第一篇：淺談教師積極性的激勵(lì)

淺 談 教 師 積 極 性 的 激 勵(lì)

鄖西縣湖北口回族鄉(xiāng)東川中心小學(xué)張永成學(xué)校的管理工作極為復(fù)雜，千頭萬緒。而其中一個(gè)極為關(guān)鍵的任務(wù)就是人的管理。可以說人的要索是學(xué)校管理中最核心的要素。要加強(qiáng)教師的管理，需要最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，通過對教師動(dòng)機(jī)心理的激發(fā)，喚起教師對工作的高度責(zé)任感，激發(fā)教師對工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量和工作效率。而要保持教師的積極性，就必須通過對他們的動(dòng)機(jī)行為給予激勵(lì)，使教師的工作行為處于積極和主動(dòng)狀態(tài)，使其充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，為實(shí)施學(xué)校的工作目標(biāo)而努力奮斗。

為了達(dá)到這一目，管理者在做管理工作時(shí)要特別注意調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這就需要激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)措施很重要，可以說，學(xué)校的管理工作離不開激勵(lì)措施。激勵(lì)是激發(fā)教師的工作動(dòng)力，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)而努力奮斗的過程。其實(shí)質(zhì)是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)行為，由動(dòng)機(jī)引起目標(biāo)導(dǎo)向與目標(biāo)行為的實(shí)現(xiàn)。管理者要根據(jù)工作任務(wù)完成的需要來激發(fā)動(dòng)機(jī)和調(diào)動(dòng)被管理者積極性、主動(dòng)性創(chuàng)造性。而在激發(fā)過程中需要注意方法和策略，并遵循一定的原則去執(zhí)行。本文試結(jié)合自己工作實(shí)踐，談?wù)勎覀冊诠芾碇袘?yīng)注意的問題。

一、內(nèi)在性與外在性激勵(lì)要相輔相成內(nèi)在性激勵(lì)與外在性激勵(lì)美國心理學(xué)家次伯格的“雙因素理論”激勵(lì)因素與保健因素。諸如學(xué)校的制度和監(jiān)督方法，師生關(guān)系，學(xué)習(xí)條件，生活條件及家庭安定等屬于保健因素，是外在性的激勵(lì)因素。而工作的成就感，工作成績得到認(rèn)可與贊譽(yù)，教學(xué)本身的挑戰(zhàn)和志向，工作責(zé)任感等能激勵(lì)教師的工作熱情，提高教學(xué)效率，這類因素來自教學(xué)本身使人感到滿足，稱之為內(nèi)在性激勵(lì)因素。在學(xué)校管理工作中，這兩種因素要相輔相成，不可偏頗。外在因素很關(guān)鍵，這是教師能夠安心工作的前提，但內(nèi)在因素同樣十分重要，它能使教師變被動(dòng)為主動(dòng)。

如；我們在管理中安排一些有挑戰(zhàn)性和戰(zhàn)略意義的工作，對教師 1

委以重任使教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。適時(shí)地評(píng)價(jià)教師的工作，使其得到組織和群眾的認(rèn)可，從而產(chǎn)生成就感并得到滿足來調(diào)動(dòng)教師的積極性。

又如；我們在考核、兌現(xiàn)時(shí)把教師的工資和獎(jiǎng)金與工作成效掛鉤聯(lián)系起來，使之形成多勞多得，勞而有酬來激勵(lì)教師勤奮工作。而以往以那種“平均主義”、“大鍋飯”，把獎(jiǎng)金變成“附加工資”的辦法，只會(huì)挫傷教師的積極性。

二、以目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)閯?dòng)力，激勵(lì)教師的教學(xué)熱情

通過目標(biāo)目標(biāo)管理指導(dǎo)教師的行為，使教師的需要與學(xué)校目標(biāo)緊密地聯(lián)系起來，并由此激勵(lì)教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性、以達(dá)到學(xué)校總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1、目標(biāo)設(shè)置必須有價(jià)值

沒有價(jià)值的的目標(biāo)是不會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)力量的，同樣，一個(gè)目標(biāo)的設(shè)置必須保證其在一時(shí)間內(nèi)的可行性，過難或過易的目標(biāo)一般來說誘惑不大。

目標(biāo)設(shè)置過難，不僅起不到積極作用，反而還會(huì)起消積作用，如：學(xué)校按排某大學(xué)剛畢業(yè)的青年教師必須在半年內(nèi)研究出農(nóng)村如何實(shí)施素質(zhì)教育的方案。對于剛畢業(yè)的教師來說本來就沒有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還須要有經(jīng)驗(yàn)的老教師來傳、幫、帶。學(xué)校如果認(rèn)為他是高才生，給他這種過難的目標(biāo)任務(wù)，使他感到無從入手，不知道該怎么研究，就干脆對此項(xiàng)任務(wù)不聞不問。這樣一位雄心勃勃的青年人想到社會(huì)干一番事業(yè)，但一進(jìn)入工作崗位就被突入其來的不知所措的工作任務(wù)難住了，任務(wù)未完成，同事認(rèn)為大學(xué)生沒有什么了不起的本事，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為他驕傲不聽話故意對著干，這一來使他從此消沉下去。嚴(yán)重的影響了他的積極性的發(fā)揮。

目標(biāo)設(shè)置過易，同樣也起不到積極作用，如：某教研組在制定常規(guī)目標(biāo)計(jì)劃中，要求所有教師必須科科有教案，門門有作業(yè)教學(xué)成績要保持上學(xué)年的名次不能下降，對于這樣的目標(biāo)要求，使教師沒有壓力，沒有動(dòng)力，沒有緊迫感。對于教師來說備教案、批解作業(yè)是作為人師天天必需做的工作，寫與不寫入目標(biāo)中都一樣，至于教學(xué)成績只

要保住不退就行了，這種過易的目標(biāo)要求嚴(yán)重的制約了教師的積極性、上進(jìn)心。其次目標(biāo)設(shè)置還要有優(yōu)先性、即分清主要目標(biāo)和次要目標(biāo)；目標(biāo)的時(shí)間性，即要制定遠(yuǎn)景目標(biāo)、中景目標(biāo)和近景目標(biāo)；目標(biāo)的系統(tǒng)性，即學(xué)校的總目標(biāo)、子目標(biāo)，個(gè)人和目標(biāo)之間的關(guān)系的明確；目的合理，才能起到激勵(lì)的目的。如：教務(wù)處在制定總目標(biāo)任務(wù)時(shí)，本學(xué)期力爭教學(xué)成績占全鄉(xiāng)綜合評(píng)估第一名。如果總目標(biāo)和分目標(biāo)的要求不一致，關(guān)系不明確，目標(biāo)不一，就會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)或相互矛盾，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)校的總目標(biāo)。

2、目標(biāo)激勵(lì)具有藝術(shù)性

在提高目標(biāo)激勵(lì)的藝術(shù)方面必須注意：提高目標(biāo)價(jià)值的認(rèn)識(shí)；掌屋目標(biāo)設(shè)置的難易水平；要不斷提出新的奮斗目標(biāo)：要使大小目標(biāo)遠(yuǎn)近目標(biāo)相結(jié)合。激勵(lì)的藝術(shù)要注重在管理中體現(xiàn)系統(tǒng)性、連貫性和服務(wù)性的原則。如：我們學(xué)校的勤工儉學(xué)就是一個(gè)典型的事例，三年前學(xué)校遷址時(shí)，勤工儉學(xué)項(xiàng)目是個(gè)空白，校委會(huì)在制定目標(biāo)規(guī)劃時(shí)，做到既有近期快富項(xiàng)目，又有長遠(yuǎn)骨干項(xiàng)目，短期項(xiàng)目是校辦基地10畝、糧食加工廠，當(dāng)年內(nèi)就見效益；長遠(yuǎn)項(xiàng)目是養(yǎng)豬場、養(yǎng)羊場等。即：利用糧食加工廠的糠皮和食堂的剩余飯菜，飼養(yǎng)生豬和山羊，用豬糞和羊糞種黃姜，做到生產(chǎn)一條龍，現(xiàn)在學(xué)校勤工儉學(xué)年收入達(dá)生平百元以上，利用勤工儉學(xué)收入解決了辦公經(jīng)費(fèi)不足的問題和教師的政策性補(bǔ)助待遇，調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。

3、個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)協(xié)調(diào)起來

要在集體目標(biāo)之中設(shè)置好個(gè)人目標(biāo)，做到以集體目標(biāo)為主，個(gè)人目標(biāo)為輔，集體目標(biāo)為個(gè)人目標(biāo)所認(rèn)同，使教師個(gè)人目標(biāo)融合在集體目標(biāo)之中時(shí)，就能更有效的達(dá)成目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。若學(xué)校目標(biāo)得不到個(gè)人的認(rèn)同，當(dāng)個(gè)人目標(biāo)就會(huì)入學(xué)校目標(biāo)偏離或背向時(shí)，鼓勵(lì)教師接受集體目標(biāo)，引導(dǎo)教師修改個(gè)人目標(biāo)；教育教師更換個(gè)人目標(biāo)。對那些違背集體利益的個(gè)人目標(biāo)，在無法自覺修改的情況下，要通過批評(píng)教育甚至還要要有一定的制度做必要的強(qiáng)制保證，使之回到集體目標(biāo)上來。

4、教師要參與目標(biāo)管理的全過程

教師不但要參與學(xué)校目標(biāo)的制訂或修正和參加目標(biāo)的實(shí)施完成關(guān)規(guī)定，通過以教還要參與目標(biāo)結(jié)果的評(píng)價(jià)。在中華人民共和國教育法第三十條三款中規(guī)定：學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國家有師為主體的教職工代表大會(huì)等組織形式，保障教職工參與民主管理和監(jiān)督。這就包括對目標(biāo)的管理，只有這樣才能既促進(jìn)學(xué)校目標(biāo)的順利實(shí)施，又可以得到全體教師的認(rèn)同感、參與感、尊重感，從而激勵(lì)/全校教師更自覺地為學(xué)校的總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力工作，同時(shí)也協(xié)調(diào)了學(xué)校的干群關(guān)系，調(diào)動(dòng)了全體教師參加活動(dòng)的積極性。

三、激勵(lì)教師的積極性要在管理上堅(jiān)持公正、合理的原則 對教師積極性的激勵(lì)措施可以有多種方式，如精神的鼓舞和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)等。這里就涉及到對教師的考核，教師的考核應(yīng)該有嚴(yán)格的考核制度，這在有關(guān)法律文獻(xiàn)中有明確規(guī)定，教師考核制度是教師管理制度的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)教師人進(jìn)其才，都有重要意義。正確的考核教師的工作也績，能力及態(tài)度，也可極大的激勵(lì)教師，調(diào)動(dòng)其工作的積極性、主動(dòng)性。教師法第二十三條規(guī)定對教師的考核遵循“”考核”應(yīng)當(dāng)客觀，公正、準(zhǔn)確，充分聽取教師以及學(xué)生的意見“的原則”。可以說，公正、合理的考核可激勵(lì)教師另外，經(jīng)濟(jì)對于學(xué)校來說是一個(gè)敏感的問題，工作的熱情。一個(gè)人對他所得的報(bào)酬是否合理、滿意，不是看絕對值，而是比較后看相對值。即每個(gè)人都把個(gè)人的報(bào)酬與貢獻(xiàn)的比例同他人的報(bào)酬所得相比較，也要把過去與現(xiàn)在相比較，若比較相等或差異太大，則認(rèn)為公正合理而感到滿意，從而心情舒暢并能努力工作。否則，會(huì)感到不公平而影響情緒造成情緒低落、工作消沉，甚至與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或同事產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致工作目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，因此，在學(xué)校管理過程中無論采取何種激勵(lì)措施都應(yīng)特別注意以下問題：

1、機(jī)會(huì)均等與公平竟?fàn)?/p>

應(yīng)在重要的工作完成上或要求技能多樣化等方面的工作進(jìn)行投標(biāo)管理，保證最適合的教師擔(dān)任最適合的工作責(zé)任。這樣就給教師一個(gè)站在同一起跑線上的感覺，每個(gè)教師機(jī)會(huì)均等，這樣使教師的積極性受到鼓舞，中標(biāo)者會(huì)竭盡全力去完成任務(wù)，未中標(biāo)者心安

理得的去從事其它工作，從而發(fā)揮了學(xué)校的整體功能，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的最終目標(biāo)，充分發(fā)揮了能者多勞的原則。

2、實(shí)行多勞多得，按勞分配

報(bào)酬分配有：“需要律、平均律、貢獻(xiàn)律。”按需分配報(bào)酬就需要產(chǎn)品極大的豐富，而現(xiàn)階段社會(huì)的經(jīng)濟(jì)尚未發(fā)展到那種發(fā)展到那種發(fā)達(dá)富有的地步，是難以實(shí)現(xiàn)的。而平均分配報(bào)酬又不能調(diào)動(dòng)人民的工作積極性，導(dǎo)致工作搞不搞一個(gè)樣，搞多搞少一個(gè)樣，嚴(yán)重制約了人們的積極性的發(fā)揮。所以只有按貢獻(xiàn)大小、勞動(dòng)成果多少來設(shè)置兌現(xiàn)過程中，應(yīng)盡可能做到多勞多得，少勞少得，不勞不得的分配原則，才能提高教師的工作積極和工作效率。

四、獎(jiǎng)懲強(qiáng)化激勵(lì)

在學(xué)校管理中動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)行為，行為導(dǎo)向目標(biāo)，這個(gè)過程的結(jié)果一般有兩種。一種是得到獎(jiǎng)勵(lì)，贏得認(rèn)可，地位、成就、贊許以及得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和肯定性的評(píng)價(jià)；另一種是受到懲罰，得到否定性的評(píng)價(jià)，批評(píng)甚至處分。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的強(qiáng)化激勵(lì)功能如下：

1、獎(jiǎng)勵(lì)

獎(jiǎng)勵(lì)是一種對人的行為給予肯定、表揚(yáng)、使其行為得到鞏固和保持的正強(qiáng)化激勵(lì)。因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)人的行為，使人更明確就、自己的行為方向、內(nèi)容，并使正確的行為繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，此外還能使人得到積極、高興的情感體驗(yàn)。為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的管理過程中應(yīng)特別重視強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)的措施

2、懲罰

懲罰是一種對人的行為給予否定與批評(píng)，使人消除某種錯(cuò)誤行為的負(fù)強(qiáng)化激勵(lì)，因?yàn)閼土P得當(dāng)不僅可以消除不良行為，而且能變消極因素為積極因素。但在管理過程中懲罰要特別注意得當(dāng)，適體、適度；否則將會(huì)起反作用導(dǎo)致使人產(chǎn)生消極因素。如“回避、變更、退縮、出現(xiàn)矛盾”等等，反而影響了工作效率。

在學(xué)校管理中，這兩種方式應(yīng)當(dāng)配合運(yùn)用，注意分寸，以達(dá)到最佳

效果。

五、竟?fàn)幒驮u(píng)比激勵(lì)

競爭是調(diào)動(dòng)教師積極性的一種有效措施，竟?fàn)帬顟B(tài)會(huì)使人的心理狀呈現(xiàn)出動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、目標(biāo)清晰、興趣濃厚、注意力高度集中、觀察力敏銳、記憶效果好、思維、肌肉緊張、活力效率高等特征。這些特征能使人對完成任務(wù)產(chǎn)生卑感，而常勝者又會(huì)產(chǎn)生驕傲自滿，止步不前的心理。

建設(shè)和培養(yǎng)上，建立鼓勵(lì)成才冒尖的激勵(lì)機(jī)制，給各部門各學(xué)科教師提供公平展示和競爭的平臺(tái)，并致力創(chuàng)建較為適合全面提高學(xué)生素而立志、養(yǎng)德、因此，在竟?fàn)幒驮u(píng)比活動(dòng)中應(yīng)該注重克服負(fù)面因素，如果競爭進(jìn)行得不好會(huì)挫傷參評(píng)人的工作積極性，引起對竟賽管理者和發(fā)起者的不滿，并給以后的工作帶來消極的影響。公平的評(píng)比竟?fàn)幙梢允谷w職工產(chǎn)生向上看齊的心理。

此外，還有建立以德治教、依法治教的永恒主題。在教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)上，建立鼓勵(lì)成才冒尖的激勵(lì)機(jī)制，給各部門各學(xué)科教師提供公平展示和競爭的平臺(tái)，并致力于創(chuàng)建較為適合前面提高學(xué)生素質(zhì)而立志、養(yǎng)德、修身的環(huán)境機(jī)制，從而激發(fā)教師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的自我意識(shí)，激發(fā)教師建功立業(yè)的進(jìn)取精神，使他們前身心的投入到創(chuàng)建教育特色的大業(yè)中來，成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀

鄖西縣湖北口回族鄉(xiāng)東川中心小學(xué)

張永成

第二篇：調(diào)動(dòng)教師積極性的激勵(lì)政策清單問卷調(diào)查

調(diào)動(dòng)教師積極性的激勵(lì)政策清單問卷調(diào)查

各位老師，你們好！

近年來，為激勵(lì)好每一位教師，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，市教育局積極出臺(tái)了在全省乃至全國領(lǐng)先的惠師政策，我們歸納為6大方面25條政策清單。為深入現(xiàn)有研究政策的有效性，根據(jù)教師不同需求制定更好的激勵(lì)政策，我們針對不同地域、不同學(xué)校、不同年齡、不同性別的教師開展問卷調(diào)查，請您根據(jù)自己的真實(shí)想法實(shí)事求是作答，您的回答將成為政策制定的重要依據(jù)。

請對您認(rèn)為現(xiàn)有政策中最有效的前15項(xiàng)激勵(lì)措施進(jìn)行選擇，并且只能選擇15項(xiàng)。選擇超過15項(xiàng)后，請點(diǎn)擊取消選擇。

您還有哪些發(fā)展成長需求需要保障，或者對于激發(fā)積極性您還有哪些好的辦法或建議，請?jiān)诹粞詸谥刑顚懀?/p>

濰坊市教育局-教師科

1、文化激勵(lì)。濰坊教育通過改革創(chuàng)新奠定在全省全國的領(lǐng)先地位，學(xué)校通過辦出特色獲得社會(huì)肯定，為教師贏得的尊嚴(yán)感、成就感和自豪感。

關(guān)心本方面

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2、價(jià)值激勵(lì)。以立德樹人為根本任務(wù)，以創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生健康成長的教育為價(jià)值追求，教育引導(dǎo)教師學(xué)為人師、行為世范，當(dāng)學(xué)生喜歡的教師。

關(guān)心本方面

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3、自我激勵(lì)。賦予學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和教師課程實(shí)施自主權(quán)，在課堂教學(xué)、考試評(píng)價(jià)等方面施展自己的教學(xué)主張，實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。

關(guān)心本方面

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4、縣管校聘。縣級(jí)教育部門管理教師隊(duì)伍，推進(jìn)學(xué)校按需設(shè)崗，教師與學(xué)校雙向選擇，校長與中層、中層與教師分層聘任，簽訂聘用合同，“轉(zhuǎn)機(jī)制、增活力”。

關(guān)心本方面

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5、師德考核前置審核。建立市級(jí)統(tǒng)一的師德考核信息庫，如果師德達(dá)不到優(yōu)秀等次，在市級(jí)以上評(píng)優(yōu)晉級(jí)中實(shí)行“一票否決”。

關(guān)心本方面

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6、教師職稱。下放教師職稱評(píng)審權(quán)，由學(xué)校自主制定方案，通過公開、競爭、擇優(yōu)的原則產(chǎn)生，形成以“業(yè)績論英雄”的政策導(dǎo)向。

關(guān)心本方面

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7、績效工資。實(shí)施教師收入分配制度改革，按照績效考核和育人成效進(jìn)行分配，實(shí)現(xiàn)優(yōu)教優(yōu)酬、多勞多得。

關(guān)心本方面

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8、以上率下。校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員以身作則，要求教師做到的自己首先做到，高風(fēng)亮節(jié)，先人后己，在兼課、評(píng)優(yōu)、日常作息、關(guān)心學(xué)生等方面做表率，展現(xiàn)出個(gè)人魅力和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。

關(guān)心本方面

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9、黨員先鋒。結(jié)合群眾路線和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)中小學(xué)黨的建設(shè)，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員干部先鋒模范作用，亮身份、做表率，一個(gè)黨員一團(tuán)火，一個(gè)支部一面旗。

關(guān)心本方面

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10、先進(jìn)引領(lǐng)。選樹師德模范、育人楷模、學(xué)科育人標(biāo)兵、教改先鋒、優(yōu)秀農(nóng)村青年教師、最美教師等，用身邊事教育身邊人。

關(guān)心本方面

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11、關(guān)心教師生活。學(xué)校、校長了解每一名教職工的家庭情況，有針對性的做出安排。學(xué)校在教師生病、父母生病時(shí)進(jìn)行探視，對貧困教師進(jìn)行幫扶。

關(guān)心本方面

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12、關(guān)心教師子女成長。學(xué)校為教師子女就學(xué)等提供力所能及的幫助，為孩子提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)和人生規(guī)劃，讓教師有溫暖感。

關(guān)心本方面

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13、建設(shè)周轉(zhuǎn)宿舍。實(shí)施農(nóng)村教師安居工程，以鎮(zhèn)街駐地為單位，集中建設(shè)教師宿舍或教師公寓，具備降溫取暖條件，提供廚房、衛(wèi)生間、淋浴等生活必備設(shè)施，解決農(nóng)村青年教師居住分散、交流不便、存在安全隱患等問題。

關(guān)心本方面

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14、細(xì)微之處見真情。發(fā)揮好工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)等群團(tuán)組織的作用，在元旦、春節(jié)、教師節(jié)等重大節(jié)日開展形式多樣的節(jié)日問候活動(dòng)；學(xué)校在遇到惡劣天氣提醒教師注意安全，領(lǐng)導(dǎo)班子成員在關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)表達(dá)對老師付出的感謝和慰問。

關(guān)心本方面

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15、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼。落實(shí)省鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員工作補(bǔ)貼政策，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的教師每月給予500元左右工作補(bǔ)貼。

關(guān)心本方面

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16、鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度。對在鄉(xiāng)村工作滿30年、20年、10年的教師，分別由國家、省和地市發(fā)放榮譽(yù)證書，對教師長期在鄉(xiāng)村從教給予肯定鼓勵(lì)。

關(guān)心本方面

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17、班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制。建立每班每月700元的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，其中400元由各級(jí)財(cái)政按照隸屬關(guān)系撥付，300元由學(xué)校從績效工資中統(tǒng)籌解決，提高班主任及參與班級(jí)管理教師的待遇，發(fā)揮好激勵(lì)作用。

關(guān)心本方面

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18、特級(jí)教師津貼。國家和省級(jí)特級(jí)教師給予每月300元的津貼。國家、省和市鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃提出在鄉(xiāng)村地區(qū)以學(xué)區(qū)為單位設(shè)置特級(jí)教師崗位。

關(guān)心本方面

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19、教師發(fā)展基金。鼓勵(lì)縣市區(qū)利用社會(huì)或個(gè)人捐資，設(shè)立教師發(fā)展基金，對做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對教師出版專著進(jìn)行資助。

關(guān)心本方面

取消選擇 20、層級(jí)發(fā)展機(jī)制。根據(jù)教師任職年限、敬業(yè)態(tài)度、育人業(yè)績等因素，分別設(shè)置“新入職教師、勝任型教師、骨干型教師、專家型教師、導(dǎo)師型教師”五個(gè)發(fā)展層級(jí)，由教師每年自主申報(bào)發(fā)展層級(jí)，相應(yīng)確定學(xué)科崗位和工作量，學(xué)年結(jié)束后認(rèn)定新一輪發(fā)展層級(jí)，層級(jí)結(jié)果由學(xué)校自主使用，與評(píng)優(yōu)晉級(jí)、績效工資等掛鉤，克服職業(yè)倦怠，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)取。

關(guān)心本方面

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21、開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)。根據(jù)教師需求和掌握資源情況，按照“職能匹配、突出重點(diǎn)、分工協(xié)作”的原則，制定市、縣、校教師培訓(xùn)清單，多種形式開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)。實(shí)施學(xué)分制管理，5年必修360學(xué)分制度（其中省、市、縣三級(jí)培訓(xùn)為240學(xué)分，校本培訓(xùn)為120學(xué)分），每年必須完成72學(xué)分的培訓(xùn)任務(wù)，作為教師資格定期注冊的前置條件。

關(guān)心本方面

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22、政府教學(xué)成果獎(jiǎng)。濰坊市政府每年對在普通高中、職業(yè)教育、科技創(chuàng)新、藝體競技、改革創(chuàng)新、育人創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新等領(lǐng)域做出突出成績的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

關(guān)心本方面

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23、命名教師教學(xué)法。根據(jù)教師教學(xué)方式、課堂組織形式、教學(xué)效果，對符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)提升，形成可復(fù)制、可推廣的教師個(gè)人教學(xué)法，以市教育局的名義予以命名表彰。

關(guān)心本方面

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24、教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)。成立教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)，調(diào)查教師專業(yè)發(fā)展需求，設(shè)計(jì)制定教師專業(yè)發(fā)展政策措施，指導(dǎo)教師教育教學(xué)改革，推廣課改教改先進(jìn)典型，增強(qiáng)教師發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。

關(guān)心本方面

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25、教師權(quán)益救濟(jì)。成立教師學(xué)術(shù)委員會(huì)，對教師學(xué)術(shù)成果、榮譽(yù)稱號(hào)、教科研能力進(jìn)行專業(yè)認(rèn)定。發(fā)揮教職工代表大會(huì)制度，評(píng)優(yōu)晉級(jí)、績效工資等涉及教師切身利益的事項(xiàng)方案必須經(jīng)教代會(huì)85%以上審議通過。建立教師申訴制度，維護(hù)教師合法權(quán)益。

關(guān)心本方面

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第三篇：關(guān)于激勵(lì)員工積極性的申請報(bào)告

關(guān)于激勵(lì)員工積極性的申請報(bào)告

XXX：

XXX項(xiàng)目的預(yù)驗(yàn)收時(shí)間為5月15日，受到多種因素的影響，至今仍有一些條件沒有具備，留給裝配、驗(yàn)證和調(diào)試的時(shí)間已經(jīng)非常緊迫。XXX項(xiàng)目部也深感任務(wù)的繁雜艱巨和責(zé)任的重大，希望得到XXX公司領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和重點(diǎn)關(guān)注。

為了確保5月15日預(yù)驗(yàn)收的如期進(jìn)行，履行與XXX公司簽署的合同以及相關(guān)協(xié)議文件的承諾，特申請對XXX項(xiàng)目生產(chǎn)人員實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)度激勵(lì)。用于促進(jìn)員工做好專業(yè)協(xié)作與分工，合理組織和調(diào)配資源，提高時(shí)間的有效利用率，提高工作效率；用于調(diào)動(dòng)員工的工作熱情，調(diào)動(dòng)員工的積極主動(dòng)性；用于激發(fā)員工的智慧，群策群力，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，提高凝聚力，進(jìn)而鍛煉一支有較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。

申請進(jìn)度激勵(lì)的目標(biāo)明確，就是在5月15日前具備卡特預(yù)驗(yàn)收的條件。申請進(jìn)度激勵(lì)獎(jiǎng)金5000元，在具備發(fā)放條件時(shí)，由項(xiàng)目部對參與的員工作出評(píng)價(jià)，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后對員工進(jìn)行進(jìn)度激勵(lì)。

妥否，請批示！

XXX項(xiàng)目部

20XX

年X月XX日

第四篇：員工激勵(lì)及積極性的調(diào)動(dòng)

員工激勵(lì)及積極性的調(diào)動(dòng)

激勵(lì)，就是激發(fā)人的內(nèi)在潛力，使人感到力有所用，才有所展，勞有所得，功有所獎(jiǎng)，從而增強(qiáng)自覺努力工作的責(zé)任感。因此，能否建立健全激勵(lì)機(jī)制，能否有效地激勵(lì)每一個(gè)員工，將直接關(guān)系到一個(gè)單位和一個(gè)部門的發(fā)展。目標(biāo)激勵(lì)——一個(gè)振奮人心、切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，可以起到鼓舞和激勵(lì)的作用。所謂目標(biāo)激勵(lì)，就是把大、中、小、不論遠(yuǎn)、中、近的目標(biāo)結(jié)合起來，使人們在工作中每時(shí)每刻都把自己的行動(dòng)與這些目標(biāo)緊密聯(lián)系。目標(biāo)激勵(lì)包括設(shè)置目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、檢查目標(biāo)。

獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)——獎(jiǎng)勵(lì)就是對人們的某種行為給予肯定和獎(jiǎng)賞，使這種行為得以鞏固和發(fā)展。獎(jiǎng)勵(lì)要物資與精神相結(jié)合，方式要不斷創(chuàng)新，新穎刺激和變化刺激的作用是比較大的，重復(fù)多次的刺激，作用就會(huì)衰減，獎(jiǎng)勵(lì)過于頻繁，刺激作用就會(huì)減少。

支持激勵(lì)——支持激勵(lì)就是作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，要善于支持員工的創(chuàng)造性建議，把員工蘊(yùn)藏的聰明才智挖掘出來，使得人人開動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)造。支持激勵(lì)包括：尊重下級(jí)的人格、尊嚴(yán)、首創(chuàng)精神，愛護(hù)下級(jí)的積極性和創(chuàng)造性；信任下級(jí)，放手讓下級(jí)大膽工作，當(dāng)工作遇到困難時(shí)，主動(dòng)為下級(jí)排憂解難，增加下級(jí)的安全感和信任感；當(dāng)工作遇到差錯(cuò)時(shí)，承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，創(chuàng)造一定的條件，使下級(jí)能勝任工作。

關(guān)懷激勵(lì)——了解是關(guān)懷的前提，作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，對下屬員工要做到“八個(gè)了解”，即了解員工的姓名、籍貫、出身、家庭、經(jīng)歷、特長、個(gè)性、表現(xiàn)；“八個(gè)有數(shù)”，即對員工的工作情況有數(shù)、身體情況有數(shù)、學(xué)習(xí)情況有數(shù)、經(jīng)濟(jì)狀況有數(shù)、住房條件有數(shù)、家庭成員有數(shù)、興趣愛好有數(shù)、社會(huì)交往有數(shù)。

榜樣激勵(lì)——通過具有典型性的人物和事例，營造典型示范效應(yīng)，讓員工明白提倡或反對什么思想、作風(fēng)和行為，鼓舞員工學(xué)先進(jìn)、幫后進(jìn)。要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、總結(jié)典型、運(yùn)用典型。集體榮譽(yù)激勵(lì)——通過給予集體榮譽(yù)，培養(yǎng)集體意識(shí)，從而產(chǎn)生自豪感和光榮感，形成一種自覺維護(hù)集體榮譽(yù)的力量。各種管理和獎(jiǎng)勵(lì)制度，要有利于集體意識(shí)的形成，形成競爭合力。

數(shù)據(jù)激勵(lì)——用數(shù)據(jù)顯示成績和貢獻(xiàn)，能更有可比性和說服力地激勵(lì)員工的進(jìn)取心。對能夠定量顯示的各種指標(biāo)，都要盡可能地進(jìn)行定量考核，并定期公布考核結(jié)果，這樣可使員工明確差距，迎頭趕上。

領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì)——一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)行為能給員工帶來信心和力量，激勵(lì)員工朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。這種好的領(lǐng)導(dǎo)行為所帶來的影響力，有權(quán)力性的和非權(quán)力性的，而激勵(lì)效應(yīng)和作用，更多的來自非權(quán)力性因素。包括領(lǐng)導(dǎo)者的品德、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷、技能等方面，而嚴(yán)于律己、以身作則等則是產(chǎn)生影響力和激勵(lì)效應(yīng)的主要方式。

如何有效調(diào)動(dòng)員工積極性,可從幾方面考慮：

1、建立正規(guī)的獎(jiǎng)罰制度，作到獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)，不可賴帳不對現(xiàn)。該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰就罰，說到作到。若作不到，則不要說。

2、營造健康的企業(yè)文化。從七八個(gè)人的店子，到上千人的企業(yè)，都要注意建設(shè)企業(yè)文化。有積極的經(jīng)營理念，心情舒暢的人際環(huán)境，員工自然努力工作。

3、對于骨干員工，應(yīng)指導(dǎo)其進(jìn)行正確的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

4、經(jīng)驗(yàn)之談：不少餐飲企業(yè)老板一方面愛好克扣員工，另一方面又責(zé)怪員工做事不努力，那是沒辦法談?wù){(diào)動(dòng)員工積極性的。激勵(lì)員工有絕招在餐飲業(yè)管理工作中，如何激勵(lì)員工正日益引起管理工作者的重視。因?yàn)榻M織行為是組織中員工個(gè)人行為的總和，任何組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是由員工個(gè)體的行為來實(shí)現(xiàn)的。因此在管理工作中必須考慮如何使員工個(gè)體的行為能夠與組織的行為相一致，即如何保證員工個(gè)體的行為有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使組織內(nèi)每個(gè)員工的行為總和能達(dá)到組織的目標(biāo)，并且使最少的人力資源的配置產(chǎn)生出最大的組織效益。

這包含了兩層含義：

一是促進(jìn)員工能夠?yàn)榻M織奉獻(xiàn)盡可能大的力量；

二是員工行為的組合能夠成為組織的目標(biāo)。這都包含在如何激勵(lì)員工的問題之中。綜合有關(guān)激勵(lì)的理論，從影響激勵(lì)的因素上來看，可以分成為兩大類：一類是員工物質(zhì)需要的滿足，另一類是員工精神需要的滿足。因此，在研究激勵(lì)的問題時(shí)，不僅要考慮員工的物質(zhì)需要，也要注意滿足員工的物質(zhì)的需要，也要注意滿足員工的精神需要。

根據(jù)有關(guān)的激勵(lì)理論，以下問題是值得重視的：

1．員工經(jīng)常依據(jù)自己物質(zhì)和精神需要的滿足，對自己下一步的行為作出決

定，使自己今后的組織行為得到強(qiáng)化；

2．員工在組織中工作，存在著個(gè)人的目標(biāo)，并且對自己的行為結(jié)果存在著某種期望。3．員工經(jīng)常依據(jù)自己的個(gè)人目標(biāo)和期望對自己的行為結(jié)果作出評(píng)價(jià)；

4．員工經(jīng)常把自己的行為結(jié)果與周圍的環(huán)境作比較；

5．員工經(jīng)常對自己的行為結(jié)果作出歸因，而成功的結(jié)果與失敗的結(jié)果的歸因往往不7此外，值得重視的是，上述激勵(lì)的影響因素都是從員工個(gè)人的行為出發(fā)來研究的，但是，員工個(gè)人的目標(biāo)與組織的目標(biāo)是存在偏差的，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不說明了組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且個(gè)人行為即便都指向組織目標(biāo)，全體員工行為的總和也并不一定能指向組織目標(biāo)或使組織效益達(dá)到最大化。所以激勵(lì)問題是以個(gè)體為出發(fā)點(diǎn)，而激勵(lì)措施的設(shè)計(jì)則必須在組織的背景之下來完成。無論是對影響激勵(lì)因素的研究，還是對影響激勵(lì)過程的研究，都是從不同的側(cè)面對激勵(lì)進(jìn)行分析。

首先是組織目標(biāo)。組織目標(biāo)具有不同的層次，因此，在激勵(lì)手段的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意使不同層次的組織目標(biāo)能夠充分體現(xiàn)。其次是組織結(jié)構(gòu)。對組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，目的也在于根據(jù)組織的總體目標(biāo)來確定組織內(nèi)不同群體和個(gè)人的行為目標(biāo)，使組織內(nèi)耗達(dá)到最小，而使組織效益達(dá)到最大。第三是組織文化。組織文化作為組織的共同價(jià)值、精神、行為方式等等的外在表現(xiàn)，具有對組織中員工行為的導(dǎo)向凝聚以及激勵(lì)等作用，使員工增加對組織的歸屬感、自豪感，從而產(chǎn)生巨大的工作積極性。第四是員工的合理配置。人盡其能、物盡其用不僅僅能使人力資源的配置達(dá)到最大的效用，而且使員工對自己能力的評(píng)價(jià)、自我價(jià)值的體現(xiàn)、控制感等都有著重大的影響，從而也應(yīng)成為激勵(lì)手段的一個(gè)重要組成部分。第五是前面已述各種影響激勵(lì)的因素和過程中所注意問題。

具體的激勵(lì)手段主要有以下幾種：

1．工資及獎(jiǎng)勵(lì)制度的設(shè)計(jì)。在工資與獎(jiǎng)勵(lì)制度的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意幾個(gè)重要的問題：第一，工資與獎(jiǎng)金的發(fā)放應(yīng)與組織的承受能力相一致，應(yīng)與組織發(fā)展的目標(biāo)相一致。第二，獎(jiǎng)勵(lì)制度要使員工得到的報(bào)酬與他們的工作績效相聯(lián)系，這就需要在職務(wù)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對承擔(dān)不同工作職責(zé)的員工根據(jù)不同的工作績效作出獎(jiǎng)勵(lì)。第三，在工資與獎(jiǎng)勵(lì)制度的設(shè)計(jì)中，增加報(bào)酬與提供培訓(xùn)和休假機(jī)會(huì)、提高員工地位等結(jié)合，既能使員工工作積極性提高，也能起到增加員工的組織歸

屬感，提高對自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

2．目標(biāo)管理。目標(biāo)管理的總體思路是根據(jù)組織的總體目標(biāo)，制定個(gè)人目標(biāo)，從而使個(gè)人目標(biāo)能與組織目標(biāo)相一致，激勵(lì)員工為組織目標(biāo)而工作。

3．工作設(shè)計(jì)。工作設(shè)計(jì)問題主要是組織向員工分配工作任務(wù)和工作職責(zé)的方法。其主要思路是通過工作任務(wù)和職責(zé)的分配，來激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)。

4．工作氛圍。從工作氛圍的角度來研究激勵(lì)問題，它包含了合理的報(bào)酬、良好的環(huán)境、參與決策充分發(fā)揮員工的潛能等多種手段。在有關(guān)激勵(lì)的方法中，還有許多發(fā)揮了重要作用的激勵(lì)措施，如參與決策、組織行為矯正等等。我們在應(yīng)用這些手段和措施時(shí)，要真正理解這些措施的價(jià)值所在，更好地發(fā)揮這些措施的作用。

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第五篇：怎樣激勵(lì)員工提高員工積極性

怎樣激勵(lì)員工，提高員工的積極性

智平企業(yè)管理做了如下總結(jié)，主要分為十二大類，分別講述了智平管理上的各種激勵(lì)方法，對于企業(yè)來說是十分受用的。非金錢激勵(lì)員工的108種手段

一、榜樣激勵(lì)

為員工樹立一根行為標(biāo)桿

在任何一個(gè)組織里，管理者都是下屬的鏡子。可以說，只要看一看這個(gè)組織的管 理者是如何對待工作的，就可以了解整個(gè)組織成員的工作態(tài)度。“表不正，不可求直 影。”要讓員工充滿激情地去工作，管理者就先要做出一個(gè)樣子來。

1、領(lǐng)導(dǎo)是員工們的模仿對象

2、激勵(lì)別人之前，先要激勵(lì)自己

3、要讓下屬高效，自己不能低效

4、塑造起自己精明強(qiáng)干的形象

5、做到一馬當(dāng)先、身先士卒

6、用自己的熱情引燃員工的熱情

7、你們干不了的，讓我來

8、把手“弄臟”，可以激勵(lì)每一個(gè)員工

9、在員工當(dāng)中樹立起榜樣人物

二、目標(biāo)激勵(lì)

激發(fā)員工不斷前進(jìn)的欲望

人的行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，并且都是指向一定的目標(biāo)的。這種動(dòng)機(jī)是行為的一 種誘因，是行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，對人的活動(dòng)起著強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。管理者通過設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，可以有效誘發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)員工的行為，調(diào)動(dòng)員工的積極性。

10、讓員工對企業(yè)前途充滿信心

11、用共同目標(biāo)引領(lǐng)全體員工

12、把握“跳一跳，夠得著”的原則

13、制定目標(biāo)時(shí)要做到具體而清晰

14、要規(guī)劃出目標(biāo)的實(shí)施步驟

15、平衡長期目標(biāo)和短期任務(wù)

16、從個(gè)人目標(biāo)上升到共同目標(biāo)

17、讓下屬參與目標(biāo)的制定工作

18、避免“目標(biāo)置換”現(xiàn)象的發(fā)生

三、授權(quán)激勵(lì)

重任在肩的人更有積極性

有效授權(quán)是一項(xiàng)重要的管理技巧。不管多能千的領(lǐng)導(dǎo)，也不可能把工作全部承攬 過來，這樣做只能使管理效率降低，下屬成長過慢。通過授權(quán)，管理者可以提升自 己及下屬的工作能力，更可以極大地激發(fā)起下屬的積極性和主人翁精神。

19、不要成為公司里的“管家婆” 20、權(quán)力握在手中只是一件死物

21、用“地位感”調(diào)動(dòng)員工的積極性

22、“重要任務(wù)”更能激發(fā)起工作熱情

23、準(zhǔn)備充分是有效授權(quán)的前提、在授權(quán)的對象上要精挑細(xì)選

25、看準(zhǔn)授權(quán)時(shí)機(jī)，選擇授權(quán)方法

26、確保權(quán)與責(zé)的平衡與對等

27、有效授權(quán)與合理控制相結(jié)合四、尊重激勵(lì)

給人尊嚴(yán)遠(yuǎn)勝過給人金錢

尊重是一種最人性化、最有效的激勵(lì)手段之一。以尊重、重視自己的員工的方式 來激勵(lì)他們，其效果遠(yuǎn)比物質(zhì)上的激勵(lì)要來得更持久、更有效。可以說，尊重是激 勵(lì)員工的法寶，其成本之低，成效之卓，是其他激勵(lì)手段都難以企及的。

28、尊重是有效的零成本激勵(lì)

29、懂得尊重可得“圣賢歸”

30、對有真本事的大賢更要尊崇

31、責(zé)難下屬時(shí)要懂得留點(diǎn)面子

32、尊重每個(gè)人，即使他地位卑微

33、不妨用請求的語氣下命令

34、越是地位高，越是不能狂傲自大

35、不要叱責(zé)，也不要質(zhì)問

36、不要總是端著一副官架子

37、尊重個(gè)性即是保護(hù)創(chuàng)造性

38、尊重下屬的個(gè)人愛好和興趣

五、溝通激勵(lì)

下屬的干勁是“談”出來的

管理者與下屬保持良好的關(guān)系，對于調(diào)動(dòng)下屬的熱情，激勵(lì)他們?yōu)槠髽I(yè)積極工作 有著特別的作用。而建立這種良好的上下級(jí)關(guān)系的前提，也是最重要的一點(diǎn)，就是 有效的溝通。可以說，溝通之于管理者，就像水之于游魚，大氣之于飛鳥。

39、溝通是激勵(lì)員工熱情的法寶

30、溝通帶來理解，理解帶來合作

41、建立完善的內(nèi)部溝通機(jī)制

42、消除溝通障礙，確保信息共享

43、善于尋找溝通的“切入點(diǎn)”

44、與員工順暢溝通的七個(gè)步驟

45、與下屬談話要注意先“暖身”

46、溝通的重點(diǎn)不是說，而是聽

47、正確對待并妥善處理抱怨

48、引導(dǎo)部屬之間展開充分溝通

六、信任激勵(lì)

誘導(dǎo)他人意志行為的良方

領(lǐng)導(dǎo)與員工之間應(yīng)該要肝膽相照。你在哪個(gè)方面信任他，實(shí)際上也就是在哪個(gè)方

面為他勾畫了其意志行為的方向和軌跡。因而，信任也就成為了激勵(lì)誘導(dǎo)他人意志 行為的一種重要途徑。而管理不就是要激勵(lì)誘導(dǎo)他人的意志行為嗎？

49、信任是啟動(dòng)積極性的引擎

50、用人不疑是馭人的基本方法

51、對業(yè)務(wù)骨干更要充分信賴

52、信任年輕人，開辟新天地

53、切斷自己懷疑下屬的后路

54、向下屬表達(dá)信任的種方法

55、用人不疑也可以做點(diǎn)表面文章

56、既要信任，也要激起其自信

七、寬容激勵(lì)

胸懷寬廣會(huì)讓人甘心效力

寬容是一種管理藝術(shù)，也是激勵(lì)員工的一種有效方式。管理者的寬容品質(zhì)不僅能 使員工感到親切、溫暖和友好，獲得安全感，更能化為啟動(dòng)員工積極性的鑰匙，激 勵(lì)員工自省、自律、自強(qiáng)，讓他們在感動(dòng)之中甘心情愿地為企業(yè)效力。

57、寬宏大量是做領(lǐng)導(dǎo)的前提

58、寬容是一種重要的激勵(lì)方式

59、原諒別人就是在為自己鋪路

60、給犯錯(cuò)誤的下屬一個(gè)改正的機(jī)會(huì)

61、得理而饒人更易征服下屬

62、對下屬的冒犯不妨裝裝“糊涂”

63、善待“異己”可迅速“收攏”人心

64、容許失敗就等于鼓勵(lì)創(chuàng)新

65、要能容人之短、用人所長

66、敢于容人之長更顯得自己高明

八、贊美激勵(lì)

效果奇特的零成本激勵(lì)法

人都有做個(gè)“重要”人物的欲望，都渴望得到別人的贊美和肯定。贊美是一種 非常有效而且不可思議的推動(dòng)力量，它能賦予人一種積極向上的力量，能夠極大地 激發(fā)人對事物的熱情。用贊美的方式激勵(lì)員工，管理者所能得到的將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于 付出。

67、最讓人心動(dòng)的激勵(lì)是贊美

68、“高帽子”即使不真也照樣塑造人

69、用欣賞的眼光尋找下屬的閃光點(diǎn)

70、懂得感恩才能在小事上發(fā)現(xiàn)美

71、擺脫偏見，使稱贊公平公正 72、贊美到點(diǎn)上才會(huì)有良好的效果

73、當(dāng)眾贊美下屬時(shí)要注意方式

74、對新老員工的贊美要有區(qū)別

九、情感激勵(lì)

讓下屬在感動(dòng)中奮力打拼

一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)能否成功，不在于有沒有人為你打拼，而在于有沒有人心甘情愿地為你 打拼。須知，讓人生死相許的不是金錢和地位，而是一個(gè)情字。一個(gè)關(guān)切的舉動(dòng)、幾句動(dòng)情的話語、幾滴傷心的眼淚，比高官厚祿的作用還要大上千百倍。

75、感情如柔水，卻能無堅(jiān)不摧

76、征服了“心”就能控制住“身”

77、你要“夠意思”，別人才能“夠意思”

78、“知遇之恩”也是可以制造的 79、替下屬撐腰，他就會(huì)更加忠心

80、不可放過雪中送炭的機(jī)會(huì)

81、樂于主動(dòng)提攜“看好”的下屬

82、付出一點(diǎn)感情，注意一些小事

83、將關(guān)愛之情帶到下屬的家中

十、競爭激勵(lì)

增強(qiáng)組織活力的無形按鈕

人都有爭強(qiáng)好勝的心理。在企業(yè)內(nèi)部建立良性的競爭機(jī)制，是一種積極的、健康 的、向上的引導(dǎo)和激勵(lì)。管理者擺一個(gè)擂臺(tái)，讓下屬分別上臺(tái)較量，能充分調(diào)動(dòng)員 工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和爭先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，全面地提高組織活力。

84、競爭能快速高效地激發(fā)士氣

85、不妨偶爾在工作中打個(gè)賭

86、讓員工永遠(yuǎn)處于競爭狀態(tài)

87、建立競爭機(jī)制的個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

88、活力與創(chuàng)造力是淘汰出來的 89、用“魚占魚式”人物制造危機(jī)感

90、用“危機(jī)”激活團(tuán)隊(duì)的潛力

91、引導(dǎo)良性競爭，避免惡性競爭

十一、文化激勵(lì)

用企業(yè)文化熏陶出好員工

企業(yè)文化是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。它對企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、行為有導(dǎo)向功能，能 有效地提高企業(yè)生產(chǎn)效率，對企業(yè)的個(gè)體也有強(qiáng)大的凝聚功能。優(yōu)秀的企業(yè)文化可 以改善員工的精神狀態(tài)，熏陶出更多的具有自豪感和榮譽(yù)感的優(yōu)秀員工。

92、企業(yè)文化具有明確的激勵(lì)指向

93、企業(yè)文化是長久而深層次的激勵(lì)

94、企業(yè)文化也是員工的一種待遇

95、用正確的企業(yè)文化提升戰(zhàn)斗力

96、用企業(yè)價(jià)值觀同化全體員工

97、激勵(lì)型組織文化應(yīng)具備的特點(diǎn)

98、強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)培育強(qiáng)有力的文化

99、用良好的環(huán)境體現(xiàn)企業(yè)文化

十二、懲戒激勵(lì)

不得不為的反面激勵(lì)方式

懲戒的作用不僅在于教育其本人，更重要的是讓其他人引以為戒，通過適度的外 在壓力使他們產(chǎn)生趨避意識(shí)。懲戒雖然是一種反面的激勵(lì)，但卻不得不為之。因?yàn)椋皯讶帷辈⒉荒芙鉀Q所有的問題。

100、沒有規(guī)矩也就不會(huì)成方圓

101、隨和并非任何時(shí)候都有意義

102、適時(shí)責(zé)懲以表明原則立場

103、堅(jiān)持“誅罰不避親戚”的原則

104、對于奸邪者要做到除惡必盡

105、實(shí)施懲罰時(shí)不要打擊面過大

106、懲罰要把握時(shí)機(jī)、注意方式

107、懲罰與“懷柔”相結(jié)合更具激勵(lì)效果

108、少一點(diǎn)懲罰，多一些鼓勵(lì)

文章貢獻(xiàn)者：智平企管

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