第一篇：服裝色彩物語

服裝色彩物語

色彩是大自然贈(zèng)予這個(gè)世界最美的禮物，你了解它嗎？服裝搭配技巧中最重要的一點(diǎn)就是色彩的運(yùn)用`。

黑色語匯：象征權(quán)威、高雅、低調(diào)、內(nèi)斂、執(zhí)著與創(chuàng)意心靈絮語：愛穿黑色的人分成兩極，也許有著高度的自尊、喜歡獨(dú)立思考、自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈的傾向；也可能是喜歡追求挑戰(zhàn)、目標(biāo)導(dǎo)向并且極具權(quán)威的人士。在需要極度權(quán)威、表現(xiàn)專業(yè)的時(shí)候可以考慮穿黑色。灰色語匯：給予人誠懇、沉穩(wěn)、考究的感覺，是個(gè)很有知性的中性色彩。

心靈絮語：在色彩心理學(xué)測(cè)試上，灰色是最能讓和金錢數(shù)字有關(guān)系的專業(yè)人士如會(huì)計(jì)師、金融分析師穿出信任感的色彩。不過灰色很挑質(zhì)感，只要衣服的質(zhì)感不夠高檔，以上的正面感覺便會(huì)喪失殆盡。高品質(zhì)、線條精簡的鐵灰、炭灰暗灰色衣服，往往最能在無形中散發(fā)出“智慧”、“成功”、“強(qiáng)烈權(quán)威”等強(qiáng)烈信息。

白色語匯：象征純潔、無私、奉獻(xiàn)、善良與信任。

心靈絮語：愛穿白色服裝的人有“嚴(yán)以律己”的傾向，但表現(xiàn)出來的感覺則是簡單明了、讓人放心、冷靜，以及對(duì)對(duì)方全然的接受。

綠色語匯：象征自由、和平與安全，給人清新、安詳、舒服的感受。

心靈絮語：綠色是一種表達(dá)自我、展現(xiàn)內(nèi)在思維活動(dòng)的顏色。愛穿綠色的人，個(gè)性多半沉穩(wěn)、內(nèi)斂，而且看起來氣定神閑、自由自在，他們內(nèi)在真正的快樂重于社會(huì)給他們的認(rèn)定。綠色服飾的穿著策略：

1、想要平靜、休息或沉潛的時(shí)候可穿綠色。

2、參加任何跟環(huán)保、保育有關(guān)的活動(dòng)，穿綠色幾乎都不會(huì)錯(cuò)。

3、傳統(tǒng)行業(yè)的上班穿著，請(qǐng)不要全身都是綠色（橄欖綠不在此限）橙色語匯：如同溫暖的陽光灑落人間，帶給人愉快、開朗、健康的感受。

心靈絮語：愛穿橙色的人，大都有爽朗不矯飾的個(gè)性。橙色有吸引目光的特性，穿著橙色容易成為眾人的視覺焦點(diǎn)，但是又不會(huì)像紅色般可能招來忌妒。另外要特別提及粉橙色，粉橙色具有愉悅的女性特質(zhì)，雖不及粉紅色的甜美，卻更具溫馨與潤澤。橙色服飾的穿著策略：

1、從事社會(huì)服務(wù)工作時(shí)很適合穿橙色，它讓周遭的人深深為你所吸引，又不禁都跟著快樂起來。

2、平日上班“局部”的橙色搭配，讓你看起來親切、熱情、充滿活力，很容易成為同事的開心果，同時(shí)只要配合著你的笑容與專業(yè)，客戶也會(huì)將他們的真正需要盡數(shù)傾吐。

黃色語匯：象征聰明、希望、歡愉與年輕，是生命力活躍的明亮色彩。

心靈絮語：黃色的波長僅次于紅色，從遠(yuǎn)處既可辨識(shí)，非常容易引人注意，愛穿黃色的人大多擁有活潑、開朗、天真、浪漫的可愛個(gè)性，并且擁有極高的自信（可能是外表的自信也可能是內(nèi)在）。

黃色服飾的穿著策略：

1、任何快樂的場(chǎng)合或者需要引起別人注意時(shí)都很適合穿黃色。

2、想惹人憐愛時(shí)可以嘗試粉黃色。

3、與人談判或協(xié)商時(shí)則不宜穿太大塊的黃色，尤其是亮黃色。

藍(lán)色語匯：知性、智慧、內(nèi)斂、值得信賴。

心靈絮語：藍(lán)色不但是信任自己靈魂的顏色，也是別人會(huì)信任你的靈魂的顏色。所有的藍(lán)色都會(huì)帶給人信賴感與安全感。除此之外，明亮的藍(lán)，還象征著希望、理想、獨(dú)立；粉藍(lán)色則有助于創(chuàng)意的發(fā)揮，并帶來穩(wěn)定；暗沉的藍(lán)，意味著誠實(shí)、權(quán)威。

藍(lán)色服飾的穿著策略：

1、藍(lán)色是任何知性上班族不可或缺的顏色。在與人談判、協(xié)商或拜會(huì)客戶時(shí)，藍(lán)色幫助對(duì)方平穩(wěn)心境并專心聽你說話。

2、會(huì)見陌生人，藍(lán)色讓對(duì)方第一眼就產(chǎn)生信任。

3、需要思考時(shí)，藍(lán)色是你智慧的催化劑。

粉紅色語匯：溫柔、甜美、浪漫、舒服。

心靈絮語：大部分人都不會(huì)排斥粉紅色，有些人，特別是女人，甚至相當(dāng)喜愛粉紅色，給人溫柔、喜悅和心情好的感覺。并且粉紅色具有鎮(zhèn)定撫慰的效果，可以軟化攻擊性、安撫浮躁。

粉紅色服飾的穿著策略：

1、要和女性談公事、談合作方案時(shí)，身上有局限的粉紅色，如翻出套裝外套的粉紅襯衫領(lǐng)，會(huì)非常的討好。

2、從事咨詢工作、安慰別人時(shí)、需要源源不絕的創(chuàng)意的時(shí)候（不管是自己需要或和你在一起的人需要），粉紅色都是很棒的選擇。

3、在需要表現(xiàn)權(quán)威的場(chǎng)合，不要全身都是粉紅色。

紅色語匯：熱情、開朗、積極、有個(gè)性、信心十足。

心靈絮語：紅色是除了黑色、深灰、深藍(lán)之外，深具權(quán)威的另外一種色彩。不同的是，它在權(quán)威中蘊(yùn)含著熱情、積極、能量充沛的力量，甚至有時(shí)候還會(huì)給人一種挑釁的感覺，或者性感的暗示。紅色是一種“你不得不注意我”的顏色，愛穿紅色的人多半性格開朗、積極，凡是喜歡主動(dòng)出擊，并且有明顯的野心。

紅色服飾的穿著策略：

1、在大型場(chǎng)合中身著紅色，很能展現(xiàn)一個(gè)人的自信與權(quán)威，并且能馬上引起人注意。

2、演講、記者會(huì)、喜慶宴會(huì)等場(chǎng)合穿著。

3、平日上班穿著，身著部分的紅色讓你更有能量。

4、與人談判或協(xié)商時(shí)則不宜穿紅色。

第二篇：服裝色彩教案(第一章)

服裝色彩與圖案設(shè)計(jì)

班 級(jí)：2005級(jí)服裝班 任課教師：魏曉娟

第一章 服裝色彩概述

教學(xué)課題：第一節(jié)

色彩基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)目的：

一、色彩的屬性

二、色彩的體系 教學(xué)重點(diǎn)：色彩的體系 教學(xué)難點(diǎn)：色彩的體系 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)方法：幻燈片 教學(xué)內(nèi)容：

一、色彩的屬性

1、光和色料的三原色：

原色：不能使用其它色混合的色彩叫做原色。

原色包括兩個(gè)系統(tǒng)：光的三原色和色料的三原色。①光的三原色：

光是一種以電磁波形式存在的物質(zhì)。宇宙中有很多電磁波，以電磁輻射的形式在空間傳播,電磁波的波長范圍很寬，從3×103/m到3×10-17/m，包含了無線電波、紅外線、可見光、紫外線、X射線、宇宙射線等。只有波長在380nm～780nm范圍內(nèi)的電磁波，對(duì)人類的視覺神經(jīng)有刺激作用，稱為可見光。電磁波分類及波長范圍如圖：

自然界中的日光，火光及人工光源都是復(fù)色光。

將復(fù)色光通過三棱鏡或光柵分解成不同顏色的光譜，叫光的色散。例如：雨后的彩虹。

通常把單一波長的彩色光稱為單色光或稱為譜色。可見光譜如圖：

在光譜上除紅光、綠光、藍(lán)紫光以外的所有顏色都可以用不同比例的紅光、綠光、藍(lán)紫光混合而得到。

所以，光的三原色是：紅光（朱紅色）：700nm，大紅色相，具有黃色味；

綠光（翠綠色）：546.1nm，比較鮮嫩；

藍(lán)紫光：435.8nm，略帶紅色味。光的三原色如圖： ②色料的三原色： A、色料的定義：顏料或染料等物質(zhì)，對(duì)不同波長的可見光進(jìn)行了選擇性吸收后，呈現(xiàn)出各種不同的色彩，這些物質(zhì)叫色料。

B、色料的三原色：應(yīng)該是吸收一種三原色光而反射另兩種三原色光。吸收紅光而反射綠光和藍(lán)紫光的色料是天藍(lán)色（綠味藍(lán)）也叫青色； 吸收綠光而反射紅光和藍(lán)紫光的色料是品紅色（紫味紅）； 吸收藍(lán)紫光而反射紅光和綠光的色料是黃色（檸檬黃）； 色料的三原色如圖所示：

2、色彩的三要素： ①顏色的分類：

色彩：除黑、白系列以外的各種顏色。

非彩色：也叫無彩色，白色、黑色及各種深淺不同的灰色。②色彩的三要素：也叫顏色的特性

是衡量色彩的三個(gè)屬性：明度、色相、純度 A、明度（V）：是指色彩的明暗程度。是彩色光作用于人眼時(shí)所引起的明亮程度的感覺,與光源能量或與被觀察物體的發(fā)光強(qiáng)度有關(guān).若彩色光的強(qiáng)度降低到使人眼看不到時(shí),則與黑色對(duì)應(yīng),反之與白色對(duì)應(yīng).B、色相（H）：是指色彩的相貌，是彩色彼此相互區(qū)分的特性。是人眼看到一種或多種波長的光時(shí)產(chǎn)生的感覺,它反映彩色光顏色的類別,也是彩色最基本的持性.C、純度（C）：是指色彩的純凈程度，也指彩色的純潔性或鮮艷程度，也可以叫艷度，彩度，飽和度。即顏色摻入白光的程度或指顏色的深淺程度，白光摻入越多純度就越低,反亡亦然,當(dāng)白光為零時(shí)純度為100％,反之亦然.二、色彩的體系

如彩圖1所示：24色相環(huán)

它只是色相關(guān)系，并不能反應(yīng)色彩的三要素。為了便于理解顏色三特征的關(guān)系，可用三維空間的立體結(jié)構(gòu)表示色相、明度和純度。

1、色立體的結(jié)構(gòu)原理

垂直軸表示黑白系列的明（亮）度變化，上端是白色，下端是黑色，中間是過渡工的各種灰色。

色相用水平面的圓圈表示，圓圈的中心是灰色，圓圈上的各點(diǎn)代表可見光譜中各種不同的色相（紅、橙、，黃、綠、青、藍(lán)、紫）。

從圓心向外顏色的純（飽和）度逐漸增加，在圓圈上的各種顏色的純度最大，由圓圈向下或向上的方向變化時(shí)，顏色的純度也降低。

2、蒙塞爾色立體：

目前比較通用的色立體有三種：孟賽爾立體、奧斯特瓦德色立體、日本研究所的色立體，它們中應(yīng)用的最廣泛的是蒙塞爾色立體，我們所用的圖象編輯軟件顏色處理部分大多源自孟賽爾色立體的標(biāo)準(zhǔn)。下面我們簡單的介紹孟塞爾色立體的表色系，它根我們的設(shè)計(jì)工作最為相關(guān)。如圖：

①色相：在從紅到紫的光譜中，等間的選擇5個(gè)主色，即紅（R）、黃（Y）、綠（G）、藍(lán)（B）、紫（P）。相鄰的兩個(gè)色相互混合又得到5個(gè)間色：橙（YR）、黃綠(GY)、藍(lán)綠(BG)、藍(lán)紫(PB)、紫紅（RP），從而構(gòu)成一個(gè)首位相交的環(huán)，被稱為孟賽爾色相環(huán)。

②明度：從黑到白中間增加9個(gè)均勻過渡的灰度階段，被稱為明度尺。

不同的顏色之間存在著明度的不同，從色相環(huán)中我們可以看到黃色最亮，即明度最高；藍(lán)色最暗，即明度最低。不同明度的色彩，給人的印象和感受是不同的。我們先看一個(gè)簡單的明度色標(biāo)：

③純度：在同等明度的條件下，從灰色到純色的變化。

蒙賽爾色立體的中心軸（N）由下到上為：黑→灰→白的明暗系列構(gòu)成,并以此為彩色系各色的明度標(biāo)尺,以黑(BK或BL)為0級(jí),而白(W)為10級(jí),共11級(jí)明度。中心軸至表層橫向水平線為純度軸，以漸增的等間隔均分為若干純度等級(jí)，由于純色相中各色純度值高低不一，這就使色立體中各純色相與中心軸水平距離長短不一。如：紅色是14級(jí)（右上圖每格是2級(jí)）。

3、蒙塞爾色立體顏色標(biāo)號(hào)： 本色系是以色彩的色相（H）、明度（V）、純度（C）的三屬性來表述的，色彩的表述方式為：HV/C = 色相●明度/純度。

例如：5R4/14：表示紅色相5號(hào)，明度為4，純度14。

10Y8/12：表示黃色相10號(hào)，明度為8，純度12。中性色的表述方式為：N V = 中性色●明度 例如：N5表示明度為5的中性灰。

蒙塞爾色立體中最純的10種主要顏色表示： 主色：5R4/14（紅）

5Y8/12（黃）

5G6/10（綠）

5B5/8（藍(lán)）

5P4/10（紫）

間色：5YR6/12（橙）5GY8/10（黃綠）5GB5/8（綠藍(lán)）

5PB4/12（藍(lán)紫）

5RP4/12（紅紫）

第一章 服裝色彩概述

教學(xué)課題：第一節(jié)

色彩基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)目的：

三、色調(diào)

四、色彩的混合教學(xué)重點(diǎn)：色彩的混合 教學(xué)難點(diǎn)：色彩的混合 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)方法：幻燈片 教學(xué)內(nèi)容：

三、色調(diào)

１、色調(diào)定義： 畫面中總是由具有某種內(nèi)在聯(lián)系的各種色彩組成一個(gè)完整統(tǒng)一的整體，形成畫面色彩總的趨向，稱為色調(diào)。是指色彩外觀的重要特征與基本傾向。

２、分類：

按色相分：紅色調(diào)、綠色調(diào)、藍(lán)色調(diào)、黃色調(diào)、紫色調(diào)等； 按明度分：亮色調(diào)、灰色調(diào)、暗色調(diào)等； 按純度分：清色調(diào)（純色加白或黑）、濁色調(diào)（純色加灰）； 按冷暖分：冷色調(diào)、暖色調(diào)； 如圖：

四、色彩的混合

色彩的混合分為加色法混合和減色法混合，色彩還可以在進(jìn)入視覺之后才發(fā)生混合，稱為中性混合。

（一）加色法混合

加色法混合是指色光的混合，兩種以上的光混合在一起，光亮度會(huì)提高，混合色的光的總亮度等于相混各色光亮度之和。色光的相加（混合）所獲得的新色光其亮度增加，故稱色光的混合為加色法。色光混合中，三原色是朱紅、翠綠、藍(lán)紫。這三色光是不能用其它別的色光相混而產(chǎn)生的。

紅（R）＋綠（G）＝黃（Y）紅（R）＋藍(lán)（B）＝品紅（M）藍(lán)（B）＋綠（G）＝天藍(lán)（C）

紅（R）＋綠（G）＋藍(lán)（B）＝白（W）

以上各式表明，改變?nèi)庵腥我鈨煞N或三種色光的混合比例，可以得到各種不同顏色的色光。

如果把紅、綠、藍(lán)紫三原色光，分別和天藍(lán)、品紅、黃三種色光等量相混合，可以得到白光，即 紅光＋天藍(lán)光＝白光 綠光＋品紅光＝白光 藍(lán)紫光＋黃光＝白光

當(dāng)兩種色光相加，得到白光時(shí)，這兩種色光互為補(bǔ)色光。因此，紅光與天藍(lán)光互為補(bǔ)色光，綠光與品紅光互為補(bǔ)色光，藍(lán)紫光與黃光互為補(bǔ)色光。

（二）減色法混合

減色法混合主要是指色料的混合。

白色光線透過有色濾光片之后，一部分光線被反射而吸收其余的光線，減少掉一部分輻射功率，最后透過的光是兩次減光的結(jié)果，這樣的色彩混合稱為減色法混合。一般說來，透明性強(qiáng)的染料，混合后具有明顯的減光作用。減色法混合的三原色是加色法混合的三原色的補(bǔ)色，即：翠綠的補(bǔ)色紅（品紅）、藍(lán)紫的補(bǔ)色黃（淡黃）、朱紅的補(bǔ)色藍(lán)（天藍(lán)）。若將黃、品紅、天藍(lán)色料，每兩種以“適當(dāng)”的比例混合，又可以得到色光三原色的顏色

（參看彩圖），即黃＋品紅＝紅

黃＋天藍(lán)＝綠

品紅＋天藍(lán)＝藍(lán)紫

品紅＋天藍(lán)＋黃＝黑（BK）

改變黃、品紅、天藍(lán)三種色料的混合比例，因選擇性地吸收和反射色光，便可以獲得各種不同的顏色。然而任意兩種或兩種以上的色料混合，勻不能獲得黃、品紅、天藍(lán)，故色料的三原色是黃、品紅和天藍(lán)。

從色光補(bǔ)色的關(guān)系可知，色料三原色呈現(xiàn)的色相是從白光中，減去某種單色光，得到的另一種色光的效果。從白光中分別減掉（吸收）光的三原色紅光、綠光、藍(lán)光，便得到了被減色光的補(bǔ)色光天藍(lán)、品紅、黃，故把黃稱為減藍(lán)、品紅稱為減綠、天藍(lán)稱為減紅，即黃、品紅、天藍(lán)也可以叫做三減色。色料的相加（混合）所獲得的顏色其明度降低，故稱色料的混合為減色法。黃、品紅、天藍(lán)三種色料混合在一起，藍(lán)光、綠光、品紅光分別被黃、品紅、天藍(lán)色料吸收故呈現(xiàn)出黑色。從彩圖中看到，黃色料和藍(lán)色料相混合得到黑色，品紅色料與綠色料相混合得到黑，天藍(lán)色料與紅色料相混合也得到黑色。凡是某種色料與另一種色料相混合呈現(xiàn)黑色時(shí)，這兩種色料互為補(bǔ)色料。所以，黃色與藍(lán)色互為色料補(bǔ)色、品紅色與綠色互為色料補(bǔ)色，天藍(lán)色與紅色與色料補(bǔ)色。色料補(bǔ)色混合后呈現(xiàn)黑色，色光補(bǔ)色混合后呈現(xiàn)白光，兩者恰好相反，但是，光的三原色的補(bǔ)色是色料的三原色，色料三原色的補(bǔ)色又是光的三原色，因此，光與色之間存在著相互的聯(lián)系。

（三）中性混合

中性混合是基于人的視覺生理特征所產(chǎn)生的視覺色彩混合，而并不變化色光或發(fā)光材料本身，混色效果的亮度既不增加也不減低，所以稱為中性混合.中性混合遵循以下規(guī)律：

１、互補(bǔ)關(guān)系的色彩按一定比例進(jìn)行中性混合，可得到不同純度的灰。例如：紅與綠混合，可得到灰、紅灰、綠灰。

２、非補(bǔ)色關(guān)系的色彩中性混合后，得到兩色之間的中間色。例如：紅與藍(lán)混合，可得到紅紫、紫、藍(lán)紫。

３、有彩色與無彩色中性混合，也得到兩色的中間色。

例如：紅與灰混合，可得到不同純度的紅灰；紅與黑混合，可得到不同明度的暗紅色。

４、色彩中性混合時(shí)產(chǎn)生的新色，其明度相當(dāng)于被混合色的中間明度。

色彩產(chǎn)生中性混合是有條件的，被混合的色彩是小點(diǎn)、細(xì)線，且呈密集狀。點(diǎn)越小，線條越細(xì)，距離越遠(yuǎn)，混合的效果越明顯。如圖：色點(diǎn)與色線裝飾的服裝會(huì)隨著穿著者的移動(dòng)距離，產(chǎn)生視覺上的中性混合：

作業(yè)： 要求：

1、紙張大小8K水粉畫紙，用水粉涂色。

2、紙面干凈、整潔，位置布置合理。

任務(wù)：

1、試做從白到黑的九級(jí)明度級(jí)標(biāo)：

2、試做12色色相環(huán)：

3、試做從紅色的九級(jí)純度級(jí)標(biāo)：

4、試做色光三原色：紅、綠、藍(lán)紫

5、試做色料三原色：品紅、天藍(lán)、黃

第三篇：服裝的色彩搭配

《服裝的色彩搭配》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析：

通過設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在不同場(chǎng)合穿著得體，能夠結(jié)合個(gè)人情況進(jìn)行服裝搭配，是成為自我形象的展示，也是社會(huì)文明程度的直接體現(xiàn)。讓學(xué)生初步掌握服裝搭配的基礎(chǔ)技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，使自己的形象趨于美好。通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生將了解服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識(shí)。本課壓縮了原教材的部分知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重于服裝的色彩搭配、款式、種類，其余搭配條件一帶而過。本課教學(xué)設(shè)計(jì)多以學(xué)生自主活動(dòng)展開，把看、想、說、練四方面巧妙結(jié)合，便于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及綜合素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育與單純學(xué)科教育的顯著區(qū)別。

二、學(xué)情分析：

本課涉及到服裝的款式設(shè)計(jì)、色彩搭配、面料的選擇，對(duì)于初一年的同學(xué)來講，造型技能對(duì)他們是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。因此，選擇從色彩的搭配為主，涉及到款式和面料概括性的介紹其常識(shí)，色彩搭配則作為重點(diǎn)處理，并輔以作業(yè)練習(xí)強(qiáng)化，可以較大提高學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）色彩應(yīng)用于服裝的一般規(guī)律。（2）服裝款式和色彩的搭配規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：

（1）根據(jù)不同的氣候、時(shí)間、地點(diǎn)和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質(zhì)去選擇不同款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理信息能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生交流、合作、自主和探究學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望。

（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，鼓勵(lì)大家做愛美、會(huì)美、身心健康的中學(xué)生。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、根據(jù)色彩、款式、時(shí)間、地點(diǎn)、人物的不同合理搭配服裝。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、分析、評(píng)論、創(chuàng)造和審美能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、課件、色彩工具一套

六、教學(xué)過程：

（一）、情境導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入

雙休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？

提供服裝圖片A、B、C、D四種不同志款式，由學(xué)生直觀欣賞并做出選擇。教師揭題：時(shí)代的變化發(fā)展，使服飾越來越引起人們的重視。因?yàn)樗菬o聲的語言，是人的第二張面孔，所以人們對(duì)著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個(gè)人的審美和素質(zhì)的體現(xiàn)，也反映一個(gè)社會(huì)的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《服裝的色彩搭配》。

（二）、講授新課

1、播放錄像：街上行走的形形色色的路人和不同場(chǎng)合的著裝（有特點(diǎn)的）讓學(xué)生欣賞，分析畫面（美與不美），并用自己的觀點(diǎn)評(píng)述。學(xué)生討論（略）

2、師生互動(dòng)：指出畫面中搭配不和諧的服飾有哪些？怎樣搭配才算美？搭配和諧的服飾有哪些？為什么？（從這幾個(gè)方面啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論）

3、歸納總結(jié)：服裝搭配定位（1）不同年齡（2）不同性別（3）不同種類（4）不同款式（5）不同色彩（6）不同場(chǎng)合（7）不同職業(yè)（8）不同個(gè)性（9）不同配件 教師小結(jié)：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個(gè)良好的印象，這種以服飾為手段追求完美的努力是為取得別人的好感、尊重和理解。這是一種對(duì)外界友善的表示。

（三）、活動(dòng)實(shí)踐

1、提出問題

服裝是人類美化自身的一種藝術(shù)，怎樣著裝使得自己更加美麗？我身邊有這四個(gè)朋友（高、矮、胖、瘦）常常不會(huì)搭配衣服，鬧了不少笑話，請(qǐng)大家一起來幫幫忙，讓他們也美上一把，找到自信。探究問題:應(yīng)從哪些方面著手為他們搭配衣服呢？

2、服裝的款式

探究：找出適合四人的衣服款式

展示服裝整體外形，分析講解X、H、A、Y型服裝。

3、服裝的種類

探究：搭配適合四人穿著的各類衣服。服裝可分為便裝和正裝兩種，便裝又可分為：運(yùn)動(dòng)裝、學(xué)生裝、家居裝、旅游裝、休閑裝、牛仔裝等等；正裝可分為制服、禮服等。不同類型的衣服，有不同的應(yīng)用場(chǎng)合，場(chǎng)合合適，穿著得體就是美。（根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，服裝還有很多種分類方法。）

4、服裝的色彩

探究：搭配適合四人的不同色彩的衣服

人生活的世界是一個(gè)多彩的世界，色彩是自然的化妝師。色彩對(duì)于著裝起著重要的作用，需要根據(jù)人的頭發(fā)、膚色等天生的色彩進(jìn)行分析、搭配。

（1）.不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。

（2）.搭配的技巧

A有色彩搭配（同類色、臨近色、對(duì)比色）

找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于對(duì)比色搭配。B無色彩搭配（黑白灰）

C不同純度與明度色彩的搭配 服裝由五大代表色調(diào)構(gòu)成： 艷 色 系———————是一組最艷麗的色彩，較華麗、新潮

黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的單一色調(diào)。

粉彩色系———————明亮、輕快的色彩組合，是春夏不可欠缺的清爽服裝搭配教案。深 色 系———————在濃重中流露著華麗和高雅。

大地色系———————以褐色系為中心的穩(wěn)重色調(diào)。

5`、服裝的配飾

帽子、圍巾、鞋、包等等是服裝的配套要素，能使服裝的整體搭配錦上添花。但是，恰到好處才是美，過之，就會(huì)畫蛇添足。

思考：奇裝異服該不該穿？中學(xué)生應(yīng)該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達(dá)了內(nèi)在的追求和生活品味，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時(shí)尚，不但有損自己的形象，還會(huì)搞得不倫不類，貽笑大方。中學(xué)生應(yīng)選擇符合自己身份與年齡特點(diǎn)的服裝，會(huì)使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個(gè)愛美、會(huì)美、身心健康的中學(xué)生。）

6、課堂練習(xí)：色彩搭配練習(xí)——校服的色彩搭配 要求：（1）、運(yùn)用色彩的原理（冷色、暖色等）（2）、結(jié)合年齡的特點(diǎn)（3）、保持畫面的整潔

三、教師總結(jié)

時(shí)代的發(fā)展使服裝有了豐富的變化，面對(duì)五花八門的服裝，同學(xué)們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對(duì)待服飾美。通過和諧的服飾和整潔的儀表，來創(chuàng)造良好的性格才是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的真正目的。并不是華麗而昂貴的服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實(shí)無華才是一種美。

四、學(xué)以致用

今天大家就是設(shè)計(jì)師，先請(qǐng)每位設(shè)計(jì)師根據(jù)黑板上不同的場(chǎng)合，利用課前準(zhǔn)備的服飾進(jìn)行創(chuàng)意、搭配，為我的四位不同體型的朋友量身搭配最佳服飾。

第四篇：《服裝色彩搭配》教案

《服裝色彩搭配》教案

一、課程簡介

《服裝色彩搭配》是面向全校的選修課，該課程帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)服飾的色彩知識(shí)，了解服飾色彩的功能，服裝色彩搭配的實(shí)用技巧，服裝色彩對(duì)人們心理的作用。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能全面系統(tǒng)掌握服裝色彩搭配的基本原理和獨(dú)特規(guī)律，培養(yǎng)較高的審美能力和實(shí)踐表達(dá)能力，提升大學(xué)生的著裝品位與氣質(zhì)修養(yǎng)。

二、課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

第一章 服裝色彩的功能（3課時(shí)）第二章 服裝配色的依據(jù)（3課時(shí)）第三章 色彩的原理與體系（6課時(shí)）

第一節(jié) 三原色與混合色（3課時(shí)）第二節(jié) 色彩的體系（3課時(shí)）

第四章 服裝色彩心理學(xué)（6課時(shí)）

第一節(jié) 服裝色彩的視覺生理效應(yīng)（3課時(shí)）第二節(jié) 服裝色彩的視覺心理效應(yīng)（3課時(shí)）第五章 服裝配色服裝色彩的對(duì)比與調(diào)和（6課時(shí)）

第一節(jié) 服裝色彩對(duì)比（3課時(shí)）第二節(jié) 服裝色彩調(diào)和（3課時(shí)）第六章 服裝色彩設(shè)計(jì)（3課時(shí)）第七章

第一章 服裝色彩的功能（3課時(shí)）

1、主要內(nèi)容：

服裝色彩的實(shí)用性；服裝色彩的裝飾性；服裝色彩的象征性。

2、重點(diǎn)：①服裝色彩的實(shí)用性；

②服裝色彩的裝飾性。

3、難點(diǎn)：不同功能服裝色彩的配色重點(diǎn)。

4、教學(xué)要求：①從物質(zhì)與精神兩個(gè)方面了解服裝色彩的功能；

②理解人們對(duì)服裝色彩的需求是由色彩在服裝中的功能決定的；

5、習(xí)題要求：為鞏固本章所講內(nèi)容，特布置習(xí)題練習(xí)： 結(jié)合實(shí)例分析現(xiàn)代服裝中色彩的象征性及其價(jià)值．

第二章 服裝配色的依據(jù)（3課時(shí)）

１、主要內(nèi)容：

① 個(gè)人需求； 服裝色彩與流行色（3課時(shí)）② 個(gè)人的自然條件； ③ 區(qū)域性的人文特征； ④ 著裝的環(huán)境因素； ⑤ 服裝的功能要求； ⑥ 變化的時(shí)尚要素。

２、重點(diǎn)：①人的自然條件；②變化的時(shí)尚要素

３、難點(diǎn)：①著裝的環(huán)境地因素；②區(qū)域性的人文特征。４、教學(xué)要求：

掌握服裝配色的依據(jù)

教學(xué)環(huán)節(jié)包括：⑴課堂講授：口授＋圖片展示；⑵作業(yè)：思考與練習(xí)兩題 ５、習(xí)題要求：為掌握本章所講內(nèi)容，達(dá)到理解服裝配色的依據(jù)，特布置習(xí)題練習(xí)。

習(xí)題：選取本地區(qū)式或特定民族服裝色彩的一些典型特征，分析其形成的原因。

第三章 色彩的原理與體系（6課時(shí)）

1、教學(xué)目的：①使學(xué)生了解光與色相關(guān)原理.②熟練掌握三原色 三屬性.③了解什么是色立體.2、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 三原色與混合色（3課時(shí)）一、三原色

㈠ 原色

㈡ 色光三原色

㈢ 色彩三原色

二、混合色

㈠ 加色混合 ㈡ 減色混合 減色混合表現(xiàn)規(guī)律：

1．顏料紅、黃、藍(lán)按不同比例進(jìn)行混合可得一切色彩。因此，這三色是顏料的三原色，即第一次色。

2．三原色中兩種不同顏料相混形成間色，即第二次色。紅＋黃＝橙

黃＋藍(lán)＝綠

藍(lán)＋紅＝紫

各間色分別與相鄰三原色相混形成復(fù)色，即第三次色

㈢ 中性混合 1．回旋板混合 2．空間混合

㈣ 補(bǔ)色

第二節(jié) 色彩的體系（3課時(shí)）

一、無彩色類與有彩色類 ㈠ 無彩色系 ㈡ 有彩色系

二、色彩三屬性

㈠ 色相（Hue）㈡ 明度（Value）㈢ 純度（Chroma）

三、色調(diào)

四、色立體

㈠ 色立體的結(jié)構(gòu)原理

㈡ 色立體的種類

1．孟賽爾色立體（A·H·Munsell，1858～1918）2．奧斯特瓦德色立體（W·Ostwald，1853～1932）3．日本色彩研究所的色立體

㈢ 色立體的作用

3、教學(xué)重點(diǎn)： 色彩的三原色 色彩的三屬性

4、教學(xué)難點(diǎn)： 色立體

5、習(xí)題要求：

習(xí)題名稱： 色環(huán)的練習(xí)三屬性（明度 純度 色相）的漸變習(xí)題要求：

①工具：紙板（黑色 白色 剪刀 尺 毛筆 鉛筆 水粉 調(diào)色盒

圓規(guī) 紙板（黑色 白色）剪刀 尺 毛筆鉛筆 水粉 調(diào)色盒

② 規(guī)格：直徑20cmⅹ20cm12色漸變的色環(huán) 10色漸變 單位色塊為4cm ⅹ2.8cm ③表現(xiàn)效果：色彩過渡準(zhǔn)確，涂的要均勻；色彩過渡的準(zhǔn)確具有階梯性涂的要均勻。

第四章 服裝色彩心理學(xué)（6課時(shí)）

1、主要內(nèi)容：

第一節(jié) 服裝色彩的視覺生理效應(yīng)（3課時(shí)）

一、人眼的構(gòu)造與色彩視覺

二、視界與色域

三、視覺適應(yīng) 1．明暗適應(yīng) 2．色彩適應(yīng)

四、視覺后像 1．正后像 2．負(fù)后像

五 色彩的視錯(cuò)

㈠ 色彩的膨脹收縮感 ㈡色彩的前進(jìn)后退感 ㈢ 色知覺恒常 1．明度恒常 2．色恒常

㈣ 色彩的易見度

第二節(jié) 服裝色彩的視覺心理效應(yīng)（3課時(shí)）

一、色彩的固有情感 ㈠ 色彩的冷暖感 ㈡ 色彩的輕重感

㈢ 色彩的明快與憂郁感 ㈣ 色彩的興奮與沉靜感 ㈤ 色彩的華麗與樸素感

二、色彩的性格與表情

紅色—— 在人的視覺上有一種迫近的和擴(kuò)張的感覺，是興奮與歡樂的象征色； 橙色——有十分歡快活潑，一種富足、快樂而幸福。使我們聯(lián)想到金色的秋天，豐碩的果實(shí)。

黃色——亮度最高，燦爛、輝煌，象征照亮黑暗的智慧之光。有金色光芒，象征著財(cái)富和權(quán)力，是最驕傲的顏色。綠色——美麗、優(yōu)雅、寬容、大度。

藍(lán)色——最響亮、最歡快的色彩，也是最冷的色。有遼寬的感覺。藝術(shù)大師康定斯基將淺藍(lán)色比喻成笛聲，悠揚(yáng)而明晰。

紫色——是明度很低的色相，在人們的心理感覺比較復(fù)雜，既有著高貴、幽婉的一面，也有神秘、不安的心理感覺。黑色——莊重、嚴(yán)肅、神秘

白色——高貴、純潔、和平、知性

灰色——柔和、高雅，屬于中性色，所以灰色是永遠(yuǎn)流行的顏色 金色——高貴、時(shí)尚

三、色彩的聯(lián)想與象征 ㈠ 色彩的聯(lián)想

1．聯(lián)想的概念及類型 ⑴ 具體聯(lián)想 ⑵ 抽象聯(lián)想 2．色彩的象征

⑴ 色彩是某種特定概念的載體 ⑵ 色彩是一種傳統(tǒng)文化的展示

2、重點(diǎn)：①服裝色彩組合心理學(xué)解讀；

②顏色在服裝中的意味。

3、難點(diǎn)：學(xué)生解讀分析色彩的心理意向，正確地選擇色彩能力的提升。

4、教學(xué)要求：

①了解色彩心理學(xué)的一般規(guī)律及顏色在服裝中的意味； ②掌握解讀色彩，分析色彩，正確地選擇色彩的能力。

本章的教學(xué)環(huán)節(jié)包括：⑴課堂講授：口授＋圖片展示＋即堂練習(xí)＋講評(píng)等相結(jié)合；⑵作業(yè)：思考與練習(xí)三題

5、習(xí)題要求：即學(xué)、即練、即堂作業(yè)、即講評(píng)

習(xí)題：任選兩種不同色調(diào)表達(dá)不同的感情色彩，用對(duì)比的方式完成練習(xí)。

第五章 服裝配色服裝色彩的對(duì)比與調(diào)和（6課時(shí)）

１、主要內(nèi)容：

第一節(jié) 服裝色彩對(duì)比（3課時(shí)）

一、色彩對(duì)比的概念與類別 ㈠ 色彩對(duì)比的概念 ㈡ 色彩對(duì)比的類別

二、色彩對(duì)比基礎(chǔ)

三、同時(shí)對(duì)比 ㈠ 明度對(duì)比

1．低明度基調(diào)

2．中明度基調(diào) 3．高明度基調(diào)

（1）短調(diào)

（2）中調(diào)

（3）長調(diào)

㈡ 色相對(duì)比

1．同一色相對(duì)比 2．鄰近色相對(duì)比 3．類似色相對(duì)比 4．中差色相對(duì)比 5．對(duì)比色相對(duì)比 6．互補(bǔ)色相對(duì)比（1．）紅∶綠（2．）紫∶黃（3．）橙∶藍(lán) ㈢ 純度對(duì)比 1．純度弱對(duì)比 2．純度中對(duì)比 3．純度強(qiáng)對(duì)比 ㈣ 冷暖對(duì)比

1．色彩冷暖現(xiàn)象 2．冷暖對(duì)比分類 3．冷暖對(duì)比的特點(diǎn)

㈤ 面積對(duì)比

㈥ 色彩形狀與色彩對(duì)比

㈦ 色彩位置與色彩對(duì)比

四、連續(xù)對(duì)比

第二節(jié) 服裝色彩調(diào)和（3課時(shí)）

一、色彩調(diào)和的概念

二、色彩調(diào)和的類別與效果 ㈠ 同一調(diào)和與效果 1．雙性同一

⑴ 同色相、同純度而不同明度的調(diào)和 ⑵ 同色相、同明度而不同純度的調(diào)和 ⑶同明度、同純度而不同色相的調(diào)和 2．單性同一 ⑴ 同一色相調(diào)和 ⑵ 同一明度調(diào)和 ⑶ 同一純度調(diào)和

3．同一調(diào)和的其它類型 ⑴ 混入同一 ⑵ 點(diǎn)綴同一

⑶ 連貫同一

㈡近似調(diào)和與效果

1．近似色相的不同明度、純度調(diào)和 2．近似明度的不同色相、純度調(diào)和 3．近似純度的不同明度、色相調(diào)和 4．三性近似調(diào)和 ㈢ 和諧色域與效果 ㈣ 對(duì)比調(diào)和與效果 1．從色相調(diào)和分析 ⑴ 無彩色系的調(diào)和 ⑵ 無彩色與有彩色調(diào)和 ⑶ 同一色相調(diào)和

⑷ 鄰近色相調(diào)和 ⑸ 類似色相調(diào)和 ⑹ 中差色相調(diào)和 ⑺ 對(duì)比色相調(diào)和 ⑻ 補(bǔ)色調(diào)和

2．從明度關(guān)系上分析 ⑴ 同一明度調(diào)和

⑵ 鄰近或類似明度調(diào)和

⑶ 對(duì)比明度調(diào)和 3．從純度關(guān)系上分析 ⑴ 同一純度調(diào)和

⑵ 類似純度調(diào)和

⑶ 對(duì)比純度調(diào)和

２、重點(diǎn)與難點(diǎn)：色彩的明度、純度、色相及冷暖對(duì)比關(guān)系準(zhǔn)確把握。

3、教學(xué)要求：

①了解服裝配色的策略與服裝材料的活用

②理解同樣的顏色由于組織形式的差異產(chǎn)生不同的表現(xiàn)效果。③掌握色彩組織與系列配色的技巧。

本章的教學(xué)環(huán)節(jié)：⑴課堂講授：口授＋圖片展示＋練習(xí)講評(píng)相結(jié)合；⑵作業(yè)：練習(xí)與思考四題

4、習(xí)題要求：對(duì)比色調(diào)和服裝配色練習(xí)

第六章 服裝色彩設(shè)計(jì)（3課時(shí)）

1.主要內(nèi)容： ①服裝色彩設(shè)計(jì)的構(gòu)思方法 ②服裝的色彩設(shè)計(jì)

2、重點(diǎn)：服裝的色彩設(shè)計(jì)與分類設(shè)計(jì)中的色彩要素

3、難點(diǎn)：服裝色彩的應(yīng)用設(shè)計(jì)

4、教學(xué)要求：

①了解服裝色彩設(shè)計(jì)中分析思考的方式、方法及設(shè)計(jì)要點(diǎn) ②理解在設(shè)計(jì)中要以不同的方式、方法應(yīng)對(duì)不同的問題 ③掌握以現(xiàn)實(shí)內(nèi)容為主題進(jìn)行的分析與設(shè)計(jì)。

本章的教學(xué)環(huán)節(jié)：⑴課堂講授：口授＋圖片展示；⑵作業(yè)：練習(xí)與思考三題 5.習(xí)題要求：為掌握服裝色彩設(shè)計(jì)的方式、方法，特布置習(xí)題練習(xí)。習(xí)題：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為自己設(shè)計(jì)休閑和正式的秋季服裝各一套

第七章 服裝色彩與流行色（3課時(shí)）

１、主要內(nèi)容：

①了解流行色的成因；②流行色的發(fā)展與演變；③流行色的研究與預(yù)測(cè)；④流行色在服裝中的應(yīng)用

２、重點(diǎn)：流行色在服裝中的應(yīng)用

３、難點(diǎn)：如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用流行色

４、教學(xué)要求：了解流行色的成因、發(fā)展與演變；理解流行色的特點(diǎn)與規(guī)律；掌握流行色在服裝中的應(yīng)用。

第五篇：服裝的色彩搭配教案

服裝的色彩搭配教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

服裝色彩的搭配規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的能力。

3、情感目標(biāo)：

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、本課側(cè)重于服裝的色彩搭配，其余搭配條件一帶而過。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、設(shè)計(jì)和審美能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、彩鉛工具一套

一、導(dǎo)入

欣賞視頻短片“上海服裝周展示”，提問好不好看？適合中學(xué)生嗎？如何搭配更美？我們生活中服裝也需要搭配，否則也會(huì)影響你的個(gè)人形象，那現(xiàn)在我們來看一看生活當(dāng)中有服裝搭配的幾張圖。

1、咱們先看這張圖片，同學(xué)們感覺有什么不舒服的地方嗎？休閑的一個(gè)套裝上配的一個(gè)黑色的小高跟鞋，既然運(yùn)動(dòng)了就不要再穿高跟鞋了，這個(gè)呢就是在服裝搭配里面，服飾的款式搭配不和諧。

2、咱們看一下圖上半身搭配還比較和諧。雖然身上沒有超過3個(gè)顏色，但是紅配綠也不好看，這個(gè)就屬于色彩搭配不合理。

3、這個(gè)是全身穿了一個(gè)運(yùn)動(dòng)裝，運(yùn)動(dòng)裝的和一個(gè)不完全符合身份的背包搭配。就顯得不太和諧。

服裝的搭配和款式、色彩、配飾、以及人的體型特征等等都有一些關(guān)系。

二、正文

今天我們來學(xué)習(xí)一下，服裝的色彩搭配，色彩給人的感受是不一樣的，如紅色熱情，綠色清新等等。既然是色彩搭配那我們首先回顧一下以前學(xué)過的色彩關(guān)系。同類、臨近、對(duì)比、互補(bǔ)

首先先欣賞一個(gè)視頻，看看里面服裝的搭配都用了那些色彩？這些色彩的關(guān)系是什么？

1、鄰近色，同類色搭配：剛才我們說的這些都是色彩類的搭配，這些搭配都屬于協(xié)調(diào)色搭配。這些搭配比較好搭，怎么搭配都很容易成功。（晚禮服：宴會(huì)、表演等場(chǎng)合穿）

2、對(duì)比色和互補(bǔ)色搭配往往會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的著裝效果。通過調(diào)整色彩的面積比例或明度、純度關(guān)系，使得色彩效果更加理想。（休閑服裝：逛街、旅游等穿著）

3、花色衣服的搭配，如花格、花道、花圖衣服搭配可以選擇單身衣服搭配，但是要和花色的衣服注意上下的色彩呼應(yīng)關(guān)系。

4、色彩的搭配規(guī)律除了剛才我們看的色彩的搭配外，還有無色搭配，比如黑白灰的搭配。只要款式統(tǒng)一，黑白灰的衣服和任何色彩的衣服搭配都可以搭配。（正裝：適合在工作、正式場(chǎng)合穿）

總之我們搭配服裝的色彩遵循兩個(gè)原則，1、整體和諧，風(fēng)格統(tǒng)一。

2、美觀與功能的結(jié)合。也就是在不同場(chǎng)合和不同職業(yè)穿著的服裝，要有相應(yīng)的搭配方式。

三、作業(yè)布置 下面我們根據(jù)所學(xué)的搭配規(guī)律、把服裝設(shè)計(jì)稿用彩色鉛筆搭配。

1、協(xié)調(diào)色搭配：同類色、臨近色搭配

2、對(duì)比色搭配：對(duì)比色、互補(bǔ)色搭配

3、花色衣服與單色衣服的搭配

4、無色與彩色的搭配

選擇一種方式去搭配繪制完成。繪制過程中可以給服裝上面畫圖案也可以做漸變或單色搭配。四，評(píng)價(jià)總結(jié)

完成后需要同學(xué)展示并說明用什么搭配規(guī)律去搭配的。這些服裝大多數(shù)都適合在舞臺(tái)上面表演或出席宴會(huì)穿著，我們中學(xué)生的校服比較寬松適合的在學(xué)校學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生穿校服有助于學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)。樹立集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，另外學(xué)生穿統(tǒng)一校服利于培養(yǎng)學(xué)生的平等觀念，避免攀比。