第一篇：小詩一首

小詩一首

愉

春風(fēng)

是春姑娘寫的 綿綿的溫柔的詩。。。

彩虹

是雨點寫的 七彩的彎彎的詩。。。

云朵

是藍(lán)天寫的 雪白的軟綿綿的詩。。。/ 1

第二篇：寫一首小詩

給老師的一首小詩

老師，您像一片遼闊的土地，我們就是一粒粒種子，在您的滋養(yǎng)下茁壯成長。

您將知識傳播給我們，為我們開啟了人生的大門，我們留下的根就是進(jìn)步的足跡。

老師，我感謝您傳播給我們知識。

老師，我愛您

雨來了

雨來了,快回家。蝸牛說，我不怕。我把房子背來了。

雨來了,快回家。蘑菇說，我不怕。我已備好傘一把。

雨來了,快回家。甲殼蟲說，我不怕。我有一件防雨褂。

秋天的童話

秋姑娘來到我身邊，小草妹妹說：“秋姑娘，謝謝你給我換上了一身黃衣服?！?花兒姐姐說：“秋姑娘，謝謝你給我穿上了一身紅袍子?！?大樹爺爺說：“秋姑娘，謝謝你給我理了發(fā)?！?小朋友們說：“秋阿姨，謝謝你給我們帶來了涼爽的風(fēng)。” 秋天是個美麗的童話。

秋天到

秋天到，秋天到，紫紅的葡萄掛樹梢，桔樹掛起圓圓的球，蘋果露出快樂的笑。

等我做了爸爸

我長大了，當(dāng)上爸爸，也會有一個兒子。

兒子童年時，我會講很多有趣的故事給他聽，從偵探柯南講到變形金剛，從聰明的喜洋洋講到可惡的灰太狼……

兒子上學(xué)了，我會把自己學(xué)習(xí)時

遇到的困難編成故事講給他聽，讓他不走我的老路，教育他不但要學(xué)好中國的語言，更要掌握好一門外語，希望他能成為國家的棟梁之才。

真盼望自己能快快長大，當(dāng)上爸爸，到時候我絕對不會打孩子，我將會是一個稱職的好爸爸。

眼 睛

有時候，我的眼睛很小很小，竟容不下一粒沙子。

有時候，我的眼睛又很大很大，能裝下整個世界。

第三篇：59.寫一首小詩

59.寫一首小詩 ——現(xiàn)代詩歌的特點與創(chuàng)作

一、專題解析

在世界民族文學(xué)史上，詩歌是最早出現(xiàn)的文學(xué)樣式，它幾乎與人類語言一同產(chǎn)生。中國新詩的發(fā)展雖然歷時不過百年，但已經(jīng)產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的詩人和詩歌，這為我們學(xué)習(xí)新詩的寫作提供了極為有利的條件。一般來說，詩歌的主要功能是抒情，它借助比喻和意象，用超?；恼Z言組合來表情達(dá)意。

詩歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。

我國現(xiàn)代詩人、文學(xué)評論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言?！边@個定義性的說明，概括了詩歌的幾個基本特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美。

從表達(dá)方式來看，詩歌主要分為抒情詩和敘事詩，我們初中階段練習(xí)的主要是以抒情為主的小詩。

詩歌的表現(xiàn)手法很多，而且不斷地發(fā)展創(chuàng)造，運(yùn)用也靈活多變，比喻、夸張、復(fù)沓、重疊、跳躍等等，難以盡述。這里我們從詩歌的形象與意象、詩歌的抒情兩個方面來入手練習(xí)。

二、知識結(jié)構(gòu)圖

三、寫作指導(dǎo) 實例引領(lǐng) 一）知識點解析 知識點一解析

能捕捉到新穎的形象，也就有了寫詩的素材。當(dāng)作者把自己主觀的心意賦予到客觀的物象上時，客觀世界原本存在的物象便變化得神奇起來，這就形成了意象。

從創(chuàng)作方法的角度，意象通常通過比喻、象征、描述等手法在詩歌中建立起來。片斷一： 像云一樣柔軟 像風(fēng)一樣輕 比月光更明亮 比夜更寧靜 解析一：

這是詩人艾青在觀看了前蘇聯(lián)舞蹈家烏蘭諾娃的芭蕾舞《小夜曲》后寫的詩《致烏蘭諾娃》。艾青在詩句中用比喻的方法描繪觀感，用比喻以云之柔、風(fēng)之輕、月之明、夜之靜——寫出了舞姿的曼妙動人，詩歌仿佛讓我們置身于這樣的藝術(shù)氛圍：微風(fēng)輕輕吹送著天上一片片淡淡的白云，月亮向大地傾灑著柔柔的銀輝，一襲白衣的美女在翩翩起舞??在這里，詩人雖未直接向我們描述藝術(shù)家的舞姿，卻使我們感受到這樣一種美好的意象：人月相輝映，人比月更美，舞比仙動人；以柔云、輕風(fēng)、明月、靜夜等一系列的意象織成一種優(yōu)美的意境，把舞姿描繪得輕柔、蔓妙；把氛圍洪襯得靜謐、甜美，是一幅出色的情景交融的動態(tài)寫意圖。

片斷二： 一個浪 一個浪

無休止地?fù)溥^來

每一個浪都在它的腳下 被打成碎沫 散開

它的臉上和身上 像刀砍過的一樣 但它依然站在那里 含著微笑 看著海洋 解析二：

象征是指借助事物的外在特征，寄寓作家某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法?，F(xiàn)代詩歌中的象征性意象可以表達(dá)某種特定的意蘊(yùn)。例如：太陽是光明的象征，鴿子是和平的象征，豺狼是殘暴的象征??但是同一個意象在不同詩篇中的象征性可以是不同的。狼可以象征殘暴，但有的場合也可以象征野性、自由不羈等等。所以，現(xiàn)代詩中的意象，其象征性往往是不確定的?？呻S著讀者的不同角度、不同背景而轉(zhuǎn)移，可以有不同的解讀方式。例如，艾青詩中的“礁石”，顯然是一種擬人(有身體、有腳、站在那里、臉上含著微笑)的象征性的意象。但它究竟象征什么具體的事物，讀者可以發(fā)揮各自的想象力，沒有唯一的、明確的界定。所以說，象征性意象能引發(fā)人們聯(lián)想的多義性、不確定性，開拓出自由想象的空間。

（二）知識點二解析

詩歌從表達(dá)方式上來看，主要分為抒情詩和敘事詩。無論是中國詩歌，還是世界其他民族的詩歌，抒情詩的數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了敘事詩。即使是敘事詩中也往往有抒情的許多成分。這跟詩歌獨(dú)特的體裁特點是相關(guān)的，詩歌一般以較短的篇幅來具體形象地凸顯詩人的主體意識，集中概括地表現(xiàn)社會生活，這就往往需要借助于抒情，或者說詩歌這種文學(xué)體裁利于抒情。

詩人在生活中激發(fā)起來的思想感情通過詩歌表現(xiàn)出來，一般不會詳寫生活及事件的過程。抒情詩往往比較含蓄，充滿個性色彩。片斷三：

黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。解析三：

詩歌以抒情為主要表達(dá)形式，一般以較短的篇幅來具體形象地凸顯詩人的主體意識，集中概括地表現(xiàn)社會生活。顧城的詩歌《一代人》僅用短短兩句就把被10年浩劫耽擱了美好時光的青年一代決心戰(zhàn)勝蒙昧、追求真理的堅定信念鮮明地表露出來。

但是這個抒情的方式卻是比較耐人品味的，詩人在詩歌中情感的抒發(fā)并不是直接呼吁出來的，而是借助詩歌意象間接地暗示出來的，語義含蓄多解，富于朦朧美。

片斷四：

假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明…… 解析四：

作者為了表達(dá)自己對土地最真摯、深沉的愛，把自己想像成“一只鳥”，永遠(yuǎn)不知疲倦地圍繞著祖國大地飛翔。全詩表現(xiàn)出一種“憂郁”的感情特色，這種“憂郁”是對災(zāi)難深重的祖國愛得深沉的內(nèi)在感情的自然流露，它源自民族的苦難，因而格外動人。這里有深刻的憂患意識，有博大的歷史襟懷，有濃烈的愛國真情。這種憂郁表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抒情色彩。這首詩可以說是作者的自白。作者采用了“直接”的抒情方式，來表達(dá)自己對土地的感情。它像“誓詞”一樣嚴(yán)肅，又像“血”一樣莊嚴(yán)，十分強(qiáng)烈，震撼人心。詩人用了四行象征性的詩句，來概括“我”的使命。這四句詩并沒有具體所指，但它們以更形象、更廣泛的泛指性，擴(kuò)大加深了這使命的內(nèi)涵。作者所深深愛著的這土地，正在經(jīng)歷著一場歷史的大搏斗，大變革。人民在奮起，民族在覺醒，“無比溫柔的黎明”已經(jīng)可望了??作者作為一只鳥，就要為這一偉大的時代歌唱。

這首詩在抒情上不斷地強(qiáng)化自己的感情，以便久久地?fù)軇有南?。此詩以“假如”開頭，這是第一層強(qiáng)化。誰不知道鳥聲優(yōu)美清脆，此詩偏以“嘶啞”相形容，這是第二層強(qiáng)化。光有這兩層強(qiáng)化還不夠，于是詩中接連出現(xiàn)了所歌唱的對象：土地、河流、風(fēng)、黎明。用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，詩人在“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”這樣的中心詞語前面特意加上的“悲憤的”“激烈的”“溫柔的”等許多修飾語，可說是第三層強(qiáng)化。

二）例文：

瓶竹 舒蘭

雖然 我生活得很好 而且

僅憑一點清水

雖然

在有限的目光中 我的枝葉

仍能進(jìn)行光合作用

雖然

根須伸了又伸 卻總不能觸及 生我的鄉(xiāng)土 例文解析：

《瓶竹》是臺灣懷鄉(xiāng)詩人舒蘭的作品。詩歌用瓶竹來象征離開故土的自己，第1和第2詩節(jié)寫出了瓶竹的生存狀態(tài)——表面看“僅憑幾滴清水”“我生活得很好”，而且“在有限的日光中”“仍能進(jìn)行光合作用”，但這只是全詩的鋪墊。第3詩節(jié)揭示了瓶竹的生存現(xiàn)狀的實質(zhì)——沒有深根，接觸不了大地。表達(dá)了作者遠(yuǎn)離故土、無根飄零的憂傷。

這首詩通過家中養(yǎng)植的“瓶竹”這一意象暗喻作者長期深埋心中的思鄉(xiāng)的痛苦。本詩在藝術(shù)構(gòu)思上新穎奇巧，“瓶竹”的意象設(shè)置巧妙貼切，讀來耐人尋味，感人肺腑。

四、片斷練習(xí)設(shè)計 仿寫冰心的詩歌片斷。原作： 墻角的花！你孤芳自賞時，天地就小了。思路點撥：

寫詩要抓住意象，抓住了意象，就抓住了詩歌的內(nèi)蘊(yùn)。例：井底的蛙,你自鳴得意時，世界就窄了。

水中的魚,_________________，__________________。

五、習(xí)作設(shè)計

讀下面這個片斷，用詩歌的形式把感恩的心情表達(dá)出來。

母親輕輕的走過來，輕輕地為我把被子掖上我的胸間。先輕撫了一下我露在被面上的手，才極緩極緩地把我的手拉進(jìn)了被窩里。我終于明白，為何奶奶說我從小愛踢被子，可我每天醒來時，被子卻依然好好地蓋在身上的原因。是母親每夜都來為我掖蓋被子。

我悄悄的瞇著眼偷看著母親，發(fā)現(xiàn)母親正含笑看著我，眼睛里盛滿了驕傲，盛滿 了憐惜，仿佛我是一件稀世珍寶。在母親注視下我安然入夢，夢里有滿天的星輝與滿室的香氣。

第四篇：秋小詩一首隨筆

與詩人朋友閑聊，自然就聊到詩。我說，好久不“濕”了。朋友說，那就濕一下試試。當(dāng)場便定了題：秋。

呵呵，就秋吧。反正隔開著按行排列，至少外形上，像詩了。

日子像一只滾圓的皮球在風(fēng)里[由整理]

蹦達(dá)著一些不入流的節(jié)奏以及

由枝頭飄零的一張張貧血的舊照我明白

有幾面截圖

將會成為今冬的種子

在明春釋放足夠的彈性

空氣中有一種過度的揮霍氛圍

這個節(jié)氣就適宜瘋長

落寞的酸味

睡意蒙朧或因街景過于眩目

而且落寞而且

理解著歲月零亂的抑郁

我手里有一張過期的船票

如果改簽

能否回到那個醉酒的夏天

第五篇：學(xué)寫一首小詩教案

八年級下第二單元作文教學(xué)設(shè)計 寫一首詩

【寫作訓(xùn)練目標(biāo)】

1.表達(dá)真情：了解新詩特點，初步學(xué)習(xí)用詩歌表達(dá)真情實感。

2.運(yùn)用技巧：學(xué)習(xí)運(yùn)用一些簡單的詩歌寫作技法，寫出詩味。

3.體現(xiàn)形式：分行分節(jié)排列，注意把握詩歌節(jié)奏和韻律。

【訓(xùn)練重難點】：

1.善于捕捉生活中瞬間的感動或啟迪，要有真情實感。

2.體現(xiàn)詩歌的形式，分行分節(jié)，基本押韻。

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人、反復(fù)等修辭手法。

【教學(xué)時間】二課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

相信嗎？人天生就是詩人。因為，沒有人不會感動，沒有人沒有夢想，沒有人不想用最合適的方式表達(dá)自己的情感，沒有人不想借助語言說出自己的所愛所感——艾青在監(jiān)獄的小窗前看見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到乳母落滿白雪的墳頭，揮筆寫下《大堰河，我的保姆》；紀(jì)弦在一片“薄薄的，干的，淺灰黃色”槐樹葉子里，看到了故土家園的影子。游子深深的鄉(xiāng)思從心田彌漫到紙上，于是化作《一片槐樹葉》?? “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，當(dāng)你心中有一種激情涌動，當(dāng)親人的關(guān)愛撥動你的情絲，當(dāng)生活的波瀾觸發(fā)你的感慨，當(dāng)大自然的春華秋實、風(fēng)霜雨雪引發(fā)你的思考，把你的所感、所思寫下來，就是一首詩。

二、作文指導(dǎo)：

●指導(dǎo)：

1.以“感恩”為話題寫一個令你感動的片段

例：

母親輕輕的走過來，輕輕地為我把被子掖上我的胸間。先輕撫了一下我露在被面上的手，才極緩極緩地把我的手拉進(jìn)了被窩里。我終于明白，為何奶奶說我從小愛踢被子，可我每天醒來時，被子卻依然好好地蓋在身上的原因。是母親每夜都來為我掖蓋被子。

我悄悄的瞇著眼偷看著母親，發(fā)現(xiàn)母親正含笑看著我，眼睛里盛滿了驕傲，盛滿了憐惜，仿佛我是一件稀世珍寶。在母親注視下我安然入夢，夢里有滿天的星輝與滿室的香氣。

你想用詩歌的形式把感恩之心寫出來嗎？

2、比比看 學(xué)一學(xué)

其一(毛澤東)其二(冰心)

驕傲，使人落后墻角的花

虛心，使人進(jìn)步你孤芳自賞時

天地便小了

寫詩只要抓住意象，就抓住了詩歌的內(nèi)蘊(yùn)。

仿寫冰心的這首小詩

井底的蛙,你自鳴得意時。

井底的蛙,你自鳴得意時。

水中的魚,。

水中的魚,。

詩歌要有新穎的想象

現(xiàn)在模仿冰心的比喻，你會有創(chuàng)新的意象，比喻母親與你的關(guān)系嗎？

春水（冰心）

母親！

你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。

⑴、母親！

你是，我是。。

你是，我是。。

⑵、如果我是，我將，為你，表達(dá)。

詩歌最好能講究韻律

夜行的母親

? 每夜每夜

? 你為我掖被子，? 動作輕柔、細(xì)膩。

? 掬滿掌的星輝，? 揉進(jìn)了我的夢里。

? 你嘴角載不動的笑意，? 稠稠地訴說

? 我是你心底的珍奇。

模仿上面的詩，把你上課前寫的片段改成詩歌形式，最好能押韻。

3、詩歌創(chuàng)作體會

順口溜

? 寫好新詩非難事，? 抓住意象表情意；

? 大膽想象巧修辭，? 押韻更能添韻律。

三、作業(yè)：

1、以“感恩”為話題，創(chuàng)作小詩。一首獻(xiàn)給默默付出的父、母親。留下你感動的痕跡，內(nèi)容自定，題目自擬。

參考詩題： 《父親》 《母愛》

提示：父愛有什么特點？聯(lián)想到那些物與景？

山？海？嚴(yán)厲？深沉？磅礴大氣？

2、寫一首詩，來贊美你身邊的勞動者。

如：農(nóng)民、園丁、教師、司機(jī)、建筑工人、清潔工人等。

3、以“--------之間”為題寫一篇文章（如師生之間、父子之間、鄰里之間、同學(xué)之間等）。

四、學(xué)生習(xí)作欣賞：（多媒體出示）

五、學(xué)生寫作

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)作文，教師酌情指導(dǎo)。

二、對于已經(jīng)完成的學(xué)生，要求完成作文的自評和互評，教師進(jìn)行檢查。

三、評改：

評改要求：

1.常規(guī)要求（格式、卷面、錯別字、病句、標(biāo)點、語言）

2.是否表達(dá)真情實感，充分展示自己個性

3.是否行節(jié)有致

4.是否具有豐富的想象和聯(lián)想

5.是否有一些詩歌的意境