第一篇：六種學習習慣

中小學生需要培養的六種學習習慣

新學期，我們又邁上了一個成長發展的新起點。為順利完成各科學習任務。針對上學期我們在學習環節上存在的問題，結合新學期新的教學常規要求，對同學們的學習，提出一下學習行為要求：

一、養成制定計劃的習慣（規劃自己、設計人生、明明白白做人、踏踏實實做事）——凡事預則立，不預則廢。我們應有當日目標、近期目標及長遠目標，目標是一個人前進的方向和動力。有了目標還得有得力措施，目標靠計劃來實現，計劃靠行動去落實。我們要養成今日事，今日畢的好習慣，隨時對照計劃，反思自己，把欠缺的知識與能力隨時補上，自己不欠自己的帳。

二、養成預習的習慣——知彼知己，才能百戰不殆。上新課前一定要做必要的預習，依據自學提綱或學習目標自主學習，了解新知識環節的出現引發了哪些新的知識沖突，并能發現問題。把發現的問題用自己的語言符號做適當的標記、批注。以備上課重點解決。自覺借助外部條件，如查閱課外資料、網上查詢、向他人請教、與同學交流等方式，自己先解決部分疑問。以便有準備的聽課。要懂得有備無患的道理。

三、養成上課會聽“講”、會參與的習慣——全神貫注、一以貫之才能攻無不克，課堂是學生獲取知識的活水源頭。學生絕大部分知識是在課堂上取得的。上課會聽講，要做到“五到”即口到、耳到、眼到、心到、手到。全身心、多感官參與學習。

口到：是自己預習時沒有掌握的、課堂上新生的疑問，提出來，多問是做學問的技巧。學習從問題開始，沒有問題就沒有學習。

耳到：在聽課的過程中，聽老師講知識重點和難點，又要聽同學回答問題的內容。學會傾聽、善于吸納。千萬不要讓自己的聽課思維偷懶。

眼到：把書上知識與老師課堂講的知識聯系起來，聽看結合，學會觀察。這叫百聞不如一見。要知道看到的信息遠比聽到的信息記憶牢固的多。

心到：帶著問題聽課，課堂上要認真思考，注意理解課堂的知識，主動積極探討問題。讓思維始終跟上教學活動的節奏。

手到：就是在聽、看、思的同時，對課本的重點知識進行圈點批劃、加注釋。要適當地動手做一些筆記。記下疑點、重點、難點、易忘點、易錯點，記下好的方法。為課下請教老師或與同學交流做準備。

新課程要求同學們要學會互動交流，善于合作，積極參與問題討論，敢于提出自己的不同見解和觀點，對與自己不一致的見解要敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足，能在教師指導及小組合作下解決預習遺留的問題。只有主動參與才能有體驗，體驗才會有感悟和收獲，因此，參與是學習的重要途徑。課上回答問題聲音要洪亮、清楚、有禮貌；對其他同學的回答注意傾聽，不譏笑挖苦同學的錯誤，不起哄。要把握好課堂上學習的節奏，不做與聽講無關的事情，隨時調整情緒，保持良好心態和旺盛精力，不斷提升理解問題的層次。

四、養成及時復習的習慣——日積月累、才能積沙成塔受到厚積薄發的效果。及時回顧、反思當天所學的知識，把熟練的、欠缺的知識加以整合和融會貫通，不留知識“死角。”要注意“ 知識的負積累造成差生。”按計劃進行階段性的日反思、周歸納、月自查，不斷完善知識結構。語文、數學、英語、理化等基礎學科應建立精華本及糾錯本，并經常翻閱復習，作好知識的積累工作。

同時要善于整理、歸納和總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。使對所學的新知識，由“懂”到“會”，由“活”到“悟”。復習是知識鞏固、深化、遷移的過程。不懂復習的人就是不懂珍惜勞動成果的人。

五、養成獨立完成作業的習慣——克服依賴、勤學巧練，才能“唯我獨尊” 首先要養成先看課本后做作業的習慣。達到學用結合。獨立、自主、認真完成作業，不抄襲別人作業。做作業要專注，善于審題，分析挖掘問題的條件，解題步驟科學合理。作業書寫規范、認真，步驟完整，合乎要求。作業下發后及時糾錯，分析原因，不放過任何小的問題。因為，問題的解決本身就是一種知識的進步。

六、養成把學習向課外延伸的習慣——讀書益智、博學多才。

新課程要求學生要擁有一定數量的中小學生課外讀物，并能擠時間進行學習、閱讀。能從課外學習及活動中開闊自己的學習思維，拓展知識視野，提高綜合素質與能力。

同學們：習慣是一種無形的力量，習慣成自然，好的習慣會讓我們終身受益。讓好的習慣成為你一輩子享受不盡的利息吧！

第二篇：培養中學生六種良好數學學習習慣

培養中學生六種良好數學學習習慣

1．專心聽講的習慣。

上課專心聽講是獲取知識，培養能力，發展智力的前提。專心聽講習慣的養成，就低年級來說，是靠老師有意識的采取各種措施，使教學內容生動形象、教學方法靈活多樣，課堂生動活潑，從而喚起學生的學習興趣，激發學生的求知欲望。在教學過程中，注意把學生的有意注意與無意注意結合起來，不斷地轉移兒童的興奮中心，使兒童在一定時間里把注意力都集中在應注意的對象上，從而爭取最佳的教學效果，久而久之，就會形成學生注意聽講的好習慣。培養學生專心聽講的具體內容是：

①認真聽老師講解，注意看老師演示、板書和表情、動作，仔細想老師提出的問題和講解的內容。②注意聽同學們的發言，大膽地發表自己的意見，積極參加課堂上的討論活動。③認真完成教師布置的演示、讀書、寫作業等任務。糾正精神不集中、貪玩，做與課堂無關的事情的不良習慣。

2．善于求異和質疑問難的習慣。

培養學生獨立思考和善于提出問題的習慣對發展學生的創造性思維以及將來進一步學習都有重要的作用。小學生求知欲強，好奇、好問。對于這種好問的積極性，一定要很好地保護和發展、愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。對于那些敢于發現問題，特別是提出不同見解的同學，要進行鼓勵和表揚；另外通過“一題多變”“一題多解”和編題練習培養學生發散思維，使學生獨立并創造性地運用已有知識，學習新知識，解決新問題，從而培養學生的創造性思維能力。這樣經過長期培養，可使學生養成愛動腦筋的好習慣。培養學生求異和質疑問難習慣的具體內容是：

①獨立地思考問題，自己肯從書中、演示中或從分析自己的錯例中尋找問題答案，不畏困難，積極思考。②敢于提出自己的疑問，并追根問底，敢于提出不同見解，充分發表自己的不同意見。③在解題、討論或研究問題時，能突破條條框框的約束，不墨守陳規，能從不同角度多方面的思考問題，尋求出創造性的解題方法。糾正兒童懶于思考，事事依賴老師、家長、同學或單純靠記憶、模仿、照搬等習慣思維的不良習慣。

3．培養學生認真閱讀課本的習慣。

課本，是學生獲得知識的主要途徑。培養學生認真閱讀數學課本的習慣，正是培養學生自學能力的開始，正如葉圣陶所說：“教是為了不教。”剛入學的新生，為了培養（學生自學能力）和集中他們的注意力，可以采取先講后看書的方法。老師把書上的插圖放大，講完后打開書看看，剛才講的是哪道題、插圖畫的是什么，算式怎么寫等等。使他們看到，課堂上用的這些有趣的教具和講的有用的知識，都來自課本。從而喜愛課本。

當學生初步形成了課堂常規，有了一定自制能力時，可采用講講看看與引導學生自己看書的辦法，即按照書上的例題，從上往下一步一步地去看。先看題里怎么說，接著看書中插圖是什么意思。再看看是怎么算的，旁注是怎么寫的，最后讓學生用自己的話說一說是什么意思，是怎么想的？啟發學生說說為什么？老師再補充講講。然后就采取帶著問題看書，分組討論，啟發學生自己 1

概括。最后，采取先看書后提出看不懂的問題。這些辦法都要由淺入深，循序漸近，并持之以恒。

讓低年級兒童自學看書，不是放手隨便看而是在老師啟發引導下；激發學生的看書興趣，教給學生看書的方法，養成學生看書的習慣，培養學生自學能力。同時要糾正學生不看課本或走馬觀花的不良習慣。

4．嚴格認真，一絲不茍的習慣。

教學的科學性強，邏輯嚴密，來不得半點馬虎。在數學教學和學生作業中，要注意培養學生嚴肅認真，一絲不茍、認真負責的態度和書寫工整、格式規范的習慣以及積極挑錯、改錯的習慣。這對學生優良品質的形成和以后學習、生活都有很大好處。

書寫工整、格式規范，是提高數學計算準確性的重要因素，而且能培養學生認真負責的學習態度。因此，在數學課書寫時，除同語文課一樣要求寫字姿勢、執筆方法、筆順規則，字形比例等規則以外，還要提出格式要求，如橫式、豎式、遞等式的寫法；答案書寫在什么地方；四則混合運算、文字題、應用題等又怎么寫；什么樣的題用多大格，都應培養學生書寫格式規范的良好習慣。反之，作業不專一，書寫潦草，會造成作業中不應有的錯誤。同時要糾正學生字跡潦草，作業馬虎不認真的習慣。

5．按時獨立完成作業的習慣。

按時獨立完成作業，是考察學生學習態度，學習習慣及培養學生獨立思考能力的主要途徑，學生的作業不僅反映學生知識，技能的水平和教學效果，而且也能反映學生的學習態度和學習習慣，表現教育的結果。如果學生從小做作業，就養成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習慣，將來工作時就難以做到一絲不茍，有條不紊，認真對待事業。因此，對學生的作業不但要重視知識內容是否正確，還必須注意卷面是否工整和按時獨立完成，卷面亂、臟，沒按時完成作業，不但導致不良習慣形成而且必然要影響學習質量。

做作業的主要要求是：態度認真、字跡工整、卷面整潔、格式規范，獨立完成，按時交卷，及時改正，保存完整。開始時，要統一格式、甚至字寫多大，哪道題寫在哪個格里，都要提出具體要求，以后逐步消減限制，逐步過渡到學生獨立安排，以利于培養學生的良好習慣和獨立處理問題的能力。

在平時，要嚴防與糾正投機取巧，抄襲別人作業與馬虎了事的壞習慣。要注意從小培養學生的時間觀念和責任感，同時也培養學生勇于克服困難完成任務的毅力。

6．檢驗習慣。

在數學教學中，培養學生對所解答的問題進行“檢驗”，這是培養學生檢驗能力與習慣的一種重要手段。學生檢驗的方法越多、思路越廣、思維也就越靈活。培養學生檢驗習慣的同時，還要注意培養學生有錯自覺改正的習慣，從小樹立學習的責任感，糾正某些草率從事，不管對錯的不負責任的態度，以保證學生解答問題的正確率和培養學生認真負責的態度。

第三篇：理財要養成的六種習慣

理財要養成的六種習慣習慣一：記錄財務情況。能夠衡量就必然能夠了解，能夠了解就必然能夠改變。如果沒有持續的、有條理的、準確的記錄，理財計劃是不可能實現的。因此，在開始理財計劃之初，詳細記錄自己的收支狀況是十分必要的。一份好的記錄可以使您：

1、衡量所處的經濟地位———這是制定一份合理的理財計劃的基礎。

2、有效改變現在的理財行為。

3、衡量接近目標所取得的進步。

特別需要注意的是，做好財務記錄，還必須建立一個檔案，這樣就可以知道自己的收入情況、凈資產、花銷以及負債。

習慣二：明確價值觀和經濟目標。

了解自己的價值觀，可以確立經濟目標，使之清楚、明確、真實、并具有一定的可行性。缺少了明確的目標和方向，便無法做出正確的預算；沒有足夠的理由約束自己，也就不能達到你所期望的2年、20年甚至是40年后的目標。

習慣三：確定凈資產。

一旦經濟記錄做好了，那么算出凈資產就很容易了———這也是大多數理財專家計算財富的方式。為什么一定要算出凈資產呢？因為只有清楚每年的凈資產，才會掌握自己又朝目標前進了多少。

習慣四：了解收入及花銷。

很少有人清楚自己的錢是怎么花掉的，甚至不清楚自己到底有多少收入。沒有這些基本信息，就很難制定預算，并以此合理安排錢財的使用，搞不清楚什么地方該花錢，也就不能在花費上做出合理的改變。

習慣五：制定預算，并參照實施。

財富并不是指掙了多少，而是指還有多少。聽起來，做預算不但枯燥，煩瑣，而且好像太做作了，但是通過預算可以在日常花費的點滴中發現到大筆款項的去向。并且，一份具體的預算，對我們實現理財目標很有好處。

習慣六：削減開銷。

很多人在剛開始時都抱怨拿不出更多的錢去投資，從而實現其經濟目標。其實目標并不是依靠大筆的投入才能實現。削減開支，節省每一塊錢，因為即使很小數目的投資，也可能會帶來不小的財富，例如：每個月都多存100元錢，結果如何呢？如果24歲時就開始投資，并且可以拿到10％的年利潤，34歲時，就有了20，000元錢。投資時間越長，復利的作用就越明顯。隨著時間的推移，儲蓄和投資帶來的利潤更是顯而易見。所以開始得越早，存得越多，利潤就越是成倍增長

第四篇：培養中學生學好數學的六種習慣

培養中學生學好數學的六種習慣

1、專心聽講的習慣。

2、善于求異和質疑問難的習慣。

3、培養學生認真閱讀課本的習慣，課本是學生獲得知識的主要途徑。

4、嚴格認真，一絲不茍的習慣。

5、按時獨立完成作業的習慣。

6、檢驗的習慣。

如何學好高中數學呢？

讀好課本，學會研究；記好筆記，注重課堂；做好作業，講究規范；寫好總結，把握規律。

第五篇：學習習慣

學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。又如，音樂老師要求他的學生進音樂室必穿舞蹈鞋，我就規定學生每人購買一雙并繡上名字，提醒學生上音樂課帶上，小干部分組檢查。再如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，我也規定每人購買一雙，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術、自然、勞動等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任善于抓“特殊習慣”的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之成為穩定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。因此，每一年的新生入學，我都把抓良好風班貌建設的一個突破口。我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。在各種比賽中都取得優異成績，班級年年評為先

進班集體。由此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌整體發展。