第一篇：服裝的色彩搭配教學設計

《我們的風采》 ——服裝的色彩搭配教學設計

【 教材分析】

通過設計學生活動，引導學生在不同場合穿著得體，能夠結合個人情況進行服裝搭配，是成為自我形象的展示，也是社會文明程度的直接體現。讓學生初步掌握服裝搭配的基礎技巧，幫助學生學會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現個人審美特點的著裝，使自己的形象趨于美好。通過學習這節課，結合學生實際，學生將了解服裝設計知識，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識。本課壓縮了原教材的部分知識點，側重于服裝的色彩搭配、款式、種類，其余搭配條件一帶而過。本課教學設計多以學生自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結合，便于學生基礎知識的掌握以及綜合素質的提高，充分體現出素質教育與單純學科教育的顯著區別。

【學情分析】本課涉及到服裝的款式設計、色彩搭配、面料的選擇，對于初一年的同學來講，造型技能對他們是一個較大的挑戰。因此，選擇從色彩的搭配為主，涉及到款式和面料概括性的介紹其常識，色彩搭配則作為重點處理，并輔以作業練習強化，可以較大提高學生的自信和學習的積極性。【教學目標】

1、知識目標：

（1）色彩應用于服裝的一般規律。

（2）服裝款式和色彩的搭配規律。

2、能力目標：

（1）根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培養學生收集信息，整理信息能力。

（3）培養學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。

3、情感目標：

（1）增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望。

（2）培養學生正確的審美觀，鼓勵大家做愛美、會美、身心健康的中學生。【學習重點、難點】

1、根據色彩、款式、時間、地點、人物的不同合理搭配服裝。

2、培養學生的自學、分析、評論、創造和審美能力。

【教學準備】導學案、課件、色彩工具一套 【教學過程】

一、情境導入

創設情境，自然導入

雙休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？

提供服裝圖片A、B、C、D四種不同志款式，由學生直觀欣賞并做出選擇。

教師揭題：時代的變化發展，使服飾越來越引起人們的重視。因為它是無聲的語言，是人的第二張面孔，所以人們對著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個人的審美和素質的體現，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《服裝的色彩搭配》。

二、講授新課

1、播放錄像：街上行走的形形色色的路人和不同場合的著裝（有特點的）讓學生欣賞，分析畫面（美與不美），并用自己的觀點評述。

學生討論（略）

2、師生互動：指出畫面中搭配不和諧的服飾有哪些？怎樣搭配才算美？搭配和諧的服飾有哪些？為什么？（從這幾個方面啟發、引導學生繼續討論）

3、歸納總結：服裝搭配定位

（1）不同年齡

（2）不同性別

（3）不同種類

（4）不同款式

（5）不同色彩

（6）不同場合（7）不同職業

（8）不同個性

（9）不同配件

教師小結：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個良好的印象，這種以服飾為手段追求完美的努力是為取得別人的好感、尊重和理解。這是一種對外界友善的表示。

二、活動實踐

1、提出問題

服裝是人類美化自身的一種藝術，怎樣著裝使得自己更加美麗？我身邊有這四個朋友（高、矮、胖、瘦）常常不會搭配衣服，鬧了不少笑話，請大家一起來幫幫忙，讓他們也美上一把，找到自信。

探究問題

應從哪些方面著手為他們搭配衣服呢？

2、服裝的款式

探究：找出適合四人的衣服款式

展示服裝整體外形，分析講解X、H、A、Y型服裝。

3、服裝的種類

探究：搭配適合四人穿著的各類衣服。

服裝可分為便裝和正裝兩種，便裝又可分為：運動裝、學生裝、家居裝、旅游裝、休閑裝、牛仔裝等等；正裝可分為制服、禮服等。不同類型的衣服，有不同的應用場合，場合合適，穿著得體就是美。（根據不同的標準，服裝還有很多種分類方法。）

4、服裝的色彩

探究：搭配適合四人的不同色彩的衣服

人生活的世界是一個多彩的世界，色彩是自然的化妝師。色彩對于著裝起著重要的作用，需要根據人的頭發、膚色等天生的色彩進行分析、搭配。

（1）.不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。（2）.搭配的技巧

A有色彩搭配（同類色、臨近色、對比色）

找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于對比色搭配。

B無色彩搭配（黑白灰）

C不同純度與明度色彩的搭配

服裝由五大代表色調構成：

艷 色 系———————是一組最艷麗的色彩，較華麗、新潮 黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的單一色調。

粉彩色系———————明亮、輕快的色彩組合，是春夏不可欠缺的清爽服裝搭配教案。

深 色 系———————在濃重中流露著華麗和高雅。大地色系———————以褐色系為中心的穩重色調。5裝的配飾

帽子、圍巾、鞋、包等等是服裝的配套要素，能使服裝的整體搭配錦上添花。但是，恰到好處才是美，過之，就會畫蛇添足。

思考：

奇裝異服該不該穿？中學生應該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達了內在的追求和生活品味，要根據經濟情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時尚，不但有損自己的形象，還會搞得不倫不類，貽笑大方。中學生應選擇符合自己身份與年齡特點的服裝，會使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個愛美、會美、身心健康的中學生。）

6、課堂練習：色彩搭配練習——校服的色彩搭配 要求：

1、運用色彩的原理（冷色、暖色等）

2、結合年齡的特點

3、保持畫面的整潔

三、教師總結 時代的發展使服裝有了豐富的變化，面對五花八門的服裝，同學們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對待服飾美。通過和諧的服飾和整潔的儀表，來創造良好的性格才是我們這節課學習的真正目的。并不是華麗而昂貴的服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實無華才是一種美。

四、學以致用

今天大家就是設計師，先請每位設計師根據黑板上不同的場合，利用課前準備的服飾進行創意、搭配，為我的四位不同體型的朋友量身搭配最佳服飾。

反思：

在設計本課時，我認為本課不但是以服裝的搭配為重點，涉及到服裝款式、種類、色彩、配飾等搭配要素，還有結合當今中學生的實際，培養他們的自學、分析、評論、創造和審美能力也是重點。因此，我在安排教學時一方面以現實中的問題貫穿始終，安排了四個不同體型的人，讓學生為他們搭配服裝，從款式、種類、色彩入手，當為他們搭配好衣服時，涉及的相關知識的學習及運用就完成了。學生帶著問題去探究服裝款式、種類、色彩、配飾的搭配要領，有目標，不盲目，思路清晰，作業也完成的不錯。另一方面，培養學生正確的審美能力。引導學生正確面對當今社會中五花八門的服裝，有一個正確的認識：和諧和整潔的儀表創造良好的性格，并不是華麗而昂貴的服裝才是美，只要自尊自愛，樸實無華才是一種高尚的美。

《我們的風采》

——服裝的色彩搭配教學設計

教材：人教版七年級上第二單元第三課

授課人：林寒景 授課班級：初一（5）班

第二篇：服裝的色彩搭配

《服裝的色彩搭配》教案設計

一、教材分析：

通過設計學生活動，引導學生在不同場合穿著得體，能夠結合個人情況進行服裝搭配，是成為自我形象的展示，也是社會文明程度的直接體現。讓學生初步掌握服裝搭配的基礎技巧，幫助學生學會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現個人審美特點的著裝，使自己的形象趨于美好。通過學習這節課，結合學生實際，學生將了解服裝設計知識，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識。本課壓縮了原教材的部分知識點，側重于服裝的色彩搭配、款式、種類，其余搭配條件一帶而過。本課教學設計多以學生自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結合，便于學生基礎知識的掌握以及綜合素質的提高，充分體現出素質教育與單純學科教育的顯著區別。

二、學情分析：

本課涉及到服裝的款式設計、色彩搭配、面料的選擇，對于初一年的同學來講，造型技能對他們是一個較大的挑戰。因此，選擇從色彩的搭配為主，涉及到款式和面料概括性的介紹其常識，色彩搭配則作為重點處理，并輔以作業練習強化，可以較大提高學生的自信和學習的積極性。

三、教學目標:

1、知識目標：

（1）色彩應用于服裝的一般規律。（2）服裝款式和色彩的搭配規律。

2、能力目標：

（1）根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培養學生收集信息，整理信息能力。

（3）培養學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。

3、情感目標：

（1）增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望。

（2）培養學生正確的審美觀，鼓勵大家做愛美、會美、身心健康的中學生。

四、學習重點、難點：

1、根據色彩、款式、時間、地點、人物的不同合理搭配服裝。

2、培養學生的自學、分析、評論、創造和審美能力。

五、教學準備：導學案、課件、色彩工具一套

六、教學過程：

（一）、情境導入 創設情境，自然導入

雙休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？

提供服裝圖片A、B、C、D四種不同志款式，由學生直觀欣賞并做出選擇。教師揭題：時代的變化發展，使服飾越來越引起人們的重視。因為它是無聲的語言，是人的第二張面孔，所以人們對著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個人的審美和素質的體現，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《服裝的色彩搭配》。

（二）、講授新課

1、播放錄像：街上行走的形形色色的路人和不同場合的著裝（有特點的）讓學生欣賞，分析畫面（美與不美），并用自己的觀點評述。學生討論（略）

2、師生互動：指出畫面中搭配不和諧的服飾有哪些？怎樣搭配才算美？搭配和諧的服飾有哪些？為什么？（從這幾個方面啟發、引導學生繼續討論）

3、歸納總結：服裝搭配定位（1）不同年齡（2）不同性別（3）不同種類（4）不同款式（5）不同色彩（6）不同場合（7）不同職業（8）不同個性（9）不同配件 教師小結：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個良好的印象，這種以服飾為手段追求完美的努力是為取得別人的好感、尊重和理解。這是一種對外界友善的表示。

（三）、活動實踐

1、提出問題

服裝是人類美化自身的一種藝術，怎樣著裝使得自己更加美麗？我身邊有這四個朋友（高、矮、胖、瘦）常常不會搭配衣服，鬧了不少笑話，請大家一起來幫幫忙，讓他們也美上一把，找到自信。探究問題:應從哪些方面著手為他們搭配衣服呢？

2、服裝的款式

探究：找出適合四人的衣服款式

展示服裝整體外形，分析講解X、H、A、Y型服裝。

3、服裝的種類

探究：搭配適合四人穿著的各類衣服。服裝可分為便裝和正裝兩種，便裝又可分為：運動裝、學生裝、家居裝、旅游裝、休閑裝、牛仔裝等等；正裝可分為制服、禮服等。不同類型的衣服，有不同的應用場合，場合合適，穿著得體就是美。（根據不同的標準，服裝還有很多種分類方法。）

4、服裝的色彩

探究：搭配適合四人的不同色彩的衣服

人生活的世界是一個多彩的世界，色彩是自然的化妝師。色彩對于著裝起著重要的作用，需要根據人的頭發、膚色等天生的色彩進行分析、搭配。

（1）.不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。

（2）.搭配的技巧

A有色彩搭配（同類色、臨近色、對比色）

找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于對比色搭配。B無色彩搭配（黑白灰）

C不同純度與明度色彩的搭配 服裝由五大代表色調構成： 艷 色 系———————是一組最艷麗的色彩，較華麗、新潮

黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的單一色調。

粉彩色系———————明亮、輕快的色彩組合，是春夏不可欠缺的清爽服裝搭配教案。深 色 系———————在濃重中流露著華麗和高雅。

大地色系———————以褐色系為中心的穩重色調。

5`、服裝的配飾

帽子、圍巾、鞋、包等等是服裝的配套要素，能使服裝的整體搭配錦上添花。但是，恰到好處才是美，過之，就會畫蛇添足。

思考：奇裝異服該不該穿？中學生應該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達了內在的追求和生活品味，要根據經濟情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時尚，不但有損自己的形象，還會搞得不倫不類，貽笑大方。中學生應選擇符合自己身份與年齡特點的服裝，會使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個愛美、會美、身心健康的中學生。）

6、課堂練習：色彩搭配練習——校服的色彩搭配 要求：（1）、運用色彩的原理（冷色、暖色等）（2）、結合年齡的特點（3）、保持畫面的整潔

三、教師總結

時代的發展使服裝有了豐富的變化，面對五花八門的服裝，同學們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對待服飾美。通過和諧的服飾和整潔的儀表，來創造良好的性格才是我們這節課學習的真正目的。并不是華麗而昂貴的服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實無華才是一種美。

四、學以致用

今天大家就是設計師，先請每位設計師根據黑板上不同的場合，利用課前準備的服飾進行創意、搭配，為我的四位不同體型的朋友量身搭配最佳服飾。

第三篇：《服裝色彩搭配》教案

《服裝色彩搭配》教案

一、課程簡介

《服裝色彩搭配》是面向全校的選修課，該課程帶領學生系統地學習服飾的色彩知識，了解服飾色彩的功能，服裝色彩搭配的實用技巧，服裝色彩對人們心理的作用。通過本課程的學習，使學生能全面系統掌握服裝色彩搭配的基本原理和獨特規律，培養較高的審美能力和實踐表達能力，提升大學生的著裝品位與氣質修養。

二、課程內容與學時分配

第一章 服裝色彩的功能（3課時）第二章 服裝配色的依據（3課時）第三章 色彩的原理與體系（6課時）

第一節 三原色與混合色（3課時）第二節 色彩的體系（3課時）

第四章 服裝色彩心理學（6課時）

第一節 服裝色彩的視覺生理效應（3課時）第二節 服裝色彩的視覺心理效應（3課時）第五章 服裝配色服裝色彩的對比與調和（6課時）

第一節 服裝色彩對比（3課時）第二節 服裝色彩調和（3課時）第六章 服裝色彩設計（3課時）第七章

第一章 服裝色彩的功能（3課時）

1、主要內容：

服裝色彩的實用性；服裝色彩的裝飾性；服裝色彩的象征性。

2、重點：①服裝色彩的實用性；

②服裝色彩的裝飾性。

3、難點：不同功能服裝色彩的配色重點。

4、教學要求：①從物質與精神兩個方面了解服裝色彩的功能；

②理解人們對服裝色彩的需求是由色彩在服裝中的功能決定的；

5、習題要求：為鞏固本章所講內容，特布置習題練習： 結合實例分析現代服裝中色彩的象征性及其價值．

第二章 服裝配色的依據（3課時）

１、主要內容：

① 個人需求； 服裝色彩與流行色（3課時）② 個人的自然條件； ③ 區域性的人文特征； ④ 著裝的環境因素； ⑤ 服裝的功能要求； ⑥ 變化的時尚要素。

２、重點：①人的自然條件；②變化的時尚要素

３、難點：①著裝的環境地因素；②區域性的人文特征。４、教學要求：

掌握服裝配色的依據

教學環節包括：⑴課堂講授：口授＋圖片展示；⑵作業：思考與練習兩題 ５、習題要求：為掌握本章所講內容，達到理解服裝配色的依據，特布置習題練習。

習題：選取本地區式或特定民族服裝色彩的一些典型特征，分析其形成的原因。

第三章 色彩的原理與體系（6課時）

1、教學目的：①使學生了解光與色相關原理.②熟練掌握三原色 三屬性.③了解什么是色立體.2、教學內容：

第一節 三原色與混合色（3課時）一、三原色

㈠ 原色

㈡ 色光三原色

㈢ 色彩三原色

二、混合色

㈠ 加色混合 ㈡ 減色混合 減色混合表現規律：

1．顏料紅、黃、藍按不同比例進行混合可得一切色彩。因此，這三色是顏料的三原色，即第一次色。

2．三原色中兩種不同顏料相混形成間色，即第二次色。紅＋黃＝橙

黃＋藍＝綠

藍＋紅＝紫

各間色分別與相鄰三原色相混形成復色，即第三次色

㈢ 中性混合 1．回旋板混合 2．空間混合

㈣ 補色

第二節 色彩的體系（3課時）

一、無彩色類與有彩色類 ㈠ 無彩色系 ㈡ 有彩色系

二、色彩三屬性

㈠ 色相（Hue）㈡ 明度（Value）㈢ 純度（Chroma）

三、色調

四、色立體

㈠ 色立體的結構原理

㈡ 色立體的種類

1．孟賽爾色立體（A·H·Munsell，1858～1918）2．奧斯特瓦德色立體（W·Ostwald，1853～1932）3．日本色彩研究所的色立體

㈢ 色立體的作用

3、教學重點： 色彩的三原色 色彩的三屬性

4、教學難點： 色立體

5、習題要求：

習題名稱： 色環的練習三屬性（明度 純度 色相）的漸變習題要求：

①工具：紙板（黑色 白色 剪刀 尺 毛筆 鉛筆 水粉 調色盒

圓規 紙板（黑色 白色）剪刀 尺 毛筆鉛筆 水粉 調色盒

② 規格：直徑20cmⅹ20cm12色漸變的色環 10色漸變 單位色塊為4cm ⅹ2.8cm ③表現效果：色彩過渡準確，涂的要均勻；色彩過渡的準確具有階梯性涂的要均勻。

第四章 服裝色彩心理學（6課時）

1、主要內容：

第一節 服裝色彩的視覺生理效應（3課時）

一、人眼的構造與色彩視覺

二、視界與色域

三、視覺適應 1．明暗適應 2．色彩適應

四、視覺后像 1．正后像 2．負后像

五 色彩的視錯

㈠ 色彩的膨脹收縮感 ㈡色彩的前進后退感 ㈢ 色知覺恒常 1．明度恒常 2．色恒常

㈣ 色彩的易見度

第二節 服裝色彩的視覺心理效應（3課時）

一、色彩的固有情感 ㈠ 色彩的冷暖感 ㈡ 色彩的輕重感

㈢ 色彩的明快與憂郁感 ㈣ 色彩的興奮與沉靜感 ㈤ 色彩的華麗與樸素感

二、色彩的性格與表情

紅色—— 在人的視覺上有一種迫近的和擴張的感覺，是興奮與歡樂的象征色； 橙色——有十分歡快活潑，一種富足、快樂而幸福。使我們聯想到金色的秋天，豐碩的果實。

黃色——亮度最高，燦爛、輝煌，象征照亮黑暗的智慧之光。有金色光芒，象征著財富和權力，是最驕傲的顏色。綠色——美麗、優雅、寬容、大度。

藍色——最響亮、最歡快的色彩，也是最冷的色。有遼寬的感覺。藝術大師康定斯基將淺藍色比喻成笛聲，悠揚而明晰。

紫色——是明度很低的色相，在人們的心理感覺比較復雜，既有著高貴、幽婉的一面，也有神秘、不安的心理感覺。黑色——莊重、嚴肅、神秘

白色——高貴、純潔、和平、知性

灰色——柔和、高雅，屬于中性色，所以灰色是永遠流行的顏色 金色——高貴、時尚

三、色彩的聯想與象征 ㈠ 色彩的聯想

1．聯想的概念及類型 ⑴ 具體聯想 ⑵ 抽象聯想 2．色彩的象征

⑴ 色彩是某種特定概念的載體 ⑵ 色彩是一種傳統文化的展示

2、重點：①服裝色彩組合心理學解讀；

②顏色在服裝中的意味。

3、難點：學生解讀分析色彩的心理意向，正確地選擇色彩能力的提升。

4、教學要求：

①了解色彩心理學的一般規律及顏色在服裝中的意味； ②掌握解讀色彩，分析色彩，正確地選擇色彩的能力。

本章的教學環節包括：⑴課堂講授：口授＋圖片展示＋即堂練習＋講評等相結合；⑵作業：思考與練習三題

5、習題要求：即學、即練、即堂作業、即講評

習題：任選兩種不同色調表達不同的感情色彩，用對比的方式完成練習。

第五章 服裝配色服裝色彩的對比與調和（6課時）

１、主要內容：

第一節 服裝色彩對比（3課時）

一、色彩對比的概念與類別 ㈠ 色彩對比的概念 ㈡ 色彩對比的類別

二、色彩對比基礎

三、同時對比 ㈠ 明度對比

1．低明度基調

2．中明度基調 3．高明度基調

（1）短調

（2）中調

（3）長調

㈡ 色相對比

1．同一色相對比 2．鄰近色相對比 3．類似色相對比 4．中差色相對比 5．對比色相對比 6．互補色相對比（1．）紅∶綠（2．）紫∶黃（3．）橙∶藍 ㈢ 純度對比 1．純度弱對比 2．純度中對比 3．純度強對比 ㈣ 冷暖對比

1．色彩冷暖現象 2．冷暖對比分類 3．冷暖對比的特點

㈤ 面積對比

㈥ 色彩形狀與色彩對比

㈦ 色彩位置與色彩對比

四、連續對比

第二節 服裝色彩調和（3課時）

一、色彩調和的概念

二、色彩調和的類別與效果 ㈠ 同一調和與效果 1．雙性同一

⑴ 同色相、同純度而不同明度的調和 ⑵ 同色相、同明度而不同純度的調和 ⑶同明度、同純度而不同色相的調和 2．單性同一 ⑴ 同一色相調和 ⑵ 同一明度調和 ⑶ 同一純度調和

3．同一調和的其它類型 ⑴ 混入同一 ⑵ 點綴同一

⑶ 連貫同一

㈡近似調和與效果

1．近似色相的不同明度、純度調和 2．近似明度的不同色相、純度調和 3．近似純度的不同明度、色相調和 4．三性近似調和 ㈢ 和諧色域與效果 ㈣ 對比調和與效果 1．從色相調和分析 ⑴ 無彩色系的調和 ⑵ 無彩色與有彩色調和 ⑶ 同一色相調和

⑷ 鄰近色相調和 ⑸ 類似色相調和 ⑹ 中差色相調和 ⑺ 對比色相調和 ⑻ 補色調和

2．從明度關系上分析 ⑴ 同一明度調和

⑵ 鄰近或類似明度調和

⑶ 對比明度調和 3．從純度關系上分析 ⑴ 同一純度調和

⑵ 類似純度調和

⑶ 對比純度調和

２、重點與難點：色彩的明度、純度、色相及冷暖對比關系準確把握。

3、教學要求：

①了解服裝配色的策略與服裝材料的活用

②理解同樣的顏色由于組織形式的差異產生不同的表現效果。③掌握色彩組織與系列配色的技巧。

本章的教學環節：⑴課堂講授：口授＋圖片展示＋練習講評相結合；⑵作業：練習與思考四題

4、習題要求：對比色調和服裝配色練習

第六章 服裝色彩設計（3課時）

1.主要內容： ①服裝色彩設計的構思方法 ②服裝的色彩設計

2、重點：服裝的色彩設計與分類設計中的色彩要素

3、難點：服裝色彩的應用設計

4、教學要求：

①了解服裝色彩設計中分析思考的方式、方法及設計要點 ②理解在設計中要以不同的方式、方法應對不同的問題 ③掌握以現實內容為主題進行的分析與設計。

本章的教學環節：⑴課堂講授：口授＋圖片展示；⑵作業：練習與思考三題 5.習題要求：為掌握服裝色彩設計的方式、方法，特布置習題練習。習題：運用所學知識，為自己設計休閑和正式的秋季服裝各一套

第七章 服裝色彩與流行色（3課時）

１、主要內容：

①了解流行色的成因；②流行色的發展與演變；③流行色的研究與預測；④流行色在服裝中的應用

２、重點：流行色在服裝中的應用

３、難點：如何恰當地應用流行色

４、教學要求：了解流行色的成因、發展與演變；理解流行色的特點與規律；掌握流行色在服裝中的應用。

第四篇：服裝搭配教學設計

《搭配問題》教學設計

安平縣第一實驗小學

馬巧鳳

教學目標：

1.結合生活中熟悉的事情，經歷自主探索、交流搭配方法的過程。2.在探索搭配方法的過程中，能進行簡單、有條理的思考和簡單的歸納推理。

3.鼓勵學生主動參與探索活動，體會數學與生活的密切聯系。教學重點：

引導學生對搭配問題進行有條理的思考，并能簡單歸納搭配的方法。

教學難點：

引導學生進行有條理的歸納搭配。課前準備： 多媒體課件。教學過程：

一、提問導入，展開教學

師：“同學們看黑板上的圖片，圖片上都有什么？你能說出他們的名字嗎？看這張圖片，你認為我們這節課要學什么？誰來大膽的猜一猜？”引出課題——搭配問題。

二、創設情境，引出問題

師：“事情是這樣的，這個周末老是想出去玩，可是又不知道該穿什么衣服，同學們來幫老師搭配一下好不好？”一共有幾種搭配方法？ 引導學生說出搭配規則：每次穿兩件，每次上裝和下裝只能各穿一件。

二、動手動腦，探究新知

1、學生思考，分組討論，小組匯報，一共有幾種搭配方案。學生匯報的時候教師注重總結兩種不同的搭配順序，第一種選好上裝搭配下裝；第二種選好下裝搭配上裝。然后用圖片演示六種不同的搭配方法。

2、用連線的方法統計搭配方法。

師：“你能不能用連線的方法統計？我們可以用什么代替這些衣服？誰來說一說？“

生：“寫漢字，用字母，用圖形，用數字……“

學生動手畫，教師巡視，加以指導，學生匯報，隨后教師總結兩種不同的連線方法。（多媒體展示）

3、小結連線搭配要做到有序、不重復、不遺漏。

三、加深難度，拓展思維

1、兩件上裝，四件下裝。（學生自己畫一畫，連一連，同桌互相交流，學生匯報，教師總結。）

2、三件上裝，四件下裝。（學生提出猜測，動手連一連驗證猜測，學生自行總結規律。）

四、拓展練習

出示早餐搭配圖，讓學生按要求設計出不同的搭配方案，先提出設想，最后動手驗證剛才總結出來的規律是不是準確。用乘法計算。）

五、課堂小結

師：今天我們學習了什么？你學會了幾種方法？誰來說一說自己的收獲？這節課你開心嗎？只有細心觀察，用心思考才能有所收獲。

板書設計：

2件上裝，3條褲子2件上裝，4條褲子3件上裝，4條褲子

搭配問題

6種

細心觀察

用心思考 8種

收獲 12種

第五篇：設計色彩搭配

設計色彩搭配

淡的顏色→→使人覺得矛軟

暗的顏色→→使人覺得強硬

暖色有前進感，冷色有后退感

明的顏色→→給人輕的感覺

暗的顏色→→給人重的感覺

紅色→→有興奮.熱烈.沖動

在深紅色的底上加上紅色→→有平靜.熱度熄滅

在藍綠色的底上加上紅色→→有熾烈燃燒的火焰

在黃綠色的底上加上紅色→→有一種冒失.魯莽的闖入者.激烈而又尋常

在橙色的底上加上紅色→→有被積郁著.暗淡而無生命.好像焦干

橙色→→有十分歡快活潑.一種富足.快樂而幸福。使我們聯想到金色的秋天，豐碩的果實。

有一點黑色或白色渲染→→有穩重.明快的感覺

較多的黑色→→燒焦的感覺

較多的白色→→甜膩的味道

黃色→→亮度最高.燦爛.輝煌。象征照亮黑暗的智之光。有金色光芒，象征著財富和權力，是最驕傲的色

彩。

黑色或紫色襯托→→達到力量無限擴大的強度，白色是吞沒黃色。

淡淡的粉紅色與黃色搭配，達到最佳。

綠色→→美麗.優雅.寬容.大度。

黃綠色→→單純.年青

藍綠色→→青秀.豁達

灰綠色→→寧靜.平和.像暮色中的森林或晨霧中的田野。

藍色→→最響亮.最歡快的色彩，也是最冷的色。有遼寬的感覺。

蔚藍→→冰川的倒影，冷靜.理智.純凈。

弄渾了的藍色→→令人的情感縮到冷酷悲哀的感覺。

紫色→→神秘.印象深刻.壓迫感.象征虔誠，傾向紫色，可以產生恐怖。

藍紫色→→孤獨.獻身

紅紫色→→神圣的愛

深化紫色→→蒙昧迷信象征.潛伏的大災難就常從暗紫色中爆發出來。

紫色滲入少量白色→→優美.動人。

精典配色方案

一、紅色的色感溫暖，性格剛烈而外向，是一種對人刺激性很強的色。紅色容易引起人的注意，也容易使人興奮、激動、緊張、沖動、還是一種容易造成人視覺疲勞的色。

1、在紅色中加入少量的黃，會使其熱力強盛，趨于躁動、不安。

2、在紅色中加入少量的藍，會使其熱性減弱，趨于文雅、柔和。

3、在紅色中加入少量的黑，會使其性格變的沉穩，趨于厚重、樸實。

4、在紅中加入少量的白，會使其性格變的溫柔，趨于含蓄、羞澀、嬌嫩。

二、黃色的性格冷漠、高傲、敏感、具有擴張和不安寧的視覺印象。黃色是各

種色彩中，最為嬌氣的一種色。只要在純黃色中混入少量的其它色，其色相感和色性格均會發生較大程度的變化。

1、在黃色中加入少量的藍，會使其轉化為一種鮮嫩的綠色。其高傲的性格也隨之消失，趨于一種平和、潮潤的感覺。

2、在黃色中加入少量的紅，則具有明顯的橙色感覺，其性格也會從冷漠、高傲轉化為一種有分寸感的熱情、溫暖。

3、在黃色中加入少量的黑，其色感和色性變化最大，成為一種具有明顯橄欖綠的復色印象。其色性也變的成熟、隨和。

4、在黃色中加入少量的白，其色感變的柔和，其性格中的冷漠、高傲被淡化，趨于含蓄，易于接近。

三、藍色的色感冷嘲熱諷，性格樸實而內向，是一種有助于人頭腦冷嘲熱諷靜的色。藍色的樸實、內向性格，常為那些性格活躍、具有較強擴張力的色彩，提供一個深遠、廣埔、平靜的空間，成為襯托活躍色彩的友善而謙虛的朋友。藍色還是一種在淡化后仍然似能保持較強個性的色。如果在藍色中分別加入少量的紅、黃、黑、橙、白等色，均不會對藍色的性格構成較明顯的影響力。

1、如果在橙色中黃的成份較多，其性格趨于甜美、亮麗、芳香。

2、在橙色中混入小量的白，可使橙色的知覺趨于焦躁、無力。

四、綠色是具有黃色和藍色兩種成份的色。在綠色中，將黃色的擴張感和藍色的收縮感相中庸，將黃色的溫暖感與藍色的寒冷感相抵消。這樣使得綠色的性格最為平和、安穩。是一種柔順、恬靜、潢足、優美的色。

1、在綠色中黃的成份較多時，其性格就趨于活潑、友善，具有幼稚性。

2、在綠色中加入少量的黑，其性格就趨于莊重、老練、成熟。

3、在綠色中加入少量的白，其性格就趨于潔凈、清爽、鮮嫩。

五、紫色的明度在有彩色的色料中是最低的。紫色的低明度給人一種沉悶、神秘的感覺。

1、在紫色中紅的成份較多時，其知覺具有壓抑感、威脅感。

2、在紫色中加入少量的黑，其感覺就趨于沉悶、傷感、恐怖。

3、在紫色中加入白，可使紫色沉悶的性格消失，變得優雅、嬌氣，并充滿女性的魅力。

六、白色的色感光明，性格樸實、純潔、快樂。白色具有圣潔的不容侵犯性。如果在白色中加入其它任何色，都會影響其純潔性，使其性格變的含蓄。

1、在白色中混入少量的紅，就成為淡淡的粉色，鮮嫩而充滿誘惑。

2、在白色中混入少量的黃，則成為一種乳黃色，給人一種香膩的印象。

3、在白色中混

入少量的藍，給人感覺清冷、潔凈。

4、在白色中混入少量的橙，有一種干燥的氣氛。

5、在白色中混入少量的綠，給人一種稚嫩、柔和的感覺。

6、在白色中混入少量的紫，可誘導人聯想到淡淡的芳香。

1.暖色調。即紅色、橙色、黃色、赭色等色彩的搭配。這種色調的運用，可使主頁呈現溫馨、和煦、熱情的氛圍。

2.冷色調。即青色、綠色、紫色等色彩的搭配。這種色調的運用，可使主頁呈現寧靜、清涼、高雅的氛圍。

3.對比色調。即把色性完全相反的色彩搭配在同一個空間里。例如：紅與綠、黃與紫、橙與藍等。這種色彩的搭配，可以產生強烈的視覺效果，給人亮麗、鮮艷、喜慶的感覺。當然，對比色調如果用得不好，會適得其反，產生俗氣、刺眼的不良效果。這就要把握“大調和，小對比”這一個重要原則，即總體的色調應該是統一和諧的，局部的地方可以有一些小的強烈對比。

平面設計中顏色的搭配

十種基本的配色設計，分別叫做：

無色設計(achromatic)、類比設計(analogous)、沖突設計(clash)、互補設計(complement)、單色設計(monochromatic)、中性設計(neutral)、分裂補色設計(splitcomplement)、原色設計(primary)、二次色設計(secondary)

以及三次色三色設計(tertiary)。

基本配色——強烈

最有力的色彩組合是充滿刺激的快感和支配的欲念，但總離不開紅色；不管顏色是怎么組合，紅 色絕對是少不了的。

紅色是最終力量來源——強烈、大膽、極端。力量的色彩組合象征人類最激烈的感情:愛、恨、情、仇，表現情感的充分發泄。

在廣告和展示的時候，有力色彩組合是用來傳達活力、醒目等強烈的訊息，并且總能吸引眾人的 目光。

基本配色——豐富 要表現色彩里的濃烈、富足感可藉由組合一個有力的色彩和它暗下來的補色。

例如，深白蘭地酒紅色就是在紅色中加了黑色，就像產自法國葡萄園里陳年純美的

葡萄酒，象征財富。白蘭地酒紅色和深森林綠如果和金色一起使用可表現富裕。

這些深色、華麗的色彩用在各式各樣的織料上，如皮革和波紋皺絲等等，可創

造出戲劇性、難以忘懷的效果。這些色彩會給人一種財富和地位的感覺.基本配色——浪漫

粉紅代表浪漫。粉紅色是把數量不一的白色加在紅色里面，造成一種明亮的紅。

象紅色一樣，粉紅色會引起人的興趣與快感，但是比較柔和、寧靜的方式進行。

浪漫色彩設計，藉由使用粉紅、淡紫和桃紅（略帶黃色的粉紅色），會令人覺得

柔和、典雅。和其它明亮的粉彩配合起來，紅色會讓想起夢幻般的6

月天和滿滿一束

夏日炎炎下嬌柔的花朵。

基本配色——奔放

藉由使用象朱紅色這種一般最令人熟知的色彩，或是它眾多的明色和暗色中的一個，都能在一般設

計和平面設計上展現活力與熱忱。中央為紅橙色的色彩組合最能輕易創造出有活力、充滿溫暖的感

覺。這種色彩組合讓人有青春、朝氣、活潑、頑皮的感覺，常常出現在廣告中，展示精力充沛的個性與生活方式。把紅橙和它的補色——藍綠色——搭配組合起來，就具有親近、隨和、活潑、主動的效果，每當應用在織品、廣告和包裝上，都是非常有效。

基本配色——土性

深色、鮮明的紅橙色叫赤土色。我們常用它來組合、設計出鮮艷、溫暖、充滿活力與土地味的色

彩。這種色彩有種淡淡的溫暖，就像經過琢磨、潤飾的銅器。和白色搭配起來，就會象散發出自然燦爛的光。

土性的色彩有年輕人愛笑、愛鬧的個性，令人聯想到悠閑，舒適的生活。因為是類比設計的一部分，這種溫馨、土味的色調會產生有趣的色彩組合。例如出現在美國西部的裝潢設計。

基本配色——友善

配色設計要想表達友善之意時，常會使用到橙色。這種色彩組合，開放、隨和，又有一切表現能

量和動力的素質。能夠創造出平等、有序氣氛，卻沒有強勢和支配的霸氣。

橙色和它鄰近的幾個色彩常應用在快餐廳，因為這類色彩會散發出食物品質好、價錢公道等誘人 的訊息。橙色有耀眼、活力的特質，所以被選為在危險地區的國際安全色。橙色的救生筏和救生設備

（例如救生衣等）可以讓人輕易地在藍色和灰色的大海里發現蹤跡。

不同色彩的感情表現

色彩是不同波長光線對視覺作用的結果，本無什么“感情”而言。然而，我們生活在環境無時無刻不在通過色彩給人們留下深刻的印象。大量事實證明，不同的色彩，能對人們產生不同的心理和生理作用，并且以人們的年齡、性別、經歷、民族和所處環境等不同而有差別。因此，包裝裝潢設計應當充分考慮不同感覺的色彩的抽象表現規律，使色彩能更好地反映商品的屬性，適應消費者心理，滿足目標市場不同消費層次的需要。

1．色彩的冷暖感

紅、橙、黃為暖色，易于聯想太陽、火焰等，即產生溫暖之感；而青、藍為冷色，易于聯想冰雪、海洋、清泉等，即產生清涼之感。另外還有一組冷暖的概念，即一般的色彩加入白會傾向冷，加入黑會傾向暖。如飲料包裝，多用冷色，白酒類包裝多用暖色。色彩的冷暖感覺以色相的影響最大。

2．色彩的輕重感

色彩的輕重感主要由色彩的明度決定。一般明度高的淺色和

色相冷的色彩感覺較輕，白色最低；明度低的深暗色彩和色相暖的色彩感覺重，其中黑色最重。明度相同，純度高的色感輕，而冷色又比暖色顯得輕。在裝潢設計中，一般畫面下部用明度、純度低的色彩，以顯穩定；對兒童用品包裝、宜用明度、純度高的色彩，以有輕快感。

3．色彩的距離感

在同一平面上的色彩，有的使人感到突出、近些，有的使人感到隱退、遠些。這種距離上的進退感主要取決于明度和色相，一般是暖色近，冷色遠；明色近，暗色遠；純色近，灰色遠；鮮明色近，模糊色遠；對比強烈的色近，對比微弱的色遠。鮮明、清晰的暖色有利于突出主題：模糊、灰暗的冷色可襯托主題。

4．色彩的味覺感

在食品包裝上，色彩引起食品的味感有重要作用。人們一見到紅色的糖果包裝，就會感到甜味濃；一見到清淡的黃色用在蛋糕上，就會感到有奶香味。一般說來，紅、黃、白具有甜味；綠色具有酸味；黑色具有苦味；白、青具有咸味；黃、米黃具有奶香味等。不同口味的食品，采用相應色彩的包裝，能激起消費者的購買欲望，取得好的效果。

5．色彩的華貴質樸感

純度和明度較高的鮮明色，如紅、橙、黃等具有較強的華麗感，而純度和明度較低的沉著色，如藍、綠等顯得質樸素雅。前者可用于禮品、工藝品包裝；后者可用于醫藥品。同時色相的多少也起一定作用，色相多顯得華麗，色相少顯得樸素。

色彩的調子；

色彩的調子能激起人們的心理活動并引起快感與產生美感。

紅色調

它給人熱情、歡樂之感。人們用它來表現火熱、生命、活力與危險等信息。

藍色調

它給人冷靜、寬廣之感。人們用它來表現未來、高科技、思維等信息。

黃色調

它給人溫暖、輕快之感。人們用來表現光明、希望、輕快、注意等信息。

綠色調

它給人清新、平和之感。人們用來表現生長、生命、安全等信息。

橙色調

它給人興奮、成熟之感。是很受人們歡迎的顏色。

紫色調

它給人幽雅、高貴之感。人們用來表現悠久、深奧、理智、高貴、冷漠等信息。

黑色調

它給人高貴、時尚之感。人們用來表示重量、堅硬、男性、工業等信息。

白色調

它給人以純潔、高尚之感。人們用來表示潔凈、寒冷等信息。

紅色

（象征事物：夕陽、火焰、血液）溫暖、熱情、警惕、危險

橙色

（象征事物：麥穗、夕陽、火焰）穩重、含蓄、豐收、喜悅、營養、華麗、誘惑

黃色

（象征事物：月亮、香蕉、花朵）明快、光輝、輝煌、財富

綠色

（象征事物：樹木、草原、春天）希望、生

命、和平、健康、安全、新鮮

藍色

（象征事物：藍天、大海、月光）理想、理智、博大、寬廣、永恒、冷淡、平靜

紫色

（象征事物：葡萄、丁香、紫藤）高貴、古雅、神秘、含蓄、享樂、幻想

白色

（象征事物：白云、醫護、雪花）清潔、神圣、純潔、醫療、寒冷

黑色

（象征事物：頭發、魔鬼、黑夜）嚴肅、罪惡、恐怖、寂靜、神秘、冷淡、死亡

灰色

（象征事物：泥土、羽毛、皮毛）平凡、失落、中庸、頹廢、陰森

平面設計理論知識(色彩搭配)一：各種色彩的象征：

紅色

熱情、活潑、熱鬧、革命、溫暖、幸福、吉祥、危險......橙色

光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂......黃色

明朗、愉快、高貴、希望、發展、注意......綠色

新鮮、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想......藍色

深遠、永恒、沉靜、理智、誠實、寒冷......紫色

優雅、高貴、魅力、自傲、輕率......白色

灰色

黑色

死亡......純潔、純真、樸素、神圣、明快、柔弱、虛無......謙虛、平凡、沉默、中庸、寂寞、憂郁、消極......崇高、嚴肅、剛健、堅實、粗莽、沉默、黑暗、罪惡、恐怖、絕望、