第一篇：骨干教師培訓感言

（一）具有扎實、精深的專業知識和嫻熟的教學技藝

即本體性知識和實踐性知識。教師所教的每一門學科，都是由一系列特殊的概念、原理和知識點構成的知識體系。教師要掌握每個概念、每個原理的內涵，熟悉每個概念、原理在本書本章中的地位作用，弄清章節之間的內在聯系，要對所教學科的知識有比較系統而透徹的理解，并做到理論聯系實際，得心應手地進行教學；還要對本學科的歷史、現狀和未來有所了解，并能掌握這門學科的研究方法；對在本學科方面作出過重大貢獻的著名科學家和學者的生平事跡及其研究成果有所掌握。要勤看別人的教學案例，不斷積累教學經驗，形成實踐智慧，這樣有利于自身的迅速成長。

（二)掌握教育科學理論，懂得教育規律

即條件性知識。能否掌握教育科學理論，懂得教育規律，這是教師提高向學生傳授知識、施加影響、達到良好的教育效果所必需的。教師要“科學育人”，要善于把知識傳授給學生，并要教會學生自己去學習。這就要求教師必須有良好的教育學、心理學的知識修養，懂得青少年身心發展的一般特點、個性和品德形成的一般規律以及如何根據這些特點和規律教育學生。

（三)具有厚實的文化底蘊

即文化知識。要在通曉一定專業知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學基礎知識，包括一定的“文史哲”、“數理化”、“天地生”、“體音美”等學科的知識和一些相應的技能。如寫作、計算、唱歌、繪畫、體育活動等方面的技能。教師的工作像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長，知識結構要做到“博”與“專”，還要做到“雜”，要博學、多識，要有寬廣扎實的基礎知識。文科教師必須掌握一定的自然科學知識，包括各種自然現象的常識和現代科技的常識、現代自然科學研究方法的知識、未來學等新學科知識；理科教師必須掌握一定的社會科學知識，包括哲學知識、經濟學知識、法學知識、倫理學知識、文學藝術知識、宗教知識等。骨干教師既要重視提高人文素養，又要重視提高科學素養，還要有不斷更新知識結構的能力，要加速學習、終身學習，不斷總結和積累教育經驗，廣泛吸納別人的教學經驗。

XX年10月21日和XX年10月28日,我有幸參加了龍泉驛區中小學英語骨干教師培訓班的學習,首先感謝龍泉驛區教育局和教研室為我們搭建的這次難得的教育學習的平臺,更感謝四川師范大學口語老師羅敏老師,美國口語專家m.k及各位龍泉名師的辛勤培訓,這次培訓時間雖短,但面對不同風格的名師,感受到思想火花的沖擊,我認識到自己對知識的貧乏,整個培訓過程就好像一次“洗腦”過程,它不僅教給我們英語知識,更是英語文化的交流與分享.讓我們在異國風情,文化習俗的氛圍中自然地感受它國的語言博大精深,掌握必要的實用性的操作技巧,有效的促進了我們英語教育教學水平的提高.真可謂不出國門,勝似身臨出國之境.它給了我太多的感悟與啟迪,在這里就從聽取的培訓報告中淺談兩點自己的感悟.一,教師必須豐富自己的知識,提高自身的修養,做一名多能教師;

教師學習不僅是專業方面的,更要擴充到各個領域,廣泛攝取各種科學知識和自然科學知識,充分利用現代信息通訊技術及時了解專業領域及其它領域的最新發展動態,注重與其他教師和專家的合作探討.本以為自己是一名英語教師,只要教好a,b,c就可以了,聽了教授的演講后我深有感觸,我們教師需要的不僅是書本上的專業知識,更應該全方面提高.一位教授說:“一個素質好的老師,講課再差也差不到哪去,一個素質差的教師講課再好也好不到哪去.”仔細琢磨,我突感自身壓力變大,要想不被淘汰出局,要想成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己提高自己.二,思想認識得到提高,靈魂得到凈化;

這幾年的教育生涯,讓我已經慢慢倦怠,已不知道從什么時候開始,自己變得有些抱怨,抄不完筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項又一項的學習任務,學生又那么調皮等,都是那么沉重,把教師當成了一種職業,一種謀生的職業,可通過這次培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質和教學水平的方法與捷徑,“愛”是教育永恒的主題,讓我更好的知道去愛學生,讓我們學生在更好的環境下健康成長.歷經兩天的培訓,讓我走進了專家們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風趣,獨特的教育視角,健康樂觀的人生觀和豐富的教學經驗.使我深深的感到了外教的教學真諦:他們重視營造語言環境,重視課堂的趣味性,他們常常使用夸大的生動活潑的面部表情,肢體語言和我們交流,甚至把自己容入所講的故事情節,按不同角色給我們表演.在生動有趣的課堂中,我們隨著老師一起快樂一起進步,自身的口語也在交流中得到了進一步的提高.同時我們也深深的懂得了在平時教學中要變注入式教學為啟發式教學;變被動聽課為主動參與;變單純知識傳授為知能并重,教師施教之工,貴在引路,妙在使學生開竅.在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考;能讓學生觀察的讓學生觀察;能讓學生表述的讓學生表述;能讓學生動手的讓學生動手;能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論,教師不能包辦代替.“把講堂變為學堂,把書本知識轉化為生活情境,變為生活的大課堂,讓學生參與進來,像演員一樣體驗人生的種種際遇,在'過程'中感悟語言的魅力,領會語言運用的真諦.培訓雖然結束了,可帶給我的思考與學習才剛剛開始.當我來參加這個培訓之前,只是抱著學到一些新東西的想法,可培訓結束的時候,我們心中都明白,在這里所收獲的遠超出預計的設想.如何將所學的知識運用到實際的教學中,如何從教材中挖掘素材,設計出高水平的教學設計,上出高效率的課,從根本上激發孩子們學習英語的興趣,這才是我們學習的最終目的.通過培訓我真正感受到教育是充滿智慧的事業,深刻意識到自己賦有的責任,我們從老師身上不但學到了教學本領,而且學到了如何為人師.這次培訓我們得到的是人格的提升,生命的升華,愿”一片金色的回憶,一份永久的紀念"成為我們重新跋涉的新起點.

第二篇：骨干教師培訓感言

骨干教師培訓感言

曹妃甸第二中學吳雙

今年我非常榮幸的成為了唐山市骨干教師培訓班中的一員，因為機會難得，所以我非常珍惜這次的學習機會，始終以認真、嚴謹的標準嚴格要求自己，積極參加培訓班的活動，認真做筆記。這次培訓內容非常豐富，形式多樣，有集中培訓、自主研修、有學員間的互動交流，各級教育專家進行講座。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。專家們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我既有觀念上的洗禮，也有理輪上的提高；既有知識的積淀，也有教學技藝的增長，這對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

一、增強師德修養

作為一名人民教師，要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。那么怎樣才能具有高尚的師德呢？王淑娟老師的《教師職業道德與學生發展》給我們做了深入細致的講解。王老師用自己獨特的人格魅力真正讓我體會到了什么叫做“學為人師，行為世范”。

二、轉變教學觀念

作為一名人民教師，要與時俱進，隨著時代發展的步伐不斷的轉變教學觀念。本次培訓班的學習中，黎加厚教授的《微課設計》講座不僅讓我們學習到了微課制作和應用的相關知識，更重要的是讓我們認識到教學方法要與時俱進，在信息網絡發展如此之快的今天，學生的學習方式已經完全轉變。

鄭素玲教授的《開放課程和MOOCs介紹》讓我們再次認識到教學方式的轉變已經刻不容緩，《翻轉課堂》更是對老師們提出了更高的要求。

三、提高教學技能

本次培訓的課程安排非常實用有效，張淑偉老師的《初中生物疑難問題辨析》，專門性的針對教學過程中老師們存在的問題給予一一解答，這對我們以后的教學無疑有非常大的幫助作用。

王亞亞教授講授的《初中生物優秀課例的比較分析》、《初中生物高效課堂教學設計研討》，讓我們觀摩了很多優秀教師的優秀課例，通過研討比較分析各自的優點和亮點，找出自己平時教學中的不足。然后又學以致用，在《初中生物優質課設計實施》中讓我們每人都親自上陣講課，理論聯系實際，這讓我們的教學技能有了很大層次的提高。

張玉海老師的《初中生物課程標準（2011版）解讀》將新版教材的生物課程標準完整準確的呈現給了我們，這讓我們以后能夠更精準的把握教材。《命題技術》的講座讓我們對于試題的選擇和把握有了更深入的認識。

所有這些都為提高我們的專業技能給予了指導和引領。在今后的教學中，我相信我會將老師的理論付諸實踐，在這些專家的指導下，我相信我會有更大的進步，會取得更大的成績。

四、致力終身學習

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，努力成為一名優秀的人民教師。

第三篇：音樂骨干教師培訓感言

開班儀式上xx的一句話讓我印象特別深刻：沒有藝術的教育是不完整的教育。是的，如果我們的孩子僅僅會做語文數學題，那是遠遠不夠的。尤其是我們農村孩子，在學校沒有音樂專職教師的情況下，作為第二主科的任課教師，我們有責任也有義務盡自己的力量為孩子的藝術教育做點兒什么。

想想以前上音樂課帶著一本教材，課堂上的學習方式也比較單一，老師一遍又一遍的唱，學生一遍又一遍的跟唱。這樣的課堂很枯燥，而且學習效果也不好，一節課下來，發現還是有很多小朋友沒有學會這首歌。通過此次認真細致地學習，我對第二主科——小學音樂教學工作的認識從模糊到清晰，教學業務能力和水平得到了提高。

有感于上課老師的認真、執著——育紅小學的楊芳老師、劉雷老師，還有年輕的楊康老師，他們每一個人都很用心地準備培訓內容，而且講解耐心透徹，我學到很多知識，而且學得輕松快樂。尤其是楊芳老師，本來只有2天的課程，但為了給我們呈現一個系統性的培訓，她堅持每天都到場，知道我們，引領我們學習：如何在教學中突破難點、如何寫教學設計教學反思、如何運用電子琴伴奏等等。她說的這樣一句話特別樸實：我只想讓更多的農村孩子跟著琴聲放開嗓子唱起歌來！

也有感于聽課老師的好學——我們始終如一的堅持認真聽課，認真作筆記積極配合老師講課。從第一天起，我們音樂班沒有“下課”這個詞。早上八點開始上課，一直到11：30，老師陶醉地授課，我們陶醉地聽課、練習。就連中午休息的時間，我們也不放過，很多老師翻開自己的聽課本，對早上學習的內容消化、吸收；還有的打開電子琴進行練習……

在聽課的過程中，我也深深地感到了自己的不足，每每想到這些心情就變得很沉重。不過我相信，“世上無難事，只怕有心人。”只要自己肯努力，肯練習就一定會有所進步，有所成長。不會范唱學著范唱，不會搬走可以學會搬走。只有不斷地充電，才有不斷的進步。暑假還很長，我想利用這兩個月的時間，把自己的電子琴按照培訓老師說的練習練習，爭取下個學期能帶著琴去上音樂課，為孩子的藝術教育盡自己一份微薄的力量。

第四篇：北師大語文骨干教師培訓感言

收獲.感恩(北師大培訓感言)

董敏 2016年5月

5月15日到22日，京城月季絢爛的時節，我有幸參加了2016年長沙市“英才工程”小學語文骨干教師“北京師范大學高級研修班”的培訓。學習的時間雖然很短，但由于長沙市教育學院的精心組織和安排，我收獲頗豐，心存無限感恩。

一、走進名師課堂，感受閱讀教學的形式不拘一格。

我們聽的第一節課是櫻花園實驗小學校長、特級教師吉春亞上的“閱讀與思維品質的培養”主題教學課，她以《兩個兄弟》為載體，從讓學生聽故事、速記故事開始，慢慢走進角色展開想象講故事。學生從最簡單的閱讀故事開始，聽、說、讀、寫（創作）的能力一步一步提升。整堂課目標清晰、師生課堂互動積極。我想不光是學生收獲很大，我也如同醍醐灌頂，茅塞頓開，原來作文和閱讀教學的聯系是如此緊密！紀老師潤物無聲，引路無痕，孩子們在紀老師的引導下，輕松愉快的完成了一次閱讀，一回創作。“大道至簡”、“返本歸真”，整堂課沒有華麗的燈片，沒有音樂創造的意境，紀老師用最樸實的課堂告訴我們：語文課堂注重的是一個“實”字，教材只是一個例子。教師只有深鉆教材，才能多視角利用它為孩子們打開閱讀與創作之門。

其他還有國培計劃語文教學專家陳延軍老師更是獨樹一幟，為低段語文教學吶喊，他親自執教了《獅子和兔子》，告訴孩子們要努力學知識（認字寫字）、懂道理（獅子的暴怒解決不了問題，要學習兔子溫柔善于思考）、長才干（要聰明就要學會觀察、要有知識和經驗、要冷靜思考會說話）。陳老師說，語文教學就是要讓孩子們學會閱讀，“把書本教給學生，把世界教給學生。”此外還有樓梓莊小學的骨干教師劉亞杰給我們上了整本書的閱讀示范課《藍色的海豚島》，北京特級名師關于兒童詩的示范課《閣樓上的光》，特級名師呂秋影開放式閱讀研究——小說《大外套的秘密》。這些精彩的課堂都是從閱讀入手，從孩子們的興趣出發，培養孩子們的語文核心素養，活化了語文課程。我也從中感受到了啟發閱讀教學的魅力，認識到了在孩子們的整個語文學習的過程中，老師的啟智和引領是多么重要！

二、走進名師工作室，體會閱讀教學的任重道遠。

這次培訓我們一共參與了三個名師工作室的展示與研討活動。陳延軍團隊告訴我們，語文的核心素養一定要一定要重視孩子們的思維的發展和提升，重視文化的傳承與理解。王文麗團隊對整本書的閱讀課程的目標定位告訴我：必須在完成基礎閱讀量的同時，培養孩子們的閱讀興趣和意志，借此以強化孩子們的敘述思維，發展語言能力，帶動寫作。讓孩子們產生對語文、對表達的喜愛。劉燕君團隊更是對每一個語文老師提出了更高的要求：活化語文課程，讓孩子們在相應學段的學習過程中，不斷完善自己，逐步適應個人的終身發展。以閱讀為載體，促進思維品質的形成，提升個人的表達能力，繼承和發揚民族文化，并不斷構建和創造。名師，高屋建瓴，志存高遠，折服！看到他們對語文教學的鉆研和探討以及付出，感覺自己的肩頭責任更加重大了!并且，我也在思索：我到底該怎么從實際出發，一步一個腳印，領著我的學生們徜徉在悅讀的海洋中，享受語言文字帶來的快樂，并從中獲得長足的發展？

三、聆聽專家的講座，探討有效閱讀的多種途徑。

特級教師萬平的《溫暖的教育》、張立軍的《小學語文閱讀教學的取舍之道》是站在一線教師的角度和我們分享他們的教學所得。兩位特級教師的視角不同，目的卻是一致的：作為語文老師，要有愛心，要善于閱讀，深入閱讀。孩子們課外閱讀不能脫離課內，提倡互助式閱讀，課外努力讀經典，使之為課內所用。教育是過來人對未來人的傳承和幫助，如果一切出發點是基于對孩子的愛，那么所有的教育都是德的修行。文學作品的閱讀指導成全了他人，成就了自己。心理學教授武新春的專題講座《閱讀的心理實質與有效的閱讀教學》、張鴻渝《和諧的師生關系就是有效的教育》更是從心理學和教育學的專業角度出發，告訴我們所有的有效教育要從兒童的心理角度出發去規劃和引導，只有利用符合兒童心里發展規律的閱讀材料，配合科學的方法，才可能輕松有效地培養兒童的閱讀興趣和閱讀能力，從低段到高段盡快地從因愛閱讀過渡到獨立閱讀，然后到思維的發展。聽了他們的講座，反思自己的閱讀教學之路，我想以后從選書到指導閱讀我都會更加用心考慮孩子的感受，豐富孩子們的生活經歷和經驗，為他們選好書，指導他們讀好書。

感謝專家團隊，感恩于學校給予的機會。“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”通過本次培訓，我對閱讀教學有了更深的認識，對于實踐操作有了明確的方向，有了更好的實施途徑。在以后的工作中，我將善待自己和學生，且行且讀且思考，幸福地耕耘在講臺上。

第五篇：小學數學骨干教師培訓感言

工作感悟

小學數學骨干教師培訓感言

上莊小學王芳

一轉眼，一轉眼3天的培訓學習已結束。這次的培訓，讓我激動、感動。專家的精彩講座，內容是那么的豐富多彩。使我深受啟發，感悟很深。我感覺每天都是充實的，在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中年教師，雖然教學多年在教學過程中還是存在諸多的這樣那樣的問題，但是經過一段時間的培訓學習，相信在今后的教學中會起到一定的作用。

一、教師要進行知識更新

今天，在我們這兒比較偏遠的小學可能還不能體現，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。

二、努力實踐，提高教育教學

新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，在數學教學中應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知沖突，同時，教師還要“解 1

放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。

三、善于在教學中反思

教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。總之，作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續。但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。相信今后的我定能為教育事業作出自己的貢獻。

2012年5月