第一篇：從看電視說起《教學反思》

《從看電視說起》教學案例中情境創設的設計分析

魯礦第一小學徐麗麗

2012年7月10日 15:18瀏覽:51評論:12鮮花:0專家瀏覽:1指導教師

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魏偉于12-7-10 15:22推薦

情景的創設能設身處地的為學生和家長雙方考慮，相信這節課對學生

是有影響力的。

《 從看電視說起》這一話題同學們都很感興趣，現在社會電視的普及給大家帶來很多便利及好處，可是隨之而來的問題也不少，小學生的關鍵問題在于如何調整看電視及寫作業的時間問題，還有小孩子看電視沒有節制，大部分家長會擔心和孩子的視力下降，而不讓孩子長時間看電視和孩子約法三章，有的孩子會不理解父母的做法而悶悶不樂，而品社課本中小波也恰恰因為看電視與家長意見不統一而煩惱，如何解決這一問題就迫在眉睫的擺在同學們面前，我在上這節課時，首先我設計了這樣一個調查表，讓同學們回家調查父母對自己看電視的態度，大部分同學家長表示不讓孩子看電視，怕耽誤學習，只有周末讓孩子看。通過調查，我發現在看電視問題上，家長和孩子對看電視問題爭議比較大，孩子往往喜歡看動畫片等一些娛樂內容，這就涉及到看電視的時間及內容的問題。于是我讓同學們商量應該如何看電視才能讓父母理解我們求知的欲望，畢竟電視也有一些利于我們成長的好節目，我們共同討論能否和父母簽一個協議：甲乙雙方達成一個看電視的兩全其美的協議。這就要求我們把協議的內容盡量設計的讓父母能夠接受，比如：我們可以從看電視的時間、內容以及如何處理與學習的關系上去起草，有的同學甚至還想到了要限制父母看電視，比如有的孩子寫的是：在甲方寫作業時，乙方不得看電視或者把音量調得過大。這一點超乎我的想象，現在的學生竟然想到合同是限制雙方的，也在為自己利益著想，這一點課本上沒有提到，完全是學生創新思維的體現，所以我想老師只要給學生發揮的空間，其實學生也有充分的理由來說服父母，確實存在學生寫作業，父母在看電視，家長是孩子的一面鏡子，這樣學生會以為特別不公平。通過這節課的學習，對家長也很有教育意義。我想這位學生把協議書拿回家的時候，家長也應該考慮，為什么孩子看電視會上癮，我們家長以身作則了嗎？我借這個同學的建議表揚了這位同學，協議書是雙方共同遵守的，當然是互相限制的。從這個案例中，我覺得設計簽協議書這一情境模擬的很好。

第二篇：《從看電視說起》教學設計

《從看電視說起》教學設計

教學目標：

1、認識電視對促進自己成長所發揮的積極作用。

2、初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能做到合理安排時間。

3、促進學生與父母的交流和溝通。教學重點：正確認識電視的積極作用。

教學難點：初步具備科學、合理的收看電視的能力。

教學過程

一、導入新課

同學們，請看大屏幕，這是什么？（出示電視演變圖片）【了解電視演變】我們今天就從看電視說起，有請XX同學給我們來介紹一下電視。

小結：通過他的介紹，我們了解了電視的前世今生，并且知道了電視機帶給我們的許多便利，可以說，我們的生活已經離不開電視了。下面老師做一個小調查。

二、從電視說起

（一）調查了解學生看電視情況

你一般在什么時間看電視？

看來，同學們從電視中還是收獲了許多，有的收獲了快樂，有的收獲了知識，還有的收獲了理想等。【認識電視對促進自己成長所發揮的積極作用】

（二）從阻止理由感受父母良苦用心

在看電視的時候，你有沒有遇到這樣的情況？【出示故事——《小波的煩惱》】請你說一說父母對自己在家中看電視的態度。

面對大人們這樣或那樣的理由，你認為他們的出發點是什么？

你覺得他們組織你看電視的初衷是什么？你能體會他們的良苦用心嗎？

（三）看電視的注意事項

看，或者不看，是一個值得思考的問題。你認為應該怎樣看電視呢？請看要求：

請小組討論以下問題：你認為應該怎樣看電視？比如看多長時間、看什么內容、看電視的距離、看電視需要注意什么安全問題等。

同學們說得都很有道理，我也給大家帶來了一些建議，請看大屏幕。（播放看電視注意事項的視頻）【選擇電視內容，合理安排時間，進行安全教育】

三、從電視到其他媒體

（一）了解其他傳播媒體

過渡：原來，看電視還有這么多的學問啊。老師再補充幾點建議。生活中可能還有許多需要注意的安全問題，請你一定要牢記四個字“安全第一”。生活中除了看電視還有書籍、報紙、廣播、電腦、手機等傳播媒體來幫助我們實現信息的傳遞、幫助我們了解這個世界。

可是，一旦不恰當的使用，一不小心就會出現安全隱患。請看大屏幕。【出示視頻】

（二）沉迷通訊工具帶來的傷害

最近一篇日記走紅了網絡，我們一起來讀讀。（出示日記）

讀完這篇日記，你有什么想說的？（學生說危害）看來，過度沉迷通訊工具危害巨大啊。你身邊有沒有發生過類似的事情？你的心情如何？

看來，過度依賴手機、電腦、電視會影響人們的正常交流，甚至帶來嚴重的后果。

出示圖片——電腦“圍城”、低頭族、游戲迷等。【促進學生與父母的交流和溝通】

四、創作海報 小組展示。

第三篇：《從看電視說起》教學設計

《從看電視說起》教學設計

執教：

教學課題：《從看電視說起》（人教版四年級下冊第四單元）教學目標：

1、認識電視這一大眾媒體對促進自己成長所發揮的積極作用。

2、初步具備選擇適合身心健康的電視節目進行收看的能力，并能做到合理安排。

3、能夠主動積極的與父母進行平等的交流和溝通。

教學重點：初步具備選擇適合身心健康的電視節目進行收看的能力，并能做到合理安排 教學難點：能夠主動積極的與父母進行平等的交流和溝通。教具準備：成長星、討論記錄表、課件

教學過程：（本節課框架設計為一檔少兒頻道電視節目《成長在線》）

一、導入

師：尋找成長的足跡，講述成長的故事，解決成長的煩惱。大家好，這里是少兒頻道《成長在線》欄目，我是節目現場主持人胡世騰。

今天來到我們節目現場的是民主新是街小學四年級三班的同學們，歡迎大家的到來！同時我們把掌聲送給來到我們節目現場的各位嘉賓朋友們，歡迎你們！

二、成長在線

（一）尋找成長的足跡

1、尋找自己喜歡的節目

師：你說、我說、大家說，今天我們聊的話題是《從看電視說起》（師出示課題，并板書）

師：同學們，喜歡看電視嗎？（喜歡）

師：說說你最喜歡看的電視節目是什么？（生答）

2、猜猜我是誰

師：看來同學們看的電視節目豐富多彩，那我們來做一個小游戲：猜猜我是誰。請說出下列圖片出自哪部電視節目或影片？（生答）

3、暢所欲言（說看電視的好處）

師：看來同學們對電視節目了解真多，那你能說出看電視對我們成長有哪好處嗎？ 師（小結）：同學位，不同的電視節目帶給我們不同的驚喜，既豐富了我們的生活，又開闊了我們的視野，你們的收獲一定不小吧！

（二）講述成長的故事（訴煩惱）

1、情景再現

師：（有感情的講述，引學生共鳴）看著你們看電視的樣子，我仿佛回到了從前，回到了和你們一樣的時候。記得那時電視里正播放著我最喜歡的電視節目，我放學回到家后，偷偷的打開電視機津津有味地看了起來。突然，媽媽出現在我的面前，瞪著眼睛，怒氣沖沖的走過來“啪”的一聲將電視關了。訓斥道：“作業不做，整天就看電視，看電視能有什么出息，你將來能干什么。”當時我生氣極了，我很沮喪，也很失望，我不明白，我這么大了連看電視的權力也沒有嗎？我感到非常的煩惱。同學們，你們曾經有過和我類似的煩惱嗎？

2、學生講述成長中的煩惱

師：請在小組中講述自己看電視的煩惱故事？并說說自己當時的心里感受。（生小組內交流講述后，全班交流）

3、實話實說（看電視不好的方面）

師：通過同學們的情景再現，你們發現了看電視對我們的成長有那些不好的影響？（生答）

4師（小結）：看電視對我們成長有很多好處，也帶來不好的影響。其實我們的家長也很煩惱，那我們就來找一找矛盾的焦點在哪里。

（三）解決成長的煩惱

1、換位思考（找矛盾焦點）

師：如果你是家長，你覺得小孩看電視應不應該限制呢？說說理由。如果應該，那該從哪些方面去限制呢？（小組討論，生答，師引導學生，并板書“節目”“時間”“安排”）

師：不錯，看來我們與家長在看電視方面矛盾的焦點其實就集中在節目選擇，時間長短，如何安排上。我們既然找到了看電視矛盾的根源，哪我們就應該立即行動起來，為父母分憂。

2、我們在行動（合理選擇）

師：請同學們結合自己生活實際，對節目選擇、時間長短、如何安排這三方面進行討論，并把討論的結果填寫在桌上記錄表中。

各小組在全班交流展示（師引導板書：“適合”“控制”“合理”）

3、我們會溝通

師：今天同學們理解了父母不讓看電視的心情，他們希望我們能健康成長。

師：那我就送大家一幅圖片（用心交流），再送你們一句話“一切皆有可能”，只要你主動和他們溝通交流，他們會理解的。說不定你的父母現在正等著你呢，因為你的父母深愛著你，你也愛著他們。溝通好之后還可以和父母簽定一個關于看電視的協議書。同時他們也會感到高興的，因為他們看到你們正在成長。

三、總結

1、學生談收獲

2、師小結：只要你們能選擇有益的電視節目、控制好時間和合理安排，豐富多彩的電視節目將伴你健康茁壯的成長。

四、結束語

本期節目到此結束，感謝你的收看，下期節目我們將談論網絡與書籍。感謝民主新村小學四年級三班同學們的精彩表現，我們再一次把掌聲送給現場的各位嘉賓朋友們，再見！

板書設計：

從看電視說起

節目合適

控制時間 合理安排

第四篇：《從看電視說起》說課稿

《從看電視說起》說課稿

今天我說課的內容《從看電視說起》。

一、說教材。

《從看電視說起》是人教版小學《品德與社會》四年級下冊第四單元《通信與生活》中的第四課。本課教材貼近學生的生活，注重將社會常識和學生的品德教育有機的融合在一起，特別注重針對當前大眾傳媒對少年兒童較大影響的現實情況來組織教學。教材不僅重視兒童了解大眾傳媒給人們生活帶來的方便，更強調引導學生在接觸大眾傳媒時，要注意選擇健康的內容，并能做到有節制地看電視。

二、說教學目標。

根據對本節課的理解, 我將教學目標確定如下：

1、認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

2、使學生初步具備選擇內容健康的電視節目進行娛樂的能力，能合理安排時間。

3、促進學生與父母的交流和溝通，使學生更加理解、尊重父母，并簽訂關于看電視的協議。

4、滲透德育與《未成年人保護法》及《互聯網上網服務營業場所管理條例 》的相關法制規定。

其中認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒，能夠尊敬長輩，孝敬父母，能與父母進行平等交流和溝通是教學重點；能夠與父母進行平等交流和溝通，簽訂關于看電視的協議是教學難點。

三、說學生。

現在的學生是在電視機和電腦前成長起來的一代，怎樣合理地安排看電視的時間，處理好看電視與學習、休息的關系，是少年兒童成長中不容忽視和亟待解決的問題。四年級的學生，隨著心理發育日漸成熟，思維水平有明顯提高，認識開始逐漸擺脫單一思維。此時如果能適時地正確加以引導，有利于孩子們的健康成長。

四、說學法。

品德與社會的教學過程是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動建構過程。因此，要注重師生間的教與學的溝通交往，多維互動。師生雙方在活動中應該相互交流、溝通、啟發、補充。基于上述認識，在教學本課時我采用師生對話、生生對話、小組交流等互動形式進行學習。

五、說教法。

本課的生活體驗、情感體驗是關鍵。因此，我采用“情景教學法”將學生的感情激發出來。教學中，充分利用圖片、動畫發揮直觀優勢，緊密聯系學生的生活實際，并結合“討論交流法”，創設情景氛圍，強化學生的情感體驗。

六、說教學流程。

對于這節課，我將教學流程分為六個板塊。

（一）創設情境，激趣導入。我以學生們喜歡的動畫人物導入課題，在開始教學之前就調動起學生的學習興趣，這是上好一堂課的關鍵。

（二）情景模擬，激發共鳴。這是一次貼近學生生活的教學，因此，我選擇將他們生活中的情景移入課堂，師生共同觀看動畫片，但卻中途關掉。這是讓學生真實回味生活片段，教師及時發問，學生便能有感而發，有話可說。同桌間的交流是要讓學生之間能產生共鳴，有利于教學的開展。

學生交流之后的現場調查是為了引出對學生進行的德育教育。現在的孩子是父母的掌中寶，所以孩子們對于長輩的態度是越來越糟糕并不以為然，因此要想孩子們全面發展，這些品德教育就刻不容緩。在學生討論“他們的做法對不對”的時候，教育學生懂得尊敬長輩，孝敬父母，讓學生明白這不是說教，而是落到實際行動中，即做個有禮貌的孩子。接下來播放動畫，讓孩子們聽聽父母的說法，客觀地分析，提出“假如你是家長，你會怎么做？”的問題，讓學生站在父母的角度上看問題，體會父母的擔心，從而理解父母。

（三）討論看電視的利與弊。這是以四人小組開展的討論，體現了教學中的合作和交流的理念。在這個部分需要教師做出適當的引導，與學生一起歸納出科學合理的看電視方法。

（四）拓展延伸，學會選擇。這是在前面討論的基礎上展開的，有了科

學合理看電視的方法，那么在面對其他的大眾傳媒時，學生就能得心應手地進行合理的選擇了，所以這個版塊盡量讓學生獨立完成，讓學生懂得將知識進行遷移。同時教師向學生滲透《未成年人保護法》及《互聯網上網服務營業場所管理條例 》的規定，我們在學科中滲透法制，是輔助學科教學，不能本末倒置，喧賓奪主。只要能在掌握學科知識的基礎上，增強學生的法制意識，使學生能知法、守法、用法就達到了滲透的目的。因此，本節課中的滲透我要讓學生清楚地知道國家嚴禁未成年人進入網吧，網吧管理者私自讓未成年人進入是違法行為，懂得用法律來保護自己。

（五）擬定協議。這個作業是要讓學生懂得如何與父母溝通。但因為學生不懂什么是協議，因此我出示范本并進行說明，再讓學生把我當成家長來提出要求，目的是要培養學生的發散思維，不被老師所禁錮。當學生發表完畢之后，再出示我擬定的協議，其目的是給學生一個正確的引導。這樣做既能拓寬學生的知識面，培養學生獨立思考的能力，還能達到與父母平等交流溝通的目的。

（六）總結。再次提醒學生要學會正確選擇，為自己的幸福人生奠定健康的基石。

七、說板書設計。

我的板書比較簡潔，突出了正確選擇接觸大眾傳媒的方法，也就是本課的重點。其中的三個關鍵詞順序不定，它是隨著學生的回答來確定位置的，活動性比較大。

第五篇：《從看電視說起》說課稿

《從看電視說起》說課稿

今天我說課的內容是《從看電視說起》。

一、說教材。教材分析

《從看電視說起》是人教版《品德與社會》四年級下冊第四單元《通信與生活》中的最后一個主題。在前三個主題中,學生已經了解了現代傳媒,學會了如何有效地利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。對于看電視學生非常熟悉,教學這個內容,來源于學生生活,學生能夠圍繞教學目標去交流,完成學習內容。從而認識到看電視的好處和壞處,明辨是非,健康成長。

教學目標

我將本課的教學目標分為三個維度：

1.認知目標：認識電視對自己成長所發揮的積極作用。

2.能力目標：初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能做到合理安排時間。3.情感目標：促進學生與家人的溝通和交流。

重點難點

教學重點:正確認識電視對自己成長所發揮的積極作用。

教學難點:初步具備科學合理地收看電視的能力。

二、說教法與學法。

本課我采用“情景教學法”，充分利用圖片、動畫發揮直觀優勢，緊密聯系學生的生活實際，并結合“討論交流法”，創設情景氛圍，強化學生的情感體驗。

在學法上，采用主動參與、實踐體驗、合作交流的學習方式，把體驗性學習、探究性學習與接受性學習結合起來，讓學生在活動中學到知識，明白道理。

三、說教學過程。

對于這節課，我將整個教學過程分為八個活動。活動一：激興趣，導課題

看詞猜想電視節目： 動畫片 兩種動物 模范丈夫平底鍋（喜洋洋與灰太狼）

綜藝性節目 歡笑不斷 湖南衛視 每周六晚播放（快樂大本營）

老少皆宜 真實快捷 國內外大事 每晚七點播放（新聞聯播）

揭示課題:喜歡看電視嗎？看來電視深受大家的歡迎,這節課我們就從看電視說起（板書課題）。

活動二：聊電視，談益處

1.電視節目真是豐富多彩呀!出示熟悉的電視節目,請學生報出它們的名稱。2.好看的電視節目多著呢，說說你最喜歡看哪一個電視節目?為什么? 3.電視真是良師益友。我們現在就來看會兒電視吧。(觀看精彩動畫《貓和老鼠》)

活動三：訴苦惱，知弊端

1.(播放至精彩處關閉）讓學生說說沒看完電視的感受。一個叫小波的孩子也深有同感。你們看,《小波的煩惱》來了。發揮想象,接下來會發生什么?

2.關于看電視,你們是否有和小波一樣的煩惱？當你看電視時,家人會怎么說、怎么做呢? 3.為什么家人不喜歡我們看電視呢?出示孩子看電視的PPT圖片，讓學生評一評這樣做對嗎？為什么？

活動四：金點子，促交流

1.換位思考：孩子們現在都充當父母的角色，請在小組內討論：如果你是家長，你是支持，還是反對孩子看電視？老師將同意票和反對票隨機地發到各小組，小組討論并做好記錄。

2.小組代表匯報。

3.根據孩子交流的意見，PPT出示家長反對的理由，抽生模仿著讀一讀，從而引導學生科學地看電視。

4.來，說一說有什么辦法讓家長支持我們看電視呢？(生:為看電視設置一個鬧鐘、電視定時，簽協議書;開家庭會議;面對面交談;給父母寫信、保證書??)在與家人溝通時,應態度誠懇、真誠溝通。

活動五：定協議，促溝通

1.讓孩子了解什么是協議？甲方代表誰？乙方代表誰？以及如何寫協議(內容、簽字、日期)。

2.讓孩子寫協議，寫好后，全班交流。

活動六：讀兒歌，獲健康

生活中我們除了看電視,還喜歡玩手機、電腦。送給大家一首兒歌:《科學看電視“三字歌”》小電視，大世界，看電視，學問多。作業畢，才去看，控時間，很重要，四十分，不 超時，保視力，不疲勞。選內容，要慎重：動畫片，受教育，科技片，長知識，看新聞，知天下，聽音樂，人輕松。活動七：系生活，做總結

《從看電視說起》這節課要結束了,但在生活中它沒有結束。請孩子們要真正做到科學安排、學會選擇、真誠溝通。

活動八：齊商量，定協議

作業： 回家后和家長一起商量，共同制定一份看電視的協議。

四、說板書設計。

我的板書比較簡潔，突出學生在看電視時應具備的正確認識以及發揮的積極作用，也就是本課的重點。其中四個關鍵詞所出事的順序完全由學生的回答來確定，活動性相當大。