第一篇：關注進城務工人員暑期社會調查活動總結

今年暑假我很榮幸的參與了我們學院暑期實踐的重點團隊。我們的主題是關注進城務工人員的人際交往關系。我們的實踐分為三部分：問卷調查，工地實踐，與工人聯歡。

七月12號，我們社會實踐的第一天，我們來到蘇北市場那邊做問卷調查。讓我們很感動的是那些叔叔阿姨都很配合，即使有些年紀大一點的不認字的人，他們甚至愿意聽我們一字一句的讀給他們聽，然后再完成問卷。因而半天我們就完成了調查。下午半天我們將數據整理出來，形成了總匯。

七月13號，真正的考驗來了，我們要去工地，真刀實槍的干活。我生平第一次以一個勞動工人身份走進了工地與可愛農民工們進行了一次親密接觸，那層久違情感從進入工地伊始就被觸發。親切熟悉的熱情和父輩汗水以及鋼筋黃磚混泥土告訴我：此刻我屬于這里。上午，我們的工作是拆鋼管并把它們運到上面堆起來。說干就干，我們一字排開，挨個傳遞，我們配合的天衣無縫。我們的高效率讓那些師傅們看的很開心，不住的夸獎我們。中場休息咯，我們去找師傅們聊天。師傅們很憨厚，更多時候他們愿意以笑容來達，他們笑瞇著為我們示范，他們笑瞇著給我們指點，他們笑瞇著在一起聊天。他們沒什么可以計較與爭辯，因為他們與世無爭最大愿望莫過于家庭平安健康和今年能多帶點錢回去。下午，我們換了工種，兩人一根大概五米的長鋼管，將它們從下面抬上來，我們走的是臨時搭的木板，晃悠悠的，有客家小吊橋的感覺。就這樣一直扛啊抗，我們搬完了一大堆鋼管。回去的時候大家都累趴了，吃飯的激情都沒了。

七月14號，實踐的最后一天，我們與工人叔叔們辦了一個小型的納涼晚會。大家各展身手，歌聲飄揚，掌聲不斷，工人叔叔們也很積極參與到我們中間來，與我們共歌。最后，照相機將我們的笑臉印刻。

三天的實踐很快過去了，然而留下的卻是可以讓我們受益終身的東西。我以“善用專業知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富暑假生活”為宗旨，利用假期參加這次有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。

一．在社會上要善于與別人溝通。經過第一天的卷面調查讓我認識很多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習的。以前實踐的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。這樣你才能更好的做好工作。

二． 在社會實踐中以及以后的工作中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。如果你沒有踏出那一步，那你永遠走不出去。

三． 在社會中要克服自己膽怯的心態。自己覺得困難挺多的、缺乏社會經驗等種種原因往往使自己覺得自己很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。例如在工地上搬鋼管的時候，我們都很累，但沒有一個人說出來，因為一旦說出口，我們就膽怯了。所以應該嘗試著克服自己內心的退縮。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。” 8090不是懶散的一代，我們有我們獨特的風采。

四． 在工作中要不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。即使那些知識與你的專業或就業沒有多大關聯或者壓根沒有幫助，但我們既然學到了，那么總有用到的一天。

在實踐過程中，我也發現了自身存在的一些問題：

第一，本人的人際交往的能力還欠佳，這還應在日后的日常生活、交際中有待加強和學習。

第二，缺乏社會經驗，在為人處事方面尚還不太成熟，處理事物的態度和方法往往有時不得當。

第三，不夠堅定，缺乏持恒性，容易泄氣。

最后，很高興能有這個實踐的機會，雖然只是短短的三天，但我覺得挺充實的，至少讓我的暑假過得有意義。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識得更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認識社會。而是要深入地探索，為自己的未來打好基礎，在學校學會更多的書面專業知識，在實踐中好好利用知識進行運作。真希望以后能再有這樣的機會，也希望我們學校以后能有更多的同學有機會去參加這樣的社會實踐吧。

在這次社會實踐中，系領導和老師對我們的支持是不可忽視的。正是系領導和老師的支持，才使我們多了一次與社會充分接觸，增強了社交能力及實踐能力的機會。實踐活動的成功，為我們下一次實踐做了較好的鋪墊，也為我們學院以后的學生參與社會實踐活動打下了堅定的基礎。此次社會實踐，真正地填補了我在課堂上所沒能學到的空白，真正增長了我的社會交際經驗。一個人可以沒有淵博的知識，但絕對不能沒有社會交際的經驗和能力，這也是我此次實踐體會最深的一份心得。

我們說過，我們也努力過，因此在那段烈日與汗水的日子里，我們感到無悔，更感到驕傲……

第二篇：進城務工人員現狀

關于進城務工人員現狀的調查報告

——來自福建省閩清縣池園鎮的實地調查

前言

從上世紀九十年代初起，伴隨著我國社會主義市場經濟發展和經濟結構、產業結構的調整，以及城市化、工業化步伐的加快，大批農村剩余勞動力陸續涌入城市，進入二、三產業就業，逐步成為了一個新興的、以工資收入為主要生活來源的勞動者階層，并在城市建設和社會經濟發展中發揮著不可替代的重要作用。為了了解進城務工人員現狀，趁著過年這些務工人員基本在家，我所參加的福建農林大學林學院閩清縣池園鎮“三個代表”寒假實踐隊對此展開了以“進城務工人員現狀”為主題的問卷調查。

一、調查對象與方法

（一）調查對象

2010年2月3日、4日、5日，實踐隊的3名成員組成調查小組，深入閩清縣池園鎮池園村、井后村，對有進城務工的家庭進行了問卷調查活動。

（二）調查方法

本次調查以書面問卷為載體，通過一對一訪談方式開展，以入戶調查為主，街頭隨機調查為輔。其中，入戶30家，隨機調查20份，以較客觀的方式收集到一定數量真實可靠的原始數據。

二、調查結果與分析

（一）調查結果

本次調查共發出問卷50份，回收問卷50份，其中有效問卷50份，回收率100%，問卷容量為50。

經統計結果顯示，進城務工人員的文化水平目前以初中居多，約占總數的46.0%，小學、高中次之，僅有2.0%的進城務工人員文化水平是大學。在接受調查的對象中，有76.0%的務工人員知道當前國家對于進城務工人員的優惠政策，并有46.0%的務工人員認為該政策促使他們的基本生活得到了保障，當然，仍有24.0%的務工人員認為該政策尚未落到實處，他們仍然受到有別于當地民眾的不平等待遇。對于他們子女的就學情況，還有很大一部分（約34.0%）的受調查者的子女都沒有接受義務教育，即使是有，相較于當地居民的子女，入學手續繁瑣、費用高。

（二）調查問題分析

1、勞動合同簽定不規范，基本條款普遍缺失，社會保險參保率低

調查顯示，用人單位與進城務工人員簽訂勞動合同的只占被調查人數的52.0 %，對有關工資支付辦法、工作時間、工傷、醫療、養老保險等主要項目都普遍沒有填寫，即使是

1有填寫，它的履約率也較低。有的企業勞動關系雙方采取議工議價，大量的企業與進城務工人員的勞動關系只是“口頭協議”，有的甚至連口頭協議都沒有，尤其是在個體私營和服務行業中，絕大多數的的進城務工人員沒有與用工單位簽訂勞動合同。甚至有的企業主為追求利潤，不愿意增加生產成本給進城務工人員參保，有的還把商業意外傷害保險混同工傷保險。進城務工人員幾乎得不到基本的社會保障。

2、工資水平偏低，工作時間普遍超時

調查顯示，進城務工人員由于文化水平普遍較低，所從事大多是苦、臟、累、險的體力工作崗位，因而工資水平也普遍較低，有的不得不靠加班加點才能多掙些錢。而且在工作時間上，許多非公企業都沒有周末，每天工作時間通常都不只8小時。再有，由于進城務工人員的素質參差不齊、工作流動性大，并且他們普遍存在自身法制觀念淡薄、自我保護意識不強，因此進城務工人員的權益時常受到侵害，例如：工資拖欠、勞動時間隨意延長、工作環境惡劣、職業病、工傷事故等。

3、子女受義務教育權沒有保障

許多學校接受進城務工人員子女入學要收取名目繁多的各種費用，導致進城務工人員子女失學、輟學的較多。根據《憲法》第46條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。”《教育法》第36條規定：“受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利。”《義務教育法》第4條規定：“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。”由此可見，受教育的權利是法律明確賦予每一個公民的，它的實質是平等受教育的權利。進城務工人員的子女和城市居民的孩子沒有貴賤之分，他們同樣享有受教育的權利，任何學校都無權對進城務工人員子女入學設置更高的門檻。我記得其中一位受調查者說：我們并無奢望，只想孩子能夠平等獲得與城里孩子同樣的教育。但是就是這樣一個簡單的要求也這么難實現。現實在進城務工人員及其他們子女的心中深深烙下了自己是農村人的印記，使得他們很難在都市里找到一塊生活和心靈的棲身之地。

三、意見和建議

1、建立完善包括進城務工人員在內的勞動合同制，規范簽訂勞動用工合同

我認為各省市政府在深入實施《勞動法》、《工會法》等有關法規的同時，還要抓緊研究并制定相應的《勞動法》實施細則，要求一切企事業單位包括個體工商戶，都要與勞動者簽定勞動合同，切實解決當前勞動合同簽約率和履約率普遍較低的問題，調整和規范勞動關系，明確雙方責任權利，保護進城務工人員的權益，用工單位要按規定與勞動者簽訂勞動合同，拒絕簽訂合同的行為應得到糾正。還要加大勞動監察執法力度，完善進城務工人員的勞動合同管理制度，落實最低工資制度，嚴厲查處拖欠克扣工資、隨意延長工時、使用童工和勞動環境惡劣損害人身健康等問題。

同時，政府要抓緊出臺《社會保險法》，進一步規范、完善進城務工人員的社會保險制度，要高度重視做好保障和維護進城務工人員合法權益工作，要從增強黨的階級基礎，擴大黨的群眾基礎，提高黨的執政能力，研究解決進城務工人員問題，把保障進城務工人員的合法權益列入各級黨委和政府的議事日程，建立起保障進城務工人員權益的有效機制。

2、保障進城務工人員子女享受義務教育的權利

我國《憲法》、《教育法》等法律都明確規定，我國公民有平等受教育的權利。因此，教育行政部門要將進城務工人員子女的義務教育工作納入普及九年義務教育工作的范疇，充分發揮全日制公辦中小學的接收主渠道作用，進城務工人員子女需入學或幼兒園就讀的，應以固定居住地就近入托入學為原則，在入學條件等方面與當地學生一視同仁，中小學校和幼兒園不得以任何理由拒絕，切實做到有效保障進城務工人員子女接受義務教育基本權益。

3、加大培訓力度，努力提高進城務工人員的素質

進城務工人員都是剛從農村來到城市，他們的整體素質和協作精神以及在適應社會化大生產和技術含量較高的都市建設要求上有較大差距，而且他們是弱勢群體，他們的文化、心理等因素決定了必須有“外力”來幫助他們，才能很好地提高自身素質。因此，從社會層面上，有關部門應制訂切實可行的進城務工人員培訓計劃，對他們進行有針對性地培訓，以增強他們的就業競爭力。還有，在進行職業技能培訓的同時，應開設《勞動保護》、《職業道德》、《法律知識》、《工會基礎知識》、《黨的基礎知識》等課程，對他們進行社會公德、職業道德、勞動保護、黨的知識、法律知識和工會知識的教育，改變進城務工人員素質相對較低的現狀，增強他們在市場經濟條件下的自我維權意識和應變能力，增強自覺依靠工會組織和志愿加入工會組織的意識。

進城務工人員是離家的游子，他們就猶如一葉孤舟，在人潮的洪流中漂泊，遭受著城里人的不公正對待，望著鱗次櫛比的高樓大廈和閃爍耀眼的霓虹燈，他們的內心一片茫然，于是對家的思念與眷戀，對家的期盼與依賴，成為慰藉他們心靈的港灣。“家”，成了他們生命的靈魂和夢牽情系的伊甸園。

如今進城務工人員的規模越來越大，每一座繁華都市里幾乎每一條道路，每一棟樓房都凝結著進城務工人員的汗水，他們生活在城市的各個角落，影響改變著城里人的生活。“王侯將相寧有種乎”，沒有天生的“將軍”，沒有天生的“士兵”，進城務工人員希冀通過自己的誠實勞動融入都市社會為何如此之難？所以，我認為各級政府應該要切實貫徹并落實國家下達的各項政策，制定相關的法律法規實施細則，維護進城務工人員的基本權

利以及進城務工人員子女的教育權利。

附錄：問卷調查表及問卷結果統計

關于進城務工人員現狀調查問卷

調查地點:_______________________調查日期:________________問卷編號尊敬的鄉親們:

您們好！我們是福建農林大學林學院的學生。為了了解進城務工人員現狀,開展此問卷調查。我們將會對調查結果進行分析整理，形成真實反映調查情況的報告，并提交有關部門，希望有更多的政策能夠幫助進城務工人員。感謝您們的配合!

1、您家中有___口人，進城務工的有___個。

2、您現在的職業是什么?

A工廠工人B公司職員

C營業員D自由職業者 E 其他

3、您的月工資大概是多少？

A <1000元B 1000-2000元C 2000-5000元D 5000元以上

4、您在外的住房情況如何？

A極差B一般C好D極好

5、您覺得當地的政府是否切實關心進城務工人員？ A很關心B一般C不關心

6、您的文化水平是？

A小學以下B小學C初中D高中E大專F大學

7、您家目前的生活情況如何？

A很好B一般C不怎么好

8、您知道現在國家對進城務工人員的一些政策嗎？

A知道B不知道C知道，但是不太清楚

9、您對這些政策的看法是？

A很好，保證了進城務工人員的權利B基本生活能夠有保障

C尚未落到實處，仍然存在不平等對待的現象

10、您子女的就學情況怎樣？

A和當地的居民子女一樣，享受平等的義務教育

B有接受義務教育，只是進校的手續很繁瑣，費用很貴，用時太長 C沒有接受義務教育

11、您有參保社會保險嗎？A有B沒有

12、您有和雇主簽訂勞動合同嗎？A有B沒有

祝您工作順利，全家幸福安康，日子越過越紅火!

關于進城務工人員現狀調查的數據統計表

第三篇：進城務工人員教育制度

進城務工人員教育制度

第一條根據黨的十七大“學有所教”的要求，為提高進城務工人員綜合素質，幫助其盡快適應城市生活，促進經濟和社會的和諧發展，結合我區實際，制定本制度。

第二條本制度所稱的進城務工人員教育，是指基本的法律法規、市民文明素養、勞動安全衛生等方面的教育。

第三條進城務工人員是指由我區農村和我區行政區域外來市區各類用人單位工作的人員。

第四條進城務工人員教育時間一般為4-6個學時，教材、師資由區勞動保障局統一編印、培訓。教育的主要內容：

（一）相關的法律、法規；

（二）市民行為守則；

（三）企業安全生產、勞動保護及職業危害預防常識；

（四）職業指導、求職和簽訂勞動合同以及參加社會保險等應注意的事項；

（五）維權的方法；

（六）城市生活知識。

第五條按照網格化工作的要求，對轄區內進城務工人員實施教育。本著方便用人單位和務工人員的原則，應根據用人單位生產安排情況，采取上門、輪流培訓等方式進行。

第六條進城務工人員教育為免費培訓，不得向進城務工人員和用人單位收取任何費用。

第七條根據進城務工人員教育情況，適時開展寓教于樂的文體活動，豐富教育形式。

第四篇：焦作市進城務工人員范文

焦作市進城務工人員、個體工商戶、自由職業人員住房公積金繳存與使用管理實施細則 一條根據建設部、財政部、中國人民銀行《關于住房公積金管理若干具體問題的指導意見》（建金管[2005]5號）和《焦作市住房公積金繳存和提取管理辦法》）等有關規定，結合我市實際，制定本辦法。

第二條凡在焦作市行政區域內的下列人員(男性未滿60周歲,女性未滿55周歲)均可申請繳存住房公積金。

1、被本市城鎮單位聘用的進城務工人員（以下簡稱進城務工人員）；

2、在本市領取營業執照的城鎮個體工商戶（以下簡稱個人繳存者）;

3、在本市從業且具有執業資格證書的自由職業人員（以下簡稱個人繳存者）;

4、自謀職業人員。

第三條市住房公積金管理中心及其所屬分支機構在各自區域范圍內承辦上述人員住房公積金繳存登記、個人賬戶設立、匯繳、核算、提取和使用業務。

第四條本辦法所列繳存人員應當提供相關材料辦理繳存登記和開戶手續。

1、填寫《焦作市進城務工人員、個體工商戶、自由職業人員住房公積金繳存登記申請表》(一式兩份);

2、本人身份證及復印件;

3、本地或外地《戶口簿》及復印件;

4、營業執照或執業資格證書及復印件；

5、本人或家庭在本市轄區住址所在地街道居委會（社區）出具的職業身份和住址證明。

第五條已在其他單位設立住房公積金賬戶的繳存者，不得重復設立賬戶，須辦理個人賬戶轉移。

第六條進城務工人員和自謀職業人員的住房公積金月繳存基數和比例比照所在單位其他職工辦理。

第七條個人繳存者月繳存基數為全市在崗職工上一月平均工資，或以上一月平均納稅收入計算。個人住房公積金月繳存額等于繳存基數乘以繳存比例。繳存比例最低為10%，最高為24%。月繳存額一經確定,一年不變,于次年申請調整。

第八條個人繳存者住房公積金由個人全額繳存,每月25日前足額繳存到住房公積金管理中心指定受委托銀行專戶。

第九條住房公積金管理中心對本辦法所列繳存人員住房公積金帳戶實行專戶管理,并按國家有關規定計付利息。

第十條本辦法所列繳存人員符合《焦作市住房公積金提取實施細則》有關規定的,可憑相關材料提取個人住房公積金賬戶余額。進城務工人員離開本市且未辦理住房公積金貸款或住房公積金貸款已還清的,可持相關證明材料提取個人住房公積金賬戶余額。

第十一條本辦法所列繳存人員在購買、建造、翻建、大修自住住房時可按《焦作市住房公積金個人貸款實施細則》有關規定申請住房公積金貸款，并提供市住房公積金管理中心認可的擔保方式。

第十二條

本辦法由焦作市住房公積金管理中心負責解釋。

第五篇：關愛進城務工人員子女行動情況總結

關愛進城務工人員子女行動匯報

近年來，農村富余勞動力向城鎮轉移，是城市化快速推進的必然趨勢，我校充分認識到關愛進城務工人員子女工作的重要性，隨著學校外來務工人員子女的人數日趨增多，如何做好這些學生的工作，開展好相應的活動成為學校德育工作面臨的新課題。

學校每學年首先就“外來務工人員子女校園生活的現狀”進行了摸底調查，調查主要針對外來務工人員子女父母的工作類別、外來務工人員子女在校的人數比例、學校在此工作方面已做的相關工作、所取得的成效與難點、以及外來務工人員子女在校的學習生活校園生活和社會實踐活動等情況。

經調查發現，我校外來務工人員子女近年逐漸增多，2016年我校在校生1203，外來隨遷子女907人達75.4%，學習基礎薄弱、語言溝通困難，生存邊緣化，同時需要物質和精神兩方面的幫助和關心。

一、工作內容

結合目前教育部門已采取的行政措施，我校開展了外來務工人員子女關愛行動，從學習、生活、心理等全方位地關愛外來務工人員子女。關愛行動尋求了多方幫助，我們注重活動的延續性、廣泛性和實效性。

1、發揮教師“敬業”精神——發動教師獻愛心

我校制定并開展了“學生成長導師”活動。目的是變學生管理

以班主任為主體為任課教師全員參與、變注重農民工子女學業成績為關注學生個性發展和全面發展。調動全體任課教師共同關愛農民工子女的積極性,創造一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”的學校教育新模式。在工作過程中注重以人為本，以教學為中心,承認農民工子女的個體差異，結合學生實際因人施教，關注學生長遠發展和健康成長，使學生在學業、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發展。

首先，召開全體教師會，對“成長導師活動”進行宣傳發動。接著，各班摸底農民工子女的人數，并以班級為單位合理確定受導學生人數，（行為有偏差、心理有障礙、家庭貧寒、學習有困難、家庭教育環境不良、單親家庭的農工民子女學生優先），導師由全體教師承擔，合理配備。最后，為學生建立成長檔案，導師們照基本材料要求開展具體工作：導師對每位受導學生建立電子檔案，內容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學業跟蹤檔案，對學生每周的表現及每次考試后的成績逐一登錄，對照分析，繪制學生學業變化曲線。導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰的了解并對其家庭情況進行簡要分析，密切與家長聯系，指導家庭教育，共商教育之策。堅持每月至少一次與受導學生進行個別談心交流并進行記錄，并要求受導學生每周一次向導師匯報生活學習情況。定期由班主任召開班級導師會議，組織導師對個別受導學生特殊情況進行會診，針對存在問題，共同研究對策。

2、關注業余生活利用外來務工人員子女的業余時間開辦了孔小

鄉村少年宮，主要面向7到12歲外來務工人員子女。針對外來務工人員文化素養低、工作忙碌，對孩子的教育缺少辦法和時間的特點，使外來務工人員子女得到心靈上的關懷和精神上的指引，結識更多好朋友，感覺寶雞的發展和變化，同時也讓外來務工人員能安心工作，讓他們的孩子能度過快樂、健康的課余時間。愛心學校以素質教育理念為主導思想，從實踐體驗、藝術體驗、科技體驗和心靈體驗等各方面培養孩子的興趣愛好，寓教于樂，激發出孩子的求知欲，同時也關注外來務工人員子女的教育問題，將愛心灑向每一個孩子。愛心學校開設傳統課程，包括英語口語、少兒計算機基礎輔導和心理輔導（交往與協作），拓展孩子的知識面，讓孩子們在放課后也不放松知識的豐富和學習。同時，針對外來務工人員子女內向不愿與同學交往、心理存在芥蒂和隔閡等問題，專門設置了心理輔導課程，以心理游戲的方式來提升他們的自信心。城市少年宮設有特色課程，包括藝術類和科技類，有素描、布貼畫、機器人模型制作、合唱等各種興趣小組活動，為孩子們展示出藝術和科技中豐富而博大的世界。

另外，還開設了活動實踐類課程，組織孩子們外出參觀學習，走出學校，走進公園等地，讓孩子們在玩耍中學習，在學習中成長！

3、關注校園生活我們創造條件設計多種活動，使不同文化背景的同學互相了解，互相認同。如，提倡“養成十個道德好習慣”，培養獨立性人格；使學生能盡快融入城市；在中隊中積極開展“優秀少先隊員”、“優秀學生干部”、“學校小明星”等評比活動，對人格

教育的評價，起到了導向和激勵作用。心理輔導老師為同學做團體心理游戲輔導，通過心理健康教育活動增強外來務工子女學生的自信心，提高學習效率。

在開學期間開展“手拉手一本書傳友情”活動，充分發揮少先隊組織優勢，通過手拉手結對的形式，通過主題隊會、紅領巾廣播、雛鷹假日小隊，為外來務工人員子女提供學習和生活上的服務和幫助，使他們在讀到一本好書的同時，交到一個好朋友，留下一份美好的童年記憶。

4、關注個性發展

針對外來務工人員子女，我們每學期開展送溫暖活動。“六一”兒童節時，買了漂亮的書包、可愛的智力玩具送給部分家庭困難的學生，使他們同城市的學生一樣享受節日的快樂。我們還積極聯系社會有愛心的人士，和外來務工子女結對，各界人士慷慨解囊，并親自帶領著外來務工人員子女實現了他們的心愿。有的得到了一套過年的新衣和玩具，有的擁有了屬于自己的學習和繪畫用品。

5、實現校園“和諧”環境——整合社會力量心手相牽 由于我校學生組成的特殊性，因而也受到各級部分、各單位的關心和支持。我校積極整合社會力量，與三元教育局、三元區婦聯、白沙社區、三明學院等單位成立了“心手相牽、快樂成長” 以愛心幫扶農民工子女為主題的志愿服務隊，以各種形式廣泛開展農民工子女幫扶活動、社會實踐活動：①三元教育局的“大手牽小手”志愿服務隊，組織我校30名學生參加由三明市文明辦等單位聯合開展的“關愛農民工志愿服務活動”啟動儀式。在活動現場，為我校的30名農民工子女提供了展示了自我書法、繪畫才藝的平臺，現場會中市委宣傳部長徐崢等領導仔細地觀看了學生的作品，并對學生的才藝給予了高度的評價。②三明學院的“關愛農民工子女青年志愿者服務隊”在我校舉行了“青年志愿者關愛農民工子女結對儀式”，在此次活動中這些孩子與學院的大哥哥、大姐姐現場互換聯系卡、結隊子，短短的時間，彼此間便建立了深厚的友誼。隨后學習時間里，學院的學生與我校農民工子女開展一對一支教活動，在學習上提供幫助；利用閑暇時間，進一步和他們進行接觸和交流，和他們聊天，帶他們做游戲，通過戶外活動給農民工子女帶來歡樂，掃除他們身邊的煩惱，大手拉著小手結伴同行在成長路上。③三元區婦聯的“獻愛心”志愿服務隊，為我校聘請了全國家庭教育研究指導中心專職委員、國家首批職業心理咨詢師為我校近300名的農民工家長作了培訓。講座從家庭教育的常見誤區、孩子自信心的培養、孩子良好行為習慣的培養、糾正孩子不良習慣的方法等四個方面作了深入淺出的講解，對當前家長在教育過程中普遍存在的問題進行了深刻的總結和提煉，并提出了針對性的解決方案。④安利公司的志愿者們帶領我校農民工子女參加“六一探索城市”體驗活動。活動通過參觀拍攝體育館和三明老城區讓孩子們感受三明的變化，感受社會對他們的關愛。

⑤由團市委牽頭的“三明市關愛外來務工人員子女啟動儀式”在我校舉行。參加活動的市級領導為我校進城務工人員子女送上愛

心禮包。我校還精心組織了一臺題為“情暖校園一家親，愛心搭建彩虹橋”的文娛匯演。匯演中全校師生共同表演手語節目《感恩的心》，為一年級一班患白血病的外來務工子女黃鳳英同學捐贈了18131.40元的愛心款，此項活動將演出推向高潮，并讓參加此次活動的農民工家長、孩子感到社會大家庭的愛與溫暖，收到很好的社會反響。

二、工作成效

幾年來，我校動員各方力量關心進城務工子女通過我們系列活動的開展，進城務工人員子女紛紛表示，要珍惜今天的幸福生活，好好學習，全面發展，爭做一名優秀的少先隊員，來報答社會各界對他們的關懷。進城務工者對于我校的做法紛紛給予好評，我校的青年教師積極響應，主動地投身到關愛行動中，希望奉獻自己的愛心，從而形成了一股關心進城務工人員生存情況的浪潮，學校連續兩年榮獲共青團福建省委授予的關愛農民工隨遷子女教育示范基地。

三、經驗總結

外來務工人員子女是“同一片藍天下流動的花朵”，他們生活在寶雞這座城市當中卻又只能生存在城市的邊緣，他們感受著城市的文化氛圍卻又難以割舍對故土的眷戀和依賴之情。他們的父輩為這座城市的進步和發展奉獻著智慧和青春、揮灑著辛勞和汗水，這些孩子的成長應該得到我們的關注和關心。因此，關心和保護進城務工人員子女健康成長，是全社會的責任和義務。我校要繼續把關

愛進城務工人員子女的生活工作納入到少先隊工作的服務范疇，讓城鄉學生共享一片藍天，進一步采取措施，廣泛宣傳，加強領導，加大扶持和管理力度，在白小這片熱土天上，構建“多一點關心，少一點冷漠；多一點感情，少一點指責”的和諧氛圍，創造良好社會環境，關注進城務工子女的生活狀況，及時了解情況，幫助他們盡快融入城市生活。

三元區白沙小學2016.4.