第一篇：研究性學習課題研究計劃與小結

2011-2012學年第一學期研究性學習課題研究計劃與小結

課題組成員：張 技

綜合實踐活動課程與教學評價是開展綜合實踐活動的重要一環，是綜合實踐活動的一個內容，是對該課程在基礎教育中價值判斷的重要過程，是綜合實踐活動課程與教學論研究的重要課題。

計劃：

在本學期的研究性學習教學實踐中，我計劃以教材為載體，以研究性學習的基本過程為主線，結合實例進行理論教學，并同學生選定全班總課題進行分組子課題研。在整個教學過程中進行評價方式觀察與探索。通過教科所、學校等各種途徑對本課程和課題理論知識進行學習。配合教科所和學校的課題研究組的工作。爭取在課題研究方面有新的發現，為課題做自己力所能及的幫助。

小結：

在這一學期的教學中，我以“學校課間操優化方案”為總課題，引導學生從“各班課間操路線設置”、“各班操場位置安排”“同學對課間操的認識與態度”“同學的公共文明意識”等多個方面進行總課題下的子課題研究。我發覺學生在實際研究過程中能逐漸實踐并熟悉研究性學習的理論知識，通過真實的體驗能對研究性學習的模式與要求有一定領悟，并有助于他們形成積極的學習態度和良好的學習程略。可以毫不夸張的說，本課程對于學生自我效能感的形成都有著極大地意義。

并始終把評價這一環節放在比較重要的位置貫穿始終，一學期下來，我認為要真正在研究性教學活動中發現和發展學生多方面的才智潛能，應建立多元的評價方式和評價項目，充分發揮評價的功能是極其重要的。通過本學期的教學、教研我主要有以下兩點感悟：

一、教師評價需客觀并給學生指引方向

教師對學生的評價要求真務實，欣賞學生樸素、粗糙的研究，不搞假大空；不同研究小組能力參差不齊，評價要求不能統一不變，應因人而異逐步提高。

教師在評價時要注重過程性評價，可以說教師重視什么，學生就會重視什么，教師的評價會對學生起著示范的作用。

二、學生研究小組互評、自評效果佳

高中學生的集體榮譽感比較強，以研究小組為評價單位，比起以學生個人為單位能起到更好的效果。例如：在組織課堂互動時，以小組回答問題的積極性就高得多，無形中團隊

形成了合作與競爭的意識。

小組互評、自評的方式效果非常的好，我想研究性學習的目的歸根到底最終就是要讓每個學生具有這一能力，才談得上創新與實踐精神的而培養。但往往每個小組研究的課題內容都是不同的，也就是說小組間并沒直觀的可比性，這為評價設置了障礙。我的處理是，在課程學習的初期，每個相同課題至少要有兩個小組進行研究。例如：在“學校課間操優化方案”總課題下，小組可自由選擇不同的角度進行子課題研究，每個角度又同時可由多個小組選擇。因此在研究的整個過程中有的小組間可對比參照，降低了自評和互評的難度。

總之，研究性學習作為綜合實踐活動課程的重要組成部分其教學評價與其他學科課程相比，其評價具有一定的特殊性，在教學實踐中評價需不斷的修正和完善。

第二篇：英語研究性學習課題計劃

英語研究性學習課題計劃

指導教師：楊敏歌

一．研究性學習課程目的1、作為一門課程，“問題”是研究性學習的載體，整個教學過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學生進行學習活動。而英語學科教學是以教材為依據和載體，教學過程是圍繞完成教材所規定的目標而進行的教學活動的過程。在英語教學中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學生只是單向“求學”，是知識的接受者；研究性學習主要由學生負責完成，它賦予學生自主選擇學習內容的權利，同時也承擔達到目標的義務。倡導學生主動參加與交流合作、探究發展等多種學習活動，變革學習方式，使學生真正成為學習的主人。通過轉變學習方式，在主動、積極的學習環境中，激發好奇心和創造力，培養學生自主發現和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。

2、英語教學偏重于學生通過記憶、練習、重復等方式掌握學科基礎知識達到簡單應用的目的；研究性學習重視學習的結果，更注重學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。英語教學活動一般在課堂上進行；而研究性學習的活動不局限于課堂，它根據問題的需要走向開放的社會，向社會索取知識。加強課程內容與現代社會、科技發展及學生生活之間的聯系，拓展教與學的時間和空間。在老師的指導下，運用和加深理解已經學到的知識，發現不同學科知識之間的聯系，并嘗試相關知識的綜合。培養與學校生活、職業生活和繼續學習有關的能力：自主意識，團隊合作，資料研究，人際交往和掌握現代信息工具等。

3、英語學科教學的評價方式一般是以分數為手段的標準化考試；而研究性學習的評價是一種綜合的、定性的方式，它以學生在整個學習

過程中的活動以及體驗為依據。了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。培養科學態度和科學道德，培養對社會的責任心和使命感

二、研究性學習課程時間安排：每周六下午及星期天

三．課題實施方法

1文獻法

去圖書館查閱資料，利用學校電腦室，上網查閱資料。2 調查法

調查各年級英語學習現狀，調查采用個人訪談和發放調查問卷的形式（課外不統一組織，由課題小組利用課外時間進行）

四．課題實施步驟

1、準備階段（第周）：

提供相應的知識背景，做一些學術講座。進行科研方法指導，確定課題。

2、研究實施階段（第周）：

學生按課題研究方案，自主開展研究活動，并認真規范地填寫相應表格。教師通過與學生的交流和小組活動記錄，隨時了解并評價每個小組以及每個學生的活動情況，提供有針對性的指導，并認真填寫相應的指導意見表和日常考核表。

每個學生準備一個記錄本，隨時記錄研究情況與各方面的收獲

3、總結與展示（第周）：

學生以小組為單位，對收集到的資料信息進行分類、歸納、整理和提煉，確定總結的內容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式最后的研究成果內容包括：選題意義、研究經過、論據和結論、效果分析，后附資料索引目錄。

以大課題組為單位，在指導老師組織下，各小組將研究成果進行展示交流，同學對各組成果進行評議，提出改進意見。

每位學生交一份個人總結，字數600左右，主要描述個人的參與工作和貢獻。

4、評價（第10～11周）：

學生根據評價表自評，并呈交個人工作記錄本。

學生小組展開互評，評出每個學生的分數等第。

指導教師對學生課題研究進行評價總結。

第三篇：__研究性學習_課題研究初探的

“研究性學習”課題研究初探

陳 蓓 璞

摘要：開展“研究性學習”的課題研究活動，克服課題新、缺乏可借鑒的模式、課題難以管理等重重困難。通過開展經常性的集中研討、上網查詢、課題隨訪等多種形式的研究活動，積極開展課題研究。并取得一定成效。關鍵詞：“研究性學習” 課題研究

我校本學年根據省教育廳的要求，在高一年段開展了“研究性學習”的課題研究活動。我有幸成為學校課題領導組和課題中心組的一員，參加了課題開發、研究、管理及評估的全過程。作為學校課題中心組組長，負責起草了從課題設計到課題評價的一系列方案；并主持整個課題的組織實施、課題管理及課題評價工作。課題研究得到學校領導的高度重視和大力支持。課題組克服課題新、缺乏可借鑒的模式、課題難以管理等重重困難。通過開展經常性的集中研討、上網查詢、課題隨訪等多種形式的研究活動，積極開展課題研究。在學校課題組、高一年段各班主任及高一年段全體科任老師的共同努力下，課題研究工作已基本完成，進入收尾評價階段。本課題已經申報，并被認定為“市十項重點科研課題”。現將開展此項工作的體會歸納如下：

一、端正認識、確保課題研究的順利實施：

正確的認識觀是課題研究的思想保證，而人們對任何事物的認識都有一個過程。隨著課題研究的深入，我認為作為一名教師首先應樹立正確的知識觀和學生觀。當今世界知識浩如煙海，任何一個知識淵博的人，他的知識總量都僅僅是世界知識浩瀚海洋中的滄海一粟。因而，一個人學會如何獲取知識、學會學習，將成為他一生最重要的生存技能。教師在授之與魚的同時，更要注意授之與漁。學生不應該是知識的容器，而應該成為學習的主體。江澤民主席曾經指出：“創新是一個民族的靈魂。”那么，要培養具有創新意識和創新能力的一代新人，就應該從小培養學生的學習興趣。變被動學習為主動學習，變被動思維為主動思維。注意理論聯系實際，拉近學生與生活、社會的距離。

“研究性學習”是學生在教師指導（引導）下，從自然、社會、生活中尋找問題、確定課題，并進行研究。在研究過程中，獲取知識，運用所學知識解決問題的過程。“研究性學習”學生處于主動地位，學生在教師的指導下，成為課題的提出者、研究者和完D:iknowdocsharedatacur_work40862775.doc 成者。“研究性學習”是所有學生改變學習方法的機會；所有教師改變教育理念的機會。從而建立良好的師生互動，教學相長的師生關系。活動的開展既是教育部關于課程改革的要求，又是學校教育、教學改革的需要。隨著活動的開展和推廣，“研究性學習”必將成為提高我校教育、教學水平的一個新的增長點。

不少老師擔心“研究性學習”的開展，會不會影響教學質量？對高考會不會產生不利影響？這是老師們最擔心的問題。通過對近年來高考的研究，我們不難發現：“研究性學習”課題研究的開展，不但不會影響高考，相反對高考有一定的促進作用。因為，高考改革將與教學改革同步發展。例如：2000年上海高考發生了較大的變化，得到教育部的認同。其中語文卷作文題只出一道：介紹“世博會”，并假設2001年世博會將在上海舉辦。請為“上海世博會”設計一個主題；進行論證，并提出自己的看法。其實就是一篇課題研究報告形式的作文。這篇作文引起很大的反響，后來得到各界的好評，認為它是具有前瞻性、開放性的好題。高考壓力隨著高校招生量的擴大而正在逐步減輕，基礎教育改革勢在必行。教育部有關領導指出：高考改革將服從于基礎教育的改革，基礎教育改到哪，高考就跟到哪。不少專家認為搞“研究性學習”一定得利，不搞、遲搞一定吃虧。

課題組召開一系列的研討會，我在會上就上述觀點進行多次論述。使全體指導教師能統一認識，克服畏難情緒，端正思想認識。為我校“研究性學習”課題研究的順利開展奠定了基礎。

二、精心組織、科學管理：

本學年初我校成立了“研究性學習”領導小組和課題中心組。加強了對“研究性學習”的領導和科研。課題領導組多次召開年段教師會及學生會，進行“研究性學習”的宣傳、布置。課題中心組的老師多次進行課題前期研究，認真研究學習“學習包”的材料，并通過因特網在網上查找“研究性學習”的相關信息。在這個基礎上初步擬定我校“研究性學習”的具體實施步驟：（1）制定課題計劃（即開題報告）；（2）具體組織實施；（3）形成課題報告、進行課題評價。

萬事開頭難，考慮到學生要自己提出課題不太容易。中心組在認真研討的基礎上，首先公布了一份近百題的課題目錄供學生選擇，并向年段全體老師和學生征集課題。同時印發課題設計、課題計劃的表格及張貼課題設計、課題計劃的范例。通過積極發動、精心組織，全年段500多名學生全員參加“研究性學習”的活動，其中有的同學還參加了兩個課題小組。全年段老師（除個別跨年段教學的老師外）都參加課題的指導工作，D:iknowdocsharedatacur_work40862775.doc 全年段共組成66個“研究性學習”課題小組，配備相應的指導教師。

各個課題研究小組在指導老師的指導下克服時間、經費等種種困難，利用節假日休息時間，努力開展各種形式的研究活動。他們走進實驗室、圖書館、電腦室；走向城市的大街小巷、工廠商店。進行科學實驗；查閱、查詢相關書報、網站；開展社會調查。他們既分工又合作；分開研究與集體討論相結合；充分體現了團結協作的精神。問題研究沿著：提出問題——認識問題——提出設想——驗證設想——發現新問題——研究新問題? ? 的研究軌跡進行。經過不斷的努力，課題研究不斷豐富、充實。如：劉文燦老師帶領“小燈泡的電阻測量”課題組。自己設計電路圖；動手安裝電路；測量、記錄；改變電路圖；改變測量手段。通過多次實驗、觀察、記錄、整理、數據分析，總結出小燈泡電阻值隨電壓改變的規律。課題的研究培養了學生的動手能力和科學的精神。又如：許麗紅老師帶領“泉州城區水系的污染與治理”研究小組，實地考察我市城區的每一條內溝河。考察污染情況；拍攝圖片資料；查閱報刊、書籍；走訪環保部門。課題的研究培養了學生的團結協作的精神并增強了學生對環保的責任感和使命感。等等。課題研究豐富多彩，師生熱情高漲。課題研究對學生起了很好的教育作用。

三、課題隨想：

目前。大多數的課題已完成課題研究，進入課題總結評價階段。我翻閱了部分同學的課題心得體會。同學們從不同的角度敘述了他們對課題研究的看法，使我深受感動、深受啟發。現將幾位同學的心得體會如實摘要如下：

（1）高一年八班林毅祥同學：? ?高中生活到處充滿學習的壓力，沉重的功課，而課余時間更是“擠壓”得所剩無幾，更不用說課余愛好的發展了。雖然學校會組織一些活動，但大多都是自己毫無興趣的。盼著、盼著，終于盼來了一次展現自我的機會。國家教委（即教育部）為發揮學生的潛力，提高中學生的素質，開展了“研究性學習”課程。我慶幸作為一個高一的學生參加了這些研究。并找到了發揮自己、展現自我的地方——中學生網頁設計研究小組。? ?

（2）高一年四班陳應興同學：? ?“研究性學習”是實踐性很強的學習，其中充滿樂趣也極富有挑戰性。必須親自去做，才能夠體會到該“如何做”。自己走進實驗室核實一下，并用自己的眼睛看一看。這要比在牛頓的著作中或一本教科書中搜集答案更有意義。? ?

（3）高一年六班吳文理同學：? ?“研究性學習”是實踐性很強的學習，它不僅使我融入社會，去了解一些社會上遇到的實際問題，而且使我的各項技能、能力得到最D:iknowdocsharedatacur_work40862775.doc 大程度的發展。同時，我也看到了我所學的知識和所掌握的技能在現實生活中是那么的重要。? ?。雖然這只是一份普通的讀書型研究報告，里面真正屬于我的觀點并不多，還花費了不少的時間。但我覺得這值得去做、去研究，因為它使我明白學習的重要性。只有學習文化知識，才能用所學的知識去解決面臨的各種各樣的問題。? ?。

看看這一篇篇發自學生肺腑的體會。使我們看到了“研究性學習”課題研究對教育、教學工作起著如此重要的推動作用，使我們看到了“研究性學習”的美好前景。我堅信通過大家的不懈努力，“研究性學習”的路子必將越走越寬。

參考目錄：

1、《國家基礎教育課程項目 研究性學習綜合主題》 孫元清 洪如蕙

2、《國家基礎教育課程項目 研究性學習指導手冊》 鄧小麗

注：本文2002年參加省論文評選，獲三等獎。

責任編輯：揚帆

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第四篇：課題研究階段性計劃小結

因材施教的策略研究階段性計劃

磷礦實驗學校課題研究組

一、指導思想

我校現行的教學方式為傳統的“平行分班”，目前生源偏差，學生的基礎十分薄弱，沒有很好的學習習慣，由于學生的認知水平有很大的差異性，而且班級人數較多。如果按著中等的學生上課，長期下來必然形成一部分學生吃不飽，一部分學生吃不了。優等生沒有動力，冒不了尖，而差生最基本的知識也掌握不了，為以后的學習和相關科目的學習帶來困難，不能實現每個學生在原有的基礎上得到最大限度的發展。因此我們實施因材施教分層教學，以激發學生的學習積極性，充分發揮個人的創造能力，激發創新思維。

二、學生分層

八年級共有五個教學班，有的學生基礎，學習習慣較好，而有的學生則次些，因此我們在原有班級的體系不打亂的情況下，將五個班級分為兩層——一類班（1個）、二類班（2個）。選擇（1）（3）（5）做為實驗班，其他二個班級作為對比班。并把實驗班里的學生分為A、B、C三組。A組（競賽組），B組（提高組），C組（基礎組）。教師的分組要根據半年多來對學生的觀察了解合理分組。各組里的人員可根據每次大考情況滾動，以調動他們的競爭意識和積極性。

三、具體步驟

1、由張麗負責召集所有成員討論學生分層問卷的形成，并負責撰寫、打印形成初稿。

2、再次召集本組成員繼續討論，查漏補缺，形成定稿。

3、然后由張麗主持完成本階段研究工作。

4、收集整理學生分層問卷調查內容。

5、統計問卷調查情況并形成文字檔案。

因材施教的策略研究階段性小結

磷礦實驗學校課題研究組

一、我校實施分層教學的必要性

1、我校生源的文化基礎和知識結構等個性呈現出多樣化和層次性需要實施分層教學現在的學生受社會的誘惑很多，很大程度上影響到學生文化知識結構和能力較大的分化.同時由于一中、二中學校的招生，致使我校生源質量每況愈下，存在較大的能力差異，導致不同學生對知識的領悟與掌握能力的差距很大，勢必對我校的教學帶來較大的負面影響.學生的文化基礎存在著參差不齊的多種層次.同時學生的認知能力、學習能力和數學知識結構也呈現出多種類型.試想，在這樣的情況下，如果教學中仍采用“一鍋煮”，不顧學生水平和能力差異，沿用過去同一教材下采用同一方法來授課，同樣的教學內容，一概地作同等要求，一概地一張試卷作定論，顯然不符合學生多層發展的需要，勢必造成“優生吃不飽，差生吃不了”的現象.這樣，必然不能面向全體學生，不能充分照顧學生的個性差異，不利于學生潛能的充分發展.面對這些現實情況，教學中針對學生實際試行“分層教學”的教改實驗，就顯得格外重要.、加強課堂管理和降低學生流失率需要實施分層教學我校學生的數學、英語知識結構和學習興趣存在很大差異，促成了學習需求和發展方向的多樣化、統一化的教學要求，沒有處理好學生學習興趣、需求與教學內容的協調，不能調動所有學生的學習積極性，勢必造成課堂難于管理.同時，這也不利于激發學生優勢特長的進一步發展，易于造成學生的流失.因此，根據學生實際實施分層教學，使盡可能多的學生體會到成功的喜悅,減少心理壓力,有利于學生的心理健康，有助于最大限度地調動學生的學習積極性,挖掘他們內在的潛能。也可使教師在備課、上課、作業布置、學法輔導等環節得到優化，更有針對性，真正體現因人施教，同時也減輕了學生負擔，發揮學生的自主性，便于提高學生各種能力，激發學生學習興趣、突出學生個性、發揮學生優勢特長、促進各層次學生發展和成才，是加強課堂管理、降低學生流失率的重要手段.以此留住我們的學生，吸引更多的學生.二、教學中分層教學的調查

（1）對學生進行分層教學，教師首先必須掌握每個學生的學習現狀，這樣才能在教學中有的放矢 在教學中，根據學生的數學基礎、學習能力、學習態度、學習成績的差異及提高學習效率的要求，按教學大綱所要達到的基本目標、中層目標、發展目標這三個層次的教學要求，結合上表2可將學生分為

A、B、C三個層次:A層是學習有困難的學生，即能在教師和C層同學的幫助下掌握課本內容，完成練習和部分簡單習題;B層是成績中等的學生，即能掌握課本內容，獨立完成練習，在教師的啟發下完成習題，積極向C層同學請教;C層是基礎較好的學生，即能掌握課本內容，能獨立完成習題，完成教師布置的復習參考題和補充題，可主動幫助和解答B層、A層的難點，與A層學生結成學習伙伴.（2）分層教學的主體是學生，對學生進行分層要尊重學生，維護學生的自尊心為此在分組的過程中盡可能地避免使用“差生”一詞，而是采用師生磋商，動態分層.首先，要做好對學生分層方案的設計，向學生講清分層的目的和意義;其次，教師指導每位學生實事求是地估計自己，根據學生的自愿選擇合理的學習層次.而且明確學生的層次不是永遠不變的，經過一段學習后，由學生提出要求，教師根據學生的變化情況，作必要調整（一般是半個學期一次），最終達到A層逐步縮小B、C層不斷壯大的目的.

第五篇：研究性學習課題

研究性學習的課題

1、關于“奶制品”問題的看法。

2、追尋長治市留下足跡的文化名人。

3、生活垃圾的處理和回收利用。

4、體育鍛煉與學習效率的關系程度探析。

5、學生消費狀況調查。

6、長治市公交現狀與規劃設計。

7、汽車與環境，光污染與光能節約。

8、影響現代社會生活質量的重要生化物質。

9、新型建筑材料的開發和利用。

10、英語中的顏色和心情。

11、溫室效應的產生與影響。

12、本市假貨現象調查。

13、抗美援朝出兵利弊問題研究。

14、我的一日生活與自然資源。

15、碘與人類健康

16、選題背景、研究目的、研究方法、研究基本過程《確定主題、設計開題報高、設計調查問卷、查閱資料、綜合資料、總結結題報告》各成員研究心得。