第一篇：研究性學習中各學科課題選擇和研究的指導意見

研究性學習中各學科課題選擇和研究的指導意見

進行課題研究，課題的選擇尤為重要。課題選得怎樣，關系到研究有無價值，研究能否順利進行等一系列重要問題。兩次獲諾貝爾獎的巴爾丁博士曾說，決定一個研究能否取得成效，很重要的一點就是看他所選擇的科研課題。要找到一個既能符合自己興趣又切實可行的課題是很不容易的。對此，我從以下幾個方面指導我的學生進行課題選擇

一、了解選題的重要性和基本要求

1.讓學生了解選題的重要性

課堂討論設問：研究性學習選題的重要性是什么？

為了讓學生積極的參與到討論中，我提出以下觀點：

（1）選題的正確與否直接關系到研究性學習的成敗，決不可掉以輕心。

（2）從自己參加的研究性學習的活動中發現、提出和形成一個有科學意義的專題，本身就是一個了不起的探索研究成果。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上的或實驗上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步?！边@就要求選題者必須具備在某一方面較為廣博的知識、敏銳的洞察力、豐富的聯想力和正確的思路。

（3）選題決定了學生自主獲取知識的內容、廣度和深度。不少科研課題涉及知識的廣度和深度都大大超過了中學相關學科教學大綱的規定。這些知識都不是在教科書上或課內學到的，而是在平時的課外研究性學習活動中，因研究性學習的實踐需要，經過不斷學習、不斷摸索得到的。所以，選題決定了學生自主獲取知識的內容、廣度和深度。

2.讓學生了解選題的基本要求

課堂討論設問：研究性學習選題的基本要求是什么？

為了讓學生積極的參與到討論中，我提出以下的觀點：

（1）所選課題必須具有科學根據，有研究價值和現實可行性。

（2）在選課題時，要量力而行，不能脫離本身實際，要根據自己的知識水平和實際能力，不能好高騖遠，還要考慮自己是否具備觀察、測試、實驗的能力和條件。沒有經過科學實踐，沒有可靠的材料和數據，是不可能寫出有科學價值的小論文的。

（3）課題宜小不宜大，課題研究的價值與題目的大小沒有多大關系，小題目可做大文章。

（4）課題要具有實效性，要選能直接對科學技術的發展、經濟建設或人民的生產、生活、學習有意義的課題，或能給人們以啟迪思考作用的課題。

（5）選題要注意新穎性，要有創造性。要選那些常被大人們忽視而又有重要意義的事物來進行探索研究，這樣才能寫出與眾不同、有獨到見解和實用價值的較高水平的小論文。選題是研究性學習的起點，它在整個研究性學習過程中處于主導地位。從這個意義上來說，選題比科研方法更重要。

二、讓學生了解課題的基本來源

課堂討論設問：研究性學習課題的基本來源有哪幾個途徑？

為了讓學生積極的參與到討論中，我提出以下觀點：

（1）來自教師提供的選題背景之中。

（2）來自學生主動的從自然、社會和生活中，通過尋覓發現和提煉加工之中。

（3）來自學生從研究性學習實踐中獲得的觀察中的機遇、觀察中的靈感以及學科移植之中。1

（一）來自教師提供的選題背景，即“問題場”之中

關于教師在研究性學習中起的作用，《指南》中是這樣闡述的：“在研究性學習中，教師將成為學生學習的促進者、組織者和指導者。”因此，高中學生，特別是高一新生，進行研究性學習選定課題的主要來源，應該來自教師提供的選題背景之中。

1．應該從學科教學中提供選題必需的背景條件，提供“知識探究型”選題方向

這對改變以接受式為主的單向傳授型教學方式，是大有裨益的。我在物理生物教學中的習慣是：對一些已成定論的公知公認的生物規律，在要求學生預習之后，學生可三個一組或五個一群獨立地通過實驗直接去獲取知識，建立自己的知識體系。

2．應該創設解決自然、社會和生活中較為簡單的實際問題的選題背景，提供“準學術研究型”選題方向

3．創設與學生生活、學習息息相關的“創新探究型”專題的選題背景和激勵機制

青少年的生活、學習是豐富多彩的，他們思維的自由度比成年人大得多。一些成年人司空見慣而被忽視的有一定創造價值的現象或問題，常常在一定條件下被青少年發現并提出來。

4．給學生提供多學科、多方向的研究性學習選題指南

見本書最后的附錄《人大附中科學實踐課選題指南》。

（二）來自學生尋覓發現和提煉加工之中

1．來自生活和學習活動的實踐

實踐是認識的源泉和動力，作為人類認識活動的科學探索研究一刻也離不開實踐。從前幾屆全國獲獎的和進入國際科學與工程大獎賽中國選手冬令營的青少年科學論文（項目）來看，大多數來源于平時青少年自己生活和學習活動的實踐，這是課題的基本來源，青少年必須進行卓有成效的生活和學習實踐活動。

青少年只有根據自己生活和學習活動的需要，多參加科學探索實踐活動，通過實踐。認識、再實踐、再認識，才能使自己的認識一步一步地由低級向高級發展，使自己的知識更廣博，觀察能力更敏銳，聯想能力更豐富，思路更正確，研究性學習課題的選擇才可能更具科學性、可行性、實用性、新穎性、創造性和正確性。

2．來自文獻調查

青少年在堅持參加大量的研究性學習實踐活動的基礎上，根據需要，進行文獻調查，也可以通過文獻調查選題。任何創造性思維都不是憑空臆想，它有堅實的基礎。任何新成就的取得，都不是從天而降的，它來自對前人成果的繼承和發展。因此，對文獻的調查特別重要。通過調查可以了解自己所要進行探索的領域的歷史、現狀以及發展趨勢。從文獻調查中還可以了解在這一領域內存在什么爭論的問題，解決這些爭論的問題是時代的要求，如果自己對其中某一問題做過比較深入的探索研究，而且有一定的心得，并具備一定的繼續研究的條件，就可將這一問題選為自己將要研究的專題。

總之，我們應該懂得，通過文獻調查，是要站在前人的肩膀上瞭望，而不是盯住他們的“腳底”，要有勇氣研究前人剛剛開始接近但還沒有解決，甚至還沒有提出的問題。這是通過文獻調查選題的一個重要思想。

3．來自專家咨詢

在指導學生進行文獻調查以確定研究性學習研究課題的同時，還可以向有關的科學家和專家請教。他們經驗豐富，知識淵博，熟悉本門學科的現狀和前沿，他們知道自己研究的領域內亟待解決的問題。向他們咨詢，可以獲得許多啟迪，找到自己可以研究和想要研究的課題。

（三）來自學生觀察中的機遇、靈感及學科移植之中

1．來自觀察中的機遇

應該讓學生知道，在科學史上，有不少例子都可以說明機遇在科研選題中的巨大作用，機遇可以成為發展科學理論的先導。例如，倫琴在研究陰極射線時，意外地發現陰極射線管1米外的亞鉑氰化鋇熒光屏上出現了綠色的閃光，這是陰極射線所不能達到的，因為陰極射線不可能穿越幾厘米的空氣。他抓住了這一奇特的現象作為研究專題進行研究，從而發現了X射線，敲開了原子世界的大門，為微觀物理學理論的逐步形成作出了杰出的貢獻。青少年學生在研究性學習中，利用觀察中的機遇來確定課題的不乏其人。如我的學生楊佩（女）同學，在經過連續兩次因不同的原因，自己在不經意把電飯鍋斷電后，發現電飯鍋仍能靠余熱將米飯煮熟的事實中，得到了電飯鍋還可以進一步節能的啟示，進而在我的指導下，確定“家用電飯鍋進一步節能研究”的專題。經過較為科學的受控對比實驗，終于寫出了《家用電飯鍋節能實驗報告》。

2．來自觀察中的靈感

觀察中的靈感、觀察中的機遇盡管都具有一定的偶然性，但概念卻完全不相同。

觀察中的機遇是指在物質運動過程中，符合某些苛刻的、不常見的特定條件才能發生的現象。如倫琴發現X射線的機遇，奧斯特發現電流磁效應的機遇。在當時來說，確實是在比較苛刻的、不常見的幾個特定條件下才發生的現象，若缺少亞鉑氰化鋇熒光屏和磁針這個特定的條件，奇跡也就不會出現。如傳說牛頓看到樹上的蘋果自動落地這一人們司空見慣的現象，他始終思考他的天體動力學研究專題而突然產生的創造性的聯想靈感——由樹上的蘋果自動落地，瞬間聯想到蘋果離開樹后為什么不向相反的方向運動的問題。經過深入探索研究后，發現了萬有引力定律?？梢姡`感是指在豐富的實踐和反復醞釀思考的基礎上，由于有關常見事物的誘發，偶然產生的具有一定指向性的、創造性的瞬間聯想。這也是青少年研究性學習課題的來源之一。

觀察者的文化素養、知識結構和職業性質的不同，即使受同一常見事物的誘發，產生的靈感也會完全不同。這是因為他們誘發思維運用的理論不同。例如，受壺中沸水蒸汽沖動壺蓋現象的啟發，有人產生了可利用蒸汽沖動壺蓋頂部的汽笛發聲，發明“水開報警器”的靈感，而瓦特等人受同一現象的啟發，產生的卻是動力學的創造聯想靈感，從而發明了蒸汽機，推動了第一次工業革命。

3．來自學科的移植

自然科學各分支學科及社會科學各分支學科均有各自的探索研究方法和成果。近幾十年來各學科交叉應用而衍生出一系列的交叉學科和邊緣學科，正在被人們逐漸接受和掌握。所以我們應廣泛地從各門學科的探索研究中汲取有益的經驗，去尋找專題。我們可能將某一學科的理論、方法用于其他學科的探索研究的領域，還可以從某一學科的探索研究成果中受到啟迪，找到其他相關或不相關學科的研究專題。

我們要知道，將某一學科的概念、探索研究方法移植到另一學科的探索研究活動中，決不能硬搬照抄，而是必須結合這一學科的特點和實際情況進行深入的分析、比較，吸收相容性部分，去掉排異性部分，力爭有所發展和創新，才能獲得較好的效果

三、課題研究開題報告的設計

要告訴學生，初步選定的課題必須采用文獻檢索、調查研究或實驗操作等方法進行初步研究

后，才能完成課題研究的可行性論證，再報經有關部門批準或經專家認可后，才能最后確定為可研究的課題。

（一）掌握可行性論證報告撰寫的要求

（1）通過文獻調查和專家咨詢，了解選定課題涉及的領域的研究現狀。

（2）確定本課題研究的范圍、重點，認真擬好主題詞和關鍵詞。

（3）討論本課題研究的理論和實踐意義，論證其研究價值。

（4）預測本課題研究要突破的重點和難點，以及可能取得的研究成果。

（5）確定本課題研究的對象及主從關系。

（6）完成本課題研究工作的條件分析。

①人員條件：研究者素質，指導者水平。

②物質條件：設備、設施、儀器、經費等。

③環境條件：是否具備研究條件。

（7）本課題研究采用的方法討論和確定。

（8）制定本課題研究方案的要素討論與確定。

（9）有關部門批準或經專家認可意見。

（二）專題研究方案撰寫設計指導

確定的研究課題只有制定了科學周密的研究方案以后，才能事半功倍地進行研究。研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制定整個課題研究的工作計劃，它初步規定了專題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的中學生來說，一個好的方案，可以使我們在避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況下，也能保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個專題質量與水平的重要反映。課題研究方案主要包括以下幾個方面：

1．課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來似乎是個小問題，但實際上很多人寫專題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。那么，如何給課題起名稱呢？

（1）名稱要準確、規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把研究的對象、問題概括出來。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個專題名稱叫“培養自主學習能力，提高課堂學習效率”，如果這個題目是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，還不錯，但作為專題的名稱，則不是很好的。因為專題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的語氣。若改為“自主學習能力的培養對提高課堂學習效率的影響”則較為妥當。

（2）名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，最長一般不要超過20個字。

2．課題研究的目的、意義

課題研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值，研究背景是什么。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用。然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。

3．課題研究的指導思想

課題研究的指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等。這個方向或要求可以是哲學、數學、自然科學、政治理論，也可以是科學發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。

4．課題研究的目標和假設

課題研究的目標和假設也就是專題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。相對于目的和指導思想而言，研究目標和假設是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確、假設具體，才能明確工作的具體方向是什么，才能了解研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。確定專題研究目標和假設時，一方面要考慮專題本身的要求，另一方面還要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

5．課題研究的基本內容

我們有了課題的研究目標和假設，就要根據目標和假設來確定我們這個課題具體要研究的內容。相對研究目標和假設來說，研究內容要更具體、更明確。并且一個目標和假設可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮得不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個專題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

6．課題研究的步驟和進度

課題研究的步驟和進度，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟和進度要充分考慮研究內容的相互聯系和難易程度。一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。

7．課題研究的方法及資料獲取途徑

課題研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等，但在青少年研究性學習中的課題研究方法用得最多的是社會調查法和受控對比實驗法。一個大的專題往往需要多種方法，小的專題可以主要采用一種方法，同時兼用其他方法。

我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能只憑經驗。常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，如何制定調查表，如何進行分析，都不是隨隨便便發張表，列一些百分數、平均數就行了。

課題研究資料的獲取途徑也很多，包括文獻調查、考察調查。問卷調查、設計并進行實驗、科學觀測等。主要采用哪些資料獲取途徑，一定要經過充分的研究。

8.專題（項目)研究的成果形式

課題研究的成果形式包括報告、論文、發明、軟件、課件等多種形式。專題不同，研究成果的內容、形式也不一樣。但不管形式是什么，專題研究必須有成果，否則，就是這個專題沒有完成。

9．集體課題研究的組織機構和人員分工

在集體課題研究方案中，要寫出專題組組長、副組長，專題組成員以及分工。專題組組長就是本專題的負責人。專題組的分工必須要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己的工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

指導學生撰寫課題研究方案的格式，可按上述九條進行，也可稍作變動和調整。

（三）專題研究開題報告撰寫指導

嚴格地說，課題研究開題報告應包括可行性論證報告、課題研究方案。但現在有不少人將其單獨列為一項。單獨列為一項的開題報告主要包括以下幾個方面：

1．課題名稱（與研究方案相同）

2．課題研究的目的、意義（與研究方案相同）

3．國內外研究現狀、水平和發展趨勢

就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足，以及正在向什么方向發展等。開題報告的這些內容，一方面可以論證本專題研究的地位和價值，另一方面也說明了專題研究人員對本專題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須清楚地了解該問題的研究現狀，這在第一部分已經談到。

4．課題研究的理論依據

研究性學習的課題基本上都是應用研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。

5．課題主要研究的內容、方法（與研究方案相同）

6．研究工作的步驟

課題研究的步驟，也就是專題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度。一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。

7．課題參加人員的組成和專長

主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是專題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個專題將無法很好地完成，也就無法被批準立項。

8．現有基礎

主要是人員基礎和物質基礎。很多專題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個專題同樣不能立項。

9.經費估算

就是專題(項目)在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。

指導學生撰寫課題研究開題報告的格式，可按上述九條進行，也可稍作變動和調整。

第二篇：高中各學科研究性學習課題

高中各學科研究性學習課題

數學研究性學習課題

1、銀行存款利息和利稅的調查

2、氣象學中的數學應用問題

3、如何開發解題智慧

4、多面體歐拉定理的發現

5、購房貸款決策問題

6、有關房子粉刷的預算

7、日常生活中的悖論問題

8、關于數學知識在物理上的應用探索

9、投資人壽保險和投資銀行的分析比較

10、黃金數的廣泛應用

11、編程中的優化算法問題

12、余弦定理在日常生活中的應用

13、證券投資中的數學

14、環境規劃與數學

15、如何計算一份試卷的難度與區分度

16、數學的發展歷史

高中語文研究性學習課題參考題目

1、閑情散文探討

2、現代政治家演說藝術賞析

3、交際口語收集的研究

4、對聯欣賞與寫作

5、酒與酒文化的研究

6、達城方言的研究

7、王維的詩與趣的研究

8、三國智慧的啟示

9、毛澤東詩詞的研究

10、詩詞雅韻

11、怎樣評價林黛玉與薛寶釵

12、三十六計的實際運用

13、服飾文化與人文精神

14、詩人李白（或白居易、杜甫等）的生命歷程

15、余秋雨散文

16、流行歌曲詞研究

英語研究性學習課題

（1）商品名稱中的英文與漢譯方法探究

（2）中學生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關系調查

（3）中西文化差異探討

（4）中英美人之間的交際習慣

（5）性格與英語學習

（6）飲食行業的英語規范

（7）趣味英語收集

（8）旅游景區的標識英語

（9）西方國家節日談趣

（10）興趣愛好與學習英語之間的聯系

（11）英語口語訓練

（12）說英語國家的不同問候方式

（13）英語中的顏色與心情

（14）英語中的動物習語

（15）（某地）居民日常生活中英語使用情況與下一代英語啟蒙教育的關系

（16）高中學生英語學習的主要困難與解放方法的研究

1、自行車中的物理原理

2、菜刀上的力學知識

3、足球場上的力學知識

4、鋼筋分布中的力學知識

5、車為什么不能超載

6、汽車速度的檢測

7、雞蛋受力研究

8、蹦極跳中的物理

9、魔術表演中物理知識

10、調查當地主要交通工具的發展情況并分析其利弊

11、太陽能的利用

12、剎車時車輪被抱死的利與弊

13、研究影響輪胎上摩擦力的因素

14、從“石油文明”到“核文明”

15、物理與體育

16、男女生對高中物理的學習差異

高一化學研究性學習課題

1．化學教材及大綱中指定的研究性課題(1)市售食鹽中碘的檢驗。

(2)調查、市售補鈣保健品的種類、鈣的存在形式和鈣元素的含量。

(3)調查本地區燃料的種類、性能、發熱量、價格以及燃燒產物對環境的影響，提出合理使用的建議。

2．化學教材內相關的研究性課題(1)有關漂白劑的研究。(2)有關消毒劑的研究。(3)有關噴泉的研究。

3．化學中與生活和健康有關的研究性課題(1)鈣與補鈣。(2)膨化食品的研究。(3)方便面與人體健康：(4)烹調與化學。(5)供水的氟化。

4．與環境和可持續發展有關的研究性課題(1)自來水中余氯的研究。5．與能量有關的研究性課題(1)家庭用氣體燃料的研究。

第三篇：__研究性學習_課題研究初探的

“研究性學習”課題研究初探

陳 蓓 璞

摘要：開展“研究性學習”的課題研究活動，克服課題新、缺乏可借鑒的模式、課題難以管理等重重困難。通過開展經常性的集中研討、上網查詢、課題隨訪等多種形式的研究活動，積極開展課題研究。并取得一定成效。關鍵詞：“研究性學習” 課題研究

我校本學年根據省教育廳的要求，在高一年段開展了“研究性學習”的課題研究活動。我有幸成為學校課題領導組和課題中心組的一員，參加了課題開發、研究、管理及評估的全過程。作為學校課題中心組組長，負責起草了從課題設計到課題評價的一系列方案；并主持整個課題的組織實施、課題管理及課題評價工作。課題研究得到學校領導的高度重視和大力支持。課題組克服課題新、缺乏可借鑒的模式、課題難以管理等重重困難。通過開展經常性的集中研討、上網查詢、課題隨訪等多種形式的研究活動，積極開展課題研究。在學校課題組、高一年段各班主任及高一年段全體科任老師的共同努力下，課題研究工作已基本完成，進入收尾評價階段。本課題已經申報，并被認定為“市十項重點科研課題”?，F將開展此項工作的體會歸納如下：

一、端正認識、確保課題研究的順利實施：

正確的認識觀是課題研究的思想保證，而人們對任何事物的認識都有一個過程。隨著課題研究的深入，我認為作為一名教師首先應樹立正確的知識觀和學生觀。當今世界知識浩如煙海，任何一個知識淵博的人，他的知識總量都僅僅是世界知識浩瀚海洋中的滄海一粟。因而，一個人學會如何獲取知識、學會學習，將成為他一生最重要的生存技能。教師在授之與魚的同時，更要注意授之與漁。學生不應該是知識的容器，而應該成為學習的主體。江澤民主席曾經指出：“創新是一個民族的靈魂?！蹦敲?，要培養具有創新意識和創新能力的一代新人，就應該從小培養學生的學習興趣。變被動學習為主動學習，變被動思維為主動思維。注意理論聯系實際，拉近學生與生活、社會的距離。

“研究性學習”是學生在教師指導（引導）下，從自然、社會、生活中尋找問題、確定課題，并進行研究。在研究過程中，獲取知識，運用所學知識解決問題的過程?！把芯啃詫W習”學生處于主動地位，學生在教師的指導下，成為課題的提出者、研究者和完D:iknowdocsharedatacur_work40862775.doc 成者。“研究性學習”是所有學生改變學習方法的機會；所有教師改變教育理念的機會。從而建立良好的師生互動，教學相長的師生關系?；顒拥拈_展既是教育部關于課程改革的要求，又是學校教育、教學改革的需要。隨著活動的開展和推廣，“研究性學習”必將成為提高我校教育、教學水平的一個新的增長點。

不少老師擔心“研究性學習”的開展，會不會影響教學質量？對高考會不會產生不利影響？這是老師們最擔心的問題。通過對近年來高考的研究，我們不難發現：“研究性學習”課題研究的開展，不但不會影響高考，相反對高考有一定的促進作用。因為，高考改革將與教學改革同步發展。例如：2000年上海高考發生了較大的變化，得到教育部的認同。其中語文卷作文題只出一道：介紹“世博會”，并假設2001年世博會將在上海舉辦。請為“上海世博會”設計一個主題；進行論證，并提出自己的看法。其實就是一篇課題研究報告形式的作文。這篇作文引起很大的反響，后來得到各界的好評，認為它是具有前瞻性、開放性的好題。高考壓力隨著高校招生量的擴大而正在逐步減輕，基礎教育改革勢在必行。教育部有關領導指出：高考改革將服從于基礎教育的改革，基礎教育改到哪，高考就跟到哪。不少專家認為搞“研究性學習”一定得利，不搞、遲搞一定吃虧。

課題組召開一系列的研討會，我在會上就上述觀點進行多次論述。使全體指導教師能統一認識，克服畏難情緒，端正思想認識。為我?！把芯啃詫W習”課題研究的順利開展奠定了基礎。

二、精心組織、科學管理：

本學年初我校成立了“研究性學習”領導小組和課題中心組。加強了對“研究性學習”的領導和科研。課題領導組多次召開年段教師會及學生會，進行“研究性學習”的宣傳、布置。課題中心組的老師多次進行課題前期研究，認真研究學習“學習包”的材料，并通過因特網在網上查找“研究性學習”的相關信息。在這個基礎上初步擬定我?！把芯啃詫W習”的具體實施步驟：（1）制定課題計劃（即開題報告）；（2）具體組織實施；（3）形成課題報告、進行課題評價。

萬事開頭難，考慮到學生要自己提出課題不太容易。中心組在認真研討的基礎上，首先公布了一份近百題的課題目錄供學生選擇，并向年段全體老師和學生征集課題。同時印發課題設計、課題計劃的表格及張貼課題設計、課題計劃的范例。通過積極發動、精心組織，全年段500多名學生全員參加“研究性學習”的活動，其中有的同學還參加了兩個課題小組。全年段老師（除個別跨年段教學的老師外）都參加課題的指導工作，D:iknowdocsharedatacur_work40862775.doc 全年段共組成66個“研究性學習”課題小組，配備相應的指導教師。

各個課題研究小組在指導老師的指導下克服時間、經費等種種困難，利用節假日休息時間，努力開展各種形式的研究活動。他們走進實驗室、圖書館、電腦室；走向城市的大街小巷、工廠商店。進行科學實驗；查閱、查詢相關書報、網站；開展社會調查。他們既分工又合作；分開研究與集體討論相結合；充分體現了團結協作的精神。問題研究沿著：提出問題——認識問題——提出設想——驗證設想——發現新問題——研究新問題? ? 的研究軌跡進行。經過不斷的努力，課題研究不斷豐富、充實。如：劉文燦老師帶領“小燈泡的電阻測量”課題組。自己設計電路圖；動手安裝電路；測量、記錄；改變電路圖；改變測量手段。通過多次實驗、觀察、記錄、整理、數據分析，總結出小燈泡電阻值隨電壓改變的規律。課題的研究培養了學生的動手能力和科學的精神。又如：許麗紅老師帶領“泉州城區水系的污染與治理”研究小組，實地考察我市城區的每一條內溝河?？疾煳廴厩闆r；拍攝圖片資料；查閱報刊、書籍；走訪環保部門。課題的研究培養了學生的團結協作的精神并增強了學生對環保的責任感和使命感。等等。課題研究豐富多彩，師生熱情高漲。課題研究對學生起了很好的教育作用。

三、課題隨想：

目前。大多數的課題已完成課題研究，進入課題總結評價階段。我翻閱了部分同學的課題心得體會。同學們從不同的角度敘述了他們對課題研究的看法，使我深受感動、深受啟發?，F將幾位同學的心得體會如實摘要如下：

（1）高一年八班林毅祥同學：? ?高中生活到處充滿學習的壓力，沉重的功課，而課余時間更是“擠壓”得所剩無幾，更不用說課余愛好的發展了。雖然學校會組織一些活動，但大多都是自己毫無興趣的。盼著、盼著，終于盼來了一次展現自我的機會。國家教委（即教育部）為發揮學生的潛力，提高中學生的素質，開展了“研究性學習”課程。我慶幸作為一個高一的學生參加了這些研究。并找到了發揮自己、展現自我的地方——中學生網頁設計研究小組。? ?

（2）高一年四班陳應興同學：? ?“研究性學習”是實踐性很強的學習，其中充滿樂趣也極富有挑戰性。必須親自去做，才能夠體會到該“如何做”。自己走進實驗室核實一下，并用自己的眼睛看一看。這要比在牛頓的著作中或一本教科書中搜集答案更有意義。? ?

（3）高一年六班吳文理同學：? ?“研究性學習”是實踐性很強的學習，它不僅使我融入社會，去了解一些社會上遇到的實際問題，而且使我的各項技能、能力得到最D:iknowdocsharedatacur_work40862775.doc 大程度的發展。同時，我也看到了我所學的知識和所掌握的技能在現實生活中是那么的重要。? ?。雖然這只是一份普通的讀書型研究報告，里面真正屬于我的觀點并不多，還花費了不少的時間。但我覺得這值得去做、去研究，因為它使我明白學習的重要性。只有學習文化知識，才能用所學的知識去解決面臨的各種各樣的問題。? ?。

看看這一篇篇發自學生肺腑的體會。使我們看到了“研究性學習”課題研究對教育、教學工作起著如此重要的推動作用，使我們看到了“研究性學習”的美好前景。我堅信通過大家的不懈努力，“研究性學習”的路子必將越走越寬。

參考目錄：

1、《國家基礎教育課程項目 研究性學習綜合主題》 孫元清 洪如蕙

2、《國家基礎教育課程項目 研究性學習指導手冊》 鄧小麗

注：本文2002年參加省論文評選，獲三等獎。

責任編輯：揚帆

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第四篇：2014小課題研究指導意見

萊陽市2014小課題研究指導意見

為積極響應市教體局“機關服務優質年”號召，切實加強小課題管理制度執行力和落實力，根據萊教[2011]69號《關于加強小課題研究的指導意見》和近兩年小課題研究情況，教科室特修訂和完善2014小課題研究指導意見如下：

一、課題申報與立項

（一）小課題申報方向

聯合國教科文組織在一份報告中指出：“教師的職責現在越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿現成真理的人?！币虼耍?4小課題申報鼓勵 “以知識為核心”轉變為“以創新為核心”、“以教師為本位”到“以學生為本位”、“以模式教學”到“開放教學”觀念轉變的課題，以學生獲得發展的需要為本小課題研究的主方向。小課題要本著切實解決教育教學中面臨的實際問題，真正提高教育教學質量的原則，從學科教學、教育管理、學校德育、班主任工作及心理健康教育等方面入手申報。

（二）小課題申報細則

1、研究起止時間統一制定為2014.3-2015.3，結題時間為2015年3月至6月。

2、研究人員為3-5人（包括主持人）。注意各單位市級骨干教師具有優先申報權，未結題的各級規劃課題主持人及參加過近兩個小課題研究的主持人不得申報14小課題，每項課題僅限一名負責人，課題負責人只能申報一個課題，且不能作為課題組成員參加其他項目的申請。課題組成員均不得同時參加3個及以上課題的申請。

3、各單位將近兩個本校的小課題匯總，以便甄別和推薦14小課題申報，避免重復研究的現象，真正做到小課題選題堅持“小”、“實”、“真”、“新”的基本原則。

4、各單位務于3月26日前將申請表和匯總表按照要求送交教科室，逾期視為自動放棄。

（三）小課題申報原則及數量分配

小課題研究采取自愿申報原則。市教科室將根據往年各單位小課題的工作情況分配名額（附1）。各單位在此基礎上，從確保課題研究走進每個教學點的角度，加大培訓指導力度，推薦本單位優秀小課題參評市級立項。申報成功的小課題予以立項，不合格淘汰，名額不再續補。課題立項情況計入單位科研工作考核（考核細則見163郵箱）。

二、課題組織管理制度

校級教科室根據市教科室的安排，做好管理指導工作，切實為一線研究人員提供優質服務，真正提高研究質量。

（一）各單位成立小課題研究管理指導團隊，提高科研骨干素養，加強校級科研力量。為此，市教科室要求各單位要充分發揮11、12小課題主持人的協助和帶頭作用，全程參與14小課題的管理和指導，在服務他人的同時深度提高自身科研素養。

（二）根據小課題申報立項要求，校教科室做好14小課題申報培訓（培訓材料結合本修訂方案和12小課題申報培訓基礎上創新）和初評工作（初評中要嚴格把握好課題題目的準確、研究范圍的大小及研究內容的精準等）。經初評公示、學校主管領導簽字并學校蓋印后，教育科研負責人于3月26日前將小課題申報材料紙質稿上交市教科室：申報表一式三份（附2，正反面打?。┘皡R總表一份（附3）；電子稿發lyjks7269082@126.com。

（三）校級教科室在市級小課題立項批準文下發后的一周內上報14年小課題研究管理和指導計劃電子稿（發教科室126郵箱）；

（四）校級教科室在市級小課題立項批準文下發后的兩個周內組織14小課題主持人學習萊教[2011]69號文件《關于加強小課題研究的指導意見》和《萊陽市2014小課題研究指導意見》（均見163郵箱）。

（五）2014小課題結題時，校級教科室要做總結匯報，呈現小課題研究初期培訓情況、中期督導檢查情況及結題指導工作的新思路，新做法的相關材料?？偨Y電子稿在申報結題時同結題材料一起發送至教科室126郵箱。

三、課題研究工作制度

各課題主持人要積極參加課題研究培訓，明確課題研究的基本流程，帶好自己的課題研究團隊，做好課題研究的各項工作。

（一）研究前期課題組在問題調查集中分析、篩選和提煉的前提下，確立研究課題；

（二）研究初期，課題組制定研究方案、組織開題論證會議，展開培訓學習；

（三）研究中期，針對研究方案開展實施活動，做好活動記錄，并抓住研究中典型的人和物寫課題研究論文，在《煙臺教育》等市級以上刊物積極投稿發表，為課題研究積累豐富的一手資料；

（四）研究后期，課題組分任務做好成果鑒定準備工作，對于文字稿的修改、檔案資料的整理等要分工明確，加強合作交流。

特別提醒2014小課題主持人規范調查問卷及報告、切實搞好課題研究課或活

動以及研究論文發表的工作。

四、課題成果鑒定制度

（一）結題采取會議鑒定方式。成果鑒定會議中改變課題主持人一人匯報答疑現象，讓課題組全體成員參加隨機質疑問答，提高課題組成員研究參與度，真正發揮合力，避免以往一人研究，其余人員結題簽名的不良現象，真正使每一位課題研究人員增強科研意識，提升科研素質。

（二）成果鑒定會現場須在提供以往結題材料的基礎上呈現課題組所有成員的學習筆記。以往結題材料包括課題立項通知書原件或復印件（或課題批準文件復印件）、課題開題報告、研究方案；重要的過程性資料；課題研究報告（3-5份）；課題研究成果鑒定表（1份）；自我鑒定意見（1份）和與課題研究相關的系列成果（包括課題研究中發表的論文和獲獎證書等）7項內容。課題組成員的學習筆記要求：內容上，一涉及課題研究規范操作的學習（如市級或校級課題研究文件的學習），學習方式為集中學習，二涉及課題研究相關內容的學習（如課題研究報告參考文獻的學習），學習方式為集中和個別相結合；數量上，要求主持人的學習字數在5000字左右，參與人員在3000字左右。

（三）符合以下條件的小課題可申請免鑒：

1、研究成果榮獲得煙臺市級以上教學成果獎、社會科學成果將、教育科研成果一等獎；【免鑒成果的具體界定：（1）屬于完整的課題研究成果報告，或者與所研究課題的主題高度一致、與所研究課題的內容密切相關、能充分體現最高研究水平的主體性核心性研究成果；（2）成果形式包括：專題論文、經驗總結、研究報告、典型課例、學術專著；（3）成果以課題主持人為署名作者；（4）成果應在課題立項之后取得。不屬于上述四種成果不列入免鑒范圍?！?/p>

2、研究課獲得煙臺市級及以上優質課；

3、研究論文有出版社或在《煙臺教育》及煙臺市級以上教育報刊發表；

4、在萊陽市級及以上專題會議上口頭交流或現場展示。

免鑒小課題須填寫免鑒審批表（見163郵箱），一式兩份，由課題主持人填寫項目一至

二、經學校審核通過后加蓋公章，與相關免鑒證明材料（原件和A4紙規格的復印件1份。課例類除獲獎證書外，還需提供完整詳細的文字版課堂設計，課例可參照煙臺教科院2011年4月下發的10號文件《關于征集評選“和諧高效思維對話”型課堂建設典型經驗與精品課例的通知》中提出的精品課例的基本內容與撰寫要求），一起由學校集中上報市教科室。

（四）小課題結題要求

1、研究時間不足或超時（時間以立項通知為準）；課題研究無實際效果、從網上下載或在報刊上抄襲的；研究水平過低、無可資借鑒之處；檔案管理不規范，保存不完整；

經過現場考察但結題材料過期不報、滯后評審的課題不予以結題。

2、由下列情況之一者，必須由課題主持人提出書面申請，有課題主持人所在單位蓋章，上報市教科室：變更課題主持人、課題名稱、成果形式、課題管理單位、研究內容做重大調整。課題研究的前3個月及課題研究的最后3個月內不得更改主持人和課題組成員。

3、課題結題申請時間為2015年3月，4月開始結題。結題程序是課題組負責人先向校教科室提出結題申請，學校認真審核后，將各課題的研究報告、成果鑒定表、自我鑒定及結題匯總表電子稿一并發lyjks7269082@126.com教科室將根據上報的擬結題時間做合理調整集中時間到各單位，在審查材料、聽取匯報、質詢提問和交換意見的基礎上提出初步鑒定意見。通過初審的課題，其主持人要根據專家組意見修改結題材料，并在規定時間內上報電子稿和紙質稿一式兩份。教科室對結題材料再次進行集中評審，評審合格下發結題證書（2014小課題結題實施方案及結題匯總表見163郵箱）。

總之，各單位科研負責人要根據市教科室關于小課題研究指導意見的要求做好本單位小課題研究，制度上創新，工作中抓落實，帶好本單位小課題研究隊伍，提升課題研究質量，實現日常教學常規管理中注入課題管理模式，把發現問題、研究問題和解決問題作為教師常態工作，讓老師們養成關注教學行為、研究教學行為、改善教學行為的習慣，工作研究化、研究工作化、工作研究相輔相成，使教師在完成一個個日常教學任務的同時，水到渠成地實現研究任務進展的目標。

附件：

1、2014小課題申報名額表

2、萊陽市2014小課題研究申請表及參考樣本

3、萊陽市2014小課題研究匯總表

萊陽市教育科學研究室

2014年2月24日

第五篇：淺談高中數學研究性學習的課題選擇

淺談高中數學研究性學習的課題選擇

數學研究性學習是學生數學學習的一個有機組成部分，是在基礎型、拓展型課程學習的基礎上，進一步鼓勵學生去探求知識及應用所學知識解決數學的和實際的問題的一種有意義的主動學習，是以學生動手動腦主動探索實踐和師生之間及學生之間相互交流為主要形式的學習研究活動。它以研究課題為載體，使學生通過最基礎的研究活動，學會科研的基本方法，并初步形成嚴謹的科學精神和科學態度。

在數學研究性學習的教學中，師生共同建立起平等、民主、教學相長的新穎關系，能營造一個使學生勇于探索、勇于爭論、相互學習鼓勵的良好學習氛圍。數學研究性學習注重問題的解決，但更加關注學生的探究學習過程。

用于數學研究性學習的材料，一般是以課題形式為主，一個課題探討一個專題。對數學研究性學習的課題，既要是學生所學數學知識的綜合與實際應用，又要對學生探究和解決問題有較好的訓練價值，對高中學生來說，較好的課題應該是學生在生活實踐中有體驗的數學問題，或者是與當地社會、經濟發展密切相關的數學問題。因此在確定研究課題時，不僅由教師提供，而且更要鼓勵學生通過對社會生活的觀察、調查、思考，抽象概括出數學問題，從而形成研究課題。下面從課題確定的原則和來源兩個方面來談談數學研究性學習中研究課題的選擇。

一、確定研究課題的原則 1.適應性原則

學生是研究課題的研究者和解決者，是研究性學習的主角，因此，研究課題的選擇要與學生現有的知識水平相適應，課題的難度要掌握在讓學生“跳一跳夠得著”，太難或太容易的問題都不宜作為課題讓學生研究，選題時要充分利用學生所學知識，使學生通過對一個問題的深入研究，加深對所學知識的掌握和應用，了解科學研究的過程和基本方法。2.問題性原則

在選擇課題時，不是提供一篇學生沒有學過的教材讓學生去學習、理解與記憶，而是呈現給學生一個需要學習和探究的數學問題，這種問題往往是一些背景材料，讓學生運用所學知識通過數學建模去解決。3.開放性原則

數學研究性學習具有最大的時空開放性，要求學生在確定課題后，走出課堂和書本，通過媒體、網絡、調查等多種渠道，收集信息資料，選用合理的研究方法，得出自己的結論。另外，由于各人的興趣愛好、生活經驗及學習能力的差異，對課題的理解，研究目標的定位，研究過程和方法的設計，手段的應用以及研究結果的表達可以各不相同。所以，所選課題應該能讓學生應用自己已有的數學知識，從不同的角度，不同的層面得到解決。同時，課題解決過程中學習時間的安排，課題切入點的確定，研究方式的選擇，結果的表達等方面均要有相當大的靈活度，為學習者和指導者發揮個性特長和才能提供足夠的空間，而不能強調結論的唯一性與標準化。

4.社會性原則在確定研究課題時，應強調數學與社會生活實際的聯系。數學研究性學習課程的主要目標是培養學生應用所學數學知識去發現問題、解決問題的能力和意識，因此，我們在選擇課題時，應特別關注與社會發展及人民生活密切相關的數學問題，使學生通過研究課題的研究學習，學會發現問題的方法，培養創新意識和能力，并進一步體會數學應用的廣泛性。5.實踐性原則

實踐性是研究性學習的一個特點。數學研究性學習要使學生在解決研究課題的過程中，通過親身參與社會調查、信息收集與處理、結論表述與分析驗證等一系列實踐活動，獲取親身參與研究與探索的體驗，體會科學研究的全過程，并使他們逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，激發他們探索、創新的欲望。

二、數學研究課題的來源

1.深入研究教材，從教材中取得課題

數學教材是研究課題的重要來源，新編的高中數學教材(練習部分)已經為我們提供了大量的研究性學習的課題。如果我們注意挖掘教材，就可以從中找到很多適合學生探究的課題。

這些課題的特點是學生利用近階段所學數學知識，通過探究與合作，教師作適當的指導，都能很快得到解決，具有“短、平、快”的特點。

2.結合生活、聯系社會實際選擇課題數學的應用是廣泛的，要鼓勵學生從生活實際、生產實際中把實際問題提煉成數學研究課題，引導學生“留心觀察，處處皆數學”。也可由教師選編一些與社會、生產、日常生活密切相關的研究課題供學生選擇解決，這些課題既要有一定的實用價值，又要有一定的趣味性，以吸引學生進行研究探索。例如以下的一些課題：

(1)去銀行存錢，存五年期和一年期的年利率是不同的。請學生調查銀行存款利率，然后解決以下問題：甲、乙兩人在同一天各去銀行存入1000元錢，甲存為五年期，乙存為一年期并在每年到期時領取本息后一并再存為一年期，每次領取時要交納20%的利息稅，問五年后，甲乙兩人誰的收益大，兩人的本息合計金額差是多少？

(2)在一條生產流水線上有5臺機器工作，它們間隔的距離是相等的，我們要在流水線上設一個檢驗臺，零件經檢驗合格后才能進入下一道工序，若5臺機器的工作效率相同，問檢驗臺應設在何處，可使移動零件所走的路程之和最??？如果是n臺機器呢？如果這些機器的工作效率各不相同呢？

(3)調查報亭賣報情況(進價、售價及賣不出去而退回每份報紙賠錢多少)，統計一個月的銷售情況，為報亭主人決策，使之收益最大。

(4)調查保險公司養老保險險種及分紅方法，某人在40足歲時參加保險，或將應交保額逐年存入銀行，假設此人預期壽命為75足歲，請你對這兩種投資方式進行比較，確定此人是投保收益大，還是存銀行收益大。

(5)叫做“黃金數”，一個矩形的寬與長之比為黃金數的叫做“黃金矩形”，這樣的矩形看起來比較美觀，因此有人認為一般的報刊版面的寬與長之比是黃金分割比，請你去學校閱覽室實地測量10種報紙雜志的寬與長之比，找出它們的比值大致是什么數，為什么用這個數？

(6)現在很多人家都安裝了太陽能熱水器，請你用所學的數學、物理、地理知識說明在各個不同季節，熱水器安放的傾斜角為何值時，可使正午時陽光直射熱水器，從而取得最大熱效率。根據你的研究，你可以向熱水器生產廠提何建議？

3.由學生自行提出問題，確定課題高中學生已有一定的觀察力和想象力，一旦他們研究問題的積極性被調動起來，他們觀察事物、提出問題、解決問題的能力往往超乎教師的想象。以下幾個問題就是由學生通過觀察生活、總結提煉而提出來的：

(1)節假日隨父母去超市購物，去收銀處付款時往往要排很長的隊，如何合理安排收銀機，使顧客排隊時間最短？

(2)商店經常打出打折的招牌來吸引顧客，“打折”背后究竟有什么奧妙，進價和原價到底是多少，調查進價和原價，計算“打折”后的實際利潤是多少？

(3)居民住宅區中兩幢樓房之間的距離為多少時，可以使每幢房子底樓在冬季每天10點到下午2點能曬到太陽？

(4)下雨天用各種不同的容器收集雨水，分別計算降雨量，與氣象臺的預報作比較。(5)足球運動員在射門時，面對對方守門員，射門時的角度、球速與守門員撲球時的移動速度有何關系，能將球射入球門？對學生提出的問題，需要教師從可行性、實用價值等方面進行分析指導，以防不切實際。但要以鼓勵為主，對目前限于知識結構暫時無法解決的問題，可讓學生提出解決問題的設想，切不可輕易否定而打擊學生的積極性。有的課題可適當增加條件，以使課題更切實可行。

在實施數學研究性學習時，課題可以在課堂上或課外布置給學生，讓學生在課后進行探究學習，收集信息資料做研究，可一人研究，也可以幾人合作，教師可作適當的點撥指導，然后在課堂上進行交流，教師主要是做聽眾，也可發表意見、見解或提出疑問，不要追求結論的完美，要重視學生的參與過程。