第一篇：1附件一2014年度湖北工業大學教學改革研究項目申報指南[最終版]

附件：

2014年度湖北工業大學教學研究項目申報指南

2014年校級教學研究項目立項工作，要緊緊圍繞2014年本科教學工作會議精神，主要研究“721”人才培養各環節深層次、突出性的問題。本指南是2014年度校級教學研究項目的研究范圍和研究方向，并非具體的項目名稱。申請人可參照本指南，根據學院、專業和個人的教學實際，確定具體的研究項目和內容。2014年校級教學研究立項項目分為重點項目、青年項目和指導性項目，重點項目和青年項目由學校立項并給予經費資助，指導性項目由學院自行設立后報學校立項，學院提供經費資助。

一、重點項目

1、“721”應用型、復合型、創新型人才培養方案與實施途徑；

2、基于專業（或課程）特點的教學方式方法、學生學業評價方式改革與實踐；

3、校企合作訂單式人才培養方案與實施途徑；

4、集中與分散相結合的實踐教學改革問題與對策研究；

5、課堂教學質量現狀分析與提升策略；

6、大學生學科競賽管理模式改革與激勵機制的研究與實踐。

二、一般項目和青年項目

（一）專業建設與改革

1、卓越工程師、戰略性新興（支柱）產業、拔尖創新人才等專業綜合改革研究；

2、中外合作辦學的研究與實踐；

3、專業設置、調整、優化、管理、評估和評價機制的研究與實踐；

4、專業審核評估、工程教育認證的探索等。

（二）課程改革與建設

1、課程教學內容和課程體系的改革與實踐；

2、精品視頻公開課、資源共享課建設的研究與實踐；

3、思想政治教育等通識教育課程的教學改革與實踐；

4、通識教育課程、專業核心課程的教學團隊建設；

5、適應“721”人才培養的特色教材建設；

6、MOOCs的發展趨勢與教育教學的應對策略研究與實踐。

（三）教學方法、手段及考試方法改革研究與實踐

1、信息化背景下的教學模式創新的研究與實踐；

2、信息化背景下學生自主學習模式與學習策略的研究與實踐；

3、多媒體教學現狀與效果提升的研究與實踐；

4、網絡環境下學生自主學習能力的培養與評價研究等。

（四）實踐教學改革與大學生創新能力培養

1、基于項目驅動、任務驅動的實踐育人機制的研究與實踐；

2、校企協同實踐教學體系的研究與實踐；

3、加強實驗室、實訓實習基地及虛擬仿真實驗教學中心建設的研究與實踐；

4、大學生創新創業訓練計劃項目培育與過程監控研究；

5、實驗教學效果的評價和實驗管理機制改革；

6、校園文化建設與大學生實踐能力培養的關系研究。

（五）教學管理與質量保障

1、本科人才培養質量評價體系及評價方法研究；

2、各教學環節質量標準研究；

3、教學狀態和教學質量監測的常態化、信息化研究與實踐；

4、人才培養與產業需求對接的監測預警機制研究；

5、學分轉換、主輔修融通的學籍管理創新；

6、適應“721”人才培養的教學管理信息化建設等。

第二篇：山西教學改革項目申報指南

附件1：

2012山西省高等學校教學改革項目申報指南

為便于各高等學校了解2012山西省高等學校教學改革項目的重點支持領域和范圍，組織好申報工作，特制訂《2012山西省高等學校教學改革項目申報指南》。本指南所列條目不是項目名稱，只是方向，申報人可結合本校、本專業的具體情況確定項目名稱。

一、教學綜合改革類

此類項目主要圍繞高等學校教學改革中人才培養模式、專業結構、人才培養新機制、實踐教學改革等一些重大問題從全省宏觀戰略高度開展研究，為深化教學改革，加強教學基本建設，提高人才培養質量提供政策支持、理論依據和實踐經驗。

申報此類項目應在教學改革方面有一定的研究和實踐基礎，研究隊伍應有教學、科研能力較強的教師和管理人員、教輔人員參與，具有較合理的學科專業互補性，預期成果能在教學改革方面取得新突破。

參考選題：

（一）高等教育人才培養與山西經濟社會發展關系的研究與實踐

（二）不同層次、不同類型院校人才培養模式的研究與實踐

（三）校園文化建設與創新人才培養研究

（四）跨區域、跨學校、跨學科專業共享教學資源，聯合培養人才的探索與實踐

（五）高等學校與科研院所、行業企業、政府部門聯合培養人才的體制機制創新

（六）新建本科院校人才培養的探索與實踐

（七）適應區域經濟發展需要的應用型、技能型、復合型人才培養研究與實踐

（八）國家、省級示范（骨干）高職院校發展模式研究

（九）區域經濟社會發展緊缺急需人才培養培訓研究與實踐

（十）民辦高校（獨立學院、軟件學院或合作辦學）辦學模式研究與實踐

二、專業建設類

此類項目以專業建設為重點，主要圍繞人才培養方案、課程體系、教學內容、教學方法、教學手段、教學評價和教學管理等進行綜合性改革與實踐。

申報此類項目應有一定的改革基礎，具有持續性、前瞻性和可操作性。經過一定時間的探索與實踐，能形成特色鮮明、優勢突出、有較高應用推廣價值的教學改革成果。

參考選題：

（一）專業發展戰略與區域經濟社會發展的研究與實踐

（二）增強山西緊缺急需人才專業培養能力，提高人才培養質量的研究與實踐

（三）專業建設規范（專業認證或專業評估）的研究與實踐

（四）特色專業建設的研究與實踐

（五）開展專業綜合改革，促進高校強化特色、合理定位的研究與實踐

（六）國家、省級示范（骨干）高職院校建設與專業建設相結合的研究與實踐

（七）具有地方和行業特色的專業群人才培養體系建設與實踐

（八）專業核心課程群的建設與改革

（九）完善專業動態調整和預警、退出機制，優化專業結構的研究與實踐

（十）開展專業評估的研究與實踐

三、人才培養改革類

此類項目主要圍繞人才培養模式、培養計劃、培養目標、考核辦法、教學基礎設施等方面的建設與改革進行綜合研究，或就其中某一方面進行專題研究與探索。

申報此類項目應有比較具體的人才培養改革思路、穩定的研究隊伍和實力較強的學科專業依托。經過項目研究與探索，能形成比較鮮明的人才培養特色和優勢，推進人才培養模式改革以及教學內容和課程體系等方面的建設。

參考選題：

（一）促進學生科學基礎、實踐能力、人文素養融合發展的人才培養新模式研究

（二）引進和借鑒國外先進教學模式與教學方法的研究

（三）基于現代教育教學理念的教學方法研究

（四）各學科（專業）課程體系與教學內容改革、教材建設研究

（五）各學科（專業）基礎課教學內容、結構和體系的改革

（六）公共基礎課教學內容課程體系改革的研究

（七）開展研究性教學，支持本科生參與科研活動的研究

（八）本科生參與創新創業的研究

（九）特色（優秀）教材建設

（十）雙語教學改革研究

（十一）考試改革研究

（十二）高等學校現代遠程教育人才培養模式的構建

（十三）與人才培養目標、人才培養方案和創新人才培養模式相適應的優質共享教學資源建設研究

（十四）與行業企業聯合建設專業教學資源庫研究

（十五）學生繼續發展能力培養研究

（十六）高職院校學生綜合素質提高和職業能力培養關系的研究（十七）卓越工程師（醫生、農林、法律）等人才培養模式改革的研究（十八）培養基礎學科拔尖學生人才培養模式改革探索（十九）醫學教育綜合改革的探索與實踐，特別是構建“5+3”模式的臨床醫學人才培養體系，加快培養“全科醫生”的研究

（二十）培養卓越教師，特別是農村中小學骨干教師培養模式的研究（二十一）校企合作體制機制創新的研究

（二十二）充分發揮行業作用，促進企業參與職業教育的研究

（二十三）促進高職院校專業與產業、企業、崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接的研究

四、實踐教學類

此類項目主要圍繞改革實驗內容，提高綜合性和設計性實驗的開出率，并創設條件鼓勵學生自主開展創新性實驗；建設實驗教學隊伍，增強學生的創新創業能力和實踐能力；整合實習實踐課程，加強實習實訓基地建設，密切學校與行業企業、政府部門等合作，優化畢業設計（論文）環節的管理，探索構建科學合理的實踐教學體系。

申報此類項目應有具體的實踐教學改革思路，經過項目研究與探索，能形成系統的改革方案，并應用于實踐，能夠有效地提高實踐教學質量。

參考選題：

（一）加強提高實驗實踐教學管理，提高實驗、實習教學質量研究

（二）加強基礎能力建設，提升實踐教學水平的研究

（三）各學科（專業）實踐教學體系的改革研究與實踐

（四）教學與科研緊密結合、學校與社會密切合作的實驗實踐平臺建設

（五）推進高職高專“雙證書”制度及加強職業資格鑒定的研究

（六）大學生綜合實踐技能競賽改革與創新

（七）綜合性大學理科學生實踐教學改革研究

（八）高職院校區域性（行業性、專業性）實訓基地建設研究

（九）實驗室、實習實訓基地、實驗教學示范中心、校外實踐基地以及實踐教學共享平臺建設的研究

（十）優秀實驗教材、課程的開發，創新創業類課程建設

（十一）加強實驗、實習實訓、實踐和畢業設計（論文）等實踐教學環節的研究

（十二）高等學校實驗室資源優化配置的研究

（十三）公共基礎教學實驗中心管理模式和運行機制的研究

五、教學管理、師資隊伍建設類

此類項目以培養具有創新精神和創業能力的高素質人才為核心，主要圍繞促進學生全面發展，加強師資隊伍建設，調動教師教學的積極性和主動性開展研究；抓住制約教學改革深化的關鍵問題，對教學管理改革進行深入的研究和實踐，有新的創意和措施，可取得實質性成果，并能在較大范圍內推廣應用。申請此類項目需有一定的管理 實踐基礎，同時還須有一批管理骨干隊伍。

參考選題：

（一）適應多樣化人才培養需要的教學管理體制和運行機制研究與實踐

（二）學校教學基層組織形式及其管理的改革與實踐

（三）多校區教學運行管理模式的研究與實踐

（四）推進教學管理信息化建設的研究

（五）高等學校彈性學制的試驗與探索

（六）在教師指導下，學生自主選擇專業、自主選擇課程等自主學習模式的探索

（七）提高教學管理隊伍整體素質的研究與實踐

（八）教學團隊、教研室、課程組等基層教學組織建設

（九）圍繞專業核心課程群，以優秀教師為帶頭人的教學團隊建設

（十）教師教學質量評價體系與監控機制研究

（十一）跨區域、跨學校、跨學科專業師資互聘

（十二）提高師資隊伍整體素質的對策研究

（十三）高職院校加強專業教師培養培訓，建設“雙師”素質教師隊伍建設研究

（十四）高等教育教學質量評價模式改革創新研究

（十五）高等教育質量標準體系、保障體系和評價體系研究（十六）教育與產業、校內與校外相結合的職業教育質量評價機制研究（十七）高校專業、課程、教材、實驗室和圖書館等專項評估研究與實踐（十八）基于知識、能力、素質協調發展的考核評價方式與實踐（十九）課堂教學模式及其教學效果評價體系研究

（二十）本科教學基本狀態數據庫、高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺建設與應用研究

（二十一）圖書文獻資源共享及圖書文獻保障系統建設

（二十二）數字校園、數據中心、現代教學環境等信息化條件建設

六、其它

未列入上述指南范圍，但具有鮮明特色，較高研究價值，能在一定范圍內進行改革實踐的項目以及突出學科專業優勢為經濟建設和社會發展服務的項目經評審也可立項。

第三篇：2015山西省高等學校教學改革項目申報指南

附件2：

2015山西省高等學校教學改革項目申報指南

為便于各高等學校了解2015山西省高等學校教學改革項目的重點支持領域和范圍，組織好申報工作，特制訂《2015山西省高等學校教學改革項目申報指南》。本指南所列條目不是項目名稱，只是方向，申報人可結合本校、本專業的具體情況確定項目名稱。

一、省重點研究項目

此類項目主要圍繞當前我省高等教育改革發展的重點工作，從全省層面開展全局性研究，為我省高等教育重點領域重點工作的有效開展提供理論支撐和決策參考。

申報此類項目應在宏觀教學改革方面有一定的研究和實踐基礎，研究隊伍應以學校教學管理主要領導牽頭，組成人員應包括相關部門負責人，并有教學、科研能力較強的教師和管理人員參與，保障項目順利完成。

（一）“十三五”本科教學改革與建設項目研究

（二）應用技術類型高校轉型人才培養機制改革研究

（三）省市共建高校人才培養模式探索研究

（四）本科教學基本狀態數據平臺建設與研究

（五）“專升本”選拔工作及人才培養改革研究

二、教學綜合改革項目

此類項目主要圍繞高等學校教學改革中人才培養模式、專業結構、人才培養新機制、實踐教學改革、教學安全工作等一些重大問題從全省宏觀戰略高度開展研究，為深化教學改革，加強教學基本建設，提高人才培養質量提供政策支持、理論依據和實踐經驗。

申報此類項目應在教學改革方面有一定的研究和實踐基礎，研究隊伍應有教學、科研能力較強的教師和管理人員、教輔人員參與，具有較合理的學科專業互補性，預期成果能在教學改革方面取得新突破。

參考選題：

（一）高等教育人才培養與山西經濟社會發展關系的研究與實踐

（二）不同層次、不同類型院校人才培養模式的研究與實踐

（三）校園文化建設與創新人才培養研究

（四）跨區域、跨學校、跨學科專業共享教學資源，聯合培養人才的探索與研究

（五）高等學校與科研院所、行業企業、政府部門聯合培養人才的體制機制創新

（六）新建本科院校人才培養的探索與實踐

（七）適應區域經濟發展需要的應用型、技能型、復合型人才培養研究與實踐

（八）區域經濟社會發展緊缺急需人才培養培訓研究與實踐

（九）民辦高校（獨立學院、軟件學院或合作辦學）辦學模式研究與實踐

三、專業建設項目

此類項目以專業建設為重點，主要圍繞人才培養方案、課程體系、教學內容、教學方法、教學手段、教學評價和教學管理等進行綜合性改革與實踐。

申報此類項目應有一定的改革基礎，具有持續性、前瞻 性和可操作性。經過一定時間的探索與實踐，能形成特色鮮明、優勢突出、有較高應用推廣價值的教學改革成果。

參考選題：

（一）專業發展戰略與區域經濟社會發展的研究與實踐

（二）增強山西緊缺急需人才專業培養能力，提高人才培養質量的研究與實踐

（三）專業建設規范（專業認證或專業評估）的研究與實踐

（四）特色專業建設的研究與實踐

（五）開展專業綜合改革，促進高校強化特色、合理定位的研究與實踐

（六）具有地方和行業特色的專業群人才培養體系建設與實踐

（七）專業核心課程群的建設與改革

（八）完善專業動態調整和預警、退出機制，優化專業結構的研究與實踐

（九）開展專業評估的研究與實踐

四、人才培養改革項目

此類項目主要圍繞人才培養模式、培養計劃、培養目標、考核辦法、教學基礎設施等方面的建設與改革進行綜合研究，或就其中某一方面進行專題研究與探索。

申報此類項目應有比較具體的人才培養改革思路、穩定的研究隊伍和實力較強的學科專業依托。經過項目研究與探索，能形成比較鮮明的人才培養特色和優勢，推進人才培養模式改革以及教學內容和課程體系等方面的建設。

參考選題：

（一）促進學生科學基礎、實踐能力、人文素養融合發展的人才培養新模式研究

（二）引進和借鑒國外先進教學模式與教學方法的研究

（三）基于現代教育教學理念的教學方法研究

（四）各學科（專業）課程體系與教學內容改革、教材建設研究

（五）各學科（專業）基礎課教學內容、結構和體系的改革

（六）公共基礎課教學內容課程體系改革的研究

（七）開展研究性教學，支持本科生參與科研活動的研究

（八）本科生參與創新創業的研究

（九）特色（優秀）教材建設

（十）雙語教學改革研究

（十一）考試改革（如教考分離）研究

（十二）高等學校現代遠程教育人才培養模式的構建

（十三）與人才培養目標、人才培養方案和創新人才培養模式相適應的優質共享教學資源建設研究

（十四）與行業企業聯合建設專業教學資源庫研究

（十五）學生繼續發展能力培養研究

（十六）卓越工程師（醫生、農林、法律、新聞傳播）等人才培養模式改革的研究

（十七）培養基礎學科拔尖學生人才培養模式改革探索（十八）醫學教育綜合改革的探索與實踐，特別是構建“5+3”模式的臨床醫學人才培養體系，加快培養“全科醫生”的研究

（十九）培養卓越教師，特別是農村中小學骨干教師培 養模式的研究

（二十）校企合作培養學生創新能力體制機制創新的研究

五、實踐教學項目

此類項目主要圍繞改革實驗內容，提高綜合性和設計性實驗的開出率，并創設條件鼓勵學生自主開展創新性實驗；建設實驗教學隊伍，增強學生的創新創業能力和實踐能力；整合實習實踐課程，加強實習實訓基地建設，密切學校與行業企業、政府部門等合作，優化畢業設計（論文）環節的管理，探索構建科學合理的實踐教學體系。

申報此類項目應有具體的實踐教學改革思路，經過項目研究與探索，能形成系統的改革方案，并應用于實踐，能夠有效地提高實踐教學質量。

參考選題：

（一）加強提高實驗實踐教學管理，提高實驗、實習教學質量研究

（二）加強基礎能力建設，提升實踐教學水平的研究

（三）各學科（專業）實踐教學體系的改革研究與實踐

（四）教學與科研緊密結合、學校與社會密切合作的實驗實踐平臺建設

（五）大學生綜合實踐技能競賽改革與創新

（六）綜合性大學理科學生實踐教學改革研究

（七）實驗室、實習實訓基地、實驗教學示范中心、校外實踐基地以及實踐教學共享平臺建設的研究

（八）優秀實驗教材、課程的開發，創新創業類課程建設

（九）加強實驗、實習實訓、實踐和畢業設計（論文）等實踐教學環節的研究

（十）高等學校實驗室資源優化配置的研究

（十一）公共基礎教學實驗中心管理模式和運行機制的研究

（十二）實驗教學安全管理體制、機制、制度研究

六、教學管理、師資隊伍建設項目

此類項目以培養具有創新精神和創業能力的高素質人才為核心，主要圍繞促進學生全面發展，加強師資隊伍建設，調動教師教學的積極性和主動性開展研究；抓住制約教學改革深化的關鍵問題，對教學管理改革進行深入的研究和實踐，有新的創意和措施，可取得實質性成果，并能在較大范圍內推廣應用。申請此類項目需有一定的管理實踐基礎，同時還須有一批管理骨干隊伍。

參考選題：

（一）適應多樣化人才培養需要的教學管理體制和運行機制研究與實踐

（二）學校教學基層組織形式及其管理的改革與實踐

（三）多校區教學運行管理模式的研究與實踐

（四）推進教學管理信息化建設的研究

（五）高等學校彈性學制的試驗與探索

（六）在教師指導下，學生自主選擇專業、自主選擇課程等自主學習模式的探索

（七）提高教學管理隊伍整體素質的研究與實踐

（八）教學團隊、教研室、課程組等基層教學組織建設

（九）圍繞專業核心課程群，以優秀教師為帶頭人的教學團隊建設

（十）教師教學質量評價體系與監控機制研究

（十一）跨區域、跨學校、跨學科專業師資互聘

（十二）提高師資隊伍整體素質的對策研究

（十三）高等教育教學質量評價模式改革創新研究

（十四）高等教育質量標準體系、保障體系和評價體系研究

（十五）高校專業、課程、教材、實驗室和圖書館等專項評估研究與實踐

（十六）基于知識、能力、素質協調發展的考核評價方式與實踐

（十七）課堂教學模式及其教學效果評價體系研究（十八）圖書文獻資源共享及圖書文獻保障系統建設（十九）數字校園、數據中心、現代教學環境等信息化條件建設

（二十）專業帶頭人人才培養機制的形成與作用

七、其它

未列入上述指南范圍，但具有鮮明特色，較高研究價值，能在一定范圍內進行改革實踐的項目以及突出學科專業優勢為經濟建設和社會發展服務的項目經評審也可立項。

第四篇：藝術設計大類教學改革項目研究課題申報指南

附件1：

藝術設計大類教學改革項目研究課題申報指南

項目題目：

一、教學研究類

1.當前高職高專藝術設計專業教學現狀研究； 2.當前高職高職藝術設計專業教學教材需求研究；

3.華中科技大學出版社“高職高專藝術設計大類‘十二五’規劃教材”在教學中的應用； 4.我院藝術設計專業教學現狀和教材使用問題報告； 5.我的藝術設計教學體會和做法；

6.出版社應當如何開發高職高專藝術設計類教材； 7.藝術設計大類教材封面設計研究和實例； 8.藝術設計大類教材版式設計研究和實例；

9.當前各出版社藝術設計大類教材的優點和問題； 10.我為出版社藝術設計教材出版獻一計；

二、專業研究類

11.藝術設計類公共基礎課教學和教材編寫研究；

12.視覺設計類專業教學和教材開發研究；

13.網絡媒體設計與制作專業教學和教材開發研究； 14.人物形象設計專業教學和教材開發研究； 15.包裝設計與工藝專業教學和教材開發研究； 16.廣告設計與制作專業教學和教材開發研究； 17.工業設計類專業教學和教材開發研究； 18.產品設計類專業教學和教材開發研究； 19.產品設計與工藝專業教學和教材開發研究； 20.家具設計與工藝專業教學和教材開發研究； 21.時尚設計與工藝專業教學和教材開發研究； 22.玩具設計與工藝專業教學和教材開發研究；

23.旅游工藝品設計與制作專業教學和教材開發研究； 24.空間設計類專業教學和教材開發研究； 25.公共藝術設計專業教學和教材開發研究； 26.景觀設計專業教學和教材開發研究； 27.室內設計專業教學和教材開發研究；

28.展示與陳設設計專業教學和教材開發研究； 29.裝飾藝術設計專業教學和教材開發研究； 30.雕塑與工藝專業教學和教材開發研究； 31.工藝美術類專業教學和教材開發研究； 32.雕刻藝術與工藝專業教學和教材開發研究； 33.纖維藝術與工藝專業教學和教材開發研究； 34.金屬藝術與工藝專業教學和教材開發研究； 35.漆器藝術與工藝專業教學和教材開發研究； 36.珠寶首飾設計與工藝專業教學和教材開發研究； 37.陶瓷玻璃設計與工藝專業教學和教材開發研究； 38.數字媒體設計類專業教學和教材開發研究； 39.動畫設計與制作專業教學和教材開發研究； 40.游戲設計與制作專業教學和教材開發研究； 41.數字媒體設計與制作專業教學和教材開發研究； 42.攝影專業教學和教材開發研究；

三、課程研究類

43.色彩課程教學研究； 44.素描課程教學研究； 45.設計色彩課程教學研究； 46.設計素描課程教學研究； 47.平面構成課程教學研究； 48.電腦平面構成課程教學研究； 49.藝術與設計賞析課程教學研究； 50.構成與設計課程教學研究； 51.速寫課程教學研究；

52.藝術設計專業采風與考察課程教學研究； 53.試聽語言課程教學研究；

54.原動畫設計與實訓課程教學研究； 55.數碼攝影基礎課程教學研究； 56.數碼攝影技術課程教學研究； 57.家具設計課程教學研究； 58.服裝設計課程教學研究； 59.服飾藝術課程教學研究； 60.景觀藝術設計課程教學研究；

61.3ds Max室內設計效果圖實訓課程教學研究； 62.文字設計課程教學研究； 63.品牌字體設計課程教學研究； 64.版面編排設計課程教學研究； 65.版式設計課程教學研究； 66.書籍裝幀設計課程教學研究； 67.印刷設計與工藝課程教學研究； 68.標志設計課程教學研究；

69.標志設計項目式教程課程教學研究； 70.招貼設計課程教學研究； 71.商業插畫課程教學研究； 72.圖形創意課程教學研究； 73.品牌形象設計課程教學研究； 74.圖形創意與訓練課程教學研究； 75.CI設計課程教學研究； 76.網頁設計課程教學研究； 77.CorelDRAW平面設計實例課程教學研究； 78.CorelDRAW計算機輔助設計課程教學研究； 79.3ds Max計算機輔助設計課程教學研究； 80.3ds Max中級技能實訓教程課程教學研究； 81.Photoshop中級技能實訓教程課程教學研究； 82.風景寫生課程教學研究； 83.書法教程課程教學研究； 84.包裝設計課程教學研究； 85.廣告設計課程教學研究；

86.手繪POP設計課程教學研究；

87.人物形象設計——色彩篇課程教學研究； 88.人物形象設計——美容篇課程教學研究； 89.人物形象設計——發型篇課程教學研究； 90.人物形象設計——美甲篇課程教學研究；

四、多媒體教學應用類

91.色彩課程PPT開發和多媒體教學研究； 92.素描課程PPT開發和多媒體教學研究； 93.設計色彩課程PPT開發和多媒體教學研究； 94.設計素描課程PPT開發和多媒體教學研究； 95.平面構成課程PPT開發和多媒體教學研究； 96.電腦平面構成課程PPT開發和多媒體教學研究； 97.藝術與設計賞析課程PPT開發和多媒體教學研究； 98.構成與設計課程PPT開發和多媒體教學研究； 99.速寫課程PPT開發和多媒體教學研究；

100.藝術設計專業采風與考察課程PPT開發和多媒體教學研究； 101.試聽語言課程PPT開發和多媒體教學研究；

102.原動畫設計與實訓課程PPT開發和多媒體教學研究； 103.數碼攝影基礎課程PPT開發和多媒體教學研究； 104.數碼攝影技術課程PPT開發和多媒體教學研究； 105.家具設計課程PPT開發和多媒體教學研究； 106.服裝設計課程PPT開發和多媒體教學研究； 107.服飾藝術課程PPT開發和多媒體教學研究； 108.景觀藝術設計課程PPT開發和多媒體教學研究；

109.3ds Max室內設計效果圖實訓課程PPT開發和多媒體教學研究； 110.文字設計課程PPT開發和多媒體教學研究； 111.品牌字體設計課程PPT開發和多媒體教學研究； 112.版面編排設計課程PPT開發和多媒體教學研究； 113.版式設計課程PPT開發和多媒體教學研究； 114.書籍裝幀設計課程PPT開發和多媒體教學研究； 115.印刷設計與工藝課程PPT開發和多媒體教學研究； 116.標志設計課程PPT開發和多媒體教學研究；

117.標志設計項目式教程課程PPT開發和多媒體教學研究； 118.招貼設計課程PPT開發和多媒體教學研究； 119.商業插畫課程PPT開發和多媒體教學研究； 120.圖形創意課程PPT開發和多媒體教學研究； 121.品牌形象設計課程PPT開發和多媒體教學研究； 122.圖形創意與訓練課程PPT開發和多媒體教學研究； 123.CI設計課程PPT開發和多媒體教學研究； 124.網頁設計課程PPT開發和多媒體教學研究；

125.CorelDRAW平面設計實例教程課程PPT開發和多媒體教學研究； 126.CorelDRAW計算機輔助設計課程PPT開發和多媒體教學研究； 127.3ds Max計算機輔助設計課程PPT開發和多媒體教學研究； 128.3ds Max中級技能實訓教程課程PPT開發和多媒體教學研究； 129.Photoshop中級技能實訓教程課程PPT開發和多媒體教學研究； 130.風景寫生課程PPT開發和多媒體教學研究； 131.書法教程課程PPT開發和多媒體教學研究； 132.包裝設計課程PPT開發和多媒體教學研究； 133.廣告設計課程PPT開發和多媒體教學研究；

134.手繪POP設計課程PPT開發和多媒體教學研究；

135.人物形象設計——色彩篇課程PPT開發和多媒體教學研究； 136.人物形象設計——美容篇課程PPT開發和多媒體教學研究； 137.人物形象設計——發型篇課程PPT開發和多媒體教學研究； 138.人物形象設計——美甲篇課程PPT開發和多媒體教學研究。

第五篇：2014年廣東工業大學高等教育研究基金項目申報指南

2014年廣東工業大學高等教育研究基金項目申報指南

2014廣東工業大學高等教育研究基金項目不設具體的研究項目指南，只給出相應的研究領域、范圍，申報時由申請人在限定的研究領域和范圍內自主申報。高等教育研究的選題要求以宏觀研究為切入點，以區別于教學改革的微觀項目研究；以微觀研究為對象的申請項目不予立項。今年的項目仍然分為重點項目、委托項目、一般項目。申報的選題包括理論研究選題、理論與實踐相結合的選題，但不管那種選題都應注意先進性、前沿性、合理性，理論與實際工作結合。

一、重點項目研究范圍。學校辦學特色與辦學經驗發展研究；協同創新與學校的發展研究；高等教育的辦學質量與管理改革；現代大學制度、治理與章程；高水平大學建設；學校發展戰略研究。

二、一般項目研究范圍。包括：產學研協同創新機制體制；學校教育教學資源優化配置及其改革；人才培養質量與學生、教師、管理人員的關系；人才培養模式與課程設計（包括課程體系、課程內容與課程結構）；高等教育國際化、模式與辦學質量；中外合作辦學的策略、保障與實踐；學校不同工作部門的創新發展研究。

三、委托項目另定。