第一篇：如何有效地工作

如何有效地工作

1，保持辦公桌面的干凈，資料和其他物品擺放整齊有序 2，保持一個快樂，樂觀的心態

3，制定好月周的目標和每天的目標和具體的計劃，理清事物的輕重緩急

4，養成迅速行動的好習慣，但要注意好事物的正確時機，不要拖拉，重復，空談，等靠望

5，根據時間二八原則分配好時間的安排

6，做事前要不斷明確自己的目標，做好周密的計劃（流程，方法，細節，應急方案等）和充分的準備（多多刻意練習）

7，一旦行動，要專心和專注，要有耐心，細心和小心

8，把握好每步的方法和力度，注意重點和細節

9，遇到困難，要堅強，鎮定，充滿信心不氣餒，不逃避，積極主動的尋找突破口與方法

10，在行動要善于審時度勢，學會靈活變通，以目標結果意識為導向，不斷調整目標和修正方法

11，對工作的進展不斷的持續的關注，直到落實到事件的結果 12，事后進行反思和總結，避免下次犯同樣錯誤。

第二篇：如何有效地做好班主任工作

如何有效地做好班主任工作

班主任是班級工作的直接管理者,直接責任人,也是素質教育的實施者,他(她)是做好班級管理的關鍵核心。是學校未成年人思想道德建設的主力軍,是學生個性發展的榜樣和領路人。作為班主任首先要熱愛這一工作,把這一崗位當作一項崇高的事業來做,具有無私奉獻精神, 要做好小學的班主任工作，,必須認真落實學校德育工作的要求，積極主動地與其他任課教師一道，利用各種機會開展思想道德教育，引導學生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹立社會主義榮辱觀，確立遠大志向、增強愛國情感、明確學習目的、端正態度，養成良好的行為習慣。加強班級的日常管理，維護班級良好的教學秩序。堅持正面教育為主，對學生的點滴進步及時給予表揚鼓勵，對有缺點錯誤的學生要曉之以理、動之以情，進行耐心誠懇的批評教育。做好學生的綜合素質評價工作，科學公正地評價學生的操行。努力營造互助友愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，形成有特色的充滿活力的班級文化。如何有效地開展班主任工作，我認為主要做到以下幾點。

一、班主任要不斷提高自身素質

班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜，”既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。班主任必須具有體察學生的思想、情感、需求的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力等.要當好一位班主任，首先要熱愛學生，這也是當一名人民教師最起碼的職業道德。無論他們貧窮、富有、愚蠢、聰明、丑陋、美麗，都要一視同仁，細心呵護。這樣就會幫助許多后進生克服心理障礙，消除自卑心，形成積極的學習態度，也會在學生中形成人人平等的人生觀，才會在平時的學習和生活中互相幫助，團結協作。通過愛心澆灌,許多學生樹立起了學習信心,煥發出勃勃生機,這樣的例子不勝枚舉。

二、樹立良好的班風

班級是一個集體，學生要在這個集體里學習、生活、成長，好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須通過多種途徑幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，使他們真正成為四有新人。班主任需要經常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰斗力。

三、獎罰分明。

根據平時的表現和考勤情況，好的要做到及時表揚。碰到做壞事的學生，無論多小的事都不能故息、敷衍，應秉公處理，否則別的學生會覺得不公平，失去了遵守紀律的動力。批評學生也要講究技巧，不要在大庭廣眾之下點名批評學生，而是要在私下輕聲細語地給他講道理，讓其明白錯在哪里，這樣他們才會心服口服，否則只會適得其反。

四、班干部隊伍的組建和培養

班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手。”班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其二，要鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

五、加強常規訓練，培養學生良好習慣

要求學生認真遵守《小學生日常行為規范》，守紀律，講衛生，愛勞動，團結同學，注意安全等。本文由培訓專業網站搜學通http://www.tmdps.cn/為您整理

六、協調與科任老師和家長的關系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。

七、勤勤懇懇做好班級工作，樹立教師良好形象

無愛不足以為師，非嚴不足以成器，少勤不足以畢功。班主任要做到“勤”，就是要“腦勤、口勤、手勤、腿勤”。腦勤，就是多觀察學生的言行舉止，研究不同學生的教育方法；口勤，就是與學生交朋友，與學生交談聊天，了解學生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及時將工作中的學習心得和感悟記錄下來并給予總結概括；腿勤，就是要深入家訪，掌握學生家庭環境的第一手情況，以便在施教時心中有數。

總之，三十多年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。要做好班主任工作，就必須要不斷的提高自身的素質，讓自己工作更具有特有的魅力，面向班級的全體學生，實行全面教育，為學生營造一個快樂、和諧的大家（豬八戒id：6758147）

第三篇：淺談如何有效地轉化后進生

淺談如何有效地轉化后進生

著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子”。而那些“別具特點、與眾不同的孩子”就是我們常說的“后進生”。所謂的“后進生”就是指不遵守紀律和學習成績落后的學生。他們在班上雖然人數不多，但破壞性強，影響較大，特別是現階段的初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產生各種各樣的問題，加上農村孩子的部分家長素質普遍較低，不能給孩子們正確引導，家長對孩子們的學習不抱希望等諸多因素，這些給初中班主任管理班集帶來了一定的難度。作為初中班主任應如何有效地轉化后進生呢?本人結合多年的教育教學實踐，提出如下幾點看法:

一、深入了解、真誠理解，循循善誘，有效地教育轉化 俗話說:“一把鑰匙開一把鎖”。要做好后進生的轉化工作，就必須深入了解后進生。首先，我們要深入了解造成這些學生落后的原因。一般而言，在農村初中階段的學生之間的智力水平是相差不大的，部分學生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關。為此，班主任需要從各方面深入了解這些學生的家庭情況，才能在今后的轉化工作中更有針對性地教育學生。其次，要了解學生不同的志趣、愛好、思維、傾向等，這些都會造成學生不同的發展程度和特點。班主任只有對學生的這些特點加以全面了解，才能制定有效的教育方案，因材施教，轉化工作效果才會更明顯，成效才會更大。再次，后進生普遍具有自卑心理和行為習慣難以矯正的特點。班主任要在深入了解的基礎上，真誠理解學生，真誠對待學生。為此，班主任既要有“嚴父”式的家長形象，對他們從嚴要求，指出他們的不足，提出明確的要求，又要有“慈母”般的家長心理去理解他們，關心他們，寬容他們所犯的錯誤，及時地表揚他們所取得的每一點小進步，循循善誘，讓他們在曲折前進中將“雙差”的帽子與心理拋在腳下，重新找準自已的人生目標。

二、熱愛后進生，消除疑懼心理和對立情緒，用真愛感化他們 熱愛、尊重和嚴格要求學生，是教師職業道德的核心內容。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館常言:“沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提”。只有熱愛后進生，才能有效地做好他們的轉化工作。由于農村初中后進生身上的缺點和毛病太多，經常受到家長的冷淡與訓斥、教師的批評和班集體輿論的譴責。倘若班主任再對其冷落、指責，就更容易使后進生與老師之間產生隔閡與對立情緒。教育實踐告訴我們，后進生往往對老師有著一種“敬而遠之”的距離感，他們往往比較心虛、敏感、有戒心，常常主觀地認為老師會輕視、厭棄甚至“迫害”自己，以致對真心關心他們的老師的苦口婆心的教育采取回避、沉默甚至對抗，并筑起一道心理屏障。在這種情況下，班主任老師的教誨猶如“耳邊風”，教育不可能收到實效或收效甚微，甚至當這種教育被學生曲解時，還會導致師生關系的進一步惡化。而要消除后進生的心理障礙，不是一件輕而易舉的事情，行之有效的辦法就是真誠地熱愛和關心他們。班主任要用真誠的愛去全面關心和幫助每一個后進生，讓他們在生活和學習中親身去體會老師的善意和真誠，贏得他們的尊重和信任，把老師當成自己的知心朋友，敞開心扉，接受指導，真正感受到老師是最可親、可信和可敬的人，從而消除疑懼的心理和對抗的情緒，達到“親其師，信其道”的理想教育轉化效果。

三、實現學校、家庭、社會密切配合，有效地轉化后進生 教育是一項長期性、復雜性的系統工程。古人云:“十年樹木，百年樹人”，實現“后進生”的轉化必然是一個循序漸進的教育過程。現階段的農村初中學生的家長大部分出生于20世紀60-70年代，文化層次相對比較低，對教育的意義認識比較淡薄，對子女的教育放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對子女的行為不聞不問，久而久之這些孩子生活紀律不嚴謹，行為自由散漫，甚至產生厭學心理等不良行為。為此，我們在教育轉化后進生工作中要善于架起與社會、家庭溝通的橋梁，努力實現學校，家庭，社會三者密切配合，及時了解后進生在社會上、在家庭中的表現情況，同時讓家長在教育子女的方式、方法上與班主任達到共識，從而達到有效地教育轉化后進生的教育效果。總之，后進生的轉化工作不是一朝一夕的事，也不是三言兩語的事，而是一項艱巨、復雜、細致的工作。后進生身上本來就存在著許多缺點和毛病，對他們的教育轉化不可能一蹴而就，必須深入了解弄清學生的行為、習慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的教育對策，因材施教，正確引導。然而在教育轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常的現象。對待這項復雜、艱巨的工作，班主任一定要有滿腔的熱情和持之以恒的精神，遵循教育規律，反復引導，因勢利導，逐漸轉化，使后進生保持不斷前進的勢頭，萬不可虎頭蛇尾，前功盡棄!

第四篇：如何有效地激勵

如何有效地激勵

2005-12-28

質檢處處長 周杰

所謂激勵，是指通過一定的刺激，激發人的動機，使人有一股內在的動力，向所期望的目標前進。激勵可以是物質的、精神的、即時的、長期的。

如何運用激勵機制調動人的積極性，做好各項工作，古今中外，許多政治家、軍事家、思想家和組織管理者都提出了很多有價值的思想。

19世紀末20世紀初，西方對管理活動進行系統研究，產生了管理理論。西方管理理論經歷了從把人看作是“經濟人”到把人看作是“社會人”、“自我實現人”、“復雜人”的演變過程。由于對人的假設這一前提不同，提出的理論不同，主張的激勵方法也就不同。西方經典激勵理論包括亞當斯的公平理論、赫茨伯格的雙因素激勵理論、波特和勞勒的期望激勵理論、馬斯洛的需求層次理論、ERG理論、麥克利蘭的成就動機理論、歸因理論等。西方管理理論提出的激勵方法是從物質和精神方面進行激勵，主要研究的是企業管理，是在實驗的基礎上，通過深入分析實驗、實踐的結果，找出激勵機理，建構系統的理論體系，揭示出激勵的一般規律。員工激勵是企業管理中的核心和永恒課題。管理以人為本，提高管理績效的關鍵之一在于運用適當的激勵方法，充分調動人的主動性和積極性，進行創造性的工作。激勵不僅對部門的發展至關重要，而且也是一個有效的領導者或管理者的主要職責和必備的管理素質。

質檢處承擔著公司原料、中控、產品、環監的質檢任務，如何激勵員工高質量完成工作是一個十分重要的課題。通過自己對激勵理論相關知識的學習，認為本部門可以按照以下激勵的基本原則，采取多種激勵措施調動員工工作熱情，發揮潛能。

一、激勵的基本原則

1、了解激勵對象

了解激勵對象的能力、氣質和性格是調動人的積極性的基礎。眾所周知，人的能力是存在差異的，如果不能人盡其才，才盡其用，會給工作帶來影響甚至損失，更嚴重的是對人才的浪費。安排適當工作，是調動積極性的前提和基礎。作為一個領導者或管理者，要想調動員工的積極性，去完成所必需的工作任務，管理者應能夠知人善任，要了解員工的能力、氣質和性格，區別情況委以任務。

按能力和心態劃分，所有類型企業的員工都可以分為四個級別，在采取激勵措施時應因級別而異。

2、滿足人的基本需求

從人性出發，人們行動背后真正的動力源泉不僅是物質激勵，而更多是危機、榮譽、使命、競爭、溝通、生存、興趣和空間，這些能帶給人們最強大的行動力。滿足人的這八種動力源泉需求，是調動人的積極性的保證。需要層次理論將人的基本需求由低級到高級分為五個層次。即：生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求、自我實現的需求。只有掌握人的需求才能積極創造條件去滿足人們的需要，有目的地引導需要，才能有針對性地做好管理工作，從而達到激勵人的積極性的目的。

3、員工激勵的公平性

公平性是員工管理中一個很重要的原則，任何不公的待遇都會影響員工的工作效率和工作

情緒，影響激勵效果。取得同等績效的員工，一定要獲得同等層次的獎罰。管理者在處理員工問題時，一定要有一種公平的心態，不應有任何的偏見和喜好，不能有任何不公的言語和行為。

4、員工激勵的戰略性

通常部門實行任務式激勵，即部門針對一時的具體任務和工作要求或目標而進行的激勵。任務式激勵的特點就是一事一獎，十分具體明確，其效應比較直接。但壞處是做什么事都講報酬，凡事只講眼前的、直接的利益，模糊了總體目標，弱化了全面和可持續發展。激勵在組織系統中不可能是孤立事件，企業對員工的有效激勵更重要的是建立企業的戰略性激勵機制。戰略性激勵是針對部門的長遠發展戰略而實行的綜合性激勵。戰略性激勵不針對一時一事，而是立足于部門的長遠發展戰略；它不是一事一獎，而是一套綜合性的激勵方案；它利用事先設計好的綜合性激勵方案，實現責任與權利的協調統一。戰略性激勵可以引導和促進部門的全面和可持續發展，形成核心競爭力。戰略性激勵不僅僅是一套激勵方案，而是一個部門的文化，涵蓋了共同價值觀的形成。

二、激勵措施的多樣化

激勵措施要因人而異、靈活多樣，適應不同年齡、不同愛好、不同職務的人們的需要和追求。根據激勵管理理論，結合公司、質檢處實際情況，在全處范圍內可采取以下激勵措施：

1、建立部門激勵文化，形成良好的激勵環境：抓好質檢文化建設工作，全方位全面落實“忠誠、科學、務實、和諧”的文化理念。加強員工政治思想和組織作風、思想作風、工作作風的整頓，造動員工創優爭先，為生產提供一流服務。樹立先進模范典型，以模范、骨干和管理人員、技術人員樹立積極向上、不斷進取的工作氛圍，帶動全體員工效仿，形成全處激勵努力工作的環境。訂購成功學方面的書刊給員工閱讀，由事業有成的人士為員工講解創業經歷，讓員工認識到事業成功的可能行和艱難性；不斷地向員工灌輸危機觀念，讓其明白企業生存環境的艱難，以及由此可能對他們的工作、生活帶來的不利影響。

2、實施公司HR系統薪酬體系管理，建立合理的績效考核制度：人的需求是多層次的，物質需求雖然只是最低層次的需求，但結合公司及員工實際情況，目前物質激勵對激發員工的工作熱情能起較大的作用。天原員工需要為自己和家庭的衣食住行及子女教育、治病等而工作，員工經濟基礎的薄弱、“大鍋飯”的打破及按崗取酬，使其具有獲取更大經濟、物質利益的動力，公司和部門科學合理的定崗定責、績效考核及人力資源管理是目前激勵員工努力工作的最有效手段。

3、開展各種競賽活動，激發員工潛力：不定期組織進行安全知識競賽、分析操作技能競賽、科室和班組業績競賽等。分析操作技能競賽活動可分為四個環節，報名、初賽、決賽、業務培訓。通過初賽、決賽選拔出分析操作技能能手，并給予一定的物質獎勵。被評選的操作能手針對自己所熟練掌握的技能知識進行深入研究，并對本科室全體員工進行相關技能培訓，最終在員工中形成自主學習的氛圍，激發員工的工作積極性，挖掘員工潛力，提高業務技能水平。科室和班組業績競賽可將部門按科或班組劃分為若干小組，每月（季）公布業績排行榜，月終總結，獎勵先進，激勵后進。

4、推行末位淘汰制，推進員工積極上進：實施操行鑒定，結合績效考核，對員工進行動態評估，讓每個人都知道自己所處的位置及淘汰無崗的危險。根據公司要求，實施分析技能等級考核和評審，成績靠后的少數人員確定為無技能等級人員。

5、實施項目制，發揮員工能動性：建立質檢處項目工作制的管理體系，通過每周調度會的工作總結和安排，確保項目的實施，并納入績效考核。將部門或員工自己提出的技術和管理創新項目、某個重要的業務工作、流程管理優化項目等交由一個臨時組建的團隊去做。鼓勵員工提出合理化建議，做一些正常工作、常規程序以外的嘗試。

6、工作講目標定計劃，促進員工實施工作：對某些重要的工作，確定工作目標，讓員工制定本人工作開展計劃，明確完成進度。由其直接主管負責考核工作完成情況，并予以必要的指

導、協助和鼓勵。達不到工作要求則相關的責任人員無論級別、資歷、以往貢獻都得按規處理。

7、提高員工個人價值，創造個人發展空間：公司建立以“人本、理性、創新、激情”為特征的學習型個性化平民創業激情文化，是一個“學習型組織”。全處將繼續加強員工的培訓力度，通過培訓開發來挖掘員工潛力，實現員工價值的保值增值。配合公司敏感崗位輪換的要求，不定期選擇員工進行不同崗位的輪換，讓員工嘗試不同的工作崗位，挑戰自我，激勵自我，培養員工對工作的熱情和積極性。在管理人員選拔上，按照“在賽馬中選馬”的原則，給予有能力的員工暢順的事業發展渠道。建立員工參與管理、提出合理化建議的機制，提高員工主人翁參與意識。如讓員工參與部門發展目標、方向、工作計劃的分析研討，讓員工參與項目確定，參與部門、科室各項規章制度的制定。通過參與，形成員工對企業的歸屬感、認同感，可以進一步滿足自尊和自我實現的需要，激發出員工的積極性和創造性。

8、授予員工榮譽，激勵員工干勁：全處針對不同工作內容，對有突出表現或貢獻的員工，對長期以來一直表現優秀的員工，授予一些頭銜、稱號，如評選十佳員工、工會積極分子、職工代表等，并給予先進模范人物獎金、物品、提職等獎勵，從而得到員工的認同感，激勵起員工的干勁。同時，部門應注意把物質激勵與員工的模范形象激勵有機地結合起來，在員工中樹立典型形象，使激勵效果產生持續、強化的作用。

9、加強工作的溝通，增強員工的認同感：確定了處長接待日；按公司規定建立處務公開欄；開展員工意見調查，對員工意見及時回復；實施員工百分之百督導法；開會通報企業發展、工作狀況、工作信息；主動與員工溝通交流，相互了解；進一步在細節上關注員工、關懷員工；對員工的工作成績，及時給予回饋等，增強員工的認同感、歸屬感。

總而言之，在質檢處工作中，深入研究和探討如何運用激勵機制調動人的積極性的問題，是擺在自己面前需要著力解決好的一個重要課題。只有充分運用激勵機制，才能更好地促進部門有效地運轉，才能做到獎勤罰懶挖掘內在潛力。只有充分運用激勵機制，調動員工的積極性，使員工素質不斷提高，工作不斷熟練，保持旺盛的工作熱情，才能使質檢處能夠健康、快速發展。

第五篇：如何有效地開展家訪工作(峰)

如何有效地開展家訪工作

廣安區虎城初中

李峰

家長是學生的第一任老師，學校教育如果得不到家長的配合與支持，就會陷入孤軍奮戰的局面，工作就難以達到預期效果。因此，教師對家訪工作決不能掉以輕心、等閑視之。那么，究竟怎樣才能把家訪工作做好呢？現根據我從事教育工作多年的經驗談一點粗淺的看法。

一、深入學生的生活實際，認真調查了解

走進村鎮，深入到學生家中，與家長進行面對面的交流與溝通。了解學生的日常生活

及學生在家的表現，了解學生的家庭狀況，父母親的思想動態，文化程度，興趣愛好與家庭教育中存在的問題，了解家庭成員對學生的影響，誰起到主導作用，根據了解到的情況，來確定以后的工作中點及其方向。此外，還務必了解學生家長對教師、學校工作的要求和意見，及其對子女的要求。如在我所教過的一個班里，有一個叫鄭偉的男孩，他經常欺負其他同學，課堂上講話，做小動作，頂撞老師，各科成績都很差，還經常缺課、遲到、早退。多次找他談話，說服教育，但效果甚微，于是對該生進行家訪，當我不行幾公里來到該生家中見到他父母，說明來意，該生父母非常熱情，又是讓座，又是倒茶。當我將該生在校的情況告訴他們之后，該生的母親流下了傷心是淚水。她說：“如果老師不來，我們對這些情況一無所知，謝謝老師，以后我們一

定配合老師，做好鄭偉的轉變工作。”

第二天，放學后，我又找該生談話，他態度比以前大有轉變，寫了保證書，并下決心痛改前非。后來，該生成了班上品學兼優的帶頭人。此例說明了家長配合教育，在轉變后進生的工作中，起著十分重要的作用。

二、及時向家長反饋學生在學校的表現

在與家長的交談中，首先要了解學生回家后是否溫習功課、完成作業，是否尊老愛幼，是否熱愛勞動，是否進電子游戲室等。另一方面，要把學生在校的表現反饋給家長，在這個過程中，要講究藝術和方法，既要把學生的表現如實地告訴家長，又要注意到不傷害家長的自尊，還有注意不傷害學生的自尊心。不妨這樣做：首先肯定學生的成績，把學生身上的閃光點一一點亮出來，使其家長感到欣慰，對孩子充滿信心，充滿希望。在介紹學生身上存在的問題時，語言要婉轉、恰當，不夸大事實，力求客觀公正。父母對子女的教育方法和教育態度，對學生的學習成績和心理品質的形成起著重要作用。在家訪工作中，要善于捕捉家庭教育中的負面因素，然后幫助家長或家庭其他成員克服不正確的教育思想，改進教育方法。例如，有一名學生叫王磊，學習成績一直在班上名列前茅，可是最近一段時間，課堂上注意力不集中，時常發呆，成績下降，幾次找他談話，他閉口不談，眼淚直往下流。于是我就進行家訪，見到了他的父母，令人吃驚的是，他們知道孩子的情況后，都擺出一副無所謂的樣子，對我也很冷淡，讓人百思不得其解。后來我又找了王磊，無論我如何勸導，他還是不開口，于是我就到他的鄰居家了解，原來他的父母正在鬧離婚，父母雙方誰也不愿意要這個孩子，孩子的心靈受到了嚴重的創傷。第二天放學后，我再次找到王磊談話，我告訴他，在這種情況下，更應該把學習搞好，以此來贏得父母的歡心。后來我又多次到該生家中，對其父母進行勸說，闡明離婚后對孩子的負面影響，為孩子創造一個良好的學習、生活環境是做父母的責任。也許是被我的真情所感動吧，過了一段時間，王磊高興地告訴我，他的父母已經和好了。

三、形成共識，制定措施，齊抓共管

通過家訪，一方面對學生在校外的行為有比較全面的了解，對家長、家庭環境、家庭

教育及家長對學生的期望也有了全面、準確的了解。另一方面，家長對子女在學校的成績、思想品德等諸方面也獲得全方位的了解，在此基礎上，可以同家長共同研究、磋商，準確地找出學生身心發展、學習、生活中存在的問題，與家長達成共識，從而制定出行之有效的教育措施。

四、持之以恒，不搞形式主義

走出校門，深入學生家庭，不是一朝一夕之事，務必做到有目的、有計劃、有準備、有針對性。新學期開始，就要制定出家訪計劃，對哪些學生進行家訪，對家長談哪些問題，要向家長談哪些情況，都要有充分的思想準備，而不是憑興趣，心血來潮去訪問一下，事后又把把該工作拋到九霄云外，不能當事情發生了，再去家訪。家訪要做到普遍性，不能只去訪“優秀生”或“后進生”，應該面向全體，不能 搞特殊化，也不能搞形式主義。此外，還可以利用家長會、電話及素質手冊等方式與家長及時取得聯系。對家長的來訪，電話給予熱情的接待和重視。

五、要不斷總結，不斷完善

我們做任何事情，都不是一帆風順的，總會有一些挫折，在失敗面前不氣餒，在困難面前不低頭，家訪工作沒有現成的公式，而是需要我們在工作實踐中不斷地去摸索，在失敗中不斷地總結經驗教訓，在不同的環境中針對不同的具體情況，做出明智的選擇，對工作一定要做出總結。通過總結，找出正反兩方面的經驗，才能在今后的工作中，揚長避短，不斷地提高、完善家訪工作。

家訪工作，不是單純地了解學生單方面的情況，還要了解家庭環境、社會環境，通過努力可以是學生健康地成長，還可以幫學生建造一個良好的學習環境。家訪工作是教師進行教育教學工作不可或缺的重要環節。作為教師，應該盡職盡責地做好這項艱巨的工作。