第一篇：骨干教師感言2篇

有幸參加了為期四天的骨干教師研修班，本以為這四天會是漫長而枯燥的，但當我真的坐在教室中聆聽著一位位教授學者精彩生動的報告，猶如一股清泉注入我的心田，讓我倍感清爽。正如李博士所說：在大影劇院看大片和在家看大片的感受是完全不同的。果真如此！從《對校園文化內(nèi)涵及創(chuàng)建的思考》到《課堂教學轉(zhuǎn)型變革的策略研究》每一個報告無不給了我深深的感悟和很大的啟發(fā)。而給我印象最深刻的非李偉勝教授的講座莫屬。

當李教授說到我們正在把我們的學生培養(yǎng)成為“小綿羊”時，我們哄堂大笑，覺得這個比喻十分有趣。但當他又說日本的老師正在把日本孩子培養(yǎng)成為“大灰狼”時，我心頭一緊，如此一來，我們中國的“小綿羊”終有一天豈不都被日本的“大灰狼”吃掉嗎？我們現(xiàn)在的教育都在做些什么啊！我們不得不承認我們過多地扼殺了孩子的天性，如厲聲的斥責批評、過多的規(guī)章制度，不都在逼著孩子做一只只溫順的言聽計從的乖乖的“小綿羊”嗎？久而久之，他們只知道按照老師、按照父母的意愿做事情，沒有自己的主見缺乏干勁，只是每天過著兩點一線循規(guī)蹈矩的生活。在此，我不得不為自己曾經(jīng)是一個把孩子訓練成為“小綿羊”的老師而感到慚愧。比如，怕學生課間過于吵鬧活躍，怕他們追逐打鬧滿頭是汗，怕他們發(fā)生意外事故，下課鈴一響，我就站在教室門口。看到老師嚴肅的神情，原本想嬉戲打鬧的學生一下子沒有了聲音，都乖乖地坐在座位上，拿起書本假裝看書的樣子，或拿起本子做些課堂作業(yè)，或跑去廁所放松。。。在我的辛勤監(jiān)督之下，班級的喧鬧聲沒有了，可同時班級的活躍性也消失了。漸漸地，從學生的臉上看不到往日豐富的表情，教室中也聽不到他們率真爽朗的笑聲，一個個都一下子“成熟”了起來。連往日最耍寶的一個男生也變的不茍言笑起來。同學之間不溝通不交流，只是各自做著自己的事情，有的趴在桌上睡覺，有的趕著做回家作業(yè)，有的背單詞，有的兩眼呆呆地看著前方不知道在想些什么。看著這些日益麻木的學生，我也多次責問過自己：是不是當初我做錯了呢？課間十分鐘是該讓學生盡情玩耍還是像現(xiàn)在這樣“安靜”呢？我也矛盾過：現(xiàn)在是九年級，如果讓他們課間玩鬧的話，玩“瘋”了會不會影響下一節(jié)課呢？不敢掉以輕心啊！看看周圍的老師都是如此管理，我也就硬著頭皮堅持下去。但今天聽了李教授的話，我頓時領(lǐng)悟到：原來我們這種訓練“小綿羊”的方式是錯誤的！我們的教育只是停留在如何傳授知識，如何讓學生考好試，而不去關(guān)注學生的心理與需求，一味地追求表面的太平與寧靜，卻無情地剝奪了孩子們的快樂。現(xiàn)在我想通了，以后我不再做這樣的老師，我要把快樂還給孩子。課間十分鐘理應是他們嬉戲放松的時刻，即使他們大喊大叫，即使他們追跑打鬧，即使他們談論學習以外的東西，我也不會再去制止他們，只要他們開心了快樂了就好！我不想讓我們“中國制造的小綿羊”成為“日本制造的大灰狼”的盤中餐，所以我們必須改變我們的教育方式，解除學生身上的枷鎖與束縛，多給他們一些自由的空間，多注重他們個性的培養(yǎng)，多鼓勵他們創(chuàng)新。只有這樣，“大灰狼”只能對我們虎視眈眈卻不敢輕舉妄動，因為我們是生機勃勃，威猛勇敢的“小老虎”。

李教授將班級教育境界劃分為五個層次也給我留下了很深的印象，對比自己的班級教育管理充其量只能達到第四個層次，而第五個層次—關(guān)注學生精神生活質(zhì)量（做人高尚）—往往是我沒有意識到的卻恰恰是最重要的。“高尚”，多么美好的詞啊！在我的教學生涯中從未想過這個詞會與學生掛鉤起來。但聽了李教授舉的幾個例子— 如何引導學生做一個高尚的人。我大受啟發(fā)：原來你對一個孩子說：“你是一個高尚的人”或讓一個孩子感覺自己是個高尚的人，其效果遠遠勝過苦口婆心的教育、嚴厲的批評、苛刻的懲罰。曾經(jīng)有幾位教師說：“**老師，你真厲害，**班的學生都說最怕你了。”或許這些是贊美的話，但在我聽來總不是滋味。畢竟怕你并不是一件值得炫耀的事情，或許我的“兇”讓學生產(chǎn)生了懼怕感，但他們心里服我嗎？恐怕未必！學生表面上不敢違抗我的話，但他們心里一定有著不少的抱怨與不服，這些我曾經(jīng)想過，可一直找不到更好的教育方式。而今天，我學到了很好的一招—用真切的話語讓學生感覺自己是一個高尚的人，自然會去做一些高尚的事。現(xiàn)在我不敢說這個方法一定會有多好的效果，但對我來說，這將是一個巨大的突破。但愿以后不再聽到“怕”這樣的字眼，而是聽到“喜歡”“尊重”諸如此類更加溫馨的詞。

此外，胡東芳教授的報告從反思是什么、為什么反思、反思什么到如何反思四個方面充分地闡述了教師反思的重要性和必要性。記得胡教授的笑話“連猴子都會反思了啊”聽的我們?nèi)炭〔唤耐瑫r更明白了人必須反思的道理。波斯納曾經(jīng)指出教師自身的專業(yè)成長公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。即教師只有在自己的教學過程中多反思多動腦，才能不斷地改進不斷地成長。對比自己，我不是一個懶惰的人，我會每天思考教學內(nèi)容、教學方法、教學問題，但這些僅限于淺顯的思考，缺乏深入透徹的研究。教學七年來也沒有記錄自己教學歷程的教后記，現(xiàn)在想想這可真是一大損失！亡羊補牢，未為遲也。如果我現(xiàn)在開始動筆寫教后記，養(yǎng)成記錄教學感悟教學反思的習慣，相信這必將成為我將來最寶貴的財富。

宣鶴鳴書記把我引入了校園文化內(nèi)涵及建設的思考，王彬教授把我引入了高考現(xiàn)狀與趨勢的思考，單中惠教授把我引入了中國教育改革與反思，王潔教授把我引入了如何改進課堂校本研修的思考……不同的報告給了我不同的視角認識和感悟當今的教育，拓寬了我的視野，提升了我的教育理念。我不敢奢望自己會成為一名名教師，但我會努力朝著這個目標邁進，因為我要做一個高尚的人!

骨干教師感言（2）：

XX年8月6日至21日，本人有幸參加了新一輪自治區(qū)級中小學骨干教師培訓。在培訓期間，始終滿懷熱情，認真學習，聆聽多位專家講座，學習教學相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，吸取精華。能積極參加班級研討活動，主動思索，積極探討。我會把所學到的教育理論和觀念，用到新的教育征程中。回顧這段時間的培訓歷程，發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于師德的理解有了新的感悟。

一、廣泛學習科學的教育理論，更新教育觀念

劉旭東教授主講的《素質(zhì)教育理論課程改革》，通過學習培訓，讓我視野開闊，現(xiàn)代的教育理念研究成果給我們的教與學帶來了諸多變化：激勵性課堂氛圍策略、學習機會策略、課程結(jié)構(gòu)策略和建立學習心向策略的學習，讓我們重新審視教學，認識到教師應成為學生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設者；成為學生學習的引領(lǐng)者、促進者、合作者。同時更加明確了新課程對教師角色的要求，教師必須具備高尚的師德，必須轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學觀念、教學理念，使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師（專業(yè)知識、專業(yè)技能、業(yè)務能力）。通過培訓，教育理念將會不斷更新。對照劉教授等專家的引領(lǐng)培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在我教學的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有像現(xiàn)在這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以成為一個合格的教師。專家引領(lǐng)在教育科學理論方面的闡述簡要精辟，將為我的教學實踐起到提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。

二、拓展視野，把握最新教學動態(tài)

陳大偉教授主講的《理想課堂建設與有效教學》反映了學習教學策略，及時進行案例分析、課堂教學診斷與教學反思，使我認識到這些教學活動本身就是一種創(chuàng)造性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。教師學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學水平和教學效率。反思的主要方法著重闡述了五種：1.質(zhì)疑反思2.歸納反思3.換位反思4.對比反思5.評議反思。我深刻領(lǐng)悟到通過教學反思，可以促進教師自我教育，提高業(yè)務素質(zhì)，也促進教育科研健康發(fā)展。

三、學會賞識，賞識會成就他人和自己

俞世偉教授主講的《教師的職業(yè)理性與職業(yè)德性》使我想起了在《賞識你的學生》一書中，有這么一句話讓我心情久久不能平靜：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦。”說句心理話，作為一名教師，常年的教學使我失去了往日的熱情，平常表情總是顯得有點冷漠，有時因為學生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，會呵斥學生，嚴重傷害了學生的自尊。聽了專家講座及學習培訓，我認識到如果你放棄一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯的學生一個臺階，防止傷害學生的自尊。在今后的教學中我將會多一些寬容，少一些訓斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。這也正是教師的職業(yè)德性學習給我最大的感悟。

四、教師必須注重師德修養(yǎng)

劉良華教授在報告中講到，“教師如果不愛自己的教學工作，就轉(zhuǎn)行干別的工作去。”的確，愛心與責任心是相互聯(lián)系的，愛心是指對人或事有深摯的感情。這是人做好事情的最重要的感情基礎。有了這種感情做基礎，就會滿懷熱情地投入到工作中。教師有了這種純真的愛，就會熱愛學校，善待學生，尊重學生的人格，以欣賞的眼光去看待每一個學生，就不會諷刺，挖苦，歧視，體罰或變相體罰學生，就可以減少或避免對學生的“無意傷害”。有了這種愛，就會對工作盡職盡責，為人師表，從而贏得學生的愛戴，在學生心目中樹立較高的威信。

因此，教師要善于與學生溝通，交流。在課間活動中和學生打成一片，利用課間活動，接觸學生，了解學生，以便更好地施教。教師的每個表情，每一個動做都會落到學生的眼中，記在心中，并且與教師的評價聯(lián)系起來。有時，教師可能是無意的流露，但學生看作如此重要。作為教師，要努力做到“愛滿天下”，要關(guān)注每一個學生。愛生就是要公平對待有差異的學生。把每個學生視為自己的孩子。教師可能需要對某些學生投入更多關(guān)注。但不能偏愛，更不允許歧視某些差生。學生最希望教師對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿教師憑個人愛好，偏袒某些學生或冷落某些學生。公正，是學生信賴教師的基礎，而博愛是教師做到公正的心理基礎。

師生情是世界上一種特殊的人際關(guān)系，而師生情往往超過自然與本能的因素，很少與本能和欲望，與利益的權(quán)衡所驅(qū)使，她是心與心密切接觸撞擊而產(chǎn)生的火花。它是語言難以表達的強烈的感情共鳴。它是一種摒棄功名目的的純現(xiàn)代的人間真情。一個教師的人格修養(yǎng)，道德情操。首先集中在這樣的焦點上，愛！學生的愛。作為教師，不應該，也不允許忽視學生。教師要關(guān)注每一個學生，實際上是給他們一種無形的鼓勵，一種獎勵，學生就會加倍努力。教師關(guān)注學生，對學生的成長起著相當關(guān)鍵的作用。

這段時間的學習培訓，對于我來說是值得珍惜的充電機會。步入新的世紀，面對初見端倪的知識經(jīng)濟，如何實施素質(zhì)教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現(xiàn)實的問題。現(xiàn)在自治區(qū)教育廳給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐富的知識，而且進一步提高了業(yè)務素質(zhì)。我們堅信通過教育廳各級領(lǐng)導和多位專家教授對我們的培訓和幫助，以及通過自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀基礎教育戰(zhàn)線上的帶頭人，更加致力于自己鐘愛的教育事業(yè)，更加以積極的心態(tài)投身于教學工作中。

通過這些天的集中理論學習，我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，班主任老師組織我們討論答疑，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。在培訓過程中，專家們引領(lǐng)我們多角度、多層面理解如何對教學課例、教學設計、教學課題進行研究，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育理念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過這次培訓，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的18天學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

以上是我在學習中的體會，今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人素養(yǎng)，努力創(chuàng)造優(yōu)良的教育環(huán)境，促進學生全面素質(zhì)的提高，爭取在新的課程改革工作中貢獻出自己的微薄之力。

第二篇：骨干教師培訓感言

骨干教師培訓感言

曹妃甸第二中學吳雙

今年我非常榮幸的成為了唐山市骨干教師培訓班中的一員，因為機會難得，所以我非常珍惜這次的學習機會，始終以認真、嚴謹?shù)臉藴蕠栏褚笞约海e極參加培訓班的活動，認真做筆記。這次培訓內(nèi)容非常豐富，形式多樣，有集中培訓、自主研修、有學員間的互動交流，各級教育專家進行講座。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。專家們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我既有觀念上的洗禮，也有理輪上的提高；既有知識的積淀，也有教學技藝的增長，這對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

一、增強師德修養(yǎng)

作為一名人民教師，要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。那么怎樣才能具有高尚的師德呢？王淑娟老師的《教師職業(yè)道德與學生發(fā)展》給我們做了深入細致的講解。王老師用自己獨特的人格魅力真正讓我體會到了什么叫做“學為人師，行為世范”。

二、轉(zhuǎn)變教學觀念

作為一名人民教師，要與時俱進，隨著時代發(fā)展的步伐不斷的轉(zhuǎn)變教學觀念。本次培訓班的學習中，黎加厚教授的《微課設計》講座不僅讓我們學習到了微課制作和應用的相關(guān)知識，更重要的是讓我們認識到教學方法要與時俱進，在信息網(wǎng)絡發(fā)展如此之快的今天，學生的學習方式已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變。

鄭素玲教授的《開放課程和MOOCs介紹》讓我們再次認識到教學方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)刻不容緩，《翻轉(zhuǎn)課堂》更是對老師們提出了更高的要求。

三、提高教學技能

本次培訓的課程安排非常實用有效，張淑偉老師的《初中生物疑難問題辨析》，專門性的針對教學過程中老師們存在的問題給予一一解答，這對我們以后的教學無疑有非常大的幫助作用。

王亞亞教授講授的《初中生物優(yōu)秀課例的比較分析》、《初中生物高效課堂教學設計研討》，讓我們觀摩了很多優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課例，通過研討比較分析各自的優(yōu)點和亮點，找出自己平時教學中的不足。然后又學以致用，在《初中生物優(yōu)質(zhì)課設計實施》中讓我們每人都親自上陣講課，理論聯(lián)系實際，這讓我們的教學技能有了很大層次的提高。

張玉海老師的《初中生物課程標準（2011版）解讀》將新版教材的生物課程標準完整準確的呈現(xiàn)給了我們，這讓我們以后能夠更精準的把握教材。《命題技術(shù)》的講座讓我們對于試題的選擇和把握有了更深入的認識。

所有這些都為提高我們的專業(yè)技能給予了指導和引領(lǐng)。在今后的教學中，我相信我會將老師的理論付諸實踐，在這些專家的指導下，我相信我會有更大的進步，會取得更大的成績。

四、致力終身學習

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學習來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：骨干教師培訓感言

（一）具有扎實、精深的專業(yè)知識和嫻熟的教學技藝

即本體性知識和實踐性知識。教師所教的每一門學科，都是由一系列特殊的概念、原理和知識點構(gòu)成的知識體系。教師要掌握每個概念、每個原理的內(nèi)涵，熟悉每個概念、原理在本書本章中的地位作用，弄清章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，要對所教學科的知識有比較系統(tǒng)而透徹的理解，并做到理論聯(lián)系實際，得心應手地進行教學；還要對本學科的歷史、現(xiàn)狀和未來有所了解，并能掌握這門學科的研究方法；對在本學科方面作出過重大貢獻的著名科學家和學者的生平事跡及其研究成果有所掌握。要勤看別人的教學案例，不斷積累教學經(jīng)驗，形成實踐智慧，這樣有利于自身的迅速成長。

（二)掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律

即條件性知識。能否掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律，這是教師提高向?qū)W生傳授知識、施加影響、達到良好的教育效果所必需的。教師要“科學育人”，要善于把知識傳授給學生，并要教會學生自己去學習。這就要求教師必須有良好的教育學、心理學的知識修養(yǎng)，懂得青少年身心發(fā)展的一般特點、個性和品德形成的一般規(guī)律以及如何根據(jù)這些特點和規(guī)律教育學生。

（三)具有厚實的文化底蘊

即文化知識。要在通曉一定專業(yè)知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學基礎知識，包括一定的“文史哲”、“數(shù)理化”、“天地生”、“體音美”等學科的知識和一些相應的技能。如寫作、計算、唱歌、繪畫、體育活動等方面的技能。教師的工作像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長，知識結(jié)構(gòu)要做到“博”與“專”，還要做到“雜”，要博學、多識，要有寬廣扎實的基礎知識。文科教師必須掌握一定的自然科學知識，包括各種自然現(xiàn)象的常識和現(xiàn)代科技的常識、現(xiàn)代自然科學研究方法的知識、未來學等新學科知識；理科教師必須掌握一定的社會科學知識，包括哲學知識、經(jīng)濟學知識、法學知識、倫理學知識、文學藝術(shù)知識、宗教知識等。骨干教師既要重視提高人文素養(yǎng)，又要重視提高科學素養(yǎng)，還要有不斷更新知識結(jié)構(gòu)的能力，要加速學習、終身學習，不斷總結(jié)和積累教育經(jīng)驗，廣泛吸納別人的教學經(jīng)驗。

XX年10月21日和XX年10月28日,我有幸參加了龍泉驛區(qū)中小學英語骨干教師培訓班的學習,首先感謝龍泉驛區(qū)教育局和教研室為我們搭建的這次難得的教育學習的平臺,更感謝四川師范大學口語老師羅敏老師,美國口語專家m.k及各位龍泉名師的辛勤培訓,這次培訓時間雖短,但面對不同風格的名師,感受到思想火花的沖擊,我認識到自己對知識的貧乏,整個培訓過程就好像一次“洗腦”過程,它不僅教給我們英語知識,更是英語文化的交流與分享.讓我們在異國風情,文化習俗的氛圍中自然地感受它國的語言博大精深,掌握必要的實用性的操作技巧,有效的促進了我們英語教育教學水平的提高.真可謂不出國門,勝似身臨出國之境.它給了我太多的感悟與啟迪,在這里就從聽取的培訓報告中淺談兩點自己的感悟.一,教師必須豐富自己的知識,提高自身的修養(yǎng),做一名多能教師;

教師學習不僅是專業(yè)方面的,更要擴充到各個領(lǐng)域,廣泛攝取各種科學知識和自然科學知識,充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)及時了解專業(yè)領(lǐng)域及其它領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討.本以為自己是一名英語教師,只要教好a,b,c就可以了,聽了教授的演講后我深有感觸,我們教師需要的不僅是書本上的專業(yè)知識,更應該全方面提高.一位教授說:“一個素質(zhì)好的老師,講課再差也差不到哪去,一個素質(zhì)差的教師講課再好也好不到哪去.”仔細琢磨,我突感自身壓力變大,要想不被淘汰出局,要想成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己提高自己.二,思想認識得到提高,靈魂得到凈化;

這幾年的教育生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,已不知道從什么時候開始,自己變得有些抱怨,抄不完筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項又一項的學習任務,學生又那么調(diào)皮等,都是那么沉重,把教師當成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè),可通過這次培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教學水平的方法與捷徑,“愛”是教育永恒的主題,讓我更好的知道去愛學生,讓我們學生在更好的環(huán)境下健康成長.歷經(jīng)兩天的培訓,讓我走進了專家們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風趣,獨特的教育視角,健康樂觀的人生觀和豐富的教學經(jīng)驗.使我深深的感到了外教的教學真諦:他們重視營造語言環(huán)境,重視課堂的趣味性,他們常常使用夸大的生動活潑的面部表情,肢體語言和我們交流,甚至把自己容入所講的故事情節(jié),按不同角色給我們表演.在生動有趣的課堂中,我們隨著老師一起快樂一起進步,自身的口語也在交流中得到了進一步的提高.同時我們也深深的懂得了在平時教學中要變注入式教學為啟發(fā)式教學;變被動聽課為主動參與;變單純知識傳授為知能并重,教師施教之工,貴在引路,妙在使學生開竅.在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考;能讓學生觀察的讓學生觀察;能讓學生表述的讓學生表述;能讓學生動手的讓學生動手;能讓學生自己總結(jié)的要讓學生自己推導出結(jié)論,教師不能包辦代替.“把講堂變?yōu)閷W堂,把書本知識轉(zhuǎn)化為生活情境,變?yōu)樯畹拇笳n堂,讓學生參與進來,像演員一樣體驗人生的種種際遇,在'過程'中感悟語言的魅力,領(lǐng)會語言運用的真諦.培訓雖然結(jié)束了,可帶給我的思考與學習才剛剛開始.當我來參加這個培訓之前,只是抱著學到一些新東西的想法,可培訓結(jié)束的時候,我們心中都明白,在這里所收獲的遠超出預計的設想.如何將所學的知識運用到實際的教學中,如何從教材中挖掘素材,設計出高水平的教學設計,上出高效率的課,從根本上激發(fā)孩子們學習英語的興趣,這才是我們學習的最終目的.通過培訓我真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己賦有的責任,我們從老師身上不但學到了教學本領(lǐng),而且學到了如何為人師.這次培訓我們得到的是人格的提升,生命的升華,愿”一片金色的回憶,一份永久的紀念"成為我們重新跋涉的新起點.

第四篇：骨干教師獲獎感言

我很高興，也非常激動。此時次刻，我想用三個詞來表達我的心情。

第一個詞是感謝。我要感謝領(lǐng)導對我的信任、支持和鼓勵，我由衷地感謝你們！第二個詞是自豪。人們常說，一粒種子，只有深深地植根于沃土，才能生機無限；而一名教師，只有置身愛崗敬業(yè)的氛圍，才能蓬勃向上！我非常自豪在人生的韶華之年，來到辛中這片沃土。在她的培養(yǎng)、造就下，在領(lǐng)導的信任和同志們的幫助下，小小的我才得以成長，我人生的畫屏上才涂下了一抹最絢爛的色彩。第三個詞是行動。為了感謝領(lǐng)導和同志們對我的信任，為了回報對我的培養(yǎng)，我將把這份感謝與感恩化作行動，將自己的全部智慧與力量奉獻給辛中，勤奮敬業(yè)，努力做到更好！

第五篇：音樂骨干教師培訓感言

開班儀式上xx的一句話讓我印象特別深刻：沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育。是的，如果我們的孩子僅僅會做語文數(shù)學題，那是遠遠不夠的。尤其是我們農(nóng)村孩子，在學校沒有音樂專職教師的情況下，作為第二主科的任課教師，我們有責任也有義務盡自己的力量為孩子的藝術(shù)教育做點兒什么。

想想以前上音樂課帶著一本教材，課堂上的學習方式也比較單一，老師一遍又一遍的唱，學生一遍又一遍的跟唱。這樣的課堂很枯燥，而且學習效果也不好，一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)還是有很多小朋友沒有學會這首歌。通過此次認真細致地學習，我對第二主科——小學音樂教學工作的認識從模糊到清晰，教學業(yè)務能力和水平得到了提高。

有感于上課老師的認真、執(zhí)著——育紅小學的楊芳老師、劉雷老師，還有年輕的楊康老師，他們每一個人都很用心地準備培訓內(nèi)容，而且講解耐心透徹，我學到很多知識，而且學得輕松快樂。尤其是楊芳老師，本來只有2天的課程，但為了給我們呈現(xiàn)一個系統(tǒng)性的培訓，她堅持每天都到場，知道我們，引領(lǐng)我們學習：如何在教學中突破難點、如何寫教學設計教學反思、如何運用電子琴伴奏等等。她說的這樣一句話特別樸實：我只想讓更多的農(nóng)村孩子跟著琴聲放開嗓子唱起歌來！

也有感于聽課老師的好學——我們始終如一的堅持認真聽課，認真作筆記積極配合老師講課。從第一天起，我們音樂班沒有“下課”這個詞。早上八點開始上課，一直到11：30，老師陶醉地授課，我們陶醉地聽課、練習。就連中午休息的時間，我們也不放過，很多老師翻開自己的聽課本，對早上學習的內(nèi)容消化、吸收；還有的打開電子琴進行練習……

在聽課的過程中，我也深深地感到了自己的不足，每每想到這些心情就變得很沉重。不過我相信，“世上無難事，只怕有心人。”只要自己肯努力，肯練習就一定會有所進步，有所成長。不會范唱學著范唱，不會搬走可以學會搬走。只有不斷地充電，才有不斷的進步。暑假還很長，我想利用這兩個月的時間，把自己的電子琴按照培訓老師說的練習練習，爭取下個學期能帶著琴去上音樂課，為孩子的藝術(shù)教育盡自己一份微薄的力量。