第一篇：感悟類短文寫作指導

現代文閱讀中感悟類短文寫作指導

執教者：五三中學 張錚

一、學情分析：

近幾年，感悟鑒賞類短文寫作是中考現代文閱讀中不可或缺的試題，這類試題在中考試卷中屬開放性試題,所占的分值也較大。如何指導學生進行這類短文的寫作也是頗為頭疼的事。可以發現：現在我們的學生平時閱讀量比較少，尤其在各科的壓力下，課外閱讀更成了一種奢望。缺少閱讀，就缺少感悟，也勢必影響他們的理解能力、思維能力和表達能力，何況，他們本身在寫作能力上有所欠缺。如今，這類題型在平時各類測試卷中也屢見不鮮，但學生碰到這類試題就不知如何入手，如何組織語言，有的學生將鑒賞點評和感受感想混淆；有的沒有結合文章內容，思路混亂；有的對觀點的表述不明確；有的常常以敘代議，不擅長說理；還有的講道理時東拉西扯，毫無重點層次。

二、教學內容分析：

本次執教的《現代文閱讀中感悟類短文寫作指導》主要是針對中考中可能會出現的作品感悟類試題而作的指導性學習，一方面對學生前次練習中所寫的感悟類短文中存在的一些問題進行總結，幫助學生認識到寫作中的不足；也及時總結究竟該如何寫好這類短文的要點。另一方面進行適當的拓展訓練，提高學生這方面的寫作能力，引導學生對文學作品的欣賞和領悟，為中考感悟鑒賞類短文寫作打好扎實的基礎。

三、教學目標：

(1)分析感悟類短文的幾種常見錯誤，掌握如何寫好感悟類短文。

(2)通過拓展訓練，進一步提高學生感悟類短文的寫作能力。

四、教學重點與難點：

重點：總結歸納感悟類短文寫作的注意點，學習集中而明確地表明自己的觀點,結合文章內容、聯系生活實際談感悟。

難點：在感受文本、領悟生活的同時，以簡潔順暢的語言，有條理地呈現自己的情感、態度和價值觀。

五、教學過程：

（一）、談話導入

談談你對“感悟”這個詞的理解。

感悟能力是語文閱讀的核心，是衡量我們同學語文素養的方法之一。我們應該有意識地在平時閱讀積累中培養這種能力，不僅要會寫這類短文，而且要寫好這類短文。這堂課就借上節語文課我們進行的測試卷中出現的此類試題，針對同學們所寫的內容，一起來學習該如何寫好這類短文。

（說明：這樣的導入既能提醒學生在平時閱讀中要注意培養感悟的能力，又自然引入對練習的講評。）

（二）、掌握答題方法

1、審清題意

朗讀題干，明確答題要點。

（說明：以練習為例，直接明了地讓學生明白拿到題目應該從何入手，首先做好審題。）

2、避免錯誤

下發學生上次所寫的短文，選擇典型錯誤的幾篇及優秀的習作讓學生先自讀，點評分析不足之處，再分組討論，交流補充，歸納幾種典型錯誤或不足。

（說明：大多數學生對于自己所寫的作品往往很難有一個客觀的評價，難于總結出自己的不足，但又往往樂意去糾別人的錯，利用學生的這個特點，盡力讓學生自己去探究，大家一起來尋找癥結所在，可能會得到更多發現，甚至是一些比較容易忽視的小問題。）

3、明確要求

那么我們怎么來避免在自己的寫作中出現此類問題呢？結合優秀文章的閱讀，思考究竟如何構思好這樣一篇短短的80字短文呢？

（說明：在歸納了問題所在之后再來總結寫作注意點，應該是比較容易的事，也有一定參照基礎，通過學生再次思考總結，會更明確這類文章寫作的要點。80字是一個限定，同時對于學生來講也是一個考驗，既要力求短文內容的豐富，又要兼顧到篇幅，此時清晰的答題步驟和思路就很重要，一定要對短文的結構、詳略有安排。）

（三）課堂實踐

1、閱讀語段

閱讀練習材料《秋天的懷念》。

（《秋天的懷念》是中國當代著名作家史鐵生所寫的一篇短篇散文。這篇文章是史鐵生對已故母親的回憶，表現了他對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，以及他對“子欲養而親不待”的悔恨。相信學生們通過閱讀也一定能感受到母愛的偉大，母親的無私、包容、堅強也一定會感動學生，點亮學生感恩的心燈。）

2、口頭交流

由學生口述閱讀文章之后的感受，用簡單的語句談談領悟。

（說明：簡單的交流能為之后的寫作奠定基礎，在口述過程中又能進一步強調答題的要點，同時也鍛煉學生的口語表達能力。）

3、實踐寫作

學生當場寫作，教師巡視指導。

（說明：課堂練筆意在對本堂課教學重點進行鞏固強化，通過對另外的篇目的閱讀和感悟，提高學生的寫作能力。）

4、交流習作

分別選取寫作能力有參差的學生的習作，結合寫作要點，簡單作點評分析。

（當堂的習作最能檢查學生對于寫作要點的掌握程度，通過幾篇習作的簡短點評，學生可以更進一步牢固掌握答題的要點。）

（四）布置家作

再次閱讀文章《西風胡楊》，從寫作手法、結構線索、材料的詳略、景物的描寫、語言文字的運用等任一角度進行鑒賞，寫一篇80字左右短文。

（說明：在課堂上已經訓練了感悟類短文的寫作，課后的作業則是從另外一個角度——鑒賞評價出發來寫作，為之后的現代文鑒賞評價類短文寫作指導打下基礎。）

第二篇：賞析短文寫作指導

賞析短文寫作指導

? 第一、先明白命題的考核目的，然后準確、全面、透徹地解讀文本。抓住關鍵句，進行思路分析。

? 第二、賞析短文的表述：文章結構要完整，一般采用“總說——分說——總結”的結構。首先要單刀直入、開門見山地提出論點，也就是提出你對該文的總體評價。然后就原作內容進行復述、介紹、引用，在此基礎上進行分析評價，也就是采用“述評結合”的方法，一定要“述 ”和“評”相結合。? 第三、適當地運用鑒賞的常用術語。? 第四、表達要準確、簡潔。

寫作賞析短文的專業術語(一)主題思想：

立意深刻獨到,鞭辟入里；突破定勢,標新立異；主旨深遠,意蘊豐富；言近旨遠,耐人尋味；言有盡而意無窮；人無我有,人有我奇；意境深遠．(二)構思技巧：

構思,是作者對自己將要動手寫作的文章從內容到形式所作的總體設想。構思的外在表現形式為文章結構。文章的構思技巧主要從作品的立意、選材、結構安排、體裁、意境、表現手法等方面去判別。常見的鑒賞角度和術語：

①從立意的構思及其表現看,常用術語有開門見山、見解獨到、畫龍點睛、卒章顯志、形散神聚、以小見大、發人深省、托物言志、寓言寄意、對比反襯、欲揚先抑、欲抑先揚、欲擒故縱、反彈琵琶、逆向思維等。

②從選材、組材的構思及其表現看,常用術語有

以小見大、以點帶面,正反映襯(對比對照)、搖曳多姿,形散神聚、巧設線索、明暗交織,選材典型、多角度描寫、詳略得當等。

③從結構安排(或者說上下文的關系)的構思來看,常用術語有前后照應(首尾呼應)、層層鋪墊、巧設伏筆(鋪墊)、巧設懸念、巧妙勾連,層層推進(層層深入、步步遞進)、層層剝筍,對比烘托、搖曳多姿,紅線串珠(彩線串珠)、形散神聚、渾然天成,總分總式,并列結構,縱橫捭闔、開合自如,情節波瀾、張弛有度等。

④賞析意境、表現手法等方面的構思技巧,常用術語有

虛實結合、虛實相生、思維嚴密、構思精巧、不落窠臼、運用蒙太奇手法等．(三)藝術手法：

1.表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等。

2.表現手法：比興,聯想和想象,象征, 烘托,對比,渲染,用典,諷喻． 3.修辭手法：比喻、擬人、排比、反復、對偶等。

4.寫作技巧：以動襯靜,動靜結合；虛實結合；點面結合；側面描寫；粗筆勾勒；工筆細描；繪形繪聲繪色；

5.描寫手法：肖像描寫、動作描寫、心理描寫、環境描寫(景物描寫)、細節描寫等。6.抒情方式：直接抒情(直抒胸臆),間接抒情(情景交融、借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、情景相生、以樂景襯哀情)。(四)語言特色：

清新明快, 簡潔洗練, 含而不露, 簡筆勾勒,濃墨重彩, 體物入微, 窮形盡相, 詩情畫意,富有哲理, 耐人尋味, 形神兼備, 語言淺近明白如話, 言簡意豐, 行云流水,平實質樸,詼諧幽默, 辛辣諷刺, 準確精當, 形象生動,惟妙惟肖, 淋漓盡致, 留有空白, 情韻悠長,力透紙背, 入木三分。把握賞析短文的寫作方法,規范答題格式 ㈠、標題 基本要求： ①使用題目給定的標題

②格式:正標題空四個格子,副標題另起一行,空六個格子 ㈡、領起段寫作要求：

①明確賞析對象,緊扣所選的題目寫(正標題是觀點,副標題是寫作角度)②做出總體評價 基本格式：

(1)賞析“主題思想及其表現”的常用格式：

a、本文通過記敘(描寫)……,表達了作者……的思想感情．

例：《項鏈》通過描寫瑪蒂爾德以十年的含辛茹苦去賠償一條借來的假項鏈的悲劇故事,尖銳地諷刺了小資產階級虛榮心和追求享樂的思想。b、……是《……》的主題．

例：描寫群眾的愚昧和革命者的悲哀是魯迅的短篇小說《藥》的主題思想． ②賞析藝術手法：

本文主要采用了……的藝術手法,生動形象地表現了……,具有很強的藝術感染力．(手法+表達效果)例：朱自清在《荷塘月色》一文中大量運用了比喻的修辭手法,描摹景色形象生動,表達感情細膩入微。(《鮮明的比喻—— 藝術手法簡析》領起段)③構思技巧：

a、……是《……》構思上最突出的特點．

例:以時間、地點、情感為線索,三線并進,娓娓道來,是《在山陰道上》謀篇布局上最突出的一個特點。(《簡析 謀篇布局的技巧》領起段)b、《……》構思上最大的特點是……． 例：《在山陰道上》一文在謀篇布局上最大的特點是文章以明、暗兩條線索相互交錯,使文章條理清晰,布局精巧。(《簡析 謀篇布局的技巧》領起段)㈢、主體部分基本要求：

①緊扣領起段提出的觀點分析． ②邊敘邊議． ③注意條理,適當運用序數詞． ④適當提段． ㈣、總結段 基本要求： ①再現觀點

②運用術語(如“總之”“綜上所述”“總而言之”等)例：a.總之,《在山陰道上》一文以時間、地點、情感三條線索,環環相扣,密不可分,從而使情感升華,主題深化。(《簡析 謀篇布局的技巧》總結段)b.總而言之,《荷塘月色》一文運用鮮明的比喻,既形象地描寫了荷塘月色的美景,也傳達了作者對荷塘的喜愛之情。

范文引路：

怎一個妙字了得(正標題是觀點,是寫作的小的切入點)——賞析《登泰山記》的藝術手法(副標題是寫作角度)《登泰山記》一文巧妙地運用了側面烘托和比喻擬人等藝術手法,生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象,具有很強的藝術感染力．(領起段： 手法+表達效果 ①明確賞析對象,緊扣所選的題目寫②做出總體評價)抓住特征巧妙烘托,是本文寫作上的一個重要特征。本文描寫景物很少直接寫出,而是采用側面烘托的辦法。(評)例如,先用“其級七千有余”(敘)暗暗點出泰山的雄偉(析),然后借山頂俯視所見“半山居霧”和在日觀亭時“足下皆云漫”的圖景(敘)從側面烘托泰山的高峻(析)。又如寫雪,除“冰雪”“雪與人膝齊”等正面描寫外,又以“明燭天南”“白若”“絳皓駁色”(敘)等作側面烘托,給人以想象,又生動有趣(析)。

本文使用比喻和擬人手法也各具特點。(評)“蒼山負雪,明燭天南”(敘).作者不言冰雪覆蓋青山,卻說青山背負著雪,賦予靜態的青山以人的動態,用語新穎、傳神(析).“汶水、徂徠如畫,而半山居霧若帶然”(敘),作者縱目遠眺,夕陽照耀著泰安城,汶水、徂徠好像自然天成的山水畫,而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般?！鞍肷骄屿F”,不僅把動態的物寫成靜態,使人感受到那種特有的寧靜氣息,而且設喻新奇,給人以美的享受(析).“回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,而皆若僂”(敘),這一比喻,寫出了西南諸峰的特點,更顯出日觀峰的雄峻,且賦予山峰以人的感情,形象而生動(析)。(主體部分：①緊扣領起段提出的觀點分析．②邊敘邊議．③注意條理,適當運用序數詞．④適當提段．)總之,本文巧妙的運用多種藝術手法,寫出了泰山的神秀壯麗,能喚起人們對泰山的向往,讓人深刻地感受到祖國山河的壯美,真乃怎一個妙字了得。(總結段：①再現觀點②運用術語(如“總之”“綜上所述”“總而言之”等)文章的寫作技巧為設喻說理，借拔牙寫剿匪，特別指官匪，生動 形象。作者自己口中的那些蟲牙，不但不能為自己的身體服務，反而危害自己的身體，根本沒有替作者造福的能力。作者非但不能通緝他們，還要袒護他們，但他們卻仍要與作者作對。這巧妙的隱喻了當時黑暗的社會現實，體現了當時官員的腐敗無能。不為民為國造福，反而危害人民，危害國家。而人民還要在他們的苛政之下生活，還要送東西孝敬他們。

作者起先反對在口中剿匪，認為自己要有文王之德，而后受到了勸告，要剿匪；事成后，全無痛苦，還裝了十來根方方正正的假牙。這隱喻；貪官污吏被滿門抄斬后，換上一批盡職盡責的官員，為人民造福。通篇采用設喻說理，暗喻當時的社會現實。通俗易懂，十分有趣。

本文語言幽默、詼諧。把拔牙比作剿匪，把牙齒拔光就是要把國土上的官匪肅清。作者沒有一本正經地講述自己的主題，而是從自身出發，從牙齒出發。莊嚴之中也帶著一點小俏皮。作者形象地揭露出一些官位處于國家棟梁之位，被人民滋養，卻危害國家；不為人民造福，卻殘害人民。本文的語言讓讀者欣賞的同時，也給人一種幽默的感覺。可讀完后，卻能使讀者陷入沉思。

這篇文章具有強烈的諷刺意義，諷刺了那些官匪，對待他們千萬不可采取隱忍、孝敬的態度，對官匪的仁慈是不對的，對他們唯一的辦法就是興兵伐紂，替天行道。

第三篇：古詩詞鑒賞短文寫作指導

古詩詞鑒賞短文寫作指導

一、詩歌鑒賞之五步賞析法

示例：

月夜

杜甫 今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干！

賞析：

這首詩作于至德元年（756）。是年八月，杜甫攜家逃難鄜州，自己投奔靈武的肅宗行在，被叛軍擄至長安。詩是秋天月夜的懷妻之作。（第一步，簡單交待寫作背景）詩的大意是：今夜鄜州上空一輪明月，妻子在閨房只能獨自觀看。遙想我那稚氣的孩子，還未必懂得懷念遠在長安的父親。妻子久久凝望，夜霧濕潤了她散發幽香的如云鬢發；銀色月波泄在她的玉臂上，一片寒光。什么時候能和她一起依偎在窗紗旁，月光把咱倆的淚痕雙雙照干？（第二步，簡單翻譯詩歌）望月懷思，自古皆然。但詩人不寫自己望月懷妻，卻設想妻子望月懷念自己，又以兒女因為年幼“未解母親憶長安”之意，襯出妻之“孤獨”凄然，進而盼望聚首相倚，雙照團圓。其中“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”一聯，將妻子月光下的風神霧態描摹的如此旖旎動人，語麗而情悲，真是化工之筆。（第三步，簡單賞析表達技巧）詩歌表達了詩人身陷賊中思念家人的凄苦心情，反映了亂離時代人民的痛苦。（第 四步，總結感情主旨）詩旨婉切，章法緊密，寫離情別緒，感人肺腑。(第五步，簡單評價詩歌)

這五步個步驟為詩詞賞析性短文的基本結構，不一定每步都有，如我們對背景不熟悉就可以沒有第一步，但一般需有二、三、四步。

二、詩歌鑒賞之分聯賞析法

示例：

寄李儋元錫 韋應物 去年花里逢君別，今日花開又一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓？

賞析：

李儋是詩人的好友，兩人常以詩酬唱。詩中敘述了別后的思念和盼望，抒發了國亂民窮造成的內心矛盾和苦悶。（第一步，總評全詩）首聯言與友人離別后時間過的太快，以“去年”、“今日”之花事同而人事異興嘆，便于下文之接、轉。頷聯概括一年來不如意的境況，告訴對方自己情緒十分低落，“茫茫”、“黯黯”，用疊字詞極富迷惘與苦悶的感情色彩。頸聯就宦游異鄉生發感慨，對上文悲事多難料、訴愁來獨眠作一解釋，表示那都是病 懷更添鄉愁與失職總生愧意惹出的。兩聯層層承接，脈絡清晰，結構穩重。尾聯則一轉而結到期待重逢，從彼我雙方措詞，益見性情之厚。（第二步，逐聯賞析）全詩有著深切的人文關懷，不僅僅以個人遭際感人。（第三步，總結評價）

這種詩歌鑒賞分聯賞析法，要采用總――分――總的結構，重點在第二步，逐聯賞析，賞析應既有對本聯的理解，又有對字詞、意境、表達技巧等的鑒賞。開頭或結尾要點明詩歌的感情主旨。

第四篇：時評類寫作指導

“時評類”高考作文寫作訓練

教學目標：

1、熟悉短評特點和寫作要求

2、能針對現象或新聞提煉正確的觀點并有理有據的進行論證。教學難點：針對材料提煉有思想有深度的觀點。教學時數：3課時

第一課時：了解時評文體特點和要求 教學步驟：

一、【解讀特點】

“時評類”作文是一種新材料作文，這種作文選用社會關注的熱點話題作為題目材料，要求考生貼緊材料有理性、有思想、有知識地表達自己的看法。在寫作上，往往是以說理議論為主，要求針對時事熱點話題展開分析，提出自己獨到的認識見地；具有較強的針對性、時效性、說理性。

例如高考江西卷的“圓明園獸首拍賣”、遼寧卷的“明星代言”兩道作文就屬于“時評類”作文。以及近期的游客在故宮文物上刻字、流行的頭上長草、中國大媽廣場舞等新聞，把時評的熱點題目，重新拿來作為作文題，就是期望喚起學生對時事新聞的關注，正是期望培養學生的社會責任感，增強他們參與和管理社會事務的意識和能力。一個對社會并不關心的人，很難寫出讓人叫好的時評文章；

二、時評的基本特征

講究“時效性、針對性、準確性、說理性、思想性”。尤其要注重準確性和說理性。

時評”是“時事評論”與“時政評論”的略稱，指對新近發生的一件事發表自己看法的文章，是針對現實生活中的重要問題直接發表意見、闡述觀點、表明態度的文章樣式。它的特點主要是從具體的事件，聯系到它產生的原因，探索其性質和意義，或通過對材料的分析，澄清事實，說明真相?？梢詺w納為以下幾點(1)扎實而評（事實性）。新聞事實是時評成敗的關鍵，是時評可信性的源泉。(2)應時而作（時效性）。應時而作，體現了時評對新聞事件的敏銳反應能力。(3)憑理而斷（評析性）。憑理而斷，指的是對新聞事件清晰的理性判斷

三、時評的幾種形式 時評寫作，最重要的環節就是就事論事，就是對時事本身進行直接的評論。一般有三種類別： 一是贊揚式，即對新聞中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后闡釋肯定的理由。二是批評式，即對新聞中的人物、事件、工作方法等進行否定，然后從法律、道德等方面找出反對的依據

三是建議式，即提出自己對新聞事件中某個問題的建設性意見。第二課時：

1、掌握時評的寫作要求

2、賞析典型范例，并進行寫作指導

一、【寫作指導】 時評寫作四要求：

1.選取恰當的當下新聞（話題鮮）2.確定鮮明獨到的觀點（觀點辣）3.搜集典型有力的論據（論據雜）4.運用嚴密有趣的語言（語言趣）“時評類”文章應盡量體現“五味”：

（1）鮮味。講究時效性，細心觸摸社會的潮流，尋找新穎的題材。

（2）雜味。以事實說話，古今中外、天南地北的材料可以信手拈來。

（3）辣味。思想深刻，謳歌時讓讀者喜，抨擊時讓讀者怒，具有立場鮮明的戰斗性。（4）趣味。語言議論機智、幽默風趣、寓莊于諧，選擇讓讀者感興趣的題材。

（5）詩味。語言簡短鏗鏘而又含義深刻，富于哲理，讓讀者讀罷掩卷而長思。

二、技法點擊

（1）要學會就事論事。就是要求旗幟鮮明發表自己對某件事或某現象的看法，或褒或貶，或彈或贊，實話實說

評“事”不限于一點或一個角度，可以多點或多角度，但需記，所評所說，必須與所評之“事”密切相關，不能 游離于“事”高談闊論。（2）要為自己的評判寫出分析和理由。

評事要言之有理、言之有據，才能評得文明，才能讓人心悅誠服，才能收到辨是非、明事理的效果。能把看法說清楚，又能將看法的依據和道理寫深寫透，這樣的時評才是好時評。評者，可以評，可以爭，也可以諫、可以諷、可以怨，可以嬉笑怒罵，甚至可以作楚狂之歌。①敘事議論不蔓不枝。舉例新穎，最后一句分析回扣中心。確定一個中心句，并闡明確定中心句的依據。

②論點方面。要做到論點明確，一般有兩種方式：ａ開門見山，開宗明義。ｂ卒章顯志，畫龍點睛。只有做到論點明確，才能有的放矢。③論據方面。

不去關注身邊最新的時事要聞，熱點的科技動態等等，論據就不新穎，就做不到共性和個性相結合，時代性（時代精神）和歷史性（有新因素的歷史素材）相結合，點（詳寫事例）和面（略寫事例）相結合，敘議相結合，論據就不能為論點服務。

④論證方面，論證時必須敘議結合，即結合事例進行分析。一般可以有以下幾種分析方法：因果分析法，假設分析法，條件分析法，意義分析法，比較分析法，辯證分析法。做到敘議結合的論證才是有力的論證。

⑤語言方面。作為中學生這個特殊年齡階段的群體，要有一種青春的氣勢，褒揚真善美，批判假惡丑。

三、審題立意

1、時事新聞類材料，有應該肯定的正面事例，也有應該批評或引為教訓的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構成因素，然后選取一個側面、一個角度來立意。

2、評論一般可分為就事論事和就事論理兩類。

所謂就事論事，就是按照事物本身的性質來評定是非得失，主要就材料本身進行評議，發表自己的看法，能言之成理，持之有據；不要求作過多的材料外的拓展和延伸，另立爐灶，否則就會出現離題或偏題問題；

所謂就事論理，就是對所評之事進行具體深入的分析，充分說理，闡明一個道理，而不是停留在就事論事上，以達到“扶正祛邪，激濁揚清”的寫作目的。就事論理，還要求“開口要小”，抓住一個問題，講清一個道理，一事一議，以小見大，必須從“小”中評析出大道理來，所謂“著眼大處，落筆小處”。

四、【材料示例】

1.游客在故宮大缸刻字 【審準題意】

批評游客行為，要尊重保護文物（就事論事）根源在于文明素質低下、公德心缺失、（就事論理）

體現盲目浮躁的旅游觀，進而分析整個社會的盲目浮躁（就事論理）中國式旅游在國際上成為一種標簽，直接影響國家形象。2.閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。清華大學校長顧秉林（物理和材料學家）在主持歡迎親民黨宋楚瑜先生到校發表演講的儀式上尷尬了一把，清華大學贈送給宋楚瑜的書法作品是用篆體所書寫的黃遵憲送梁啟超詩《贈任父同年》，顧校長讀到詩中第二句“侉離分裂力誰任”的“侉”字時卡了殼。這事引起許多人指責，有人認為“清華大學缺乏人文精神”，甚至有人提出顧校長應引咎辭職。

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1、把握材料的中心內容：顧秉林校長“卡殼之失”

2、選取一個側面、一個角度立意：（1）為顧校長辯護：不能求全責備（2）批評顧校長：

①為何不未雨綢繆-——就事論事

②根源在于缺乏責任心——借題發揮和聯想（就是論理）3．首場大學生保姆拍賣會在京舉行

來自四川和黑龍江等多所高校的10名大學生在北京的中國首場“大學生保姆拍賣會”上亮相。經過兩個小時的競拍,6名大學生獲得了保姆工作,年薪最高為4?15萬元?！舅夭狞c撥】

面對“就業難”的困境,只要大學生們放下架子,適應社會,解放思想,大膽嘗試,找一份工作并不是夢想。從另一個角度看,大學生從事保姆工作,也不能不說是一種知識和人才的浪費?！緲嬎挤较颉?/p>

適應;(2)解放思想;(3)勇于嘗試;(4)珍惜知識和人才。4．請以下面的新聞為素材，寫一篇短評。

《新京報》 2月3日報道，北京731路公交車上,一名外國乘客因其提出違規停車的要求遭到拒絕而對該車的司機與售票員破口大罵為“中國豬” 司機和售票員笑臉相迎，他們嚴格遵守公交公司的《員工守則》，做到了“打不還 手，罵不還口”。

一、選取角度：

1、司機和售票員的忍讓態度，你持何態度？

2、對外國乘客的無理取鬧，你有什么感想？ 第一步：吃透材料，選取角度（選角度）（對于司機和乘務員的忍讓，你持何態度？）

（一）反對忍讓

1.觸及到了人格及民族尊嚴 觸及到了人格及民族尊嚴。1.觸及到了人格及民族尊嚴。2.縱惡消弭了正氣，助長了邪惡。

3.《員工守則》漠視了員工的名譽權、生命健康權等基本權利。

（二）贊成忍讓

1.表現了一個大國公民的氣度和修養。2.他們的行為既無損 國格”也無損人格。3.以暴治暴不利于構筑和諧的社會環境

◆選材：要求選用富于時代性、思想性的典型素材，凸顯出其鮮明的時效特征，選用與所給材料相似或相對的素材來分析： 如2009年高考遼寧卷的寫作，就應圍繞“明星代言”的相關的現象案例、前因后果來選材。、如天一聯考二故宮大缸遭刻字的新聞類似材料：承德避暑山莊石碑遭“潑墨”、博物館大殿門扇、楠木雕飾被割掉古床博物館遭參觀者“砸場”、埃及神廟 驚現“到此一游”、北京西便門城墻四處“海誓山盟

盧浮宮名畫被游客“個性簽名”

無心之失故宮文物被科研工作者“誤傷” 耶穌畫像慘遭“毒手”變猴子

達·芬奇名作失色成“LED屏幕”

圓明園文物 誤變“土豪金”

唐代石佛被重塑成水泥佛。◆結構： “時評類”作文從本質上說，屬于議論文體。在寫法上應遵循一般議論文的寫法，要有明確的觀點、充分的論據、精煉的語言、合理的論證及嚴密的邏輯性。注意：（即使是時評類作文，也要有規范和清晰美觀的結構，除非你對的的字體卷面及語言有著絕對的信心，或者作文能保證一定的高度與深度。否則就規規矩矩地寫作）◆寫作模式：

“時評”也屬于議論文，那么時評寫作的基本思路就和一般的議論文的寫作思路基本一致。它的基本思路是：提出問題（是什么）——分析問題（為什么）——解決問題（怎樣做）

1、開篇引用材料的新聞報道內容。（引）【略】

2、對報道內容進行一些解析作為過渡。（點）【略】

3、從多個角度分析新聞，或闡釋其意義，或剖析其謬誤。（議）【詳】

4、聯系社會現實的類似現象，挖掘現象背后的根源。（聯）【詳】

5、最后從多個層面提出若干個解決問題的“合理化建議”。（結）【詳】 即：引——點——議——聯——結

除了“聯”，駁論與歸謬也是時評中運用比較多的技巧。這種時評作文，往往在材料中有針鋒相對的觀點，這時采用的結構就稍有變化：先破后立。

所謂“先破”，即批駁對方錯誤碼，可以駁觀點、駁論擾、駁論證。尤其以駁對方論據的虛假、論證的可笑用得最多。所謂“后立”，指批駁對方錯誤之后，再水到渠成地闡述自己的觀點、確立自己的觀點?！鴺祟}

要觀點鮮明，形象生動，能一針見血指出問題本質。如高考遼寧卷題目《都是明星代言惹的禍》《責任是成功的階梯》《明星不應負根本責任》等；江西卷題目《為蔡先生鼓掌》《人間處處蔡銘超》《蔡先生所為得不償失》等。

再如一些報紙的時評標題：《銀行總是對的，是誰慣壞的？》《今天，我們怎樣向雷鋒同志學習》《究竟是誰寵壞了“跳水皇后”郭晶晶？》《全國每人拉1000元，我看行》《郭敬明當官戳痛了誰》等都直指問題的本質和核心。再看下面三個標題：

（1）原題：2009年稅收監控，稽查重點將是誰？

（2）原題：利息稅征收何時能遏制？

（3）原題：春季出游，愛惜花草

有人經過改寫，變成了下面的文字：

（1）2009，誰將被稅局重點“照顧”？

（2）利息稅何時能止癢？

（3）春季出游別“拈花惹草” ▲擬題方法： 提問法：把人們關心的問題提出來，為讀者設置懸念。如《安排就業能不能“優先下一代”？》 數字法：用數字突顯出問題的嚴重性或復雜性，使讀者一目了然。如《二十六個百姓攤一個“仆人”》

判斷法：用一個表判斷的短語點明中心論點，如《惡搞是對批評的濫用》

反問法：用反詰的語氣將批駁的事實或要評論的問題提出來，具有震撼人心的效果。如《格言能 “震撼”貪官？》

引用法：直接引用要批駁的觀點，并給予否定，這樣態度鮮明。如《不可盲目“先就業后擇業”》 ▲開頭

適度描述事件主體，但切忌花大篇幅回顧。應找出事件的主題，針對主題，應用言簡意賅、擲地有聲的語言亮出自己觀點。即迅捷入題，耀人眼球，方能吸引讀者，震撼人心。例如：

蔡銘超先生拍而不買，致使天價獸首流拍，本人認為這一行為得不償失。（2009年高考遼寧一考生《蔡先生所為得不償失》——明確提出自已的觀點）

在法國舉行的拍賣會上，蔡銘超先生以天價拍下圓明園文物——兔首、鼠首，但拒絕付款。有人認為這是一出鬧劇，但我要為蔡先生鼓掌。

蔡先生的這一行為無疑是一種愛國精神的體現。（2009年高考遼寧一考生《為蔡先生鼓掌》——適度描述事件主體并提出自己的觀點）

關于觀點，一定要擲地有聲，拒絕平庸。一個平庸的觀點、人云亦云的觀點，是沒有太大價值的。相反，如果我們從一些常人想不到的角度去思考問題，就會提出新穎的觀點，形成自己有個性的觀點?！黧w部分

則應結合觀點，剖析事件，開掘本質，辯證分析：

（1）可適當解釋事件的關鍵詞，解決“是什么”問題。但不能泛泛而談，盡量通過具體的實例剖析出事件的本質。

（2）分析問題。（為什么）

A.要緊緊扣住論題本身。如：贊揚蔡銘超的做法，從頭到尾都應該圍繞贊揚這一行為而展開論述。做到中心明確，否則就會有偏題或離題之嫌。

B.要研究問題本身。包括事件發生的背景、單一現象后面的本質、形成的原因、現階段的影響、今后發展的結果、自己內心的感受。

C.在文章的行文組織上，要做到思路清晰，盡量將論據、論點等分項列出，讓人一看就能理清頭緒。

（3）怎樣做:如：對于在文物上刻字現象，要保護文物，提升國民素質，法律規范等 ▲結尾

要呼應形頭，收束總結，這樣才能保證論述的完整性和統一性。

“時評類”文章本質上是一種研究性的議論文，主要是針對新聞或時文、時事、時人、時風等發表自己的看法。它可以評、可以爭，也可以諫、可以諷、可以嬉笑怒罵、可以指點江山，激揚文字。

第三課時：實戰演練，寫一篇時評

進行交流修改、點評

教學步驟：

“時評類”作文模擬演練

文題設計1

最近，“成都名片”評選活動進行得如火如荼，2005年“超女”冠軍李宇春獲近1500票，超過武侯祠、春熙路等代表成都文化特色的景點，暫列第一名。這引起了很多專家的質疑。你對此有何看法？

構思提示：“名片”是代表一個地方形象、文化，具有獨特魅力的標志。任何地方都有值得本區域人民耳熟能詳、引以為傲、不同于其他地方的特色，這些都是我們家鄉的文化符號和名片。就本題而言，至少可以從兩方面立意：

1.贊成李宇春作為成都的名片。李宇春是成都走出去的魅力女孩，作為中國當代的大眾偶像，李宇春的影響力早已走出了娛樂圈的范疇。出道4年，她多次登上《環球》《人民畫報》《TimeOut》《Glamour》等雜志封面，更是分別登上亞洲版和美國版的《時代周刊》。當然，除了事業上的成功，她還熱衷于公益事業：“玉米愛心基金”是中國第一個以歌迷命名的零資源啟動基金，但至今捐款已突破500萬元??

2.否認李宇春作為成都名片。名片主要內涵應該是文化，要有歷史的厚重感，要承載人們對其的厚望等等。

當然，不管從哪種角度寫作，時評體的標志一定要明顯，符合我們上文講的一些特征。文題設計2

閱讀下面文字，根據要求作文。

河南省新密市工人張海超，2004年6月到鄭州振東耐磨材料有限公司上班，先后從事過雜工、破碎、開壓力機等有害工種。工作3年多后，他被多家醫院診斷為塵肺，但企業拒絕為其提供相關資料，在向上級主管部門多次投訴后他得以被鑒定，鄭州職業病防治所卻為其作出了“肺結核”的診斷。為尋求真相，這位28歲的年輕人只好跑到鄭州大學一附院，不顧醫生勸阻鐵心“開胸驗肺”，以此悲壯之舉揭穿了謊言。

要求：請對上述材料進行評論。

構思提示：這個真實的故事令人心碎。張海超的被迫自救，更像在拿健康甚至生命冒險，賭自己沒?。ǚ谓Y核），而是社會（鄭州職防所）有?。ā罢`診”）。張海超自知面對的是一家大企業，“我這是一個人在戰斗！”他也深信在那個企業里與他有相同遭遇的工友，還另有其人。這種“一個人在戰斗”的公民形象，其痛感之深，情何以堪。值得追問的是，為什么類似個案時有發生？為什么自救者時常走投無路，不得不采取極端方式？為什么原本由全社會擔負的自救成本，卻要由一位孤苦無告的農民承擔？在人類還沒有完全放棄“以暴易暴”的思維前，人們在張海超身上也看到了一種“讓人含淚的暴力”，一種并不施害于他人，而是加諸自身的暴力。為證明自身清白而“開胸驗肺”，又何嘗不是一種無可奈何的“自殘”？無論如何，如果惡意“誤診”能得到應有的懲罰，如果法律正義能得到有效伸張，如果相關維權制度健全、維權途徑通暢，張海超絕不至于要如此與“誤診”對賭，“一個人在戰斗”。

以上兩個題目任選一個，寫一篇不少于500字的短評。

交叉修改，按要求點評判分，全班交流寫得好的作文。老師選一篇講講修改意見。

第五篇：賞析短文寫作指導

賞析短文寫作指導

從2005年開始，中考湖南卷（語文）要求閱讀文學作品后寫一篇300字左右的賞析文章，結合所學課文讓學生了解、學習、掌握這種題型的答題技巧很有必要。

一、范文引路：

怎一個妙字了得（正標題是觀點，是寫作的小的切入點）——賞析《登泰山記》的藝術手法（副標題是寫作角度）

《登泰山記》一文巧妙地運用了側面烘托和比喻擬人等藝術手法，生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象，具有很強的藝術感染力．（領起段：手法＋表達效果 ①明確賞析對象，緊扣所選的題目寫②作出總體評價）

抓住特征巧妙烘托，是本文寫作上的一個重要特征。本文描寫景物很少直接寫出，而是采用側面烘托的辦法。評 例如，先用“其級七千有余” 敘 暗暗點出泰山的雄偉 析，然后借山頂俯視所見“半山居霧”和在日觀亭時“足下皆云漫”的圖景 敘從側面烘托泰山的高峻 析。又如寫雪，除“冰雪”“雪與人膝齊”等正面描寫外，又以“明燭天南”“白若”“絳皓駁色” 敘 等作側面烘托，給人以想像，又生動有趣 析。

本文使用比喻和擬人手法也各具特點。評“蒼山負雪，明燭天南?！睌⒆髡卟谎员└采w青山，卻說青山背負著雪，賦予靜態的青山以人的動態，用語新穎、傳神。析“汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然?！睌⒆髡呖v目遠眺，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般?！鞍肷骄屿F”，不僅把動態的物寫成靜態，使人感受到那種特有的寧靜氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。析“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。”敘這一比喻，寫出了西南諸峰的特點，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的感情，形象而生動析。（主體部分：①緊扣領起段提出的觀點分析．②邊敘邊議．③注意條理，適當運用序數詞．④適當提段．）

總之，本文巧妙的運用多種藝術手法，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起人們對泰山的向往，讓人深刻地感受到祖國山河的壯美，真乃怎一個妙字了得。（總結段：①再現觀點②運用術語（如“總之”“綜上所述”“總而言之”等）

二、指導格式

把握賞析短文的寫作方法，規范答題格式 ㈠、標題 基本要求： ①使用題目給定的標題

②格式:正標題空四個格子，副標題另起一行，空六個格子

㈡、領起段 寫作要求：

①明確賞析對象，緊扣所選的題目寫(正標題是觀點,副標題是寫作角度)②作出總體評價 基本格式：

(1)賞析“主題思想及其表現”的常用格式：

a、本文通過記敘（描寫）??，表達了作者??的思想感情． 例：《項鏈》通過描寫瑪蒂爾德以十年的含辛茹苦去賠償一條借來的假項鏈的悲劇故事，尖銳地諷刺了小資產階級虛榮心和追求享樂的思想。b、??是《??》的主題．

例：描寫群眾的愚昧和革命者的悲哀是魯迅的短篇小說《藥》的主題思想． ②賞析藝術手法：

本文主要采用了??的藝術手法，生動形象地表現了??，具有很強的藝術感染力．（手法＋表達效果）

例：朱自請在《荷塘月色》一文中大量運用了比喻的修辭手法，描摹景色形象生動，表達感情細膩入微。（《鮮明的比喻——<荷塘月色>藝術手法簡析》領起段）③構思技巧：

a、??是《??》構思上最突出的特點．

例:以時間、地點、情感為線索，三線并進，娓娓道來，是《在山陰道上》謀篇布局上最突出的一個特點。(《簡析<在山陰道上>謀篇布局的技巧》領起段)b、《??》構思上最大的特點是??． 例：《在山陰道上》一文在謀篇布局上最大的特點是文章以明、暗兩條線索相互交錯，使文章條理清晰，布局精巧。(《簡析<在山陰道上>謀篇布局的技巧》領起段)㈢、主體部分 基本要求：

①緊扣領起段提出的觀點分析．

②邊敘邊議． ③注意條理，適當運用序數詞．

④適當提段． ㈣、總結段 基本要求： ①再現觀點

②運用術語（如“總之”“綜上所述”“總而言之”等）

例：a.總之，《在山陰道上》一文以時間、地點、情感三條線索，環環相扣，密不可分，從而使情感升華，主題深化。(《簡析<在山陰道上>謀篇布局的技巧》總結段)b.總而言之，《荷塘月色》一文運用鮮明的比喻，既形象地描寫了荷塘月色的美景，也傳達了作者對荷塘的喜愛之情。

三、掌握術語

掌握一些寫作賞析短文的專業術語，提高賞析的準確性

（一）主題思想：

立意深刻獨到，鞭辟入里；突破定勢，標新立異；主旨深遠，意韻豐富；言近旨遠，耐人尋味；言有盡而意無窮；人無我有，人有我奇；意境深遠．

（二）構思技巧：

構思，是作者對自己將要動手寫作的文章從內容到形式所作的總體設想。構思的外在表現形式為文章結構。文章的構思技巧主要從作品的立意、選材、結構安排、體裁、意境、表現手法等方面去判別。常見的鑒賞角度和術語： ①從立意的構思及其表現看，常用術語有

開門見山、見解獨到、畫龍點睛、卒章顯志、形散神聚、以小見大、發人深省、托物言志、寓言寄意、對比反襯、欲揚先抑、欲抑先揚、欲擒故縱、反彈琵琶、逆向思維等。

②從選材組材的構思及其表現看，常用術語有 以小見大、以點帶面，正反映襯（對比對照）、搖曳多姿，形散神聚、巧設線索、明暗交織，選材典型、多角度描寫、詳略得當等。

③從結構安排（或者說上下文的關系）的構思看，常用術語有 前后照應（首尾呼應）、層層鋪墊、巧設伏筆（鋪墊）、巧設懸念、巧妙勾連，層層推進（層層深入、步步遞進）、層層剝筍，對比烘托、搖曳多姿，紅線串珠（彩線串珠）、行散神聚、渾然天成，總分總式，并列結構，縱橫捭闔、開合自如，情節波瀾、張弛有度等。④賞析意境、表現手法等方面的構思技巧，常用術語有

虛實結合、虛實相生、思維嚴密、構思精巧、不落窠臼、運用蒙太奇手法等．

（三）藝術手法：

1.表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等。

2.表現手法：比興，聯想和想象，象征，烘托，對比，渲染，用典，諷喻． 3.修辭手法：比喻、擬人、排比、反復、對偶等。

4.寫作技巧：以動襯靜，動靜結合；虛實結合；點面結合；側面描寫；粗筆勾勒；工筆細描；繪形繪聲繪色；

5..描寫手法：肖像描寫、動作描寫、心理描寫、環境描寫（景物描寫）、細節描寫等。6.抒情方式：直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（情景交融、借景抒情、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以樂景襯哀情）。

（四）語言特色：

清新明快，簡潔洗練，含而不露，簡筆勾勒，濃墨重彩，體物入微，窮形盡相，詩情畫意，富有哲理，耐人尋味，形神兼備，語言淺近明白如話，言簡意豐，行云流水，平實質樸，詼諧幽默，辛辣諷刺，準確精當，形象生動，惟妙惟肖，淋漓盡致，留有空白，情韻悠長，力透紙背，入木三分

四、參考例文

悠悠“故鄉”情，綿綿“故鄉”景

——賞析《在山陰道上》景物描寫的特色

本文深情地講述著一個極富歷史氣息和文化底蘊的“故鄉”的故事，嚴肅而輕松地描寫了回來路上山陰道間的樸實自然的景色，人與景的交融，顏色的溫和，色彩的光明是本文景物描寫的最大特色。

首先從人與景的交融方面來說，作者獨具匠心，游覽故鄉的心情是激動卻又平靜的，于是乎“靜靜的黃昏”“滑著”給人一種祥和之感，“戴著氈帽的農民”“放牛的牧童”更是將人與自然和諧統一；其次是顏色與色彩，“開著紅花，黃花的表草地”“澄碧的小河”等溫和的色彩搭配更突出了“和諧”；最重要的一點是將人與物結合，將動與靜結合，如“牧童從牛角間爬下，牛萬般溫順地馴服著”一種樸實自然毫無塵世玷污過的清純在景色描寫中體現得淋漓盡致，可謂“許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦”，充實而又不繁瑣，恰到好處。

總之，將作者的真情實感真實自然地流露在寫景之中，巧妙運用點面結合，動靜相對及顏色的合理搭配向讀者展現了一幅古美的山陰道圖。

評語：作者緊扣山陰暮色圖景，從人與景的和諧統一，色彩的和諧搭配，動景靜景的自然結合等三方面細膩地評析了文章情景交融的寫景特色，敘析評渾然一體，恰到好處。語言雅致、簡潔，標題的擬定，行文結構的安排都顯示出作者較為扎實的文字功底。評為滿分卷，記16分。(2006年中考湖南語文閱卷組標竿文章)明暗兩線交錯成文

——簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧

《在山陰道上》一文是一篇精彩的散文，在謀篇布局上，文章以明、暗兩條線索相互交錯，使文章條理清晰，布局精巧。

首先，文章以我游紹興的過程為主線，以地點的切換布局全文。由在汽車上所見之景入筆，開始游程?！爸形绲搅私B興城”后踏上了“青石鋪成的古老的街道”，再從魯迅先生幼年所住的“古老樸素的房屋”到“青草萋萋”的百草園，從百草園到三味書屋，再到“著名的山陰道”，讀者如同身臨其境，跟著作者游曳在這和平、美好的紹興古城，盡享其美的風光和古樸的人文氣息。

其次，文章從魯迅先生的作品及我對魯迅先生的敬仰為暗線，與明線交錯成章。從“故鄉”起筆，寫游歷過程中的“從百草園到三味書屋”，再添入“好的故事”，這一條線索不僅使文章更有層次，也更有助于主旨的表達，加深文章的深度。

明暗兩線的自然交錯，使文章一氣呵成，相映生輝！

評點：該段賞析文字，對賞析要點之一把握準確，分析深入，評價相當中肯，敘析評巧妙結合，且能以流暢、優美、略顯文采的語言，簡潔地加以表達。評為滿分卷，記16分。(2006年中考湖南語文閱卷組標竿文章)簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧

本文在謀篇布局上可謂匠心獨運，以時間、地點、情感為線索，三線并進，娓娓道來，是本文一大亮點。

從“初升的紅日”，到“中午到了紹興城”。到“時間已經不早”，最后“電燈通風”，交待清楚，安排合理。

從家中，到行進途中，再到紹興城，百草園、三味書屋、歸途，呈現在讀者面前的是一張旅游地圖，所經之處似乎親身體驗。

從“故鄉”吸引著我，到“山川的壯麗和我心里正在思想的巨人形象也融合在一起”，再到“心情是這樣嚴肅又歡愉”，再到“心中油然生出感激的深情”，最后“永是生動，永是展開，以至于無窮”。作者思想感情起起伏伏，引領讀者走入他的精神世界，引人入勝。

再者，本文首尾呼應，又不同于一般的照應，寫早晨“天氣沉沉”，而寫晚上“電燈通明”，烘托作者對自由與和平的永存的美好祝福，用心良苦。

總之，本文以時間、地點、情感三條線索，環環相扣，密不可分，從而使情感升華，主題深化。

評語：用獨到眼光發現“三線并進”的布局結構，切合文本實際；敘述簡明，分析中肯，評價到位，三者結合巧妙；賞析用語貼切雅致，靈動多變。評為滿分卷，記16分。(2006年中考湖南語文閱卷組標竿文章)一曲由衷的贊歌

——談《那些遙遠的讀書人》的主題思想 及表現

這是一篇文化色彩濃郁的散文.對岳麓書院讀書人的由衷的敬佩和對岳麓書院的頌揚是本文的主題思想.首先,作者是通過直接描寫來表達對先賢的敬佩之情的.如文章第五段“他們胸懷大志,充滿自信,對待自己和對待社會十分清醒,一開始就抱準了‘學以致用’的信條”等句子,字里行間流露的對先賢的敬佩顯得情真意切.而第八段中, “‘惟楚有才,于斯為盛’,荊楚之地之所以英才薈萃,湖湘文化之所以源遠流長,不能不說有岳麓書院的功.”則直接贊揚了岳麓書院的貢獻.其次,作者還通過引用典故來表達對先賢的敬佩.如第一段中引用“飲馬池”的典故,第十段中引用“朱張會講”典故，既贊揚了朱熹、張栻等先賢具有淵博的知識和人格魅力，也流露出對那些千里求學的學子的無比敬意．

洪燭的《那些遙遠的讀書人》為岳麓書院以及來此求學的讀書人由衷地譜寫了一曲贊歌！

縱橫馳騁 萬流歸宗

——談《那些遙遠的讀書人》的構思技巧

《那些遙遠的讀書人》一文在構思上獨巨匠心:既聯想豐富、思接千載,又收放自如,形散神聚,體現出縱橫馳騁而萬流歸宗的特點.主要表現在: 一是聯想豐富.作者一接近岳麓書院,就想的想到了那些先行者,接著又想到王夫之、魏源、曾國藩等從書院走出的人,想到《聊齋志異》里的落魄書生,想到他們讀書的目的??堪稱思接千載,視通萬里,大大地豐富了文章的內容,深化了文章的主題.二是形散神聚.文章雖然涉及的歷史人物很多,寫到的內容也不少,有遠足求學的,有遠足交流的,有拒做高官的??但這一切都是以岳麓書院為聚焦點,以作者對岳麓書院的讀書人由衷的敬佩和對岳麓書院的頌揚為主線組織在一起的.文章無論是記敘、議論還是抒情,也都是圍繞這條主線展開.沒有精心的構思,再好的材料也建不成漂亮的房子.本文之所以如此精美,正得益于作者以上的巧妙構思。

五、課堂演練

學生閱讀《在山陰道上》和《那些遙遠的讀書人》后自擬題目寫一篇300字左右的賞析文章。

六、文章賞析(16分)20．從下列題目中任選一個，寫300字左右的文章賞析。(16分)(1)簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧(2)簡析《在山陰道上》聯想的巧妙運用(3)簡析《在山陰道上》景物描寫的特色 文學作品閱讀常見題型及答題模式

高考中的現代文主觀題閱讀（一般是有一定的閱讀難度和信度的文學作品，主要是散文，再就是小說），因其分值高，難度又大，一直是學生語文高考的瓶頸。能否正確解答這類題，基本決定了學生的語文成績的高低。對現代文閱讀題的畏難心理、長期以來的挫敗感以及掌握答題方法不到位，使許多同學陷入束手無策的尷尬境地，常常望“文”興嘆。