第一篇：2013讀后感----嚴菊妹

讀《3-6周歲兒童學習與發展指南》后感

-----“如何利用觀察和了解幼兒”

嚴菊妹

我們領導向我推薦了《3-6周歲兒童學習與發展指南》，這本書的作者是李季湄、馮曉霞主編的，主要講述了為什么要觀察兒童，通過觀察能獲得什么，如何進行有效的觀察，結合理論、觀點和學說幫助幼教工作者設計符合兒童個體需要的適宜活動，除此之外，本書的最后幾章分析了觀察對于3-6歲幼兒教育框架、基礎階段課程的重要內容。作為幼兒教師的我們，走進孩子的世界里才能真正理解他們，了解他們的喜怒哀樂，才能站在他們的角度，用孩子的視角理解外在的事物，我們才能知道孩子們最迫切想要獲得什么，用怎樣的方式、手段更容易接受外在的信息。那么怎樣才能走進孩子的世界呢？這是我一直思索的問題，最近我仔細閱讀了：“如何利用觀察和了解幼兒” 這本書，給我許多的啟發，”善于觀察孩子，是一條走進孩子世界的捷徑。

一、觀察兒童，加深對兒童的了解。通過讀這本書，讓我了解了觀察和評價兒童的重要性。觀察兒童的一個基本目的就是加深成人對兒童需要的了解與理解。所有兒童都有自己的特點。要滿足兒童的個體需要，就必須認識到兒童之間的差異并承認兒童有權利得到尊重。如果忽視了孩子間存在的差異，教育者用同樣的標準衡量不同的孩子，那么這本身就是對孩子的不公平，教育就成為了一種反復性的練習。就象兒童觀察者所說的：“每當我想到兒童之間存在的差異，對教育的興奮感就油然而生。如果失去兒童的獨特性，教學就變成無聊的重復性的練習。兒童希望能與周圍的成人分享自己的成績，無論是成功地把手指餅干放進嘴里，還是畫一幅畫來記錄某一難忘的時刻。觀察兒童能夠幫助我們分享他們的成績，體驗他們積極的情感。無論如何，成人不能將兒童置于令其感到悲哀或他人認為他們不道德的境地。在孩子們眼中一些很了不起的行為，而在成人的眼種可能根本就算不上什么，因而當孩子自認為做了一件了不起的事情想得到成人夸獎的時候，我們應該站在孩子的立場，考慮到孩子的能力，給予他們肯定和鼓勵，如果這時給他們潑冷水的話，可以想象孩子們會多么的沮喪。對他們自信心的培養是很不利的。

二、觀察兒童，設計適宜的活動。觀察兒童能夠幫助我們更加清醒地意識到兒童的個體需要。我們與兒童一起工作較長時間后，能夠在經驗的基礎上積累和提煉豐富的知識。能夠敏感并準確的觀察和評價兒童的學習與發展，進而設計出適宜的活動。

三、觀察兒童，促進自身專業發展。作為幼教工作者，無論身處何位，都有責任盡可能的為兒童提供最好的經驗。而教師專業發展的內容之一也是要提高有關的意識和反應水平，我們必須保證自己始終保持最新的現代思想和理念，了解法律法規要求的變化，所有這些都將有助于專業發展。觀察能力是教師必備的專業素質之一，教師只有充分觀察及了解幼兒的發展水平、行為特點、興趣傾向和學習風格的基礎上，才能設計出符合幼兒發展特點和學習需要的教學活動。因此具備了觀察的能力，才能走進孩子的世界，真正理解他們，促進孩子的成長。

觀察之后要與理論結合，所以要求觀察者要閱讀一定的理論書籍，從而深入得認識兒童。也可以將觀察的結果與發展常模聯系在一起。常模是在身高，體重，語言等方面規定代表性數值和變化的量化尺度，從而讓觀察者了解被觀察的幼兒的發展情況，從而設計出符合幼兒個體的活動方案。觀察兒童的基本目的是加深成人對兒童需要的了解與理解。所有兒童都有自己的特點，要滿足兒童的個體需要，就必須認識到兒童之間的差異并成人兒童有權利得到尊重。

第二篇：老師怎樣和學生說話讀后感--嚴菊妹

《老師怎樣和學生說話》讀后感

吳江市屯村實驗小學嚴菊妹

在讀過《老師怎樣和學生說話》這本書之后，帶給我極大的啟發和深深的感觸。這是一本值得所有老師深刻反省并掩卷沉思的好書。著名的兒童心理學家、教育學家吉諾特博士把教育心理學理論轉變為大量幽默而富有人情味的短劇、對話和故事情節，告訴老師應該如何摒棄拒絕性的語言，轉而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應用語言交流來創造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學習、心理等問題，教育孩子健康成長。

全書中我最喜歡看的就是第二章《最佳師表》，那一個個動人的小案例正是我所夢寐以求卻一直達不到的最佳師表的境界。一個心情極差的孩子因為老師簡潔的語言和耐心的傾聽而度過了愉快的一天；一個發怒的孩子因為一張充滿溫馨的安慰的紙條而安靜了下來；這些教育案例，都充分體現了老師對學生的理解、信任、喜歡、尊重和支持。而且其中還不乏風趣和幽默。看了這些，我真正明白樂孩子們所需要的，也明白了我努力的目標。

還有表揚的藝術這部分讀我的感觸也很深，知道不能籠統，比如你真棒，你真乖，你真聰明等等，要分得細一點，讓孩子知道我哪里好了，才受到表揚的，如：幼兒在完成某一任務或從事某一行為的過程中，對他所付出的努力程度或所運用的方法進行評價，強調他的努力。如“你真努力！”“你今天很認真，不錯！”“這件事情你做得挺好，因為動了小腦筋！”對幼兒某種行為的結果進行反饋和評價，強調他的成績。如“全答對了，很好！”“今天你玩玩具的時候沒有去爭搶，真好！”“你今天吃飯很快很干凈，不錯哦。”

在看到“常規管理中”，書中也提到了關于孩子打小報告的情況，我感覺小班幼兒年齡小，打小報告的情況也特多，有時真有點感覺煩，由此我也來談談我是怎樣對待孩子打小報告的。面對幼兒的各類小報告，我覺得我們老師首先要弄清楚的，就是孩子打小報告的原因，這樣我們才能對癥下藥。在我們幼兒園孩子打小報告一般都是孩子自己覺得不對的現象她看不下去了,但是自己又無能為力去處理,所以去才會找老師，因為老師平時都是這樣教育自己的學生:“在學校不要打架,不要罵人,不要隨地扔垃圾,要講究衛生,發現誰打架或者不講衛生的話要告訴老師.”這樣的話，小孩子如果發現有不良現象就會馬上向老師報告。在這種情況下,我會適當的給孩子加以引導，比如：有一次，沈奕萌告訴我說吳俊逸亂扔餐巾紙，我聽了，并沒有立即去質問吳俊逸，而是對沈奕萌說：你覺得吳俊逸應該怎樣做呢？沈逸萌說：要讓他把紙檢起來，于是我說，你不僅要讓吳俊逸把紙揀起來，還要告訴他，亂扔垃圾不是一個乖孩子，老師會不喜歡的。沈逸萌聽了我的話就去找吳俊逸，而我則在邊上看好，剛開始吳俊逸聽了沈奕萌的話還不愿意揀，后來再看看我，就揀起來了。這鐘方法即讓吳俊逸 知道了自己的錯誤，也培養了沈奕萌的交流能力。再比如 某一小朋友不小心被別人碰了一下，是由于偶然造成的，可以讓該幼兒不要太放在心上，大量一點，只要對方能及時承認自己的錯誤，說聲對不起就行了。有時再上課時如果不是很要緊的事請小朋友下課后來告訴老師。

在讀到”恰當的交流”這一節時,使我感到雖然孩子童言無忌,但如果你平時不能很好地和幼兒交流,孩子以后就不喜歡和你說話.比如,在一次午餐的時侯,一位小朋友對你說:”老師,今天的飯和菜不好吃,我不要吃了.”,甲老師馬上說,你看其他的小朋友都吃得好好的,你怎么說不好吃呢,快點吃.乙老師聽了后問清原因,原來今天孩子的肚子不太舒服,所以不想吃,老師同意他少吃點,并安慰他沒事的.可想而知,那位小朋友肯定是以后多和乙老師交流了,而和甲老師是越來越難交流了.在我看來,和孩子的交流應注意以下幾點: 第一，聽，讓孩子把話說完，在聽孩子表述的過程中，要表現出我們最大的耐心，我們不僅聽，我們還要作出相應的表情.第二個要會問。在問的過程中取得良好的回應.第三個是給孩子提建議，孩子講完了，我們可以做這樣的表述，如老師是這樣認為的,你聽聽好嗎.和幼兒有了良好的交流,才能更好地做好自己的工作.。

小班孩子最容易哭,碰到一點小事就娃娃大哭,在平時的處理過程中,我第一反應總是急忙關切的詢問哭泣的原因，書中看到的一個關于安慰哭泣學生的小例子讓我感觸很深，書中的闡述也有它的道理,每次孩子流著眼淚過來找老師大部分是為了尋求安慰，而不是找我們診斷原因。老師要的是更多地去安慰孩子,哄哄孩子.書中還提到一個美術課老師展示作品的例子，對于半天沒有回答出問題的孩子，那位老師的嘲笑和諷刺讓孩子一下子脹紅了臉。在我們平時的課堂上也常有這樣的孩子出現，因為種種原因，可能是這節美術課孩子不認真沒聽好，可能是反應慢，可能是羞澀，在站起來回答問題的時候總是吞吞吐吐，猶豫不決，這時老師是決不能嘲笑和諷刺這孩子的,這樣不但不會給反應慢的同學帶來進步，反而會讓學生越來越不敢、不愿表達，對老師也存在一定的戒心,這樣不利于孩子的學習和成長.。運用文字語言進行描述性的表揚無疑會促使孩子們自己去思考和推論，足以讓孩子高興的回味老師的話語并倍受鼓舞。這種風格的表揚會給孩子留下長久牢固的記憶，有助于增強孩子的自信心，讓孩子注重自我形象的塑造。這是一本之得所有父母和老師深刻反省并掩卷沉思的好書，說話一是一門學問、一門藝術，作為一名老師，更要謹言慎行，因為也許我們的一句話能“成就”一個孩子，也能“毀滅”一個孩子！

第三篇：家長開放日教案嚴菊妹

家長開放日：語言：小兔子開鋪子

中三班嚴菊妹 活動目標：

1．通過觀看圖片探索、學習兒歌，能正確掌握一些數量詞。

2．嘗試創編兒歌內容，并用繪畫、制作圖書的形式表現出來。活動準備：

兒歌圖片、每人一盒水彩筆、每人一本訂好的小圖書。

活動重難點：

通過觀看圖片探索、學習兒歌，能正確掌握一些數量詞。

活動過程：

1．出示小兔子圖片，引起幼兒興趣，學習兒歌。

(1)出示小兔子圖片，引起幼兒興趣。

(2)交流關于“鋪子”的經驗。

★指導語：小兔子在森林里開了一家鋪子，什么叫鋪子呢?

(3)引導幼兒觀察圖片中鋪子里的商品，學習用正確的數量詞來表達。★指導語：小兔子的鋪子里賣些什么?它們分別有多少呢?

(4)引導幼兒按商品的數量有序地排放圖片，朗誦兒歌。

2．教師將圖片裝訂成書，幼兒朗誦兒歌兩遍。

3．啟發幼兒自己創編兒歌內容，并用繪畫的形式表現出來。

(1)創編兒歌：你們想做一本這樣的書嗎?小兔子的鋪子里還會賣哪些商品呢?

(2)以繪畫的形式表現創編的內容。

(3)朗誦自己創編的兒歌。

小免子開鋪子

小兔子開鋪子，一張小桌子，兩把小椅子，三雙小襪子，四只小瓶子，五頂小帽子。

來了一群小猴子，買走了一張小桌子，兩把小椅子，三雙小襪子，四只小瓶子，五頂小帽子。

小兔子的東西賣完了，明天再來開鋪子。

語言：《小兔子開鋪子》教學反思

嚴菊妹

《小兔子開鋪子》是一首朗朗上口的兒歌，由于兒歌的最后一個字都是“子”，所以讀上去很上口，孩子越念越有勁，越念越開心，在活動時，我通過很多小圖片，幫助幼兒理解和記憶兒歌，收到了較好的效果。

我們利用小圖片玩填詞、數數的游戲，把桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子的圖片出示在桌子上，引導幼兒玩填詞游戲。大部分幼兒在老師的引導下對量詞的了解相對較快，而也有少部分的孩子對量詞不能完全的理解。在教學幼兒學習兒歌的過程中，我根據兒歌內容把1-5的數字卡和圖片對應排列起來時，幼兒能夠較快的理解并掌握。

在教學過程中，我也碰到了一個有趣問題。一開始我出示圖片小白兔便引出它要來開鋪子時，沒有人問我鋪子是什么。但在最后朗讀兒歌的過程中，突然聽到了有小朋友將“小兔子開鋪子”說成了“小兔子開褲子”，我問大家什么叫“鋪子”時，有的說“鋪子就是鋪在床上的被子”。哈哈，因為我的粗心，沒有想到孩子對此類詞語的不理解，結果鬧了一個大笑話。為了幫助幼兒理解鋪子的實際意義，我告訴小朋友：鋪子就是比超市小一些，像商店一樣，里面也有很多東西的地方，孩子們似乎有所悟，但感覺還是模糊。事后我想，如果我在課前能從網上下載一些鋪子的圖片讓幼兒來看一下，肯定比我在課上簡單的說教效果會更好。

通過這一節課的教學，我充分感受到了教師不只是要備教案，還要備學生，應該從學生的角度出發，斟酌每一個教學環節后預想的教學后果，讓幼兒更好地學習兒歌。

第四篇：嚴菊妹繪本閱讀教學備課

幫幫天使

嚴菊妹

活動內容一：《幫幫和胖胖》

一、活動目標：

1、理解圖畫書內容，找出書中的相反，感知作品的趣味。

2、嘗試用說、記錄、肢體語言等形式表現“相反”。

3、體驗自主發現的快樂，樂意與同伴交流。

二、活動準備：

《棒棒天使》故事書42本。

三、活動過程：

（一）導入活動，激發幼兒興趣。

1、問好，導入游戲。

2、教師邊說邊做相應動作，幼兒給予一定的回應。師：“我說上/左/大眼睛/長鼻子/多/胖/長” 幼：“我說下/右/小眼睛/短鼻子/少/瘦/短”

3、教師做動作不說，幼兒用動作表現相反 師：左腳、左手、熱、長、大、胖 幼：右腳、右手、冷、短、小、瘦

（二）幼兒自主閱讀

1、介紹“棒棒”和“胖胖”。

——出示圖片，幼兒猜測他們的名字。

——比較兩人的區別，說說他們身上的反義詞。

2、介紹封面。

——請幼兒說說在封面上看到了什么。——重點介紹作者和出版社。

3、幼兒自主看書。

4、師幼一起看書第7頁到第19頁。

提問：在這一頁上，你發現了哪對反義詞？

5、師幼一起觀看ppt,一起玩問答游戲。

（三）教師總結

幫幫天使

嚴菊妹

活動內容二：《相反的幫幫和胖胖》 活動目標：

1、理解圖畫書內容，找出書中的相反，感知作品的趣味。

2、嘗試用說、記錄、肢體語言等形式表現“相反”。

3、體驗自主發現的快樂，樂意與同伴交流。

本教材情節性強，幼兒比較喜愛，設計一些操作活動讓幼兒參與，使閱讀效果更為有效。活動準備：

《棒棒天使》PPT、故事書42本。活動過程：

一、導入活動，激發幼兒興趣。

師：今天張老師和小朋友玩一個好玩的游戲，游戲的名字叫：“相反動作”游戲。要求你們做的和我說的是相反的，請準備好，現在開始！（1）教師說，幼兒用動作表現。教師：上、下；左、右；前、后；哭、笑（2）教師做動作不說，幼兒用動作表現相反。教師：快、慢；左腳、右腳；左手、右手 ●引起注意

●激發幼兒對已有知識的回憶、再感受

幼兒結合已有生活經驗，根據老師的動作或指令做出相反動作。

二、幼兒自主閱讀

1、師：“今天我還邀請來兩位朋友，他們也喜歡玩這種?相反動作?游戲（出示棒棒天使和胖胖天使的圖片）

1）、幼兒猜猜誰叫“棒棒”，誰叫“胖胖”，為什么？ 2）、請小朋友比一比他們有什么相反的地方？

2、出示《棒棒天使》圖畫書。1）介紹書的封面、作者、出版社等 2）幼兒自主閱讀圖書一遍。

3）幼兒講述自己發現的書中主人公相反的地方。

3、出示符號標記和記錄表。1）、幼兒猜測講述標記表示的意思。

2）、提出記錄要求：記錄的必須是相反的事情；要將互為相反的標記對應記錄。（老師可示范一對相反標記記錄）3）幼兒嘗試記錄閱讀內容。

三、交流各自閱讀經驗，講述記錄表

1、展示記錄表，各小組選派代表講述記錄內容。（可請2—3組）

2、師幼共同閱讀圖書，集體查驗。

3、你覺得最有趣的是哪一頁？為什么？

四、教師完整講述故事一遍。（播放PPT）

師：下面我們一起來閱讀圖書看一看棒棒和胖胖玩的這個“相反動作游戲”。

●呈現“本活動的新知識”信息 ●闡明新舊知識的關系，促進理解

1、觀察比較兩者相反之處。

2、幼兒自主閱讀。

3、猜測講述符號標記表示的意思。

4、用記錄的方式感知通過閱讀獲得的相反的概念。

5、集體查驗

6、傾聽老師閱讀

五、遷移新知識

師：“除了今天我們學到的相反詞，生活中還有哪些相反的詞？能不能試著用動作表示出來？（例如：冷、熱；軟、硬；光滑、粗糙；黑、白；遠、近等）

● 提供新情景進行變式練習

幼兒拓展講述相反詞，并試著用身體動作表示

小機械立大功

嚴菊妹

活動目標：

1.理解畫面，了解一些工具的名稱和用途。

2.在操作活動中，體驗使用工具的最大意義就是省時省力。活動準備：

1、教學大書《小機械立大功》

2、幼兒用書《小機械立大功》圖畫書一人一本。開瓶器、起子 活動過程：

一、激發幼兒自主閱讀的興趣

1.師：在茂密的樹林里住著五個小矮人，有一天這五個小矮人在干什么?(播 PPT1)2.師：原來五個小矮人想在樹上造一間木頭房子。他們在造房子的過程中會遇到

哪些困難?他們又是想什么辦法解決的呢?答案就藏在今天老師帶來的繪本“小

機械立大功”里面。(播放PPT2)

二、幼兒自主閱讀、師進行閱讀引導

三、幫助幼兒理解畫面、了解工具的名稱和用途

1.小矮人在造房子的過程中會遇到哪些困難?他們又是想什么辦法解決的呢?(根

據孩子的講述播放相應的畫面)2.小矮人在造房子的過程中用到了哪些小機械? 3.用了這些小機械，小矮人造房子就怎樣?最后他們成功了嗎?(播放PPT)

四、通過操作，體驗使用工具的意義。

1.小矮人造房子用到了一些小機械，使自己既省力又省時間，今天老師也帶來了

一些小機械，它們是誰呢?(出示工具一一介紹)2.老師還帶來了一些材料。(出示材料一一介紹)3.提操作要求

4.幼兒操作、師指導

5.幼兒講述操作結果：你用了什么小機械?結果怎樣?感覺怎樣? 6.小結：剛才我們用小機械把電線剪斷了、把酒瓶打開了、把核桃打開了、把螺 絲擰下來了、把水果里的汁榨出來了，感覺既省力又省時。在我們的生活中還有

一些小機械給我們帶來了方便，使我們更省力更省時間，我們一起來觀看。

四、播放PPT、拓展經驗

五、結束

師：小朋友回家以后，看看我們自己家里有哪些小機械，它可以用來干什么?明 天來告訴老師。

第五篇：讀《做最好的老師》有感--屯村中心幼兒園嚴菊妹

讀《做最好的老師》后感

中三班嚴菊妹本學期我讀了《做最好的老師》一書，這本書是李鎮西老師寫的，讀了后感觸比較深，書中內容是非常精彩，讓人愛不釋手。整書中樸樸實實的語言中卻讓我們大有收獲，書中睿智的話語都深深地觸動到了我的心田。如今做教師的，畢竟不同于以前的先生，從政策面上講，做老師的規矩是時常在變的，當然，對于“快樂的”“好的”更是沒有一個標準。從教三十余年了，從一名民辦教師到如今一名公辦教師，經濟收入大大增加，可怎樣做個最好的老師呢？

從我三十多年工作的經驗所得，首先，明確自己的職業特點。教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業是“陽光下最燦爛的職業”。將教師視為你的終身職業。認真對待你的每一位學生。要堅持閱讀。經常閱讀報刊、閱讀網絡，能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經常閱讀經典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，閱讀經典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力。要學一點幽默。幽默是生活的潤滑劑。誰都不希望自己面前站著一個整天板著面孔的人，學生更是如此。掌握一點幽默的藝術，既放松孩子的心情，同時也讓孩子走近了你。學會原諒自己與別人。家長因對孩子的偏愛與袒護讓你動氣，領導因對你的誤解讓你慪氣，而自己有時也對自己無端地不滿意，低著腦袋生自己的悶氣，這些匯集到你身上是惡氣攻心。氣生了不少，但問題沒有得到一點解決，所以，你得學會原諒，學會寬容，原諒與寬容讓你生氣的人與事。永遠不要低估智力差幼兒。由于評價標準的差異，導致了我們眼中低智力的產生。但我們不論什么時候都不要低估了眼前智力差幼兒。不要用言語去譏諷他們，誘發他們的叛逆精神。不要吝嗇贊賞的語言。就是成年人，也希望得到別人的贊賞，何況是小孩子呢？所以，你不要永不滿足，你要學會發現幼兒的特長與其成功的之處，并給予充分的肯定；同時，當幼兒正確地回答了你的問題，或者提出了一個好的創意，甚至是一個小小的善舉，你都要用愉悅人心的語氣對他給予真誠的贊賞。讓孩子得到開心快樂。你既然從事了這一職業，就應承擔你相應的責任，你得關注幼兒的學習與成長，而且，你不要將關注僅僅停留在意識里，而要讓孩子感覺得到。你拾起幼兒掉在地上的東西，常與幼兒談話。幼兒教師除了有教育的技能之外，更重要的是要有一顆愛孩子的心，一顆理解家長的心。幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作。只有這樣，工作起來才有動力，才會甘愿無私的付出，把工作做好。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識，而且

要關注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個孩子，不僅僅是在嘴上說的，要體現在日常的生活中。多關心孩子和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導他們，畢竟我們所面對的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛心去填寫。但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。學會控制自己的情緒。當你準備批評你的學生時，你要學會控制你的情緒，千萬不要讓情緒左右了你的言行。事實上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對讓你厭惡的學生時，仍能面帶微笑；而當你對學生暴跳如雷時，并不能表明你真的控制不了自己，事實上此刻的你也許心靜如水。這不是虛偽，而是一種心理戰，在上課方面要努力向上，做老師的心情常常是壓抑的，但你應該努力營造快樂的環境，讓學生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因為快樂的核心就是你自己。只有你真正快樂了，你才不會在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業。人們常用“園丁”、“蠟燭”來形容教師的偉大。做一名教師，就應該具備園丁的敬業精神，更應該具有蠟燭燃燒自己而照亮別人的犧牲精神。老師既是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中教育教學工作的協調者，工作直接關系到幼兒的成長。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘，在教育方面要直觀引導，大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”老師的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽老師的每一句話，他們對老師有著一種特殊的信任和依賴情感。老師的自身素質，道德修養，老師的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的幼兒。凡要求幼兒做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求孩子做操規范，自己做操就先要做到認真。在上課方面為了讓幼兒直觀理解，我做了將近六十個課件，這樣幼兒既能心情舒暢，又能容易接受知識。