第一篇：淺論在高校開展國防教育的意義和實現途徑

摘要：探討了在高校開展國防教育的現實意義，提出國防教育應當以愛國主義教育為主線，以軍事理論、國家安全形勢、國防政策法規、軍事科學技術和軍事技能訓練為主要內容，同時指出這也是大學生素質教育的重要組成部分。

關鍵詞：高校；國防教育；意義；途徑

國防是國家防務的簡稱，“國防是為捍衛國家主權、領土完整的安全、防備外來侵略和顛覆，而進行的軍事及與軍事有關的政治、經濟、文化、教育等方面的建設和斗爭。”（《辭海》）國防教育是一個國家為了捍衛主權、領土完整和安全，抵御外來侵略，對全體公民進行的教育活動[1]。大學生是中華民族優秀青年的代表，是鞏固中國國防、抵御外敵入侵、捍衛祖國獨立、維護國家主權和領土完整的重要后備力量。

一、高校開展國防教育的重要性

（一）高校開展國防教育是貫徹落實法律法規的要求

《中華人民共和國國防教育法》（以下簡稱《國防教育法》）規定，普及和加強國防教育是全社會的共同責任。學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。高等學校應當設置適當的國防教育課程，并應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。并將國防教育列入學校的工作和教學計劃，采取有效措施，保證國防教育的質量和效果[2]。教育部制定的《普通高等學校軍事課教學大綱》中對此強調指出，學生軍訓是普通高校本、專科學生的必修課，學校要納入教學計劃。普通高校本、專科的軍事理論課教學時間為36學時，軍事技能課訓練時間為2～3周。

（二）高校開展國防教育是當前國際形勢的需要

當今世界多極化成為主流，軍備競賽由數量轉為質量的競賽。盡管和平與發展是當今時代主題，但霸權主義和強權政治仍然存在。國際敵對勢力處心積慮遏制中國的發展，千方百計地推行西化，將戰略重點放在臺灣和西藏及新疆等地區。同時還千方百計進行思想滲透，與我們爭奪下一代，或策劃顛覆破壞活動，企圖搞垮國家政權，或搜集情報，竊取中國政治、軍事、經濟、科技等重要情報。而且中國周邊環境也存在較大危機，我們必須時刻提高警惕，掌握必要的國防常識，隨時為祖國領土完整和主權獨立作出貢獻。

（三）高校開展國防教育是加強國防建設的需要

高校是培養強大國防預備役力量的重要陣地。現代高技術戰爭，需要高質量、高素質的兵員和強大的預備役力量，而軍校的培養遠遠不能滿足現代戰爭的需要。作為培養高級專業技術人才的高校，理所應當承擔這份責任和義務。《中華人民共和國兵役法》規定，受過軍訓的大學生是預備役軍官的重要來源和戰爭動員的主要對象。

二、高校國防教育的主要內容和實現途徑

（一）愛國主義教育是大學生國防教育的靈魂和主線

國防教育應當把保衛祖國、弘揚愛國主義精神、激發愛國主義熱情作為重點。愛國主義教育是對大學生進行國防教育的核心，應始終貫穿于大學生國防教育的整個過程。

（二）國防教育以軍事理論課教學與軍事訓練為主

軍事理論課教學與軍事訓練，是開展大學生國防教育的主要途徑和手段。軍事理論課是一門綜合性和普及性的軍事知識課程，旨在系統地向大學生講授國防史、現代國防、軍事形勢、軍事思想、現代武器、現代軍事科學技術、現代戰爭、軍事地形學等方面的基本知識。軍事理論課主要采取課堂教學的形式，為了使大學生掌握軍事知識、認識戰爭規律，預知未來戰爭特點，必須把學習軍事理論作為一項重要內容。

軍事技能訓練是目前中國高校進行大學生國防教育的主要途徑。軍事技能訓練采取在校內集中組織實施或在訓練基地分批輪訓的形式。通過軍訓使大學生了解掌握手中武器裝備、技術器材工作原理及性能，并使大學生吃苦耐勞的精神和堅強的毅力得到磨煉，增強組織紀律性，熟悉相應的戰斗動作，提高整體戰術水平。

要提高軍訓工作質量，就必須對教學方法進行改進。既要注重啟發，用通俗易懂、趣味性強的語言講解內容，增強授課的感染力和吸引力，又要借助掛圖、模型，運用多媒體課件，獲得良好的教學效果。要將課堂教學與觀摩相結合，根據不同的教學內容，采取不同的教學方法。在教學管理上要注重實效，要將軍事理論和集中軍事技能訓練納入學生學籍管理體系，按照學分制進行管理，在發放畢業證書、授予學位上給予必要限定，增強大學生參與軍訓的約束性。

（三）建立健全國防教育管理與評價機制，是高校國防教育有序高效運行的重要保證

首先是進一步完善國防教育聯系機制，把黨委辦公室、行政辦公室、保衛部（人武部）、教務處、宣傳處、學工部、工會、共青團等部門以及各系部（院）納人國防教育辦公室成員單位，形成以保衛部（人武部）和教務處為主，各系部處室齊抓共管的國防教育機制。

其次是建立完善的監督機制，由專家、教授組成精干的指導小組，適時深入檢查、考核和檢驗國防教育的效果和質量，盡快改變以往高校國防教育中存在的“有教學無考核評估”的狀況。同時，應制定和實行國防教育學分制，規定學生每學期應完成的國防教育課課時，并嚴格對學生所學國防教育課程進行考核。在學生畢業時，國防教育課與其他重點課程一樣對待，不及格者不能畢業。將開展國防教育情況列入素質教育驗收評估內容，進行嚴格考核、科學評估，以評促建，以評促改，不斷推進高校國防教育事業健康快速發展。將國防教育與校園文化、課外教育活動和社會實踐有機地結合起來，運用各種文藝形式，使國防教育形象直觀、生動活潑，使青年大學生在豐富多彩的教育活動中增強國防意識和國防觀念。如把國防教育與各種節日、紀念日、雙擁共建的慶祝活動結合起來，開展主題教育；定期邀請軍事專家、學者或高級將領，為青年大學生進行國防知識講座等等，把國防法制教育融入國防教育之中，突出抓好《國防法》、《兵役法》、《軍事設施保護法》等有關法律法規的學習宣傳，增強大學生履行國防義務的自覺性。

（四）利用國防教育資源，開展國防教育實踐活動

國防教育基地具有現實感強、沖擊力大等特點，是進行國防教育的重要場所。因此，應組織大學生參觀烈士陵園、革命遺址、博物館、紀念館、科技館、文化宮等。還可以開展軍民共建活動，由部隊派出軍官和軍事訓練員，把軍營文化引入校園，以軍人的高尚風范和品格，吸引、教育和影響大學生。通過組織國防知識競賽、舉辦國防教育展覽、開展國防教育征文活動、建立校園國防教育網站、舉辦國防教育講座等，從不同側面向大學生灌輸國防知識，宣揚英雄人物，使大學生在潛移默化中受到教育。充分利用國防文藝占領學生文化娛樂陣地，有選擇地組織學生觀看國防題材的電影、戲劇等，使大學生的思想情操在愉快的氛圍中受到愛國主義、革命英雄主義和民族自尊自強精神的陶冶。還可以利用互聯網開展大學生國防教育，拓展國防教育空間，進一步擴大國防教育的信息量，使大學生從豐富的國防教育資源中，了解更多的國防信息、知識和技能。

總之，高校開展國防教育不僅是貫徹落實國家法律法規的要求，實現中國人才培養戰略目標，造就高素質人才的需要，而且是建立強大國防后備力量，建設鞏固國防的需要，具有重要的理論和現實意義。

參考文獻：

[1] 傅景云.國防教育概論[M].北京:軍事科學出版社，2003:5-7.[2] 全國人大常委會.中華人民共和國國防教育法[M].北京:中國法制出版社，2001:4-5.

第二篇：在中小學開展國防教育的意義

在小學開展國防教育的意義研究

摘要：“若無國防，則國難屢起，民將不得安其業”，一個想立足于世界強國之林的國家，只有經濟實力是遠遠不夠的，有錢而無鎖的保險箱最受人覬覦。為此，我們要加強國防建設，進行國防動員，特別是對青少年以及兒童進行愛國主義教育，教導孩子熱愛和平，并使孩子從小樹立報效祖國的意識，培養保衛祖國的強大后備軍，是學校德育工作的主要內容之一，也是愛國主義教育的重要組成部分。

關鍵詞：國防教育 愛國主義 小學教育

一、國防的含義

國防是指國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的主權、同意、領土完整和安全所進行的軍事及與軍事有關的政治、經濟、外交、科技、文化、教育等方面的活動。國防是國家生存與發展的安全保障。《中國人民解放軍軍語》對國防的定義包含四個要素：一是主體要素，國防的主體是國家；二是對象要素，國防的目的是保衛國家的主權、統一、領土完整與安全；四是手段要素，國防的手段是與政治、經濟、外交、文化、教育等方面的活動。

二、國防教育

（一）國防教育的含義

國防教育是指國家為增強公民的國防觀念和國家安全知識，在全體公民中進行的以愛國主義為核心的與國防和軍隊有關的思想、知識、技能的普及性教育。全體公民即意味著全體具有中華人民共和國國籍的人，無疑廣大中小學生具備這一身份。從這點上來說，對中小學生進行國防教育具有必要性。

（二）進行國防教育的背景

進入21世紀，國際戰略環境正進行著深刻變化。當今世界以和平與發展為主題，維護世界和平，促進共同發展已成為世界各國的廣泛共識，新的世界大戰在可預見的未來打不起來。然而，各種分裂主義、恐怖主義、極端勢力不斷給國際社會帶來危害，霸權主義與強權政治仍然像一朵陰云籠罩在國籍社會上

空久久不肯散去。

中國堅持走和平發展道路，積極拓展國家利益的戰略空間，但復雜多變的周邊安全環境，對我國安全利益和發展利益提出新的挑戰。近年來“中國威脅論”迅速流行，是外國敵對勢力對我國采取圍堵的有力體現；黃巖島、釣魚島等領土主權爭端不斷；臺獨、東突、藏獨、疆獨勢力制造各種事端；還有周邊地區恐怖主義日益猖獗，嚴重威脅我國安全。更有甚者，美國秘密出臺“對華十大誡令”，其中第一條就針對青年，第二條就針對我們的教育，企圖誘敗青年，破壞我們的思想教育，毀掉傳統價值觀，離間人民的情感。“如果進行得順利的話，中國在第四代，至多到第五代就已經被和平演變了。”多么惡毒的陰謀，毀掉青年，那么就毀掉了中國的未來。

新形勢下，世界各國普遍重視國防教育。美國主張“大國防”，將國防教育納于國民教育，只要與國防扯上一點關系的學科，如歷史、純自然科學、地理等，都盡可能地充分發揮其作用。美國各州的夏令營都組織兒童學習航海、航空、航天知識，使兒童系統地全面地了解現代軍事技術。在以色列，公民從小學開始，學校就組織“用腳去認識以色列”的活動，讓學生們走遍以色列的東西南北，從而加深對國土的認識。通過這種融合歷史傳統的愛國主義和國防教育，大大增強民族凝聚力。瑞士更是實行國民終身國防教育。

（三）地位

國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。2011年7月29日，中共中央、國務院、中央軍委下發的《關于加強新形勢下國防教育工作的意見》指出，普及和加強全民國防教育，是中央始終高度重視的一個戰略問題，對于凝聚全民族的意志和力量，加強國防和軍隊現代化建設，推進中國特色社會主義事業，實現中華民族偉大復興，具有重要而深遠的意義。我國正處在發展的重要戰略機遇期，國家安全形勢保持總體穩定，但國家安全問題的綜合性、復雜性、多變性趨勢不斷增強，對維護國家主權、安全和發展利益提出了新的要求，迫切需要從戰略和全局的高度加大全民國防教育力度，強化廣大干部群眾的國家安全意識和憂患意識，營造關心支持國防和軍隊建設的良好氛圍，增強我國的國防實力和民族凝聚力。堅持不懈地抓好青少年的國防教育。要把 2

國防教育作為預備役部隊和民兵思想政治教育的重要內容，增強民兵和預備役人員參與、投身國防建設的使命感和責任感。

（四）國防教育的目的

國防教育的根本目的在于弘揚愛國主義和革命英雄主義精神，普及國防知識，使全體公民提高國防觀念，增強保衛國家安全的意志、技能和體魄。

三、小學教育

我國的基礎教育屬于國民素質教育，是提高整個民族素質的奠基工程，而小學教育則是基礎教育的初級階段。學校教育具有權威性，有明確的目的性、科學性、嚴密的組織性、系統性，在少年兒童的生活中，其接受學校教育的時間長，跨度大。因而，小學教育在兒童身心發展中發揮著主導作用。

（一）國防教育在小學教育中的現狀

近年來，大部分中小學校都逐漸開始重視國防教育，逐步把國防教育列為學校教育內容之一，國防教育滲透性逐漸強起來。很多學校已開始把課堂教學作為國防教育的主渠道、主陣地，要求教師在各科課堂教學中努力挖掘國防教育的資源，結合學科知識對學生進行國防教育。有的學校還把國防教育作為新增的學科——校本課程的教育內容。國防教育已經逐步輻射到學校教育的各學科。教師較以前更注重挖掘教材中有關國防知識的內容，并在強化學生國防觀念、培養學生國防意識的同時，抓住教育契機，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，逐步提高青少年“國無防不立，民無兵不安”的思想認識，增強為祖國日益強大而奮斗的緊迫感、使命感和憂患意識。

然而，國防教育管理機制不夠完善，有待加強。中小學校國防教育的現狀與《國防教育法》的要求相比，還有許多令人憂慮和亟待加強之處。

首先，受傳統“應試教育“影響，國防教育在許多中小學校尚未得到全面落實，大部分學校只是把國防教育作為“軟指標”、“虛任務”來對待，沒有把學生國防教育列入考試范圍，沒有具體的量化指標和相應的師生評價體系，教師在抓國防教育中，隨意性較大，使國防教育在學校處于“提起來重要，搞起來次要，考起來不要”的狀態。所以好些學校為了應付上級部門的檢查搞了一些形式多樣的、功利性的活動，并沒有真正把國防教育搞的轟轟烈烈，沒有把教育目標落到實處。有的學校只是為了應付上級檢查才敷衍了事地搞一些有其名

而無其實的活動，平時基本沒搞這類活動。因此受社會上“享樂主義”思潮的侵蝕，致使不少孩子歷史責任感、使命感非常淡薄，不少孩子甚至有“兒怨母(祖**親)丑”、“崇洋媚外”思想，面臨考驗，他們毫不猶豫選擇逃避。這樣的現狀不能不令人擔憂。

其次，國防教育師資薄弱，有待增強。目前中小學校都沒有開設專門的國防教育課，更沒有專任國防教育教師。國防教育師資力量十分缺乏。

再者，國防教育陣地和教育資源匱乏。由于在目前的小學里，國家課程所必需的教育教學配套設施都還不夠齊備，對于這樣一門沒有硬指標、硬任務的課程，教育配套設施當然就存在大問題。迫于國防教育配套資源的匱乏，教師無能為力。

（二）教學的內容和可借鑒的方法

愛國主義教育與和平教育應當成為在小學開展國防教育的重點。首先，對于低年級學生來說，要了解國旗、國徽，學唱國歌，要了解黨和少先隊，以成為一名合格的少先隊員為短期目標。教學中要帶領孩子們游覽家鄉，了解家鄉，介紹祖國的大好河山，祖國的大好河山，不只是自然風光，而且是主權、財富、民族發展和進步的基本載體。教育孩子把“保我國土”、“愛我家鄉”、維護祖國領土完整統一，作為自己的神圣使命和義不容辭的責任。對于高年級的孩子，可以適當加深其對國防的理解，鼓勵其關注時事新聞，關心國家大事。

同時，軍事技能訓練也不能放松。小學階段可適當進行短期軍訓，使學生增強組織紀律觀念，培養頑強拼搏和集體主義的精神。軍訓期間，學生的體能也能得到適當訓練，并逐步培養起樂于體育鍛煉的好習慣，這對全民體質的提高將大有裨益。

另外，國防教育活動可開展得多姿多彩些，較為吸引小學生的關注。如利用宣傳欄黑板報、讀報欄，廣泛張貼國防教育知識宣傳資料，創設較好的學習氛圍；每周唱一次國歌，升一次國旗，組織學生觀看愛國題材影視片，聽國防知識講座，上國防教育課，開展國防知識競賽、演講比賽、英雄人物故事比賽、“唱革命歌曲，做紅色接班人”歌詠比賽等，讓學生認識國旗、國徽、軍旗、軍徽、軍裝，會唱國歌、軍歌，以喚起對祖國、對人民的歷史責任感和使命感；了解軍隊歷史、軍隊趣聞、最基本的軍紀和現代軍事知識、現代武器知識、現 4

代防護知識。少數有條件的學校還在每學年對學生進行軍訓，讓學生著綠軍裝，頂酷暑驕陽，像解放軍一樣摸爬滾打，體會軍旅生活，激發保衛祖國、獻身國防的熱情，增強學生的國防意識首先。

（三）較為成功的示例

浙江省為小學主題班會編寫了專門的愛國主義教材并運用到教學實踐中，其教材高低年級分開編寫，內容生動活潑，易于引發學生思考，收到了很好的反響。這一做法值得各教育部門的借鑒，把國防教育落到實處。

北京等地教育設施較好學校組織學生在開學初期進行兩至三天的軍事訓練，雖然時間短暫，卻令學生得到極大鍛煉。當然，這需要一定的設施條件，因而我們全體社會成員應該重視起來，對此投入更多人力物力。

四、結論

綜合上述討論研究與分析，我們應當明確在小學里開展國防教育是十分必要且重要的。兒童是祖國的花朵，祖國的未來，社會主義新中國的建設者與接班人，全民國防十分有理由重視兒童國防教育，“少年強則國強”，全體社會成員特別是政府與廣大教育工作者因為此付出更多努力。

參考文獻：

1、丁曉昌 張政文等著 《軍事理論教程》南京大學出版社2012年第6版第7、52、175頁

2、王洪福等著《 欲窮千里目—展望21世紀國防 》軍事誼文出版社1997年第1版第3頁

2、湯書翔等著 《小學教育學》華中科技大學出版社 2001年第1版第21、23頁

3、中國人民解放軍軍語，軍事科學出版社，2011年第17版

4、浙江省小學班會活動用書 愛國主義教育 2002年第3版目錄

5、靳振國 《國防教育，各國都有獨特的風景》想《新民晚報》2010-09-16

6、張群英《農村中小學國防教育現狀與對策》中國國防資訊網 2007-09-14

第三篇：論高校開展國防教育的意義（寫寫幫推薦）

論高校開展國防教育的意義

摘要：分析我國當前的安全形勢，探討高校開展國防教育的意義及必要性，對增強當代大學生的國防安全意識，提高大學生的愛國主義精神，了解國家時事，提高社會責任感，提高大學生綜合素質具有重大意義。

關鍵詞：高校；國防教育；軍事理論，軍事訓練；大學生，國防意識

國防教育是按照捍衛國家主權、安全和領土完整，防御外來的顛覆和侵略，維護世界和平的目的要求，對公民的品德、智力和體質等施加相應影響的一種有計劃的活動。

高校開展國防教育的意義

（一）高校開展國防教育有利于提高大學生的國防安全意識

改革開放以來，經濟飛漲，人民物質生活水平不斷提高，世界也進入了和平與發展的時代。戰爭仿佛離我們很遠，高校開展國防教育似乎多此一舉，正是這樣的想法存在，高校開展國防教育更具有意義和必要性。

當代，身處在和平時代的我們，國防安全意識薄弱，但我國的安全形勢卻不容樂觀，主要有（1）美國霸權主義和強權主義的威脅，美國一直鼓吹“中國威脅論”，將中國當做是潛在的對手，經濟上對我國進行遏制，軍事上對我國進行干涉，更是企圖分裂中國；（2）臺獨勢力猖獗，不斷制造事端，鼓吹兩個中國論；（3）日本的國防戰略由防御性向進攻性轉變，修改教科書，首相參拜靖國神社，侵犯釣魚島領土主權，并且不斷增加軍事經費。（4）南海部分海域存在主權糾紛，被東盟一些國家非法占領和控制。可見，當今世界并不太平，高校通過開展國防講座和軍事理論課程，可以讓大學生了解當今國際形勢，消除麻痹思想，增強對國家安全的重視，努力提高自身素養，以隨時適應保家衛國的需要。

（二）高校開展國防教育有利于提高大學生的綜合素質

高校國防教育以愛國主義教育為核心, 以軍事理論、國家安全形勢、國防政策法規、軍事科學技術和軍事技能訓練為主要內容，是一門綜合性的學科。所以，高校開展國防教育可以（1）提高大學生的軍事素養。通過開展軍事理論課程，大學生可以接觸到毛澤東、鄧小平和江澤民等人的軍事理論思想，且能夠激發大學生的愛國主義精神，提高集體主義觀念；（2）提高大學生的科學文化素質。大學生通過學習現代軍事高技術知識，可以有效增加知識容量，開闊視野，打破專業的思維定式，并可通過軍事理論課程學習偉人的戰略、謀略，學習他們的領導藝術，有利于大學生全局觀的培養，是大學生的智力不斷向高層次發展；（3）提高大學生的身體素質和心理素質。高校通過開展軍事訓練，通過列隊、站姿

及野外拉練等訓練，培養大學生的組織性和堅韌性，同時，通過這些訓練也提高了大學生的圣體素質。由于成長經歷，大學生心理素質普遍較弱，而通過嚴酷的訓練可以培養大學生吃苦耐勞的精神，短短的軍事訓練卻讓我們臉上寫上了剛毅，且軍事訓練期間與教官朝夕相處，教官堅毅剛強、英勇無畏的軍人品格也潛移默化地感染著大學生。

（三）高校開展國防教育有利于提高我國的國防建設

首先，高校國防教育是培養大學生愛國主義精神，是增強我國國防精神力量的重要途徑。其次，現在國防靠的是高科技國防，我們需要大量高質量、高素質的兵員和強大的預備役力量，但是軍校的培訓遠遠不能滿足現代戰爭的需要，而身為國家未來主力軍的我們理所應當承擔起這份責任，且受過軍事訓練的大學生在法律上是預備役軍官的重要來源和戰爭動員的主要對象，大學生本身就是學習高技術的人群，對于現代高科技的軍事武器有更強的接受能力，能夠更快的投入戰爭，保衛國家安全。

綜上，高校開展國防教育不僅是提高大學生愛國精神和綜合素質的重要途徑，也是國家安全重要也必須的途徑。因此，我們要重視高校開展的國防教育課程，增強國防安全意識，居安思危，努力學習，積極進取，爭取早日成為社會主義事業合格的接班人，更快更好地建設我們的國家。

參考文獻：

《試論高校國防教育的重大作用與意義》

作者，劉文炳《淺談高校開展國防教育的意義和作用》

第四篇：企業技術創新的意義及實現途徑

談企業技術創新實現的要求和途徑

1企業開展技術創新的條件和要求

1.1創新需要理論指導和知識支撐，需要進取精神和科學態度

創新要在科學理論的指導下進行，需要有扎實的專業知識作為基礎。沒有科學理論的指導，創新行動就會偏離正確的軌道，甚至導致事與愿違的結果；沒有扎實的專業知識，創新就是無源之水、無本之木，奢談技術創新就好比是蓋空中樓閣。當前，最重要的就是堅持理論聯系實際，把學與用、知與行結合起來，提高解決實際問題的能力；要克服一切困難，勇于解決任何復雜的技術難題，創造性地提出自己的見解和科技成果；要求人們必須努力學習，不斷掌握各種新的知識；創新還要尊重事物發展的客觀規律，根據實際情況創造性地開展工作。只有這樣，技術創新才能腳踏實地，取得實實在在的效果。

1.2企業是技術創新的主體，必須具備技術創新的主體意識

技術創新的主體是企業，是企業自身應對市場競爭的一種主動行為。國內外企業技術創新的成功經驗表明，有效創新的必備條件之一是企業的創新者具備強烈的主體意識，它包括企業的研發人員、企業家、一般管理者、技術人員等。企業家是企業技術創新的核心。企業的技術創新是其在企業經營管理過程中體現出的思想意識、管理素質和組織才能的一種綜合表現，本質是一種銳意進取、勇于挑戰的創業沖動。

1.3要開展技術創新，企業必須具有技術創新的組織系統、運行機制和管理方式

技術創新是一個由創新構思的形成、開發設計、中間試驗直至生產管理等環節組成的連續過程，它要求企業必須按技術創新的目標建立快捷、高效、既充分發揮各部門功能，又能實現整體協調、相互促進的運行機制，以及最佳配置企業資源、最大限度調動全體員工創新積極性、能動性的管理方式。所以，創新的機制和管理是企業能否實現技術創新的關鍵，是企業技術創新的靈魂。

1.4開展技術創新，要從企業自身條件和實際情況出發，與提高企業的經濟效益相結合企業開展技術創新工作，必須實事求是，從企業自身條件和實際情況出發，在人力、財力、物力的投入上，都要量力而行。我們作為建筑施工企業，技術上主要以應用為主，通過自主開發、合作開發方式，共同提高企業的生產技術水平，節約技術創新的成本。

另外，企業的技術創新工作要以提高企業經濟效益為目標，謹防技術創新與企業經營脫節。一方面要合理利用企業原有的技術資源，防止不切實際的“變革”和由此造成的浪費；另一方面則要努力為企業的生產經營降低成本、提高質量、增加收入。

2企業實現技術創新的途徑：

2.1轉變觀念，樹立全員創新意識

企業是技術創新的主體。推動技術創新，實施“科教興企”戰略，關鍵是要解放思想，轉變觀念，深刻認識加強技術創新的重要性和緊迫性。加大宣傳力度，使每位員工認識到“技術創新是明天的飯碗”，形成人人關心科技進步的氛圍。

2.2面向市場，結合實際開展技術創新

結合企業的實際情況，開展技術創新主要應該在施工技術集成化等方面進行努力。應在了解和掌握國內外科技發展動態的基礎上，瞄準國內外先進水平，結合自己的特點確定科研攻關項目和引進先進技術，為把我公司建成綜合發展的大型現代化企業集團而奮斗。

2.3重視技術創新隊伍建設，建立人才激勵機制

建立完善的人才激勵機制，是促進技術創新的原動力。大力加強科技人員隊伍建設，在人才使用中，大膽啟用年輕同志到重要技術崗位任職，并通過科技研究和攻關，鍛煉科技隊伍。給科技人員在生活、工作上創造有利條件，制訂有關職稱晉升、人才培養等一系列配套政策，極大地調動人員的積極性和創造性。

第五篇：在幼兒園開展美術活動的意義和途徑

在幼兒園開展美術活動的意義和途徑

摘 要：隨著當下社會對全面發展的高素質人才的需求，我國對幼兒全方位的教育逐步受到重視。美術活動是實現幼兒全面發展的重要一部分。作為幼教工作者，必須要透徹了解對幼兒開展美術活動的意義并為幼兒創造出豐富多彩的美術活動，這樣才能跟上幼兒教育潮流，促進幼兒的全方位發展。

關鍵詞：幼兒園；美術活動；意義；途徑

一、在幼兒園開展美術活動的意義

美術教育是藝術教育的一部分，從直觀上來看對幼兒開展美術活動對于幼兒審美能力的提高有重要作用，深入觀察研究會發現美術教育的意義不僅于此。具體表現如下：

1.幼兒園美術活動可以發展幼兒的觀察力、想象力和創作能力。

美術活動的開展離不開幼兒的三種能力：觀察力、想象力和創作能力。觀察是繪畫的基礎，想象是過程，創作是再認知。幼兒在繪畫時候，需要靈活的運用三者才能使美術活動產生實效，而相應的美術活動開展的同時也是對幼兒這三種能力的鍛煉。比如比如開展以春天為主題的美術活動，我們可以以視頻歌曲“春天在哪里”引入，孩子們，通過觀察視頻里的春天，融入自己的想象，一邊觀察一邊想象的畫出自己所看，所知和所想的事物，并且三種能力得到鍛煉和提升。

2.幼兒園美術活動可以反應幼兒們的個性特點。

針對幼兒開展美術活動，可以陶冶孩子們的情操。從孩子們的美術作品可以看出他們的個性特點，有的孩子的作品大膽，融入自己的很多想象，那么這個孩子肯定活潑開朗，思維敏捷，富有想象力；而有的孩子的作品，呆板，沒有創新，這就能看出這個孩子懦弱，缺乏獨立性。因此教師可以通過美術活動，來了解幼兒們的個性特點并針對性的培養，有助于他們日后的發展。

3.幼兒園美術活動還有利于開發幼兒智力。

研究表明左腦是抽象思維，右腦處理總體想象。但是很多家長比較重視文字、數學等教育，使幼兒左腦負擔過重，右腦鍛煉不足。美術活動的開展就是用有趣的色彩，啟發幼兒去感知事物的外形、結構等，有助于右腦的發育。比如教幼兒畫大貨車，可以讓幼兒仔細觀察車廂的形狀，并認知。

另外美術活動還要求幼兒首腦并用，比如美術活動中的手工制作，通?^手的操作，促進手腦協調能力，增加幼兒的靈活性和準確性。

二、在幼兒園開展美術活動的途徑

1.用心營造藝術氛圍。

開展美術活動需要給學生營造一種藝術性的氛圍，當前很多幼兒園在這方面做的不夠好，幼兒園的外觀和內部裝飾比較呆板無趣。所以，為了更好地開展幼兒美術活動，我們應當重視對幼兒園內部的裝飾，從而營造從一種藝術的、美好的、童趣的氛圍。首先，對于幼兒園的外觀，我們可以采用更加有童趣感的設計，比如在墻上畫一些長頸鹿、斑馬、大熊貓等等，將整個幼兒園從外觀看猶如一個森林、一個動物園一樣；也可以將幼兒園的外觀設計成游樂園的樣子，或者一個小型城堡的樣子，這樣能夠減少幼兒園對于幼兒的壓迫感，讓學生更加愿意去幼兒園，同時也使幼兒園更加具有藝術的氛圍。其次，在教室的走廊上可以懸掛一些幼兒制作的手工或者是畫的畫，尤其是幼兒園常舉辦一些美術活動，可以將其中的獎品懸掛在走廊上，既能夠增加藝術氛圍，又能夠激勵幼兒。再次，在每個教室中，教室可以帶領孩子們一起來裝飾，用幼兒的照片或者是幼兒自己做的手工，來對教室的墻壁進行裝飾，在裝飾的時候可以充分參考幼兒的意見，讓他們也積極地參與進來，通過這些方式能夠將幼兒園裝扮的更加具有藝術氛圍。

2.善于運用外界素材。

幼兒園在開展美術活動時一定要善于運用外界社會生活中的素材，這是幼兒教育的一大趨勢。首先，教師可以帶領學生去觀察周圍的環境，讓學生用畫筆把自己觀察到的事物畫出來，可以是公園里的楊柳，也可以是河邊釣魚的人們，還可以是爺爺奶奶養的小狗，讓學生通過畫畫的方式來將周圍的生活描述出來。其次，教師可以幼兒進行樹葉畫，樹葉是城市中非常常見的一種材料，教師可以讓學生先在家長的幫助下收集一些自己覺得好看的樹葉，然后在課堂上給這些書樹葉進行“變身”，主要是組合的方式，將它們拼成一副樹葉畫。在這些美術活動過程中，不僅增加美術活動的趣味性，同時也能夠讓學生對自己的生活環境有一個更加生動和形象的認識。

3.開展多種美術活動。

在幼兒園開展美術活動時應當堅持多樣性和豐富性，更能夠吸引學生的注意力。首先，教師可以組織各種各樣的手工活動，充分利用農村的各種設施，例如可以利用胡蘿卜來進行拓印、也可以利用周邊的花花草草來編花環或者是進行插花，這些多樣的活動能夠使學生感受到美術的美麗。其次，教師還可以根據不同季節的特色來組織學生進行美術活動，例如在冬天可以帶著幼兒一起堆自己想象的雪人或者是觀察窗戶上的冰花并畫出來，在春天可以在校園中寫生，觀察春天的特征，在秋天可以收集各種各樣的樹葉，裝飾各種畫作等等。

三、小結

幼兒園開展美術活動有著如此重要的意義，我們應當充分重視起來。我們在幼兒園開展美術活動時應當充分當地的環境特點，對幼兒進行美術教育，達到培養幼兒的美術興趣、提高幼兒審美觀、促進幼兒全面發展的目的。

參考文獻：

[1]李學俠.有效開展農村幼兒美術活動的新探索[J].好家長，2015年45期.[2]戴小紅.借助鄉土資源開展創意美術活動[J].新課程（綜合版），2015年09期.