第一篇：大學生族化現象

大學畢業生“族化”現象及對在校生的啟示

當代社會人們越來越習慣用“某某族”來概括生活方式，、興趣愛好和價值訴求等總體獨特而內在趨同的某一特定群體，這些詞基本上是對中國某類青年群體的特殊符號化解讀。

隨著大學畢業生逐年增加，“族化”現象現在已呈蔓延之勢。社會上十分生動地描繪了大學畢業生的幾種典型處境：群體性蝸居的“蟻族”、留戀校園伺機等待的“校漂族”、在大城市與中小城市之間搖擺不定的“候鳥族”和久不就業、靠父母養活的“啃老族”等。

造成這一現象的原因很多，主要分為外因和內因。影響大學生就業的外因主要有世界經濟不景氣、經濟增速放緩使得大學生就業困難、社會轉型無形中給予大學生就業的壓力，以及我國的戶籍、人事、分配制度的不完善。全球失業率居高不下，國內經濟增速放緩，勞動力市場供大于求。內因主要有：就業問題實質是一種供需不匹配的結構性矛盾，主要體現為結構性失業：專業設置不匹配、人才培養模式不匹配、擇業觀不匹配。

我覺得消除這種現象需要全體社會的努力。政府應努力發展經濟，協調區域經濟發展力求均衡，積極改變舊的觀念，讓時代所留下的制度慣性消失，完善社會保障制度和就業機制體制。社會應積極創造公平的就業環境，防止社會階層固化，社會資本占有不均，勞動力市場雙重分割，用人單位盲目選才。高校要加強對學生的全面培養，既要關注學生的文化課成績，也要時刻了解學生心理健康狀況，給予必要的幫助，幫助學生走出誤區，積極融入社會，適應社會，在社會中找到自己的位置，有正確的人生定位和目標。高校在管理方面也要加強，約束學生使其養成良好的生活和心理習慣，積極健康的面對社會，迎接社會，擁抱社會。

同時，作為在校生的我們，要做到以下幾點

1、客觀認識自己。大學生首先要客觀認識自己，對個人發展目標理性定位，在充分認

識自我的情況下合理制定大學期間的個人發展目標。大學生要不斷提升學習能力和做事能力，充分利用學校教學資源和網絡資源，根據自己的規劃和目標充實自我，不斷積累沉淀，提升自己的價值，加大實現自我價值的砝碼。

2、轉變就業觀念。大學生要直面就業壓力，正確研判就業形勢，樹立正確的擇業觀，改變對高收入、大城市、安逸舒適工作的片面追求。擇業時更應注重職業規劃、自我發展的長期性，把個人發展和社會發展更好地結合起來。

3、制定職業生涯規劃。大學生應從自身實際和社會需要出發，確定職業發展的方向，了解實現職業目標需要具備的素質，充分認識實現和實現目標需要面臨的挑戰。并且腳踏實地地學習好專業知識和相關非專業知識，不能僅僅滿足于課堂上的學習和考試，還要具備專業知識運用、實踐操作、團隊協作、人際交往等多方面能力。

第二篇：大學生族化現象

淺談大學生族化現象

摘要：在分析“族化”現象原因的基礎上，指出大學生在校園生活中社會化存在的不足和過度社會化的嚴重問題，并認為通過思想教育、心理輔導和大學生活規劃的整合，促成積極負責，可持續的社會化而非被既有的社會浮躁之風所同化。

關鍵詞：“族”；就業焦慮；就業；途徑

當代社會人們越來越習慣用“某某族”來概括生活方式，、興趣愛好和價值訴求等總體獨特而內在趨同的某一特定群體，這些詞基本上是對中國某類青年群體的特殊符號化解讀。與社會學上的的社會群體不一樣，族內個體間關系式松散的，彼此之間不存在持續的互動，沒有形成群體意識和群體規范，更談不上一致行動的能力，為了統計分析上的需要，人為劃分的并名稱化了的說法。

一、大學校園族現象原因分析

大學校園“族化”現象現在已呈蔓延之勢，從生活狀態相關的宅一族，啃書族，頑樂族，生意族，到跟消費習慣相關的月光族，透支族，辣奢族，再到就業相關的考試族，草簽族，名目甚多，不勝枚舉。

族化現象形成的根本原因，一是青年性，青年時期對于我們是一個過渡時期，在我們主體意識在形成過程中，產生種種的不適應，這種不適應會反映在生活方式和行為方式上。另一方面，在這個變動的時代，固有的生活方式在消解，社會許多群體的生活方式出現了“不穩定性”，“族”和“奴”現象正是典型表現。

就業壓力劇增及引起的就業焦慮成為族現象產生的最直接原因。近幾年就業壓力表現出常態化導致就業焦慮泛化。這種焦慮、情緒不穩定現象普遍存在于大

三、大四的學生中，甚至影響到低年級的學生。低年級的這種現象主要來自于種種“聽說”，自己并未親身經歷，反映出學生們心理的脆弱。

二、族現象的解決途徑

就業是族現象產生的最直接原因，想找份好工作，單有漂亮的成績單是肯定不夠的。大學生就業事關高校的聲譽與發展，事關大學生的切身利益，提高大學生就業，需要學校和大學生共同努力。學校方面首先要考慮社會需求完成學科建設；其次教育模式要隨社會對人才的要求改變；最后積極開展就業指導，樹立良好的就業觀，對學生自己準確定位，提高就業能力。學生方面努力提高自身素質，有一定的社會工作經驗是最受用人單位歡迎的人才。在校大學生要在四年的時間內努力鍛煉各種能力，積極參加社會實踐，全面提高自身綜合素質，積累就業的砝碼。對自己有正確的就業觀，不攀比，不自卑，定準目標，提高應聘能力。

參考文獻：［1］楊宏亮，《淺議高校畢業生就業工作中的問題與對策》，《高教發展研究》，2001年第3期.［2］新華社 《七成高校畢業生認為應先就業后擇業》，2009年6月25日

第三篇：淺談我校大學生族化現象

淺談我校大學生族化現象

王勝軍

（重慶科技學院 石油學院地質學2011）

摘要：在分析“族化”現象原因的基礎上，指出大學生在校園生活中社會化存在的不足和過度社會化的嚴重問題，并認為通過思想教育、心理輔導和大學生活規劃的整合，促成積極負責，可持續的社會化而非被既有的社會浮躁之風所同化。

關鍵詞：“族”；就業焦慮；就業；途徑

當代社會人們越來越習慣用“某某族”來概括生活方式，、興趣愛好和價值訴求等總體獨特而內在趨同的某一特定群體，這些詞基本上是對中國某類青年群體的特殊符號化解讀。與社會學上的的社會群體不一樣，族內個體間關系式松散的，彼此之間不存在持續的互動，沒有形成群體意識和群體規范，更談不上一致行動的能力，為了統計分析上的需要，人為劃分的并名稱化了的說法。

一、大學校園族現象原因分析

大學校園“族化”現象現在已呈蔓延之勢，從生活狀態相關的宅一族，啃書族，頑樂族，生意族，到跟消費習慣相關的月光族，透支族，辣奢族，再到就業相關的考試族，草簽族，名目甚多，不勝枚舉。

族化現象形成的根本原因，一是青年性，青年時期對于我們是一個過渡時期，在我們主體意識在形成過程中，產生種種的不適應，這種不適應會反映在生活方式和行為方式上。另一方面，在這個變動的時代，固有的生活方式在消解，社會許多群體的生活方式出現了“不穩定性”，“族”和“奴”現象正是典型表現。

就業壓力劇增及引起的就業焦慮成為族現象產生的最直接原因。近幾年就業壓力表現出常態化導致就業焦慮泛化。這種焦慮、情緒不穩定現象普遍存在于大

三、大四的學生中，甚至影響到低年級的學生。低年級的這種現象主要來自于種種“聽說”，自己并未親身經歷，反映出學生們心理的脆弱。

二、族現象的解決途徑

就業是族現象產生的最直接原因，想找份好工作，單有漂亮的成績單是肯定不夠的。大學生就業事關高校的聲譽與發展，事關大學生的切身利益，提高大學生就業，需要學校和大學生共同努力。學校方面首先要考慮社會需求完成學科建設；其次教育模式要隨社會對人才的要求改變；最后積極開展就業指導，樹立良好的就業觀，對學生自己準確定位，提高就業能力。學生方面努力提高自身素質，有一定的社會工作經驗是最受用人單位歡迎的人才。在校大學生要在四年的時間內努力鍛煉各種能力，積極參加社會實踐，全面提高自身綜合素質，積累就業的砝碼。對自己有正確的就業觀，不攀比，不自卑，定準目標，提高應聘能力。

面對“族化”現象，作為高職院校的大學生如何做好就業準備

大學校園“族化”現象現在已呈蔓延之勢，從生活狀態相關的宅一族，啃書族，頑樂族，生意族，到跟消費習慣相關的月光族，透支族，辣奢族，再到就業相關的考試族，草簽族，名目甚多，不勝枚舉。族化現象形成的原因，一是青年性，青年時期對于我們是一個過渡時期，在我們主體意識在形成過程中，產生種種的不適應，這種不適應會反映在生活方式和行為方式上。另一方面，在這個變動的時代，固有的生活方式在消解，“族”和“奴”現象是表現，這正是就業形勢嚴峻的導致的。

族化現象產生直接原因是就業壓力的增大，而作為大學生的我們，應該在就業問題上做我們應該做的事，即使沒有到就業的時候，也有必要光顧一下為畢業生舉辦的人才招聘會，只有親歷那種場合，才能知道自己該為四年后的職場競技做哪些方面的準備。

現在的大學生就業已經進入了“買方”市場時代，企業咄咄逼人的需求與畢業生的職業能力不足形成了巨大反差。面對這種反差，我們能做的就是在大學期間抓住各種機會鍛煉自己的社交能力。培養自己良好的思想品德、職業道德和政治素養；較強的自學能力和信息獲取能力，還要系統掌握具有良好的文字寫作、語言表達和社會交往能力，要具有一定的英語聽、說、寫能力，能閱讀一般英文專業資料，具有較好的計算能力，能夠運用現代信息技術檢索資料，熟練運用主要投資分析軟件，具有股票、期貨、債券、房地產、外匯等投資實際操作能力，具有投資的基本分析和技術分析能力，具有企業財務狀況分析和投、融資管理分析能力，具有一定的資產重組、產權交易實際操作能力。

明白了這些就可以做自己的職業生涯規劃：

1.清晰的定位，考慮自己的學習能力以及家庭情況決定是否專轉本、專升本、專接本。畢業是否工作。因為沒有追求很高的成績，可以在學習和兼職之間合理地分配了自己的時間、精力。

2.知識的掌握，首先要利用四年時間好好學習，做到不掛科，考過專業技術證書：大學英語A級證書、計算機高校一級證書、會計電算化證書、證券從業資格證書、期貨從業資格證書、證券分析師、會計從業資格證書、保險代理人資格證書、理財規劃師從業資格證書。

3.經驗的積累，在學校的四年要不計較報酬的進行一些個兼職工作。假期和雙休日，還當地的一家大酒店做兼職服務員，以及一些企業的有關金融理財方面的工作。

在大學做好了準備，為自己的就業付出了的努力。就能得到企業的青睞，企業看中的正是我們日積月累形成的職業能力。

做好了準備，就能得到自己想要的工作，你未來的狀況取決于你現在的選擇。我們如果能搶在畢業之前準確定位適合自己的職業，有目標的進行職業能力積累，就可以在邁入職場門檻的時候獲得優勢。大學，是成就職業夢想的地方，把握現在，就能為自己未來參與職場競技準備得更加充分。

作為大學生如何理解蟻族現象

“蟻族”，并不是一種昆蟲族群，而是“80后”一個鮮為人知的龐大群體——“大學畢業生低收入聚居群體”，指的是畢業后無法找到工作或工作收入很低而聚居在城鄉結合部的大學生。“蟻族”，是對“大學畢業生低收入聚居群體”的典型概括。他們是有如螞蟻般的“弱小強者”，他們是鮮為人知的龐大體。同名圖書《蟻族》群就是描述這一群體的讀物。

“蟻族”，是指“大學畢業生低收入聚居群體”。廉思日前在北京接受本報記者采訪時介紹說，這些受過高等教育，卻從事著保險推銷、電子器材銷售、廣告營銷、餐飲服務等臨時性工作的大學畢業生們，主要居住在城鄉接合部或近郊農村；絕大多數沒有“三險”和勞動合同；月均收入低于2000元；年齡集中在22歲至29歲之間。他們中有九成人是童年時曾被稱為家中“小太陽”“小皇帝”的“80后”。

研究調查

根據對北京、上海、廣州、武漢和西安等城市研究調查顯示，每個城市的蟻族聚居的人群數量都相當驚人。與就業、教育相比，該人群的性危機凸顯。作為80～90后，他們處于性活躍期，然而，蟻族婚姻狀況與同居狀況對比。未婚的人數占到被調查總體的93%，結婚的為7%，與異性同居的只有23%，這比農民工性危機還令人憂慮。

‘蟻族’的性需求難以得到滿足。在93%未婚人群中有戀人的人占51%，其中的23%的人選擇了同居的生活方式，只有33%的人在最近一個月內有過性生活。就全國成年人而言，平均性生活頻率是在每星期1次左右。然而該群體的67%的人最近一個月沒有性生活。對比之下，‘蟻族’在性需求方面難以得到滿足，人際性活動的缺失很可能會通過獨自性生活（如：自慰）或其他途徑進行宣泄，如果通過其他途徑則在很大程度上引起社會問題。”不論是“啃老族”，“月光族”，還是“蟻族”，它們指的是當前年輕人，特別是高校畢業剛步入社會不久的大學生們的幾種生活觀念和生活狀態。我且把它們統稱“三族”。其實這些“三族”現象不是我們中國的特色，它在國外早已普遍存在。只是我國每年涌入社會的大學畢業生數以百萬計，每年流入像北京、上海這樣的大城市的年輕人成千上萬。規模上外國不可能有這么多人，所以，在國外這個現象也就不顯得那么突出了。

盡管如此，國外的“三族”現象早也引起人們的關注。在美國這個群體有個比較好聽的名稱--“youngworkers“(青年打工者)。美國的一家專業機構(Peter

D.HartResearchAssociates)曾經對這個群體從1999年至2009年做過一項跟蹤調查，調查涉及該群體生活的諸多方面，如就業、收入、醫療保險、家庭生活等。

根據調查他們發表了一份報告，題目為“YoungWorkers--A Lost Decade”(青年打工者--迷失的十年)。報告顯示青年打工者一族在走向社會、開始獨立生活的道路面臨很多困難和挑戰。當然，報告調查的“青年打工者”與我們的“三族”不一定完全吻合，但是報告反映的情況與我們的“三族”，特別是類似“蟻族”年輕人面臨的困惑和挑戰是相似的。

生活條件差、缺乏社會保障、思想情緒波動較大，挫折感、焦慮感等心理問題較為嚴重，且普遍不愿意與家人說明真實境況，與外界的交往主要靠互聯網并以此宣泄情緒。

“蟻族”多從事保險推銷、電子器材銷售和餐飲服務等低層次、臨時性的工作，絕大多數沒有“三險”和勞動合同，有的甚至處于失業、半失業狀態，收入低且不穩定。“蟻族”聚居處社會問題

與現實生活中“蟻族”的龐大數量相比，在社會關注度上，“蟻族”卻是一個極少為人所知的群體。現在社會上經常出現的是以“農民工、下崗職工、農民”為主題的媒體報道和學術研究，而有關“蟻族”的學術研究和媒體報道，都寥寥無幾。在外來流動人口成為新聞

媒體和文學作品（特別是打工文學）關注的主題，同時也日益成為學術界的主流話語和焦點時，“蟻族”卻埋沒于“青年農民工”、“流動人口”、“校漂族”等字眼之下，他們既沒有納入政府、社會組織的管理體制，也很少出現在學者、新聞記者的視野之中。在某種程度上，這是一個被漠視和淡忘的群體！這是一個少有人關注和同情的群體！

“蟻族”在主流話語中的缺失，并不代表他們在現實生活中不重要！

2010年，“蟻族”的主要聚居區——北京市唐家嶺村面臨拆遷。大約5萬唐家嶺租客不得不另覓他處。

勤學、修德、明辨、篤實

——淺談從大學生角度如何解決“族化”現象

在開始談論大學生角度如何解決“族化”現象這一問題時，請先來閱讀一篇報道：2014年5月4日，在五四青年節這個屬于青春的日子，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平來到北京大學考察。習近平代表黨中央，向全國各族青年致以節日問候，向全國廣大教育工作者和青年工作者致以崇高敬意。他強調，核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，是最持久、最深層的力量。廣大青年要從現在做起，從自己做起，勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去，努力在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。

他指出，青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年。廣大青年對五四運動的最好紀念，就是在黨的領導下，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，同全國各族人民一道，擔負起歷史重任，讓五四精神放射出更加奪目的時代光芒。習近平強調，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，要在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫，下得苦功夫、求得真學問，加強道德修養、注重道德實踐，善于明辨是非、善于決斷選擇，扎扎實實干事、踏踏實實做人，立志報效祖國、服務人民，于實處用力，從.知行合一上下功夫。

在開篇即引入如此大篇幅的報道，頗有懶惰的嫌疑，然而，如果您細看這篇報道，那么您就發現這篇報道與我所要論述的話題之間的關系。

這篇文章報道了習近平同志在2014年五四青年節在北京大學考察時所做的重要講話。我從新聞里獲取資訊中，習近平同志所講的兩個點記憶猶新。第一點他說: “青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。”第二點他說：“廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，要在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫，下得苦功夫、求得真學問，加強道德修養、注重道德實踐，善于明辨是非、善于決斷選擇，扎扎實實干事、踏踏實實做人，立志報效祖國、服務人民，于實處用力，從.知行合一上下功夫。”習總書記所作的這兩點論述，使我如醍醐灌頂，豁然開朗。我認為其中最重要的幾個字，就是其中的“勤學、修德、明辨、篤實”。

那么，這篇報道與我所要論述的話題之間到底有什么聯系呢？下面我想簡略的介紹一下大學生“族化”現象產生的原因，然后再來回答這一問題。

根據馬克思主義唯物辯證法的觀點。任何事物的產生與發展運動都是由內外因的雙重作用所引起的，內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因起作用。那么，大學生“族化”現象的產生當然也是符合這一客觀規律的，也就是說，大學生“族化”現象的產生，既有大學生自身的因素，也有社會方面的因素，當然，大學生自身因素是占據主導作用的。.來源于《深圳晚報》.2014年5月5日.１、世界經濟形勢不景氣影響了全球就業。自2008年金融危機以來，世界經濟一直處于低迷階段，雖然中國在總體上依舊保持著穩步上升的態勢，但增長幅度還是有所放緩。而其他資本主義國家，經濟則是相當低迷，其中西歐的冰島、挪威等政府更是到達破產或已經破產的境地。而此次金融危機對中國經濟的影響也是相當大的。其影響主要體現在以下幾個方面：（1）.對當今世界經濟形勢了解；（2）.政府對各行各業的政策；（3）.所選職業的前景和該行業面臨的形勢；（4）.尋找就業實訓基地，積累實踐操作經驗；（5）迫于壓力引起的通脹；（6）.中國的海外資產處于風險。其中對就業帶來的壓力，是剛畢業的許多大學生無法找到工作，在一定程度上催生了“族化”問題。２、在經濟增速放緩的背景下，大學生就業出現階段性困難。改革開放后在很長一段時期內，我國經濟始終保持近兩位數的增長態勢，但在2009年以后，我國經濟增長率持續下滑。近兩年，我國的經濟增長率穩點在百分之七以內。經濟增速放緩，使得用人單位的需求下降，從而導致了階段性失業，對剛畢業的大學生是不利的。

３、大學生就業承受著額外的社會轉型壓力，在一定程度上加劇了大學生就業的難度。４、社會就業環境不公平。當前我國實行的“二元戶籍制度”催生了一系列的二元制。這些二元制度在客觀上就對農村大學生就業產生了重大的影響。

５、人才培養與社會需求不相適應。當前，大學生持續擴招，但高校存在的問題卻依然沒有能夠得到很好的改善。高等教育教育管理體制改革滯后。

高校培養的人才與市場需求脫節。高校辦學定位貪大求全，缺乏特色。高校就業指導服務實效不盡如人意。這些導致了大學的課程在社會實際當中缺乏用武之地，導致了大學生的就業難。

主要就是大學生能力與素質不匹配。這主要體現在：１．對自己個人定位不足。某些大學生妄自尊大，大學生在畢業以后找工作的時候，經常過分高估自己，抱著攀比的心理找工作，認為自己一定要在大城市找一份體面、高新的工作；同時，某些大學生也妄自菲薄，認為上完大學工作的底薪是那么的低，完全不符預期，從而失去進取心，開始自暴自棄。

２． 思想觀念過于極端。過分依賴考研，以為研究生就一定能夠找到好工作，殊不知這些年研究生的就業難比本科生是難上加難。價值取向模糊，求職時緊盯著一線城市、高工資、高福利、高職位。過于強調專業對口，總想著尋找一份與所學專業完全切合的工作，這樣的工作實際上卻是可遇而不一定可求。急于一步到位找到理想工作，這就犯了找工作的大忌—急于求成，凡事都需要步步為營，慢慢成功，一下子就找到理想工作的人實在是少之又少。３．職業規劃意識不強。許多大學生在進入大學以后是很迷茫的，不知道自己該做些什么，即沒對自己的大學生活進行規劃，也對自己所學的專業知識缺乏了解，就算部分同學做了職業規劃，但規劃不具備針對性，也就導致大學生在四年的生涯中并沒有學到與就業有關的很

多知識。

４． 心理素質有待加強。部分大學生的心理素質極不穩定，承受挫折的能力弱、自信心不足、容易被負面情緒影響、在遇到困哪無法解決時習慣尋找外因。這樣的大學生在就業中處于極其不利的地位，容易失業，極為容易產生“族化”現象。

做到德才兼備，技能于一身。

了解了“族化”現象產生的內外因，也就很容易提出解決的辦法。我認為，提出解決辦法必須要從大學生自身著手，只有解決了大學生自身問題才能在源頭上減少和杜絕“族化”現象。而總書記所提出的“勤學、修德、明辨、篤實”就是極為重要的指導方針。勤學，就是要以知識奠定青春奉獻的基礎。青年時期是學習的黃金期，尤其要勤奮學習。不學就要落伍，就會被時代淘汰。青年需要學的東西很多，最重要的就是要按照總書記的希望要求，注重把所學知識內化于心，形成自己的見解，既要專攻博覽，又要關心國家、關心人民、關心世界，學會擔當社會責任。

i作為大學生，必須要勤學，既要學習專業知識，又要學習業余知識，只有掌握了知識，提高自身水平，才能在就業中減少阻力。

修德，就是要確保青年的才華要用得其所。當代青年具有較高的思想覺悟，也接受了良好的道德教育，應當更重品德修養，樹立新一代青年良好的精神風貌。要做到這一點，就要按照總書記的希望要求，既要立意高遠，又要立足平實，既要修好公德，又要修好私德，努力做一個有益于人民、有益于社會的人。

ii作為大學生，必須要認真“修德”，誠實信用，勤勞勇敢，堅忍不拔，只有這樣，才能在以后的工作中，樹立一個良好的形象，減少失業情況的發生。同時，大學發生也要積極的提高自己的心理素質，培養一種直面困難、壓力的勇氣和毫不氣餒、奮發向上的精神。明辨，就是要把握青春奮斗與奉獻的航向。明辨是非能力的強弱，直接關系到一個人的思想境界高低。目標遠大、積極上進的人，每走一步都是三思而后行，這樣誤入歧途的情況就少一些。要做到這一點，就是要按照總書記的希望要求，學會思考、善于分析、正確抉擇，做到穩重自持、從容自信、堅定自勵。

iii作為大學生，必須要提高明辨是非的能力，自覺樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在就業時，不能好高騖遠，要辨明當前的局勢和環境，到最能發揮自身長處、展現自身實力的地方和崗位上去。

篤實，就是要扎扎實實干事踏踏實實做人。中國夢需要青年接力奮斗才能變為現實。要擔當起時代賦予的重任，我們任何時候都不能懈怠艱苦創業精神。“道不可坐論，德不能空談。”必須把艱苦環境作為磨煉自己的機遇，把小事當作大事干，一步一個腳印往前走；必須將自己的人生價值融入社會主義核心價值觀中，于實處用力，方能創造出無愧于黨和人民重托的業績。

iv作為大學生，必須要做到在樹立遠大理想的同時，學會腳踏實地，一步一個腳印的向前走。在工作中，我們可以有極大地抱負，但不能為實現這種抱負去弄虛作假，必須要腳踏實地的干出成績，從而實現自己的目標。

總之，要想減少和杜絕大學生“族化”現象，一方面，需要社會和政府的努力，更多的，還是需要從大學生自身做起，從現在做起，真正做到“勤學、修德、明辨、篤實”，真正成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的新青年，成為一個對自己、對社會、對國家真正有用的人才！

第四篇：學生族

“學生族”掀起暑期學車高潮 許昌臺 晴文 紅廣 【導語】 烈日炎炎的暑假，駕校市場依舊“高燒不退”，由大學生、高三畢業生組成的“學生族”扎堆考駕照，掀起了許昌市夏日學車高潮。【正文】 在許昌市最大的駕校許昌市保安駕校的訓練場，記者看到學員基本都是學生模樣的面孔。一名小姑娘正在練習汽車倒庫移庫，雖然天氣很熱，但她還是很認真地操控著汽車在標桿之間緩緩移動。小姑娘叫劉冰涵，是上海歐文經濟學院大一學生，為了給就業增加一份籌碼，就利用暑期學車。【同期聲】上海歐文經濟學院學生 劉冰涵 現在駕駛是一種基本的生活技能，而且我這個暑假時間比較充裕，我就想利用這個暑假來提前掌握這項技能，為以后找工作或者是生活都提供方便，打下基礎。【正文】 許昌市保安駕校相關負責人介紹，該校已經迎來大學生學車的高峰，今年該校暑期學生報名學駕560余人，“學生族”占據學員的40%左右。為此，該校制定了與之相應的培訓計劃，為大學生開辟“綠色通道”，快速預約報考駕駛證，采取“一條龍”服務的特別措施，并給予培訓費優惠10%的優惠。【同期聲】許昌市保安駕校教練 郭建立 針對今年大學生暑假來學車的人員比較集中，我們（專門）配備專職教練，專用培訓場地，專用培訓車輛，針對人多（的情況），我們（還）采取早上班，晚下班，中午加班，甚至晚上加班，盡快努力做到，大學生（學員）培訓一個，合格一個，爭取（讓他們）在暑假之內拿到駕駛證。【正文】 對于學生利用暑假扎堆學車的原因，許昌市運管所駕培科工作人員分析，許多大學生學車為了應對未來就業壓力，利用暑假來多學一項技能。同時，私家車的普及率提高也促使部分大學生、高中畢業生提早學車。許昌臺報道

第五篇：淺談幼兒教育小學化現象

淺談幼兒教育小學化現象

——09303班34號王丹丹

幼兒園原本是一個人人生當中最快樂、最幸福的時段,然而從我國目前的幼兒教育現狀來看,幼兒教育小學化的現象十分普遍,這對孩子的生理和心理健康發展起到反作用。“幼兒教育小學化”是指在幼兒園階段,用小學的教學和管理模式來替代幼兒教育的現象。，從字面上理解，就是把幼兒當小學生來進行教育，在實踐上有不同層面的表現。

幼兒園教育“小學化”現象在全國各地不同程度地存在著，特別在農村幼兒園和私立幼兒園更是普遍存在，近幾年日趨嚴重，似有越演越烈之勢。盡管教育部門三令五申杜絕幼兒園教育小學化，但一些幼兒園為迎合家長的不正當需求，達到擴大生源的目的，在教育內容選擇設置上接近小學，開設拼音、算術、寫字等課程，注重知識傳授與技能訓練；教學方法上按照小學模式，幼兒一排排坐好，兩手別后，教師一手捧課本一手執粉筆，采用的是強制的手法、填鴨式的教法，多采用集體教學的形式；對教師考核和幼兒評價時更是講究即時效應看孩子是否學會百以內加減法，會寫多少個漢字，漢語拼音掌握的程度等等，這種教育使我們的孩子不堪重負，猶如被催熟的果子。

有很多家長講到,現在私立幼兒園很多,很多孩子在私立幼兒園學到很多知識,把一年級的知識都快掌握了,為什么你們不這樣呢?孩子升了一年級也省力啊!聽到這些,我感慨頗多。現如今的孩子一般是獨生子女,而家長又都特別關心孩子的學習情況。面對孩子總會問“今天寫字了嗎?學拼音了沒有?”似乎這就是進入幼兒園的主題。很少有家長用心去感受孩子的認識能力,獨立性,自尊心等方面的發展。甚至還有的家長會說“在這所幼兒園不如在那所學的東西多”。我認為，急功近利的提前灌輸知識和技能訓練是不可取的。幼兒園教育小學化對孩子一生的成長帶來的危害是無法彌補的。

一是違背了幼兒發展規律，嚴重損害了幼兒心理健康。為了達到某種目的教育者用強制的方法，逼迫幼兒提前學習不感興趣的內容，孩子長期處在機械的讀、寫、背的學習狀態中，被迫付出的努力太大，整天在緊張與焦慮中度過，久而久之，許多孩子在疲于學習中抹殺了自己的想象力，結果對上學產生焦慮，產生厭學情緒，部分孩子甚至會患上不同程度的自閉癥。

二是錯過幼兒教育的關鍵期。從學習幼兒教育學起，我就覺得：幼兒園才是孩子的樂園，“玩”才應該是他們在幼兒園的主要活動。部分家長和老師過早對孩子施加壓力，一心想讓自己的孩子多學一點知識，殊不知單調的學習往往會適得其反，讓孩子錯過了一些受教育的關鍵期，如幼兒期是訓練口語的關鍵期，是培養良好習慣的關鍵期，結果被拼音、算術、寫字等擠占了。其實孩子在“娃娃家”、“小超市”、“小醫院”等各種游戲中快快樂樂地玩，這樣既能輕松愉快地學到知識，又培養了良好的學習習慣，幼兒的動口動手動腦能力以及同伴間的交往能力等也得到了提高。

三是嚴重影響幼兒健康，對幼兒成長危害極大。幼兒教育的主要形式是游戲，這是由幼兒所處的特殊年齡階段身心特點所決定的。幼兒園教育小學化讓幼兒提前進入小學化的教育，對于發育不夠完善的幼兒來說，長時間保持一種姿勢，對孩子的骨骼、肌肉的發育都會產生許多負面影響。

四是讓孩子在領先一步中獲得的即時效應意義不大。許多家長為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，紛紛提前開始為孩子惡補拼音、寫字、算術，他們想讓自己的孩子從小領先一步將來長大后勝人一籌。其實許多事實證明讓孩子在領先一步中獲得的即時效應意義不大，這些孩子往往在短暫的領先后就泯然眾人。總之這種違背幼兒自身發展規律的拔苗之舉不可取，我們幼教工作者有責任克服這種不良傾向，不能夠目光短淺急功近利，應該充分認識其危害性，要考慮幼兒的現實需要，從幼兒長遠發展乃至一生發展著想，讓幼兒在人生的長跑中獲勝。

幼兒教育小學化限制了孩子的天性和自由,過早地將孩子拉入了“苦澀”的學海之中,阻礙了幼兒的性格形成和發展。因此,我們必須不斷提高思想意識,創新方式方法,聯合社會各界力量,讓幼兒教育回到正確的軌道上來。幼兒園作為幼兒教育的主陣地,必須努力踐行幼兒教育的理念要求和規章要求。幼兒園領導及教師應認真研讀幼兒教育相關的指導要求和規定,并摸索出一套科學的、行之有效的幼教模式。要以游戲為主,在游戲中發展孩子的身心。同時,幼兒園與幼兒園之間應相互交流幼兒教育的新理念、新形式、新路子,不可“閉關鎖國”。必要時,要請專家到幼兒園現場進行指導和點撥。

拔苗助長不可取。作為專業的幼教機構，專業的教育人員，我們的教育目光不能短淺，不能只看到現在，應著眼于孩子的未來，自覺防范、抵制幼兒教育小學化，遵循幼兒年齡特點，按照幼兒身心發展規律，合理安排幼兒園的各項活動，讓孩子自由健康快樂地度過金色的童年！