第一篇：關于課題研究報告的撰寫架構及要求

關于課題研究報告的撰寫架構及要求

各課題負責人：

你們申報的立項課題即將結題，現將結題研究報告（原為結題報告）的撰寫內容要求如下：（即研究報告包括的幾部分內容）

摘要關鍵詞

一、導言（緒論）部分

闡明研究課題及其意義，反映本課題要解決的問題以及為什么要研究這個問題。闡明研究課題，除要點明課題提出的角度、所揭示的矛盾外，還要對題目中的主要概念做出界定，對術語做出解釋。

揭示研究課題的意義，一方面要指出研究課題的理論價值，說明它在前人或他人的研究基礎上，能提供哪些新的認識、新的觀點；另一方面要指出課題的實踐價值，它對教育實踐有哪些直接或間接，當前或長遠的指導意義。

這部分的內容是全文的引子，寫好它十分重要，為此要做到：第一，語言要簡潔，篇幅不能過長；第二，闡述要明確，應給人以清晰的印象；第三，揭示研究課題的意義要實事求是，不能用夸大或空乏的詞句，更不能無根據地否定前人或他人的研究成果，來突出自己研究的價值。

介紹文獻查閱的情況，指明本研究課題所處的理論背景。

一般的課題研究報告或論文在闡發研究課題的意義時，都根據查閱的文獻簡單地介紹前人或他人有關這個課題的研究情況以及達到的水平，然后引出本課題研究有何發展的敘述。但在介紹文獻查閱情況時，重點在述和評，以有助于人們對研究課題實質和主要指向的深入了解。這就要求作者不僅要熟悉文獻，正確理解文獻的原意，而且要有概括能力和批判分析能力。

二、正文（本論）的撰寫

正文（本論）是課題研究報告的主體部分，報告的“個性”、水平主要體現在這個部分。

（一）敘述研究情況，揭示本課題研究的整個過程。

課題研究報告在這部分要把研究的幾個主要操作過程系統地描述出來。在屬于實驗性質的報告中，應寫清楚研究假設的提出，研究對象的確定，研究方法的選擇，研究變量的分析、控制、實驗過程、所測得的數據及統計處理方法等。這部分內容較豐富，要闡述得較詳細，不能過于簡單。至于實驗過程的敘述順序，應根據實驗進行的先后安排，做到清晰明了，層次分明。如果在實驗方法上有新的創造。則要作詳盡的介紹，以突出本課題的成果的價值和特色。

寫調查研究報告的，一般按調查所得材料的邏輯分析順序來寫，事實的穿插服從于邏輯。研究者在闡述中為了顧及與調查課題各方面相關的材料，由表及里地深化分析，對課題調查的結果進行討論，使問題趨于明朗化，有利于提出建議，就必須對調查獲得的資料保留下來，舍棄與課題無關的或關系不大的資料。

在經驗總結報告中，一般應圍繞經驗總結的主題（總觀點）來組織材料，并在文中設小標題，但要注意所敘述的若干問題的內在有機的聯系。

（二）闡述課題研究的理論觀點，體現本課題研究成果的理論價值、使用價值和推廣價值，要有創新亮點的體現。

在課題研究報告或論文中，如何提出明確的論點，并用翔實的論據加以有力地論證，是研究報告或論文應關注的核心問題。為此，研究者首先要在對獲得的材料進行認真、有效的整理、分析的基礎上形成清晰而邏輯嚴密的觀點；其次要用翔實的理論和事實論據來論證觀點。這里重要一點是要處理好論點與事實的關系。

第一，要選好事實。我們除了應注意事實的典型性、科學性外，還要善于用正反兩

方面的事實，或者表面上看來與論點不符，但實質上相符的事實來說明問題。

第二，要恰當地配置事實。事實在研究報告或論文中的作用主要用來闡明本課題成果提出的蘊含豐富而深刻的論點或批駁他人陳舊的錯誤的論點。有的研究者在論證觀點時，或者不重視事實的論證作用，或者是不加選擇地濫用事實。前者，使研究報告或論文顯得“空”與“飄”；后者，則使文章變得臃腫冗長。

第三，要注意論點與論點之間的邏輯關系。這是論證嚴密的重要保證。第一個論點在研究報告或論文總體中都應有自己恰當的位置，各自相對獨立，又相互關聯。研究者在寫作中應有意識地揭示這種聯系，使各論點構成一個有機的整體。

第四，要正確引用別人的觀點或經驗來論證自己的觀點。與自己的論點一致的觀點要精選，不要過多地引用，旨在佐證自己的觀點；含有論點中的部分思想，或從某一側面說明了問題的材料，要加以提煉和綜合，不能全部列舉；對于那些表面上看與研究報告或論文的觀點不一致，但實際上是一些很有啟發性的觀點，研究者要持冷靜的態度，善于從中剝離出合理的內核，使自己的研究達到新的高度；與自己的論點完全相反的觀點，要進行批駁，指出它的錯誤所在，才能使自己的觀點站住腳。

三、結論的撰寫

結論是課題研究報告或論文的最后部分，它是研究者經過反復研究后形成的總體論點，是整個研究報告的實質部分。好的結論是研究者深思熟慮的產物，又是能激起閱讀者思考和回味的思想，它對全文能起到畫龍點晴的作用。

結論在課題研究報告或論文中所占的篇幅往往不多，但寫起來并不輕松，因為它與研究所獲得的事實結果并不相同。“事實結果”告訴我們是最終得了什么，這些東西是什么；而“結論”涉及的是為什么，說明了什么，應該怎么辦，還需要做什么。因此，結論是一個更高層次上的概括以及由結果引出的一系列思考。結論部分必須總結全文，深化主題，揭示規律，而不是前面各部分內容的簡單重復，更不是簡單地喊幾句口號，談幾點體會。因此，結論部分的闡發需下更大的工夫。

結論往往還包含著對研究的簡要自我評價，指出研究過程中遇到的困難與不足，提出在現有研究的基礎上可繼續開展研究的問題或方向。因此，寫結論必須十分謹慎，措辭要嚴謹、精煉，文字要簡明、具體，富有表現力。

在課題研究報告或論文全文結束后，一般還應該有兩個附件：附錄和參考文獻目錄。被收入附錄的通常有：調查或實驗、觀察所用的問卷或量表，研究過程中得到的主要原始資料，很難插入正文但與正文有較密切關系的資料以及某些有旁證性的文獻等。參考文獻目錄是每一類研究報告或論文都需具備的，其中包括研究者在研究過程中涉及的、與課題相關的主要的書刊、文獻的目錄。參考文獻目錄的編排要眉目清楚，查找方便。排列順序一般按主題分類排列，或按論文引用的先后順序排列，也可按發表的時間順序排列。第一項文獻都應寫明作者姓名、書刊名、出版單位、出版時間。

這里還要補充一點，就是一些篇幅過長、內容較多的研究報告或論文一般要寫出內容提要和關鍵詞。它是課題研究成果的主要內容和結構的簡介，并略加評論，其作用在于使讀者通過這段概括簡潔300—600字為宜，它獨立成篇，要求準確簡練，結構嚴謹，邏輯性強。

此外，在課題研究報告或論文撰寫過程中，有的還要用到注釋和統計圖表。

注釋方式一般有題注、作者注、引文出處注等。題注，用來說明研究活動參加者的姓名、各人承擔的具體任務；作者注，或是作者對文中一些術語、人物、著作的簡要的知識性介紹，或是作者對文中某一觀點的評論等；引文出處注，是作者對引用其他資料的原文的出處所加的注釋。引文出處注又可分為夾注，即在引文后直接加注說明出處；頁注，即在本頁下方注明該頁中所用引文的出處；尾注，即在全文末尾加注本文中曾使用的引文的出處。

引文加注要注意以下幾點：

正文中出現的引文注碼序號應與頁注或尾注的序號一致。

采用夾注時，如先后出現有兩條或兩條以上引文出處相同的情況，可注“同上”或“同本書第X頁”，采用頁注或尾注時，出處相同的引文可放在一起。

引文注釋不但可以注明材料的出處，還可以對所引用的材料加以解釋或說明，也可以用加注的形式對正文中的某個觀點作進一步闡述。但這種解釋、說明、闡述都要言簡意賅，點到即止。

因各課題組所申報課題研究范圍各異，所以以上內容要求僅供大家參考。

教育督導室

2012年5月

第二篇：課題研究報告撰寫要求

課題研究報告撰寫要求

一、摘要(單獨一頁)

二、目錄(單獨一頁)

三、引言部分課題的提出、研究的意義目前國內外對該課題研究的現狀,成果,問題及發展趨勢;該研究所要解決的問題

四、正文部分

對題的理解:為什么要解決這個問題,特別要闡明課題中的主要概念和術語;

研究方法:采用了什么研究方法,主要特色與創新;

研究過程:研究步驟和具體措施

研究成果:突破性進展,社會影響及學術價值的自我評價;

五、結論部分研究的主要結論與觀點研究中解決了哪些問題,研究中存在的問題今后的研究設想

六、附錄及有關圖表課例(課題成果統計表等)

七、參考文獻

注: 研究報告一定要緊扣研究主題,重點介紹研究過程及研究成果和結論.字數不得少于1萬字.課題研究工作報告撰寫要求工作報告是總體介紹課題研究情況的綱領性材料,要求作到內容全面,能夠使讀者總體把握課題研究的相關情況.工作報告應該包括以下幾部分內容:

一、課題基本情況:課題提出的背景,研究目標,研究方法,研究內容等.二、研究過程及其特色:各研究階段所采取的管理措施和開展的主要工作.三、研究成果及其創新之處:研究成果要能夠體現研究目標的達成度.四、研究問題及設想.材料打印及裝訂封面要求

1,所有材料一律A4紙打印,工作報告,研究報告采用4號仿宋字體,一、二級標題加粗.2,材料封面樣本如左圖:5號宋體標題小2號宋體加粗

課題研究期限: 小3號宋體加粗

課題提交日期:

《信息技術與學科教學整合的理論與實踐研究》結題材料

第三篇：如何撰寫課題研究報告。

如何撰寫課題研究報告。

如何撰寫課題研究報告

一、撰寫研究報告的目的和意義

科學地總結自己的研究工作，反映自己的研究結果。

向教育界和社會提供教育科研信息。

豐富教育理論寶庫。

推動教育的改革和發展。

二、研究報告的一般格式

題目

署名

內容提要用簡練的語言介紹本文的主要內容，一般不超過300字。

關鍵詞根據題意及內容列出3-5個中心的、關鍵的詞，便于計算機分類

錄入和讀者查閱。

前言一般要扼要寫明：

1、本課題的來源。

2、為什么要研究該課題。即研究目的和意義。

3、當前社會上對該課題的研究狀況。國外、國內、區內及本市對該課題或有關內容研究的狀況,如深度、廣度、已取得的成果和存在的主要問題, 有什么問題還沒有進行研究或有待于進一步去研究等。

4、本課題研究的有關背景、研究的基礎、研究的理論依據。本課題是在什么背景下進行研究的；教育教學的現狀如何；作了那些前期研究，取得了那些與本課題有關的初步成果；本課題是在什么平臺上進行研究的；本課題研究所依據的主要理論、研究思路等。

5、本課題的研究成果將產生的作用和價值。

研究方法與步驟：

1、本研究的主要指導思想和所依

據的研究原則。

2、本研究要達到的預定目標。

3、研究的主要內容和重點。

4、研究的主要方法：研究過程中采用了什么研究方法。對所采用的研究方法，要說明用此研究方法去研究了什么東西，達到了什么目標，得到了什么結論。

5、研究的進程與研究工作的實施。扼要寫出研究過程中各階段研究工作的實施情況；著重寫出各項主要研究內容的研究思路和實施情況。

在研究過程中涉及到調查和實驗的, 應特別要寫好下面內容:

對調查的實施，要著重交待：

? 調查目的、任務、時間、地點、對象、范圍。

? 調查方法要詳細說明是普遍調查還是非普遍調查，是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣。

? 調查方式是開調查會、訪問、還是問卷或測試。

? 使用調查問卷要說明問卷的來源、編制的依據、發放方式、有效問卷數及數據

處理等問題。

? 對測試量表要說明量表的來源、編制的依據、測試對象的確定、測試方法、評分標準、測試信度和效度的保證等。

對實驗研究的實施，要著重交待：

? 實驗的目的、內容及實驗的基本思路。

? 實驗假設及有關的理論依據。

? 怎樣選擇被試與對照，被試的條件、取樣方式、數量、實驗時間及研究結果的適用

范圍。

? 實驗的組織類型，及采取這種組織類型的依據。

? 實驗的具體步驟，對實驗班進行實驗處理的情況。

? 實驗因果共變關系的驗證。

? 對無關因子的控制情況。

研究的主要結果和所產生的效果

1、調查所得的數據，對調查數據的基本分析以及調查所得的初步結論。

2、實驗所得的數據，實驗所得到的結果，對實驗結果作初步的分析，寫出實驗的初步結論。

調查數據和實驗數據要用教育統計的方法進行整理, 這其中有一定的方法和技巧, 處理不好就難以找出規律。文中的主要數據最好都集中于此。

3、在實驗過程中所產生的其他效果。

研究的主要成果和所形成的理性認識

1、對現狀進行歸因研究時的理性分析。

2、在研究過程中所發現的教育教學規律。

3、在研究過程中所創造的新教育教學模式。

4、在研究過程中總結出的科學的、系統的、有效的教育教學方法。

在總結教育教學方法時，要注意方法的系統性。也就是不要局限于“我是怎樣做的”，而要從“應該怎樣做”來進行歸納總結。

5、進行對策研究時所提出的有效措施與對策。

6、在研究過程中所形成的新理論、新觀點、新見解、新認識、新做法。

問題和討論

1、應研究而由于其他原因未進行研究的問題。

2、已進行研究但由于各種條件限制而未取得結果的問題。

3、與本課題有關但未列入本課題研究重點的問題。

4、值得與同行商榷的有關問題。

附件

三、研究報告的評價標準

科學性

科學性主要是指正確性。即是否符合教育科學理論，遵循教育規律。具體

體現為：

1、論題必須正確，即具有真理性。

2、論據必須正確。要使論題或論點科學，作為立論依據的資料必須具有準確性和可靠性。因此，作者必須經過仔細、全面的觀察、調查、實驗，盡可能多地占有資料，以充分準確的材料和數據作為立論的依據，再經過周密的思考，進行、嚴密的邏輯論證，才能引出符合實際的科學結論。

3、論證必須正確。主要指論證必須符合邏輯，具有說理性，令人信服。

創造性

1、獨人家沒有獨我有，即常說的“填補了空白”。

2、特大家都有的，但我有自己的特色。

3、新在別人的基礎上有所創新，得到新論題、新觀點、新見解、新看法、新技術、新結論等。

學術性

1、是否反映了當前教育科學發展 的最高水平。

2、是否發展了當代教育科學的最新成果。

3、是否探求了教育現象發生、發展和變化的規律性。

理論性

1、從教育教學的實驗和研究中建立新理論。

2、我們的實驗研究過程必須有理論作為指導,有理論作依據。

3、我們總結出的理論必須用來指導新的實踐。

語言風格

研究報告的語言、文字風格歸納起來為:表達準確、用詞恰當、客觀求實、意思清楚、文句簡練、平實樸素。

四、寫好研究報告應注意的幾個問題

緊扣主題。要圍繞研究課題所涉及的研究對象、研究內容和研究目標來寫，注意回答預定研究目標所設定的問題。

預先整理好實驗數據與素材。

做好材料的選取。要選用最有價值的材料，與論題無關的材料、不能說明問題的材料要堅決去掉；確定正文材料和附件材料。

做好材料的加工。調查數據、測試數據、實驗數據等材料要采用教育統計的方法進行加工、提煉，使之條理化、規范化、系統化，才能從中找出規律，得到正確的結論。

行文前先擬好三級提綱。

提綱要思路清晰，層次分明，頭尾連貫，符合邏輯，形成整體；提綱要經過反復討論，減少行文時走彎路；不同的研究題目，文章的結構、格式、欄目可有差別,不要死套格式。

觀點要鮮明。

突出創新性。

寫成初稿后要反復修改。

好文章不是寫出來的，是改出來的；請專家或同行提修改意見，從多角度論證，減少失誤。

第四篇：如何撰寫課題研究報告

課題研究報告的撰寫

一項教育科研課題研究的最后階段，要撰寫《××課題的研究報告 》（以下簡稱《研究報告》）。它是一項研究的結題報告，是該課題研究成果的最集中的代表，是上級部門和專家為課題研究作鑒定的主要依據。因此，撰寫好《研究報告》是一是研究質量。

一 研究質量首先是選題的價值和質量。一個課題的價值和質量應該符合需要性、創新性、科學性和可行性原則。所選的課題質量還表現在它是否是大家所關心并且迫切需要解決的問題。如果你選擇了這些方面的問題作為研究課題，解決了別人沒有解決的問題，并且寫成了研究報告，這一定是很有現實意義和學術價值的。另外研究的計劃是否完善、周密也是很重要的一個方面。如條件控制得怎么樣，指標定得怎么樣，等等。搜集的材料是否充分、完整，數據的統計和分析是否準確也很關鍵。這些都是制約研究質量的條件。

二 是研究者的水平。

作為課題的研究者，他對問題研究的科學態度和科學的分析方法及能力是至關重要的。在研究過程中，可能會得到一些與課題假設不相符的事實或者數據，我們應該實事求是地加以分析和陳述，保證研究結果的真實性，以利于學術交流。其次是研究者的思維能力，這要求我們對研究過程中所取得的資料和數據能由表及里，由此及彼，由淺入深的推理、論證。最后是文字的表達能力，如果有了豐富的研究材料和研究結果，但是文字表達不清楚，寫出來的研究報告就很難真實、準確地反映研究所取得的成果。

所以，我們要求盡可能地提高研究者的撰寫研究報告水平：①分析綜合能力。即把研究得到的數據、材料有目的地進行取舍，把最能說明問題的材料經過統計處理形成結論。②邏輯思維能力。即研究者能對材料進行由表及里、由此及彼、由淺入深的分析、推理、論證，最后得出科學的結論。③文字表達能力。文字表達能力能使課題研究報告寫得更加有條理、層次更加清楚、生動明快。

下面分別談幾個相關問題：

課題研究最后階段的極為重要的工作。

一、撰寫《研究報告》前的準備工作

（一）成立一個3至5人的寫作小組，由課題組長和研究中的骨干教師組成，承擔撰寫《研究報告》的任務。

（二）查閱課題研究以來積累的重要資料（如《研究方案》《論證報告》《文獻綜述》和階段成果等），熟悉并反思研究的全過程。

（三）通過調查、觀察、測驗、評定、收集典型事例等方法，評估課題研究的教育效果，即發生在學生身上的變化。

（四）召開教師的小型座談會，對研究中獲得的經驗和發現的規律進行深入的研討，明確需要進一步解決的問題。

（五）經過研討和修改，擬定詳細的《研究報告》寫作提綱。

二、《研究報告》的特點、結構和主要內容

（一）特點

《研究報告》是一項課題研究的結題報告、成果報告，有明顯的學術性特點。它應緊緊圍繞課題的研究設計、實施概況、實際效果、研究結論、問題討論等方面進行闡述。其重點是研究結論。

它不是一般的工作報告，那些與課題研究雖然有關的工作，如領導重視、組織周密、制度健全、物質保證等內容，因為沒有學術特點，不必寫進《研究報告》之中。

（二）結構

《研究報告》的一般結構由研究概況、實際效果、研究結論、問題討論和附件等部分組成

1．題目(題目下署名)

《新時期區域性學校德育體系構建與運作—— “和諧教育”的深化與發展研究》報告

中國教育學會武漢市江岸教改實驗區課題組

2．問題的提出（課題研究的背景分析）

3.課題研究的主要目標

例如：在“八五”、“九五”和諧教育實驗研究的基礎上，針對當前德育工作中不和諧現狀和新時期人才培養的需求，深入探索新時期區域性學校德育體系構建與運作，進一步豐富“和諧教育”理論和提高實踐操作能力，增強學校德育工作的針對性、主動性和實效性。

4．課題研究的方法與過程

例如：本課題以行動研究法為主，輔之以文獻法、調查法、個案法、經驗總結法等開展研究。其實施步驟分為三個階段：

(1)準備階段：2016年6月——2016年10月

(２)實施階段：2016年2月——201６年10月

(３)總結階段：2018年２月——2018年６月

5.課題研究的內容和成效

6.研究結論

7．問題的討論與思考

研究過程中，我們認為，這樣一些問題值得我們進一步思考。

8．課題研究的人員與學校

（三）主要內容

第一部分

研究概況。

這部分可分兩方面來闡述。

一方面是簡述該課題的研究設計，回答“為什么要研究這個課題”和“計劃怎樣研究這個課題”。前者如課題提出的背景；課題研究的目的。后者如研究的理論基礎（指導研究的理論）；研究對象是哪些人，共有多少；計劃采取哪些主要教育行動（采取哪些試驗措施）；運用哪些科研方法等。

另一方面是簡述課題研究的實際運行狀況。如課題研究的實施階段采取了哪些主要措施；在這個過程中對哪些問題進行了怎樣的研究；課題研究從何時開始，何時結束等。

《研究報告》不是《論證報告》《研究方案》，因此這部分的研究設計，不必要展開闡述，是《研究方案》有關部分的高度濃縮。《研究報告》也不是工作匯報，不要記流水賬，這部分的實際運行狀況，要重點圍繞研究措施寫，要寫得簡明概要，不必要展開敘述。

這部分是略寫部分。

第二部分 課題研究的成果與分析： “課題研究成果”這個部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個結題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內容寫得如何。一般說來，這部分的文字內容所占的篇幅，要占整篇結題報告的一半左右。一個結題報告的研究成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。第二部分 課題研究的成果與分析：

“課題研究成果”這個部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個結題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內容寫得如何。一般說來，這部分的文字內容所占的篇幅，要占整篇結題報告的一半左右。一個結題報告的研究成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。

由于教育科研的研究對象多數是學生，因此這里說的課題研究的成果與分析就是課題研究的教育效果，即“發生在學生身心上的變化”。

課題研究的成果與分析要對著課題研究的目標來寫。如目標是“小學生行為習慣培養研究”，實際效果就要寫行為習慣在研究對象身上是否養成了和養成的程度。

課題研究的成果與分析一般可以用“數據統計”“典型事例”和“具體描述”三種方法說明，最好把三種方法結合使用。

數據可通過調查、觀察、測驗、評定等方法獲得，數據要真實準確，可用圖表表示，圖表前要說明數據來源，圖表后要對數據進行分析。

典型可以是人，也可以是事，都能直接說明教育效果。事例要真實，要寫得具體、生動、有說服力。

描述要具體，準確，不要用政治術語或空洞的概括語句。

這部分要寫得充實、豐滿，有較強的感染力和說服力。至于學校獲得了哪些表彰、教師獲得了哪些獎項，都不是課題研究的直接效果，一般不必要寫進來；如果課題研究的是學校整體改革或教師隊伍建設，這些則成為研究的直接效果，就應該寫進來。

這部分是詳寫部分。

第三部分

研究結論

這部分是《研究報告》的核心部分，是課題研究的理論成果，也是比較難寫的部分。

這部分的主要內容是：課題研究所獲得的經驗和發現的規律。例如武漢市江岸區沈陽路小學的《小學生行為習慣培養研究》課題，可以圍繞以下問題撰寫：

——課題要培養小學生哪些行為習慣？行為習慣的具體要求是什么？

——行為習慣培養的有效途徑和方法是什么？主要經驗是哪些？

——在小學生行為習慣培養的問題上，你發現了什么帶有規律性的東西？

——根據你的觀察和研究，小學生養成良好行為習慣與形成健康人格有什么關系？

——你在規范地運用科研方法上有什么經驗和創新？

這部分的基本寫法是理論闡述，即有論點、有論據、有論證，具體事例只能當論據使用，只能概括簡要地寫，不宜展開描述。

這部分可以分幾點來寫，不是一個結論而是幾個。由于我們的研究屬應用性研究，因此在結論中，必然有的偏重于經驗的總結，有的偏重于規律的論證，這是應該允許的。

寫作這部分的關鍵是：不是具體事例的描述，而是從大量的典型事例中總結和提煉解決問題的經驗，發現和概括某項教育工作的規律。

這部分也是詳寫部分。

第四部分

問題討論。

這部分是《研究報告》不可缺少的部分。有專家說過：課題研究從問號開始，經過一段研究可以劃句號，而且要提出新的問號來（即需要進一解決的問題）。

撰寫這部分時，可以先寫對本課題研究工作的反思，明確指出不足之處；然后再提出該課題需要進一步研究的新問題，并對新問題做簡要的分析和論證。

這部分要寫得簡明扼要，是略寫部分。

正文后右下方寫執筆人。如：（執筆人

××× × ×）一般只寫1至3人。

正文之后有兩個附件

附件一：參考文獻目錄

要寫主要的參考文獻，不要寫得過多；要寫清作者姓名、文獻名稱、出版單位和出版時間。

附件二：課題組人名單

含組長、全體組員和研究組顧問。

三、研究報告撰寫的幾個具體問題

（一）關于篇幅

有些課題的《研究報告》篇幅過長，達一萬七 八 千字。

究其原因是：過多地重復《論證報告》和《研究方案》的內容；過細地敘述具體做法，缺乏提煉和概括；把應該寫進《工作報告》里的內容誤寫進來了。要把握《研究報告》學術性和概括性的特點，避免上述問題的發生。

《研究報告》一般寫8000——10000字為宜。

（二）關于署名

文題下的署名一定寫全稱。如：“×省×市

×區× 校課題組”，不要只寫學校名。（依課題層次而定）

（三）關于引文

引文一定要注明出處。引文后在（）里寫清作者、書名、頁數、出版單位、出版時間。

（四）關于圖表

圖表中的數據要準確，如有的圖表中的百分數相加后不是100，這是不該有的現象。另外，圖表前一定有說明，圖表后一定有分析。

（五）關于序號

文中大小標題的序號至少要自成系統、層級分明。一般的用法是：

一、（一）

1.（1）

文中的序號可以用①②③④表示。

（六）關于裝訂

《研究報告》一定要裝訂，不要用曲別針別。裝訂后要檢查，杜絕缺頁、多頁、顛倒頁現象。

總之，《研究報告》不僅要在結構、內容和文字上寫好，而且要在細節上下功夫！

衷心地盼望著拜讀您既規范又出色的《研究報告》！

第五篇：如何撰寫課題研究報告

如何撰寫課題研究報告

一、撰寫研究報告的目的和意

（一）科學地總結自己的研究工作，反映自己的研究結果。

（二）向教育界和社會提供教育科研信息。

（三）豐富教育理論寶庫。

（四）推動教育的改革和發展。

二、研究報告的一般格式

（一）題目

（二）署名

（三）內容提要 用簡練的語言介紹本文的主要內容，一般不超過300字。

（四）關鍵詞 根據題意及內容列出3-5個中心的、關鍵的詞，便于計算機分類錄入和讀者查閱。(五)前言 一般要扼要寫明：

1、本課題的來源。

2、為什么要研究該課題。即研究目的和意義。

3、當前社會上對該課題的研究狀況（或文獻綜述）。國外、國內、區內及本市對該課題或有關內容研究的狀況,如深度、廣度、已取得的成果和存在的主要問題, 有什么問題還沒有進行研究或有待于進一步去研究等。

4、本課題研究的有關背景、研究的基礎、研究的理論依據。本課題是在什么背景下進行研究的；教育教學的現狀如何；作了那些前期研究，取得了那些與本課題有關的初步成果；本課題是在什么平臺上進行研究的；本課題研究所依據的主要理論、研究思路等。

5、本課題的研究成果將產生的作用和價值。

（六）研究方法與步驟：

1、本研究的主要指導思想和所依據的研究原則。

2、本研究要達到的預定目標。

3、研究的主要內容和重點。

4、研究的主要方法：研究過程中采用了什么研究方法。對所采用的研究方法，要說明用此研究方法去研究了什么東西，達到了什么目標，得到了什么結論。

5、研究的進程與研究工作的實施。扼要寫出研究過程中各階段研究工作的實施情況；著重寫出各項主要研究內容的研究思路和實施情況。

在研究過程中涉及到調查和實驗的, 應特別要寫好下面內容:（1）對調查的實施，要著重交待：

2 調查目的、任務、時間、地點、對象、范圍。2

調查方法要詳細說明是普遍調查還是非普遍調查（重點調查、典型調查、抽樣調查），是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣。2 調查方式是開調查會、訪問、還是問卷或測試。

2 使用調查問卷要說明問卷的來源、編制的依據、發放方式、有效問卷數及數據處理等問題。

2 對(心理)測試量表要說明量表的來源、編制的依據、測試對象的確定、測試方法、評分標準、測試信度和效度的保證等。

（2）對實驗研究的實施，要著重交待： 2 實驗的目的、內容及實驗的基本思路。2 實驗假設及有關的理論依據。

2 怎樣選擇被試與對照，被試的條件、取樣方式、數量、實驗時間及研究結果的適用范圍。2 實驗的組織類型，及采取這種組織類型的依據。（單組、等組或輪組）2 實驗的具體步驟，對實驗班進行實驗處理的情況。

2 實驗因果共變關系的驗證。(所施加的實驗因子與實驗的結果是否存在因果關系, 是否符合邏輯。)2 對無關因子的控制情況。

（七）研究的主要結果和所產生的效果

1、調查所得的數據（盡量以圖表形式列出），對調查數據的基本分析以及調查所得的初步結論。

2、實驗所得的數據（盡量以圖表形式列出），實驗所得到的結果（列出實驗前后的結果并進行比較，比較時要作差異性檢驗），對實驗結果作初步的分析，寫出實驗的初步結論。

調查數據和實驗數據要用教育統計的方法進行整理, 這其中有一定的方法和技巧, 處理不好就難以找出規律。文中的主要數據最好都集中于此。

3、在實驗過程中所產生的其他效果。

（八）研究的主要成果和所形成的理性認識

1、對現狀進行歸因研究時的理性分析。

2、在研究過程中所發現的教育教學規律。

3、在研究過程中所創造的新教育教學模式。

4、在研究過程中總結出的科學的、系統的、有效的教育教學方法。

在總結教育教學方法時，要注意方法的系統性。也就是不要局限于“我是怎樣做的”，而要從“應該怎樣做”來進行歸納總結。

5、進行對策研究時所提出的有效措施與對策。

6、在研究過程中所形成的新理論、新觀點、新見解、新認識、新做法。

（九）問題和討論

1、應研究而由于其他原因未進行研究的問題。

2、已進行研究但由于各種條件限制而未取得結果的問題。

3、與本課題有關但未列入本課題研究重點的問題。

4、值得與同行商榷的有關問題。

（十）附件(參考文獻、引文注釋、與正文有關的附件材料)

三、研究報告（教育科研論文）的評價標準

（一）科學性

科學性主要是指正確性。即是否符合教育科學理論，遵循教育規律。具體體現為：

1、論題（中心論點）必須正確，即具有真理性。

2、論據必須正確。要使論題或論點科學，作為立論依據的資料必須具有準確性和可靠性。因此，作者必須經過仔細、全面的觀察、調查、實驗，盡可能多地占有資料，以充分準確的材料和數據作為立論的依據，再經過周密的思考，進行、嚴密的邏輯論證，才能引出符合實際的科學結論。

3、論證必須正確。主要指論證必須符合邏輯，具有說理性，令人信服。

（二）創造性

1、獨 人家沒有獨我有，即常說的“填補了空白”。

2、特 大家都有的，但我有自己的特色。

3、新 在別人的基礎上有所創新，得到新論題、新觀點、新見解、新看法、新技術、新結論等。

（三）學術性

1、是否反映了當前教育科學發展的最高水平（即科學前沿）。

2、是否發展了當代教育科學的最新成果。

3、是否探求了教育現象發生、發展和變化的規律性。

（四）理論性

1、從教育教學的實驗和研究中建立（或總結）新理論。

2、我們的實驗研究過程必須有理論作為指導,有理論作依據。

3、我們總結出的理論必須用來指導新的實踐(成果推廣)。

（五）語言風格

研究報告的語言、文字風格歸納起來為:表達準確、用詞恰當、客觀求實、意思清楚、文句簡練、平實樸素。

四、寫好研究報告應注意的幾個問題

（一）緊扣主題。要圍繞研究課題所涉及的研究對象、研究內容和研究目標來寫，注意回答預定研究目標所設定的問題。

（二）預先整理好實驗數據與素材。

做好材料的選取。要選用最有價值的材料，與論題無關的材料、不能說明問題的材料要堅決去掉；確定正文材料和附件材料。

做好材料的加工。調查數據、測試數據、實驗數據等材料要采用教育統計的方法進行加工、提煉，使之條理化、規范化、系統化，才能從中找出規律，得到正確的結論。

（三）行文前先擬好三級提綱。提綱要思路清晰，層次分明，頭尾連貫，符合邏輯，形成整體；提綱要經過反復討論，減少行文時走彎路；不同的研究題目，文章的結構、格式、欄目可有差別,不要死套格式。

（四）觀點要鮮明。

（五）突出創新性。

（六）寫成初稿后要反復修改。好文章不是寫出來的，是改出來的；請專家或同行提修改意見（旁觀者清），從多角度論證，減少失誤。