第一篇：當代大學生怎樣承擔社會責任

當代大學生怎樣承擔社會責任 在這個寒假的時間里，我通過網絡問卷調查、采訪朋友、查閱相關資料等方式，對當代大學生怎樣承擔社會責任這一課題進行了深刻的思考。承擔社會責任，按照我個人的認識，就是一個人的行為應該符合社會的行為規范和道德準則，應該對社會有所貢獻，而網絡中的定義則是這樣說的：社會責任感作為一種道德情感，主要是指一個享有獨立人格的社會成員對自己應該對國家、社會、集體以及他人所負責的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。社會責任感，是我們這些大學生必須具有的基本品質，也是構建社會主義和諧社會的關鍵。試想，假若一個人連最基本的社會責任感都沒有的人，又怎么能對身邊的人有所幫助、對社會國家有所貢獻呢？我們大學生屬于比較高級的知識分子，是祖國未來的希望，所以怎樣增強大學生的社會責任感、使其將社會的發展與則甚的發展緊密的聯系在一起，是一個值得思考的重要課題。

通過對問卷調查結果的歸納與總結，我得出了當前大學生社會責任感較弱的結論，其具體表現為以下幾點：對自己的不負責任：大多數大學生都坦言自己經常通宵上網打游戲、看電影、聊天，日子得過且過，昔日的夢想早已丟下，不為自己的前途考慮，殊不知這些做法不僅使人的身體健康受到摧殘，更會使一個人的心靈日漸沉淪，最終成為一個無用的人。對家庭的不負責任：很多大學生仍舊處于一種孩子般的心態，不懂得為家人著想，衣來伸手飯來張口，更有甚者離家在外不好好求學，肆意揮霍父母的錢財。這些都是對家庭不負責任的表現，是要不得的。對社會的不負責任：絕大多數的大學生已經年滿18周歲，在法律上已經是成年的合法公民，應該為自己的行為負責任。但有些大學生素質較差，在公共場所吸煙、大聲喧嘩，在晚自習時違反紀律影響他人的學習，在晚上熄燈后聊天聽音樂影響他人的休息。這些事情都是在我們身邊就時有發生的。也許有些人覺得這些事小事，但事實上這都是對社會不負責任的表現。對其他人不負責任：有的大學生對感情不負責任，輕易傷害他人，把愛情當兒戲；老師布置的作業不認真完成，敷衍了事；答應同學的事不去做，一推再推；受點挫折就輕生，對父母、親人不負責任。太過于以自我為中心。個人意識凸顯，缺乏整體意識和社會意識，缺乏奉獻精神和服務意識。只關心個人價值，漠視社會價值。重視個人理想，缺乏社會理想和主人翁精神。只考慮個人的興趣愛好，忘記了自己作為一個社會成員應該對集體、社會、國家及至我們生存的環境盡一份責任；對索取、自由、權利樂此不疲，而對奉獻、義務、責任卻頗感不適。此外，大學生社會責任感的淡化還表現在功利主義不斷加強，以及道德責任認知與行為不統一等多個方面，這種現狀亟待解決。

既然已經發現大學生社會責任感較差的現狀，就要想辦法加以解決。在對種種現狀進行針對性的思考后，我認為提高大學生的社會責任感可以從以下幾個方面進行：增強愛國教育。一個偉大的民族可以使其人民產生強烈的歸屬感和自豪感，近幾年校園中的愛國教育較為薄弱，特別是初、高中的教學已徹底淪為應試教育，學生被沉重的課業壓得喘不過氣，又哪里會有時間去搜尋愛國知識呢？所以增強愛國教育就顯得尤為重要。只要認識到祖國的偉大之處，中學生、大學生必定會獲得強烈的民族自豪感，進而催發出積極進取的精神和為祖國奉獻的強烈愿望，有利于增強學生的社會責任感。加強傳統文化教育。開設傳統文化的課程，如大學、中庸、論語等，用傳統文化醫治現代個人主義帶來的自私隔膜、孤獨異化、人情淡薄、生活缺少目標意義等病癥。在弘揚傳統文

化的同時，以科學的辯證法向學生傳遞正確的傳統文化觀、使理解導致社會責任感現狀的原因，解開心中的困惑，使他們心悅誠服的接受教育。給學生搭建實踐的平臺。一個人的責任感是其認識過程、行為過程和情感過程的統一，三者統一的基礎就是實踐。主要包括（1）角色轉換。以宿舍為單位，讓學生進行角色模擬，角色有榜樣、父母、老師、心理醫生、領導、朋友等，使學生的責任感逐漸增強。（2）以高年級帶動低年級，讓學生在承擔責任的經歷中去感受成功和榮譽，體會自己的價值。

總而言之，提高大學生的社會責任感是一個十分重要的事情，我們身為大學生，應該以積極的態度主動承擔起子集的責任，提升自己的責任感，為以后更好地投入到社會生活中做好準備。

第二篇：當代大學生怎樣承擔社會責任

當代大學生怎樣承擔社會責任

在這個寒假的時間里，我通過網絡問卷調查、采訪朋友、查閱相關資料等方式，對當代大學生怎樣承擔社會責任這一課題進行了深刻的思考。承擔社會責任，按照我個人的認識，就是一個人的行為應該符合社會的行為規范和道德準則，應該對社會有所貢獻，而網絡中的定義則是這樣說的：社會責任感作為一種道德情感，主要是指一個享有獨立人格的社會成員對自己應該對國家、社會、集體以及他人所負責的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。社會責任感，是我們這些大學生必須具有的基本品質，也是構建社會主義和諧社會的關鍵。試想，假若一個人連最基本的社會責任感都沒有的人，又怎么能對身邊的人有所幫助、對社會國家有所貢獻呢？我們大學生屬于比較高級的知識分子，是祖國未來的希望，所以怎樣增強大學生的社會責任感、使其將社會的發展與則甚的發展緊密的聯系在一起，是一個值得思考的重要課題。通過對問卷調查結果的歸納與總結，我得出了當前大學生社會責任感較弱的結論，其具體表現為以下幾點： 對自己的不負責任：大多數大學生都坦言自己經常通宵上網打游戲、看電影、聊天，日子得過且過，昔日的夢想早已丟下，不為自己的前途考慮，殊不知這些做法不僅使人的身體健康受到摧殘，更會使一個人的心靈日漸沉淪，最終成為一個無用的人。對家庭的不負責任：很多大學生仍舊處于一種孩子般的心態，不懂得為家人著想，衣來伸手飯來張口，更有甚者離家在外不好好求學，肆意揮霍父母的錢財。這些都是對家庭不負責任的表現，是要不得的。對社會的不負責任：絕大多數的大學生已經年滿18周歲，在法律上已經是成年的合法公民，應該為自己的行為負責任。但有些大學生素質較差，在公共場所吸煙、大聲喧嘩，在晚自習時違反紀律影響他人的學習，在晚上熄燈后聊天聽音樂影響他人的休息。這些事情都是在我們身邊就時有發生的。也許有些人覺得這些事小事，但事實上這都是對社會不負責任的表現。對其他人不負責任：有的大學生對感情不負責任，輕易傷害他人，把愛情當兒戲；老師布置的作業不認真完成，敷衍了事；答應同學的事不去做，一推再推；受點挫折就輕生，對父母、親人不負責任。太過于以自我為中心。個人意識凸顯，缺乏整體意識和社會意識，缺乏奉獻精神和服務意識。只關心個人價值，漠視社會價值。重視個人理想，缺乏社會理想和主人翁精神。只考慮個人的興趣愛好，忘記了自己作為一個社會成員應該對集體、社會、國家及至我們生存的環境盡一份責任；對索取、自由、權利樂此不疲，而對奉獻、義務、責任卻頗感不適。此外，大學生社會責任感的淡化還表現在功利主義不斷加強，以及道德責任認知與行為不統一等多個方面，這種現狀亟待解決。

既然已經發現大學生社會責任感較差的現狀，就要想辦法加以解決。在對種種現狀進行針對性的思考后，我認為提高大學生的社會責任感可以從以下幾個方面進行： 1 增強愛國教育。一個偉大的民族可以使其人民產生強烈的歸屬感和自豪感，近幾年校園中的愛國教育較為薄弱，特別是初、高中的教學已徹底淪為應試教育，學生被沉重的課業壓得喘不過氣，又哪里會有時間去搜尋愛國知識呢？所以增強愛國教育就顯得尤為重要。只要認識到祖國的偉大之處，中學生、大學生必定會獲得強烈的民族自豪感，進而催發出積極進取的精神和為祖國奉獻的強烈愿望，有利于增強學生的社會責任感。加強傳統文化教育。開設傳統文化的課程，如大學、中庸、論語等，用傳統文化醫治現代個人主義帶來的自私隔膜、孤獨異化、人情淡薄、生活缺少目標意義等病癥。在弘揚傳統文化的同時，以科學的辯證法向學生傳遞正確的傳統文化觀、使理解導致社會責任感現狀的原因，解開心中的困惑，使他們心悅誠服的接受教育。給學生搭建實踐的平臺。一個人的責任感是其認識過程、行為過程和情感過程的統一，三者統一的基礎就是實踐。主要包括（1）角色轉換。以宿舍為單位，讓學生進行角色模擬，角色有榜樣、父母、老師、心理醫生、領導、朋友等，使學生的責任感逐漸增強。（2）以高年級帶動低年級，讓學生在承擔責任的經歷中去感受成功和榮譽，體會自己的價值。

總而言之，提高大學生的社會責任感是一個十分重要的事情，我們身為大學生，應該以積極的態度主動承擔起子集的責任，提升自己的責任感，為以后更好地投入到社會生活中做好準備。

第三篇：當代大學生應該承擔怎樣的社會責任

當代大學生應該承擔怎樣的社會責任

摘要：大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負著人民的重托、歷史的責任。時代呼喚英才，希望在于青年。作為當代的大學生，我們應該著眼于中國的基本國情，立足于自身的實際情況。努力學習科學文化知識，踏踏實實地打好基礎。明確自己成才的方向為全面建設小康社會，實現社會主義現代化和中華民族的偉大復興去奮斗。

關鍵詞：大學生責任使命時代

一，大學生帶著對大學生活的理想和憧憬，步入了大學校園。然而現實中的大學及其大學生活往往與這些“驕子”心目中的大學及其大學生活有著較大的差異甚至有著強烈的反差。通過對大學精神，大學使命，大學為青年學生成才提供的條件等的描述，揭示了大學的內涵及其接受大學教育的本質意義，以期引導大學新生珍惜大學生活，把握機遇，盡快找準成才的立足點，確立新的目標，迅速實現從中學到大學的過度。21世紀世界和21世紀中國的政治、經濟、文化、科技的發展趨勢與21世紀大學生的成長成才有著密切的關系。一個時代有著一個時代的使命，21世紀的大學生承擔著迎接“兩個挑戰”，實現中華民族偉大復興的歷史使命，江澤民在慶祝中國共產黨成立八十周年大會上的講話中語重心長地把實現中華民族偉大復興的歷史任務交給了當代中國青年，他還在北大一百周年校慶和清華九十周年校慶的講話中對當代大學生提出了“四個統一”和“五點希望”的成才目標。主要是引導當代大學生認識21世紀的世界和中國，明確歷史使命，提高自身素質，不辜負黨和國家、人民的重托。建立和諧的人際關系。此外，還根據各高校普遍出現的大學生戀愛低年級化的趨勢，引導大學新生正確處理愛情與友誼、學業的關系，樹立正確的愛情觀。

二，認清當代大學生責任與使命，明確了大學生的重要的社會歷史地位后，我們必須認清大學生的社會責任和歷史使命。主要是因為：這是大學生健康成長

所要求的。大學生只有認清了自己的責任與使命，才能夠明確自己的奮斗目標，樹立高遠的人生理想，才能促進他們更快更好的成長。這是祖國和人民群眾所

要求的。作為年輕一代的重要組成部分，受過現代化的教育，他們的素質如何，受到祖國和人民群眾的熱切關心。每一個希望中國的未來更加

美好的人都希望我們的接班人具有相當的社會責任感和歷史使命感。他們都希望

我們大學生有上佳的表現。

這是時代所要求的。二十世紀四，五十年代以來，隨著新科技革命的蓬勃，廣泛和深入的發展。各國間的以科技競爭為核心的綜合國力的競爭日益白熾化。

而綜合國力，科技的競爭歸根到底都是人才的競爭。大學生作為現代人才的主體

收到的重視程度空前提高。各國紛紛推出一系列的培養人才和招攬人才的政策，方案。而我國要想在這輪競爭中勝出，除了推出一系列的優惠政策外，還必須加

強他們的教育工作，提高他們的思想政治素質，充分發掘他們建設社會主義，實

現中華民族偉大復興的激情。所以說，認清大學生的社會責任與歷史使命實為大

局所趨，形勢所迫，不能有半點含糊。

三，當代大學生素質整體良好，但仍然非常令人擔憂。從全局來看，大多數

大學生都有一定的責任意識和使命意識。他們能夠胸懷祖國和人民，致力于為祖

國而奮斗，為人民服務，有很強的主人翁意識。他們關注時事，勇于鑒言踐行，對關系到的國計民生的事情相當關心。他們真正把自己的命運同祖國的興衰榮辱

緊密聯系在一起。他們從大處著眼，小處著手，致力于自身的完善，用自己的一

言一行來詮釋他們對祖國和人民的熱愛。他們發憤圖強，艱苦卓絕，但卻心底光

明。他們勤勞簡樸，惜時節約但卻樂觀豁達。他們給人們以光明，以希望。

但是，大學生在責任與使命方面的問題著實令人擔憂。隨地吐痰，亂扔垃圾，滿

口的粗言穢語讓人側目；不顧年邁的父母和深深愛著他們同學、老師而撒手人寰的大學生一再出現，不能不讓人疑惑：大學生究竟有沒有責任感；馬加爵、劉海

洋事件更是讓人瞠目。部分大學生責任意識淡薄，使命意識不強的現狀十分令人

心痛。越來越多的人對這種現象感到不滿，部分人甚至因此對大學生產生一些偏

見。而且，這一不良狀況似乎并沒有很大逆轉的跡象。這一切不得不讓人痛定思

痛，為什么會出現這種現象？

所以要注重錘煉優良的品德。這主要是代表先進文化發展的方向對我們提出的要求。先進文化不僅包括科學技術方面的文化，還包括思想道德方面的修養。科學文化知識很重要，但思想品德的修養在某種意識上是更重要的。優良品德的養成對人的一生至關重要。求知與修養相結合，是中華民族的優秀傳統，沒有好的思想品德，也不可能把學到的知識真正奉獻給祖國和人民，也就難以大有作為。而在大學里可以使人格得到不斷完善。在大學，除了第一課堂的教育而外，還有以第二課堂和社團活動為內容的、以大學生培養能力、陶冶情操、完善人格、加強修養為中心的各種校園文化活動。在良好的校園、文化背景下，大學生可以在認知領域獲得更快的發展，群體價值觀和行為方式對于個體會產生積極的影響。隨著校園文化對人的引導、教育作用的發揮，可以使人際吸引因素增加，人與人、人與社會之間的關系趨于和諧，從而錘煉優良的品德。大學生應該成為引領社會風氣之先的力量，尤其要在推動我國先進生產力和先進文化的發展中發揮積極作用，從自己做起，從身邊做起，努力做中華民族傳統美德的傳承者，做體現時代進步要求的新道德規范的實踐者，做新型人際關系和良好社會風尚的倡導者。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這主要是第三個代表給我們提出的使命。要始終代表最廣大人民的利益，就必須樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這一代表同時還要求我們對社會主義充滿信心，對改革開放充滿信心，對祖國的現代化建設充滿信心，因為只有對它們充滿信心，才能充滿激情地投入到社會主義現代化建設的偉大事業中，也才能在根本上代表最廣大人民的利益。

第四篇：當代大學生如何承擔社會責任

當代大學生如何承擔社會責任

2012級建筑環境與設備工程1班 陳敏超 2012331150011

作為當代的大學生，我們應該著眼于中國的基本國情，立足于自身的實際情況。努力學習科學文化知識，踏踏實實地打好基礎。同時，要開闊自己的視野，拓寬自己的心胸，提高自己的綜合素質，特別是要提高自己的思想政治素質，人文修養。為明朝建設現代化的新中國做好充分的準備。

社會責任意識主要指一個享有獨立人格的社會成員對國家、集體以及他人所承擔的職責、任務和使命的態度。它要求人有崇高的理想，健全的人格；要求人勤奮學習，敬業奉獻；要求人公正誠信，團結友善，關心集體，艱苦奮斗。社會責任感作為一切美德的基礎和出發點，是人類理性與良知的集中體現，是社會得以發展的基石。

一、當代大學生社會責任意識現狀分析伴隨著經濟和社會形態結構的劇烈變化，利益主體的多元化，使得個人的獨立性、自主性逐漸得以確立，越來越多的大學生強烈地意識到個人在社會進步中的作用，同時也意識到社會競爭的日趨激烈和無情，唯有坐上個人奮斗的小舟才能到達理想的彼岸。因此，相當一部分學生在壓力下，目光定格在個人的努力和拼搏下，凡事從“我”出發，以“我”為中心，社會責任意識淡薄，家庭責任意識缺乏，個人責任意識弱化。出現了重個人輕社會，重索取輕奉獻，重功利輕道義，重自我實現輕社會責任，重物質實惠輕精神境界的現象。

二、這是祖國和人民群眾所要求的。作為年輕一代的重要組成部分，受過現代化的教育，他們的素質如何，受到祖國和人民群眾的熱切關心。每一個希望中國的未來更加美好的人都希望我們的接班人具有相當的社會責任感和歷史使命感。他們都希望我們大學生有上佳的表現。

三、這是時代所要求的。二十世紀四，五十年代以來，隨著新科技革命的蓬勃，廣泛和深入的發展。各國間的以科技競爭為核心的綜合國力的競爭日益白熾化。而綜合國力，科技的競爭歸根到底都是人才的競爭。大學生作為現代人才的主體收到的重視程度空前提高。各國紛紛推出一系列的培養人才和招攬人才的政策，方案。而我國要想在這輪競爭中勝出，除了推出一系列的優惠政策外，還必須加強他們的教育工作，提高他們的思想政治素質，充分發掘他們建設社會主義，實現中華民族偉大復興的激情。所以說，認清大學生的社會責任與歷史使命實為大局所趨，形勢所迫，不能有半點含糊。

增強當代大學生社會責任意識的幾點建議當前我國已進入全面建設小康社會的關鍵時期，激烈的市場競爭對人才提出了更高的要求，對人才的社會責任感提出嚴峻考驗。要想使他們抓住機遇，適應時代發展，恪盡職守地擔負起新時期賦予的歷史重任，就必須培養和強化他們最基本的社會責任意識。

四、加強愛國主義和理想信念教育，激發社會責任感。愛國主義是中華民族精神的核心。培養大學生社會責任感，首先要大力加強愛國主義教育，樹立遠大理想和政治抱負，家事國事天下事，事事關心，正確判斷世界發展趨勢，深入了解中國國情，深切關愛祖國的前途和命運，不負時代重托和歷史使命，把實現自己的人生價值同祖國的需要結合起來，發揮聰明才智，建設祖國，報效祖國。

1.廣泛參與社會實踐，樹立集體和團隊觀念，培養社會責任感。社會實踐是人的道德品質形成發展的客觀基礎。大生應積極參與社會實踐，在實踐中不斷培養集體觀念和團隊合作精神，密切集體與個人的利益關系，增強主人翁責任感，自覺承擔責任，履行義務，人人為我，我為人人。只有具有了自我責任意識，啟動了個人內在動力，才能進一步上升為社會責任意識。

2.注重誠實守信和感恩教育，增強社會責任感。誠信屬于道德范疇，是做人的基本原則，在市場經濟條件下，社會對人的誠信要求越來越高。在誠信時代，就是讓守信用者享受誠信的回報，讓不守信用者自食苦果。同時要培養大學生知恩、感恩意識。要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩，進而形成報效國家、報答社會、報孝父母的責任意識。

總之，大學生社會責任意識的增強，需要社會、家庭、學校共同努力，通力協作。社會是大學生成長的外部環境，社會風氣、價值導向和傳播媒體對大學生影響深遠。大學生社會責任意識不僅要通過教育來實施，更要通過制度來保障。社會應采取有力措施，建立各種責任制度，揚善懲惡，弘揚正氣，促使社會成員勇于擔當責任；家庭教育要突出對大學生良好行為習慣的培養，父母應發揮表率作用，培養孩子對自己負責、對他人和社會負責的能力；學校要不斷完善教育內容和教學方法，建立健全大學生責任意識的評價監督機制，努力為社會輸送品德高尚、勇于擔當的高素質人才。

第五篇：當代大學生應該承擔怎樣的社會責任

當代大學生應該承擔怎樣的社會責任

摘要：大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負著人民的重托、歷史的責任。時代呼喚英才，希望在于青年。作為當代的大學生，我們應該著眼于中國的基本國情，立足于自身的實際情況。努力學習科學文化知識，踏踏實實地打好基礎。明確自己成才的方向為全面建設小康社會，實現社會主義現代化和中華民族的偉大復興去奮斗。

關鍵詞：大學生

責任

使命

時代

一，大學生帶著對大學生活的理想和憧憬，步入了大學校園。然而現實中的大學及其大學生活往往與這些“驕子”心目中的大學及其大學生活有著較大的差異甚至有著強烈的反差。通過對大學精神，大學使命，大學為青年學生成才提供的條件等的描述，揭示了大學的內涵及其接受大學教育的本質意義，以期引導大學新生珍惜大學生活，把握機遇，盡快找準成才的立足點，確立新的目標，迅速實現從中學到大學的過度。21世紀世界和21世紀中國的政治、經濟、文化、科技的發展趨勢與21世紀大學生的成長成才有著密切的關系。一個時代有著一個時代的使命，21世紀的大學生承擔著迎接“兩個挑戰”，實現中華民族偉大復興的歷史使命，江澤民在慶祝中國共產黨成立八十周年大會上的講話中語重心長地把實現中華民族偉大復興的歷史任務交給了當代中國青年，他還在北大一百周年校慶和清華九十周年校慶的講話中對當代大學生提出了“四個統一”和“五點希望”的成才目標。主要是引導當代大學生認識21世紀的世界和中國，明確歷史使命，提高自身素質，不辜負黨和國家、人民的重托。建立和諧的人際關系。此外，還根據各高校普遍出現的大學生戀愛低年級化的趨勢，引導大學新生正確處理愛情與友誼、學業的關系，樹立正確的愛情觀。

二，認清當代大學生責任與使命，明確了大學生的重要的社會歷史地位后，我們必須認清大學生的社會責任和歷史使命。主要是因為：這是大學生健康成長所要求的。大學生只有認清了自己的責任與使命，才能夠明確自己的奮斗目標，樹立高遠的人生理想，才能促進他們更快更好的成長。這是祖國和人民群眾所要求的。作為年輕一代的重要組成部分，受過現代化的教育，他們的素質如何，受到祖國和人民群眾的熱切關心。每一個希望中國的未來更加美好的人都希望我們的接班人具有相當的社會責任感和歷史使命感。他們都希望我們大學生有上佳的表現。

這是時代所要求的。二十世紀四，五十年代以來，隨著新科技革命的蓬勃，廣泛和深入的發展。各國間的以科技競爭為核心的綜合國力的競爭日益白熾化。而綜合國力，科技的競爭歸根到底都是人才的競爭。大學生作為現代人才的主體收到的重視程度空前提高。各國紛紛推出一系列的培養人才和招攬人才的政策，方案。而我國要想在這輪競爭中勝出，除了推出一系列的優惠政策外，還必須加強他們的教育工作，提高他們的思想政治素質，充分發掘他們建設社會主義，實現中華民族偉大復興的激情。所以說，認清大學生的社會責任與歷史使命實為大局所趨，形勢所迫，不能有半點含糊。

三，當代大學生素質整體良好，但仍然非常令人擔憂。從全局來看，大多數大學生都有一定的責任意識和使命意識。他們能夠胸懷祖國和人民，致力于為祖國而奮斗，為人民服務，有很強的主人翁意識。他們關注時事，勇于鑒言踐行，對關系到的國計民生的事情相當關心。他們真正把自己的命運同祖國的興衰榮辱緊密聯系在一起。他們從大處著眼，小處著手，致力于自身的完善，用自己的一言一行來詮釋他們對祖國和人民的熱愛。他們發憤圖強，艱苦卓絕，但卻心底光明。他們勤勞簡樸，惜時節約但卻樂觀豁達。他們給人們以光明，以希望。但是，大學生在責任與使命方面的問題著實令人擔憂。隨地吐痰，亂扔垃圾，滿口的粗言穢語讓人側目；不顧年邁的父母和深深愛著他們同學、老師而撒手人寰的大學生一再出現，不能不讓人疑惑：大學生究竟有沒有責任感；馬加爵、劉海洋事件更是讓人瞠目。部分大學生責任意識淡薄，使命意識不強的現狀十分令人心痛。越來越多的人對這種現象感到不滿，部分人甚至因此對大學生產生一些偏見。而且，這一不良狀況似乎并沒有很大逆轉的跡象。這一切不得不讓人痛定思痛，為什么會出現這種現象？

所以要注重錘煉優良的品德。這主要是代表先進文化發展的方向對我們提出的要求。先進文化不僅包括科學技術方面的文化，還包括思想道德方面的修養。科學文化知識很重要，但思想品德的修養在某種意識上是更重要的。優良品德的養成對人的一生至關重要。求知與修養相結合，是中華民族的優秀傳統，沒有好的思想品德，也不可能把學到的知識真正奉獻給祖國和人民，也就難以大有作為。而在大學里可以使人格得到不斷完善。在大學，除了第一課堂的教育而外，還有以第二課堂和社團活動為內容的、以大學生培養能力、陶冶情操、完善人格、加強修養為中心的各種校園文化活動。在良好的校園、文化背景下，大學生可以在認知領域獲得更快的發展，群體價值觀和行為方式對于個體會產生積極的影響。隨著校園文化對人的引導、教育作用的發揮，可以使人際吸引因素增加，人與人、人與社會之間的關系趨于和諧，從而錘煉優良的品德。大學生應該成為引領社會風氣之先的力量，尤其要在推動我國先進生產力和先進文化的發展中發揮積極作用，從自己做起，從身邊做起，努力做中華民族傳統美德的傳承者，做體現時代進步要求的新道德規范的實踐者，做新型人際關系和良好社會風尚的倡導者。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這主要是第三個代表給我們提出的使命。要始終代表最廣大人民的利益，就必須樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這一代表同時還要求我們對社會主義充滿信心，對改革開放充滿信心，對祖國的現代化建設充滿信心，因為只有對它們充滿信心，才能充滿激情地投入到社會主義現代化建設的偉大事業中，也才能在根本上代表最廣大人民的利益。