qū)教育，是高職院校求得新的發(fā)展重要途徑。

二、高職院校從事社區(qū)教育的優(yōu)勢

1、地域優(yōu)勢。高職院校從事社區(qū)教育的地域優(yōu)勢體現(xiàn)在兩個方面。一是貼近社區(qū)。與原普通高校大都在城市邊緣選址建校的不同，高職院校大都處在人口居住密度較大的城市社區(qū)，這是由高職院校的發(fā)展歷史決定的。1993年，《國務(wù)院關(guān)于<中國教育改革和發(fā)展綱要>實(shí)施意見》提出“三改一補(bǔ)”的高職教育發(fā)展方針，即通過現(xiàn)有職業(yè)大學(xué)、專科學(xué)校和獨(dú)立設(shè)臵的成人高校的改革、改組及改制，并可選擇少量的重點(diǎn)中專通過轉(zhuǎn)制作為補(bǔ)充的發(fā)展高職途徑。這些學(xué)校中，成人高校主要是針對在職員工辦學(xué)，與社區(qū)教育有著密切的聯(lián)系；職業(yè)大學(xué)和中專，都與行業(yè)、企業(yè)也有著密切的聯(lián)系，當(dāng)時這些行業(yè)與企業(yè)往往是個小社會（所謂的企業(yè)辦社會），也與社區(qū)有著緊密的聯(lián)系。二是分布點(diǎn)多。全國高校2263所，其中高職院校1036，幾乎占到50%，這種多點(diǎn)分布，使得它更能在社區(qū)教育中發(fā)揮作用。

2、資源優(yōu)勢。高職院校具有從事社區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)資源。首先是教師資源。高職院校的教師專業(yè)門類齊全，而且其優(yōu)勢專業(yè)往往與學(xué)校所在地的產(chǎn)業(yè)有著密切的聯(lián)系，可以滿足社區(qū)各個年齡層次、各種職業(yè)人的教育需求；二是設(shè)備設(shè)施的優(yōu)勢。普通高校的儀器設(shè)備的優(yōu)勢體現(xiàn)在科學(xué)研究上；中小學(xué)的儀器設(shè)備優(yōu)勢，體現(xiàn)在科學(xué)普及上；高職院校的儀器設(shè)備優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在技能訓(xùn)練和技術(shù)開發(fā)上，而社區(qū)教育恰恰更關(guān)注社區(qū)成員職業(yè)能力的提升。三是場地優(yōu)勢。高職院校的教室、圖書館、運(yùn)動場、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、會議室場所均有較大的規(guī)模和較好的條件，在滿足教學(xué)要求之外，周末、節(jié)假日、寒暑假可以對社區(qū)開放，發(fā)揮潛能，服務(wù)社會。

3、特長優(yōu)勢。高職院校在社區(qū)教育中的特長優(yōu)勢，是由高職院校的辦學(xué)層次、辦學(xué)類型和辦學(xué)目標(biāo)決定的。社區(qū)教育含兩個部分，一是社會成員教育體系，就是圍繞社區(qū)所有成員進(jìn)行終身教育，這是建立社區(qū)精神、社區(qū)文化、社區(qū)生活圈所需要的教育；二是職業(yè)教育體系，即包括職前、職后教育，以及不斷適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化需要的就業(yè)和再就業(yè)教育。高職院校既能承擔(dān)職前教育，也能承擔(dān)職后教育、轉(zhuǎn)崗教育、再就業(yè)教育。與普

通高校比較，高職院校在職業(yè)教育方面具有優(yōu)勢；與中等職校比較，高職院校在辦學(xué)層次上具有優(yōu)勢。

4、傳統(tǒng)優(yōu)勢。從事社區(qū)教育是很多高職院校的優(yōu)良傳統(tǒng)。以作者所在的武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校從建校十年來，每年為企業(yè)承擔(dān)的各類培訓(xùn)達(dá)到30000人次以上。而且，每年還派老師在當(dāng)?shù)乩夏甏髮W(xué)、青山年宮從事美術(shù)、計算機(jī)、書法等課程的授課。事實(shí)上，很多高職院校都承擔(dān)過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)民工培訓(xùn)工作等，這些已經(jīng)成為高職院校的傳統(tǒng)，可以在社區(qū)教育中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

二、高職院校在社區(qū)教育中發(fā)揮作用的途徑

高職院校占據(jù)了社區(qū)文化和科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)，在社區(qū)教育中主要應(yīng)該發(fā)揮以下四個作用：

1、社區(qū)從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展的加油站。現(xiàn)代社會，科技迅速發(fā)展，知識總量激增，應(yīng)用周期縮短，半衰率加速，從而導(dǎo)致了社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)等隨之發(fā)生變化。這種變化要求從業(yè)人員要有較強(qiáng)的職業(yè)應(yīng)變能力。一次性的學(xué)校教育和工作后的幾次培訓(xùn)，不能滿足這種需要。繼續(xù)教育和終身教育被提到議事日程，成為從業(yè)人員生活的一個有機(jī)組成部分。社區(qū)教育作為實(shí)施終身教育轉(zhuǎn)變的重要形式，在從業(yè)人員的職業(yè)生涯發(fā)展中有重要作用。高職院校要發(fā)揮自身職業(yè)教育的優(yōu)勢，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)，為社區(qū)從業(yè)人員轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)，為社區(qū)從業(yè)人員知識和技能的補(bǔ)充、更新提高提供培訓(xùn)服務(wù)。

2、社區(qū)企業(yè)的職工培訓(xùn)基地。高職教育是就業(yè)教育，是為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的，它的專業(yè)設(shè)臵與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的崗位工種需求聯(lián)系緊密，具備覆蓋社區(qū)企業(yè)主要工種和專業(yè)的技術(shù)專家、培訓(xùn)教師。目前很多企業(yè)的用工流動量大，新員工的比例常年保持在1/4。對于技術(shù)要求比較高的崗位，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的員工，很難適應(yīng)崗位要求；另外，企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，也需要同步提升員工素質(zhì)。這就對高職院校社會服務(wù)的能力提出了更高的要求。高職院校應(yīng)該積極主動的圍繞社區(qū)企業(yè)的培訓(xùn)需求，制定培訓(xùn)規(guī)劃，研究培訓(xùn)內(nèi)容，組織培訓(xùn)資源，送教上門，將培訓(xùn)融入企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)流程經(jīng)營管理和科技進(jìn)步，共同建設(shè)和發(fā)展企業(yè)社區(qū)環(huán)境。

3、社區(qū)文化活動的中心。社區(qū)教育所形成的寓教育于管理、服務(wù)、文化活動格局，是對單一學(xué)校教育的突破、拓展和延伸。目前，我國的社區(qū)教育還處于初級階段，社區(qū)教育體系還在建設(shè)和完善之中，很多地方的社區(qū)教育都是以開展文化活動來進(jìn)行的。以文教化，是中國千百年來的傳統(tǒng)，也是民眾喜歡的教育形式。齊備完善的文化活動場地和設(shè)施，豐富多彩的文化活動形式和格調(diào)高雅的文化活動內(nèi)容，是高職院校的優(yōu)勢。高職院校要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，面向社區(qū)或結(jié)合社區(qū)開展既具有高校特點(diǎn)又為社區(qū)居民所喜聞樂見的文化活動，如歌詠比賽、書法比賽、技能創(chuàng)新大賽、各種節(jié)慶演出、各類講座等。文化活動形式下的社區(qū)教育，具有潤物細(xì)無聲的效果，尤其是在當(dāng)今競爭日漸劇烈的今天，各種文化活動可以給勞碌奔波的人們以撫慰，對于實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育的文化功能，具有重要作用。

4、培育和傳播先進(jìn)文化的平臺。建設(shè)和諧社區(qū)，人是關(guān)鍵，只有提升全社區(qū)成員的文化素質(zhì)和道德水平，社區(qū)的穩(wěn)定與和諧才有保障。不同的文化造就不同類型的人，提升公民的文化素質(zhì)和道德水平，必須加強(qiáng)文化建設(shè)。高職院校是社區(qū)的一部分，并占據(jù)了社區(qū)文化的制高點(diǎn)，應(yīng)成為培育和傳播先進(jìn)文化平臺。首先，高職院校要通過開放校園，將把校園文化向社區(qū)延伸。高校文化有自己的特點(diǎn)，例如，環(huán)境優(yōu)美、學(xué)習(xí)氛圍濃；人們崇尚科學(xué)，個性解放，創(chuàng)新意識強(qiáng)，接受新生事物快，有較高水平上的價值追求和審美情趣；人際交往溫文爾雅，各種文藝、體育活動豐富多樣。校園文化向社區(qū)延伸，可以帶動社區(qū)文化品位的提升。其次，高職院校還要向社區(qū)傳播先進(jìn)文化。高職院校由于學(xué)術(shù)研究和培養(yǎng)人才的需要，往往能較早的接受一些新思想、新理論和新技術(shù)，在觀念和理念上領(lǐng)時代風(fēng)氣之先。高職院校有義務(wù)通過社區(qū)教育的形式，在社區(qū)傳播先進(jìn)的思想和現(xiàn)代的文化觀念，發(fā)展社區(qū)文化，以強(qiáng)化社區(qū)群眾的主人翁意識，倡導(dǎo)特有的健康的民風(fēng)民俗，增強(qiáng)社區(qū)居民的歸屬感，維系社區(qū)良好的人際關(guān)系，提高居民的生活質(zhì)量。

[1]黃煥山,鄭柱泉.社區(qū)教育概論[M].武漢:武漢出版社,2005:45-49.[2]游濤,蔡瑣.社區(qū)教育在構(gòu)建和諧社區(qū)中的作用[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報:2008,20(1):53-55.[3]李巧玲.高校圖書館對社區(qū)文化建設(shè)的作用[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì):2003,13(7):56-57.

第二篇：高職院校學(xué)生禮儀教育的意義及途徑論文

摘要：加強(qiáng)高職院校學(xué)生的禮儀教育意義重大，有利于提升個人修養(yǎng)，有利于和睦同學(xué)關(guān)系，有利于規(guī)范自身行為，有利于優(yōu)化自身形象。加強(qiáng)高職院校學(xué)生禮儀教育需要發(fā)揮教師的榜樣帶頭作用，開展禮儀方面的相關(guān)課程，注重生活細(xì)節(jié)中的禮儀，組織禮儀主題的集體活動。

關(guān)鍵詞：高職；禮儀教育

《晏子春秋》中說，“凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也”，禮儀是現(xiàn)實(shí)生活中每個人都必須重視的一個方面。作為人們?nèi)粘＝涣鞯男袨闇?zhǔn)則，禮儀在一定程度上提升了人們之間的感情溝通。對個人來說，是否懂禮儀決定了其在人們眼中的形象高低，個人的良好修養(yǎng)，道德水準(zhǔn)，自身素質(zhì)等多個方面的內(nèi)容都是通過禮儀這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的，其重要性自不待言［１］。對社會來說，一個文明程度較高的具有禮儀的環(huán)境能夠使人們在日常生活中感受到情感的交流和人性的光輝，這對提升全民的幸福感有非常積極的意義。因此在各級院校中加強(qiáng)禮儀教育，使學(xué)生具有較高的禮儀素養(yǎng)，進(jìn)而提升社會禮儀文明程度就是當(dāng)前亟需考慮的一個問題。在高職院校開展禮儀教育，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，并在以后的工作中遵守基本的禮儀規(guī)范，提升整個社會的禮儀文明水平。

一、加強(qiáng)高職院校學(xué)生禮儀教育的意義

（一）有利于提升個人修養(yǎng)

在當(dāng)下的高等院校教育中，許多學(xué)校偏重于具體的文化知識方面的傳授，忽視了對學(xué)生個人修養(yǎng)的塑造，以至于許多在校學(xué)子絲毫不注重內(nèi)在的禮儀涵養(yǎng)，身為學(xué)生卻沒有文明氣質(zhì)，個人的修養(yǎng)非常差，在一定程度上不但破壞了學(xué)校的尚禮氛圍，還給自身造成了極其不良的影響。因此，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育在這一時期顯得尤為必要。高職院校在進(jìn)行禮儀教育的大環(huán)境下，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到禮儀的重要性，逐步使學(xué)生具備禮儀的相關(guān)知識，進(jìn)而促使學(xué)生自身形成良好的禮儀修養(yǎng)。禮儀首先是個人的行為規(guī)范，其次才談得上社會層面的整體素質(zhì)。在高職院校加強(qiáng)禮儀教育，其最根本的意義在于全面提升學(xué)生的個人修養(yǎng)，使學(xué)生具備較高的道德素質(zhì)［２］。

（二）有利于和睦同學(xué)關(guān)系

關(guān)于禮儀教育的重要性不言而喻。試想在一個不注重禮儀的院校內(nèi)，學(xué)生之間的相處必將會出現(xiàn)許多問題。在近年來的頻繁出現(xiàn)的各級院校中學(xué)生之間發(fā)生矛盾而做出許多出格的事情最終導(dǎo)致悲劇發(fā)生的事件中，多數(shù)事件的起因都是因?yàn)橐恍┥钪械募?xì)節(jié)，一些學(xué)生因?yàn)槿狈镜亩Y儀常識，在無意間做出傷害他人的事情后，不懂得與人致歉，進(jìn)而導(dǎo)致矛盾升級，釀成慘劇。所以當(dāng)下非常有必要加強(qiáng)對在校學(xué)生的禮儀教育，通過對學(xué)生進(jìn)行禮儀知識的普及，讓學(xué)生懂得在與同學(xué)相處的過程中，應(yīng)該處處以禮為先，尊重其他同學(xué)，如此才能獲得一個較為和睦的同學(xué)關(guān)系。高職院校中加強(qiáng)對學(xué)生的禮儀教育，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的和睦相處，從而營造一個良好健康的校園環(huán)境。

（三）有利于規(guī)范自身行為

人類的多數(shù)行為都是利己的，在這之中不免會傷害到其他社會成員的利益。從個人的行為規(guī)范來說，一些人不符合禮儀要求的行為舉止可能會造成他人的不適，尤其是在高職院校中，大部分學(xué)生都涉世未深，社會經(jīng)驗(yàn)缺乏，遇事往往注重個人利益，忽視他人感受，沒有實(shí)現(xiàn)以禮待人，這樣極易造成學(xué)生之間的嫌隙，甚至影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)工作生活，當(dāng)前高校中存在的諸多現(xiàn)象都表明了新時期加強(qiáng)學(xué)生禮儀教育的重要性和必要性［３］。禮儀教育首先是從自身出發(fā)，規(guī)范自身的行為舉止，在日常生活中約束自己的越禮行為，努力以禮儀的相關(guān)規(guī)范要求自己，這樣才能在與人交流中獲得他人尊重。因而加強(qiáng)禮儀教育有利于規(guī)范學(xué)生的自身行為，促使其成為有禮貌的新青年。

（四）有利于優(yōu)化自身形象

許多人的禮儀水準(zhǔn)通過其外在形象就可以看出來，一些不經(jīng)意間的失禮表現(xiàn)會讓他人對自己的印象極為差勁。高職院校的許多同學(xué)也許自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)并沒有什么不足之處，然而在經(jīng)歷過一些工作的面試機(jī)會后，卻無一得中。這多是因?yàn)樵诿嬖嚨倪^程中沒有注意待人禮儀，忽視了基本禮儀在人際交往中的重要性，故而使得自身形象一落千丈，用人單位也因?yàn)檫@些失禮行為而否定了面試學(xué)生。而在經(jīng)過相關(guān)的禮儀教育后，學(xué)生的禮儀素養(yǎng)得以提升，在生活中的表現(xiàn)也符合相關(guān)禮儀標(biāo)準(zhǔn)，這對優(yōu)化學(xué)生的自身形象無疑有很大的積極意義。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生禮儀教育的途徑

（一）發(fā)揮教師的榜樣帶頭作用

在高職院校開展禮儀教育，要想取得良好的效果，首先就需要教師以身作則。常言道，“學(xué)高為師，德高為范”，教師的學(xué)識不一定每個學(xué)生都能深刻的理解，學(xué)生也許會發(fā)出高山仰止的感嘆，但是其較高的道德修養(yǎng)，禮儀水平卻是學(xué)生可以完全學(xué)習(xí)的［４］。教師在日常生活中就做好禮儀教育的榜樣作用，有利于在潛移默化中感染學(xué)生，使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生禮儀的意識并進(jìn)而在生活中處處遵守禮儀。然而讓人感到遺憾的是，目前高職院校中許多教師的禮儀水平卻比較低，在學(xué)習(xí)生活中的一些不好的言行舉止也給學(xué)生造成了負(fù)面影響，這樣的教師又如何來實(shí)施禮儀教育。榜樣的力量是無窮的，尤其是學(xué)生們非常尊敬的老師，因此，高職院校開展禮儀教育，首先應(yīng)該提升教師的禮儀水平，發(fā)揮教師的榜樣帶頭作用。

（二）開展禮儀方面的相關(guān)課程

在高職院校中加強(qiáng)禮儀方面的教育，其中一個非常重要而且有效的途徑就是開展與禮儀教育有關(guān)的專業(yè)課程。一些非常基本的禮儀很容易就可以在日常生活中與人交流的過程里熟悉并且時時遵守，但是一些正式場合的禮儀，尤其是關(guān)于禮儀背后的文化則非常有必要開設(shè)相關(guān)課程對學(xué)生進(jìn)行教育。毋庸置疑，現(xiàn)在通行的禮儀背后有其形成的相關(guān)文化背景，只了解學(xué)習(xí)禮儀的外在形式是不夠的，只有在深入了解了禮儀之中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵后，才能使學(xué)生具備關(guān)于禮儀的基本涵養(yǎng)。例如在當(dāng)前的高職院校禮儀教育中，學(xué)校可以開設(shè)中外禮儀對比以及禮儀文化介紹之類的課程，并結(jié)合當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活中的一些禮儀現(xiàn)象為學(xué)生進(jìn)行具體分析，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的興趣，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的禮儀教育。

（三）應(yīng)注重生活細(xì)節(jié)中的禮儀

關(guān)于禮儀的相關(guān)教育，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本禮儀意識，使學(xué)生在日常生活中按照禮儀規(guī)范的要求做到待人接物處事。因此，高職院校加強(qiáng)禮儀教育必須從生活中的細(xì)節(jié)入手，從具體的實(shí)踐中使學(xué)生認(rèn)識到禮儀的重要性和其所帶來的良好的社會效應(yīng)。具體來說，高職院校可以在校園內(nèi)開辟出一處關(guān)于禮儀的公示欄，列舉校園內(nèi)學(xué)生遵守禮儀的典型事件和學(xué)生忽視禮儀要求，違背禮儀規(guī)范的反面案例，通過對兩種行為的褒貶，讓學(xué)生感受到禮儀在校園內(nèi)無處不在；如果出現(xiàn)較為嚴(yán)重的違背禮儀規(guī)范的事件，也可適當(dāng)進(jìn)行通報批評，進(jìn)而使禮儀在廣大學(xué)生心中扎下根，確立起遵守禮儀的觀念。這樣一來，就能夠在校園內(nèi)營造起良好的禮儀氛圍，學(xué)生在日常小節(jié)中也會倍加重視自己的禮儀，從而可以取得較好的禮儀教育效果［５］。

（四）組織禮儀主題的集體活動

加強(qiáng)高職院校中的禮儀教育需要學(xué)生的積極參與和多種多樣的禮儀教育方式，只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生的參與主動性和對禮儀學(xué)習(xí)的興趣。目前一些院校的禮儀教育效果不是很好就是因?yàn)檎w流于形式，忽略了學(xué)生在禮儀教育過程中的主人翁狀態(tài)，只強(qiáng)調(diào)課上的單方面的理論說教，學(xué)生無法對其有感性認(rèn)知。基于這一現(xiàn)狀，高職院校就需要改進(jìn)禮儀教育的相關(guān)方法，只局限于課堂肯定不可取，適當(dāng)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主開展一些關(guān)于禮儀宣傳的集體活動，比如各種形式的禮儀競賽和節(jié)目表演等，以學(xué)生更感興趣的形式為其介紹禮儀方面的知識，這樣學(xué)生對于禮儀的感受就比較直觀而且其接受程度更高。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該組織一些關(guān)于禮儀知識的講座，可以選擇具體的主題進(jìn)行宣講，例如大學(xué)生相處禮儀，工作面試禮儀等等。以具體的形式組織起禮儀主題的相關(guān)活動，能夠起到非常好的教育效果。

三、總結(jié)

中華民族素來是禮儀之邦，待人接物的禮儀已經(jīng)貫穿了我國幾千年的歷史。先賢孔子曾經(jīng)說過，“不學(xué)禮，無以立”。可見禮儀對一個人成長的重要作用，一個具有文明禮儀的人在日常生活中會得到他人的尊重，一個國家也是這樣，懂禮節(jié)且行禮儀的國家在國際上也更有話語權(quán)。在我國近些年的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展過程中，禮儀的重要程度逐漸被忽略了，因此新時期加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)是非常有必要的。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是未來祖國建設(shè)事業(yè)的中堅力量，其自身素質(zhì)對我國的綜合國力提升有至關(guān)重要的作用，基于此加強(qiáng)高職院校學(xué)生的禮儀教育就是當(dāng)前較為重要的一個方面，進(jìn)而讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成知禮守禮的習(xí)慣，并能在日常生活中得以踐行，成為未來國家發(fā)展能夠倚仗的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn):

［１］林豐平．高職院校學(xué)生禮儀教育的現(xiàn)狀探索與途徑［Ｊ］．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，２０１３，０３．

［２］張麗娜．關(guān)于高職院校學(xué)生禮儀教育的探討［Ｊ］．開封教育學(xué)院學(xué)報，２０１４，０１．

［３］董瑞娜．高職院校禮儀教育推廣途徑研究［Ｊ］．科教文匯（上旬刊），２０１２，０６．

［４］樊桂林，王紫薇．新形勢下高職院校普及禮儀教育的意義與實(shí)施策略［Ｊ］．學(xué)周刊，２０１３，３１．

［５］楊鳳娟．關(guān)于高職院校禮儀教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探討［Ｊ］．遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，２０１２，０２．

第三篇：試論高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑

試論高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑

亓偉軍

【摘要】高職院校應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育滲透到人才培養(yǎng)的全過程，通過與其他教育要素的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的涵義，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；加大培訓(xùn)力度，建立一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的師資隊伍；通過講授創(chuàng)業(yè)課程，開展創(chuàng)業(yè)專題講座和創(chuàng)業(yè)競賽活動，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)方法；充分利用校內(nèi)外資源，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān) 鍵 詞】高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 途徑

【科研課題】山東省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“多元智能視野下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”（課題編號：2011GG171）

【作者簡介】 亓偉軍，男，山東理工職業(yè)學(xué)院副教授。郵編：272000

創(chuàng)業(yè)教育是以開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才的教育。在我國就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的今天，對高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育更是十分必要的。從廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育就是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力等多方面的教育；從狹義上講，就是對學(xué)生進(jìn)行從事企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動、過程的教育。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)質(zhì)上就是一種就業(yè)教育，要通過開展創(chuàng)業(yè)教育突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，健全學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育作為一項實(shí)踐性要求很高的教育內(nèi)容，在教育過程中，應(yīng)切實(shí)把掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，以提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。

一、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要性必要性 創(chuàng)業(yè)教育已成為國際潮流，而且在我國普通高等教育中創(chuàng)業(yè)教育也取得一定成果。那么高職院校能否開展創(chuàng)業(yè)教育，其畢業(yè)生能否成為創(chuàng)業(yè)者，也成為人們關(guān)心的話題。有人預(yù)言，創(chuàng)業(yè)教育是21世紀(jì)中國職業(yè)教育改革的新亮點(diǎn)，傳統(tǒng)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式將面臨新的挑戰(zhàn)。

（一）高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟(jì)時代的呼喚

21世紀(jì)人類將更多地依靠知識創(chuàng)新和知識創(chuàng)造性應(yīng)用去發(fā)展經(jīng)濟(jì)，社會將進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代。知識經(jīng)濟(jì)的時代特點(diǎn)迫切要求青年學(xué)生具有德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，使畢業(yè)生不僅僅成為求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。所以，一切學(xué)校教育不應(yīng)僅僅傳授知識，更應(yīng)把重點(diǎn)放在教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何發(fā)揮主動精神，使學(xué)生在工作崗位上，利用所學(xué)知識和技能，創(chuàng)造性的開展工作。

（二）高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是依法執(zhí)教的客觀要求

《職業(yè)教育法》第四條指出：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者素質(zhì)。”國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中明確指出：“職業(yè)教育和成人教育要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)道德教育。” 《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措

施。”可見，職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育是高職教育的一項重要內(nèi)容。

（三）高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)就業(yè)制度改革和未來競爭的突破口

隨著市場就業(yè)體制的建立，就業(yè)市場的競爭日益激烈。有資料預(yù)測，現(xiàn)在的高職院校畢業(yè)生有50％很難獲得工資形式的就業(yè)機(jī)會。這除了大學(xué)擴(kuò)招，其畢業(yè)生的就業(yè)沖擊，用人單位片面追求高學(xué)歷及國有經(jīng)濟(jì)對人才資源的有效需求不足等影響外，主要在于高職生創(chuàng)業(yè)意識淡薄和創(chuàng)業(yè)能力的不強(qiáng)。因此，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生主動適應(yīng)社會需求，通過創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)，這不僅能解決自身就業(yè)謀生問題，而且能為社會創(chuàng)造財富，提供就業(yè)機(jī)會，從根本上緩解就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)教育正是實(shí)現(xiàn)這種價值取向的一種重要途徑，這也是高職院校適應(yīng)未來競爭的突破口。

（四）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重大變革為高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育提供有利條件

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變革，多種經(jīng)濟(jì)成分共存的局面已逐漸形成，中小企業(yè)的地位得到較大提升，并正在成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長點(diǎn)，成為增加就業(yè)崗位，促進(jìn)就業(yè)的重要渠道。有專家認(rèn)為，衡量一個國家的發(fā)展?jié)摿Γ行∑髽I(yè)的數(shù)量及其發(fā)展水平是重要的指標(biāo)之一。與此同時，信息技術(shù)的發(fā)展，辦公自動化程度日益提高，所需設(shè)備的成本日益降低，都為小微企業(yè)和家庭企業(yè)的發(fā)展提供了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件。

（五）高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生自身發(fā)展的需要

現(xiàn)在的在校學(xué)生，基本上都是獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活條件，使他們極少關(guān)心自己的未來，將個人成長的希望寄托在別人身上，缺乏社會責(zé)任感。特別是經(jīng)歷高考之后，進(jìn)入高職院校缺少了自信心，這勢必影響他

們的成長。課題組對山東理工職業(yè)學(xué)院2010級新生創(chuàng)業(yè)個性特征進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的獨(dú)立性、敢為性、適應(yīng)性、自信心、責(zé)任心得分都不高；“生活依賴程度”，大多數(shù)學(xué)生填寫依賴家庭。可見加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識所面臨的社會形勢，培養(yǎng)其吃苦耐勞精神，樹立克服困難的勇氣和信心，塑造百折不撓的精神品質(zhì)，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，已成為當(dāng)前實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的問題。

二、創(chuàng)業(yè)教育的思路與目標(biāo)

（一）創(chuàng)業(yè)教育工作思路

高職院校構(gòu)建以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識為核心，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動為載體，以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為關(guān)鍵的創(chuàng)業(yè)教育新體系。把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育教學(xué)中，通過創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻涵義，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；加大創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)力度，建立一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)師資隊伍；將就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，在就業(yè)指導(dǎo)過程中滲透創(chuàng)業(yè)教育；充分利用校內(nèi)外資源，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的舞臺，鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；發(fā)揮職教優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)市場、適應(yīng)競爭的能力。

（二）創(chuàng)業(yè)教育工作目標(biāo)

要樹立與時俱進(jìn)的人才培養(yǎng)理念和創(chuàng)業(yè)教育觀念，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評價體系，不斷提高學(xué)生的社會適應(yīng)力、就業(yè)競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人力資源開發(fā)和利用的可持續(xù)發(fā)展。

三、創(chuàng)業(yè)教育工作途徑

（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育模式

構(gòu)建框架。針對高職學(xué)生特點(diǎn)，圍繞高職人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)，從轉(zhuǎn)變教育理念、完

備教育體系人手，以完善組織架構(gòu)、搭建教育平臺為基礎(chǔ)，努力把創(chuàng)業(yè)教育滲透到人才培養(yǎng)的全過程。把創(chuàng)業(yè)教育與其他各種教育要素有機(jī)結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)一致，堅持“創(chuàng)業(yè)教學(xué)+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的教育模式。遵循教育教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才成長規(guī)律和市場運(yùn)作規(guī)律，通過完善主渠道、發(fā)揮主陣地、建設(shè)主基地，構(gòu)建具有高職院校特色的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)框架。

突出“三性”。在創(chuàng)業(yè)教育過程中要突出普惠性、層次性和標(biāo)志性。普惠性即面向全體學(xué)生，惠及社會，真正體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的教育功能。層次性即通過第一課堂和第二課堂這兩個平臺進(jìn)行互補(bǔ)式教育，以全體學(xué)生和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊為對象進(jìn)行分層次教育，將惠及全體學(xué)生、培育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精英三個方面有機(jī)統(tǒng)一起來。標(biāo)志性即通過標(biāo)志性人物、標(biāo)志性項目、標(biāo)志性成果，給全體學(xué)生以示范作用，全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。

明確內(nèi)涵。通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，豐富創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的。

分層施教。針對不同年級學(xué)生的不同特點(diǎn)，逐步開展創(chuàng)業(yè)教育。對一年級學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。對二年級學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)品格教育以及創(chuàng)業(yè)模塊教育，結(jié)合專業(yè)教育有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。對三年級學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)市場及形勢教育，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有更深層的思考，并且加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資

努力塑造教師的創(chuàng)業(yè)精神，重視教師自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，讓教師深入企業(yè)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，總結(jié)創(chuàng)業(yè)案例；選聘有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)經(jīng)營管理人才、企業(yè)家、管理專家作為兼職教師；選派和組織創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

教師參加各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，赴境外短期考察和學(xué)習(xí)交流；制定扶持政策，讓教師在具有市場前景的項目上和學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)，造就一批“創(chuàng)業(yè)型教師”或“教師企業(yè)家”。

(三)建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系 在課程目標(biāo)上，以創(chuàng)業(yè)型人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改革，努力培養(yǎng)既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)的實(shí)用型、復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型人才；在課程內(nèi)容上，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，著力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識的傳授；在課程形式上，做到學(xué)科課程與活動課程、選修課程與必修課程、顯性課程與隱性課程相結(jié)合。調(diào)整導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的有利于拓寬學(xué)生知識面和視野的課程體系。針對創(chuàng)業(yè)的特性實(shí)施模塊教學(xué)，并與原有的專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。堅持創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，同時把基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程三者結(jié)合起來。

(四)拓展創(chuàng)業(yè)教育基地

完善創(chuàng)業(yè)教育載體，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動；建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展中心，圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力拓展進(jìn)行素質(zhì)教育；建設(shè)創(chuàng)業(yè)咨詢室，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)政策和專業(yè)知識等信息支持；建設(shè)創(chuàng)業(yè)心理及法律輔導(dǎo)室，對創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行心理及法律輔導(dǎo)；建設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念。

(五)開展創(chuàng)業(yè)教育研究

重點(diǎn)研究創(chuàng)業(yè)教育的基本模型和框架，創(chuàng)業(yè)教育基本規(guī)律、基本性質(zhì)和基本原則，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)原理、特征、運(yùn)行方式，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)體系、課程體系、評價體系、教學(xué)管理體系的設(shè)計與操作問題。圍繞創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與企業(yè)成長、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)活動與創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等一系列問題開展研究，積極探索理論創(chuàng)新與企業(yè)發(fā)展之

道。

(六)營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍

著力培育校園創(chuàng)業(yè)文化，加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的融合，注重創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，明確培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的辦學(xué)理念和目標(biāo)，通過創(chuàng)業(yè)咨詢?nèi)栈顒印?chuàng)業(yè)教育校園行、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)座談會、學(xué)生素質(zhì)拓展、學(xué)生野外訓(xùn)練、企業(yè)家講座等活動形式建設(shè)校園創(chuàng)業(yè)文化。

主要參考文獻(xiàn)

1、凡禹編著，創(chuàng)業(yè)前三年，企業(yè)管理出版社，2007.10。

2、呂敏編著，青年創(chuàng)業(yè)成功之道，內(nèi)蒙古人民出版社，2009.2。

3、常建坤 李時椿，美國的創(chuàng)業(yè)教育及其啟示[N]，光明日報，2005—12—28(7)。

4、譚光興，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施框架的理論研究[J]，江西教育科研，2006(i1)。

第四篇：高職院校新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容及途徑的初探論文

［摘 要］ 新入校的高職生對新環(huán)境有多方面的不適應(yīng)，搞好入學(xué)教育十分重要，教育的主要內(nèi)容有同學(xué)關(guān)系教育、安全法紀(jì)教育、專業(yè)教育及學(xué)習(xí)方式教育、勵志教育等，主要途徑有做好迎新和軍訓(xùn)工作、開好班會和開展好課外活動，做到集體教育與個別教育相結(jié)合。

［關(guān)鍵詞］ 高職院校；入學(xué)教育；學(xué)生工作

好的入學(xué)教育可以先入為主地為新生設(shè)計奮斗藍(lán)圖，為新生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。大專院校普遍重視這一問題，但其入學(xué)教育一般是在新生入學(xué)的最初幾天組織新生進(jìn)行，內(nèi)容大多以了解學(xué)校基本情況、學(xué)校規(guī)章制度為主。筆者認(rèn)為，高職院校新生入學(xué)教育內(nèi)容還應(yīng)該再多一點(diǎn)、細(xì)一點(diǎn)，并且入學(xué)教育不是一兩次就完成了的，而是一個較長的過程，尤其是最初半年更應(yīng)該根據(jù)新生實(shí)際情況隨時進(jìn)行，幫助新生盡快適應(yīng)高職院校的生活和學(xué)習(xí)。

一、高職院校新生思想和心理狀況

高職院校新生既有同齡人共有的積極向上的熱情和特點(diǎn)，又有與同齡人不相同的思想和心理困惑，其主要表現(xiàn)為：

（1）強(qiáng)烈的失落感。這對于那些自認(rèn)為高考失誤不得不進(jìn)入高職院校的新生，心理上和行為上表現(xiàn)得尤為明顯；

（2）專業(yè)思想不穩(wěn)定。由于我國高職教育起步較晚，社會對高職教育認(rèn)識不足，因而造成高職院校新生“學(xué)職不愛職”的思想；

（3）學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)。這是因?yàn)槲覈袑W(xué)教育是一種應(yīng)試教育，而職業(yè)教育是一種應(yīng)用型、技能型教育，使得許多新生走進(jìn)高職院校后對學(xué)習(xí)方式、方法不知所措，從而產(chǎn)生不同程度的失落、自卑、茫然等消極情緒；

（4）恐懼感和孤獨(dú)感，這是由于新生對環(huán)境的陌生而產(chǎn)生的一種心理壓力，如果任其自由發(fā)展，將會對新生今后的健康成長產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，高職院校必須針對新生的思想和心理狀況采取相應(yīng)的入學(xué)教育內(nèi)容和途徑。

二、高職院校新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容

1.熟悉環(huán)境、消除陌生感與建立和諧融洽的同學(xué)關(guān)系教育

高職院校新生多數(shù)都是外地生源，部分新生由于對環(huán)境和同學(xué)的陌生而產(chǎn)生恐懼感和孤獨(dú)感，以致無法安心學(xué)習(xí)，因此，這個問題最好在入學(xué)初期就得到解決。新生都是初次遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，而且年齡只有十八、九歲，生活自理能力不是很強(qiáng)，大多數(shù)新生也沒有住過集體寢室的經(jīng)歷，突然間面對來自各地的陌生同學(xué)會感到很不習(xí)慣，寢室里又是七、八個人住在一起，時常還會因?yàn)椴煌瑐€性、不同生活習(xí)慣發(fā)生一些不愉快。因此，新生入學(xué)初期，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是輔導(dǎo)員、任課老師都要對新生給予更多的人性化關(guān)懷，要經(jīng)常深入寢室、課堂，與新生交心談心，了解新生所思所想，為新生排憂解難，同時要仔細(xì)為新生做好各方面的介紹和解釋，如，學(xué)院軟硬件設(shè)施、學(xué)院周邊環(huán)境和本地風(fēng)土人情等等，使他們盡快熟悉環(huán)境，適應(yīng)本土生活；還要充分利用晚上休息和軍訓(xùn)休息時間組織新生做些小游戲或拉歌比賽等活動，幫助新生消除彼此間的陌生感和距離，同時還要教導(dǎo)新生為人處世的方式、方法以及寬容、忍讓的道理，最好打印一些有關(guān)同學(xué)之間、寢室內(nèi)部和睦相處的資料，專門抽時間組織新生學(xué)習(xí)，使他們順利地度過心理不適應(yīng)期，盡快建立起和諧融洽的同學(xué)關(guān)系，以充沛的精力投入到學(xué)習(xí)之中去。

2.安全與法制紀(jì)律教育

高職院校新生的安全教育主要包括3個方面：首先是人身安全教育，剛步入高職院校的新生，大家都想對學(xué)院所在地有更多了解，可能會獨(dú)自或三五成群到處游逛，所以很容易發(fā)生危險，要告誡他們盡量在校園內(nèi)活動，如果要離開校園最好找老生陪同，以防迷路丟失或?qū)Νh(huán)境、交通路線的陌生而發(fā)生意外。其次是財產(chǎn)安全教育，初次遠(yuǎn)離父母獨(dú)立生活的新生們，基本上都是第一次自己掌管較大數(shù)目的生活費(fèi)和一些貴重物品，或多或少都有些不知所措，要告訴他們除了每月支出的生活費(fèi)用以外，其余的錢全部存入銀行，而且密碼不要用生日或手機(jī)號等容易破解的數(shù)字。如此之類的細(xì)節(jié)，都要一一教給新生。貴重物品同寢室同學(xué)要相互關(guān)照，長時間離開寢室要鎖好門，共同形成一種“守家”意識等等。再次是消防安全教育，俗話說“水火無情”，火災(zāi)是可怕的，一旦發(fā)生后果不堪設(shè)想。要教育新生，不私接電線或使用大功率電器，并要教給新生一些消防常識，一旦發(fā)生意外首先切斷火源，撲滅火苗，同時撥打119或?qū)W院保衛(wèi)處電話，最好將學(xué)院與學(xué)生工作密切相關(guān)的部門、領(lǐng)導(dǎo)以及系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、任課老師的電話號碼打印，發(fā)給每個寢室貼在最醒目處，以便新生急用。有關(guān)安全教育問題還可以摘錄一些大學(xué)生安全實(shí)用知識，組織新生學(xué)習(xí)。

法制紀(jì)律教育對于高職院校新生是非常重要的。由于社會上相當(dāng)一部分人對高職教育認(rèn)識的偏差，使得很多高職新生對前途感到迷茫，部分新生還會放松對自己的要求，有些甚至?xí)l(fā)展到我行我素、為所欲為，違反校規(guī)校紀(jì)或觸犯法律，所以要認(rèn)真做好新生的法紀(jì)教育，利用各種形式組織新生認(rèn)真學(xué)習(xí)《大學(xué)生手冊》、《高等教育法》等，講解校規(guī)校紀(jì)，違紀(jì)處罰條例、獎學(xué)金條例、住宿管理規(guī)定、水電管理規(guī)定等，同時還可以請公安局等部門或思想政治理論課教師作有關(guān)法制方面的講座，結(jié)合典型事例以案說理，以事論理，效果會更好，為建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和寢室之風(fēng)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

3.專業(yè)教育及學(xué)習(xí)方式教育

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，高職新生的學(xué)習(xí)是在確定了基本專業(yè)方向后進(jìn)行的，其學(xué)習(xí)的職業(yè)定向性較強(qiáng)，即為將來走上工作崗位，適應(yīng)社會需要而學(xué)習(xí)。這就要求新生了解和喜歡自己所學(xué)的專業(yè)。如何讓新生了解和喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，是新生入學(xué)教育不可忽視的一項重要工作。由于我國高職教育起步較晚，許多人對高職教育的認(rèn)識不足，部分新生雖然進(jìn)入了高職院校，但卻對前途悲觀失望，因此，向新生介紹高職院校的特點(diǎn)、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方向，以及新生本人所學(xué)專業(yè)目前在整個社會中所處的地位和發(fā)展前景，使新生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，明確所應(yīng)掌握的崗位能力，為實(shí)現(xiàn)就業(yè)奠定一個良好的基礎(chǔ)。這方面一個較好的做法就是開好職業(yè)生涯規(guī)劃課。

除了要搞好專業(yè)教育外，還應(yīng)該努力抓好學(xué)習(xí)方式教育。由于高職教育與中學(xué)教育從學(xué)習(xí)內(nèi)容到學(xué)習(xí)方式的不同，許多新生進(jìn)入高職院校后不知道怎樣學(xué)習(xí)，怎樣利用圖書館，怎樣進(jìn)行自學(xué)，導(dǎo)致整天無所事事，浪費(fèi)大好時光。為使新生盡早改變中學(xué)與高職院校不接軌的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，可以邀請有深厚學(xué)術(shù)修養(yǎng)的教師談學(xué)業(yè)，介紹學(xué)習(xí)方法，還可以請高年級優(yōu)秀學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使新生盡快掌握新的自主學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求。

4.心理教育與勵志教育

在激烈的高考競爭中有幸能進(jìn)入高職院校的新生，基本上可以說是競爭的勝利者。但部分新生自認(rèn)為高考發(fā)揮不好，沒有進(jìn)入名校，讀高職院校是不得已而為之，因而產(chǎn)生自卑心理；還有部分新生進(jìn)入高職院校后發(fā)現(xiàn)，在群英薈萃、強(qiáng)手如林的環(huán)境下，以往的優(yōu)勢不復(fù)存在。加之高職院校的學(xué)習(xí)從內(nèi)容、方式到要求都不同于以往的教育，感到不知所措，而產(chǎn)生自卑心理。具有以上兩種自卑心理的新生常常會情緒萎靡不振，對前途悲觀失望，因此萬萬不可忽視高職新生的良好心理發(fā)展教育。要耐心細(xì)致地做好心理輔導(dǎo)工作，教導(dǎo)新生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)知社會，學(xué)會做人，學(xué)會協(xié)作，學(xué)會生存，可以用大量高職院校畢業(yè)生大有作為的實(shí)例以及許多省、市對高職畢業(yè)生的認(rèn)可度，如，目前深圳市的高級技工就享受碩士生待遇等的事實(shí)引導(dǎo)教育新生。還可以請本校往屆優(yōu)秀畢業(yè)生做親歷報告或請社會上德高望重的老同志進(jìn)行人生理想教育，使新生化解消極心理，振奮精神，樹立奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)人生價值。

三、高職院校做好新生入學(xué)教育的主要途徑

1.做好迎新和軍訓(xùn)工作

迎新和軍訓(xùn)是新生工作的兩個重要關(guān)口，這兩項工作做得細(xì)、做得好，可以減輕新生的心理壓力和困惑，使新生和新生家長對學(xué)院產(chǎn)生信賴感，同時對輔導(dǎo)員順利做好今后幾年的工作也具有十分重要的意義。初入高職院校的新生，由于生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的突然變化和陌生，很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，有些甚至?xí)a(chǎn)生恐懼感。在迎新工作中如果能適當(dāng)?shù)貙π律M(jìn)行環(huán)境教育和心理教育，從各方面體貼、關(guān)心新生，及時提供更多、更好的服務(wù)，就會使新生感到有如回家的溫暖，心理壓力就會得到適當(dāng)緩解，給思想教育和心理教育工作帶來事半功倍的效果。軍訓(xùn)是新生步入高職院校學(xué)習(xí)的第一課，是教育部要求每一個大學(xué)新生的必修課，是磨煉新生意志、增強(qiáng)新生組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感的最好課堂，也是觀察每個新生行為及個性的極好時機(jī)。軍訓(xùn)中，新生由于身體疲勞，其個人言行和品德會毫無遮掩地真實(shí)展現(xiàn)出來，這時觀察到的新生情況基本上是真實(shí)可靠的。因此，通過觀察新生的言談舉止、性格愛好、為人處世行為、為同學(xué)們服務(wù)的意識，再結(jié)合檔案中記載的新生以往表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、家庭狀況、獎懲、是否當(dāng)過學(xué)生干部等，就能更全面、更準(zhǔn)確地掌握每個新生情況，為今后班級管理、班干部選拔和思想政治教育工作儲備好具有說服力的資料。在此基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)對新生的組織紀(jì)律觀念、吃苦耐勞精神以及建立和諧融洽的同學(xué)關(guān)系教育。

2.開好班會和開展好課外活動

班會是進(jìn)行思想政治教育的一種有效形式和陣地，有計劃地開班會是班級工作的一項重要任務(wù)，千萬不可走過場。班會的形式和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多樣化，可以是國內(nèi)外的形勢與政策報告；也可以是本班學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的階段小結(jié)；還可以舉行節(jié)日、紀(jì)念日的慶祝活動或各種主題班會，如人生觀、價值觀、戀愛觀、審美觀等；也可以組織道德、紀(jì)律、民主與法制等問題的學(xué)習(xí)、討論、辯論等。安全教育、法制教育、專業(yè)教育、學(xué)習(xí)方式教育等都可以通過班會進(jìn)行。只有將班會形式和內(nèi)容多樣化，才能適應(yīng)新生的特點(diǎn)，滿足新生的求知，關(guān)心時事政治，抒發(fā)思想感情和走向社會等多方面的需要，才能充分調(diào)動新生的積極性，達(dá)到教育新生全面提高綜合素質(zhì)的目的。

課外活動是新生課余生活的重要形式之一，它對培養(yǎng)新生的志趣、豐富和活躍新生的生活，促進(jìn)新生身心健康發(fā)展起著重要作用。所以，精心組織和指導(dǎo)新生課外活動也是一項經(jīng)常性的重要工作。要根據(jù)新生的知識水平、興趣愛好、年齡、個性特點(diǎn)等有計劃地動員和組織課外活動，要從多方面著手，如思想品德、學(xué)術(shù)、科技、體育、文娛、實(shí)踐等［1］，方式也可以靈活多變，有些活動還可以讓愿意負(fù)責(zé)這些項目的新生組織，讓有特長的新生一展才華，不參賽的新生當(dāng)好拉拉隊和做好后勤服務(wù)。通過這些活動使新生學(xué)會自我教育、自我管理和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

3.做到集體教育與個別教育相結(jié)合集體教育和個別教育是新生工作中不可或缺的兩個方面，但它們又是相輔相成的。在教育集體的時候，實(shí)際上也是在教育學(xué)生個人；而在教育個別學(xué)生的時候，也是為了更好地培養(yǎng)集體。什么情況下適合集體教育，什么情況下適合個別教育，這要依具體情況而定，就一般情況而言，筆者認(rèn)為，新生入學(xué)的第一個月，教育工作應(yīng)該偏重于集體，教育全體新生樹立愛校、愛專業(yè)、為實(shí)現(xiàn)人生價值奮力拼搏的思想；大約一個月后，就要偏重于個別教育。當(dāng)然要做好個別教育，必須熟悉每個新生的學(xué)習(xí)、生活情況和個性特點(diǎn)，這就要求經(jīng)常深入班級和寢室，了解新生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和生活習(xí)慣、生活狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時有針對性地對新生進(jìn)行個別教育。集體教育的形式主要是班會、報告會、課外活動等，個別教育的形式主要是個別談心、個別輔導(dǎo)和個別幫助。需要提及的是，個別談心要注意方式、方法，要針對所發(fā)生的不同事件和不同新生的個性特點(diǎn)，選擇好談話的地點(diǎn)和談話的語言技巧［2］，以便使談話達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)然，與新生個別談話并不僅限于發(fā)現(xiàn)了問題，其實(shí)在沒有什么問題需要解決的時候與新生輕松地個別談話，新生會感到對他（她）的關(guān)心和重視，會促使他（她）產(chǎn)生新環(huán)境中爭取新表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望，達(dá)到隱性教育的目的。

總之，高職院校新生入學(xué)教育工作想得越周到、做得越細(xì)致越好，而且入學(xué)教育的內(nèi)容和途徑不是集中在短短幾天內(nèi)就完成的，而應(yīng)該依具體情況，穿插在軍訓(xùn)中、平時學(xué)習(xí)中，分期延續(xù)性地隨時進(jìn)行。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 肖雅琴，胡現(xiàn)敏.搞好高職院校校園文化活動之我見［J］.十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，（4）：15.［2］ 肖雅琴.高職院校輔導(dǎo)員語言運(yùn)用技巧探微［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2006，（7）：77.

第五篇：高職院校科研管理系統(tǒng)開發(fā)及實(shí)現(xiàn)

高職院校科研管理系統(tǒng)開發(fā)及實(shí)現(xiàn)

摘要：文章論述基于B/S 3層結(jié)構(gòu)模式的高職院校科研管理系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計、功能模塊設(shè)計及開發(fā)及實(shí)現(xiàn)方法。以教育部評估體系為參照，以高職院校科研管理工作規(guī)范化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為目標(biāo)，按照軟件工程的方法，開發(fā)建設(shè)以計算機(jī)和相關(guān)軟件為核心的高職院校科研管理信息系統(tǒng)，建立科研項目課題信息管理數(shù)據(jù)庫。

關(guān)鍵詞：科研管理系統(tǒng)；開發(fā)；實(shí)現(xiàn)

高職院校是國家高等教育的和職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能應(yīng)用型專門人才的重任。隨著國家各行各業(yè)的飛速發(fā)展，對高職院校人才培養(yǎng)的需求也在不斷發(fā)展變化之中。高職院校科研工作面臨著很多新課題，既有很多亟待解決的教學(xué)改革方面的現(xiàn)實(shí)性課題，也有高職院校未來發(fā)展規(guī)劃的前瞻性課題。高職院校科研管理水平對于高職院校教育科研競爭實(shí)力的內(nèi)在提升和整體外部形象的塑造，有著極其重要的意義。高職院校科研管理系統(tǒng)的開發(fā)及實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，是提升高職院校科研管理水平、優(yōu)化教學(xué)資源合理配置的根本保證。高職院校科研管理系統(tǒng)的需求分析

高職院校科研管理工作涉及科研項目課題，具有專業(yè)類別數(shù)量多、內(nèi)容復(fù)雜、工作量大、持續(xù)時間長、考核要求多等特點(diǎn)。科研管理人員采用傳統(tǒng)手工、半手工作業(yè)統(tǒng)計管理方式，消耗時間多、費(fèi)力繁瑣、工作效率低并且容易出錯。

以教育部評估體系為參照，以高職院校科研管理工作規(guī)范化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為目標(biāo)，按照軟件工程的方法，開發(fā)建設(shè)以計算機(jī)和相關(guān)軟件為核心的高職院校科研管理信息系統(tǒng)，建立科研項目課題信息管理數(shù)據(jù)庫。便于科研管理人員利用高職院校科研管理信息系統(tǒng)，及時、準(zhǔn)確、規(guī)范采集科研項目課題信息并且錄入信息管理數(shù)據(jù)庫，通過對所采集科研項目課題相關(guān)特征信息數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計規(guī)律的分析，依據(jù)特征信息數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)的統(tǒng)計學(xué)規(guī)律，為科研管理日常工作開展和主管部門制定科研工作管理規(guī)劃決策提供基本依據(jù)。

高職院校科研管理信息系統(tǒng)作為數(shù)字化校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的子系統(tǒng)，借助數(shù)字化校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)科研?目課題信息在線發(fā)布、在線申報、在線審核、多點(diǎn)錄入、數(shù)據(jù)整合、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等服務(wù)，以及科研管理信息數(shù)據(jù)實(shí)時共享功能。

本文論述基于瀏覽器/服務(wù)器（Browser/Server，B/S）3層結(jié)構(gòu)模式的高職院校科研管理系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計、功能模塊設(shè)計及實(shí)現(xiàn)方法。高職院校科研管理系統(tǒng)的研究開發(fā)及實(shí)現(xiàn)

2.1 高職院校科研管理系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計

高職院校科研管理系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計思想，采用基于WebServices（World Wide Web）萬維網(wǎng)服務(wù)技術(shù)，通過可擴(kuò)展標(biāo)記語言（Extensible Markup Language，XML）格式數(shù)據(jù)展示交換語言的Web請求與響應(yīng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)分布式通信，實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)異構(gòu)數(shù)據(jù)共享需求。XML語言是一種可擴(kuò)展標(biāo)記語言，使用統(tǒng)一的方法描述分布式結(jié)構(gòu)化信息數(shù)據(jù)，使其適合在萬維網(wǎng)傳輸與存儲。具有封裝性良好、可集成性高、耦合性低、通信協(xié)議規(guī)范等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)科研信息數(shù)據(jù)資源的優(yōu)化配置和高效使用。

高職院校科研管理系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計，采用B/S 3層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，把數(shù)據(jù)庫（SQL Server，Oracle，MYSQL）和系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的核心部分集中到服務(wù)器上（Server），客戶機(jī)上只安裝瀏覽器（Browser）軟件（Netscape Navigator，InternetExplorer）。用戶通過瀏覽器來輸入或者獲取數(shù)據(jù)，瀏覽器通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器（Web Server）與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)交換與存儲。

B/S 3層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，采用面向接口的設(shè)計思想，層與層之間互相獨(dú)立設(shè)計實(shí)現(xiàn)，也可以分別進(jìn)行維護(hù)更新完善，通過接口實(shí)現(xiàn)功能調(diào)用與信息數(shù)據(jù)交換。從上向下分別為：用戶展現(xiàn)層、業(yè)務(wù)邏輯處理層和數(shù)據(jù)訪問層。其中用戶展現(xiàn)層是指系統(tǒng)展現(xiàn)給用戶的交互式操作界面功能，負(fù)責(zé)對用戶請求的接受、數(shù)據(jù)返回以及提供應(yīng)用程序的訪問；業(yè)務(wù)邏輯處理層是指對數(shù)據(jù)訪問層的存儲操作業(yè)務(wù)邏輯規(guī)則處理功能，負(fù)責(zé)對數(shù)據(jù)訪問層的操作邏輯組合。數(shù)據(jù)訪問層是指對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)增添、刪除、修改、查找、存儲、讀取等邏輯操作功能，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫的訪問。

顯然業(yè)務(wù)邏輯處理層在體系架構(gòu)中處于用戶展現(xiàn)層與數(shù)據(jù)訪問層中間：一方面它調(diào)用數(shù)據(jù)訪問層，另一方面它被用戶展現(xiàn)層調(diào)用，承擔(dān)承上啟下的關(guān)鍵作用。

高職院校科研管理系統(tǒng)作為數(shù)字化校園網(wǎng)的子系統(tǒng)，為登錄的用戶提供相應(yīng)的服務(wù)。

B/S 3層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式最大優(yōu)點(diǎn)是，系統(tǒng)管理軟件升級維護(hù)容易，用戶使用操作簡單。只要利用一臺能上網(wǎng)的、裝了瀏覽器軟件的電腦，用戶輸入登錄名稱密碼即可進(jìn)行相關(guān)的操作。客戶端基本不需要維護(hù)，系統(tǒng)擴(kuò)展方便。系統(tǒng)管理員只需要對服務(wù)器硬件和軟件進(jìn)行日常維護(hù)升級即可。

由于服務(wù)器承擔(dān)絕大部分運(yùn)行數(shù)據(jù)負(fù)荷，除了提高服務(wù)器配置和加強(qiáng)維護(hù)更新管理外，高職院校科研管理系統(tǒng)通過設(shè)置主機(jī)服務(wù)器雙機(jī)備用和數(shù)據(jù)庫存儲服務(wù)器異地備份的技術(shù)方案，切實(shí)提高高職院校科研管理系統(tǒng)穩(wěn)定性、可靠性和安全性。

2.2 高職院校科研管理系統(tǒng)功能模塊設(shè)計

高職院校科研管理系統(tǒng)用戶主要包括從事科研工作人員和從事科研管理工作的人員，根據(jù)用戶業(yè)務(wù)范圍分類：系統(tǒng)管理員、科研處審核員、科研處管理員、二級學(xué)院及職能部門科研審核員、二級學(xué)院及職能部門科研秘書、科研教師職工。

系統(tǒng)管理員：負(fù)責(zé)完成系統(tǒng)用戶管理、權(quán)限設(shè)置管理、數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)更新維護(hù)等工作。

科研處審核員：負(fù)責(zé)對科研處管理員提交的全校所有科研項目和科研成果信息數(shù)據(jù)進(jìn)行最終審核，組織考核，以及向上申報等工作。

科研處管理員：負(fù)責(zé)對二級學(xué)院及職能部門科研審核員提交的科研項目和科研成果信息數(shù)據(jù)采集、錄入、維護(hù)、統(tǒng)計、匯總、初審等工作，并提交科研處審核員最終審核。

二級學(xué)院及職能部門科研審核員：負(fù)責(zé)對本單位科研秘書提交的科研項目和科研成果信息數(shù)據(jù)審核工作，并提交科研處管理員處理。

二級學(xué)院及職能部門科研秘書：負(fù)責(zé)對本單位科研教師職工提交的科研項目和科研成果信息數(shù)據(jù)采集、錄入、維護(hù)、統(tǒng)計、匯總等工作，并提交本單位科研審核員審核。

科研教師職工：負(fù)責(zé)向本單位科研秘書提交自己的科研項目課題申報材料、科研成果佐證資料、個人信息資料等。

高職院校科研管理系統(tǒng)由相關(guān)功能模塊組成，功能模塊按功能需求獨(dú)立設(shè)計實(shí)現(xiàn)，通過接口技術(shù)互相關(guān)聯(lián)、共同實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能。主要包括系統(tǒng)管理功能模塊、用戶管理功能模塊、信息管理功能模塊、科研項目課題管理功能模塊、科研工作量管理功能模塊、統(tǒng)計查詢功能模塊。

系?y管理功能模塊：由系統(tǒng)管理員實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)初始化和系統(tǒng)日常管理功能，系統(tǒng)初始化主要包括系統(tǒng)用戶信息數(shù)據(jù)及權(quán)限設(shè)置、學(xué)院組織機(jī)構(gòu)信息數(shù)據(jù)、科研項目類別設(shè)置、科研工作量劃分及考核標(biāo)準(zhǔn)等組建工作，系統(tǒng)日常管理主要是相關(guān)信息數(shù)據(jù)的更新、維護(hù)、備份與還原等工作。

用戶管理功能模塊：系統(tǒng)用戶主要是指科研人員與科研機(jī)構(gòu)。科研人員管理模塊實(shí)現(xiàn)由科研人員對個人信息建立、變更、維護(hù)工作，由科研人員所在單位科研秘書審核管理。科研機(jī)構(gòu)管理模塊實(shí)現(xiàn)由所在單位科研秘書對所在單位信息建立、變更、維護(hù)與審核管理。

信息管理功能模塊：具備信息發(fā)布功能。由科研處管理人員和二級學(xué)院及職能部門科研秘書負(fù)責(zé)通知、公告、新聞、政策法規(guī)、公示等信息發(fā)布，具有信息修改、刪除等相關(guān)權(quán)限。

科研項目課題管理功能模塊：實(shí)現(xiàn)科研項目課題立項、實(shí)施、驗(yàn)收等管理，按相關(guān)工作規(guī)范設(shè)計功能操作流程。

科研工作量管理功能模塊：實(shí)現(xiàn)科研工作量在線填報、修改、審核、計分、統(tǒng)計等管理。由科研人員在線填報相關(guān)科研工作量信息數(shù)據(jù)并上傳相關(guān)佐證材料，按相關(guān)工作規(guī)范設(shè)計功能操作流程。

統(tǒng)計查詢功能模塊：對科研項目及科研工作量的特征信息數(shù)據(jù)，按規(guī)范要求生成統(tǒng)計報表以及查詢檢索功能。

2.3 高職院校科研管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計

數(shù)據(jù)庫的規(guī)劃設(shè)計，一方面需要考慮信息數(shù)據(jù)的采集、存儲和傳遞功能，另一方面需要根據(jù)科研政策的調(diào)整及時調(diào)整科研工作量的量化和科研分的核算。需要設(shè)計關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)字典。

數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)包括系統(tǒng)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

系統(tǒng)數(shù)據(jù)：包括科研人員信息、科研機(jī)構(gòu)信息、系統(tǒng)配置數(shù)據(jù)、系統(tǒng)日志、科研項目類別及關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)字典、科研工作量類別及關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)字典等。

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)：包括科研項目信息、科研工作量信息、科研分核算信息等。

2.4 高職院校科研管理系統(tǒng)開發(fā)實(shí)現(xiàn)與測試環(huán)境

高職院校科研管理系統(tǒng)的開發(fā)、實(shí)現(xiàn)和測試環(huán)境，采用AMP集成軟件包，在Windows Server 2008操作系統(tǒng)平臺上，采用SQL Server 2008企業(yè)版數(shù)據(jù)庫軟件。

應(yīng)用程序采用ASP.NET技術(shù)的Web應(yīng)用程序開發(fā)平臺、C#語言編程。

系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯處理層功能模塊按Web Services封裝發(fā)布，提高了系統(tǒng)模塊化程度和可擴(kuò)展性，簡化開發(fā)難度。

用戶登錄管理：通過調(diào)用ValidateUser函數(shù)，實(shí)現(xiàn)用戶名密碼的登錄驗(yàn)證。驗(yàn)證成功進(jìn)入系統(tǒng)主界面，否則彈出提示框重新登錄。

信息管理：通過相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫語句，對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行插入、更新、刪除記錄的操作，實(shí)現(xiàn)用戶信息和科研項目信息的錄入維護(hù)。

科研項目課題管理：包括科研項目課題申報與審核，合同管理，科研項目課題結(jié)題管理等，就是對數(shù)據(jù)庫的某個記錄進(jìn)行添加、更新等操作。高職院校科研管理系統(tǒng)開發(fā)實(shí)現(xiàn)總結(jié)

經(jīng)過努力工作和各方面積極配合與支持，高職院校科研管理系統(tǒng)的開發(fā)、實(shí)現(xiàn)和測試結(jié)果，基本達(dá)到項目設(shè)立的預(yù)期目標(biāo)，基本滿足現(xiàn)階段高職院校科研管理工作的需要。結(jié)語

以上關(guān)于高職院校科研管理系統(tǒng)開發(fā)與實(shí)現(xiàn)方法，是筆者結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的心得體會提出的基本設(shè)想，以期為相關(guān)方面提供參考。