第一篇：為什么說社會實踐是了解適應社會的有效途徑

為什么說社會實踐是了解適應社會的有效途徑 眾所周知，大學就是一個微型社會，作為一名大學生，我們既要學習相關專業知識，也要面臨著形形色色的社會壓力，我們既無法擺脫學生身份帶來的呆板形象，也不可避免即將踏入社會的角色轉換。所以，為了方便我們了解社會，社會實踐便是個有效途徑。社會實踐，顧名思義，就是在社會中實踐，為什么是在社會，是因為我們作為學生一族終究要學會適應社會，完成從校園到社會的轉化，為什么是實踐，因為我們腦海里有太多理論的東西需要實現轉化，我們還無法完全勝任社會上的任務。

有了社會實踐，我們既可以有效的將理論運用到實際，也可以更真切的感受社會復雜的氛圍。我們還是學生，在實踐中不可避免的會犯錯誤，社會實踐為我們提供了犯錯誤也不會造成太嚴重后果的庇護傘，讓我們更清醒的認識到這個社會的殘酷，更加珍惜這社會實踐的機會，為我們今后步入社會打下堅實基礎。

感謝學校讓我們經歷了兩次社會實踐，這不僅僅是一門要修學分的課程，更是珍惜現在校園生活、把握未來社會的有效途徑。

向雯芳

第二篇：為了解大學生社會實踐的現狀

為了解大學生社會實踐的現狀，分析社會實踐教學對大學生的影響，我們組織實施了河南省大學生社會實踐狀況調查，采用典型抽樣調查與訪談相結合的方式，走訪了鄭州大學、河南大學、河南財經學院、河南農業大學、中原工學院、升達大學等9所高校，發放調查問卷1500份，經整理得到有效問卷966份。調查問卷由兩部分組成。第一部分是接受調查者的基本情況，包括接受調查者的年級、性別、是否學生干部以及所學專業。第二部分是大學生社會實踐基本情況的調查。該部分共設14個問題。從為了解大學生社會實踐的現狀，分析社會實踐教學對大學生的影響，我們組織實施了河南省大學生社會實踐狀況調查，采用典型抽樣調查與訪談相結合的方式，走訪了鄭州大學、河南大學、河南財經學院、河南農業大學、中原工學院、升達大學等9所高校，發放調查問卷1500份，經整理得到有效問卷966份。

調查問卷由兩部分組成。第一部分是接受調查者的基本情況，包括接受調查者的年級、性別、是否學生干部以及所學專業。第二部分是大學生社會實踐基本情況的調查。該部分共設14個問題。從社會實踐的參與狀況、組織狀況、實踐效果和滿意度，以及對待社會實踐的態度等方面對大學生社會實踐教學的基本情況進行了調查。

·社會實踐參與程度還不夠高

調查數據顯示，有20%的大學生從未參加過任何形式的社會實踐。隨年級的增長，沒參加過社會實踐的比例逐步下降，這是符合實際的，但在大四的學生中仍有9.9%的人未參加過社會實踐，在大三的學生中也有15.4%的人未參加過社會實踐，這一比例偏高。

調查數據顯示，學校組織的社會實踐覆蓋面較小，使社會實踐的組織頻率遠遠大于大學生參加社會實踐的次數。目前，大學組織本科生社會實踐的頻率平均是每年兩次，即利用寒暑假組織較為正式的社會實踐活動，一年3次及以上的也占較大比例。照此計算，大學生在整個大學期間的社會實踐次數應達到8次以上，遠超過調查數據顯示的以2次為主的社會實踐次數，這說明學校組織的社會實踐覆蓋面較小，并非所有的學生均能參加。

·實踐內容和收獲有一定局限

調查顯示，目前大學生社會實踐的內容仍以“三下鄉”等集中實踐為主，著重引導學生認識社會、了解社會，而忽略了對大學生操作能力、溝通能力的培養，更缺少專業能力方面的培養。調查數據顯示，68.1%的社會實踐活動內容為社會認知，而專業認知和專業研究類的實踐則僅占23.7%。

從社會實踐的作用來看，65.6%的學生認為在分析問題、解決問題的能力方面有明顯收獲，48.5%的學生認為在認識社會、了解社會方面有明顯收獲，僅有23.7%的學生認為實踐活動加深了他們對專業知識的理解。

·部分學生對實踐的意義認識不足

調查發現，盡管有50%以上的學生認為社會實踐非常必要，但仍有42.9%的學生認為社會實踐有一定的必要，但并不是不可或缺的，這種觀點體現出大學生對社會實踐的重要意義認識不足。

近1/3的大學生認為社會實踐對自己沒有什么影響。社會實踐影響最大的兩個項目是評優評先和綜合評分，這說明學校對學生參與社會實踐的程度沒有硬性約束，總體來說，社會實踐對學生個人的影響較小。

·實踐活動缺乏有效指導和管理

社會實踐需要充分的事前準備，同時需要完善的事中管理，以隨時調整實踐方案，最后還需要及時進行事后評價，以總結經驗教訓，將在實踐中獲得的感性知識及時上升到理性認識，以達到豐富知識存量、改善能力結構的目標。然而，僅有21.5%的社會實踐具備其中兩個或兩個以上的環節，大多數社會實踐僅具備其中一個環節。

僅有5.7%的大學生認為自己在社會實踐中得到了專業教師的指導，絕大多數學生的社會實踐是自己獨立或與同學合作完成的。這一方面說明了社會實踐的內容絕大多數是與專業無關的，另一方面，也反映了目前大學生社會實踐的開展沒有充分利用教師這一大學的優勢資源。

·與大學生對實踐的期待有較大差距

50%左右的大學生對社會實踐活動開展狀況的評價是一般，即有一定的收益但沒有突出的效果。值得注意的是，隨著年級的升高，綜合滿意度呈下降趨勢，至大四階段，綜合滿意度已下降至臨界水平以下，說明社會實踐的開展與大學生的期望之間有較大差距。隨著年級的升高，學生的知識在不斷增加，對社會實踐的期望和要求也越來越明確，而社會實踐的組織、內容、方式卻往往是一成不變的，學生從年復一年的社會實踐中，沒有獲得更多的收益，于是造成滿意度下降。

各級主管部門應充分認識到當代大學生參加社會實踐活動在人才培養中的重要性，走出“精英實踐”組織模式，逐漸走向“大眾實踐”的發展道路。

樹立大社會實踐觀，使社會實踐日常化。隨著社會的發展和人才培養需求的擴大，大學生的社會實踐活動不應該僅僅是寒暑假集中的、突擊性的活動，而應該與大學生志愿服務、勤工助學、教學實習、掛職鍛煉、社區共建等各類課外活動和社會活動有機地結合起來，樹立廣義的實踐觀，使社會實踐活動日常化、思想政治教育經常化。在已有的教學、科研、實習、傳統教育、社區服務、勤工助學等類型的基地的基礎上，要根據國情、省情、市（地區）情，結合學校實際，不斷創新大學生社會實踐基地的模式、功能，不斷拓展社會實踐的活動領域。

將社會實踐納入教學體系，使過程規范化。社會實踐的目的是培養人，必須以教育為根本出發點。既然是教育，就應該遵循教育規律，符合人的全面發展的要求。社會實踐是加強和改進大學生思想政治教育工作不可或缺的重要環節。因此，必須將其納入學校教學計劃和管理之中，加以科學的管理，確保師資健全、時間合理、評定規范、經費充足。要變短期活動為長效教育，變臨時考核為規范管理。著力加強組織引導，把社會實踐與就業結合起來，與單位選人用人結合起來，與服務西部、建設西部結合起來。同時，積極探索、完善基于研究性學習的社會實踐教學新模式，全面提高大學生綜合素質。

建立實踐基地，使社會實踐陣地化。社會實踐要發揮其教育功能，達到知識與實踐的統一、校內和校外的結合，陣地建設是不容忽視的。加強大學生社會實踐基地建設，要在樹立大社會實踐觀的基礎上，整合資源，夯實基礎，著力完善社會實踐保障體系。制定優惠政策，在企業、部隊、城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地等，本著合作共建、雙向受益的原則，從地方建設發展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發，建立一批相對穩定的形式多樣的大學生社會實踐基地，長期堅持，使學生受鍛煉，當地（企業）見效益。同時，要改變傳統觀念，積極引入市場競爭機制，多渠道宣傳社會實踐活動的重要意義，努力尋求地方政府和社會的認可和支持。

加強隊伍建設，使社會實踐專業化。社會實踐要想做得更扎實、更深入，就必須建立一支業務精、能力強、勤思考、善研究的校內外、專兼職相結合的組織指導隊伍。在精心組織、認真督導、全面總結的基礎上，不斷研究新情況，解決新問題，隨時調整工作思路，創新工作方法，適應時代要求，變活動的簡單組織為工作的專門研究，使社會實踐常做常新。

完善活動機制，使社會實踐持續化。社會實踐要達到對大學生進行長期教育的目的，就必須遵循高校與社會長期合作、互惠互利的原則，建立和完善工作機制，特別是以科技服務和扶貧幫困為主要內容的實踐活動，就是要讓學生帶著目標去實踐，回來帶著問題開展研究，信息不斷線，成果有回饋，使短期實踐行為和長期合作聯系相結合，培養學生的誠信意識和合作能力。要完善考核評價機制。社會實踐考核評價可采用定性和定量相結合的方式，建立起科學的評估機制。

社會實踐的參與狀況、組織狀況、實踐效果和滿意度，以及對待社會實踐的態度等方面對大學生社會實踐教學的基本情況進行了調查。

·社會實踐參與程度還不夠高

調查數據顯示，有20%的大學生從未參加過任何形式的社會實踐。隨年級的增長，沒參加過社會實踐的比例逐步下降，這是符合實際的，但在大四的學生中仍有9.9%的人未參加過社會實踐，在大三的學生中也有15.4%的人未參加過社會實踐，這一比例偏高。

調查數據顯示，學校組織的社會實踐覆蓋面較小，使社會實踐的組織頻率遠遠大于大學生參加社會實踐的次數。目前，大學組織本科生社會實踐的頻率平均是每年兩次，即利用寒暑假組織較為正式的社會實踐活動，一年3次及以上的也占較大比例。照此計算，大學生在整個大學期間的社會實踐次數應達到8次以上，遠超過調查數據顯示的以2次為主的社會實踐次數，這說明學校組織的社會實踐覆蓋面較小，并非所有的學生均能參加。

·實踐內容和收獲有一定局限

調查顯示，目前大學生社會實踐的內容仍以“三下鄉”等集中實踐為主，著重引導學生認識社會、了解社會，而忽略了對大學生操作能力、溝通能力的培養，更缺少專業能力方面的培養。調查數據顯示，68.1%的社會實踐活動內容為社會認知，而專業認知和專業研究類的實踐則僅占23.7%。

從社會實踐的作用來看，65.6%的學生認為在分析問題、解決問題的能力方面有明顯收獲，48.5%的學生認為在認識社會、了解社會方面有明顯收獲，僅有23.7%的學生認為實踐活動加深了他們對專業知識的理解。

·部分學生對實踐的意義認識不足

調查發現，盡管有50%以上的學生認為社會實踐非常必要，但仍有42.9%的學生認為社會實踐有一定的必要，但并不是不可或缺的，這種觀點體現出大學生對社會實踐的重要意義認識不足。

近1/3的大學生認為社會實踐對自己沒有什么影響。社會實踐影響最大的兩個項目是評優評先和綜合評分，這說明學校對學生參與社會實踐的程度沒有硬性約束，總體來說，社會實踐對學生個人的影響較小。·實踐活動缺乏有效指導和管理

社會實踐需要充分的事前準備，同時需要完善的事中管理，以隨時調整實踐方案，最后還需要及時進行事后評價，以總結經驗教訓，將在實踐中獲得的感性知識及時上升到理性認識，以達到豐富知識存量、改善能力結構的目標。然而，僅有21.5%的社會實踐具備其中兩個或兩個以上的環節，大多數社會實踐僅具備其中一個環節。

僅有5.7%的大學生認為自己在社會實踐中得到了專業教師的指導，絕大多數學生的社會實踐是自己獨立或與同學合作完成的。這一方面說明了社會實踐的內容絕大多數是與專業無關的，另一方面，也反映了目前大學生社會實踐的開展沒有充分利用教師這一大學的優勢資源。

·與大學生對實踐的期待有較大差距

50%左右的大學生對社會實踐活動開展狀況的評價是一般，即有一定的收益但沒有突出的效果。值得注意的是，隨著年級的升高，綜合滿意度呈下降趨勢，至大四階段，綜合滿意度已下降至臨界水平以下，說明社會實踐的開展與大學生的期望之間有較大差距。隨著年級的升高，學生的知識在不斷增加，對社會實踐的期望和要求也越來越明確，而社會實踐的組織、內容、方式卻往往是一成不變的，學生從年復一年的社會實踐中，沒有獲得更多的收益，于是造成滿意度下降。

各級主管部門應充分認識到當代大學生參加社會實踐活動在人才培養中的重要性，走出“精英實踐”組織模式，逐漸走向“大眾實踐”的發展道路。

樹立大社會實踐觀，使社會實踐日常化。隨著社會的發展和人才培養需求的擴大，大學生的社會實踐活動不應該僅僅是寒暑假集中的、突擊性的活動，而應該與大學生志愿服務、勤工助學、教學實習、掛職鍛煉、社區共建等各類課外活動和社會活動有機地結合起來，樹立廣義的實踐觀，使社會實踐活動日常化、思想政治教育經常化。在已有的教學、科研、實習、傳統教育、社區服務、勤工助學等類型的基地的基礎上，要根據國情、省情、市（地區）情，結合學校實際，不斷創新大學生社會實踐基地的模式、功能，不斷拓展社會實踐的活動領域。

將社會實踐納入教學體系，使過程規范化。社會實踐的目的是培養人，必須以教育為根本出發點。既然是教育，就應該遵循教育規律，符合人的全面發展的要求。社會實踐是加強和改進大學生思想政治教育工作不可或缺的重要環節。因此，必須將其納入學校教學計劃和管理之中，加以科學的管理，確保師資健全、時間合理、評定規范、經費充足。要變短期活動為長效教育，變臨時考核為規范管理。著力加強組織引導，把社會實踐與就業結合起來，與單位選人用人結合起來，與服務西部、建設西部結合起來。同時，積極探索、完善基于研究性學習的社會實踐教學新模式，全面提高大學生綜合素質。

建立實踐基地，使社會實踐陣地化。社會實踐要發揮其教育功能，達到知識與實踐的統一、校內和校外的結合，陣地建設是不容忽視的。加強大學生社會實踐基地建設，要在樹立大社會實踐觀的基礎上，整合資源，夯實基礎，著力完善社會實踐保障體系。制定優惠政策，在企業、部隊、城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地等，本著合作共建、雙向受益的原則，從地方建設發展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發，建立一批相對穩定的形式多樣的大學生社會實踐基地，長期堅持，使學生受鍛煉，當地（企業）見效益。同時，要改變傳統觀念，積極引入市場競爭機制，多渠道宣傳社會實踐活動的重要意義，努力尋求地方政府和社會的認可和支持。

加強隊伍建設，使社會實踐專業化。社會實踐要想做得更扎實、更深入，就必須建立一支業務精、能力強、勤思考、善研究的校內外、專兼職相結合的組織指導隊伍。在精心組織、認真督導、全面總結的基礎上，不斷研究新情況，解決新問題，隨時調整工作思路，創新工作方法，適應時代要求，變活動的簡單組織為工作的專門研究，使社會實踐常做常新。

完善活動機制，使社會實踐持續化。社會實踐要達到對大學生進行長期教育的目的，就必須遵循高校與社會長期合作、互惠互利的原則，建立和完善工作機制，特別是以科技服務和扶貧幫困為主要內容的實踐活動，就是要讓學生帶著目標去實踐，回來帶著問題開展研究，信息不斷線，成果有回饋，使短期實踐行為和長期合作聯系相結合，培養學生的誠信意識和合作能力。要完善考核評價機制。社會實踐考核評價可采用定性和定量相結合的方式，建立起科學的評估機制。

第三篇：了解社會,了解自我——2005年暑期社會實踐報告

2005年7月18日至8月26日，我在北京城建弘通物業管理公司金碼大廈項目部參加了社會實踐活動。實踐期間，在公司領導和同事的幫助、指導下，我積極參加物業管理的相關工作，注意把書本上學到的物業管理理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學到的物業管理理論，探求物業管理工作的本質和規律。另外，實踐期間我被借調到上級公司參與編寫《物業管理統一標準》一書，這更是我學習別人寶貴經驗和學習與人合作共事的難得機會。

一實踐經歷

金碼大廈位于全國高新技術產業基地——中關村的動力主軸線上，地處學院路與清華東路交匯的金角位置。它由全國百強企業—北京城建房地產麾下北京城建房地產開發公司開發建設，北京清華建筑設計研究院設計，北京城建弘通物業管理公司實行現代化物業管理的一座融科技、人文于一體的綜合商務辦公大廈。5A級的智能配套、完善的休閑設施、高品質的物業服務使金碼大廈成為區域內罕有的核心商務辦公平臺。

今年7月18日是我進行實踐的第一天。上午八點，我來到金碼項目部辦公室。辦公室徐主任熱情地接待了我，并安排我到綜合事務部工作：先在客戶服務中心工作一周，再到商務中心工作一周。接下來，綜合事務部楊助理就開始教我如何接待業主的報修和投訴以及簽發大廈大宗物品出入放行單。也許領導看我還沒什么經驗，所以先讓我做這些簡單的工作。這樣也好，剛開始工作，先從一些基礎的工作做起，以后逐步積累經驗。

我剛坐到辦公桌前，就有一個保安來報修，說五層東北角的監控器攝像頭壞了。于是，我就打電話叫工程部的人去修。沒多時，工程部杜工來了，我根據剛才報修的內容給他開了公共維修單，讓他拿著維修單去修攝像頭。過了不久，大廈某公司有個人拿著一張貨品放行單來找我，說他們有一臺電腦需要搬出大廈。核實之后，我在單子上簽了名，同意放行。

這一周里，我的工作都是類似于第一天的。但報修也不是經常發生的事，所以我就有很多空閑的時候。不過，我不會荒廢時間，桌上有一臺電腦，因此我可以趁空閑的時候，在公司的允許下，閱讀、學習里面存有的公司的一些規章制度和工作操作程序。

第二周，我來到商務中心上班。商務中心目前主要的工作是，為大廈各公司提供復印、傳真、文件打印、郵件接收、名片及標識牌制作、訂水服務（外包）、銷售電話卡、郵政速遞和預定火車票等有償服務。

7月26日，領導下發了我新任務：去上級公司——北京城建投資發展股份有限公司（以下簡稱股份公司）幫助編寫《物業管理統一標準》一書。我以為這是公司信任我，特意給我機會去學習和鍛煉，同時想到我在學校里也有過黨建的一些規章制度的編寫經驗，所以就答

應去了。考慮到編書不是一兩周能完成的事情，我就主動向領導申請延長實踐時間。

股份公司是以房地產為主業的大型專業品牌地產商，擁有北京城建房地產開發有限公司（國家一級資質）等6個控股子公司、2個股權托管公司、兩個直屬項目運營部、9個參股公司。2003年被國務院發展研究中心、清華大學和搜房研究院評為“中國房地產上市公司綜合實力10強企業”，位列第5名。金碼大廈項目是北京城建房地產開發有限公司所控股的北京城建弘通物業管理公司的一個項目。

我到股份公司后，公司客服部許部長就給我們編寫小組開了個會，主要是說明編寫《物業管理統一標準》一書的思路、要求等。這時，我才發現，我來這的工作不是打打字、排排版那么簡單，而是要我作為編寫小組的一名編輯去參與編寫。我有些緊張，因為我還是個學生，才工作一周，沒什么經驗，怎么可能參與編書呢？于是，我就把我的想法提了出來。他們并沒有因此而舍棄我，反而鼓勵我，說我年輕又學過一些理論知識，在編寫過程中也許能提出一些新的想法，而且還可以幫他們查找相關資料等。我想，既然他們這么說了，而且這確實也是一個很好的學習和鍛煉的機會，因此我就更要謙虛地向他們學習，也要盡可能地發揮自己打字、排版、查閱資料、寫作等方面的能力，全心投入到編寫工作中去。

剛開始，我們編寫小組先就《物業管理統一標準》一書的綱要和一些細節問題等內容進行研討。因為經驗不足，所以在研討過程中我主要負責記錄大家的討論情況，并根據大家討論的結果，做出一份編寫日程表，用來計劃和記錄我們每天的工作內容。

經過幾天充分的討論，我們開始查找資料并動筆編寫。我們按章把內容分配到各人，我負責編寫“物業接管驗收標準”等內容。因為我們編的這本書是想從開發商的角度來寫的，而我這章接管驗收的內容更是分清開發商與物業公司之間權利和義務的重要環節，所以有一定的難度，但我也欣然接受這一挑戰。我參考了股份公司下面各二級公司的一些工作標準、其他一些著名物業公司的成熟作業規程以及網絡上一些資料，進行編寫。對于這些資料中有矛盾的或其他不明白的地方，我就請教其他同事，他們都根據他們的經驗、知識，耐心地為我講解。

8月5日，我們第一次對已編內容進行匯總、討論。隨后我根據他們對我負責的那章內容提出的意見，進行了一些修改、補充，并加入了工作流程圖。當我這章內容基本完成的時候，領導對我的工作表示滿意，就讓我編寫“物業檔案管理” 和“緊急狀態處理預案”。和編寫“物業接管驗收標準”一樣，我參考了大量的資料并請教了經驗豐富的同事，進行編寫。

8月23日，我們這書已經基本成形。領導請來了第一太平戴維斯（中國）的王經理來擔任編寫顧問。第一太平戴維斯(中國)有限公司是世界頂級物業公司第一太平戴維斯集團下屬的一家在中國大陸主要從事物業代理和物業管理的綜合物業顧問服務公司。而王經理則憑借第一太平的系統化、標準化、專業化的成熟管理模式和他本人的豐富管理經驗，對我們的編寫工作提出了更為嚴格的要求，并為我們提供了寶貴的意見和看法。從中除了學習到很多

專業知識之外，我還深深感受到了王經理認真負責的工作態度和嚴謹的工作作風。

8月26日是我這次實踐的最后一天，因為我29日就要回校上課了。盡管我不能等到《物業管理統一標準》一書的最終完成，感到很遺憾，但令我感到欣慰的是，這書已經差不多完成了，相信其他同事能把它最終完成并出版到社會上供其他人學習、參考。

二實踐感悟

通過這次實踐，我對物業管理工作有了深層次的感性與理性的了解，對我自己的能力和需要提高之處也有了比較清楚的了解，有利于今后我的學習以及將來畢業后的工作。下面我就談幾點我感悟最深的地方：

（一）物業管理品牌化

物業管理在國內經過了二十多年的發展，如今已有了可觀的市場規模。一方面，物業管理行業已經步入大市場；另一方面，行業競爭更加激烈。隨著國有房管所的市場化，更多的物業公司不斷涌現，目前全國物業公司總數已超過兩萬家。物業公司只有加強對物業品牌的規范化管理，不斷進行學習和交流，取長補短，不斷地創新和提高，盡快樹立物業管理品牌，才能贏得客戶的認可，在激烈競爭中處于不敗之地。

股份公司編寫《物業管理統一標準》一書，是根據他們公司提出的“五個統一”品牌戰略之中的“統一物業管理標準”要求而做的。為此，他們還提煉出了公司的核心價值觀：“客戶是我們永遠的朋友”、“誠實是我們的靈魂”、“嚴守紀律是我們的傳統”、“陽光是我們的準則”，從而統一公司上下的思想，增強公司的凝聚力，成為實現百年城建地產夢想的強大內在動力。

（二）物業管理重在服務

物業管理行業是一個服務型行業，其核心就是“服務”。物業管理企業應著重提高管理服務水平，只有明確了這一點,物業管理企業才能找準自己的位置。在金碼大廈實踐過程中，我看到了優質的服務：

1、保安服務。大廈的保安管理設大堂崗、巡邏崗、監控崗，崗與崗之間密切聯系，對大廈所轄區實行24小時的安全保衛并實行監控智能化管理。保安人員經過專業培訓，有著較強的工作責任心和服務意識，注重崗位形象、禮節禮貌等。

2、業主接待。業主來報修或投訴，物管人員都會熱情接待，耐心地聽他們反映情況，并及時、有效地為他們解決問題。過后，還以上門走訪或電話回訪等方式，來了解業主對物業公司服務的滿意度，與業主形成溝通。

3、保潔服務。每天，保潔人員都會認真負責地把大廈每個角落清潔干凈，為客戶提供一個干凈、舒適的工作環境。

4、商務服務。為不斷提高大廈物業管理企業的服務水平，滿足大廈業主與客戶的不同需求，大廈特在一層設置商務中心，為業主提供方便、快捷的多元化商務服務，充分體現“物業有價，服務無價”這一宗旨。

（三）建立科學的內部管理機制

完善企業的決策機制、用人機制、激勵與約束機制等機制的建設，完善治理結構和治理機制，切實提高企業對市場的靈敏應變力和執行力，能使企業適應瞬息萬變的市場，從而實現企業發展穩定持續的增長。

股份公司今年上半年還進行了員工重新聘任、層層聘任，實現了人員能進能出，能上能下，收入能增能減。股份公司還重視對人才的選撥：在春節之后，對股份公司和部分二級公司領導班子進行了調整、充實，提拔了一批德才兼備的優秀領導人員，為公司的發展壯大提供了人才保障。

在股份公司內，像弘通物業這樣的物業公司都是隸屬于各房地產公司的。這有礙于物業公司的健康發展，也不適應市場經濟發展的競爭要求。雖然股份公司一直都在努力地采取多種有效措施，使得下屬的各物業公司能在北京城建地產這一大品牌下得以生存和發展，但是隨著物業管理不斷專業化、社會化，物業公司不應再依附房地產公司，應形成自己獨立的品牌。

（四）打造團結向上的隊伍

無論是在金碼項目部還是在股份公司，我看到的都是團結一致的隊伍。因為他們有著相同的企業價值觀，相同的追求，他們彼此友好、互相幫助，在公司內形成一種很好的工作氛圍。這點我體會很深，他們的團結友好，使我在實踐工作中少了些緊張和拘束，多了些輕松和愉快。

（五）在校大學生應重視打好基礎

通過這次實踐，我深深體會到了理論與實踐緊密相結合的重要性。尤其是物業管理這個行業的實操性很強，所以我們大學生在學校內除了學好專業知識之外，還應該重視其他方面能力的培養并積累相關經驗，比如思想道德修養、人際交往能力、組織能力、電腦操作能力和寫作能力等。適當參加一些社團的活動和工作，有助于提高這些能力。因為只有具備這些能力，才能適合社會對物業管理人才的需求，就業時才會受到用人單位的青睞、重用。

三后記

實踐是我們大學生進入社會之前的一次大演習，是深入了解社會、了解自我的一種重要途徑。我們要做新時代的強者，要成為社會的精英，就要不斷磨練自我、提高自身能力和素質，完善自我。

這次實踐是我人生中一次難得的經歷，實踐中所得到的知識、經驗和培養的能力都將會是我一生中不可多得的寶貴財富。感謝金碼大廈項目部給了我這次學習和鍛煉的機會，感謝他們在工作中給予我的幫助和指導！

第四篇：重視綜合素質教育評價 為適應社會奠基

重視綜合素質教育評價 為學生適應社會奠基

本網訊（通訊員 田洪恩）為了促進學生全面發展，提高學生適

應社會的能力。活龍坪鄉小十分重視學生綜合素質教育評價工作。為使此項工作落到實處，學校相關負責人作出了具體要求。一是各班應堅持“一切為了學生，為了學生一切”的教育理念；二是要根據不同年段、不同齡特點制定出切實可行的《班級綜合素質教育評價細則實施方案》，并能具體地反映出學生的特長和潛能（指考查科目音、體、美）；三是既要體現出學生的學業成績（指考試科目語、數、外及科學品德），又要表現出學生的個性發展（意志品質、行為習慣情況等）；四是不能主觀臆造，嚴禁搞形式主義，期末評比要有學生的平時表現記錄；五是把評價工作納入評選“優秀班主任”的重要依據，占考核項目總分的7%。

通過這一舉措，不僅能有效促進學生的全面發展，還增強了班級

管理者的責任心，更重要的是為學生適應新型社會奠定了良好基礎。

第五篇：調整社會結構是預防和化解社會矛盾的有效途徑

調整社會結構是預防和化解社會矛盾的有效途徑

當前，我國既處于發展的重要戰略機遇期，又處于社會矛盾的凸顯期，社會管理領域還存在不少問題。加強和創新社會管理，根本目的是維護社會秩序、促進社會和諧、保障人民安居樂業，為黨和國家事業發展營造良好的社會環境。新形勢下的社會矛盾主要表現為人民內部矛盾，特別是大量的各種具體利益矛盾。人民內部矛盾產生的原因很多，既有經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動的原因，也有利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化的原因；既有發展不平衡、不協調的原因，也有發展水平不夠的原因。從根本上說，這些矛盾都與社會結構問題緊密關聯。

結構是事物內部各主要要素之間的構成方式與比例關系。結構問題直接關系事物內部的穩定與發展。社會結構問題如果得不到及時有效解決，就會加劇社會運行的緊張狀態。因此，預防和化解社會矛盾離不開對各項社會結構進行調整，包括經濟結構、區域結構、產業結構、分配結構、決策結構、人口結構、就業結構等。

當前，我國社會總體上已經從封閉半封閉走向全面開放、從計劃經濟走向社會主義市場經濟、從傳統農業社會走向中等工業化社會，現代社會結構基本形成。但也要看到，目前在社會結構方面仍存在一些突出問題，如因片面追求經濟增長速度而導致資源短缺、環境惡化；勞動力供大于求的壓力依然較大，就業結構性矛盾明顯；收入分配結構不合理，勞動報酬在初次分配中所占比重偏低，社會成員收入差距過大；區域發展不平衡，城鄉之間、行業之間的收入差距都有擴大趨勢；化解各種矛盾和問題的難度加大；等等。這些已經影響到我國經濟社會的可持續發展。因此，黨的十七屆五中全會通過的“十二五”規劃建議明確提出，把經濟結構戰略性調整作為加快轉變經濟發展方式的主攻方向。當前，應以新的思路尋找優化我國社會結構的途徑，切實提高化解社會矛盾的能力和水平，實現社會和諧穩定。

正確認識我國社會結構性問題的特點。一是覆蓋面廣。結構問題涉及經濟、社會、文化生活的各個方面，改革越深入，結構問題暴露得越充分。二是聯帶性強。社會問題具有整體

性，牽一發而動全身；社會系統內部或結構之間的關系也十分復雜，如所有制結構的變化會引起就業結構、分配結構、階層結構等方面的變化。三是不平衡性。某些社會結構轉變快、動力大，超過了其他社會結構的變化，造成了各社會結構之間不相適應的情況。四是轉換慢，持續時間長。結構的穩固性和慣性決定了其調整、轉換的難度大。完善一種社會結構，既要考慮其自身狀況，又要與相關系統、相關結構調整相適應。

明確社會結構優化的主要標準。首先是能適應環境的變化，比較好地控制來自外部的影響，當遇到有利于自己發展的外部力量時又能主動地調整自己，始終與環境保持一種主動的、積極的、有效率的平衡。二是有良好的平衡性能和支撐能力。這是對一個結構的基本要求，是保證事物持續發展的關鍵所在。三是有良好的功能輸出。按照靈活、高效、平衡的要求，根據變化了的情況，把自己調整到與社會需要、與系統要求相適應的最佳狀態，實現理想的功能輸出。

把握社會結構調整的主要任務。社會結構調整是一項長期任務，不可能一蹴而就。當前，特別需要協調好城鄉之間、區域之間、行業之間、各階層之間的利益關系，統籌兼顧好局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益的關系。應著力調整產業結構，大力發展和提升第三產業，提高第三產業所占比重；優化區域結構，經濟率先發展起來的地區與欠發達地區應根據本地優勢等區分產業發展重點；調整收入分配結構，處理好效率與公平的關系，逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重；積極促進消費結構升級，完善鼓勵消費的政策，改善消費環境，保護消費者權益；形成社會管理新格局，加強社會管理體制創新，改進社會管理方式；加大文化產業結構調整，調整文化產品結構、企業結構、市場結構等。實現上述目標，需要深入分析各結構的內涵，正確把握當前社會運行的結構性障礙，揭示各種結構性問題的實質，探索結構優化的途徑，科學制定結構調整和轉換的策略，創造我國社會長期穩定發展的結構性條件。