第一篇：北師大語文骨干教師培訓感言

收獲.感恩(北師大培訓感言)

董敏 2016年5月

5月15日到22日，京城月季絢爛的時節(jié)，我有幸參加了2016年長沙市“英才工程”小學語文骨干教師“北京師范大學高級研修班”的培訓。學習的時間雖然很短，但由于長沙市教育學院的精心組織和安排，我收獲頗豐，心存無限感恩。

一、走進名師課堂，感受閱讀教學的形式不拘一格。

我們聽的第一節(jié)課是櫻花園實驗小學校長、特級教師吉春亞上的“閱讀與思維品質的培養(yǎng)”主題教學課，她以《兩個兄弟》為載體，從讓學生聽故事、速記故事開始，慢慢走進角色展開想象講故事。學生從最簡單的閱讀故事開始，聽、說、讀、寫（創(chuàng)作）的能力一步一步提升。整堂課目標清晰、師生課堂互動積極。我想不光是學生收獲很大，我也如同醍醐灌頂，茅塞頓開，原來作文和閱讀教學的聯(lián)系是如此緊密！紀老師潤物無聲，引路無痕，孩子們在紀老師的引導下，輕松愉快的完成了一次閱讀，一回創(chuàng)作。“大道至簡”、“返本歸真”，整堂課沒有華麗的燈片，沒有音樂創(chuàng)造的意境，紀老師用最樸實的課堂告訴我們：語文課堂注重的是一個“實”字，教材只是一個例子。教師只有深鉆教材，才能多視角利用它為孩子們打開閱讀與創(chuàng)作之門。

其他還有國培計劃語文教學專家陳延軍老師更是獨樹一幟，為低段語文教學吶喊，他親自執(zhí)教了《獅子和兔子》，告訴孩子們要努力學知識（認字寫字）、懂道理（獅子的暴怒解決不了問題，要學習兔子溫柔善于思考）、長才干（要聰明就要學會觀察、要有知識和經(jīng)驗、要冷靜思考會說話）。陳老師說，語文教學就是要讓孩子們學會閱讀，“把書本教給學生，把世界教給學生。”此外還有樓梓莊小學的骨干教師劉亞杰給我們上了整本書的閱讀示范課《藍色的海豚島》，北京特級名師關于兒童詩的示范課《閣樓上的光》，特級名師呂秋影開放式閱讀研究——小說《大外套的秘密》。這些精彩的課堂都是從閱讀入手，從孩子們的興趣出發(fā)，培養(yǎng)孩子們的語文核心素養(yǎng)，活化了語文課程。我也從中感受到了啟發(fā)閱讀教學的魅力，認識到了在孩子們的整個語文學習的過程中，老師的啟智和引領是多么重要！

二、走進名師工作室，體會閱讀教學的任重道遠。

這次培訓我們一共參與了三個名師工作室的展示與研討活動。陳延軍團隊告訴我們，語文的核心素養(yǎng)一定要一定要重視孩子們的思維的發(fā)展和提升，重視文化的傳承與理解。王文麗團隊對整本書的閱讀課程的目標定位告訴我：必須在完成基礎閱讀量的同時，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和意志，借此以強化孩子們的敘述思維，發(fā)展語言能力，帶動寫作。讓孩子們產(chǎn)生對語文、對表達的喜愛。劉燕君團隊更是對每一個語文老師提出了更高的要求：活化語文課程，讓孩子們在相應學段的學習過程中，不斷完善自己，逐步適應個人的終身發(fā)展。以閱讀為載體，促進思維品質的形成，提升個人的表達能力，繼承和發(fā)揚民族文化，并不斷構建和創(chuàng)造。名師，高屋建瓴，志存高遠，折服！看到他們對語文教學的鉆研和探討以及付出，感覺自己的肩頭責任更加重大了!并且，我也在思索：我到底該怎么從實際出發(fā)，一步一個腳印，領著我的學生們徜徉在悅讀的海洋中，享受語言文字帶來的快樂，并從中獲得長足的發(fā)展？

三、聆聽專家的講座，探討有效閱讀的多種途徑。

特級教師萬平的《溫暖的教育》、張立軍的《小學語文閱讀教學的取舍之道》是站在一線教師的角度和我們分享他們的教學所得。兩位特級教師的視角不同，目的卻是一致的：作為語文老師，要有愛心，要善于閱讀，深入閱讀。孩子們課外閱讀不能脫離課內(nèi)，提倡互助式閱讀，課外努力讀經(jīng)典，使之為課內(nèi)所用。教育是過來人對未來人的傳承和幫助，如果一切出發(fā)點是基于對孩子的愛，那么所有的教育都是德的修行。文學作品的閱讀指導成全了他人，成就了自己。心理學教授武新春的專題講座《閱讀的心理實質與有效的閱讀教學》、張鴻渝《和諧的師生關系就是有效的教育》更是從心理學和教育學的專業(yè)角度出發(fā)，告訴我們所有的有效教育要從兒童的心理角度出發(fā)去規(guī)劃和引導，只有利用符合兒童心里發(fā)展規(guī)律的閱讀材料，配合科學的方法，才可能輕松有效地培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和閱讀能力，從低段到高段盡快地從因愛閱讀過渡到獨立閱讀，然后到思維的發(fā)展。聽了他們的講座，反思自己的閱讀教學之路，我想以后從選書到指導閱讀我都會更加用心考慮孩子的感受，豐富孩子們的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，為他們選好書，指導他們讀好書。

感謝專家團隊，感恩于學校給予的機會?！皩W然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！蓖ㄟ^本次培訓，我對閱讀教學有了更深的認識，對于實踐操作有了明確的方向，有了更好的實施途徑。在以后的工作中，我將善待自己和學生，且行且讀且思考，幸福地耕耘在講臺上。

第二篇：骨干教師培訓感言

骨干教師培訓感言

曹妃甸第二中學吳雙

今年我非常榮幸的成為了唐山市骨干教師培訓班中的一員，因為機會難得，所以我非常珍惜這次的學習機會，始終以認真、嚴謹?shù)臉藴蕠栏褚笞约?，積極參加培訓班的活動，認真做筆記。這次培訓內(nèi)容非常豐富，形式多樣，有集中培訓、自主研修、有學員間的互動交流，各級教育專家進行講座。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。專家們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我既有觀念上的洗禮，也有理輪上的提高；既有知識的積淀，也有教學技藝的增長，這對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

一、增強師德修養(yǎng)

作為一名人民教師，要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。那么怎樣才能具有高尚的師德呢？王淑娟老師的《教師職業(yè)道德與學生發(fā)展》給我們做了深入細致的講解。王老師用自己獨特的人格魅力真正讓我體會到了什么叫做“學為人師，行為世范”。

二、轉變教學觀念

作為一名人民教師，要與時俱進，隨著時代發(fā)展的步伐不斷的轉變教學觀念。本次培訓班的學習中，黎加厚教授的《微課設計》講座不僅讓我們學習到了微課制作和應用的相關知識，更重要的是讓我們認識到教學方法要與時俱進，在信息網(wǎng)絡發(fā)展如此之快的今天，學生的學習方式已經(jīng)完全轉變。

鄭素玲教授的《開放課程和MOOCs介紹》讓我們再次認識到教學方式的轉變已經(jīng)刻不容緩，《翻轉課堂》更是對老師們提出了更高的要求。

三、提高教學技能

本次培訓的課程安排非常實用有效，張淑偉老師的《初中生物疑難問題辨析》，專門性的針對教學過程中老師們存在的問題給予一一解答，這對我們以后的教學無疑有非常大的幫助作用。

王亞亞教授講授的《初中生物優(yōu)秀課例的比較分析》、《初中生物高效課堂教學設計研討》，讓我們觀摩了很多優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課例，通過研討比較分析各自的優(yōu)點和亮點，找出自己平時教學中的不足。然后又學以致用，在《初中生物優(yōu)質課設計實施》中讓我們每人都親自上陣講課，理論聯(lián)系實際，這讓我們的教學技能有了很大層次的提高。

張玉海老師的《初中生物課程標準（2011版）解讀》將新版教材的生物課程標準完整準確的呈現(xiàn)給了我們，這讓我們以后能夠更精準的把握教材?！睹}技術》的講座讓我們對于試題的選擇和把握有了更深入的認識。

所有這些都為提高我們的專業(yè)技能給予了指導和引領。在今后的教學中，我相信我會將老師的理論付諸實踐，在這些專家的指導下，我相信我會有更大的進步，會取得更大的成績。

四、致力終身學習

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο?，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業(yè)成長，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：骨干教師培訓感言

（一）具有扎實、精深的專業(yè)知識和嫻熟的教學技藝

即本體性知識和實踐性知識。教師所教的每一門學科，都是由一系列特殊的概念、原理和知識點構成的知識體系。教師要掌握每個概念、每個原理的內(nèi)涵，熟悉每個概念、原理在本書本章中的地位作用，弄清章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，要對所教學科的知識有比較系統(tǒng)而透徹的理解，并做到理論聯(lián)系實際，得心應手地進行教學；還要對本學科的歷史、現(xiàn)狀和未來有所了解，并能掌握這門學科的研究方法；對在本學科方面作出過重大貢獻的著名科學家和學者的生平事跡及其研究成果有所掌握。要勤看別人的教學案例，不斷積累教學經(jīng)驗，形成實踐智慧，這樣有利于自身的迅速成長。

（二)掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律

即條件性知識。能否掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律，這是教師提高向學生傳授知識、施加影響、達到良好的教育效果所必需的。教師要“科學育人”，要善于把知識傳授給學生，并要教會學生自己去學習。這就要求教師必須有良好的教育學、心理學的知識修養(yǎng)，懂得青少年身心發(fā)展的一般特點、個性和品德形成的一般規(guī)律以及如何根據(jù)這些特點和規(guī)律教育學生。

（三)具有厚實的文化底蘊

即文化知識。要在通曉一定專業(yè)知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學基礎知識，包括一定的“文史哲”、“數(shù)理化”、“天地生”、“體音美”等學科的知識和一些相應的技能。如寫作、計算、唱歌、繪畫、體育活動等方面的技能。教師的工作像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長，知識結構要做到“博”與“?！?，還要做到“雜”，要博學、多識，要有寬廣扎實的基礎知識。文科教師必須掌握一定的自然科學知識，包括各種自然現(xiàn)象的常識和現(xiàn)代科技的常識、現(xiàn)代自然科學研究方法的知識、未來學等新學科知識；理科教師必須掌握一定的社會科學知識，包括哲學知識、經(jīng)濟學知識、法學知識、倫理學知識、文學藝術知識、宗教知識等。骨干教師既要重視提高人文素養(yǎng)，又要重視提高科學素養(yǎng)，還要有不斷更新知識結構的能力，要加速學習、終身學習，不斷總結和積累教育經(jīng)驗，廣泛吸納別人的教學經(jīng)驗。

XX年10月21日和XX年10月28日,我有幸參加了龍泉驛區(qū)中小學英語骨干教師培訓班的學習,首先感謝龍泉驛區(qū)教育局和教研室為我們搭建的這次難得的教育學習的平臺,更感謝四川師范大學口語老師羅敏老師,美國口語專家m.k及各位龍泉名師的辛勤培訓,這次培訓時間雖短,但面對不同風格的名師,感受到思想火花的沖擊,我認識到自己對知識的貧乏,整個培訓過程就好像一次“洗腦”過程,它不僅教給我們英語知識,更是英語文化的交流與分享.讓我們在異國風情,文化習俗的氛圍中自然地感受它國的語言博大精深,掌握必要的實用性的操作技巧,有效的促進了我們英語教育教學水平的提高.真可謂不出國門,勝似身臨出國之境.它給了我太多的感悟與啟迪,在這里就從聽取的培訓報告中淺談兩點自己的感悟.一,教師必須豐富自己的知識,提高自身的修養(yǎng),做一名多能教師;

教師學習不僅是專業(yè)方面的,更要擴充到各個領域,廣泛攝取各種科學知識和自然科學知識,充分利用現(xiàn)代信息通訊技術及時了解專業(yè)領域及其它領域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討.本以為自己是一名英語教師,只要教好a,b,c就可以了,聽了教授的演講后我深有感觸,我們教師需要的不僅是書本上的專業(yè)知識,更應該全方面提高.一位教授說:“一個素質好的老師,講課再差也差不到哪去,一個素質差的教師講課再好也好不到哪去.”仔細琢磨,我突感自身壓力變大,要想不被淘汰出局,要想成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己提高自己.二,思想認識得到提高,靈魂得到凈化;

這幾年的教育生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,已不知道從什么時候開始,自己變得有些抱怨,抄不完筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項又一項的學習任務,學生又那么調(diào)皮等,都是那么沉重,把教師當成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè),可通過這次培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質和教學水平的方法與捷徑,“愛”是教育永恒的主題,讓我更好的知道去愛學生,讓我們學生在更好的環(huán)境下健康成長.歷經(jīng)兩天的培訓,讓我走進了專家們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風趣,獨特的教育視角,健康樂觀的人生觀和豐富的教學經(jīng)驗.使我深深的感到了外教的教學真諦:他們重視營造語言環(huán)境,重視課堂的趣味性,他們常常使用夸大的生動活潑的面部表情,肢體語言和我們交流,甚至把自己容入所講的故事情節(jié),按不同角色給我們表演.在生動有趣的課堂中,我們隨著老師一起快樂一起進步,自身的口語也在交流中得到了進一步的提高.同時我們也深深的懂得了在平時教學中要變注入式教學為啟發(fā)式教學;變被動聽課為主動參與;變單純知識傳授為知能并重,教師施教之工,貴在引路,妙在使學生開竅.在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考;能讓學生觀察的讓學生觀察;能讓學生表述的讓學生表述;能讓學生動手的讓學生動手;能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論,教師不能包辦代替.“把講堂變?yōu)閷W堂,把書本知識轉化為生活情境,變?yōu)樯畹拇笳n堂,讓學生參與進來,像演員一樣體驗人生的種種際遇,在'過程'中感悟語言的魅力,領會語言運用的真諦.培訓雖然結束了,可帶給我的思考與學習才剛剛開始.當我來參加這個培訓之前,只是抱著學到一些新東西的想法,可培訓結束的時候,我們心中都明白,在這里所收獲的遠超出預計的設想.如何將所學的知識運用到實際的教學中,如何從教材中挖掘素材,設計出高水平的教學設計,上出高效率的課,從根本上激發(fā)孩子們學習英語的興趣,這才是我們學習的最終目的.通過培訓我真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己賦有的責任,我們從老師身上不但學到了教學本領,而且學到了如何為人師.這次培訓我們得到的是人格的提升,生命的升華,愿”一片金色的回憶,一份永久的紀念"成為我們重新跋涉的新起點.

第四篇：音樂骨干教師培訓感言

開班儀式上xx的一句話讓我印象特別深刻：沒有藝術的教育是不完整的教育。是的，如果我們的孩子僅僅會做語文數(shù)學題，那是遠遠不夠的。尤其是我們農(nóng)村孩子，在學校沒有音樂專職教師的情況下，作為第二主科的任課教師，我們有責任也有義務盡自己的力量為孩子的藝術教育做點兒什么。

想想以前上音樂課帶著一本教材，課堂上的學習方式也比較單一，老師一遍又一遍的唱，學生一遍又一遍的跟唱。這樣的課堂很枯燥，而且學習效果也不好，一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)還是有很多小朋友沒有學會這首歌。通過此次認真細致地學習，我對第二主科——小學音樂教學工作的認識從模糊到清晰，教學業(yè)務能力和水平得到了提高。

有感于上課老師的認真、執(zhí)著——育紅小學的楊芳老師、劉雷老師，還有年輕的楊康老師，他們每一個人都很用心地準備培訓內(nèi)容，而且講解耐心透徹，我學到很多知識，而且學得輕松快樂。尤其是楊芳老師，本來只有2天的課程，但為了給我們呈現(xiàn)一個系統(tǒng)性的培訓，她堅持每天都到場，知道我們，引領我們學習：如何在教學中突破難點、如何寫教學設計教學反思、如何運用電子琴伴奏等等。她說的這樣一句話特別樸實：我只想讓更多的農(nóng)村孩子跟著琴聲放開嗓子唱起歌來！

也有感于聽課老師的好學——我們始終如一的堅持認真聽課，認真作筆記積極配合老師講課。從第一天起，我們音樂班沒有“下課”這個詞。早上八點開始上課，一直到11：30，老師陶醉地授課，我們陶醉地聽課、練習。就連中午休息的時間，我們也不放過，很多老師翻開自己的聽課本，對早上學習的內(nèi)容消化、吸收；還有的打開電子琴進行練習……

在聽課的過程中，我也深深地感到了自己的不足，每每想到這些心情就變得很沉重。不過我相信，“世上無難事，只怕有心人?！敝灰约嚎吓?，肯練習就一定會有所進步，有所成長。不會范唱學著范唱，不會搬走可以學會搬走。只有不斷地充電，才有不斷的進步。暑假還很長，我想利用這兩個月的時間，把自己的電子琴按照培訓老師說的練習練習，爭取下個學期能帶著琴去上音樂課，為孩子的藝術教育盡自己一份微薄的力量。

第五篇：北師大骨干教師培訓心得體會

北師大骨干教師暑期培訓學習心得體會

賀 鵬

短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：

1、發(fā)展的教師教學觀

處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學生、完善自我的職業(yè)，能以服務社會為自己的職業(yè)理想，并從服務社會的高度賦予自己發(fā)展、完善的實踐意義，明確自身發(fā)展與學生發(fā)展的互動關系，在發(fā)展學生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務社會。他是以一種高度的責任感從專業(yè)角度來審視自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

2、教師角色的轉變

在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規(guī)定亦步亦趨地進行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢？

通過華應龍老師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

3、學生地位的轉變

變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫

4、在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務

總之，這次學習是我收益很大，我一定要加強學習，努力做一名合格的人民教師。篇二：北師大骨干教師培訓心得趙順利

北師大骨干教師培訓心得

瑞廷學校 趙順利

下午是甄珍老師的課，我從中收益頗多，理解了文化是民族的根、是民族的血脈、是人類共同的家園。教育的最根本任務是培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。教育就是引領孩子過一種我們期望的文化生活，就是通過文化引領和造就人。同時，甄老師的許多觀點讓我明白，如何培養(yǎng)和感染自己的孩子。只有用正確的、發(fā)展的眼光去評價孩子，陪伴孩子成長，才能讓我們的孩子成為一個更優(yōu)秀的人。在班級建設方面我感受更多，讓每個孩子愛自己的學校不是一句話，而是要把其中的文化滲透給孩子讓他們的愛在情理之中，在心中埋下種子。

又是新的一天，上午蔡蘇老師為我們介紹了翻轉課堂和微課并重點介紹了慕課這種新的教學模式。翻轉課堂是知識傳授和知識內(nèi)化發(fā)生情況的顛倒，也就是指教育者賦予學生的自由，把知識傳授的內(nèi)容放在課堂外，而慕課則更公開、更自由、更多的關注師生的互動，在互動中參與 個人的觀點，使課堂更生動且具有研究性。

下午迎來的是一位和藹的女教師----吳正憲。課程一開始我就被她的魅力打動了，她的一些理念清晰樸實，但卻終身受用。一位好老師要扎根課堂，善于研究，腳踏實地，厚積薄發(fā)，善于學習。我們在教育孩子的過程中要關注孩子的人格特點和興趣所向，我們給予孩子的應該是求真求實、科學的探索精神、方法、態(tài)度。更要以飽滿的熱情和濃濃的愛去對待孩子。吳老師一下午為我們介紹的方法并不多，但她那種濃濃的師愛，以及對待工作，對待數(shù)學的一絲不茍持之以恒的態(tài)度

和精神才真正感染我們，影響我們。也讓我感受到作為一名老師我們應該感到幸福，并有了一份深深的責任感。因為我們的一舉一動和一句鼓舞激勵的話語，將會影響孩子的思想成長，甚至孩子一生。引用紀錄片中一位老前輩的話“吳老師就是一本書，一本沒有寫完的數(shù)學教育研究的厚重的書”。她在年復一年的付出，也在年復一年中收獲，為滿園的春色奉獻著自己。晚上又安排了課程是張渝鴻主任的陽光心態(tài)與壓力管理的講授。她講到教師是用生命影響生命的教育，而且讓我們知道微笑勝過一切肢體語言和文字。我們要關注孩子發(fā)展的五個層次即溫飽、安全感、歸屬感、最后才是自我。所以關注孩子的所需所想是一個好老師的標準。就如習主席講的“一個人遇到好老師是人生幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”。

好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個孩子身上。用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都能享受到成功的喜悅。如果說聽吳正憲老師的課是崇敬中充滿感動，那么，聽張渝鴻老師的課就是愉悅中透著哲理。由于聽了張老師的課很多學員聊到了凌晨，讓我們反思做一個好老師如何看待學生所謂的錯誤，更讓我們反思作為一個人如何才能讓自己舒服的同時，更要讓他人愉悅和幸福。13日到15日是課與講座的結合，讓學員們更深刻的理解了如何快速備課，如何評課，使課堂在有效的前提下充分設計，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，避免教育的千篇一律。除課程外，潤豐學校的建設和布臵充滿了創(chuàng)意，以學生發(fā)展為本的理念讓人感動。總之，為了學生對我們的熱愛，為了我們孩子的夢想，我們怎能不以一份熱情，一份愛心，一種責任，來要求自己，激勵自己。

一周的培訓結束了，我們滿載著收獲與不舍邁出了北師大的校門。我們將把此次學習的理念帶到我們的學校，帶給每一個孩子。感謝此次培訓讓我認識了你們----可愛、可敬的老師們！再次向你們致敬??！

北師大骨干教師培訓心得

瑞廷學校 趙順利篇三：北師大培訓心得體會

北師大培訓心得體會

會寧縣甘溝中學 王映甲 2013年9月8日至9月22日，白銀市教育局組織我市中小學骨干教師赴北師大學習,我榮幸參加了本次高級研修班的培訓。非常感謝有關領導為我們搭建了一個學習的平臺,使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。在有限的時間里，我們聆聽了15位北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。同時，我們還相繼考察參觀了崇文小學、潤豐學校、第八十中學三所知名學校的硬軟件建設，觀摩了五節(jié)展示課，參加了三次學員研討會。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：

一.樂觀對待教育事業(yè)；靜心教書，潛心育人

鮑傳友教授的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃》專題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是沉重的責任，有時簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

高金英教授的“靜下心來教書，潛下心來育人”。就班主任工作給我們做了精彩的報告----班主任工作要有陽光的味道。我們需要的是有價值的教師，教師的工作任務應該實現(xiàn)由“教書”向”育人”的轉變，從“教會知識”轉變?yōu)槭箤W生“學會學習”，使學生從“接受”轉變?yōu)椤皠?chuàng)造”.這就決定了教師需要明確自身的任務轉變，明確自身的價值定位。高教授指出:“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規(guī)律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己.二．樹立終生學習的觀念

教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。其中王建宗教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠不能休息，否則你就永遠休息?！毙聲r代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不只是專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質。首先，必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

要想讓自己的課講得更好，吸引學生，就必須提高個人素質?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”趙德成教授獨特的觀點引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，不研究學生的特點，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有我們提高了自己的文化素質，才能講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質。三．重視教學藝術

鮑傳友教授在講座中特別提到北師大教授于丹在百家講壇的火爆。他說，于丹教授本身也一般，但她能用非常藝術又生活化的手法，將論語呈現(xiàn)出來，這就是她的成功之處。另外，高金英教授講課，抑揚頓挫，又像相聲，又像快板，簡直是一種享受。豐富的表情和夸張的肢體動作表達觀點，活潑如孩童；而且不乏中學教師的嚴謹認真：大量的攝影資料和精美豐富的文件讓我們感嘆教授對生活的熱愛和對工作的嚴謹，為每一次講座精心準備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，高教授不僅如所有大學教授一樣對學術研究深刻而獨到的見解，而且還像中小學教師那樣關注每一位學生的學習狀態(tài)，與每一位傾聽著眼神交流、表情會意、俯身對話??如果我們的每一節(jié)課也能這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了教學效率。

教師必須在各個方面提高自己，其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學生能提升什么，突破什么?實踐證明，嘗試多種教學方法,創(chuàng)造多彩課堂勢在必行。

四、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過此次培訓,進行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。細想起來，我覺得自己還有很多不足：

1、角色定位不準。

此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。在以后的教學中一定要準確定位自己，轉變教師角色。高萍教授反復強調(diào)：教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，教學效果自然良好。

2、教與研分離。

李方教授的《文化底蘊與教師專業(yè)成長》專題講座中指出：“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長的骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，在一定行為規(guī)范的基礎上，要將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過本次培訓，使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經(jīng)驗，還應該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。3.缺乏激情和創(chuàng)新。

通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學校課堂教學、與各學員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學生參與的機會少。通過培訓，使我更清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。

五、要學會欣賞與寬容。

一是要學會欣賞。如果學生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯誤中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學會欣賞每一個學生，努力挖掘學生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碧貏e是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵會是另一種情景。

二是要學會寬容。王曉春教授說:“教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應當允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

六、多讀些雜書

李春山教授說“只有為數(shù)不多的國家就包括中國，存在師范院校，絕大多數(shù)的國家，老師來源于綜合性大學”。這說明一個什么問題？時常在思考，教育家和教書匠根本區(qū)別在何處？李教授的講座讓我豁然開朗，不要把教育家看得多么神秘，每個教師都有可能成為在中國有影響力的教育家，關鍵在于是否做到一個有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。一個想成為教育家的教師必須從最基礎的做起，生命不止，學習不息。除了參加培訓，互相聽課等學習形式外，教師最重要的學習方式就是讀書。（1）多讀各類雜書。

老師必須不斷的充實自已，讓自已的知識不斷更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來呢？惟一的辦法就是多讀書了，中外名著、天文地理、百科全書都應該涉獵，這樣站在講臺上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。

（2）應該讀教育教學專著。

讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進行對話，找到理論上的支柱和共鳴。

（3）讀教育教學雜志。

領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，站在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學觀念，更好地指導自己的教學。

暑期骨干教師培訓心得體會

會寧縣東關小學 李彩霞

我有幸參加了北師大教師培訓班學習。自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！在本次培訓中有幸讓我們聽到了北師大培訓中心專家、以及亞太實驗小學和白家莊中心學校領導對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，李方教授的“高質量的學習的思考和思維可視化的培訓”的報告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng) 他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）” 汲老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關自己學科的許多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的專業(yè)課教師。

二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上專業(yè)課,從而在各個方面提高自己的專業(yè)課水平.張教授特意在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生生么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經(jīng)不能適應新的社會 的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會?，F(xiàn)在要多學習。

三、轉變教師角色。

“學生是學習和發(fā)展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。篇五：北師大培訓心得體會 北師大培訓心得體會 2014年8月13日至8月17日，寧津縣一中組織我校骨干教師赴北師大學習,我榮幸參加了本次研修班的培訓。非常感謝學校領導為我們搭建了一個學習的平臺,使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。在有限的時間里，我們聆聽了10位北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：

一.樂觀對待教育事業(yè)；靜心教書，潛心育人

趙建玲《精心構思主題班會，塑造學健康人格》專題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是沉重的責任，有時簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

高金英教授的“靜下心來教書，潛下心來育人”。就班主任工作給我們做了精彩的報告----班主任工作要有陽光的味道。我們需要的是有價值的教師，教師的工作任務應該實現(xiàn)由“教書”向”育人”的轉變，從“教會知識”轉變?yōu)槭箤W生“學會學習”，使學生從“接受”轉變?yōu)椤皠?chuàng)造”.這就決定了教師需要明確自身的任務轉變，明確自身的價值定位。高教授指出:“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規(guī)律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己.我們要“做學生生命中的貴人”。她的一句“把學生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學生看做天使，您就會生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對待學生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，要塑造積極陽光的心態(tài)。

二．樹立終生學習的觀念 教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。其中王建宗教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠不能休息，否則你就永遠休息?！毙聲r代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自

身的可持續(xù)發(fā)展。學習不只是專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質。首先，必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

要想讓自己的課講得更好，吸引學生，就必須提高個人素質?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力?！壁w德成教授獨特的觀點引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，不研究學生的特點，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有我們提高了自己的文化素質，才能講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質。三．重視教學藝術 高金英教授講課，抑揚頓挫，又像相聲，又像快板，簡直是一種享受。豐富的表情和夸張的肢體動作表達觀點，活潑如孩童；而且不乏中學教師的嚴謹認真：大量的攝影資料和精美豐富的文件讓我們感嘆教授對生活的熱愛和對工作的嚴謹，為每一次講座精心準備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，高教授不僅如所有大學教授一樣對學術研究深刻而獨到的見解，而且還像中小學教師那樣關注每一位學生的學習狀態(tài)，與每一位傾聽著眼神交流、表情會意、俯身對話??如果我們的每一節(jié)課也能這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了教學效率。教師必須在各個方面提高自己，其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學生能提升什么，突破什么?實踐證明，嘗試多種教學方法,創(chuàng)造多彩課堂勢在必行。

四、要學會欣賞與寬容。一是要學會欣賞。如果學生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯誤中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學會欣賞每一個學生，努力挖掘學生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把

這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵會是另一種情景。

二是要學會寬容。王建宗教授說:“教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應當允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。