第一篇：赴北師大骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

赴北師大骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

----聆聽(tīng)頂級(jí)盛宴 感受前沿理念

2016年7月24日至28日，在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，我們一行十幾人赴北京師范大學(xué)進(jìn)行為期5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短暫的幾天時(shí)間里，聆聽(tīng)了各位專家的精彩講座，學(xué)習(xí)結(jié)束，盡是滿滿的收獲，在收獲之余，也頗有感慨！很慶幸自己能有這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并在這次學(xué)習(xí)中切實(shí)受到了教育，很受啟發(fā)，可以說(shuō)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)將終身難忘！下面將從兩個(gè)個(gè)方面對(duì)我的外出學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)：

一、前沿教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)：專家引領(lǐng)，自我提升

這次培訓(xùn)的專家，談到了一個(gè)共同話題即“學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！边@種培養(yǎng)，不再是剛實(shí)行課改時(shí)那種形式上的關(guān)注，而是真正重視學(xué)生心理變化，理清知識(shí)脈絡(luò)，找準(zhǔn)思維起點(diǎn)，讓教學(xué)貼著學(xué)生的思維展開，讓學(xué)生的思維品質(zhì)和能力上得到發(fā)展。

在吳瓊教授的《促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)研究》，和北京特級(jí)教師梁捷老師的《以發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)為綱打造“深度學(xué)習(xí)”特征的課堂》講座中均講述了深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的課堂方法，及如何關(guān)注學(xué)生發(fā)展空間，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，分析了當(dāng)前教育現(xiàn)狀：教師迷失了，在思想中，在評(píng)價(jià)中，根深蒂固的事什么？--依舊是成績(jī)；總結(jié)出我們的教育要找到落點(diǎn)，落點(diǎn)是什么？--人。表明教育要以人和自由為出發(fā)點(diǎn)，教育要把人作為最根本點(diǎn)出發(fā)。只有關(guān)注人的心靈和理想，才能生發(fā)出健全、靈魂豐富的人。專家們紛紛通過(guò)實(shí)例說(shuō)明學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”的相互聯(lián)系，以自己生動(dòng)的教學(xué)案例講述了培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的方法。

李水平處長(zhǎng)的 《基礎(chǔ)教育形式與課程改革動(dòng)態(tài)》，用數(shù)據(jù)分析了目前我國(guó)基礎(chǔ)教育形式與課程改革新動(dòng)態(tài)。專家曹培杰《未來(lái)學(xué)校，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育創(chuàng)新》給出了一種新的思維方式和教學(xué)手段和方法，展示了國(guó)外的未來(lái)學(xué)校，為中國(guó)未來(lái)學(xué)校的構(gòu)建和課程結(jié)構(gòu)的整合提供了想象空間。

王佩霞教授《精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效》以生動(dòng)的數(shù)學(xué)實(shí)例提出了提升教師素養(yǎng)的必要性，分析了目前課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀，及有效提問(wèn)的方法和策略，在此過(guò)程中并以教學(xué)案例《圓的面積》為例，同課異構(gòu)，提出數(shù)學(xué)教學(xué)要求真、求實(shí)，要學(xué)會(huì)老實(shí)做人，踏實(shí)做事，人課合一才是最完美的課堂。要求在教學(xué)中要順學(xué)生思維而道，讀懂學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)。

張彩云主任的《中小學(xué)教師如何做研究》、鮑傳友教授《做研究型教師》從不同角度提出新時(shí)期的老師一要提高素質(zhì)，二要提高專業(yè)，教育要分6步實(shí)施，發(fā)現(xiàn)小孩，了解小孩，解放小孩，信仰小孩，變成小孩，最后才可能教育小孩。他提出了課程整合，并用北京十一學(xué)校“走班制”的教學(xué)改革實(shí)例，說(shuō)明了我們需要去研究和探索和實(shí)踐，做時(shí)代的先鋒。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思：教育無(wú)止境，且思且進(jìn)步

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。短暫的學(xué)習(xí)，豐碩的收獲，雖不能立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。給我?guī)?lái)強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。要學(xué)的東西還有很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！教育無(wú)止境，且思且進(jìn)步！

第二篇：北師大骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

北師大骨干教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

賀 鵬

短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：

1、發(fā)展的教師教學(xué)觀

處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

2、教師角色的轉(zhuǎn)變

在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國(guó)的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢？

通過(guò)華應(yīng)龍老師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現(xiàn)為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對(duì)話、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有更多的了解，這些無(wú)疑對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫

4、在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)

總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。篇二：北師大骨干教師培訓(xùn)心得趙順利

北師大骨干教師培訓(xùn)心得

瑞廷學(xué)校 趙順利

下午是甄珍老師的課，我從中收益頗多，理解了文化是民族的根、是民族的血脈、是人類共同的家園。教育的最根本任務(wù)是培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。教育就是引領(lǐng)孩子過(guò)一種我們期望的文化生活，就是通過(guò)文化引領(lǐng)和造就人。同時(shí)，甄老師的許多觀點(diǎn)讓我明白，如何培養(yǎng)和感染自己的孩子。只有用正確的、發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)孩子，陪伴孩子成長(zhǎng)，才能讓我們的孩子成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。在班級(jí)建設(shè)方面我感受更多，讓每個(gè)孩子愛(ài)自己的學(xué)校不是一句話，而是要把其中的文化滲透給孩子讓他們的愛(ài)在情理之中，在心中埋下種子。

又是新的一天，上午蔡蘇老師為我們介紹了翻轉(zhuǎn)課堂和微課并重點(diǎn)介紹了慕課這種新的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化發(fā)生情況的顛倒，也就是指教育者賦予學(xué)生的自由，把知識(shí)傳授的內(nèi)容放在課堂外，而慕課則更公開、更自由、更多的關(guān)注師生的互動(dòng)，在互動(dòng)中參與 個(gè)人的觀點(diǎn)，使課堂更生動(dòng)且具有研究性。

下午迎來(lái)的是一位和藹的女教師----吳正憲。課程一開始我就被她的魅力打動(dòng)了，她的一些理念清晰樸實(shí)，但卻終身受用。一位好老師要扎根課堂，善于研究，腳踏實(shí)地，厚積薄發(fā)，善于學(xué)習(xí)。我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中要關(guān)注孩子的人格特點(diǎn)和興趣所向，我們給予孩子的應(yīng)該是求真求實(shí)、科學(xué)的探索精神、方法、態(tài)度。更要以飽滿的熱情和濃濃的愛(ài)去對(duì)待孩子。吳老師一下午為我們介紹的方法并不多，但她那種濃濃的師愛(ài)，以及對(duì)待工作，對(duì)待數(shù)學(xué)的一絲不茍持之以恒的態(tài)度

和精神才真正感染我們，影響我們。也讓我感受到作為一名老師我們應(yīng)該感到幸福，并有了一份深深的責(zé)任感。因?yàn)槲覀兊囊慌e一動(dòng)和一句鼓舞激勵(lì)的話語(yǔ)，將會(huì)影響孩子的思想成長(zhǎng)，甚至孩子一生。引用紀(jì)錄片中一位老前輩的話“吳老師就是一本書，一本沒(méi)有寫完的數(shù)學(xué)教育研究的厚重的書”。她在年復(fù)一年的付出，也在年復(fù)一年中收獲，為滿園的春色奉獻(xiàn)著自己。晚上又安排了課程是張渝鴻主任的陽(yáng)光心態(tài)與壓力管理的講授。她講到教師是用生命影響生命的教育，而且讓我們知道微笑勝過(guò)一切肢體語(yǔ)言和文字。我們要關(guān)注孩子發(fā)展的五個(gè)層次即溫飽、安全感、歸屬感、最后才是自我。所以關(guān)注孩子的所需所想是一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)。就如習(xí)主席講的“一個(gè)人遇到好老師是人生幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”。

好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)孩子身上。用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。如果說(shuō)聽(tīng)吳正憲老師的課是崇敬中充滿感動(dòng)，那么，聽(tīng)張渝鴻老師的課就是愉悅中透著哲理。由于聽(tīng)了張老師的課很多學(xué)員聊到了凌晨，讓我們反思做一個(gè)好老師如何看待學(xué)生所謂的錯(cuò)誤，更讓我們反思作為一個(gè)人如何才能讓自己舒服的同時(shí)，更要讓他人愉悅和幸福。13日到15日是課與講座的結(jié)合，讓學(xué)員們更深刻的理解了如何快速備課，如何評(píng)課，使課堂在有效的前提下充分設(shè)計(jì)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，避免教育的千篇一律。除課程外，潤(rùn)豐學(xué)校的建設(shè)和布臵充滿了創(chuàng)意，以學(xué)生發(fā)展為本的理念讓人感動(dòng)?？傊?，為了學(xué)生對(duì)我們的熱愛(ài)，為了我們孩子的夢(mèng)想，我們?cè)跄懿灰砸环轃崆?，一份?ài)心，一種責(zé)任，來(lái)要求自己，激勵(lì)自己。

一周的培訓(xùn)結(jié)束了，我們滿載著收獲與不舍邁出了北師大的校門。我們將把此次學(xué)習(xí)的理念帶到我們的學(xué)校，帶給每一個(gè)孩子。感謝此次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)了你們----可愛(ài)、可敬的老師們！再次向你們致敬?。?/p>

北師大骨干教師培訓(xùn)心得

瑞廷學(xué)校 趙順利篇三：北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

會(huì)寧縣甘溝中學(xué) 王映甲 2013年9月8日至9月22日，白銀市教育局組織我市中小學(xué)骨干教師赴北師大學(xué)習(xí),我榮幸參加了本次高級(jí)研修班的培訓(xùn)。非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己。在有限的時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了15位北京教育專家、教授及校長(zhǎng)的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們?cè)诮庾x自己的同時(shí)，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。同時(shí)，我們還相繼考察參觀了崇文小學(xué)、潤(rùn)豐學(xué)校、第八十中學(xué)三所知名學(xué)校的硬軟件建設(shè)，觀摩了五節(jié)展示課，參加了三次學(xué)員研討會(huì)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對(duì)面交流并聆聽(tīng)他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì)，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一.樂(lè)觀對(duì)待教育事業(yè)；靜心教書，潛心育人

鮑傳友教授的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃》專題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負(fù)的是沉重的責(zé)任，有時(shí)簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時(shí)刻永葆激情，每天以無(wú)比愉快的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)快樂(lè)。面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過(guò)程中，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問(wèn)題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問(wèn)題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來(lái)，做一名幸福的老師。

高金英教授的“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”。就班主任工作給我們做了精彩的報(bào)告----班主任工作要有陽(yáng)光的味道。我們需要的是有價(jià)值的教師，教師的工作任務(wù)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由“教書”向”育人”的轉(zhuǎn)變，從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生從“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造”.這就決定了教師需要明確自身的任務(wù)轉(zhuǎn)變，明確自身的價(jià)值定位。高教授指出:“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味。靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己.二．樹立終生學(xué)習(xí)的觀念

教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。其中王建宗教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠(yuǎn)不能休息，否則你就永遠(yuǎn)休息?！毙聲r(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

要想讓自己的課講得更好，吸引學(xué)生，就必須提高個(gè)人素質(zhì)?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力?！壁w德成教授獨(dú)特的觀點(diǎn)引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，不研究學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識(shí)，提高自己各方面的素質(zhì)。三．重視教學(xué)藝術(shù)

鮑傳友教授在講座中特別提到北師大教授于丹在百家講壇的火爆。他說(shuō)，于丹教授本身也一般，但她能用非常藝術(shù)又生活化的手法，將論語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái)，這就是她的成功之處。另外，高金英教授講課，抑揚(yáng)頓挫，又像相聲，又像快板，簡(jiǎn)直是一種享受。豐富的表情和夸張的肢體動(dòng)作表達(dá)觀點(diǎn)，活潑如孩童；而且不乏中學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：大量的攝影資料和精美豐富的文件讓我們感嘆教授對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)，為每一次講座精心準(zhǔn)備、嘔心瀝血可見(jiàn)一斑；最可貴的是，高教授不僅如所有大學(xué)教授一樣對(duì)學(xué)術(shù)研究深刻而獨(dú)到的見(jiàn)解，而且還像中小學(xué)教師那樣關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與每一位傾聽(tīng)著眼神交流、表情會(huì)意、俯身對(duì)話??如果我們的每一節(jié)課也能這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率。

教師必須在各個(gè)方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平。一堂課下來(lái)，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求教師在備課的時(shí)候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。同時(shí)，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?實(shí)踐證明，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢(shì)在必行。

四、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過(guò)此次培訓(xùn),進(jìn)行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問(wèn)題都沒(méi)有認(rèn)真去探究和思考。細(xì)想起來(lái)，我覺(jué)得自己還有很多不足：

1、角色定位不準(zhǔn)。

此次培訓(xùn)真正使我認(rèn)識(shí)到了準(zhǔn)確定位教師角色的重要性。在以后的教學(xué)中一定要準(zhǔn)確定位自己，轉(zhuǎn)變教師角色。高萍教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，教學(xué)效果自然良好。

2、教與研分離。

李方教授的《文化底蘊(yùn)與教師專業(yè)成長(zhǎng)》專題講座中指出：“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，要想成為一名教育科研專長(zhǎng)的骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展，在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，要將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。3.缺乏激情和創(chuàng)新。

通過(guò)聆聽(tīng)各位專家的精彩講座、觀摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的相互交流,使我感覺(jué)到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多；緊迫感、危機(jī)感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，使我更清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。

五、要學(xué)會(huì)欣賞與寬容。

一是要學(xué)會(huì)欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)，學(xué)生看到了希望，會(huì)投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)、面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

二是要學(xué)會(huì)寬容。王曉春教授說(shuō):“教育光有愛(ài)是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“假如他沒(méi)有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時(shí)要昧著良心說(shuō)好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

六、多讀些雜書

李春山教授說(shuō)“只有為數(shù)不多的國(guó)家就包括中國(guó)，存在師范院校，絕大多數(shù)的國(guó)家，老師來(lái)源于綜合性大學(xué)”。這說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？時(shí)常在思考，教育家和教書匠根本區(qū)別在何處？李教授的講座讓我豁然開朗，不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都有可能成為在中國(guó)有影響力的教育家，關(guān)鍵在于是否做到一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。一個(gè)想成為教育家的教師必須從最基礎(chǔ)的做起，生命不止，學(xué)習(xí)不息。除了參加培訓(xùn)，互相聽(tīng)課等學(xué)習(xí)形式外，教師最重要的學(xué)習(xí)方式就是讀書。（1）多讀各類雜書。

老師必須不斷的充實(shí)自已，讓自已的知識(shí)不斷更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來(lái)呢？惟一的辦法就是多讀書了，中外名著、天文地理、百科全書都應(yīng)該涉獵，這樣站在講臺(tái)上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。

（2）應(yīng)該讀教育教學(xué)專著。

讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進(jìn)行對(duì)話，找到理論上的支柱和共鳴。

（3）讀教育教學(xué)雜志。

領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，站在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學(xué)觀念，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué) 李彩霞

我有幸參加了北師大教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了北師大培訓(xùn)中心專家、以及亞太實(shí)驗(yàn)小學(xué)和白家莊中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，李方教授的“高質(zhì)量的學(xué)習(xí)的思考和思維可視化的培訓(xùn)”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng) 他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）” 汲老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的專業(yè)課教師。

二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上專業(yè)課,從而在各個(gè)方面提高自己的專業(yè)課水平.張教授特意在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì) 的需求了.同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變教師角色。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。篇五：北師大培訓(xùn)心得體會(huì) 北師大培訓(xùn)心得體會(huì) 2014年8月13日至8月17日，寧津縣一中組織我校骨干教師赴北師大學(xué)習(xí),我榮幸參加了本次研修班的培訓(xùn)。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己。在有限的時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了10位北京教育專家、教授及校長(zhǎng)的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們?cè)诮庾x自己的同時(shí)，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對(duì)我來(lái)說(shuō)，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對(duì)面交流并聆聽(tīng)他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì)，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一.樂(lè)觀對(duì)待教育事業(yè)；靜心教書，潛心育人

趙建玲《精心構(gòu)思主題班會(huì)，塑造學(xué)健康人格》專題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負(fù)的是沉重的責(zé)任，有時(shí)簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時(shí)刻永葆激情，每天以無(wú)比愉快的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)快樂(lè)。面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過(guò)程中，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問(wèn)題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問(wèn)題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來(lái)，做一名幸福的老師。

高金英教授的“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”。就班主任工作給我們做了精彩的報(bào)告----班主任工作要有陽(yáng)光的味道。我們需要的是有價(jià)值的教師，教師的工作任務(wù)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由“教書”向”育人”的轉(zhuǎn)變，從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生從“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造”.這就決定了教師需要明確自身的任務(wù)轉(zhuǎn)變，明確自身的價(jià)值定位。高教授指出:“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味。靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己.我們要“做學(xué)生生命中的貴人”。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，要塑造積極陽(yáng)光的心態(tài)。

二．樹立終生學(xué)習(xí)的觀念 教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。其中王建宗教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠(yuǎn)不能休息，否則你就永遠(yuǎn)休息?！毙聲r(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自

身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

要想讓自己的課講得更好，吸引學(xué)生，就必須提高個(gè)人素質(zhì)?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力?！壁w德成教授獨(dú)特的觀點(diǎn)引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，不研究學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識(shí)，提高自己各方面的素質(zhì)。三．重視教學(xué)藝術(shù) 高金英教授講課，抑揚(yáng)頓挫，又像相聲，又像快板，簡(jiǎn)直是一種享受。豐富的表情和夸張的肢體動(dòng)作表達(dá)觀點(diǎn)，活潑如孩童；而且不乏中學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：大量的攝影資料和精美豐富的文件讓我們感嘆教授對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)，為每一次講座精心準(zhǔn)備、嘔心瀝血可見(jiàn)一斑；最可貴的是，高教授不僅如所有大學(xué)教授一樣對(duì)學(xué)術(shù)研究深刻而獨(dú)到的見(jiàn)解，而且還像中小學(xué)教師那樣關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與每一位傾聽(tīng)著眼神交流、表情會(huì)意、俯身對(duì)話??如果我們的每一節(jié)課也能這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率。教師必須在各個(gè)方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平。一堂課下來(lái)，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求教師在備課的時(shí)候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。同時(shí)，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?實(shí)踐證明，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢(shì)在必行。

四、要學(xué)會(huì)欣賞與寬容。一是要學(xué)會(huì)欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)，學(xué)生看到了希望，會(huì)投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把

這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)、面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

二是要學(xué)會(huì)寬容。王建宗教授說(shuō):“教育光有愛(ài)是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“假如他沒(méi)有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時(shí)要昧著良心說(shuō)好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

第三篇：市級(jí)骨干教師赴北師大研修心得

市級(jí)骨干教師赴北師大研修心得哈拉海鄉(xiāng)中心學(xué)校 沈艷華深深地巷弄，雕梁畫棟的建筑，咿呀的京劇唱腔，親切樸素?zé)崆榈谋本┖忻?，在這個(gè)充滿京式韻味的賓館里我們開始了這次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)老師們操著一口地道的普通話，徐徐的為我們講授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這讓我們感受到了濃濃的首都文化氣息。

就在這個(gè)時(shí)候我的腦海中突然出現(xiàn)了一幅字畫，朱紅的紙面上遒勁的寫著一個(gè)墨色的“文”字。

在這樣的氛圍下、我們齊齊哈爾市一百名初中骨干教師一定不會(huì)辜負(fù)這次北京之行，不負(fù)重望學(xué)有所成的歸來(lái)。

在這些天的培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了全國(guó)特級(jí)教師的講座、示范課，也參觀了以“百尺竿頭，更進(jìn)一步”為校訓(xùn)的北京101中學(xué)。我們的第一堂課的授課教師叫丁榕，雖已年近古稀，但將起課來(lái)神采奕奕，慈祥和藹的面容，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，惟妙惟肖的表演，典型生動(dòng)的案例給我們的課堂營(yíng)造了輕松幽默的氛圍，這就是可敬的丁老師。作為一名班主任她付出的太多了，他用愛(ài)心編織著自己的教育智慧，秉承著寬容理解的理念營(yíng)造著和諧溫馨的教育環(huán)境。她讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)識(shí)和做人方面良性發(fā)展。學(xué)生們喜歡她，我們也喜歡她。顯然作為一名教師她成功了，她收獲了她的學(xué)生們對(duì)她的信賴。同樣是教師，為什么她會(huì)成功那？而且還是如此的成功？在同事中，她的口碑好；在學(xué)生中她是大家信賴的“丁媽媽”。晚年時(shí)，學(xué)生

齊聚一堂為她祝壽，學(xué)生遇到重大事情都會(huì)想到她，傷心難過(guò)找她訴苦，開心快樂(lè)與她一起分享……

我想她的成功來(lái)自于她平時(shí)對(duì)學(xué)生行為的思考，她知道學(xué)生需要什么。她的成功更主要是因?yàn)槎ɡ蠋熡袗?ài)心，她還知道學(xué)生需要什么樣的愛(ài)。她對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是一成不變的！對(duì)于60年代的學(xué)生，她給予溫暖的愛(ài)；對(duì)于70年代的學(xué)生，她給予寬容的愛(ài)；對(duì)于80年代的學(xué)生，她給予理解的愛(ài)；對(duì)于90年代的學(xué)生，她給予尊重的愛(ài)，后來(lái)她對(duì)學(xué)生給予信任的愛(ài)。

愛(ài)是雨露，滋潤(rùn)干涸大地，愛(ài)是陽(yáng)光，照亮陰暗的角落；愛(ài)是路燈，指引迷失的道路。

在丁老師的博愛(ài)、大愛(ài)下，她的學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。我們的學(xué)生是不是也應(yīng)遇見(jiàn)這樣一位“丁老師”呢？

遇見(jiàn)這樣的老師是學(xué)生的幸運(yùn)，不是嗎？以前我總是在心里暗想，我的學(xué)生遇到我這樣負(fù)責(zé)任的老師真是他們的幸運(yùn)！

作為班主任我狠抓班級(jí)管理，無(wú)論在班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律還是在班級(jí)衛(wèi)生方面我都做到一絲不茍。我想一定要為學(xué)生營(yíng)造舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能取得好成績(jī)。活動(dòng)中我要讓學(xué)生力爭(zhēng)上游培養(yǎng)他們競(jìng)爭(zhēng)、拼搏意識(shí)。在做人方面我通過(guò)班會(huì)、談話等形式告訴他們什么該做什么不該做。我不僅這樣要求學(xué)生，我也這樣要求自己。所以放假了，我還在想這個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題該怎樣解決，那個(gè)學(xué)生是不是通過(guò)談話激勵(lì)會(huì)更優(yōu)秀。

班級(jí)的成績(jī)是優(yōu)異的！可我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，我的學(xué)生不喜歡我！

學(xué)生有錯(cuò)誤,我對(duì)他進(jìn)行思想教育，他與我頂牛。我心里很是委屈，我付出了全部都是為了你們，你們?cè)趺催@樣對(duì)我？

這次學(xué)習(xí)回來(lái)后，我醒悟：作為班主任要思考學(xué)生需要什么樣的愛(ài)。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生獲得信息量大，學(xué)生接觸社會(huì)較早，有一定的社交能力，但不夠健全?，F(xiàn)在孩子大多是獨(dú)生子女，心理承受能力較差，自理的能力差，所以我想，現(xiàn)在的孩子需要的是放手的愛(ài)。讓學(xué)生去面對(duì)問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，會(huì)經(jīng)歷挫折，也會(huì)提高解決問(wèn)題的能力。

我只知道一味包辦學(xué)生的事情，像一個(gè)管家一樣命令、束縛著學(xué)生。這樣勢(shì)必會(huì)形成階級(jí)對(duì)立，最后教師只會(huì)在學(xué)生哪里“勞而無(wú)功”。學(xué)生也不會(huì)良性發(fā)展。

再想一想，以前的自己真是“自以為是”。

愛(ài)是關(guān)切的眼神，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的苦惱與快樂(lè)；愛(ài)是肯定的話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生更進(jìn)一步地成長(zhǎng)；愛(ài)是教育后的思考，尋找更有效地教育教學(xué)方法。

這次培訓(xùn)還學(xué)到了很多教學(xué)方面的理論，更新了理念，開闊視野。耳邊似乎又響起了咿呀的京劇唱腔，雕梁畫棟在眼前忽現(xiàn)，“文”字又出現(xiàn)在眼前，一天一點(diǎn)否定現(xiàn)在，一天一點(diǎn)成長(zhǎng)，一天一點(diǎn)變化，這就是文化吧！

第四篇：化學(xué)骨干教師赴東北師大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

化學(xué)骨干教師赴東北師大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

東北師大近六天的培訓(xùn)即將結(jié)束，在東北的每一天，我都被很多事情感動(dòng)著。對(duì)我來(lái)說(shuō)這份感動(dòng)值得經(jīng)?；匚丁；匚恫庞X(jué)得彌加珍貴，值得銘記，同時(shí)非常愿意與大家分享。

關(guān)于城市。街道寬直、空氣清新。徜徉在東北師大的校園內(nèi)能感受到她的歷史厚重感。同時(shí)銀裝素裹的城市，室內(nèi)室外冰火兩重天的感覺(jué)，讓我體驗(yàn)到別樣的新奇。

關(guān)于培訓(xùn)。其實(shí)培訓(xùn)是很累人的。所有的學(xué)員上午8：30-11：30，下午2：00-5：00要統(tǒng)一到東北師大聆聽(tīng)講座，每天坐這么長(zhǎng)時(shí)間不禁感嘆自己的教育對(duì)象也真不容易。此外，回到賓館之后，還要按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成作業(yè)，并以書面作業(yè)的形式上交，一路培訓(xùn)下來(lái)，也非易事。

關(guān)于印象至深的授課專家

（1）鄭長(zhǎng)龍是東北師化學(xué)學(xué)院的教授，精神矍鑠，思路清晰，充分地與學(xué)員互動(dòng)，授課引人入勝，起點(diǎn)高落點(diǎn)低，深入淺出；理論性強(qiáng)，聽(tīng)后收獲大，受啟發(fā)；

（2）周仕東是東北師化學(xué)學(xué)院的教授，所授科學(xué)探究教學(xué)的本體論，一針見(jiàn)血地指出：目前的科學(xué)教育以傳授科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)為主，既沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力——這是我們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)中生存的基本技能，也沒(méi)有讓他們深入理解為什么一直以來(lái)科學(xué)是成功認(rèn)識(shí)世界的特殊途徑。

（3）李艷梅東北師范大學(xué)化學(xué)教育研究所博士，講授中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析，使我充分認(rèn)識(shí)到，在系統(tǒng)科學(xué)方法的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教育理論和教師經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的可操作過(guò)程。高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)；有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

（4）羅新春吉林松花江中學(xué)教師，她的講解讓我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師形成了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后容易產(chǎn)生依賴和慣性，似乎可以靈活應(yīng)付日常的教學(xué)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，需要教師們深刻地追問(wèn)自己：我明白了多少教學(xué)觀念？?jī)H僅是明白了教學(xué)觀念還是在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐？怎樣才能盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念？教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)行為一定要改變嗎？一定要進(jìn)入引領(lǐng)式學(xué)習(xí)完成觀念的轉(zhuǎn)變。

（5）婁延果教育學(xué)博士，國(guó)務(wù)院特貼專家，河北師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，人民教育出版社教材培訓(xùn)專家團(tuán)成員教育部“國(guó)培計(jì)劃” 專家團(tuán)首批成員，石家莊一中校長(zhǎng)。他講到只有基于真實(shí)背景的化學(xué)教學(xué)才有可能是高效率的教學(xué)。高效率的教學(xué)是學(xué)生身心都獲得發(fā)展的教學(xué)。深刻認(rèn)識(shí)基于真實(shí)背景學(xué)習(xí)化學(xué)的意義?；瘜W(xué)與技術(shù)、社會(huì)有著天然的聯(lián)系。基于真實(shí)背景的化學(xué)教學(xué)實(shí)施。著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑能力探索精神以及呼吁老師們要相應(yīng)地提高應(yīng)變能力、學(xué)科素養(yǎng)和思想深度給我們留下了深刻的印象。關(guān)于感想與收獲。

（1）培訓(xùn)之余，我們領(lǐng)略了白山黑水的無(wú)限風(fēng)光，增強(qiáng)了民族自豪感，同時(shí)東北的滄桑的歷史加深了為人師者對(duì)使命感和責(zé)任感；

（2）感受到了東北師大專家、學(xué)者以及師大附中同仁們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和鉆研精神以及與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代氣息；

（3）專家們對(duì)教育案例的闡述，深入淺出，破除了我們對(duì)一些問(wèn)題的誤解，或讓我們對(duì)一些問(wèn)題看得更透，較好地更新了我們的教育理念；

（4）有幸與同行的全區(qū)的骨干教師取得聯(lián)系，交流思想，加深友誼。

（5）在專家、教授們的醍醐灌頂之下，在與同行們的交流之后，深刻地體會(huì)到要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并且學(xué)以致用。重新確定了自己的努力目標(biāo)，爭(zhēng)做研究型，探究型教師。

在東北師大參加骨干教師培訓(xùn)的日子是短暫的，但由于聆聽(tīng)各位專家講座所產(chǎn)生的心靈震動(dòng)，一些讓人產(chǎn)生深刻變化的教育理念讓我深刻地意識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任，接下來(lái)的，就要循專家、學(xué)者們所指的課改之路進(jìn)行努力求索，在提高學(xué)生的素質(zhì)的基礎(chǔ)上努力地提高自身的素質(zhì)

第五篇：赴北師大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴北師大學(xué)習(xí)心得體

施秉縣民族中學(xué) 萬(wàn)燕

2015年4月11日—17日，我縣教育局組織中學(xué)教師到北師大學(xué)習(xí)，我有幸成為其中的一員。在北師大學(xué)習(xí)雖然有些辛苦，但很充實(shí)，學(xué)到了許多新知識(shí)，新理念，讓我大開眼界。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。

在平常的工作中，我常會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，總想著自己能干點(diǎn)輕松活，混混就算了。到北師大學(xué)習(xí)，看到給我們上課的專家、教授，有六十多歲的、有七十多歲的，但上起課來(lái)還是那么投入，那么有激情，他們的每一言，每一行，無(wú)不流露出對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)。想想我自己，真感動(dòng)慚愧。由此，我堅(jiān)定了自己的航向：在今后的教育、教學(xué)中，我要用心對(duì)待自己的工作。

其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。

曾經(jīng)我認(rèn)為，班級(jí)管理就是要制定許多細(xì)致嚴(yán)格的班規(guī)，把學(xué)生操控好，不犯錯(cuò)誤，乖乖聽(tīng)從老師的教誨。而遲希新教授在講座中講到：班主任對(duì)班級(jí)的態(tài)度應(yīng)該是經(jīng)營(yíng)而不是管理。這就意味著對(duì)班級(jí)，我們要用心經(jīng)營(yíng)，用心對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要有足夠的耐心，多給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，而不是一棍子打死。要讓科任老師，學(xué)生都能體會(huì)到班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭。

再次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)自己有了更高的要求。

以前我認(rèn)為，做好自己的本質(zhì)工作，就是把自己所教的專業(yè)知識(shí)鉆研好，教好自己的科目就行了，但在北師大學(xué)習(xí)期間，看到給我們上課的專家、教授一個(gè)個(gè)都像“百事通”，他們精通多門學(xué)科，擁有淵博的知識(shí)，在教學(xué)中能旁征博引，融會(huì)貫通。他們能在語(yǔ)文課上用到物理知識(shí)，能在心理學(xué)課上隨手拈來(lái)一首美詩(shī)，使得課堂妙趣橫生。由此，我想：自己必須不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)。除了鉆研自己的專業(yè)知識(shí)外，還要多學(xué)學(xué)其它的知識(shí)，并在自己的教學(xué)中加以運(yùn)用，使自己的課堂生動(dòng)有趣。

除此之外，對(duì)差生的教育有了新的思考。

聽(tīng)了張渝鴻老師的《學(xué)生行為背后的心理解密》，我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的不良行為背后，都有它形成的原因。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為，我們不能一味的責(zé)罵，而要了解學(xué)生為什么會(huì)有這樣的行為，有許多時(shí)候，原因可能來(lái)自于家庭，有時(shí)候來(lái)自于社會(huì)，有時(shí)候就在于我們老師。我們只有弄清了事情的真相，才能針對(duì)問(wèn)題，找到合理的解決辦法。相反，如果我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為，不問(wèn)青紅皂白就責(zé)罵學(xué)生，這樣，不但不利于問(wèn)題的解決，反而還會(huì)把事情弄得更糟。

總之，此次北師大學(xué)習(xí)，我感觸很深，收獲很大。從今以后，我要“靜”下心來(lái)教書，“潛”下心來(lái)育人，用心經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)。爭(zhēng)取把學(xué)到的新知識(shí)、新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。