第一篇：讀后感(嚴(yán)敏)

讀《把信送給加西亞》后的三個(gè)思考

軋管一部嚴(yán)敏

故事概述：這本書講敘了一個(gè)令人難忘的英雄故事。在美西戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美國(guó)總統(tǒng)麥金萊急需一名稱職的特使去完成一項(xiàng)極其重要的任務(wù)——給加西亞（古巴起義軍首領(lǐng)）將軍送一封決定戰(zhàn)爭(zhēng)命運(yùn)的信。美國(guó)陸軍的一名年輕中尉羅文承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)，他沒有任何推諉，孤身一人，冒著生命危險(xiǎn)，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，以其絕對(duì)的忠誠(chéng)、責(zé)任感和創(chuàng)造奇跡的主動(dòng)性完成了這件“不可能的任務(wù)”。

故事影響：書中并沒有用大量的篇幅和文字來(lái)描寫羅文完成任務(wù)的過程（估計(jì)要是拍成電視劇能長(zhǎng)過《人間正道是滄桑》），而是用平實(shí)的語(yǔ)言、質(zhì)樸的文筆，將故事升華成一種精神——忠于職守、履行承諾、敬業(yè)勤奮、主動(dòng)奉獻(xiàn)、自信智勇。這種精神教育了一行又一行職場(chǎng)人，感動(dòng)了一代又一代從業(yè)者。正如美國(guó)總統(tǒng)喬治〃布什所說(shuō)：“因?yàn)檫@本書太可怕了，它把一切都說(shuō)了。”

故事啟迪：讀過這本書后，我一直在思考三個(gè)問題：如何成為把信送給加西亞的人？如何培養(yǎng)把信送給加西亞的人？如何使用把信送給加西亞的人？

一、如何成為把信送給加西亞的人？

這個(gè)故事使我認(rèn)識(shí)到要成為把信送給加西亞的人，一定要講忠誠(chéng)、要有能力、要有信心、要有激情。

1.忠誠(chéng)保證把信送給加西亞的人。

我覺得，羅文之所以能夠完成這項(xiàng)偉大的使命，動(dòng)力源于忠誠(chéng)，忠誠(chéng)又作用于行動(dòng)，即使道路危機(jī)重重，坎坷異常，他最終還是完成了“國(guó)家使命”。對(duì)于今天的我們來(lái)說(shuō)也許終生不會(huì)遇到像羅文那樣轟轟烈烈的大事，但商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也到了你死我活的慘烈程度。作為公司的中層干部，雖然我崗位平凡，但絕不意味著對(duì)黨的忠誠(chéng)、對(duì)國(guó)有企業(yè)的忠誠(chéng)、對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)可以打折，做好每一件平凡的事，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、讓工作順行、讓職工滿意同樣可以反映出一個(gè)人的忠誠(chéng)度，因?yàn)椤捌椒菜屏魉艺\(chéng)滴有聲”。

2.能力促進(jìn)把信送給加西亞的人。

當(dāng)我拿到這本書時(shí)，是一口氣讀下來(lái)的，而后陸續(xù)又讀了3、4遍。如果說(shuō)頭一遍是囫圇吞棗的話，那后幾遍就是細(xì)嚼慢咽了。我認(rèn)為，羅文之所以能完成任務(wù)還是因?yàn)橛心芰Α哪撤N意義上講，能力決定創(chuàng)造力，創(chuàng)造力決定競(jìng)爭(zhēng)力，競(jìng)爭(zhēng)力決定前途命運(yùn)。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，只有注重在學(xué)習(xí)中提高道德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力，才有藝高人膽大、攬得瓷器活兒。領(lǐng)導(dǎo)才能放心地把任務(wù)交給自己，自己以高超的個(gè)人能力，才能吸引人、凝聚人、感召人。1

3.信心成就把信送給加西亞的人。

古語(yǔ)云：“自能成羽翼，何必仰云梯”。羅文在接過送給加西亞的信時(shí)，必定抱有完成任務(wù)的信心，所以他沒有問：“加西亞在什么地方”，是信心成就了羅文的成功。我們?cè)诠ぷ髦幸惨行判模判氖菤鈩?shì)。氣，是克服困難完成任務(wù)的源源保障；勢(shì)，是苦心鉆研干好工作的不竭動(dòng)力。畢竟在我們的工作中，“鐘薄無(wú)震聲，力厚響山河”。

4.激情鼓勵(lì)把信送給加西亞的人。

有的人也許把關(guān)注的目光聚焦在羅文取得的不朽功績(jī)上，但請(qǐng)大家不要也決不能忽視他在把信送往古巴加西亞途中的艱辛。我想，也許是他對(duì)祖國(guó)和使命所報(bào)以的激情，才使得他能在險(xiǎn)惡、孤獨(dú)、無(wú)助中“苦中一點(diǎn)甜”。反觀我們?cè)诠ぷ髦忻鎸?duì)日趨殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和層出不窮的困難，更需要培養(yǎng)激情，在激情中愉快工作，提高的不僅僅是工作質(zhì)量和效率，還有人生的境界，做人的價(jià)值。激情的工作成就著我們的事業(yè)，而激情的人生將使我們得以永恒。

二、如何培養(yǎng)把信送給加西亞的人？

在書中，筆墨重點(diǎn)在于羅文，而輕描淡寫的瓦格納局長(zhǎng)的作用決不可小覷。可以講，他是羅文的“伯樂”。作為一名黨群工作干部，做好自己的工作是不夠的，更應(yīng)配合黨政領(lǐng)導(dǎo)肩負(fù)起培養(yǎng)新人、錘煉隊(duì)伍的使命，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)我們企業(yè)的羅文。想到這個(gè)問題時(shí)，我思考了2年多來(lái)我部班組長(zhǎng)培養(yǎng)工作。

近年來(lái)，我部為258機(jī)組建設(shè)招錄了大量年輕職工，在綜合辦工作多年，我深知軋管一部的職工狀況，占一線年輕職工占職工總數(shù)85%以上，隊(duì)伍年輕化，思想新潮，“80后”逐漸成為骨干力量。作為“兵頭將尾”的班組長(zhǎng)，是軋管一部的中堅(jiān)力量，他們?cè)诘谝粫r(shí)間、第一現(xiàn)場(chǎng)管控著生產(chǎn)和人員，責(zé)任重大，應(yīng)該說(shuō)他們水平的高低直接關(guān)系全廠工作的水平。當(dāng)時(shí)77名班組長(zhǎng)中，30歲以下的43人，擔(dān)任班組長(zhǎng)工作不足2年的近50人。從數(shù)字中不難看出，我部從事班組長(zhǎng)工作的新人較多，這是個(gè)可喜的現(xiàn)象，說(shuō)明我們年起人在成長(zhǎng)。但換個(gè)角度看他們成長(zhǎng)速度過快，雖然工作熱情高昂，但工作能力和經(jīng)驗(yàn)尚待提高，因此，在一線過程控制、現(xiàn)場(chǎng)管控能力和人員管理的方式方法上還急需加強(qiáng)、改善。

1.加大責(zé)任心的鍛煉。

班組工作的好壞直接關(guān)系著一線生產(chǎn)能否順行，只有班組充滿了勃勃生機(jī)，企業(yè)才會(huì)有旺盛的活力，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)久地立于不敗之地，所以必須提高班組長(zhǎng)的能力。

2.強(qiáng)化工作能力的提升。

俗話講“打鐵還得自身硬。”班組長(zhǎng)還得有高出一般的綜合能力。結(jié)合生產(chǎn)

任務(wù)，我們?cè)诎嘟M中大力開展了勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，在熱軋開展了“提高鋼管壁厚精度降低切頭尾率”和“鋼管負(fù)公差軋制”競(jìng)賽，使熱軋一報(bào)成材率達(dá)到92.89%，同比增長(zhǎng)0.95%；電儀開展“嚴(yán)細(xì)設(shè)備點(diǎn)檢、降低故障時(shí)間”競(jìng)賽，平均月故障停機(jī)時(shí)間由去年的11.06小時(shí)降低到10.58小時(shí)；工具開展“降低成本、提高加工質(zhì)量”競(jìng)賽，加工機(jī)架成材率由91.91%提高到98.35%。通過以上活動(dòng)的開展，增強(qiáng)“把信送給加西亞的人”的“比、學(xué)、趕、幫、超”意識(shí)和能力。

利用技改技革、技術(shù)比武等載體，讓他們挑大梁，擔(dān)責(zé)任，在每年技協(xié)立項(xiàng)項(xiàng)目中，班組長(zhǎng)大顯身手，攻堅(jiān)克難，完成技協(xié)項(xiàng)目300余項(xiàng)，為提升指標(biāo)、創(chuàng)造效益立下汗馬功勞。

3.抓牢思想作風(fēng)的培養(yǎng)。

在我看來(lái)，羅文的成功從政工的角度講，就是思想作風(fēng)過硬。思想作風(fēng)是每一名班組長(zhǎng)為人處事的基礎(chǔ)，也是能否干好各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。俗話講“火車跑得快，全靠車頭帶。”為此，在部黨委的支持下去年我們對(duì)班組長(zhǎng)開展了拓展培訓(xùn)，拓展過程中，班組長(zhǎng)們克服了個(gè)人恐懼感和心理障礙，憑借團(tuán)隊(duì)的力量，出色地完成了“穿越電網(wǎng)、信任背摔、畢業(yè)墻”等一項(xiàng)項(xiàng)考驗(yàn)，樹立了合力致勝的信念。

三、如何使用能把信送給加西亞的人？

發(fā)現(xiàn)人難、培養(yǎng)人難、把人使用好更難。在如何使用能把信送給加西亞的人這一問題上，我有兩點(diǎn)體會(huì)。

1.“搭平臺(tái)”給把信送給加西亞的人一個(gè)振翅的藍(lán)天。

如果不是完成了送信任務(wù)，可能羅文只是一個(gè)不錯(cuò)的中尉，不會(huì)成為“世界名人”。送信是一項(xiàng)任務(wù)，也是一個(gè)舞臺(tái)。我們面對(duì)幾十名班組長(zhǎng)也應(yīng)給他們搭建展示能力的舞臺(tái)。今年，為應(yīng)對(duì)更為嚴(yán)峻的形勢(shì)，結(jié)合自主化管理工作，我們?cè)诎嘟M中開展勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)。在提高成材率項(xiàng)目競(jìng)賽中乙班脫穎而出，全線飄紅，成為四班中的佼佼者、也成為追趕的目標(biāo)。熱軋降低軋制工具費(fèi)用競(jìng)賽已經(jīng)堆焊加工出φ175規(guī)格芯棒4支投入使用，平均軋制壽命可在1000支以上，有效降低了芯棒消耗成本。備件國(guó)產(chǎn)化攻關(guān)競(jìng)賽降低了備件費(fèi)用，節(jié)約了成本。這些工作，讓我們身邊那些有技術(shù)、肯鉆研的職工大顯身手。

2.“廣交流”讓把信送給加西亞的人見識(shí)更寬闊。

今年初，我們把2年來(lái)涌現(xiàn)出來(lái)的方方面面的先進(jìn)人物、典型做法、論文心得和職工才藝等內(nèi)容編輯成《軋管人》一書，用于學(xué)習(xí)交流和存檔保留，深受班組長(zhǎng)和職工們的喜歡。

在今后的工作中，我們將一如既往的采取多種形式，培養(yǎng)職工、鍛煉職工，全面提升我部人員綜合素質(zhì)，為全面完成公司兩大奮斗目標(biāo)不懈努力。

第二篇：讀后感(王敏)

讀后感

閱讀用心管理之后，我深深感到“正人先正己，做事先做人”的道理，自己必須要以身作則，事事敢于承擔(dān)責(zé)任，我們的主席說(shuō)過：“只有落后的領(lǐng)導(dǎo)，沒有落后的群眾。”作為我們管理者來(lái)說(shuō)我們要做領(lǐng)頭羊，領(lǐng)頭羊就是起到標(biāo)桿作用，永遠(yuǎn)站在隊(duì)伍的前方，給群眾做榜樣，從而在本部門中藥以身作則，以自己的行為贏得員工的尊重，作為組織中管理者的角色好比像足球賽場(chǎng)上的教練員一樣，教練員是不能上場(chǎng)親自參加比賽的，只能夠在場(chǎng)下作指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員。因此，管理者應(yīng)該多一些組織，輔導(dǎo)和制衡，而不是老想著自己上場(chǎng)，作為管理者應(yīng)該想到，需要注重的是自己的行為和結(jié)果，而不是監(jiān)控行為。工作結(jié)果是衡量成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們要相信與他人，不要經(jīng)常的干預(yù)他人的工作過程，這種病態(tài)心理會(huì)形成一種怪圈，作為上司我們不能從頭管到腳，越管越變得事必親躬，獨(dú)斷專行，疑神疑鬼。同時(shí)下屬也就越來(lái)越縮手縮腳，養(yǎng)成依賴，從眾和封閉的習(xí)慣，把寶貴的主動(dòng)性和創(chuàng)造性丟的一干二凈，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)使組織機(jī)構(gòu)得上“弱智病”。

作為管理者絕不要吝嗇你的贊美，日常工作中要用賞識(shí)的心態(tài)對(duì)待員工，對(duì)他們說(shuō)出對(duì)他們的賞識(shí)，讓員工從你的表情和語(yǔ)言中感受你的真誠(chéng)，使員工受到鼓舞和激勵(lì)。

作為管理者應(yīng)對(duì)員工的關(guān)懷必須是發(fā)自內(nèi)心的，視他們?yōu)樽约旱募胰恕Ｊ率乱詫?duì)的利益為重，我們不僅關(guān)心他們的工作質(zhì)量，還要關(guān)心他們的家庭生活。關(guān)心愛護(hù)員工，尊重、理解員工，是企業(yè)大家庭要努力營(yíng)造一個(gè)良好環(huán)境，把每一個(gè)成員都當(dāng)作家庭一個(gè)成員對(duì)待，營(yíng)造家的溫罄，才能

形成親和力和向心力。我們應(yīng)該懂得授權(quán)賦能既是管理者的責(zé)任，也是有效管理的必備手段。只有把應(yīng)該授予的權(quán)力授予員工，員工才會(huì)更有把工作做好的動(dòng)力。管理者必須在授權(quán)上更加用心，把授權(quán)工作做好，讓授權(quán)成為解放自我，管理員工的法寶。

在授權(quán)的同時(shí)，你要經(jīng)常冷靜的指出他們觀點(diǎn)中不足，那也是必要的這樣能很好駕馭他們。當(dāng)然，在工作中不要忘了對(duì)他們的出色表現(xiàn)給與及時(shí)、中肯的贊揚(yáng)。顯然這些做法都不能使這類人充分發(fā)揮才能，我們同時(shí)能做到毫不留情但又能妥當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊牟蛔恪＿@是我們才能處于一種積極主動(dòng)地位置。在職位分配上，管理者應(yīng)當(dāng)懂得慎重行事，不僅要對(duì)即將擔(dān)任責(zé)務(wù)的人的責(zé)任和義務(wù)應(yīng)有充分的了解、對(duì)每一個(gè)下屬的特長(zhǎng)更要了解得很清楚，還要讓員工覺得管理者對(duì)自己很公平，并做到周密調(diào)查，盡可能聽取全面?zhèn)€方面意見，盡量做到“為使擇人，人盡其責(zé)。”把員工安排到最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙匣驗(yàn)樽罴呀M合。

在工作中一定要放正自己的心態(tài)，庸才、蠢才、英才都是人才，沒有固定的區(qū)別，成功管理者懂得如何讓員工覺得你是沒有私心的，會(huì)最有效的利用不同人才的優(yōu)勢(shì)，使不同人才在不同的工作崗位上發(fā)揮最大的工資才能。

對(duì)待員工一定要公平，不可厚此薄彼，存私心。在工作中沒有適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，就沒有人才的優(yōu)化，沒有公平的競(jìng)爭(zhēng)，人才就難以脫穎而出。作為管理者要努力創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)均等公平競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境，就是促進(jìn)人才快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵。一旦有好的環(huán)境和條件，才能培養(yǎng)出好的人才，才能使人才脫穎而出，所以管理者如果想獲得人才，就要為人才創(chuàng)造出能讓他們盡情

發(fā)揮才能的環(huán)境。在選用人才的同時(shí)應(yīng)該注重又率直的心胸是沒有私心，天真且不受主觀，物欲所支配，有力率直的心胸的，就可以明辨是非，看清正確與謬誤間的分界，找到自己應(yīng)走的路。

在管理中要學(xué)會(huì)有效的忽略，就是讓員工自己去完成他們的工作，而不是要過多進(jìn)行干涉，相信他們?nèi)绻霈F(xiàn)錯(cuò)誤或者想做出改進(jìn)之時(shí)，會(huì)主動(dòng)與你聯(lián)系，和你討論問題的解決方法，請(qǐng)求的到你的支持，學(xué)會(huì)有效忽略，還有一個(gè)好處就是你可以早點(diǎn)回家，見到更多的家人，擁有更多的時(shí)間去鍛煉，你可以因此而放松，提高自己的工作效率。在我們身邊經(jīng)常有一些成就欲望很強(qiáng)的人，他們總是追求崇尚，渴望成功，而且擁有成功的各種素質(zhì)，聰明能干，自信自強(qiáng)具有超凡的創(chuàng)意和勇于創(chuàng)新的膽識(shí)，他們不論做什么事，總能竭盡全力，而且一般都能完成的較好出色。他們喜歡制定特殊的目標(biāo)，同時(shí)也能員滿完成這些目標(biāo)。時(shí)間緊迫、外界干撓，個(gè)人的挫折或情緒的變化都不足影響他們優(yōu)異的表現(xiàn)。他們勇于接受挑戰(zhàn)，越是沒人肯干、沒人敢干的事，他們?cè)绞怯懈珊玫挠碛心芨傻膯T工，無(wú)疑是公司的一大資產(chǎn)。他們最在乎別人的認(rèn)可，最希望得到的管理者的信任，而薪水有時(shí)并非他們最渴望的。

在企業(yè)發(fā)展的過程中，管理者首先要身先士卒，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己，帶頭把企業(yè)提倡的先進(jìn)理念付諸于行動(dòng)，才會(huì)激發(fā)員工的工作積極性，使員工全身心地投入到工作中去。管理者的帶頭行為、模范人格，是鼓舞士氣，攻克難關(guān)的有效精神武器。管理者應(yīng)當(dāng)明白，以身作則、身先士卒不是喊口號(hào)就行的，而是要管理者真抓實(shí)干，擁有真才實(shí)學(xué)。管理者應(yīng)牢記，管理者是北學(xué)習(xí)的榜樣，不是被贊揚(yáng)的對(duì)象，給別人樹立榜樣，不是一件

容易的事情，那意味著必須不斷地自強(qiáng)和自制。作為管理者，要在專業(yè)知識(shí)、工作態(tài)度、精神和肉體的忍耐力，情緒控制力，處世技巧方面都為下屬樹立榜樣。

在企業(yè)中任何一個(gè)人都是平等的，無(wú)論是部門經(jīng)理還是高級(jí)主管與員工之間并沒有本質(zhì)的差別，唯一的差別就是大家分工不同，分處不同的職位，負(fù)責(zé)不同的工作，但都是朝著同一個(gè)目標(biāo)，完成一個(gè)共同的使命。一個(gè)人的努力畢竟有限，沒有員工的幫助，企業(yè)是很難走向成功的，管理者與員工的親切友善，打成一片，能使企業(yè)更有效的邁向成功。優(yōu)秀的管理者十分重視這種平等的意識(shí)，準(zhǔn)確地把握并合理的安排工作，使企業(yè)上下齊心與員工們和諧相處。這樣的企業(yè)才能不斷地壯大。

王敏

2013-2-25

第三篇：讀后感。王敏

劉伯承

劉伯承，是中國(guó)人民解放軍的締造者之一，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，軍事家，馬克思主義軍事理論家。他原名為明昭。出身于四川開縣一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭，后參軍。

他在吳玉章等人的引導(dǎo)下接收了馬克思主義并加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，此外，他還人過中央軍委總參謀長(zhǎng)，協(xié)助周恩來(lái)，朱德指揮了第四次反圍剿，并取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。當(dāng)毛澤東主持中央軍委工作之后，劉伯承的軍事道路漸入順境，在長(zhǎng)征途中，每遇關(guān)鍵時(shí)刻，他總親臨指揮，他還組織智取遵義，強(qiáng)渡大渡河，敲過少數(shù)民族區(qū)域等重大軍事行動(dòng)，為紅軍的長(zhǎng)征立下了不少的功績(jī)。

劉伯承去世后，他的功績(jī)和貢獻(xiàn)已被永遠(yuǎn)載入史冊(cè)，為世人所敬仰。

劉伯承的一生是坎坷的，也是充滿傳奇色彩的。他的處身雖然貧窮，但他人窮志不窮，他投身革命，來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)，保衛(wèi)這個(gè)他處身并深愛著的國(guó)家。

他用實(shí)際行動(dòng)告訴我們：窮，并不等于沒前途。窮，并不等于一輩子都窮。命運(yùn)是可以改變的，只要我們勇于付出！

——王敏

第四篇：毛敏鑫讀后感

讀《三國(guó)演義》有感

作者：毛敏鑫學(xué)校：窯店鎮(zhèn)豐禾小學(xué)

年級(jí)：四年級(jí)年齡：１０歲

本學(xué)期，老師要求我們要誦讀經(jīng)典，我用自己的壓歲錢買了少兒版的《三國(guó)演義》,我花了一個(gè)多月才讀完，讀了它讓我獲益匪淺,《三國(guó)演義》是說(shuō)東漢末年,由于漢獻(xiàn)帝無(wú)能,使吳、蜀、魏三國(guó)鼎立，其中我最欽佩，最瞧不起袁紹。

為什么佩服趙云和張飛呢？因?yàn)橼w云長(zhǎng)坂坡單騎救主，連戰(zhàn)幾十員曹將，救出糜竺等將。他武藝高強(qiáng)，在千軍萬(wàn)馬中橫沖直撞，如入無(wú)人之境，勢(shì)不可擋。張飛一喊，聲如巨雷，曹軍嚇得個(gè)個(gè)兩腿發(fā)軟，又一喊，嚇得曹操不由自主地后退一步，又大喝一聲，竟把曹將夏侯杰嚇得膽肝破碎，一頭栽到在馬下。

而袁紹卻沒有一點(diǎn)主見，在官渡之戰(zhàn)中，竟然會(huì)聽郭圖的建議，去偷襲曹操的大本營(yíng)，結(jié)果大敗而歸。從此一病不起。丟了好多領(lǐng)土。

在《三國(guó)演義》中，使我領(lǐng)悟到戰(zhàn)士并非要在戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺，要以德服人。劉備的仁慈厚道、曹操的胸懷大志、關(guān)羽的智勇雙全、趙云的重情重義、諸葛亮的足智多謀，這些都需要我們?nèi)W(xué)習(xí)。我現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁。

第五篇：賈志敏讀后感

賈志敏，一本語(yǔ)文教學(xué)的百科全書

——讀《賈老師教語(yǔ)文》有感 武進(jìn)區(qū)雪堰中心小學(xué)楊潔玉

這么多年，《賈老師教語(yǔ)文》這本書始終擺在我的書桌上，雖說(shuō)已經(jīng)破爛不堪，但它永遠(yuǎn)是我最心愛的書。二十年前，賈老師的作文教學(xué)《賈老師教作文》通過電視臺(tái)，風(fēng)靡了長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北。到了90年代后期，他的閱讀教學(xué)同樣受到了我們廣大教師的關(guān)注。如果說(shuō)賈老師的作文教學(xué)所引起的是一種賈志敏現(xiàn)象，那么他的閱讀教學(xué)所引起的反響，那是一股賈志敏旋風(fēng)。那么，為什么賈老師的作文教學(xué)、閱讀教學(xué)如此受我們小學(xué)語(yǔ)師教師的關(guān)愛和注目呢？我喜歡聽賈老師的課，看他寫的一本本專集，我覺得賈老師是一本語(yǔ)文教學(xué)的百科全書，一本關(guān)于語(yǔ)文教育學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的書，我們百看不厭，因?yàn)樗拈喿x課在我們中國(guó)小語(yǔ)界是絕無(wú)僅有的。二十年中，我們教師一直在思索追尋這位名師成功之路的軌跡和原點(diǎn)，而我也只是得到些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)真解讀文本。

賈老師指出：備課，是教師走進(jìn)文本的第一步。教學(xué)又有它自身的規(guī)律，首先要認(rèn)真解讀文本。賈志敏老師是這樣說(shuō)也是這樣做的。拿到課文之后，賈志敏老師總是先要讀上幾遍。讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每個(gè)句子。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做得更好。率先垂范，學(xué)高為師。賈志敏老師是上海人。對(duì)上海人而言，說(shuō)好普通話不是一件易事。前后鼻音、平翹舌音往往分不清，讀不準(zhǔn)。碰著困難，賈志敏老師一邊查字典，一邊請(qǐng)教同事、同行，乃至學(xué)生。賈志敏老師認(rèn)為，教師有不懂或不會(huì)的地方，是十分正常的，用不著回避。可怕的是濫竽充數(shù)、敷衍了事，教給學(xué)生不正確的，甚至是錯(cuò)誤的東西。讀課文，不但要讀通，還要讀熟，做到爛熟于心。這樣做的好處是能走進(jìn)文本，把握課文的脈絡(luò)，掌握課文的重點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。有時(shí)候，一個(gè)巧妙的教學(xué)主意，往往就產(chǎn)生于對(duì)文本的熟悉。

二、根據(jù)課堂，不斷修改教案。

教師是通過備課筆記寫下自己的對(duì)教材的理解，對(duì)教學(xué)方法的選擇，對(duì)教學(xué)過程的安排。這是預(yù)設(shè)的，是教師在上課前的“一廂情愿”。但是課堂教學(xué)會(huì)由于教學(xué)對(duì)象、時(shí)代背景等因素的不同，往往會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的情況，可謂瞬息萬(wàn)變。這便要求教師要不斷進(jìn)行修改，適時(shí)調(diào)整自己的再好的教案也需要教師去實(shí)踐。因此，課堂教學(xué)要在“實(shí)效”上做文章，要在“有效”上下功夫。教學(xué)必須創(chuàng)新，不創(chuàng)新是沒有出路的。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。當(dāng)球王貝利踢進(jìn)第 1000 個(gè)球時(shí)，記者問貝利：“你踢進(jìn)的 1000 個(gè)球中，哪一個(gè)球最為精彩？”貝利說(shuō)：“下一個(gè)”。其實(shí)，課堂教學(xué)也是如此。對(duì)于那些優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，精彩的課永遠(yuǎn)是“下一課”。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。教案要不斷修改，教學(xué)得經(jīng)常調(diào)整，一成不變是行不通的。用同一個(gè)教案去教不一樣的學(xué)生，其教學(xué)效果也是迥然不同的。因此教師要靈活地把握課堂教學(xué)的契機(jī)。

三、臨場(chǎng)的語(yǔ)言診治在課堂生成中沉淀學(xué)生的語(yǔ)言。

賈老師課堂的語(yǔ)言診斷的藝術(shù)已到了出神入化之地。他不放過每一個(gè)學(xué)生說(shuō)的每一句不妥當(dāng)?shù)脑挕Ｋ非蟮氖钦_、敏銳、強(qiáng)烈地去感覺、感知、感悟語(yǔ)言。有一次，課堂上有個(gè)小朋友寫作文時(shí)說(shuō)了一句話，“暑假里，我和爸爸有幸到杭州來(lái)。”賈老師當(dāng)場(chǎng)馬上說(shuō)：“你這句話有四個(gè)毛病。”聽課的老師們都領(lǐng)會(huì)不過來(lái)，這句話聽起來(lái)也可以呀！賈老師說(shuō)，第一，“我”和爸爸這個(gè)“和”用的不當(dāng)，爸爸是大人，我是小孩，應(yīng)用“我隨爸爸”；第二，“有幸”不當(dāng)，你到杭州來(lái)可能是有幸的，但爸爸是大人，到杭州來(lái)很快就到了，所以應(yīng)是“我有幸隨爸爸”；第三，你在上海，不能說(shuō)“到杭州來(lái)”，應(yīng)是“到杭州去”；第四，到杭州去干什么？即便是有幸，下面的內(nèi)容應(yīng)該是有幸的，如果你到杭州去奔喪，也叫“有幸”嗎？哎呀，真厲害！這小孩子從小就在這種嚴(yán)格的、正確的、敏銳的、強(qiáng)烈的語(yǔ)言的熏陶之下，才能夠提高語(yǔ)文綜合水平。所以，聽課老師覺得很慚愧，因?yàn)樽约旱恼Z(yǔ)感水平就很差。賈志敏老師臨場(chǎng)的語(yǔ)言診治在課堂生成中沉淀學(xué)生的語(yǔ)言，這也是我們廣大的語(yǔ)文教師所忽視的問題，在很多課堂里，有的學(xué)生說(shuō)的話明明不對(duì)，老師都說(shuō)他是對(duì)的。所以他從小就得不到準(zhǔn)確的語(yǔ)言的刺激和準(zhǔn)確的語(yǔ)言的感受，那這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)有很好的語(yǔ)言素養(yǎng)嗎？

五、不斷閱讀，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

賈老師以出色的語(yǔ)言示范，在語(yǔ)言實(shí)踐中提升學(xué)生的語(yǔ)感。賈老師在我們小語(yǔ)界被譽(yù)為語(yǔ)言大師，這個(gè)稱號(hào)是有分量的。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，賈老師的語(yǔ)言真的很有功底，很厲害。首先我們看他的語(yǔ)言積累，很多學(xué)生的作文、小學(xué)的課文他都可以很嫻熟地背下來(lái)。我們年輕教師記憶力很強(qiáng)，有這個(gè)語(yǔ)言功底嗎？我們能背幾首古詩(shī)？能背幾篇古文？能背幾篇美文？更甭說(shuō)學(xué)生好的作文和課文了。所以，他在語(yǔ)言積累這個(gè)層面上，他的功夫是非常深。有一位老師給賈老師統(tǒng)計(jì)過，他評(píng)價(jià)學(xué)生的話語(yǔ)，評(píng)價(jià)學(xué)生 的方式，竟有三十幾種，而且在一節(jié)課中很少有重復(fù)的評(píng)價(jià)語(yǔ)。語(yǔ)文老師應(yīng)該姓語(yǔ)、名文，語(yǔ)文老師的功底就是語(yǔ)言的功底。我們仰慕名師，想成為名師，我們老師想要做一個(gè)語(yǔ)文名師就要從提高自己的語(yǔ)言基本功做起。平時(shí)，老師們的課放不開，不夠大氣，說(shuō)到底就是囊中羞澀。這個(gè)囊中羞澀不是錢，而是語(yǔ)言的囊中羞澀。老師們害怕，就像林黛玉進(jìn)大觀園一樣恐怕說(shuō)錯(cuò)一句話，因?yàn)槲覀兂３Ｒf(shuō)錯(cuò)話，與其要說(shuō)錯(cuò)話，不如不說(shuō)，所以，到目前為止，絕大部分的課堂，預(yù)設(shè)太強(qiáng)，生成性不足。為什么？因?yàn)轭A(yù)設(shè)的是有把握的，而生成的往往是沒有把握的，是要臨場(chǎng)以教學(xué)機(jī)智，以自己的語(yǔ)言功底去生成的。過去我們?cè)谡n堂里，上課上得最好的，往往是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，那時(shí)的特級(jí)教師全部都是女老師。有的老師說(shuō)：怎么現(xiàn)在課上得好的，都是男老師？這里，當(dāng)然不應(yīng)以男女來(lái)分，但有一點(diǎn)是可以肯定的，一個(gè)好老師一定要有很好的語(yǔ)文功底，要有很好的閱讀基礎(chǔ)，沒有很大的閱讀量，沒有讀過很多的好書，打下很深的文化底蘊(yùn)，你就甭想讓預(yù)設(shè)和生成同樣精彩！所以我們學(xué)習(xí)賈老師就要學(xué)習(xí)他那良好的習(xí)慣——多閱讀，多積累。

六、努力追求真實(shí)的課堂。

現(xiàn)在，課堂教學(xué)中存在著一種浮躁的現(xiàn)象，尤其在一些公開教學(xué)中。一些教師一味追求形式上的多樣，課堂上的熱鬧，很少讓學(xué)生安靜下來(lái)讀點(diǎn)書，提些問題。學(xué)生離開文本遠(yuǎn)了，時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒有絲毫好處。賈志敏老師認(rèn)為，還是要把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給孩子，讓他們靜下心來(lái)好好讀書，從書中獲得真正的知識(shí)。公開教學(xué)，不能本末倒置，教者要“目中有人”，這里的“人”是指學(xué)生；又要“目中無(wú)人”，這里的 “人”是指聽課的老師。

賈志敏老師用一支粉筆、一塊黑板，演繹出一堂堂精彩紛呈的語(yǔ)文課來(lái)，讓每位聽課者領(lǐng)略到了一位教育大師真正的風(fēng)采。“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”，是賈志敏老師對(duì)教育的詮釋和感悟，也是他對(duì)教育的一種承諾和誓言，同時(shí)也是我走近名師課堂、體味名師風(fēng)采的學(xué)習(xí)中得到的最大感悟。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。語(yǔ)文教師要備好課，就應(yīng)博聞強(qiáng)記，通古曉今，需有“知學(xué)”。要當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文教師不算太難，而要成為一個(gè)稱職、優(yōu)秀、出類拔萃的語(yǔ)文教師，實(shí)在不易。賈志敏老師說(shuō)，語(yǔ)文教師應(yīng)該是個(gè)雜家，即“半個(gè)編輯”、“半個(gè)作家”、“半個(gè)演員”、“半個(gè)書法家”、“半個(gè)演說(shuō)家”、“半個(gè)劇作家”、“半個(gè)播音員”、“半個(gè)幽默大師”??如果我們真能如此的話，那么我們就可以成為名副其實(shí)的教育專家了。