第一篇：初一上學(xué)期課內(nèi)文段閱讀精選第四單元

第四單元

一六皇帝的新裝

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

文段一

許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園--除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”

有一天，他的京城來了兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。”于是他付了許多錢給這兩個騙子，使他們好馬上開始工作。

1．選出詞的感情色彩完全相同的一項（）

A.漂亮辨別B.美觀奇怪 C．炫耀愚蠢D．聰明花掉

2．第一段從哪幾個方面把皇帝愛穿著的癖好夸張到了極點？突出他怎樣的性格特點？

答：＿.3．兩個騙子是怎樣行騙的？

答：＿.4．“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”這句話在故事情節(jié)的發(fā)展中起了什么作用？

答：＿

文段二

城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。

皇帝很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員--其中包括已經(jīng)去看過的那兩位誠實的大臣。他就到那兩個狡猾的騙子那里。這兩個家伙正在以全副精力織布，但是一根絲的影子也看不見。

“您看這布華麗不華麗產(chǎn)那兩位誠實的官員說，”陛下①請看：多么美的花紋！多么美的色彩片他們指著那架空織布機，他們相信別人一定看得見布料。

“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十分滿意！”

于是他點頭表示滿意。他仔細地看著織布機，他不愿說出什么也沒看到。跟著他來的全體隨員也仔細地看了又看，可是他們也沒比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。“這市是華麗的！精致①的！無雙②的！”每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂。皇帝賜③給騙子“御聘④織師”的頭銜，對他們?yōu)榫羰竣荩⑹谟枰幻犊梢話煸诳垩凵系膭渍隆?/p>

5.解釋下列詞語。

①狡猾：＿ ②駭人聽聞：＿ ③御聘：＿ ④隨聲附和：

6．“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”那兩位誠實的官員為什么搶先介紹？

答：______。

7．“難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？”兩個反問寫出皇帝怎樣的心理？

答：_______.8．“他們向皇帝建議……”這個建議在故事中起什么作用？

答：___________

文段三

這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“'乖乖！是上的新裝真是漂亮！

他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”

誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。

“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個小孩子最后叫了出來。

“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。

“'他并沒穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！”

“他實在沒穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說。皇帝有點兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。

不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”

因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

9．選出反義詞配搭不當?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A.美麗--丑陋B．愚蠢--聰明 C．驕傲--自謙D．稱贊--斥責

10．“你聽這個天真的聲音!”句中“天真的聲音”含義是____.11．文段中畫線部分是什么描寫？這樣描寫有什么作用？

答：________.12．童話的結(jié)局讓一個小孩說出了真話，是為了說明一個什么道理？

答：________.一七古代英雄的石像

閱讀下列文段,按要求回答問題:文段一為了紀念一位古代英雄,大家請雕刻家給這位英雄雕一個石像.雕刻家答應(yīng)下來,先去翻看有關(guān)這位英雄的歷史,想象他的容貌，想象他的性情和氣概。雕刻家的意思，隨隨便便雕一個石像不如不雕，要雕就得把這位英雄活活地雕出來，讓看見石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。

功到自然成。雕刻家一邊研究，一邊想象，石像的模型在他心里漸漸完成了。石像的整個姿態(tài)應(yīng)該怎樣，面目應(yīng)該怎樣，小到一個手指頭應(yīng)該怎樣，細到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了。他的意思，只有依照想好的樣子雕出來，才是這位英雄的活生生的本身，不是死的石像。

雕刻家到山里采了一塊大石，就動手工作。他心里有現(xiàn)成的模型，雕起來就有數(shù)，看看那塊大石，什么地方應(yīng)該留，什么地方應(yīng)該去，都清楚明白。鋼鑿一下一下地鑿①，刀子一下一下地刻，大小石塊隨著紛紛往地上掉。像黃昏時星星的顯現(xiàn)一樣，起初模糊，后來明晰，這位英雄的像終于站在雕刻家面前了。真是一絲也不多，一毫也不少，正同雕刻家心里想的一模一樣。

這石像抬著頭，眼睛直盯著遠方，表示他的志向遠大無邊。嘴張著，好像在那里喊：“啊！”左胳膊圈向里，堅強有力，仿佛攏著他下面的千百萬群眾。右手握著拳，向前方伸著，筋骨突出像老樹干，意思是誰敢侵犯他一絲一毫，他就不客氣給他一下子。

市中心有一片空場，大家就把這新雕成的石像立在空場的中心。立石像的臺子是用石塊砌成的，這些石塊就是雕刻家雕像的時候鑿下來的。這是～種新的美術(shù)建筑法，雕刻家說比用整塊的方石墊在底下好得多。臺子非常高，人到市里來，第一眼望見的就是這石像，就像到巴黎去第一眼望見的是那鐵塔①一樣。

雕刻家從此成了名，因為他能夠給古代英雄雕～個石像，使大家都滿意。

為了石像成功曾經(jīng)開一個盛大的紀念會。市民都聚集到市中心的空場，在石像下行禮，歡呼，唱歌，跳舞；還喝干了幾千壇酒，擠破了幾百身衣裳，摔傷了很多人的膝蓋。從這一天起，大家心里有這位英雄，眼里有這位英雄，做什么事情都像比以前特別有力氣，特別有意思。無論誰從石像下經(jīng)過，都要站住，恭恭敬敬地鞠個躬，然后再走過去。

1.雕刻家刻石像的目的是___________.2.作者詳寫雕刻家先研究歷史,醞釀形象和鑿刻石像的過程有什么作用?_________________

3.畫線的句子運用了什么修辭方法?_______________________________

4.石像雕刻成功后市民們怎樣反應(yīng)?___________________________________

文段二

人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子。那塊被雕成英雄像的石頭既不是圣人，又不是傻子，只是一塊石頭，看見人們這樣尊敬他，當然就禁不住要驕傲了。

“看我多榮耀！我有特殊的地位，站得比一切都高。所有的市民都在下面給我鞠躬行禮。我知道他們都是誠心誠意的。這種榮耀最難得，沒有一個神圣仙佛能夠比得上廣 他這話不是向浮游的白云說，白云無精打采的，沒有心思聽他的話；也不是向搖擺的樹林說，樹林忙忙碌碌的，沒有工夫聽他的話。他這話是向墊在他下面的伙伴大大小小的石塊說的。驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是世間的老規(guī)矩。但是他仍舊抬著頭，眼睛直盯著遠方，對自己的伙伴連一眼也不瞟，這就見得他的驕傲是太過了分。

他看不起自己的伙伴，不屑①于靠近他們，甚至還有溜到嘴邊又咽回去的一句話：”你們，墊在我下面的，算得了什么呢！“

”喂，在上面的朋友，你讓什么東西給迷住心了？你忘了從前！“臺子角上的一塊小石頭慢吞吞地說，像是想叫醒喝醉的人，個個字都說得清楚，著實。

”從前怎么樣？“上面那石頭覺得出乎意料，但是不肯放棄傲慢的氣派。

”從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊。“

”不錯，從前咱們是一整塊。但是，經(jīng)過雕刻家的手，咱們分開了.鋼鑿一下一下地鑿，刀子一下一下地刻，你們都掉下去了。獨有我，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的雕像。我高高在上是應(yīng)當?shù)模銈冊谖蚁旅鎵|底，就你們的身份說也是應(yīng)當?shù)摹ｋy道你們想跟我平等嗎？如果你們想跟我平等，就先得叫地跟天平等!“ ”嘻！“另一塊小石頭忍不住，出聲笑了。

”笑什么！沒有禮貌的東西!“

”你不也忘了從前，也忘了現(xiàn)在!“

”現(xiàn)在又怎么樣!“

”現(xiàn)在你其實也并沒跟我們分開。咱們還是一整塊，不過改了個樣式。你看，從你的頭頂?shù)轿覀冏钕聦樱皇钦吃谝黄饐幔坎⑶遥驗楦某涩F(xiàn)在的樣式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動，你就不能高高地……“

”除了你們，世間就沒有石塊了嗎！“

”用不著費心再找別的石塊了！那時候就沒有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬塊，跟我們毫無分別。“

”沒有禮貌的東西！胡說！敢嚇唬我？“上面那石頭生氣了，又怕失了自己的尊嚴，所以大聲哈喊，像對囚犯或奴隸一樣。

”他不信，“砌成臺子的全體石塊一齊說，”馬卜給他看看，把他扔下去！“

上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時忘了自己的尊嚴，就用哀求的口氣說：”別這樣！彼此是朋友，連在一起粘在一起的朋友，何必故意為難呢！你們說的一點兒也不錯，我相信，千萬不要把我扔下去！“

”哈！哈！你相信了？“

”相信了,完全相信。“

危險算是過去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。上面那石頭故意讓語聲柔和一些，用商量的口氣說：”我想，我總比你們高貴一些吧？因為我代表一位英雄，這位英雄在歷史上是很有名的。“

一塊小石頭帶著譏笑的口吻說：”歷史全靠得住嗎？

幾千年前的人自個地想的事情，寫歷史的人都會知道，都會寫下來。你說歷史能不能全信？“

另一塊石頭接著說：”尤其是英雄，也許是個很平常的人，甚至是個壞蛋，讓寫歷史的人那么一吹噓，就變成英雄了；反正誰也不能倒過年代來對證。還有更荒唐的，本來沒有這個人，明明是空的，經(jīng)人一寫，也就成了英雄了。哪咤，孫行者，不都是英雄嗎？這些雖說是小說里的人物，可是也在人的心里扎了根，這就小說跟歷史也差不了多少。“

”我代表的那位英雄總不會是空虛的，“上面那石頭有點兒不高興，竭力想說服底下的那些石頭，”看市民這樣紀念他，崇拜他，一定是歷史上的實實在在的英雄。“

''也未必！”六七塊石頭同時接著說。

一塊伶俐的小石頭又加上一句：“市民最大的本領(lǐng)就是紀念空虛，崇拜空虛。”

上面那石頭更加不高興了，自言自語地說：“空虛？

我以為受人崇拜總是光榮的，難道我上了當……”

一塊小石頭也自言自語地說：“我們豈僅上了當，簡直受了罪--一輩子墊在空虛的底下……”

大家不再說話了，像是都在想事情。

5.解釋下面加點的詞:1)崇拜:____2)不屑:_____3)吹噓:____

6.石像為什么“禁不住要驕傲了?”__________________________

7.大小石塊對石像的驕傲是怎樣反應(yīng)的?____________________.8.“驕傲像隔年的草根,冬天剛過去,就鉆出一絲絲的嫩芽.”這一比喻好在哪里?

9.文段中故事情節(jié)主要靠什么表現(xiàn)手法展開的?________________________

文段三:

半夜里，正像忽然倒下來，像游泳的人由高處跳到水里。離地高，摔得重，碎成千塊萬塊。石像，連下面的臺子，一點兒原來的樣子也沒有了．變成大大小小的石塊，堆在地上。

第二天早晨，市民從石像前邊過，預(yù)備恭恭敬敬地鞠躬，可是空場的中心只有亂石塊，石像不知哪里去了。大家你看看我，我看看你'，說不出一句話，無精打采地走散了。

雕刻家在亂石塊旁邊大哭了一場，哀吊他生平最偉大的杰作。他宣告說，他從此不會雕刻了。果然，他以后沒雕過一件小東西。

亂石塊堆在空場的中心很討厭，有人提議用它筑市外往北去的馬路，大家都贊成。新路筑成以后，市民從那里走，都覺得很方便，又開了一個慶祝的盛會。

晴和的陽光照在新路上，塊塊石頭都露出笑臉。他們都贊美自己說：

“我們真平等！”

“我們一點兒也不空虛!”

“我們集合在一塊兒，鋪成真實的路，讓人們在上面高高興興地走！”

10.石像為什么會倒下來?_________________________

11.石像倒下后,雕刻家和小石塊怎樣反應(yīng)?答:_______________.13．“又開了一個慶祝的盛會”與前一個慶祝會寫人們狂熱地歡呼古代英雄石像的竣工形成對比，這樣寫用意是什么？

答：＿＿＿.一八寓言三則

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

文段一

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大在的尊重,就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉②的雕像值多少錢？”雕像者說：“還要貴一點。”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭③，白送。”

這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。

1．解釋下列詞語。

①凡人： ②庇護： ③虛榮：

2．故事中的三問三答有何異同？

答：

3．三問三答的內(nèi)容能不能調(diào)換？為什么？

答：

4．“赫耳墨斯又笑著問道”，他“笑”的原因是____

5．寫宙斯和赫拉像與赫耳墨斯像的價錢用的手法是_____________，這樣寫的作用是_________.6．故事的結(jié)局不寫赫耳墨斯的反應(yīng)，但讀者可以想象他的反應(yīng)是__________.7．這則寓言的寓意是什么？

答：

文段二

獅子和蚊子

蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧／蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。

8.蚊子能夠戰(zhàn)勝獅子的原因是________.9.”又吹著喇叭,唱著凱歌飛走了“表現(xiàn)蚊子的什么特點?

10.蚊子為什么會被小小的蜘蛛吃掉?11.這則寓言說明什么道理?

文段三濃煙和煙囪

煙囪從早到晚不斷地排出一股股濃煙，這本來是煙囪應(yīng)該做的事，所以他從來不聲不響，更不為這件事自吹自擂。而濃煙則不一樣，他從煙囪里沖出來，總是大模大樣，張牙舞爪，忽東忽西，忽南忽北地朝天空飛去。他永遠是洋洋自得，不可一世。

有一次，濃煙忽然俯視一下煙囪，就嘲笑起煙囪來了：

”多渺小、多可憐啊！你那樣一動也不動，木嫌乏味么？我看你就像一根呆②板的木頭……你是什么時候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈么？你看了不覺得慚愧么？“

煙囪回答道：”你比我高，比我粗大，還會舞蹈，這都不假。只是你的行動沒有一定的方向，你永遠只會隨風飄蕩，這也沒有什么值得驕傲的。“

濃煙冷笑了一聲說：”你這完全是妒忌我。但爐忌也是白搭。你看我的千變?nèi)f化，你看我越變越壯大……“

濃煙繼續(xù)自我欣賞，繼續(xù)在搖搖擺擺中騰空。他一邊飛舞一邊擴散，色彩越變越淡，聲音也越來越微弱。飛升呀，飛升呀，他不斷擴散，最后終于完全消失了。

煙囪仍然沉默地矗立著，準備排除新的濃煙。

12.解釋下面的詞:1)自吹自擂:____2)大模大樣:___3)張牙舞爪:___4)不可一世:__

13．寓言寫煙囪的狀態(tài)是__，性格是___, ；寫濃煙的狀態(tài)是________,性格是_____.14這則寓言用什么描寫？運用什么表現(xiàn)手法？

答：______________.15．在寓言的結(jié)尾加上一段話，揭示寓意，點出主題。

答：__________.一九盤古開天辟地

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

文段一

很多很多年以前，天和地還沒有分開，宇宙的景象只人類的老祖宗盤古，這個其大無比的巨人，就孕育在這混沌之中。

他在混沌中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺，一直經(jīng)過了十萬八千年。

有一天，他忽然醒過來。睜開眼睛一看，啊呀，什么也看不見，眼前只是模糊的一片，悶得怪心慌。

他覺得這種狀況非常可惱，心里一生氣，不知道從哪里抓過來一把大板斧，朝著眼前的混飩用力這么一揮，只聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成天；另外有些重而濁的東西，沉沉下降，變成地,--當初是混沌不分的天地,就這樣給盤古板斧一揮，劃分開了。

1．解釋下列詞語。

①混沌：___ ②冉冉：____

2．宇宙最早是怎樣的景象？

答：________.3．文段是怎樣寫盤古開天辟地時的形象、心理、動作的？

答：___

文段二

就在這時候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山，他的血液變成江河，他的箭脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的五頭、溫潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。

總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。

4．找出文段中五個褒義詞：____________________________.5．文段一連用 12個”變成“，運用的修辭方法是_________.6，第一段段意是____.；第二段的段意是_________.7．自然界的一切形成是怎樣想象出來的？

答：________________________.二0花的話

閱讀下文，按要求回答問題。

春天來了,幾陣清風,數(shù)番微雨,洗去了冬日的沉重.大地透出了嫩綠的顏色,花兒們也陸續(xù)開放了.若照嚴格的花時來說,它們可能彼此見不著面,但是在既非真實，也非虛妄①的園中，它們聚集在一起了。不同的紅，不同的黃，以及潔白，淺紫，顏色絢麗；繁復(fù)新巧②的，纖薄單弱③的，式樣各出新栽。各色各式的花朵在園中鋪展開一片錦繡。

花兒們剛剛睜開眼睛時，總要驚嘆道：”多么美好的世界，多么明媚的春天廣陽光照著，蜜蜂兒蝴蝶兒，繞著花枝上下飛舞；一片絢爛的花的顏色，真叫人眼花鏡亂，忍不住贊賞生命的濃艷。花兒們帶著新奇的心清望著一切，慢慢地舒展著花瓣，從一個個小小的紅苞開成一朵朵鮮麗的花。她們彼此學(xué)習(xí)著怎樣斜倚在枝頭，怎樣顫動著花蕊，怎樣散發(fā)出各種各樣的清雅的、濃郁④的、幽甜的芳香，給世界更添幾分優(yōu)美。

開著開著，花兒們看慣了春天的世界，覺得也不過是如此。卻漸漸地覺得自己十分重要，自己正是這美好世界中最美好的。

一個夜晚，明月初上，月光清幽，緩緩流進花叢深處。花兒們呼吸著夜晚的清新空氣，都想談?wù)勑睦镌挕Ｓ苋~梅是個急性子，她首先開口道：“春天的花園里，就數(shù)我最惹人注意了。你們聽人們說過嗎？遠望著，我簡直像朵朵紅云，飄在花園的背景上。”大家一聽，她把別人都算成了背景，都有點發(fā)愣。玫瑰花聽她這么不謙虛，很生氣，馬上提醒她：“你雖然開得茂盛，也不過是個極普通的品種，要取得突出的位置，還得出身名門。玫瑰是珍貴的品種，這是人所共知的。”她說著，驕傲地昂起頭。真的，她那鮮紅的、密密層層的花瓣，組成一朵朵異常嬌艷的不太大也不太小的花，叫人忍不住想去摸一摸，嗅一嗅。

“要說出身名門，--”芍藥端莊地頷首①微笑。當然，大家都知道芍藥自古有花相②之名，其高貴自不必說。不過這種門第③觀念，花兒們也都知道是過時了。有誰輕輕嘟嚷了一句：“還講什么門第，這是十八世紀的話題廣芍藥聽了不再開口，仿佛她既重視門第，也覺得不能光看門第似的。

”花要開得好，還要開得早!“已經(jīng)將殘的桃花把話題轉(zhuǎn)了開去，”我是冒著春寒開花的，在這北方的沒有梅花的花園里，我開得最早，是帶頭的，可是那些耍筆桿兒的，光是松啊，竹啊，說他們怎樣堅貞，就沒人看見我這種突出的品質(zhì)廣 “我開花也很早，不過比你稍后幾天，我的花色也很美呀片說話的是杏花。

迎春花連忙插話道：”論美麗，實在沒法子比。有人喜歡這個，有人喜歡那個，難說，難說。倒是從有用來講，整個花園里，只有我和芍藥姐姐能做藥材，治病養(yǎng)人。“她得意地擺動著柔長的枝條，一長串的小黃花都在微笑。

玫瑰花略側(cè)一側(cè)她那嬌紅的臉，輕輕笑道：”你幣知道玫瑰油的貴重吧。玫瑰花瓣兒，用途也很多呢。“

白丁香正在半開，滿樹如同灑了微霜。她是不大愛說話的，這時也被這番談話吸引了，慢慢地說：”花么，當然要比美，依我看，顏色態(tài)度，既清雅而又高貴，誰都比不上玉蘭，她貴而不俗，雅而不酸，這樣白，這樣美--一“丁香慢吞吞地想著適當?shù)拇朐~①。微風一過，搖動著她的小花，散發(fā)出一陣陣幽香。

盛開的玉蘭也矜待②地開口了。她的花朵大，顯得十分凝重③。顏色白，顯得十分清麗，又從高處向下說話，自然而然便有一種屈尊紆貴①的神氣。”丁香花真像許多小小的銀星，她也許不是最美的花，但她是最迷人的花。“

她的口氣是這樣有把握，大家一時都想不出話來說。

忽然間，花園的角門開了，一個小男孩飛跑了進來。

他沒有看那月光下的萬紫千紅，卻一直跑到松樹背后的一個不受人注意的墻角，在那如茵③的綠草中間，采摘著野生的二月蘭。

那些淺紫色的二月蘭，是那樣矮小，那樣默默無聞。

她們從沒有想到自己有什么特殊招人喜愛的地方，只是默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點滴的歡樂。

小男孩預(yù)備把這一束小花插在墨水瓶里，送給他敬愛的、終日辛勤勞碌的老師。老師一定會從那充滿著幻想的顏色，看出他的心意的。

月兒行到中天，花園里始終沒有再開始談話，花兒們沉默著，不知怎么，都有點不好意思。

1.解釋下面加點的詞:1)屈尊[紆]貴:___2)綠草如[茵]:___

2.榆葉梅,玫瑰,芍藥,杏花,迎春花,白丁香和玉蘭在月下比什么美,論什么?___________________

3．作者寫月下眾花比美論貴有什么作用？

答：__________.4．二月蘭有什么特點？

答：_________.5．小男孩突然跑進園中采摘二月蘭，準備送給他敬愛的老師，這樣的安排的主要用意是什么？

答：________.6．”花兒們沉默著，不知怎么，都有點不好意思。“

為什么？

答：________.7．本文主要運用什么描寫？有什么作用？

答：________.閱讀遷移文段 閱讀下面文段，按要求回答問題。

女神雕像

①那里有小河，有草坪，有樹，有鳥，有清爽的空氣。那是個城市人最愛去的地方，那是個最易消除疲勞和忘掉煩惱的地方。我只去過一次，就再也忘不掉那地方了。

②我又去那地方的時候，河邊的草坪上豎起了一尊女神的雕像，白色大理石雕就，身材修長，披著長長的飄帶，面帶微笑，溫柔地注視著迎面走來的男男女女。我端詳著女神，心里油然生出一股喜悅，欣幸我所生活的城市，又多了一縷愛意，增添了一分柔情。此后我就常到這里，像拜訪可敬的女士，像會見純潔的朋友，我們默默地球C。我從和她的一次次交談中，獲得感悟，受到陶冶。

③我再去那地方的時候，感到女神有些異樣，忙走近她，突然發(fā)現(xiàn)，她右手的中指斷了一節(jié)。

我愣了一下，心疼地撫摸她的傷處，堅硬的大理石竟有微微的溫熱。斷指仿佛還滴著鮮紅的血。

女神臉上也掛著晶瑩的淚珠。這天的散步，沒有減輕絲毫的煩悶，反增添了一分深重。

④一連幾夜，我都在做著奇奇怪怪的夢：先是夢見一個醉漢搖搖晃晃地走來，頭發(fā)蓬亂，兩眼發(fā)紅，不斷撕抓著胸口，衣服被撕得破破爛爛。

他走到女神身旁，就吼叫著，撿起石塊砸斷了女神的手指……又夢見一位青年，眼神憂郁，在河邊走著咕味著。他咕噥幾句又嘿嘿地笑，笑過，又咕噥。走到女神身旁，斜視了一會兒，突然惡狠狠地罵了句臟話，猛撲上去，張開大口，露出鋼鉗似的板牙，就把女神的手指咬斷了。我斷定，他是在多次的失意之后，對周圍的人產(chǎn)生了一種致意……再一次，又夢見一個面目模糊的人由遠而近地走來，一路走，一路隨心所欲地掐掉剛開的花朵，折斷嫩綠的樹枝，踢倒大熊貓形狀的垃圾筒，打碎電線桿上的路燈。走到女神身旁，也就隨心所欲地砸斷了女神的手指。我看著他遠去的背影，愣愣地猜想，他是因生活的坎坷太多，要借此發(fā)泄胸中的積怨，還是因從小缺乏教養(yǎng)，積成了摧殘美好事物的惡習(xí)？…… ⑤女神的斷指，使我有好多日子難以安寧。

(6)我到那地方會得更勤了,不只是為散步．更多的是為探望受傷的女神．看她的傷處是不是還在滴血．看她的斷指是不是生出了鮮嫩的肉芽兒，是不是長出了完整的新的手指。女神很年青，年青的女神生命力是極強大的。

(7)女神仍然挺立著，仍然微笑著，仍然溫柔地注視著迎面走來的男男女女，無怨無恨，穩(wěn)穩(wěn)靜靜。穩(wěn)靜是自信。她撒播著愛，她耐心地等待著收獲的季節(jié)。

1．文段①中”我只去過一次，就再也忘不掉那地方了“的原因是。_____

2．文段②中”我“所見到的女神雕像形象有什么特點？從哪里可看出來？

答：--

3．文段③中”我“感到”反增添一分沉重“，為什么？

答：＿＿

4．文段④中借寫夢境，具體敘述”醉漢“、”一位青年，、“一個面目模糊的人'砸斷或咬斷女神手指的情景，目的是什么？

答：--

5．文段(6)畫線的句子表達了作者什么樣的思想感情？

答：＿

6．文段(7)中”收獲的季節(jié)“比喻什么？

答：＿

7．女神雕像在文中象征什么？

答：＿

答案:

第四單元

一六皇帝的新裝 1．CZ．治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面。昏庸無能，荒唐可笑。3．兩個騙子看準皇帝的心思，投其所好，誘其L鉤，聲稱”他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布“，”而且縫出的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。“4．這句話在故事情節(jié)的發(fā)展中起了關(guān)鍵的作用。因為皇帝之所以上鉤，主要是看中了這一點，以便毫不費勁就可以鑒別他的臣民，幫助他的統(tǒng)治。還因為老大臣。官員、隨員以及老百姓之所以說假話，也都是害怕這一點。5．①詭計多端，不可信任。②使人聽了都害怕。③皇帝請的人。④別人說什么自己就說什么，無主見。6，表面看是對皇帝獻媚獻殷勤，實際上為了證明自己是稱職的，既幫了騙子，又保自己的烏紗帽。7．寫出皇帝的恐懼，而又驕橫的心理。8．把故事情節(jié)推向高潮。9，C10．小孩天真活潑，感受真切，無所顧忌，直言不諱。11．心理描寫。揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質(zhì)。

12．說明一個人應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

一七古代英雄的石像 1．讓看見石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。2．意在說明正像本和小石塊們是一個整體，并無本質(zhì)區(qū)別，石像高高在上的地位是人為的，只不過是雕刻家想象的產(chǎn)物，從而揭示石像自傲是空虛的，可笑的，市民瘋狂地崇拜空虛的偶像是盲目的。3．排比、夸張。4．市民開盛大紀念會，聚集到市中心的空場，在正像下行禮、歡呼，唱歌，跳舞，喝酒慶賀。

從此，心目中有這位英雄，做事情特別有力氣。他們經(jīng)過石像下都要站住、鞠躬。5．①尊敬欽佩。②輕視，認為不值得。③夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點，夸張地宣揚。6．因為他看見人們尊敬他，認為自己有特殊的地位，站得比一切都高。

所有的市民在下面給他鞠躬行禮，自己很榮耀，沒有一個神圣仙佛能夠比得上。7．指責正像不但忘了從前，也忘了現(xiàn)在。想把石像扔下去。8．形象說明驕傲一旦有了適宜的氣候環(huán)境就會滋長出來，正如石像一樣”危險算是過去了“，又傲慢起來，認為自己比小石塊高貴。9．對話描寫。10．因為石像驕傲脫離群眾。

11．市民們”你看看我，我看看你，說不出一句話，無精打采走散了“。這說明他們以前是盲目崇拜。12．雕刻家”大哭了一場“，”哀吊“自己的杰作。小石塊們都露出笑臉，都贊美自己有意義的新生活c13．揭示人們只有平等地結(jié)合在一起，踏踏實實，為人類謀利益，生命才有意義這一生活哲理。

一八寓言三則 1．①這里指世間的人。②包庇、袒護。③表面上的光彩。

2．相同的都問”值多少錢？“，不同的：第一問省主語，第二問有主語，第三問主語用代詞；第一答用確數(shù)，第二答是比較而言，只說概數(shù)，第三答不用數(shù)詞，貶低得一錢不值。3．不能。因為前兩次是鋪墊，有了這兩次的鋪墊，第三次的問答才構(gòu)成鮮明的對比。4．內(nèi)心驕傲，輕視別人。5．對照辛辣地諷刺貪慕虛榮的人。6．尷尬不堪。7．只有謙虛的人，才能受人尊重。8．蚊子抓住獅子的弱點進攻，以己之長攻敵之短。9．得意忘形。

10．因為它得意忘形，讓勝利沖昏了頭腦。11．說明了驕兵必敗的道理。12．①自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。②形容傲慢，滿不在乎的樣子。③形容猖狂兇惡的樣子。④形容得意的樣子。13．靜止不自吹自擂永遠默默工作擴散自吹自擂，狂妄自大。14語言。對比。15．那些不可一世的人，只是匆匆來去的過客，只有實干謙虛的人，才有永恒的價值。

一九盤古開天辟地 l．①我國傳說中指宇宙形成以前世界模糊一團的景象。②慢慢地。2．混飩的一團。3．寫盤古的形象是呼呼睡著覺，忽然醒過來；寫心理是”悶得怪心慌“，”覺得這種狀況非常可惱“，”心里一生氣“；寫動作是”抓過來一把大板斧“，”用力這么一揮“。

4．豐富、美麗、溫潤、甘霖、清露。5．排比。6．盤古整個身體變成宇宙萬物贊揚盤古開天辟地的獻身精神。7．抓住盤古身上的～種東西和自然界的一種事物之間所具有的某一相似特征，把他們聯(lián)系起來，然后進行想象，認為宇宙萬物都是盤古身上的東西變成的。

二O花的話 1．①曲折，這里和”屈"同義。②地毯。2．榆葉梅夸自己開得燦爛，玫瑰和芍藥夸自己出身名門，很高貴，桃花和杏花夸自己冒著春寒，開得最早，迎春花夸自己和芍藥能做藥材、治病養(yǎng)人，白丁香和玉蘭互夸清雅高貴，是最迷人的花。3．反襯二月蘭。4二月蘭矮小，默默無聞，她們從沒有想到自己有什么特殊招人喜愛的地方，只是默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點滴的歡樂。5．通過小男孩送二月蘭這一細節(jié)，贊揚老師終日辛勤勞碌，默默無聞，謙虛不自夸，為培養(yǎng)后一代無私奉獻的精神。

6．因為小男孩不喜歡比美論貴，好大喜功，夸夸其談的花，而喜歡矮小但不自夸，默默奉獻的二月蘭。對比之下，花兒們有點慚愧。7．對話描寫，通過對話突出各種花不同的特征。

閱讀遷移文段·女神雕像 1．那里有一尊女神雕像。2．美麗。白色的大理石雕就，身材修長，披著長長的飄帶，面帶微笑，溫柔地注視著迎面走來的男男女女。3．因某些人不講社會公德、摧殘美好的事物而痛心。

4．揭露、譴責社會上存在的種種不文明行為。5．渴望被摧殘的美好事物恢復(fù)完美。6．比喻美好的事物得到人們珍惜的時刻。

7．象征美好的事物。

第二篇：初一上學(xué)期課內(nèi)文段閱讀精選第五單元

第五單元

《論語》十則

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

子①曰：“學(xué)而時習(xí)②之，不亦說③乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍④，不亦君子⑤乎？”（《學(xué)而》）

子日：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）

子曰：“學(xué)而不思則罔①；思而不學(xué)則殆②。”（《為政》）

子曰：“由③，誨女④知之乎？

知之為知之，不知為不知，是知⑤也。”（《為政》）

子貢③問曰：“孔文子①何以謂之'文'也?”

子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問③，是以③謂之'文'也。”，（《公冶長》）

子曰：“默而識之④，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”（《述而》）

子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！保ā妒鰻枴罚?/p>

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）

子在川①上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜②。”《子罕》）

子曰：“吾嘗③終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。”（《衛(wèi)靈公》）

1．選出加點字解釋有錯的一項（）

A．學(xué)而時習(xí)之：實習(xí)或溫習(xí)。

B.溫故而知新：舊。

C．學(xué)而不思則罔：迷惑而無所得。

D．思而不學(xué)則殆：精神疲倦而無所得。

2．選出“而”用法不同的一項（）

A.溫故而知新B．敏而好學(xué) C．學(xué)而不厭D．學(xué)而時習(xí)之

3．解釋下列加點詞語。

①可以為師矣（）②何以謂之“文”也（）③是以謂之“文”也（）

4．翻譯下列句子。

①溫故而知新，可以為師矣。

②三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

5．寫出文段中4個成語。

6．“逝者如斯夫，不舍晝夜。”意思是什么？啟迪我們怎樣做？

答：

7．孔子認為，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是怎樣的？

答：_________。

二二扁鵲見蔡桓公

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

文段一

扁鵲見蔡桓公，立有間②，扁鵲日：“君有疾在腠理③，不治將恐④深⑤。”桓侯回：“寡人③無疾。”扁鵲出，桓候曰：“醫(yī)之好治不病以為功①。”居十日②，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在肌膚③，不治將益④深。”桓侯不應(yīng)⑤。扁鵲出，桓俟又不悅⑤。居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應(yīng)。扁鵲出，桓候又不悅。

居十日，扁鵲望桓侯而還走①

1．選出下列加點字在文中讀音不正確的一項（）

A.腠理（COU4）B還走（hai2）C．不應(yīng)（ying4）D．不悅（yue4）

2．解釋下列加點詞。

①[居]十日：__。

②扁鵲[復(fù)]見：___。

③不治將恐[深]：____。

④桓侯不[應(yīng)]：__。

3．翻譯下列句子。

醫(yī)之好治不病以為功：____。

4．蔡桓公為什么多次拒絕扁鵲給他治病？

答：＿

文段二

桓侯故使人問之，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨

之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。

今在骨髓，臣是以無請也。”居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。

5．下列詞語解釋不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.所屬：所管的。B.是以：就是“以是”，因此。

C．無請：不問，意思是不再說話。D．索：索取。

6．翻譯下列句子。

在骨髓，司命之所屬，無奈何也：

7．文中幾個分號對指出蔡桓公的病情有什么作用？

答：

8．本文說明了一個什么道理？

答：

二三狼

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

文段一

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨⑤。一狼得骨止，一狼仍從③。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣①，而兩狼之并驅(qū)如故②。

屠大窘③，恐前后受其敵④。顧⑤野有麥場，場主積薪③其中，苫蔽成丘①。屠乃③奔倚其下，弛③擔持刀。狼不敢前，眈眈相向①。

1．解釋下列加點詞語。

①[綴]行甚遠：（）②并驅(qū)如[故]：（）③前后受其[敵]：（）④[苫]蔽成丘：（）

2．寫出下列加點詞在句中的意義。

①[止]有剩骨（）③一浪得骨[止]（）③后狠止而[前]狼又至（）④恐[前]后受其敵（）

3．“屠懼”寫出屠戶對狼；__________“投以骨”、“復(fù)投之”寫出屠戶對狼____.4．“并驅(qū)如故”寫出怎樣的本性？

答：___.5．“屠乃奔倚其下，弛擔持刀。”表現(xiàn)屠戶的什么特點? 答：

文段二

少時②，一浪徑去③，其一犬坐于前③。久之③，目似瞑①，意暇甚②。屠暴③起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中⑤，意將隧③人以攻其后也。身已半人，止露夙①尾。屠自后斷其股③，亦斃之。乃悟前狼假寐③，蓋①以誘敵。

狼亦黠②矣，而頃刻③兩斃，禽獸之變詐幾何能③？止增笑耳②

6．解釋下列加點詞語。

①一狼[徑]去（）②意[暇]甚（）③一狼[洞]其中（）④意將[遂]入（）

7．聯(lián)系上下文，解釋下列“其”的指代意義。

①一狼洞其中（）②意將隧人以攻其后也（）③屠自后斷其股（）

8．文段中哪些句子寫狼的陰險狡詐？

答：____.9．翻譯“一狼徑去，其一犬坐于前”。

10．結(jié)尾一段運用什么表達方式？點明什么主題？

答：____.二四短文兩篇

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

文段一

兩小兒辯日

《列子》

孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗.問其故.一兒曰:“我以日始出時去人近,而日中時遠也.” 一兒以日初遠，而日中時近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及①日中則如盤盂②，此不為遠者小而近者大乎？”

一兒日：“日初出滄滄涼涼③，及其日中如探湯④，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決⑤也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎⑤！”

1．解釋下列加點的詞。

①孔子[東]游：（）②一兒[以]日初遠：（）③及其日中如[探]湯：（）④[孰]為汝多知乎！：（）

2．翻譯：兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎!”

3．兩個小孩對“日”的看法有什么不同？怎樣證明自己的看法正確？

答：___

4．文章包含的意思是什么？

答：___

5．這個故事對你有什么啟發(fā)？

答：___

文段二

樂羊子妻

河南③樂羊子之妻者，不知何氏②之女也。

羊子嘗行路，得遺金一餅①，還以與妻。妻曰：“妾聞③志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食③，況拾遺求利以污其行乎！”羊子大慚，乃捐①金于野，而遠尋師學(xué)。

一年來歸，妻跪問其故，羊子曰：“久行懷思，無它異也②。”妻乃引刀趨機③而言曰：“此織生自蠶繭，成于機杼④。一絲而累⑤，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。

今若斷斯⑤織也，則捐失成功①，稽③廢時日。夫子③積學(xué)，當'日如其所亡①'，以就懿德①；若中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復(fù)還終業(yè)③。

6．解釋下列加點詞。

①得[遺]金一餅：（）②還以[與]妻：（）③乃[捐]金于野：（）④[遂]成丈匹：（）7．翻譯“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。”

8．《樂羊子妻》寫了哪兩件事？

答：9．文段中哪個句子從反面說明半途而廢就不會成功？

答：10．這個故事寫出樂羊子妻怎樣的品德和見解？

答： 二五詩五首

閱讀下面五首詩，按要求回答問題。

歸園田居 陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。

晨興理荒穢①，帶月荷鋤②歸。

道狹草木長③，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿無違④。

過故人莊⑤

孟浩然

故人具雞黍⑤，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜①。

開軒面場圃③，把酒話桑麻①。

待到重陽日，還來就菊花。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

書湖陰先生壁

王安石

茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

游山西村

陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

1．解釋第一首詩詩句中的加點詞。

①晨興理[荒穢]：（）②但使[愿]無違：（）

2．《歸園田居》寫什么？最能表達詩人思想感情的是哪一句詩？

答：___

3．《過故人莊》中第5第6句運用什么修辭方法？

“還來就菊花”表現(xiàn)詩人的什么感情？

答：__

4.《過故人莊》中哪些詩句描繪了優(yōu)美寧靜的田園風光？

答：

5．《錢塘湖春行》是通過哪幾種景物描繪西湖風光的？

答：

6．詩人白居易“最愛”的是什么地方？原因是什么？

答：

7.《書湖陰先生壁》中第一句“靜”的意思是：＿＿＿。

8．“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。”運用什么修辭手法？

答：＿＿＿

9．《游山西村》寫什么？表現(xiàn)詩人的什么感情？

答：＿＿＿

10．《游山西村》中哪兩句詩流傳最廣？這兩句詩以后多用來形容什么？

閱讀遷移文段

閱讀下文，按要求回答問題。

燈光 冰心

初冬黎明時的燈光，總給人一種溫暖，一種慰藉，一種希望。因為從家家窗戶射出來的光明，是這片大地上人們醒起的信號，是燦爛陽光的前奏！

我的臥室是朝南的。我的床緊靠著北墻，從枕上總能看見前面那一座五層樓的宿舍，黑暗中就像一堵大灰墻似的。

近年來睡眠少了，往往在黎明四點鐘醒來，這時天空沉黑，萬籟無聲，而我的心潮卻挾著百感，洶涌而來……長夜漫漫，[我充分地體會到古人所說的“秋宵不肯明”的無聊滋味.] 這時對面那座樓上忽然有一扇窗戶亮了！這一塊長方形的桔紅色的燈光告訴我，我不是一個獨醒的人！我忽然心里感到說不出的快樂。

白天，我在樓下散步的時候，在我們樓前奔走踢球的男孩子，和在我窗外跳橡皮筋的女孩子，他們和我打招呼時，常常往前面一指說：“我們的 家就在那座樓上，你看那不是我們的窗戶！”

從這扇發(fā)光的窗戶位置上看去，我認識了那是央金家的盥洗室。這個用功的小姑娘，一早就起來讀書了。

漸漸地一扇又一扇的窗戶錯錯落落地亮起來了。強強、阿不都拉他們也都起來了，他們在一夜充分的休息之后，正在穿衣、漱洗，精神抖擻 地準備每人清晨的長跑。

這時天空已從深灰色變成了淺灰色，前面的大樓已現(xiàn)出了輪廓，燈光又一盞一盞地放心地滅了.天光中已出現(xiàn)了魚肚白色，燦爛的朝陽，不 久就要照在窗前的書案上了。

燈光已經(jīng)完成了它的'呼日光的先行者“的使命，我也開始了我的寧靜愉快的一天。

1．本文的線索是什么？

答：___.2．作者為什么說”初冬黎明的燈光，總給人一種溫暖，一種慰藉，一種希望“？

答：___.3．畫線的句子運用的修辭方法是_______.（按順序回答）

4．把”精神抖擻地準備每人清晨的長跑“句中的”抖擻“換成”奕奕“好不好？為什么？

答：＿

5．本文的中心思想是通過贊頌黎明時的燈光，贊揚_____

答案:

第五單元

二一《論語》十則 1．BZ二B3．①能夠憑借。②憑借什么。③因此。

4．①復(fù)習(xí)舊的知識，能夠從中有新的體會或發(fā)現(xiàn)。這樣，可以做老師了。②幾個人走在一起，其中一定有可以當老師的。5．溫故知新不恥下問學(xué)而不厭海人不倦6．時光像河水一樣流逝，日夜不停。啟迪我們要珍惜時間。7．正確的學(xué)習(xí)態(tài)度：敬而好學(xué)，不恥下問，學(xué)而不厭，誨人不倦，三人行，必有我?guī)煹龋徽_的學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新，學(xué)與思要結(jié)合，默而識之。

二二扁鵲見蔡桓公 1．BZ．①停留，經(jīng)歷。②再一次，又。③甚，厲害。

④答應(yīng)，理睬。3．醫(yī)生總喜歡給沒病的人治病，拿來炫耀自己的功勞。4．因為他諱疾忌醫(yī)。5．D6．骨髓里的病，那是司命神所管的事了，（醫(yī)生）是沒辦法的。7．說明蔡桓公的病情由輕到重，終于不可救藥的發(fā)展過程。8．告訴人們，不要盲目相信自己，不能諱疾忌醫(yī)。

二三狼 1．①連結(jié)，這里是緊跟的意思。②舊，原來。③攻擊。

④蓋上。2．①只。②停止。③先前。④前面。3．本性缺乏認識。抱有幻想，～再要協(xié)退讓。4．貪得無厭。5．果斷的抉擇，迅速占據(jù)有利地勢，準備與狼搏斗。6．①徑直。

②空閑。③作動詞，打洞。④指神情態(tài)度。7．①指柴草堆。②指屠戶。③指狼。8．一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。意將隧入以攻其后也。9．一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。10．議論。諷喻像狼一樣的惡人，無論怎樣狡詐，終歸是要失敗的，啟示人們對待像狼～樣的惡勢力，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

二四短文兩篇 1．①到東方。②認為。③同”伸“。④疑問代詞，這里同”誰“。2．兩個小孩都笑著說：”誰說你多才智呢？“3．一個認為太陽剛出時離人近，太陽當項時離人遠，以當時生活中常見的”車蓋“、”盤孟“作比，來證明自己的看法正確；另一個則認為太陽剛出來時遠，太陽當頂時近，以生活中經(jīng)常可以感覺到的涼熱作標準來證明自己的看法正確。4．一些常見的自然現(xiàn)象，都包含有深奧的內(nèi)容，連博學(xué)多聞的孔子也無法解釋，說明知識無窮盡，學(xué)習(xí)也無止境。5，啟發(fā)我們觀察事物要注意精神實質(zhì)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，也不要強調(diào)一點，以偏代全。6．①丟失。

②交給。③丟棄。④于是、就。7．有志氣的人不喝盜泉的水，不貪心的人不接受別人的施舍。8．一件是羊子拾遺求利，妻子指出他這樣做會估污品行；一件是羊子思家輟學(xué)，妻子勸他應(yīng)持之以恒。9．今若斷斯織也，則捐失成功，稽度時日。10．廉潔的品德和學(xué)習(xí)要堅持不懈的見解。

二五詩五首 1．①野草。②志愿。2．寫詩人鄉(xiāng)居農(nóng)業(yè)勞動的樂趣。

”但使愿無違。“3．對偶。表現(xiàn)詩人對田園的喜愛和朋友間融洽的感情。4．”綠樹村邊合，青山郭外斜。“5．孤山寺、賈公亭、白云、水、駕、燕、花、草。白沙堤等。6．最愛的是湖東白沙堤。因為這里綠柳成蔭，美不勝收。7，凈。8．擬人、對偶。9．寫山村景象和農(nóng)民習(xí)俗，充滿濃厚的生活氣息，表現(xiàn)詩人熱愛農(nóng)村的思想感情。10．山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。這兩句詩以后多用來形容進人一個別有天地的優(yōu)美風景區(qū)或文藝作品情節(jié)起伏變化，引人入勝。

閱讀遷移文段·燈光 1．以贊頌”燈光“的感情為線索。2．因為從家家窗戶射出來的光明，是這片大地上人們醒起的信號，是陽光燦爛的前奏。

3．引用、擬人。4．不好。因為”奕奕“是飽滿的意思，而”抖擻“是振作的意思。剛睡醒起來，準備做晨運長跑用”抖擻"更能表現(xiàn)出這時人的精神狀態(tài)。5．贊揚勤奮的、大有希望的一代。

第三篇：初一上學(xué)期課內(nèi)文段閱讀精選第六單元

文章來 源

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第六單元

二六為學(xué)

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

文段一

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣 ；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。

吾資之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰，倍人也 ；吾材之敏，倍人也；屏棄 而不用，其與昏與庸無以異也。圣人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常 哉！

1．解釋下列加點詞。

①人之[為]學(xué)有難易乎？：（）②吾材之[庸]：（）③吾資之聰，[倍]人也：（）④卒人[魯]也傳之：（）

2．翻譯“圣人之道，卒人魯也傳之。”

3．文段中哪一個句子是本文的論點？

答：

4.第一段運用哪些修辭方法？

答：

文段二

蜀之鄙 有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者 曰：“吾欲之南海，何如 ？”富者曰：“子何恃而往? '曰：”吾一瓶一缽足矣。“富者曰：”吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？“越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

西蜀之去 南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之增能 ？是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也。昏與庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學(xué)不倦者，自力者也。

5．解釋下列句中的加點詞。

①蜀之[鄙]有二僧：（）②”子何[恃]而往“：（）③西蜀之[去]南海：（）④[顧]不如蜀鄙之僧哉？：（）

6．寫出下列”之“的用法。

①為之，則難者亦易矣：（）②人之為學(xué)：（）③蜀之鄙有二僧：（）④吾欲之南海：（）

7．翻譯下列句子。

①富者曰：”吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？“

②人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？

8．文段結(jié)尾寫”富者有慚色“，為什么？

答：＿

9．文章舉貧富二僧去南海的例子，有什么作用？

答：＿

10．文章以反問句作結(jié)，起什么作用？

答：＿

二七木蘭詩

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

文段一

卿卿復(fù)卿卿，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟 聞女嘆息。

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺 名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦 辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山 頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎 鳴啾啾。

萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

1．解釋下列加點的詞。

①問女何所[憶]：（）②愿為[市]鞍馬：（）③[旦]辭爺娘去：（）④[但]聞黃河流水鳴濺濺：（）

2．木蘭代父從軍的原因是什么？

答：

3．畫線的句子運用的修辭方法是，寫出了_____

4．兩組”旦辭……暮宿（至）……“寫出了_____

5．兩組”不聞……但聞……“寫什么景象？這樣寫有什么作用？

答：--．

6．第四段主要寫什么？為什么略寫？

答：＿

文段二

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用 尚書郎 ；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭 相扶將 ；阿姊聞妹來，當戶理紅妝 ；小弟聞姊來，磨刀霍霍 向豬羊。[開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著 我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃 ]。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離＠；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌 ？

7．解釋下列加點詞。

① 出[郭]相扶將：（）②對鏡[帖]花黃：（〕③雙兔傍地[走]：（）④[安]能辨我是雄雌：（）

8．選出不是對偶句的一項（）

A.萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。

B.策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。

C．當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

D．將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

9．木蘭凱旋回朝，天子怎樣對待她？她的要求是什么？

答：

10．畫線的句子是什么描寫？表現(xiàn)木蘭什么特點？

答：

11．結(jié)尾一段吟唱附文，以兔為喻，贊頌了什么？

答：

12.對木蘭這一形象的意義，怎樣貼切評價？

答：

二八賣油翁

閱讀下列文段，按要求回答問題。

陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔 而立，睨 之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？“翁曰：”無他，但手熟爾。“康肅忿然 曰：”爾安 敢輕吾射！“翁曰：”以我酌油知之。“乃取一葫蘆置于地，以錢覆 其口，徐 以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：”我亦無他，惟 手熟爾。“康肅笑而遣之。

1．聯(lián)系上下文，解釋下列句中加點詞。

①公亦以此自[矜]：（）②[但]微頷之：（）③因曰：”……“：（）④康肅笑而[遣]之：（）

2．翻譯下列句子。

①有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。

②因曰：”我亦無他，惟手熟爾。“

3．課文主要寫哪兩個場面表演？

答：

4．課文中哪兩個字表現(xiàn)賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？

些語句表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無禮？

答：＿

5.本文是說理散文，哪個句子最能說明道理？說明什么道理？

答：

6．本文值得我們學(xué)習(xí)的是什么寫法？

答：--

二九宋定伯捉鬼

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

文段一

南陽宋定伯年少時，夜行逢鬼。問之，鬼言：”我是鬼。“鬼問：”汝復(fù)誰 ？“定伯誑 之，言：”我亦鬼。“

鬼問：”欲至何所？“答曰：”欲至宛市。“鬼言：”我亦欲至宛市。“

遂行數(shù)里，鬼言：”步行太遲，可共遞相擔，何如？“

定伯曰：”大善。“鬼便先擔定伯數(shù)里。鬼言：”卿 太重，將 非鬼也?“定伯言：”我新鬼，故身重耳。“定伯因復(fù)擔鬼，鬼略無重。如是再三。定伯復(fù)言：”我新鬼，不知有何所畏忌。“鬼答言：”惟不喜人唾。“于是共行。道遇水，定伯令鬼先渡，聽之，了然無 聲音。定伯自渡，漕漕作聲。鬼復(fù)言：”何以有聲？“定伯曰：”新死，不習(xí)渡水故耳，勿怪吾也。“

1．解釋下列加點詞。

①宋定伯年[少]時（）②共[遞]相擔（）③定伯[因]復(fù)擔鬼（）④[將]非鬼也（）

2．解釋下列句子中”是“的意義。

①我是鬼。（）③如是再三。（）

3．分別用一句話概括一、二段的段意。

①＿ ③＿．

4．文中哪一句寫出宋定伯探出鬼的弱點？

答：＿

5．翻譯下面句子。

定伯曰：”新死，不習(xí)渡水故耳，勿怪吾也。“

文段二行欲至宛市，定伯便擔鬼著肩上，急執(zhí)之。鬼大呼，聲咋咋然。索下，不復(fù)聽之。徑至宛市中下著地，化為一羊，便賣之。恐其變化，唾之。得錢千五百，乃去。

6．解釋下列句子中”著“的意義。

①定伯便擔鬼著肩上。（）②徑至宛市中下著地。（）

7．宋定伯在制服了鬼之后，為什么要對鬼”唾之“？

答：

8．這個故事的結(jié)局有什么特點？

答：

9．作者刻畫宋定伯這個形象有什么特點？

答：

10．作者寫《宋定伯捉鬼》有什么用意？

答：

三0詩詞五首

閱讀下列文段，按要求回答問題。

文段一

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生。百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

次北固山下

王灣客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海口生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

望岳杜甫岱宗夫何如,齊魯青未了.造化鐘神秀,陰陽割昏曉.蕩胸生層云,決眥入歸鳥.會當凌絕頂,一覽眾山小.1．觀滄海》中”水何澹澹，山島竦峙。“渲染大海怎樣的氣勢？

答：＿＿

2．《觀滄海》中最能反映作者博大胸襟的是哪幾句詩？

答：＿

3．《次北固山下》中”潮平兩岸闊，風正一帆懸。“

意思是：＿＿＿＿

4．《次北固山下》中”海口生殘夜，江春入舊年。“

寫什么景？抒發(fā)作者怎樣的情懷？

答：＿＿＿。

5．《望岳》運用的修辭手法是＿＿＿。

6．《望岳》哪兩個句子是名句？寫出這兩句詩的大意。

答：＿＿＿。

7．《望岳》抒發(fā)詩人怎樣的情懷？

答：

文段二

如夢令

李清照常記溪亭日暮,沉醉不知歸路.興盡晚回舟,誤入藕花深處.爭渡,爭渡.驚起一灘鷗鷺,西江月辛棄疾明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬,稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。

舊時茅店杜林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

8．《如夢令》”誤入藕花深處“，為什么會”誤入？

答：＿＿＿

9．《如夢令》表現(xiàn)詞人怎樣的情懷？

答：＿＿＿＿

10．《西江月》“明月別技驚鵲，清風半夜鳴蟬。”句中的“驚”和“嗚”是否分別專寫“鵲”和“蟬”？

答：＿＿＿＿＿＿

11．《西江月》描繪一幅怎樣的畫面？表達詞人怎樣的心境？

答： 閱讀遷移文段

閱讀下面文段，按要求回答問題。

活著對人有用才能快活 【閱讀提示」

生活的真諦是什么？幸福的源泉是什么？這篇文章以一個老婦人的故事具體生動地作了解答。

閱讀這篇文章，要抓住兩點：一是標題、開頭、結(jié)尾的揭示，一是老婦人兩次去墓地的截然不同的精神狀態(tài)及其原因。

生活的真諦并不神秘，幸福的源泉大家也都知道，只是常常忘了--這才真有點奇怪。

這是一個寧墓人親身經(jīng)歷、親眼看到的故事。

一連好幾年，這位溫和的小個子守墓人每星期都收到一個不相識的婦人的來信，信里附著鈔票，要他每周給她兒子的墓地放一束鮮花。后來有一 天，他們照面了。那天一輛小車開來停在公墓大 門口，司機匆匆來到寧墓人的小屋，說： “夫人在門口車上，她病得走不動，請你去一

下。”

一位上了年紀的愿弱的婦人坐在車上，表情有幾分高貴，但眼神已哀傷得毫無光彩。她懷抱著一大束鮮花。

“我就是亞當夫人，”她說，“這幾年我每禮拜給你寄錢……”

“買花。”守墓人叫道。

“對，給我兒子。”

“我一次也沒忘了放花，夫人。”

“今天我親自來，”亞當夫人溫存地說，“因為醫(yī)生說我活不了幾個禮拜了。死了倒好，活著也沒意思了。我只是想再看一眼我兒子，親手來放這些花。”

小個子守墓人眨巴著眼睛，沒了主意。他苦笑了一下，決定再講幾句。

“我說，夫人，這幾年您總寄錢來買花，我總覺得可惜。”

“可惜？”

“鮮花擱在那兒，幾天就干了。無人聞，無人看，太可惜了！”

“你真這么想？”

“是的，夫人，您別見怪。我是想起來自己常跑醫(yī)院、孤兒院，那兒的人可愛花了。他們愛看花、聞花。那兒都是活人。可這兒墓里哪個活著？”

老婦人沒有作答。她只是又小坐了一會兒，默默禱告一陣，沒留話便走了。守墓人后悔自己 一番話太直率、太欠考慮，這會讓她受不了的。

可是幾個月后，這位老婦人又忽然來訪，把守墓人驚得目瞪口呆：她這回是自己開車來的。

“我把花都送給那兒的人們了。”她友好地向守墓人微笑著，“你說得對，他們看到花可高興 了，這真叫我快活！我病好了，醫(yī)生不明白是怎 么回事，可我自己明白，我覺得活著還有些用 處！”

不錯，她發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘

記的道理：活著要對別人有些用處才能快活。

1．這篇文章的標題起什么作用？

答：

2．第一段中“小活的真諦'今義是什么?

答：

3．亞當夫人第一次親自去墓地獻花目的是：_____

4．”把守墓人驚得目瞪口呆“的原因是：_____

5．老婦人前后兩次去墓地，精神狀態(tài)發(fā)生怎樣的變化？為什么？

答：

6．本文在刻畫人物形象上主要運用什么方法？

答：＿

7．本文的結(jié)尾有什么特點？

答：＿

答案:

第六單元

二六為學(xué) 1．①做。②平庸。③超過。④反應(yīng)遲鈍，不聰明。

2．孔子的學(xué)說，最終是由天資遲鈍的曾參傳下來的。3．學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。4．設(shè)問、對比。5．①邊境。③憑借，倚仗。③距離。④反而，難道。氏①代詞，它，指天下事。②打破土謂結(jié)構(gòu)，取消句子的獨立性，無義。③結(jié)構(gòu)助詞，的。④動詞，往，到。7．①富和尚說：”我?guī)啄暌詠恚胍獯刂L江往下游走，直到現(xiàn)在還沒有去成。

你憑什么能去！“②一個人立志求學(xué)，難道還不如四川邊境的那個窮和尚嗎？8．因為窮和尚從南海歸來的事實駁斥了富和尚主觀、唯條件的論調(diào)，使他感到慚愧。9．作為事例論據(jù)，論證中心論點。10．用反問句起激勵作用。

二七木蘭詩 1．①思念。②買。③早晨。④只。2．父親年老無力從軍，家中又無長兄，同時考慮到天子征兵是保衛(wèi)國家的大計。

3．排比。木蘭急切操辦行裝，而且井然有序的情景。4．征途遙遠，行軍的神速和軍情的緊急。5．宿營地空寂荒涼的景象，烘托木蘭離家愈遠思親愈切的細膩情懷。6．概寫木蘭十年征戰(zhàn)的生活。由于詩的重點不在于誆歌主人公馳騁沙場、克敵建功的英雄行為，而在于頌揚她勇于獻身不圖榮華富貴的高尚情操，所以對戰(zhàn)場和戰(zhàn)爭略寫。7．①外城。②同”貼“。③跑。④怎能。8．Ag．天子”策勛十H轉(zhuǎn)，賞賜百千強。“木蘭的要求是”愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。“10．動作描寫。表現(xiàn)木蘭歸來后喜不自禁、恢復(fù)女裝的激情。11．贊頌?zāi)咎m女扮男裝代父從軍長期征戰(zhàn)的謹慎和機敏。丘．木蘭代父從軍，表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國主義精神。

二八賣油翁 1．①夸耀。②只。③于是。④打發(fā)。2．①有個賣油的老翁放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭粗镁脹]有走開。②于是說：”我也沒有什么，只不過是手熟罷了。“3．主要寫的是射箭表演和瀝油表演。4．”手熟“。”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？“，”永安敢輕吾射！“5．”誰手熟耳“。說明：熟能生巧，任何事情，只要反復(fù)練習(xí)，就可以達到精妙的地步。6．寓理于事，通過對具體事例的敘寫，很自然地使人從中悟出道理來。

二九宋定伯提鬼 回①年青。②交替。③于是。④也許、或者。2．①是即是。②是即此。3．①宋定伯遇鬼、裝鬼、與鬼同行。

③寫來定伯途中騙鬼的情況。4．宋定伯復(fù)言：”我新鬼，不知有何所畏忌。“鬼答言：”誰不喜人唾。“5定伯說：”我是新死的，不熟悉渡水的緣故，切莫奇怪。“6．①附著，加在。②接觸。

7．因為”恐其有變。“8．帶有喜劇意味，惹人發(fā)笑。鬼被執(zhí)而不得脫，無奈而變羊，變后又受唾，結(jié)果只能送上屠場，任人宰割。9．宋定伯膽大、沉著，隨機應(yīng)變，很有智慧。10．作者寫出人能勝鬼的故事，寄寓著人能勝邪惡的思想。

三O詩詞五首 1．渲染大海那蒼茫動蕩的氣勢。2．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。3．春天江潮上漲，江水與岸平了，水面與地面連成一片，所以江面顯得更加寬闊；順風江船揚帆飛駛。

4．寫了旭日東升，春天到來的美景，抒發(fā)作者旅人仍不得歸家的鄉(xiāng)思。5．設(shè)問、對偶。6．”會當凌絕頂，一覽眾山小。“我愛泰山，定要登上它的高峰，看看其他的山，該是多么渺小啊！7．抒發(fā)詩人遠大和崇高的理想和氣魄。8．因為在”沉醉“之中，頭腦不清醒，所以小船才走錯了路。9．表現(xiàn)詞人熱愛生活、熱愛自然、熱愛美好事物的情懷。10．”驚“和”鳴“不是分別專寫”鵲“和”蟬“的，而是說”鵲“和”蟬“，”驚“和”鳴“。

11．描寫江南山村夏天月夜的美麗景色和豐收的景象。表達詞人愉快的心境。

閱讀遷移文段·活著對人有用才能快活 1．點明文章的中心思想。2．活著對別人有用才快活。3．因為醫(yī)生說她活不了幾個禮拜了，她想最后看～眼死去的兒子。

4．”她這回是自己開車來的。“5．第一次去墓地時”病得走不動“，”眼神已經(jīng)哀傷得毫無光彩“，醫(yī)生說她”活不了幾個禮拜了“。第二次去墓地時，是自己開車的，”友好地向守墓人微笑著"，病已經(jīng)好了。原因是守墓人的啟迪使她對死去的兒子的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對病人、孤兒的關(guān)注上，使她感到了自己生存的價值，領(lǐng)悟了生活的真諦：活著要對別人有些用處才能快活。6．對話描寫。7．與開頭呼應(yīng)，點明中心。

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第四篇：初一上學(xué)期課內(nèi)文段閱讀精選(附答案及課外)第三單元

文 章

來源 蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.cOM公文第三單元

-一春

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

文段一

[盼望著,盼望著,東風來了.春天的腳步近了.]一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼,山潤山起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。1．選出下列判斷有錯的一項（）

A.“盼望”寫出盼春心切。

B．“朗潤”寫出春山光澤。

C．“漲”寫出春水渙渙。

D．“紅”寫出太陽十分猛烈。

2．畫線句子運用的修辭方法是：______

3．“小草偷偷地從土里鉆出來”句中的“偷偷地”和“鉆”用得好，為什么？

答：＿

4．“坐著，躺著，打兩個滾…捉幾回迷藏。”表明什么？

答：____

5．第3自然段描繪的是一幅春草圖，表現(xiàn)春草旺盛的生命力，由此你聯(lián)想到哪些古詩句？

答：

文段二

(1)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(2)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。(3)花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

6．文段描繪一幅___圖，總的特征是____

7.畫線的句子①寫出了____，②寫出了____ ③寫出了_______。

8．這部分由春花聯(lián)想到什么？從哪個詞語可以看出作者是聯(lián)想的？

答：___

9．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，句中“鬧”用得好，為什么？

答：___

文段三

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴⑤地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)③的曲子，跟輕風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天噴亮地響著。

10．解釋下列詞語。

①醞釀：＿②繁花：＿③賣弄：＿④宛轉(zhuǎn)：＿

11．文段從___覺寫春風的；從____覺寫_____；從____覺寫_____.12．文段中“撫摸”在表達上有什么作用？

答：_____

13．文中哪一句話點明小鳥的歌唱與春風的關(guān)系？

答：___文段四 [甲]雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也育得逼你的眼。

傍晚時候，上燈了，一點點黃暈①的光，烘托②出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

【乙〕《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官錦。”

14.［甲」文和［乙］文在表達上運用的主要修辭方法同不同？

答：＿＿＿

15．［甲〕文用“斜織”，［乙」文用“隨風”、“潛入”分別寫出春雨的什么特點？

答：＿＿＿

16．［甲〕文“在雨里靜默著”句中的“靜默”，［乙］文“潤物細無聲”句中的“潤”'用得好，為什創(chuàng) 答：＿

17．［甲］文和［乙」文畫線的句子有什么作用？

答：＿

一二濟南的冬天

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

文段一

設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

1．解釋下列詞語。

①設(shè)若：__ ②慈善：__

2．本文段主要寫陽光下濟南的全景，是從___ __ __三個方面進行具體描寫的。

3．“他們也并不著急”原因是什么？（用文中的句子回答）答：_4．怎樣理解濟南的冬天是“慈善”的？

答：___

文段二

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，[樹尖上頂著一臂③地白花，好像日本看護婦。]山尖全白了，給藍天壤上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，[那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。]就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

5．文段圍繞一個什么字來寫什么景的秀美？

答：

6．文段按什么順序，從哪些地方來描寫景物？

答：_

7．文段中畫線的句子運用的修辭方法是：__ 答：__

8．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。'，這里為什么用”臥'字？和文章什么地方相呼應(yīng)？

答：___

文段三

那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍①上冒著點熱氣，水藻②真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。

9．解釋下列句子。

①貯蓄：___②空靈：___

10．作者極寫水藻之緣，目的是：___

11．怎樣理解畫線的句子，這樣寫有什么好處？

答：___

12．“這就是濟南的冬天。”結(jié)句包含什么意思？

答：__

一三海濱仲夏夜

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

文段一

夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍①燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。

天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅②，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星③，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠④的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第⑤亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍的海面上，隨著波浪，晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹⑤里的星斗互相輝映，煞是好看。

在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。誨水，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來的海風，清新而又涼爽。我的心里，有著說不出的興奮和愉快。

夜風輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。那些在各個工作崗位上勞動了一天的人們，三三兩兩地來到了這軟綿綿的沙灘上，他們浴著涼爽的海風，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時地從這兒那兒飛揚開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。

1．第一段以__為背景，描寫__，寫出它的_____和________.2．“燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色……”句中加點詞有什么作用？

答：＿

3．文段表現(xiàn)霞光色彩的變化順序是_____。

4．天空“呈現(xiàn)出一片肅穆的神色”這一句子的意思是＿.5．“簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰”比喻句有什么作用？

答：___

文段二

我漫步沙灘，徘徊在我的鄉(xiāng)親朋友們中間。

我看到，在那邊，在一只底兒朝上反扣在沙灘上的木船旁邊，是一群剛從田里收割麥子歸來的人們，他們在談?wù)撝衲甑氖粘伞＝翊海晁悖溍玳L得旺，收成比去年好。眼下，又下了一場透雨，秋后的豐收局面，也大體可以確定下來了。人們?yōu)檫@大好年景所鼓舞著，談話中也充滿了愉快歡樂的笑聲。

月亮上來了。

是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。沙灘上，也突然明亮了起來，一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。啊！海灘上，居然有這么多的人在乘涼。說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響遍了整個的海灘。

月亮升得很高了。它是那么皎潔①，那么明亮。

夜已經(jīng)深了。

沙灘上的人，有的躺在那軟綿綿的沙灘上睡著了，有的還在談笑。涼爽的風輕輕地吹拂著，皎潔的月光照耀著。讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休想吧。

6.文段描繪了從____到____這段時光里月光下海濱沙灘上的情景。

7．“海闊天空地盡情談笑吧”句中加點詞表達的意思是什么？

答：____.8.“它像一面光輝四射的銀盤似的……”這一比喻句有什么作用？

答：_____.一四秋魂

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

文段一

人們啊，你可知秋天為何有一個豐厚的收獲？因為它有著一個成熟的頭腦。

秋實

秋天了，成熟的果實卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？

不是風，我怕早已霉爛了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔憔了。

世界上有不經(jīng)過風吹雨打而成熟的果實嗎？

世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實嗎？

秋色

秋是什么顏色？

谷子說：秋是黃色的，我就是叫秋風吹黃的。高粱說：秋是紅色的，我就是叫秋氣染紅的。棉花說：秋是白色的，不然，我哪里會有這銀裝素裹呢？墨菊和說：秋是黑色的，我開放的花朵就是明證。松柏說：秋和夏沒什么區(qū)別，都像我一樣青翠…… 秋天聽了搖搖頭說：不，不、我是五彩繽紛的。如果我只屬于一種顏色，那秋天該是多么的單調(diào)啊！

秋土

春天的土地是溫馨的，它使萬物萌生；夏天的土地是熱烈的，它使生命拔節(jié)；秋天的土地則是誠實的，它用收成證明著播種者的品質(zhì)。

如果你種下的是美子，秋天收獲的定是一片雜草；如果你種下的是批子，秋天收獲的定是一把糟糠；如果你什么也不種，秋天收獲的則是一片空白。

如果你種下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖。

秋說：人們啊，在你播種時，最好先想想秋天會有什么樣的收獲吧！

秋景

春天了，當大地受到大自然寵愛的時候，它的門前涌來了那么多賓客：

黃鶯來了，為大地唱著殷勤的歌兒，以求得大地的喜愛；蝴蝶來了，為大地舞著謅媚的翅膀，以求得到大地的歡心；花兒來了，為大地披紅戴綠，以求得到大地的青睞；楊柳來了，為大地情意綿綿，以求得到大地的親呢。

秋天了，當大地在嚴霜下失去寵愛時，昔日盈門的賓客卻紛紛離散：黃駕啞了，不知飛到了何處；蝴蝶躲了，變成蛹藏到了地下；花兒謝了，向大地收回了那紅裙綠衫；楊柳枯了，灑給大地一片片冷漠…… 不平的秋風拍著大地勸告說：來年，再也不要理睬這些薄情者啦。

大地淡然地一笑答道：如果那樣，我不也變得一樣薄情了嗎？

1．“秋魂”的意思是______.2．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。

①諂媚：（）②殷實：（）

3．“秋實”部分兩個反問句的順序能否掉換一下？為什么？

答：＿

4．“秋色”部分運用的修辭方法有：_____.5．“秋土”有什么特點？從哪些方面闡明播種與收獲的關(guān)系？

答：＿

6．“秋景”部分，為什么要寫那么多的春天景物？

答：＿

文段二

秋味

你品味過秋嗎？它是什么滋味？

蘋果說：秋是香的，不信你聞聞；甘蔗說：秋是甜的，不信你嘗嘗；槐籽說：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說：秋是辣的，世上的人沒有不知道；紅果說：秋是酸的，連山里的五頭都曉得……真是眾說紛壇，各抒己見。

秋天笑了笑說：你們的見解對一半錯一半，我是香的，又不單是香的；我是甜的，又不只是甜的；我是苦的，又不光是苦的；我是辣的，也不全是辣的；我是酸的，更木盡是酸的。在我的收獲里，充滿著酸、甜、苦、統(tǒng)各種味道，不信，就請去問問那飽經(jīng)憂患的莊稼人吧！

秋風

有人說，秋風是冷酷無情的，抱怨它吹跑了樹葉，吹落了果實，吹掉了種子，說它吹走了一個勃勃生機的世界。

人們啊，你可曾想過這樣的道理嗎？

如果不是秋風將樹葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴冬所撕碎嗎？如果不是秋風把果實卸下高枝，那果實不是要被冰雪所吞噬嗎？如果幣是秋風將種子吹下莖稈，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？是秋風，把葉子介紹給根須，使它找到了延續(xù)生命的母體；是秋風，把種子藏進了厚實的泥土，使它有了一個萌生春天的溫床；是秋風，把果實領(lǐng)進了一個個溫存的家，使它保存了生命的胚胎。

感謝秋風吧，別曲解了它那一片保護生命的慈母般的心腸。

秋葉

飄悠悠，飄悠悠，盤旋的秋葉在落下之前，似乎憂心什忡。

秋葉呀，你是怕人們忘記了你的貢獻嗎？不會的，人們不會忘記你一生的苦累勞作。不會忘記你夏日獻出的綠陰，秋天獻出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會隨著秋的到來而結(jié)束，殷實的種子已帶著你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會被冰霜所凍煞嗎？不會的，它在你的養(yǎng)育下，早已不是昨日那弱不禁風的嬌兒女，而長成了鐵干虬枝的大丈夫。

飄悠悠，飄悠悠，秋葉依然在鄰里盤旋著，它似乎既不留戀枝頭，也不憂慮命運，而是在尋覓自己的歸宿。它是在想：既然生命已有了一個不尋常的開頭，就應(yīng)當有一個不尋常的結(jié)尾。7．“秋味”有什么特點？作者運用什么修辭方法來表現(xiàn)這一特點的？

答：____.8．“秋風”部分哪些句子寫出秋風“那一片保護生命的慈母般的心腸”？

答：____.9．“秋葉”部分，作者通過反復(fù)的修辭法，寫出秋葉憂慮什么?寫出怎樣不忍離去的情態(tài)?

答:___

一五:歲月,在黃土地上流過

閱讀下列各文段,按要求回答問題

文段一

一

春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角……

但是，沒有鸝歌。

唯有夜的啞語，把全部柔情與沉靜注進這焦渴經(jīng)年而又活力永存的黃土地。月光儒濕了道路，風景渴望青銅與白石的火焰。我屏息而立，凝視時光深處，默默聆聽被厚重的史冊覆蓋著的那些睡去的冬日和倒在冬日黃塵里不朽先人的英魂。靜溢的夜更靜攬了，如碧荷上的凝露，也在傾聽；澎湃激蕩、排闊而至的，正是那思想的潮水，鏗然震懾著我的心： 春天來了，不只在崎嶇小徑上徘徊。

春天一定會在所有的枝條上萌芽開花。

喚醒莊嚴的使命，喚醒酣睡的晨光同行。

春天里誕生的一切，將擁抱這黃土地。

二

夏日。東方地平線。一百個火紅火紅的太陽在分娩。

這是黃土地沐浴光明的騰飛。蒼穹深邃。曠野深邃。

草木多情地搖曳著溫馨與繁衍的歡悅……

古老啜飲陽光的豪雨，成為年輕。

真理集合起希望與力量。

山岳和平原袒露著生機浩蕩。

所有黃皮膚里的血都在燃燒。

歲月，莊嚴地掘進著，一如鍵牛俯首負重，犁鏵切開千古沉睡，切開荊榛叢生亂石遍野的荒蕪。這是因勞作的艱辛而顯沉重的時刻。然而，熱汗涔涔的憧憬不曾松懈，終能戰(zhàn)勝失落的迷們。時光與愛流進田壟，漫過草地，縈繞多霧的山崗，不屈不撓地抒寫著神圣與豐美。

石頭上也開花了，夢幻成真。

一切都被熔煉、鍛造，再度輝煌。

水不能淹，火木能焚；天不能陷，地不能埋。

世界驚愕于這東方的奇跡：

鼓蕩黃土地生之征帆的永是滔滔黃河的精魂與血浪！

1.“春月是一只青春鳥”用的修辭方法是_____

2．寫出文段一的中心句。

答：＿

3．“一百個火紅火紅的太陽在分娩。”寫出夏日黃土地的什么特征？

答：＿

4．“世界驚愕于這東方的奇跡”句中“奇跡”指什么？

答：＿

文段二三

歡樂，在起舞。

伴著秋風的絮語和嬉戲，累累果實披滿九月的枝頭：

這是江南織女機聲里的果實。

這是北國學(xué)者燈光灼亮的果實。

農(nóng)人與兵士的悲歡養(yǎng)育了它。

昨日曾有的期待、憂慮、謀略和苦斗，都已釀成芬芳甜蜜的果汁……

歡樂打開所有的門窗。

人們走進收獲的季節(jié)。

還記得來路上枯藤野蔓的羈絆嗎？

還記得酸色的夜，寒風與冰雪的襲擊嗎？

在風云變幻的天空下我們曾呼喚著旗幟！

當深淵吼叫時，怎能不珍視手中的果實？

歡樂有時也會抿緊嘴唇，這是黃土地思索著神圣的。心事……

四

歲月闖進冬的迷宮，雪漫長天：

眸子亮著晶瑩的光焰，舞步旅出潔白的旋律，沸沸揚揚，卻又悄無聲息，雪，覆蓋在廣漠的黃土地上……

我看到了嚴寒宣泄時的進逼。

那冷峻的思考正說著柔曼的證詞。

但這決不是最后的樂章。

似煙，似云，如幻，如夢。在那周身豐羽的飛翔與顫動里，這多情的暖雪、圣潔的精靈，正締造著一個白熾耀眼的世界，奉獻的是忠貞不渝的許諾： 讓種子重新鼓滿渴望。

讓江河掀起飛騰的熱焰。

讓心充滿未曾吐露的深沉的愛。

靜靜地，沒有惶惑，也沒有站污。

而當最后一片殘冰在荒灘上消融，當流浪的星星搜尋到春天第一聲蟄音，黃土地將又重新奮起，去體認那無止無息的繁衍與收獲的歡欣。

歲月，永是威武地前行。

黃土地，永葆不老的青春……

5．第三段哪一個詩句寫出秋的特征？

答：

6．第三段運用哪幾種修辭方法？

答：＿

7.冬的特征是：＿。

8．“奉獻的是忠貞不渝的許諾”句中加點詞的意思是：_____.9．“黃土地，永葆不老的青春”的意思是：____.閱讀遷移文段

閱讀下面文段，然后按要求回答問題。

春夜

[五月的夜風,飄著路邊槐花的清芬,輕輕地只拂著路人的面頰和發(fā)鬢,吹拂著人們的胸襟.溫柔的慰撫,猶如慈母的雙手.] 時間是十二日的午夜，一點鐘，周恩來總理招待泰國藝術(shù)團的晚會結(jié)束了。周總理送走了晚會的客人們，又回來了，和幾個青年演員們圍在一起，談得很熱烈。忽然，他望了望酒鬧人散的會場，轉(zhuǎn)身對北京人民藝術(shù)劇院的兩位演員說： “你們住在哪里？”

“劇院的宿舍，在史家胡同。”

“遠嗎？”

“不太遠。我們每天排戲都是走來走去，只要十五分鐘。”

“走吧，到你們的宿舍去。”周總理含笑地說：“去看看。”

演員們一下子愣住了。不知怎么來接待這位尊貴的客人，不知怎樣來表示九C的激動和歡迎的心情，又考慮，時間很晚了，總理不太累嗎？

正躇躊，周總理卻邁步領(lǐng)先下了樓梯。

在首都劇場的大門口，汽車開過來了。總理卻擺了擺手，問演員們：

“你們怎么走？”

“我們走著回去，您上車吧！”有個演員搶著說。

“不，我們每天走慣了，好像是鍛煉身體。”

“我也鍛煉鍛煉，散散步。走吧！”

這樣，在午夜里，靜靜的馬路，年青的演員們簇擁著敬愛的總理走著。他們像一家人，父親和兒女們。他們一邊走，一邊親切說笑，談工作，談演戲，談生活，也談到怎樣正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題。大家壓低著聲音，怕驚吵了夜歸的行人。--在這一群人的后面遠遠地尾隨著一輛空空的車。

五月的夜風，飄著路邊槐花的清芬，溫煦地吹拂著每個人的心。

在宿舍里，演員們并沒有完全入睡。當周總理輕輕地敲開他們的房門時，有的從床上跳起，有的從燈下抬起頭來。但，差不多都是用同樣驚詫的神情，吸南地說：“沒想外…··是您！”最有趣的是小林，坐在床上，睜大朦朧的睡眼，半天說不出一句話來，引得大家發(fā)笑。他事后向人說：“我實在是不相信自己的眼睛，我以為是在作夢呢！”

周總理走進了劇院新蓋的排練廳，它像個可容四五百人的小型劇場一樣，空闊的舞臺，油漆的地板，暖氣裝備……周總理連連贊嘆地說：“太好了！太好了！”

“你們年青人，今天的條件太好了，什么都給你們準備下了，比起你們的前一代人來，你們很幸福，他們吃了很多苦。你們應(yīng)當多吃些苦，受一些艱苦的鍛煉。”周總理說，“要建設(shè)共產(chǎn)主義，為著你們的下一代，你們要經(jīng)受一些艱苦的鍛煉！

這些話，他講時是十分親切而嚴肅的。大家都靜了下來，深深體味著。在這些話里包含著多大的期望與多大的鞭策呀！

深夜兩點了，周總理悄悄地離開了劇院，但他的聲音和笑貌卻深深地印在每個人的心里。

是的，有的人久久地凝視著地上放的那一盆花，那是一盆秋海棠，花開得挺鮮艷，但顯得多么嬌嫩柔弱呀！

有人推開了窗子，窗外吹來的是溫煦的春風，但也帶有一些沁人的涼意，使人更清醒地思考著一些問題。

許多人經(jīng)歷了一個并不寧靜的春夜。

1．題目（春仍有什么特色？含義是什么？

答：___

2.這篇文章的線索是________.3．畫線句子的景物描寫在文中有什么作用？

答：________.4．”許多人經(jīng)歷了一個并不寧靜的春夜。“句中的”寧靜“能不能用”寂靜“替換？為什么？

答：_________.5．這篇文章的中心思想是什么？

答：________.答案:

第三單元

-一春 1．DZ．反復(fù)、擬人。3．”偷偷地“形容春草不知不覺出現(xiàn)；”鉆“表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，生動地表明春草的活力。

4．春天新生的草地給人類的享受。5．”離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。“6．春花五彩繽紛。7．花朵多花色艷花昧甜8．秋實仿佛9．因為”鬧“不僅寫出嗡嗡的聲響，還寫出了熱鬧的景象，與”成千成百“呼應(yīng)。10．①原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。②密密開著的花。③炫耀。④形容聲音圓潤柔媚。

11．觸和煦嗅芳香聽和悅12．寫出春風的溫暖和柔情。13．唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應(yīng)和著。14．不同，［甲」文主要用比喻。「乙」文主要用擬人。15 [甲」文寫出春雨的細密和輕盈，「乙」文寫出春雨蒙蒙、無聲無息。16．［甲」

文的”靜默“用擬人法，傳達出春雨中安靜和平的氣象，著力渲染春雨沐浴的溫馨，寫出了一種妙不可言的意境；「乙」文的”潤“

表明春雨使萬物得到潤澤，欣欣向榮滋長起來。17 [甲」文是側(cè)面烘托；「乙」文是想象，表達了詩人因春雨及時而降的喜悅心情，也表明了對和平安定生活的美好憧憬。

一二濟南的冬天 1．①假若。②溫暖舒適。2．陽光下的老城小山人的感受。3．因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！4．因為濟南有山有水，地形好。在陽光下”暖和安適“，小山”特別可愛“，人們感到它溫暖如春。5．妙。雪后山景。6．空間順序：山上。山尖、山坡、山腰。7．比喻、擬人。8．因為把山坡上的小村莊和房頂上的雪都說”臥“著，恰當表達一種安適平靜的氣氛。這樣寫就與前文寫陽光下的濟南溫暖舒適照應(yīng)。9．①存放、儲藏。②靈活而不可捉摸。10．襯托水之清澈透明。11．這個擬人句把水寫得脈脈含情，要用自己的身體助長”綠的精神“

（蓬勃生機），幫它煥發(fā)。垂柳像人一樣有愛美的愿望，水也具有鐘愛它的感情。這樣寫將景與情緊密地結(jié)合，把是寫活，以情感人。

12這溫暖如春、秀麗如畫、天清水明的藍水晶世界，就是冬天的濟南。

一三海濱仲夏夜 1．大海霞光色彩動態(tài)2．燃燒，表現(xiàn)出晚霞的艷麗和熾熱；染，畫出海天一色的壯美景象。3．橘紅色--深紅--排紅--淺紅--深藍色個夜空寧靜、遼遠、凝重。5．給人以動感，生動地表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的情狀。6．月亮上來夜深勞動者休憩、談笑7．比喻想象和說話毫無拘束，漫無邊際。8．寫出映在海面上的滿月又圓又亮。

一四秋魂 1．秋天的精神。2．①用卑賤的態(tài)度向人討好。②富裕。

3．不能掉換。因為上文有”不是風……不是雨……不是光……不是熱……“那樣的順序；如果掉換，上下文銜接就不夠好。4．設(shè)問、擬人。5．誠實。先從反面來寫，用三個假設(shè)句，寫出如果你種下的是萎子、桃子和不種，秋天收獲的定是雜草、糟糠、空白；再從正面來寫，用兩個假設(shè)句，如果你種下的是葵花、甘蔗，秋天收獲的定是金黃、蜜糖。6．寫春天的景物目的是起襯托的作用，用春景襯秋景，突出秋景的多情。7．充滿酸、甜、苦。

辣各種味道。設(shè)問、擬人。排比。8．是秋風，把葉子介紹給根須，使它找到了延續(xù)生命的母體；是秋風，把種于藏進了厚實的泥土，使它有了一個萌生春天的溫床；是秋風，把果實領(lǐng)進了一個個溫存的家，使它保存了生命的胚胎。9．憂慮的是：怕人們忘記了自己的貢獻，哀傷自己生命的短促，惦記那失去葉的枝頭會被冰霜所凍煞。秋葉依然在那里盤旋著，它似乎既不留戀枝頭，也不憂慮命運，而是在尋覓自己的歸宿。

一五歲月，在黃土地上流過 1．比喻。2．春天里誕生的一切，將擁抱這黃土地。3．火熱的特征。4．指”鼓蕩黃土地生之征帆的永是滔滔黃河的精魂與血浪!5．“累累果實披滿九月的枝頭”。6．擬人、設(shè)問和反問。7．雪漫長天、嚴寒。8．忠誠而堅定不移。9．保持年青的活力和創(chuàng)新的精神。

閱讀遷移文段·春夜 1．雙關(guān)兩意。既指春天的夜晚，又指周總理在一個春夜里對青年演員的關(guān)懷和教導(dǎo)。2春夜3．渲染環(huán)境氣氛，烘托總理對青年演員的關(guān)懷。4．不能。因為“寧靜”在這里既可指環(huán)境，又可以指心情的“靜”，而“寂靜”多指環(huán)境的“靜”。5．表現(xiàn)了周總理對青年演員的關(guān)懷，諄諄教育他們?yōu)榱讼乱淮蛯斫ㄔO(shè)共產(chǎn)主義要經(jīng)受艱苦的鍛煉。

文 章

來源 蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.cOM公文

第五篇：初一上學(xué)期課內(nèi)文段閱讀精選(附答案及課外)第二單元

第二單元

六從百草園到三味書屋

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

文段一

不必說碧綠的菜畦②，光滑的石井欄，高大的皂莢樹③，紫紅的桑葚④；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟⑤，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷⑤的叫天子（云雀）①忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉③在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥③，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅①噴出一陣煙霧。何首烏③藤和木蓮＠藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房③一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子＠，像小珊瑚珠＠攢①成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

1．文段中描寫“斑螫”其作用是（）

A.介紹斑螫的生活習(xí)性。

B.描寫斑螫的神秘色彩。

C．描寫以斑螫為游戲?qū)ο蟮臉啡ぁ?/p>

D．描寫百草園的具體景物。

2．“油蛉在這里低唱”中的“這里”指代什么？

答：

3．百草園的自然景物豐富多彩，作者通過哪些角度進行觀察？從哪幾個方面進行描寫景物的特征？

答：

4．文中寫景敘事井然有序，景物描寫有靜有動。觀察角度從高到低的景物有___、___、___，寫的是___景；觀察角度從高到低的景物有 ____、___、____，寫的是___景。

5．在“單是……趣味”一句的總領(lǐng)下，分述了哪幾件趣事？

答：

6．文段中連用兩個“不必說”，接著用“單是”表述上有什么效果？

答：

文段二

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢①需要人們鑒賞②，這是荒園，人跡罕至③，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撤些秕谷④，棒上系⑤一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”⑤，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。

7．解釋下列詞語。

①鑒賞：____ ②人跡罕至：____

8．寫捕鳥先不直接寫，而是先寫園中不適宜于拍雪人，塑羅漢。這樣寫有什么作用？

答：＿＿

9．文段中用了哪些動詞生動準確地描寫出捕鳥的全過程？這樣寫有什么作用？

答：＿

文段三

比照下列甲乙兩文段，回答問題。

[甲]我不知道為什么家里的人要將我送進書塾③里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從①知道。

總而言之：我將不能常到百草園了。Ade②，我的蟋蟀們！

Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……。

下邊是魯迅在三味書屋讀書時的三個故事： 【乙〕他曾制作一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個字，夾在書頁里。

讀書時，讀一遍書，自上而下蓋書簽上一個字。

這個辦法同學(xué)們很贊賞，大家都仿效起來。

有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”4個字。

魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到一次。

10．［甲」文中加點詞“也許是”能不能刪掉？為什么？

答：

11．用簡潔語言概括［乙]文三個故事的內(nèi)容 ① ② ③＿

12．從「甲］文來看，魯迅少年時這樣用功，為什么還對他的三味書屋生活流露出不滿的情緒呢？

答：

13．［甲〕寫魯迅視百草園為樂園，【乙〕文寫魯迅是一個用功的學(xué)生，兩者有矛盾嗎？

答：＿

14.你從［乙〕文少年魯迅在書桌的右下角刻個“早”字聯(lián)想到什么？

答：＿

七最后一課

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

文段一

我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著縐邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。

這套衣帽，他只在督學(xué)①來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。

而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。[其中有郝叟②老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝文還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

]

我看見這些情形，正在詫異③，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了④。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)”

我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙①，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！

1．韓麥爾先生在上最后一堂法語課時，穿上節(jié)日盛裝是為了___

2．“這是我最后一次給你們上課”與“今天是你們最后一堂法語課”句中兩個“最后”分別表現(xiàn)韓麥爾先生怎么樣的感情？

答：

3．文段中劃線的句子描繪了種種異常現(xiàn)象有什么作用？

答：

4．“我聽了這幾句話，心里萬分難過。”這句話的含義是＿

文段二

【甲」語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字①：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿②上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”③，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

［乙」一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“－，二，三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。

停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手劃腳，不加思慮地笑起來。一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

“一，二，三……”神志不清的老婦人重復(fù)數(shù) 著。兩個小、姑娘再次健笑起來。這時那位灰白頭 發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。

“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的婦 人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們 剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去的。

現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得 把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊。　?/p>

車廂里一片寂靜，靜得可怕。

5．［甲］文畫線的兩個“好像”的作用是（）

A.都不表示比喻。B.都是表示比喻。

C.前一個表示比喻，后一個不表示比喻。

D.前一個不表示比喻，后一個表示比喻。

6．［甲」［乙］兩文段都以戰(zhàn)爭為背景，它們的主題是（）

A.［甲」段是愛國，[乙」段是反戰(zhàn)。

B.［甲」段是反戰(zhàn)，「乙」段是愛國。

C．［甲」［乙]兩段都是愛國。

D．［甲」［乙」兩段都是反戰(zhàn)。

7．［甲」段寫韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新字帖上都是“法蘭西”，“阿爾薩斯”的圓體字，其目的是從側(cè)面表現(xiàn)_____；【乙」

段寫老好人多次重復(fù)“－，二，三”，其含意既是指老婦人對、的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的__________.8．［甲I段主要運用了細節(jié)描寫，請摘取一例，并簡要分析其作用。

例子：____ 作用：____

9．［乙」段對老婦人身體狀況的描寫用了一個短語，請摘出來，說說這樣描寫是為了揭示什么？

短語：___ 揭示：_____

10．I乙」段的結(jié)尾寫“車廂里一片寂靜，靜得可怕”，結(jié)合上文理解這句話的含義。

文段三忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲--他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我--我--”

但是他哽②住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：。

“法蘭西萬歲③！”

然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“散學(xué)了,-------你們走吧.”

11．說出文段三處破折號的不同用法。

① ② ③

12，“鐘聲”宣告___,“號聲”暗示______

13．“慘白”說明韓麥爾先生內(nèi)心______,“高大”是小弗郎士對老師______.14．“使出全身的力量，寫出了兩個大字：'法蘭西萬歲！”'寫完之后，“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”。

怎樣理解韓麥爾先生這種舉止和表情？

答：_______.八我的老師

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

文段一

最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡公芝先生。

現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣,在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用三板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。

1．下列判斷不正確的一項是（）

A.文段開頭點明本文所寫的主人翁是“我”。

B.文段中點明全文敘事的重點詞語是“難忘”。

C.第二自然段運用的主要表現(xiàn)手法是肖像描寫。

D.第三自然段主要運用的表現(xiàn)手法是細節(jié)描寫。

2．“她是一個溫柔和美麗的人”句中“溫柔”一詞形容蔡老師的____，揭示她的____；“美麗”一詞形容蔡老師的_____，指出她的_____。

3．第三段中的“從來”、“僅僅”、“好像”、“輕輕”等詞語表現(xiàn)了蔡老師怎樣的內(nèi)心活動和思想感情？

答：

4.“她的教鞭好像要落下來”句中的“落”換成“抽”好不好？為什么？

答：

5．“我用兒童的狡猾的眼光察覺”句中“狡猾”是個貶義詞，應(yīng)如何理解它的含義？

答：--

文段二

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起 來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊 里，好幾年沒有回來，我踉母親非常牽掛地，不知道他的 死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂 了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒喂！”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。

這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個老師排除孩子世界里的～件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在～個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。

6．“在那時卻占據(jù)過我的心靈”句中“占據(jù)”一詞的含義是（）

A．掌握。B.強力占有。

C．用強力取得或保持（地域、場所等）。

D．表明在心中占有的分量太重了。

7．“那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。”加點詞“傷”解釋正確的一項是（）

A.傷害B．損害 C．熱烈D．痛苦

8．“我不知道還值不值得提它”作者真的考慮'不值得提它“嗎？

答：

9．”但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。“為什么？

答：

10．”反對派“這里加引號表示（）

A.特殊意義B.特定稱謂 C．引用D．強調(diào)

11．本文段寫了一件什么事？抒發(fā)作者怎樣的感情？

答：

文段三

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席于鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我： ”你要去干什么？“

”找蔡老師……“我模模糊糊地回答。

”不是放暑假了么？“

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六六尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

12．”一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!“句中加點詞”熱'，的意思是（）

A.加熱B．溫度高 C．熱烈D．一種能量

13．“放假前我默默地站在她的身邊”句中加點詞“默默地”表現(xiàn)出怎樣的思想感情？

答：

14．“至于暑假……又是多么漫長！”為什么“我”這時覺得暑假“漫長”？

答：＿

15．“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀＊全篇都用稱”她“，這里為什么改用第二人稱？

答：＿

16．”我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走“，”我模模糊糊地回答“句中的加點詞語能否更換？為什么？

答：＿

17．”我記憶中的珍寶“，用什么修辭方法？”珍寶“與文章開頭第一個字”最“有什么內(nèi)在聯(lián)系？

答：＿

九我的老師

閱讀下列文段,按要求答題:

文段一

第二天早晨，莎利文老師帶我到她的房間，給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母”d－O－l－l“（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會了拼字，我感到很自豪。

一天，我在玩一個新洋娃娃時，老師給我拿來舊洋娃娃，以此表明兩樣?xùn)|西都可用”洋娃娃“這個字來表示。莎利文小姐很耐心教我，可是我自己發(fā)了脾氣，隨手把～個新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺少強烈的愛。

我的老師把帽子拿給我，我知道我們要出去了，要到溫暖的陽光中去。我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了”w－a－t－e－r“（水）這個字。開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，我努力去回想一些模糊的事情，一種朦朧的印象……就在靈光一閃的當兒，我領(lǐng)悟了w－a－t－e－r的手勢，指的正是那種奇妙的、清涼的、從我手上流過的東西。就是這個字喚醒了我的心靈，并使我的心靈得到了自由，因為這個字是活生生的。

我懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，每一個名稱在我的腦海中都產(chǎn)生新的概念，回到家我摸到每一樣?xùn)|西似乎都充滿了生氣和活力，我用這種新奇的觀點觀察事物。進家門后，我就想起了被我摔破的洋娃娃，我摸著洋娃娃的碎片，想把它拼湊起來。我的眼眶里充滿了淚水，我意識到自己干了錯事，我第一次為此而感到后悔和難過。

就在那一天我學(xué)會了很多新詞。我記不太清楚了，但是母親、父親、姐妹、老師等這些詞肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天的來臨。

春天到了，莎利文小姐攙著我的手，穿過人們正在播種的田野。我們坐在河邊的草地上，在大自然中很自然地開始了我的啟蒙課程的學(xué)習(xí)。我懂得了陽光和雨露能使植物生長，鳥兒會為自己筑巢，松鼠、鹿、獅子等動物會為自己覓食做窩。隨著我知識的增長，我感到我周圍的世界越來越多的東西給人帶來興奮和愉快。莎利文小姐教我從森林中散發(fā)的芳香和從青草叢的葉片中體會大自然的美。

她還向我描繪地球的形狀。她從一開始就這樣使我胸懷大 自然，使得自然界成為我思想的一部分。

但是，也就在這時候，我體會到大自然對人并不總是 善的、美的。早晨從家出門時天氣很好，但很熱。因為走 的路程較長，我們坐在樹陰下休息過兩三次，最后一次是 停在離家不遠的一棵水果樹下休息。果樹給人們提供一塊 涼爽的遮陰地，我在老師的幫助下，很容易地爬到樹上去 了。我一直往上爬，在樹枝叢中找到一塊能坐的地方。由 于這塊陰涼地方很好，莎利文小姐建議，我們就在樹陰下 吃午飯，叫我等她拿來午飯后，我再從樹上下來。

突然間天氣起了變化，太陽一下子沒有了。我知道天空已是烏云密布，因為我身上已感覺不到陽光照射的熱量，還聞到一股奇異的味道從大地散發(fā)出來，我意識到這是雷雨的預(yù)兆。我離開了老師，一個人高高地懸掛在樹枝上，我感到非常害怕，也感到很孤單。我的周圍是無垠的空間，一切都是那么陌生。我坐在樹枝上靜靜地等待著，我想只有等老師來，我才能從樹上下來，否則別無辦法。

周圍死一般的沉寂。樹葉子開始騷動，然后整個樹都在 顫抖。要不是我使勁地抓牢樹枝的話，一陣強風早就把我從樹上刮下來了。狂風怒吼，樹不停地、猛烈地搖晃著。一陣傾盆大雨把我周圍的小樹枝都打斷了，我想從樹上跳下來，但周圍的恐怖氣氛使我動彈不得，我只好仍留在樹上。我感到一陣轟鳴聲，似乎有什么重物掉下來，我坐的樹枝搖晃得更厲害。我想樹和找會一起倒下來。正巧這時，我的老師來了，她一把抓住我的手，扶我從樹上下來。我緊緊摟住老師，我感到非常高興，我的腳又重新踏在堅實的土地上。這件事給我上了一堂生動的課--大自然并不總是對你微笑，給你仁慈。我有了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，我熱切希望運用學(xué)到的東西。

1．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。

①凝聚：（）②預(yù)兆：（）

2．莎利文老師教”我“拼”水“字，這個細節(jié)描寫表現(xiàn)老師的什么特點？

答：____

3．”我第一次為此感到遺憾。“句中”為此“指的是什么？

答：＿＿＿＿＿＿

4．莎利文老師是怎樣逐步引導(dǎo)”我“認識具體事物的？

答：＿＿

5．”我體會到大自然對人并不總是善的、美的。“作者從什么事得到這樣體會的？

答：____

文段二

我記得有一天早晨，我第一次問”love“（愛）這個詞。我在花園里找了不少早春的鮮花，我把這些花拿給我的老師。她想吻我一下，但是那時候，除了我母親以外；找不喜歡別人吻我。莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了”我愛海倫“。

我問：”'愛'是什么東西？“

她把我拉得更近，用手指著我的心說：”愛就在這里。“她的話使我迷惑不解，因為當時除了手能摸得到的東西以外，我不能理解任何別的東西。

我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問：”花的香味是'愛'嗎？“

”不是。“我的老師說。

我想了一下又問：”溫暖的陽光照在我的身上，射向四面八方，這是'愛'嗎？“

我認為沒有什么比太陽更美麗的東西，因為它溫暖的光能使萬物生長。但是莎利文小姐搖搖頭。我感到困惑和失望，我想我的老師真怪，為什么不把”愛“拿給我看看，讓我摸摸。

大概一天以后，老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相間隔的式樣。我穿錯了很多，莎利文小姐沒有責怪我，而是耐心和藹地指出我的錯誤，叫我再仔 細地按正確的次序排列珠子。莎利文小姐用手觸著我的前 額，拼了”think“（思考）。

剎那間，我懂得了事物的名稱是在人們的腦子里通過思考產(chǎn)生的。我第一次意識到某些東西的名稱不一定都是我的手能摸到的。

我花了很長的時間在琢磨著”愛“這個詞。現(xiàn)在我知道這個詞是什么意思了。太陽被云覆蓋，下了一場陣雨。

忽然云開日出，陽光又帶來了南方將有的炎熱。

我又問老師：”這是不是'愛'呢？“

老師回答說：”'愛'就像云一樣，在太陽出來之前布滿天空。“接著她又解釋說，”你知道，你不能摸到云，但你會感覺到雨。同樣的，你不能摸到'愛'，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩。“

我的腦子里充滿了美妙的真理。我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。

我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的。起初，我只是個有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師開了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進步。她一來到我的身邊，就給我?guī)韾郏瑤須g樂，給我的生活增添絢麗的色彩。她把一切事物的美展現(xiàn)在我的面前。她總是設(shè)法使我生活得充實、美滿和有價值。

6．莎利文老師逐步引導(dǎo)”我“認識”愛“，主要通過什么描寫展開的？

答：_____

7．莎利文老師教”我“穿珠子，這一細節(jié)描寫有什么作用？

答：____

8．結(jié)尾一段運用什么表達方式？有什么作用？

答：____

一0十三歲的際遇

閱讀下列各文段，按要求回答問題。

文段一

才進校門，高年級同學(xué)就帶著我們參觀北大圖書館。

當時，好像還看了一個介紹圖書館的紀錄片。入學(xué)之初那 句頗為雄壯的誓言--”我不僅為北大感到驕傲，也要讓 北大為我感到自豪“--在圖書館大樓的映襯下驟然顯得 蒼白無力。我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺： 四百萬冊圖書！實在難以想象。而其中我所讀過的，大概 連這個數(shù)目字的最小的零頭都不到吧！不知怎么，我回憶 起了1983年在青島過夏令營時發(fā)生的一件事情：記得那 時燈已熄了，我們在黑暗里躺在床上，隨意聊著天兒。我 和領(lǐng)隊的那個小小的女老師正說得津津有味，我上鋪的女孩卻忽然哭了起來。我們驚訝地問她怎么了，她嗚咽著答道：”你們知道得那么多，可我什么也不懂……“如今，我和女老師的談話早忘得一干二凈了，可那女孩子的嗚咽反倒長久而清晰地留存在心中。當我隨著面孔尚未記熟的新同學(xué)一起走出圖書館的時候，我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩…… 于是，自從小心翼翼地佩帶上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是車窗外一掠而過的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢想，而成了需要用全部清醒的意識來對付的、不折不扣的現(xiàn)實。假如一生可以被分成許多階段，那么與北大的際遇，便是又～個新的開始。

可不，是開始--開始做美得有點迷離的夢，開始對從未涉足過的世界進行探尋。當我在圖書館里一排一排落上了些許灰塵的書架間倘樣，我覺得自己就像是童話里的女孩，懷著激動不安的心情啟開了閃閃發(fā)光的仙宮大門，有時，并不急著翻檢借閱，只在書深給我留出的窄窄小徑上慢慢地走來走去，以目光撫愛每冊圖書。中文的、英語的，都在以互不相同的沉默的聲音，向我發(fā)出低低的絮語和呼喚。漸漸地，我的心情也變得和它們一樣：沉靜，愉悅，安詳。

就這樣，簡單而又美好地，北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子，從這微風吹拂的窗口，透進～片純潔的真理之光。宇宙與人開始以全新面目向我揭示和呈現(xiàn)，我開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！

喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。有時，我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口，看那些伏案讀書者專注而入迷的神情；也愿意一邊走向第三教學(xué)樓，一邊聽身旁經(jīng)過的人高聲爭論著什么問題，--吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大人特有的敏感，學(xué)生特有的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態(tài)的生機勃勃；更愿意站在廣告欄前，一張一張細細地讀那些五顏六色的海報，為的是永不厭倦地重溫北大清新自由的氣氛。

寫到這里，不由吐了吐舌頭，因為北大老師們的緊像，也一視同仁地留在了我的寫生畫冊上：有的紳士風度，有的和藹可親，這個怪癖，那個瀟灑，或手談笑風生間”檣櫓灰飛煙滅“，或于古樸凝重之中'形成另一番風 格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴謹治學(xué)，誠懇做人，我第一次體會到了”老師“二字的真正含義。我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望波向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。

1．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。

①際遇：（）②徜徉：（）

2．作者在寫進入北大圖書館后，為什么要寫回憶夏令營發(fā)生的一件事？

答：___

3．畫線的句子在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

答：___

4．作者”更喜歡讀北大的人“，為什么? 答：___

5．概括本文段的大意。

文段二

哦，北大，北大，你委于我心的實在是太多，太多。

因此，當有人問我大學(xué)兩年收獲了什么又失落了什么的時候，你叫我怎能以輕巧的”得失“二字，來衡量這因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光？

”沒有什么使我停留／除了目的／縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣／我是不系之舟。“

不止一次把這些詩句悄悄念給你，北大。千言萬語，有時只能凝聚為這最濃最濃的幾行。是的，我是一只不系之舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無時無刻不在向往大海的波濤。我沒有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。

不過，自七歲起便結(jié)識便熱愛的地方是永遠無法忘記的。”讓我俯首感謝所有星球的相助“，為了我能在北大校園里度過一生中最美好的時期。正是在北大，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在內(nèi)心最柔軟的角落里，流淌在我的血液里，和愚蠢又美好的少年的回憶一起，永遠無法分割開來。

”啊，也許有一天／意志是我，不系之舟是我／縱然沒有智慧，沒有繩索和帆桅。“

是的，總有一天，北大，我也會離你而去。你卻永遠年輕看，微笑著，擁抱一代又一代青年人的夢想，激勵一屆又一屆學(xué)子的抱負，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。那么，我還會回到你的身邊來，是夢是真，又有什么相干！我只要像當初一樣，在老朋友般的三十五樓下小立片刻，那么我相信，所有逝去的歲月都會重新開花結(jié)果，所有往昔的夢幻都會再現(xiàn)，我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個十六歲的女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前…… 6．”我是一只不系之舟“意思是：___ 7．”向往大海的波濤“意思是：＿＿＿＿＿ 8．”我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你、北大擷取最燦爛的珍珠。“表達作者怎樣的志向？

答：＿

9．結(jié)尾一段表達作者怎樣的思想感情？

答：＿

閱讀遷移文段閱讀下列文段，然后按要求回答問題。

天安門前看升旗

①在瑣細的日子里，人不知不覺就變得淡漠，似乎只顧著一家三口的事情，其他的人和事都不再上。C了。身處鬧市，卻如置身荒原，人冷靜成一只涉水的白鴛，當年的那些激情和沖動怎就全然不見了呢？

②這回去北京，攀然就想到當年第一次進京的情景，離天安門老遠就在張望，一顆激蕩的心幾乎就要從心坎里跳出來。那真是如夢似幻的年齡呀！

③把這感覺說與同行的人，竟都是極相似的心境。北京來得多了，故宮、西山去過，八達嶺上過，早已沒有當年的興致，忽然想到天安門的升旗儀式，可不可去看看呢？

④這真是個不錯的主意，起個絕早，在空曠的天安門廣場獨自倘樣，任晨風撩起長發(fā)，讓思緒回到悠遠，在曙光中看紅旗冉冉上升，該是怎樣的。C情！把這念頭在旅館里一說，居然立即有眾多的呼應(yīng)者，這倒是我未曾料到的。

⑤我們?nèi)タ瓷斓哪翘焓莻€普通的秋日。才4點鐘的時候我們就走上了街頭，晨風涼瑰碗地拂人面頰，幾個衣著俏麗的女孩已哇哇地叫冷了。

原以為廣場上人不會太多，未料等我們趕到時，早來的，竟已有千人之眾，這又令我吃驚。

(6)國旗班的戰(zhàn)士過來了，一如電視上那瀟灑的英姿，只是這真人實景，又遠勝了電視的朦朧。

人群起了躁動，站在后面的焦急得真跳，有個新潮的女孩竟然坐上了男友的肩頭。

(7)國旗班的戰(zhàn)士英武、矯健，這三十幾位戰(zhàn)士組成的方陣威風凜凜，讓每一位看升旗的觀眾都贊嘆不已。紅旗在擎旗人手中劃過一道優(yōu)美的曲線，然后便徐徐上升，在國歌聲里，紅旗愈益升高了。

(8)莊嚴的國歌在廣場上空回蕩，那一刻，我心頭猛地一熱，像又回到青春的年華。

(9)剛才還喧鬧不止的人群寧靜了，面對升旗，有誰不為之感動？人群里，幾位鬢發(fā)蒼蒼的老者神情肅穆，看他們凹陷的眼眶里淚光閃閃，怕是又想起創(chuàng)業(yè)的艱辛。

(10)國歌令我又激動起來，久已沉寂的心里起了波濤，仰望直上藍天的紅旗，讓人覺得自豪，更讓人感到一種責任。作為一名普通的公民，相對偉大的國家固然渺小，但”位卑未敢忘憂國“，我們能依然這么淡漠么？

(11)國旗班的戰(zhàn)士遠去了，消失在金水橋那邊的紅墻里，人群卻久久不散，像是還沉浸在國歌的旋律里。升旗的儀式雖然只是短短的幾分鐘，可哪一位觀眾不曾走過長長的心路？

1．看升旗前”我“的思想感情是怎樣的？

（用第①段中兩個詞語回答）答：____

2．看升旗后”我“的思想感情發(fā)生什么變化？

答：

3．第①段中加點的”似乎“去掉行不行？為什么？

答：

4．第④、⑤段中加點的”居然“、”竟“在內(nèi)容表達上有什么作用？

答：____

5．在文段第(6)(7)段中寫出國旗班戰(zhàn)士的什么特點？

6．第(11)段中”升旗的儀式雖然只是短短的幾分鐘，可哪一位觀眾不曾走過長長的心路？“這個句子是什么意思？

答：

7．本文表現(xiàn)作者作為一個普通公民的什么思想？

答：

答案:

第二單元 六從百草園到三味書屋 1．CZ．短短的泥墻根一帶。3．視覺，聽覺，觸覺。音，色，狀，味。4菜畦石井欄皂莢樹桑葚靜鳴蟬黃蜂叫天子動5．聽油嶺低唱，蟋蟀彈琴，翻開斷磚找蜈蚣。斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子等。6．寫出百草園豐富多彩的自然景物，又突出下面”單是“的內(nèi)容，讓人感到百草園的樂趣比比皆是。7①鑒別欣賞。②少有人來。8．襯托捕鳥的有趣。9．掃、露、支、撒、系、牽。看、走、拉、罩等。說明冬天的百草園仍然是”我“的樂園，寫出了百草園的無限樂趣，表現(xiàn)兒童愛玩的心理。10．不可以。因為”也許是“，表示盡管猜測原因很多，但一個也無法肯定；若刪掉了”也許是“，則由無法肯定變成完全肯定，這違背作者原意，也不能表達”我“對百草園的依戀和私塾的反感。11．①少年魯迅使用書簽讀書的方法。②少年魯迅寫”君子自重“防止同學(xué)影響自己學(xué)習(xí)。③少年魯迅刻”早“字鞭策自己。12．因為讀書用功是出于少年魯迅的求知渴望，又加以書香門第家庭教育的熏陶。他對三昧?xí)莸牟粷M情緒是由于落后的私塾教育對兒童身心健康的束縛。13．不矛盾。熱愛自然，追求新鮮知識，愛玩，這是兒童共同的心理，包括用功的學(xué)生在內(nèi)，魯迅也不例外。14珍惜時間，時間就是生命等（意思對即可）。七最后一課 1.示對失去的國士的敬意。2，前者表示沉痛和憤慨，后者表示沉痛和充滿希望。3．造成一種山雨欲來風滿樓之勢：預(yù)示著將要出現(xiàn)什么驚心動魄的事件。4．”我“感到了亡國的痛苦。5．C6．A7．韓麥爾先生熱愛祖國的思想感情在戰(zhàn)爭中失去三個兒子控訴8．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。烘托教室里的愛國氣氛。（選別的細節(jié)也可）9．瘦弱而多病c戰(zhàn)爭給人們帶來了痛苦和折磨。10．這句話含蓄地表現(xiàn)了人們在思考，思考戰(zhàn)爭的可怕和罪惡，從而很好地揭示了文章的主題。11．①補充說明。②表示語音斷續(xù)c③表示轉(zhuǎn)折。12．最后一課的結(jié)束，德語要代替法語。13．悲痛愛國精神的崇敬，他覺得老師不僅是好的法語教師，而且是一位愛國志士。14．韓麥爾先生的舉止和表情一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的痛苦之中。八我的老師 1．AZ．性格內(nèi)在美外貌外表美3．表現(xiàn)了蔡老師愛學(xué)生，師生關(guān)系親密、融洽。4．不好。因為”落“的速度比較慢，手里有控制，用的勁輕，表現(xiàn)出蔡老師真愛假發(fā)怒的心情；如改為”抽“，速度快，用勁猛。就變成真怒真打了。5．”狡猾“ 一詞原意是詭計多端不可信任，這里是調(diào)皮。機靈的意思。它形象地表現(xiàn)一個淘氣孩子對老師深刻的理解和愛戴。6．D7．D8．”不知道“、”值不值得“，是委婉語，作者知道是值得寫的。強調(diào)了事情雖小，而”那時卻占據(jù)過我的心靈“，語意一轉(zhuǎn)，寫出這事在孩子心目中占的分量，表現(xiàn)蔡老師對孩子無微不至的關(guān)懷，以及”我“的感激之情。9．因為蔡老師理解”我“當時因父親生死不明而著急的心情，以慈母般的關(guān)懷溫暖了”我“的心，震撼了”我“的心靈。10． Bll．排除小糾紛，寫蔡老師對”我“的理解、同情和鼓勵。抒發(fā)作者對老師的感激、敬佩之情。12．C 13．無聲的動作，靜態(tài)的描寫，勝過千言萬語，寫出”我“與自己喜愛的老師依依惜別的深情。14．似乎反常的說法，更顯得學(xué)生對老師的思念與摯愛。15．這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。16．不能。因為”迷迷糊糊“是形容從睡夢中爬起來；神智還不那么清醒；而”模模糊糊“是形容說話含糊不清或看不分明的樣子。從”我“當時的情況考慮，兩個詞語是不能更換的。17．比喻。”珍寶“與開頭的”最“都有強調(diào)的作用，”最“強調(diào)”難忘“，說明印象很深刻；”珍寶“強調(diào)”夢里尋師“的價值，兩者都表現(xiàn)對老師的思念。九我的老師 1．①注意力集中。②預(yù)先顯露出來的跡象。2．表現(xiàn)老師耐心、循循善誘、講究教育的方法。3．指莎利文老師很耐心教”我“學(xué)拼”洋娃娃“時，”我“發(fā)了脾氣，把一只新洋娃娃摔得粉碎這一件事。4．從教拼”洋娃娃“、”水“，使我懂得每件東西都有名稱，從而學(xué)會了很多新詞。又帶”我“到野外觀察，使”我“ 懂得陽光雨露的作用，鳥兒。松鼠等動物覓食筑窩的知識，從森林散發(fā)的芳香和青草的葉片體會到大自然的美等。5．從一次天熱爬到樹上乘涼，突然間天氣起變化，”我“遭到狂風雷雨的襲擊，恐怖的氛圍使”我“十分害怕，這件事得到體會的。6．對話描寫。7．這一細節(jié)描寫主要是促使”我“從中懂得了事物的名稱是在人們的腦子里通過思考產(chǎn)生的，并意識到某些東西的名稱不一定都是我的手能摸到的。8．議論。突出文章的中心思想，贊揚老師對”我“的教育和培養(yǎng)，表達對老師的熱愛和崇敬的思想感情。－O十三歲的際遇 1．①指好的遭遇。②安閑自在的步行。2．作者要表達理解那因為自己的無知而哭泣的女孩的心倩，映襯北大圖書之多--四百萬冊，而自己讀過的書之少，知識之淺薄。3．承上啟下過渡。4．因為北大人特有的敏感，學(xué)生特有的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態(tài)的生機勃勃；老師和藹可親，談笑風生，平易近人，嚴謹治學(xué)，誠懇做人。5．喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。6．把自己比喻是沒有繩索拴住的船，意思是畢業(yè)后會離開母校北大。7．向往改革開放的社會大潮。8．表達作者勇于進取、創(chuàng)造的精神，以及為社會作貢獻，為北大爭光的志向。9．熱愛母校眷戀母校的思想感情。閱讀遷移文段·天安門前看升旗 1．淡漠、冷靜。2．產(chǎn)生了激動、自豪及責任感。3．不行。因為有了”似乎“一詞，后邊寫”我“的思想變化才合乎清理。4．這兩個詞一方面寫出了人們觀看升旗儀式的熱情高、來得早，另一方面寫出了”我“對呼應(yīng)者多，人來得早感到出乎意料和吃驚。5．瀟灑、英武、矯健，威風凜凜。6．升旗儀式時間雖短，但觀眾卻想了很多很多，如”我“想到作為一名普通公民，要有責任感；”老者"又想到了創(chuàng)業(yè)的艱辛；人們面對國旗，為之感動。7．位卑未敢忘憂國。