第一篇：2011年高三質量檢測(一)語文答案

2011年高三質量檢測

（一）語文試題參考答案和評分標準

一、（9分）

1．C（“首先要摒棄純粹的學術論證思想”不當，原文表述的是“應該擯棄極端‘學院化’的之乎者也式的所謂純粹的學術論證”。）．．

2．D（A項屬于強加因果，前后沒有必然的因果聯系；B項改變了判斷的性質，把特稱判斷轉換為全稱判斷，原文是說“許多批評”；C項觀點過于主觀武斷，“只要??就”。）

3．C（注意文中“文學批評為文學史的書寫做好基礎的準備和扎實的積淀”是“加速當代文學的經典化過程”的前提條件。）

二、（36分）

（一）（19分）

4.（3分）A（白：稟告）

5.（3分）D

6．（3分）B（“打擊了他經國濟民的信念”不當）

7.（10分）

（1）我只是想為國家建立數百年的基業，哪里想借此換取一官半職呢！

（4分“開” “寧??乎”“ 博” 各1分，句意通順1分）

（2）有一個想中傷陳亮的人，把這件事向刑部侍郎何澹告發。

（3分“中” “首” 各1分，句意通順1分）

（3）朱熹心里不贊同（陳亮的觀點），卻不能說服他（改變他的觀點）。

（3分“與” “奪” 各1分，句意通順1分）

（二）（11分）

8．（5分）

詩歌前四句以“紫塞”“黃沙”“戰鼓”“烏鳶”為主要意象描寫了荒涼而悲凄的邊塞景象（1分）。

一、二句描寫了在一個清冷的早晨，荒涼的邊塞一支軍隊駐扎在那里。黃沙漫天，士兵們穿著沾滿黃沙的盔甲還在沉睡（1分）。“黃沙披甲臥”不僅寫出了邊地生活的艱辛，也暗示出了邊境戰事的緊張（1分）。

三、四句中的“鼓未齊”意思是戰鼓還沒有敲響（1分），兩句描寫了戰斗還未正式開始，盤旋天空的烏鳶已為可以啄食戰死者的尸體而相互慶賀的悲壯而凄涼的場面（1分）。

9．（6分）

兩個作品中的“燕然山”是相同的，但寄予的感情不同（2分）。于詩以飄浮在燕然山上的冤魂表現戰爭的殘酷，寫出了因為戰爭百姓所付出的巨大犧牲，對戰爭中為邀功求賞而窮兵黷武的將軍（統治者）進行了有力控訴，表達了對連年征戰、窮兵黷武的統治者的痛斥之情（2分）。范詞在表達戍邊的將士們的思鄉之情的同時，還表達了不能為國建功立業的痛苦之情，抒發了熱愛祖國，矢志保衛祖國的真情（2分）。

（三）（6分）

10.（6分）

⑴ 山重水復疑無路柳暗花明又一村

⑵ 擊空明兮溯流光望美人兮天一方

⑶ 莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑

每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。

三、（25分）

11.⑴

C E（C項對小說的結構分析不當，小說不是雙線結構，而是以男孩的親身經歷為主線，結構成完整的情節；E項曲解了“母親”的話，“母親”對男孩是逃犯從始至終不知曉）（5分）

⑵

親情，是人世間最珍貴的情感，是任何情感都不可替代的；植根于心靈深處的親情，可以撞擊人的靈魂，可以改變一個人，哪怕是一名逃犯；人，應該珍惜自己所擁有的一切，不要在失去它時才感受到它的可貴；人性，是值得高揚的品質，在罪惡面前，人性是偉大的。（答出其中的三條即可得6分，如果有其它貼近文意的觀點也可得分，每條2分）

（3）

小說以“租個兒子過年”為題，新穎別致，新穎在妙用一個“租”字。“年”是一個象征著萬家團圓的節日，一個“租”字道盡其中的凄涼：租東西正常，而租“兒子”卻不正常，在正常與不正常的“組合”中，揭示出人們對“親情”的渴望與追求。（2分）同時，小說題目制造了一系列的懸念：老人為什么要租一個“兒子”過年？是否反映了“空巢老人”常規主題？等等。（2分）小說通過“租兒子”這一事件，在人的感動與被感動中，讓讀者品味出對人性回歸的渴望與呼喚。（2分）

（4）

答案示例一：可以刪除。（明確觀點1分）小說以“她當然不可能知道，這個打電話的人是一個在逃犯”在情節上贅余，因為經過了一場“模擬過年”，男孩心靈深處的人性已經復蘇，打電話告訴母親自己要回家，便足以說明他迷途知返，“回家”的想法足以揭示出親情的價值。（2分）作為文學作品，小說應該以含蓄取勝，不可過于直露，讓讀者在小說結尾的耐人尋味中展開聯想和想象，進行“二度創作”。（2分）小說的主題可以理解為對“親情”的呼喚，情節的發展已經使主題得以顯現，至于男孩是不是在逃犯并不重要，一時“堵氣”離家出走也可以揭示同樣的主題。（2分）所以，我認為結尾應該刪除。（作答規范收束1分）

答案示例二：不可刪除。（明確觀點1分）“臨去秋波那一轉”重在給人以驚喜，揭示人物的“逃犯”身份，在揭示小說對親情呼喚的主題基礎上，又強化了親情對人性復蘇的價值，便主題更加豐富。（2分）結尾揭示男孩是一個“在逃犯”，更能完善小說情節，特別是與前面“那個地方太適合他當前的處境了”的伏筆相照應，使情節更完整。（2分）小說以懸念入文，“租”帶給讀者的懸念需要一個更能化解懸念的結尾，從而增強小說的耐讀性。（2分）所以，我認為結尾不可刪。（作答規范收束1分）

四、（25分）

12.（1）C、E（A．不是學歷低而是“學歷不被認可”B．“觀念保守”沒有確鑿依據D．把閱讀和音樂視作自己的靈魂）

（2）（6分）

①針對高校：主張不能僅僅以發表的學術文章的數量為高校排名標準，更要以大學對社會的貢獻為衡量標準。

②針對高校解決就業問題：提出社會進步致使人才的需求增多，高校教育的發展要跟整個社會經濟的發展相協調。

③針對大學生：提倡務必要做到對社會有貢獻，能獻出自己的才智，將所學知識用到實處，學以致用，實現個人價值和社會價值的統一。

（3）（6分）

①蕭季駒博士，在從內地畢業后來到香港的背景下，以及在當時大陸學歷不被承認的情況下，能夠自強不息，奮斗不已，努力去爭取，去拚搏。

②服務教育界三十年左右。任教期間，蕭季駒博士始終不停地鉆研學科問題，同時心系香港教育的發展。

③身為一名資深教授，蕭季駒博士不但于本專業的學術研究精湛，而且非常熱衷于博覽群書，于不同的領域中擷取更多的人生智慧，以從更廣的視角洞察世界。

每答出一點給2分。意思答對即可。

（4）（8分）

答案示例：贊同觀點：作為知識分子，最重要的是要有使命感、責任感和良心。中國知識分子的責任一是服務國家民族；二是投身改革實踐；三是傳播先進文化。而這一切無不是建立在深刻全面的學習、思考、反思的基礎之上的，同時還要具備堅持真理，明辨是非道德操守。（只要能夠在闡明觀點的基礎上進行探究，即可根據其觀點是否明確、論述是否合理酌情給分）。

五、（20分）

13.C（A “量入為出”的意思是“根據收入的多少來定開支的限度”，“入”和“出”是指“收入”和“支出”，與語意不符B對象誤用，“豆蔻年華”專用來形容少女。D久假不歸：假：借。長期借去，不歸還。不能理解為“長期請假而不回來”。）（3分）

14．B（A提供?旅途，搭配不當；C刪去介詞“于”；D句式雜糅）（3分）

15． C（3分）

16．（5分）

答案示例：反對的觀點（1分），《弟子規》是一部勸善養正的開蒙讀物，絕不是教人吃毒藥、以命換命的歪理邪說（闡明觀點，1分）。至于“親有疾，藥先嘗”，嘗的是一份冷暖、品的是一份孝心，表示的是對親人的無微不至的關懷。講的是親人有疾，理當侍奉榻前的道理，并不是讓健康的人大量嘗喝病人的湯藥。即使“國學”領域中有一些糟粕的存在，也不應一概否定之、屏棄之，而無視“國學”文化中的主流——幾千年中華民族創造的優秀文化、傳統美德。全盤否定“國學”，就是否定中華民族的傳統文化。（3分）

17．（6分）

參考例句：

（1）陶潛歸隱南山用淡然去抒展自己的怨氣

（2）李白放浪形骸用豪放去涂抹自己的頹廢

（3）杜甫幽居草堂用抑郁去悲吟自己的失意

（寫出兩個句子即可，各3分，內容相關1分，結構相同1分，語境協調1分）

六、（60分）

18．參考2010年遼寧高考作文評分標準。

【參考譯文】

陳亮字同甫，是永康人。出生時眼睛里有異樣的光芒，為人很有才氣豪邁不群，愛好談論兵法，論述評議滔滔不絕，寫幾千字的文章很快就能完成。曾經寫作《酌古論》，郡里的太守周葵看了后說：“這個人將來一定是一個國士！”到了周葵執政的時候，朝廷的士子稟告事情時，周葵一定讓他們向陳亮行禮，陳亮因此能夠結交當時的豪杰。

隆興初年，與金人議和，天下的人都高興地慶幸得到了休養生息的機會，唯獨陳亮表示不贊同，于是上呈《中興五論》。奏章呈報之后，并沒有回音。淳煕五年，孝宗即位，又過了十七年，陳亮改名陳同，再次到殿廷上書，孝宗被赫然震動，打算把奏章張貼在朝堂，沿用種放被征召的舊例，令其到朝廷，將要提拔任用他。左右的大臣們厭惡陳亮直言敢諫，于是尚書省仔細考察他以拖延時間。陳亮待候任命10天，第二次到殿廷上書，孝宗想授予他官職，陳亮笑著說：“我只是想為國家建立數百年的基業，哪里想借此博取一官半職呢！”于是渡江而返。每天與同縣的狂放的士子飲酒，酒醉時曾口出狂言，有一個想中傷陳亮的人，把這件事向刑部侍郎何澹告發。澹曾經任過考官，廢黜過陳亮，陳亮心中不平，話語多次傷及何澹，何澹聽說后懷恨在心，立即書寫其事上報。陳亮因這事在大理寺受審，受到鞭笞拷打，被打得體無完膚。孝宗了解陳亮，等到官員上奏請旨的時候，就說：“陳亮這事是秀才醉酒后胡言亂語，哪里有什么罪過！”陳亮這才得以免罪。

過了不久，陳亮的家奴殺了人，湊巧被殺的人曾經侮辱過陳亮的父親，那家的人因此懷疑事情是由陳亮指使的，便將他告到官府。于是將陳亮的父親囚禁在州里的監獄，屬臺官認為陳亮的案情很嚴重，便將他交由大理寺處理。當時丞相王淮明白皇上想要救活陳亮，而辛

棄疾、羅點等人平常就看重陳亮的才學，所以援救陳亮時特別用力，（陳亮）才能不被處死。

陳亮因為多次蒙受牢獄之禍，便回家苦讀，所學更加廣博。這個時候，朱熹與陳亮正在往來書信爭論“王霸之辯“。葉適曾說：“陳亮研究皇帝稱王稱霸之學，考究上下三千年國家的統一與分裂，揭示其中的奧秘，發現圣賢的精微言論常常應用于萬物萬事之中，學者常常不明旨意，所以不能夠揭開事物的真相。陳亮的觀點都是今人所不能言說的，朱元晦心中不贊同，但也不能說服他。”

陳亮心存經國濟民的理想，重言諾，人人都能看出他的赤膽忠心。即使身為百姓，推薦士子恐怕沒有誰比得上他。家僅列為中產，但是，特異的人或者貧寒之士，他都供奉他們衣食，長久不減。他死之后，葉適向朝廷請求，將陳亮的一個兒子補授為官，但是朝廷沒有這樣的先例。

第二篇：2018合肥高三第三次質量檢測語文

合肥市2018年高三第三次教學質量檢測

語 文 試 題

（考試時間：150分鐘滿分：150分）

注意事項：

1．答題前，務必在答題卡和答題卷規定的地方填寫自己的姓名、準考證號和座位號后兩位。

2．答題時，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。

3．答題時，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卷上書寫，要求字體工整、筆跡清晰。作圖題可先用鉛筆在答題卷規定的位置繪出，確認后再用0.5毫米的黑色墨水簽字筆描清楚。必須在題號所指示的答題區域作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上答題無效。

4．考試結束，務必將答題卡和答題卷一并上交。

一、現代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。

20世紀的中國文學，基本是在作為一個框架的“中國”內部展開，是對這個框架內部的個人或群體的書寫，而此框架本身并未成為作家們自覺描寫的對象。“中國”可以表現為人，可以表現為山川大地，可以表現為遼闊的疆土，也可以表現為悠久的歷史。但綜合來看，對于“中國”的書寫表現出發散性的特點，“中國”基本并未作為一個融貫的理念，更很少作為一個文明體得到呈現。

當下中國所處的歷史方位被命名為“新時代”，這一命名具有深遠的文明史意義。而作為創造新文明之主體的“中國”，將越來越鮮明地成為一個意蘊深遠的理論概念，成為我們向遠方眺望的基本視野。由這種視野出發的新時代文學，也將具有越來越鮮明的縱深感，并最終在客觀上將自身發展成為表現新時代之本質性和整體性的史詩。

“新時代”具有深遠的文明史意義，這并不是說當中國進入新時代后，就化解了所有的矛盾和問題，以一種文明的完成時態而存在。新時代對新文明的創造是一個正在展開的過程，這個未有窮期的動態過程包含一種內在的張力，即它一方面在本質上表現為批判、推動現有文明進程的創造性和超越性，另一方面又在具體的現實問題上表現出一系列矛盾。

立足于現實中的各種矛盾和問題來展開文學世界，這是20世紀中國文學的傳統，也是當下文學的基本特點。置身于社會矛盾的漩渦中，將自己的筆投向現實問題的更深處，揭示復雜的人性和豐富的痛苦，這應該是作家的底線，也是作家良知的根本體現。直面矛盾，直面現實，從文學內部思考同時代的重大問題，也正是20世紀中國文學的基本傳統。在新時代，社會主要矛盾內容的轉化會帶來文學題材和美學形態的變化，比如鄉土文學和都市文學的消長、生態文學和科幻文學的涌現等等。但是，“真誠地深入地大膽地看取人生”“寫出國人的靈魂”，這些由魯迅所高揚的偉大的現實主義精神，仍將是新時代作家不可忘記的創作指南。而且隨著人民在物質和精神生活上更普遍更深入的要求的提出，也由于生產力不充分尤其是不平衡的狀況的存在，社會矛盾給人的內心刻下的印痕更為深隱也是可能的。這就更要求新時代的作家繼續“真誠地深入地大膽地看取人生”。

“新時代”給當下文學所帶來的挑戰還表現在作家如何在自己的作品中，去觸及乃至包含“新時代”所具有的文明史意義這一議題。而當我們意識到作為一種整體性的新文明的擔綱者只能是“中國”這一綜合性的主體的時候，則問題又轉化為新時代的作家如何崔自己的作品中理解和闡釋“中國”，抑或如何以“中國”一…更準確地說，如何以“文明中國”——為基本視野來展開自己的作品世界。

（摘編自周展安《文學的“文明中國”視野與縱深感》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A． 20世紀中國文學基本是在“中國”內部展開，很少關注海外其他文明體的發展情況。

B．“中國”成為作家們眺望遠方的基本視野，這使得新時代文學具有極為鮮明的縱深感。C．上世紀以來，許多中國作家在展開文學世界時都會立足于現實中的各種矛盾和問題。D．新時代的作家應當繼續直面現實，解決矛盾，這是時代發展對文學創作提出的要求。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

A．第一段指出20世紀中國文學存在不足，未能將中國作為一個文明體加以充分呈現。B．第二、三段詳細闡釋了新時代具有的文明史意義，為論述當下社會發展提供了依據。C．第四、五段針對新時代給當下中國文學所帶來的挑戰，從兩個維度分別進行了剖析。D．文章分析了當下中國文學所面臨的問題，呼吁作家要關注時代發展，回應時代訴求。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A．新時代既具有創造性和超越性等根本屬性，又在具體現實問題上表現出一系列矛盾。B．新時代文學在表現新時代本質性和整體性的同時，其自身也將在客觀上發展為史詩。C．作家應關注文學題材和美學形態所產生的變化，也應在作品中體現良知，守住底線。D．以文明中國為基本視野進行的創作，一定程度上將體現新時代所具有的文明史意義。

（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4～6題。洗 手 朱以撒

每一次要攤開這些漢畫像拓片閱讀時，我都要認真地洗洗手，擦拭干凈。其實指掌間已經很干凈了，也還是要自覺地進入這么一個程序，算是從內心對前人的作品表示敬畏，還有崇仰。這種習慣逐漸形成，對待古舊之物，大都如此。每一件古舊之物都有自己的氣息，冷清的、平和的、樸拙的，卻不會有時下這么些氣味。充滿欲望的手一天到晚都在觸摸著種種物質的皮表，要靜下來閱讀古帖古碑，慢慢地把玩一遍，還是需要洗一洗手，讓手的溫度冷卻一些一一一這很像一個長長的過門，很鄭重，很有必要。一個人在心理上做好了準備，接下來由手展開的動作就會把分寸掌握得很好，至少不會失手。

精神潔癖——讓澄澈的水來過手，通常以此開始。生活習慣中對于洗手的要求，是在進食之前。一位農婦在不缺水的條件下讓孩子們洗手，可能沒有想到這是對自己勞動成果的一種尊重……一年到頭的櫛風沐雨，終于修來了黃澄澄的果實。一個人把手洗凈了．坐在餐桌前，顯然是沉穩和端莊的。對勞動的果實抱有認真的態度，緩慢地品咂．神色越發爽朗。狼吞虎咽、風卷殘云也是一種態度，只是勞動果實的滋味未能被細致地感受，不克有些粗率。大凡有洗手這個程序，整個行為都會克制一些．徐緩一些，進程也更為細膩和雅致。

回老家時，我面對晚年的母親，會給她剪剪指甲。人老了，指甲也變了形態，如亂石鋪街，凹凸不平，連堅硬的指甲剪都有些吃不消。可是我別的做不了什么．就從剪指甲這等小事入手。剪完后母親總會催促我去洗手，順便把指甲剪也給洗了。在母親看來．一件事和一件事之間的過渡，應該用洗手來區別，以示結束和即將開始。母親總是把許多事情劃分得十分清楚，她是一個善于細化的人。炊爨、刷洗是一種動作，快，麻利。接下來把手洗凈，在狹窄的書桌前端坐，開始批改作業。清潔的手在作業本上移動，邊改邊把那些卷起來的邊角撫平。勤洗手是內心的需要，會更細膩一些，少一些粗率。在那些越來越熱的夏天，少年的我有很多時間都在田園里奔跑，掀動墻邊屋角的瓦礫，追捕蛐蛐，或者爬墻上樹，彈鳥捕蟬，弄得灰頭土臉。好在家中有兩口老井，水量充沛，隨時可以用清冽的井水沖洗。當雙手深入水桶的一剎那，腦袋清醒起來一一不能老是這樣子啊，應該要有一個新的走向了。

庸常日子里的忙亂雙手。每一日都在大量的撫摸之中。每一個被撫摸的對象都是有溫度的，冰冷的熱烈的、粗糙的細膩的，能感受到它們在節乞推移下的變化。如果沒有什么禁忌，面對物體，每個人都會生發出許多撫摸的欲望，撫摸使內心有了把握，判斷也隨之準確。我不知道一個人戴著手套，怎么可能感受毫端在宣紙上提按、快慢的回饋，一切行為還是略去一些裝飾才能存儲優雅。一個想親近古賢人的少年，吝惜自己的手，擔心墨汁弄黑了手．擔心冬日里的水過于寒冷，以為隔著薄薄的手套追尋古人并無不妥，實在是太自以為是了。一群人在看舊日字畫，一律戴上了手套。目光盡可以隨意，對一雙手卻提出了要求——必須隱藏在手套內部，以保證撫摸時的安全。這些手套百人戴千人戴，內部外部早已不潔．可是沒有辦法，規定如此死板。如果一個人洗凈了手，開合卷軸時，會對紙本的輕重、順逆分寸把握得默契一些，周全一些。凈手的低調而柔和的撫摸，被舊日的紙上紋路牽引著，進入內心最隱秘的深處。手套對于手來說，就是一層蒙翳，捂在里邊久了，蔫了，不活絡了，把它抽出來，洗洗，就生動起來。

又一個夜晚到來。我先是洗了一次手，坐下來整理一篇文稿。然后又洗了一次手，站著臨寫《楊淮表記》里的幾個字。潔凈的手指靈動地引導著柔韌的羊毫，點線簡勁而出。我一直以為學書者不可不知漢隸，它是一個人筆下的筋骨，讓一個人行筆時有了底氣。接著，我又洗了一次手，意味著今夜的臨寫結束。

（有刪改）

4．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．第一段作者寫自己每一次在閱讀漢畫像拓片之前都會洗手，字里行間也在勸誡著人們對于物質不要過于貪戀。

B．狼吞虎咽的進食方式顯得較為粗率，難以細致地感受勞動成果的滋味，于是農婦常會要求孩子們飯前去洗手。

C．本文寫戴著手套練書法、賞鑒舊日字畫，從反面說明洗手之后親手撫摸才會使內心更有把握，判斷更為精準。

D．結尾寫在臨摹《楊淮表記》前后反復洗手，既與上一段相關內容形成對比，又呼應開篇的內容，足見運筆匠心，5．第三段對母親的細致描寫，有什么作用？請簡要分析。（5分）

6．結合全文，說明文中“洗手”的意蘊。（6分）

（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7～9題。材料一：

隨著大眾旅游的興起以及全域旅游的加速發展，旅游業對國民經濟的支撐得以持續增強，而以文化旅游為代表的新型業態也得以迅速崛起。文化旅游1．o時代主要依托的是老祖宗留下的資源，文物發掘、遺跡保護、古建修復、文化恢復是這一階段最主要的開發形式。文化旅游2．O時代不以有限資源而以無限創意和科技創新為主要驅動力，“無中生有、變廢為寶”是主要特征，文旅產業的智造業屬性得以彰顯，不斷迭代成為必然的選擇，“永遠建不完的迪士尼”即是文化旅游2．O的典型代表。值得高興的是，國內一些優秀的文旅企業，如無錫靈山、華強方特、宋城演藝、華夏文旅等也已經初步建立起以創意和科技為驅動的核心競爭力，成為文化旅游2．o時代的先行者。可以說，未來，誰擁有了創意和科技創新能力，誰就是文化旅游2．0時代的贏家。

（摘編自肖建勇《中國文化旅游發展報告2017》）材料二：

（資料來源于《2016～2022年中國在線旅游行業市場運營態勢及發展前景預測報告》）材料三：

大眾旅游的旅游者并不是歷史學者、文化學者，也不都期望以旅游來“閱讀”中國文化這部恢弘的歷史長卷。所以，在依據資源本身的文化類型進行產品組合時，應考慮到資源的功能性轉換，使整個線路切合場景活動特點和旅游者的審美習慣，否則就可能脫離市場。毫無疑問．文化旅游產品應該具備相應的主題。主題越鮮明，越典型集中，越富層次感，就越有利于分層次、多視角地進行產品的設計和展示，使其內涵得到充分發揮，達到應有的廣度和深度。文化旅游是一段時間有限、場景集中的經歷與體驗。旅游者在有限的時空中獲得文化旅游的體驗和感知，因此，文化旅游產品就必須用典型、形象、通俗、有趣的形式去展現文化，才算是選位得當。文化旅游不僅是一種文化觀賞活動，也是一種文化介入和文化參與活動。崇尚參與和親身感受是現代旅游的一個很重要的特點。文化旅游產品的開發設計，有必要研究為猿游者提供親身感受和親自參與的機會的有效措施，以便旅游者進入體驗旅游目的地文化的角色當中。

（摘編自張國洪《中國文化旅游理論、戰略、實踐》）材料四：

隨著旅游者對旅游活動內容的文化性需求不斷提高，以感知異域文化特色、體驗異域文化氛圍為目的的個性化旅游正在成為旅游消費的主流，旅游目的也從單一的觀光活動向更富于知識性的文化旅游轉變。因此，選擇文化旅游的開發模式，要結合區域特色、旅游者的消費需求，以及業態的發展趨勢，開發出特點鮮明且具有體驗性、創意性的文化旅游產品。但是，由于文化旅游帶來的經濟利益，很多城市開始競相開展文化旅游，這其中出現了效仿現象，更有甚者，為了文化旅游利益而爭奪歷史文化發源地。挖掘歷史文化資源原本無可厚非，但是如果讓歷史文化遺產淪為金錢的附庸，那文化旅游也就失去了意義，更無特色可言。

（摘編自桑彬彬、黃敏《我國文化旅游開發模式研究》）7．下列對材料的理解，不正確的一項是（3分）

A．旅游業對國民經濟的支撐持續增強，一方面促使文化旅游迅速崛起，一方面推進大眾旅游和全域旅游穩步發展。

B．文旅企業如果想要成為文化旅游2．O時代的贏家，就必然要以無限創意和科技創新為主要驅動力和核心競爭力。

C．從2015年旅游主題類型選擇來看，50．7%的中國在線自由行用戶偏好文化體驗游，以21～40歲中青年群體為主。

D．文化旅游產品越能分層次、多視角地進行設計和展示，使其內涵得到充分發揮，也就越能切合不同旅游者的需求。

8．下列對材料內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．依靠傳統資源發展文化旅游并非新型旅游業態最主要的開發形式，未來的文旅產業更彰顯其智造業的屬性。

B．文化旅游崇尚文化參與，文化旅游產品的開發設計有必要進行研究，為旅游者提供親身感受和參與的機會。

C．要讓旅游者在一定文化場景中獲得深刻豐富的體驗和感知，必須用典型、形象、通俗、有趣的形式展現文化。

D．大眾旅游的旅游者注重觀光游覽，而歷史學者、文化學者更期望借助旅游來“閱讀”中國文化這部歷史長卷。

9．中國文化旅游的發展現狀如何？通過哪些途徑可以解決發展中的問題？（6分）

二、古伐詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。

杜纮字君章，起進士，為永年令。歲荒，民將他往，召諭父老曰：“令不能使汝必無行，若留，能使汝無饑。”皆喜聽命。乃官給印券，使稱貸于大家，約歲豐為督償，于是咸得食，無徙者。明年稔，償不愆素。神宗聞其材，用為大理詳斷官、檢詳樞密刑房，修《武經要略》。以職事對，帝翌日語宰相，嘉其論奏明白，未果用。纮每議獄，必傅經誼。又論：“天下囚應死，吏懦不行法，輒以疑讞。夫殺人而以疑讞，是縱民為殺之道也。請治妄讞者。”不從。擢刑部郎中。元秸初，為夏**祭奠使。時夏人方修貢入其國禮猶倨迓者至衣毛裘設王人坐蒙以黲且不跪受詔纮責之曰天王吊禮甚厚今不可以加禮夏人畏懼加敬他日，夏使至，請歸復侵疆。纮逆之至館，使欲入見有所陳，纮止之，答語頗不遜。纮曰：“國主設有請，必具表中，此大事也，朝廷肯以使人口語為可否乎？”隨語連拄之，乃不敢言。知鄆州。嘗有揭幟城隅，著妖言其上，期為變，州民皆震。俄而草場白晝火，蓋所揭一事也，民又益恐。或請大索城中，纮笑曰：“奸計正在是，冀因吾膠擾而發，奈何墮其術中？彼無能為也。”居無何，獲盜，乃奸民為妖，如所揣，遂按誅之。徙知應天府，卒，年六十二。纮事兄純禮甚備。在鄆州聞訃，泣曰：“兄教我成立，今亡不得臨，死不瞑矣。”適詣闕，迎其柩于都門，哀動行路。悉以奉錢給寡嫂，推其予恩，官其子若孫一人。宦京師時，里人馬隨調選，病臥逆旅，纮載與歸，醫視之。隨競死，為治喪第中。或以為嫌，不自恤，其風義蓋天性云。

（選自《宋史·杜纮傳》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．時夏人方修貢人其國／禮猶倨／迓者至／衣毛裘／設王人坐／蒙以黲／且不跪受詔／纮責之曰／天王吊禮甚厚／今不可以加禮／夏人畏懼加敬／

B．時夏人方修貢／入其國／禮猶倨／迓者至衣毛裘，／設王人坐／蒙以黲／且不跪受詔／纮責之曰／天王吊禮甚厚／7今不可以加禮夏人／畏懼加敬／

C．時夏人方修貢／入其國／禮猶倨／迓者至衣毛裘／設王人坐／蒙以黲且不跪／受詔／纮責之曰／天王吊禮甚厚／今不可以加禮／夏人畏懼加敬／

D．時夏人方修貢／入其國／禮猶倨／迓者至衣毛裘／設王人坐／蒙以黲／且不跪受詔／纮責之曰／天王吊禮甚厚／今不可以加禮／夏人畏懼加敬／

11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A．進士是指在科舉考試中通過殿試的人，明清將進士分為三甲，即狀元、榜眼、探花。B．神宗是廟號，是皇帝在廟中被供奉時所使用的名號，有別于用以褒貶善惡的謚號。C．夏指西夏，是曾與北宋對峙的政權，蘇軾在《江城子·密州出獵》中喻之為“天狼”。D．知鄆州即擔任鄆州知州，宋以朝臣充任各州長官，稱“權知某軍州事”，簡稱知州。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．杜纮體恤百姓，政績卓著。境內發生饑荒，百姓紛紛準備逃亡，他采取措施幫助百姓渡過難關，因此受到皇帝提拔任用。

B．杜纮審案嚴謹，執法嚴格。對于罪案，他結合經書的義理加以審決；對于因懦弱而未嚴格執法的官吏，他果斷加以懲治。

C．杜纮義正辭嚴，不畏強勢。面對索要疆土的無理要求，他毫不退讓，據理予以嚴厲駁斥，使得西夏使者不再敢于提及此事。

D．杜纮感念兄恩，重視親情。他銘記兄長教誨自己成人立身的恩德，侍奉兄長禮節周備，在兄長去世之后悉心照顧其家人。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）奸計正在是，冀因吾膠擾而發，奈何墮其術中？彼無能為也。（2）宦京師時，里人馬隨調選，病臥逆旅，纮載與掃，醫視之。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面兩首唐詩，完成14～15題。梁園吟（節選）李 白

梁王官闕今安在？枚馬【注】先歸不相待。舞影歌聲散淥池，空余汴水東流海。宋中十首（其一）高 適 梁王昔全盛，賓客復多才。悠悠一千年．陳跡唯高臺。寂寞向秋草，悲風千里來。

【注】枚馬：指漢代辭賦家枚乘和司馬相如。

14．以下對兩首詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）

A．李詩先以反詰語氣感慨一代梟雄梁孝王宮室已成陳跡，接著悲嘆昔日上賓枚乘、司馬相如業已作古，不見蹤影。

B．高詩開篇力贊昔日梁孝王門下興盛之極．策士門客富于才智，與李詩起筆情感基調極為相似，都是在謳歌古人。

C．李詩“舞影”二句將淥池、汴水等永恒的事物與易于消歇的舞影歌聲相對舉，將人世飄忽之意表現得十分濃足。

D．高詩一“唯”字串起篇末十五個字，與詩歌首句的內容形成了今昔之間的對比，增加了詩歌的表現力和感染力。

E．兩位詩人就荒涼頹圮的梁園落墨，不僅抒發了今昔變遷的滄桑之感，也間接流露了他們對唐王朝衰亡的隱憂。

15．同為詠嘆梁園的懷古詩，李詩虛實結合，高詩欲抑先揚，請結合詩句簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16．補寫出下到句子中的空缺部分。（5分）

（1）韓愈《師說》中“，”三句，將當時一般人與古圣先賢進行對比，批判了前者不愿從師學習的錯誤態度。

（2）王安石《登飛來峰》中“，”兩句詩，借景抒懷，展現出作者滿懷信心、銳意改革的遠大政治抱負。

三、語言文字運用（20分）

17．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（3分）

現如今的書，搶眼的不只是封面，還有上面的推薦文字，有名人的，有朋友的，雖然大多三言兩語，卻是眾口鑠金，一片叫好之聲。

《中華人民共和國國歌法》對應當奏唱國歌的場合、禮儀規范等作出詳細規定，還對侮辱國歌等犯而不校的行為作出明確規定。

莊子并沒有像道學家那樣正襟危坐地教育人，他擅長講各種奇異的故事，更愿意用故事來啟發當時所謂的“失敗者”換個活法。

“將心比心、以心換心”是做好本職工作要堅持的原則，而只有多體會民胞物與的意義，才能擁有頭頂的星空與心中的道德法則。

“無人超市”的發展雖然暫時還不盡如人意，不過曾幾何時．當超市這種業態剛剛進入中國時，也受到過許多中老年人的質疑。

在日常工作中，黨員干部和光同塵的行為是不足取的，應該有的是標新立異的進取心、大刀闊斧的勇氣，以及廣開言路的自信。

A． B．（:． D．

18．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A．一個個精彩的瞬間，一幅幅動人的畫面，生動詮釋了本屆全運會“全運惠民、健康中國”，也充分體現了“全民全運”的辦會理念。

B．中國國際納米科技會議日前在京召開，幾十個科研部門的工作者和來自其他國家的學者齊聚一堂，共同研討納米科技的未來。

C．武大靖勇奪男子500米短道速滑桂冠，提振了中國冰雪健兒的士氣，隨后他還在乎昌冬奧會閉幕式上擔任了中國代表團的旗手。

D．特色小鎮的形成不僅具有一定的歷史功能，如商貿、交通、邊防等，而且現在仍然為當地居民的生產生活提供著較為全面的服務。

19．下列各句中，表達不合語境的一項是（3分）A．（元宵節）皓月滿輪，玉宇無塵千頃碧；紫簫一曲，銀燈有焰萬里春。B．（端午節）美酒雄黃，正氣獨能消五毒；錦標奪紫，遺風猶自說三間。C．（七夕節）名借沉香，我思三首清平調；人來覽殿，誰解千年長恨歌。D．（中秋節）燈月交輝，佇聽笙歌歡四野；雨嚦時若，式觀豐阜樂群黎。

20．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）

人們的生活越來越離不開科學技術，但，他們認為這些基礎研究不能直接帶來經濟效益。實際上，因為技術創新的源頭就是基礎研究所產出的新知識、新原理、新定律。同時，基礎研究還可以培養科學精神，因為基礎研究特別是實驗科學，講究的是證據和邏輯，靠的是獨立思考，而這些都是科學精神的內核。因此，對于培養有科學理性的勞動力和科技人才具有重要意義。

21．下面文段有三處推斷存在問題，清參考的方式，說明另外兩處問題。（5分）在一個多元文化的環境里，一個人只有依靠自己差異化的價值體系及其生活方式，才能贏得別人的尊重。這種差異化除個性之外，必然源于自己的母語國家和母語文化。因此無論多早出國，在海外待多久．都不能忘本。畢竟，要靠自己的文化身份才能換取世界舞臺的入場券。

贏得別人尊重并不一定要依靠差異化的價值體系及其生活方式。

四、寫作（60分）

22．閱讀下面三則材料，根據要求寫作。（60分）

材料一：中國電影缺席2017年戛納電影節，電影節藝術總監蒂埃里表示：“中國商業化的電影越來越多，但它侗不屬于我們想要展映的藝術電影類型。” 材料二：看《戰狼2》時，在中國海軍艦長下令“開火”的一瞬間，一個小男孩大喊了一聲“好”，放映廳里頓時掌聲四起，觀眾們都歡笑起來。很多觀眾說．這么多年了，這一幕他們還是第一次遇見。

材料三：2018年春節假期累計實現綜合票房57億元，同比增長67%；其中初一單日取得綜合票房近13億元，創造了我國電影史上新的單日票房紀錄。

對于以上材料，你有怎樣的感觸與思考？請寫一篇文章闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

合肥市2018年高三第三次教學質量檢測語文試題參考答案

一、現代文閱讀（35 分）

（一）論述類文本閱讀（本題共 3 小題，9 分）1．（3 分）C 2．（3 分）B 3．（3 分）A

（二）文學類文本閱讀（本題共 3 小題，14 分）4．（3 分）B 5．（5 分）以母親的視角突出洗手之于人心的需要，有助于主題的表達；通過描寫與洗手相關的生活情景，表現母親認真細致的個性，使文本更具感染力。

6．（6 分）洗手是向前人作品、自己勞動果實表達敬畏或尊重的方式；洗手意味著做好準備，以便進入一種感知與體認事物的良好狀態；洗手提醒人們結束和即將開始，并能促使人們思考新的生活方向。

（三）實用類文本閱讀（本題共 3 小題，12 分）7．（3 分）A 8．（3 分）D 9．（6 分）

現狀：文化旅游迅速崛起，發展潛力巨大；出現了同質化的效仿現象，以及為了旅游利益而爭奪歷史文化發源地等無序化競爭現象。

途徑：結合區域特色，使文化旅游產品具備相應主題，杜絕效仿，避免重復；結合旅游者的消費需求，開發具有體驗性、創意性的文化旅游產品；結合業態的發展趨勢，以無限創意和科技創新為驅動力，做到“無中生有、變廢為寶”。

二、古代詩文閱讀（35 分）

（一）文言文閱讀（本題共 4 小題，19 分）10．（3 分）D 11．（3分）A 12．（3 分）B 13．（10 分）（1）（5 分）奸計正在此，希望趁我們驚擾發動變亂，怎能落入他們的圈套？他們做不了什么的。

（語意通順得 3 分，譯出“膠擾”“術”各得 1分。）（2）（5 分）（杜纮）在京城做官時，同鄉馬隨到京師選官調職，在旅舍中臥病，杜纮接他回家，請醫生為他診治。

（語意通順得 3 分，譯出“宦”“逆旅”各得 1分。）

（二）古代詩歌閱讀（本題共 2 小題，11 分）14．（5 分）B、E 15．（6 分）李詩虛實結合，以散落淥池的舞影歌聲虛寫逝去的繁華熱鬧，又以東流入海的滔滔汴水實寫眼前的凄清寂寥，意蘊深厚，余韻悠長；高詩欲抑先揚，開篇極言梁王匯

聚賢才的繁盛，其后急轉直下，寫到世殊時異，空余高臺陳跡、秋風衰草，頓挫跌宕，悲慨萬端。

（三）名句名篇默寫（本題共 1 小題，5 分）16．（1）（3 分）今之眾人 其下圣人也亦遠矣 而恥學于師（2）（2 分）不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層

三、語言文字運用（20 分）17．（3 分）A 18．（3分）C 19．（3 分）D 20．（6 分）也有人質疑基礎研究的價值 基礎研究可以推動技術創新 讓公眾深入地理解基礎研究 21．（5 分）

個性之外的差異化并不一定源于自己的母語國家和母語文化。擁有了自己的文化身份并不一定能換取到世界舞臺的入場券。（或：換取世界舞臺的入場券并不一定要靠自己的文化身份。）

四、寫作（60 分）22．（60 分）按照 2017 年普通高等學校招生全國統一考試全國卷作文標準。

第三篇：2011年高三語文質量檢測

010年高三質量檢測

（三）語文

第I卷（閱讀題，共70分）甲 必考題

一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面文字，完成1—3題。

事實上，趙本山已經成了近年央視春晚的臺柱子之一。他以大眾化、尤其是農民化的語言、做派、幽默與“狡黠”，表現當代生活，鋪陳笑料，營造喜樂，鞭撻不正之風，追求誠實純樸與人心深處的古道熱腸，引起觀眾的普遍歡迎。2009年春節晚會上他帶著兩個徒弟表演的小品《不差錢》，更凸現了年輕演員的才藝功夫，弘揚了東北地區“二人轉”不拘一格的表演特色，含蓄地表達了來自基層所謂“土得掉渣”的文藝走上主流媒體，進入主流文藝生活、進入城市舞臺的酸甜苦辣，以及相互整合交流的大趨勢。盡管我知道在知識精英中不無對于小品與大眾文藝的白眼，但人們已經無法不正視這個趙本山“現象”的意味深長，即以地道的東北土腔調攀登央視文藝殿堂的連續成功。

趙本山將本來在某些人包括我本人心目中未必能登大雅之堂的喜劇小品提高到了驕人的水準。正像金庸為武俠小說、張藝謀為大制作的奧運會開幕式文藝展演樹立了后來人難以企及的標桿一樣。

同時我們并不滿足，我們有更高的與更多方面的期待。我們需要的不僅是文化的普及、熱鬧與和諧，我們還需要文化的巔峰、文化的巨人、文化的前瞻。我們期待的是中華民族的智慧新果實。我們不但需要有模仿秀的天才，更需要提供原型、新型的創造者、發明者，開一代風氣之先的文化宗師。我們希望得到笑料，更希望笑的背后有洞見式的深邃。我們追求群眾的喜聞樂見，我們還期盼對于群眾的振聾發聵或者春風化雨或者洗滌啟迪。我們需要思想、需要藝術、需要想象力，需要應對挑戰的勇氣與本領，需要全面小康的、有中國特色社會主義的、獨樹一幟的也是汲取了一切精神營養的哲學、倫理學、人文科學與社會科學的苗頭與思考，需要正視歷史也正視現實，能夠為今天的、乃至于明天的讀者觀眾解惑釋疑、能夠帶領讀者觀眾探索真理消化真理的作家藝術家學者。我們需要大眾化，也需要化大眾，就是說，我們期待全面的文化的繁榮與振興，期待人民文化素質的全面提高，我們期待文化藝術巨匠的新人輩出，我們期待今天的文化藝術發展能夠無愧無前人，同樣也不會害怕后人的審視。新中國成立初期，毛澤東曾經預言過“隨著經濟建設高潮的到來，不可避免地將要出現一個文化建設的高潮。”現如今的文化生活格局，比較起新中國成立初期，已經大大的豐富多彩了。我們當然會重視普及，重視民族民間，重視工廠農村連隊，同時我們也必然會重視專家學者，重視大學與科研機構，叫做重視大眾也重視小眾，重視大眾與小眾溝通與互補。以2009年春節文藝活動為例，在央視春晚的同時，各種媒體文藝部門與文藝團體刀分別組織了不同的春節文藝獻禮。它們同樣不乏精彩，同樣應該得到足夠的關注與切磋。我相信這樣的共識會推動我們的文化藝術事業的大繁榮，大發展，大提高。

1、下列關于趙本山及其小品的表述正確的一項是（）

A、趙本山的小品以農民化的風格表現當代生活，鋪陳笑料，營造喜樂，贏得所有觀眾的歡迎。

B、小品《不差錢》充分展現了年輕演員的才藝功夫，弘揚了東北地區“二人轉”不拘一格的表演特色，含蓄地表達了來自基層所謂“土得掉渣”的文藝走上主流媒體的酸甜苦辣。C、知識精英群體中很多人對小品這種文藝形式持不屑態度，但因為趙本山以地道的東北土腔土調連續進入央視文藝殿堂，他們不得不正視趙本山“現象”。

D、近年來，趙本山已經成為央視春晚的臺柱子之一，他將喜劇小品提高到了最高的水準。

2、下列說沅符合原文意思的一項是（）

A、在本文作者看來，我們之所以以期待文化藝術巨匠的新人輩出，是因為我們期待今天的文化藝術發展能夠無愧于前人，同樣也不會害怕后人的審視。

B、2009年春節各種媒體文化部門與文藝團體分別組織的不同的春節文藝獻禮與2009年央視春晚一樣不乏精彩。

C、農民化的語言做派、幽默與“狡黠”，適合鞭撻不正之風，追求誠實純樸與人心深處的古道熱腸。

D、我們期待的中華民族的智慧新果實指的就是我們更需要的文化的巔峰、文化的巨人、文化的前瞻。

3、對原文信息的理解不正確的一項是（）

A、“趙本山現象”表明來自基層所謂“土得掉渣”的文藝也能成功走入主流媒體，進入主流文藝生活。

B、趙本山的喜劇小品在某種程度上實現了文化的普及、熱鬧和和諧。

C、金庸、張藝謀、趙本山都將本來未必能登大雅之堂的藝術提高到了后來人難以企及的高度。

D、大眾化的文化在與主流文化、精英文化的溝通與互補中，能全面提高人民的文化素質，推動文化藝術事業的繁榮發展。

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4—7題。

古之善賞者，費少而勸眾；善罰者，刑省而奸禁；善予者，用約而為德；善取者，入多而無怨。

趙襄子圍于晉陽，罷圍而賞有功者五人，高赫為賞首，左右曰：“晉陽之難，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之圍，寡人社稷危，國家殆，群臣無不有驕侮之心，唯赫不失君臣之禮。”故賞一人，而天下為忠之臣者莫不愿忠于其君。此賞少而勸善者眾也。齊威王設大鼎于庭中，而數無鹽令曰：“子之譽日聞吾耳，察子之事，田野蕪，倉廩虛，囹圄實。子以奸事我者也。”乃烹之。齊以此三十二歲道路不拾遺。此刑省奸禁者也。秦穆公出游而車敗，右服失馬，野人得之。穆公追而及之岐山之陽，野人方屠而食之。穆公曰：“夫食駿馬之肉，而不還飲酒者，傷人。吾恐其傷汝等。”遍飲而去之。處一年，與晉惠公為韓之戰，晉師圍穆公之車，梁由靡扣穆公之驂，獲之。食馬肉者三百余人皆出死為穆公穆公戰于車下遂克晉虜惠公以歸此用約而為德者也。

齊桓公將欲征伐，甲兵不足，令有重罪者出犀甲一戟，有輕罪者贖以金分，訟而不勝者出一束箭。百姓皆說，乃矯箭為矢，鑄金而為刃，以伐不義而征無道，遂霸天下。此入多而無怨者也。

故圣人因民之所喜而勸善，因民之所惡而禁奸。故賞一人而天下譽之，罰一人而天下畏之。故至賞不費，至刑不濫。孔子誅少正卯而魯國之邪塞；子產誅鄧析，而鄭國之奸禁。以近喻遠，以小知大也。故圣人守約而治廣者，此之謂也。《淮南子?汜論訓》

【注】少正卯，春秋魯人，曾聚徒講學。孔子為魯司寇，三月而誅少正卯。鄧析，春秋末鄭大夫，曾作《竹刑》，辦私學，教人訴訟。

4、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）A、古之善賞者，費少而勸眾 勸：勉勵 B、善取者，入多而無怨 入：獲取 C、子以奸事我者也 事：事情 D、因民之所惡而禁奸 惡：厭惡

5、下列語句編為四組，全都屬于為政者“善用賞罰”做法的一組是（）（3分）①罷圍而賞有功者五人，高赫為賞首 ②齊威王設大鼎于庭中，而數無鹽令 ③梁由靡扣穆公之驂，獲之 ④伐不義而征無道，遂霸天下 ⑤故至賞不費，至刑不濫 ⑥孔子誅少正卯而魯國之邪塞 A、①④⑤ B、③⑤⑥ C、①②⑥ D、②③④

6、下面對本文的分析評價不正確的一項是（）（3分）

A、這是一篇議論性的文字，作者通過幾個事例，論述了“因民之所喜而勸善，因民之所惡而禁奸”就可以“守約而治廣”的道理。

B、趙襄子賞高赫，是為了倡導君臣之禮；齊威王烹無鹽令，是為了禁絕臣子的欺上瞞下。方式雖然不同，但都有利于國家的治理。

C、野人殺了秦穆公的駿馬，穆公非但不怪罪，反而怕他們傷身，這件事使他在后來秦晉之戰中得到野人的幫助，反敗為勝。

D、倡導仁政的孔子擔任司寇時殺了聚徒講學的少正卯，國相子產殺掉興辦私學的鄧析，文章借此說明勸善禁奸的重要性。

7、斷句和翻譯（10分）

（1）用 / 給文中畫波浪線的句子斷句。（4分）

食馬肉者三百余人皆出死為穆公戰于車下遂克晉虜惠公以歸此用約而為德者也（2）翻譯下面的句子。（6分）

①子之譽日聞吾耳，察子之事，田野蕪，倉廩虛，囹圄實。（3分）譯文： ②故圣人守約而治廣者，此之謂也。

譯文：

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面一首散曲，完成8—9題。（11分）前調?閶門①夜泊 陳所聞

風雨蕭然，寒入姑蘇夜泊船。市喧才寂，潮汐還生，鐘韻俄傳。

烏啼不管旅愁牽，夢回偏怪家山遠。搖落江天，喜的是蓬窗曙色，透來一線。【注釋】①閶門：蘇州城西北的城門。

8、作者在曲的前大半部分營造了怎樣的氛圍？全曲表達了怎樣的感情？（5分）答：

9、這首散曲寫夜泊，寫鐘聲，寫烏啼，意境與唐代張繼的《楓橋夜泊》（月落烏啼霜滿天……）有相似之處。試比較此曲與張繼詩的內容和手法方面的不同。（6分）答：

（三）名篇名句默寫（6分）

10、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）予謂菊，；牡丹，花之富貴者也；蓮。（周敦頤《愛蓮說》）（2）。此情可待成追憶？只是當時已惘然。（李商隱《錦瑟》）（3）既替余蕙 兮，又申之以攬。。（屈原《離騷》）乙 選考題

請考生在第三、第四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選的大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

三、文學類文本閱讀（25分）

11、閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）木笛

南京樂團招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。

應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

考試分初試、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術學院階梯教室進行。“木笛。有請朱丹先生。”

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過卡片，把它遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂：

1、貝多芬的《歡樂頌》；

2、柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“說原諒，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發問：“為什么？” 朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。” 大師問：“為什么？”

朱丹說：“因為今天是12月13日……南京大屠殺紀念日。” 久久，久久，一片沉寂。大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記。”

大師說；“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。” 朱丹說：“請原諒——”

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現在可以回去了。”

聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。朱丹披著雪花不知不覺走到鼓樓廣場，穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了。”朱丹問：“為什么？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。” 說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（）（）（5分）A、小說以木笛作為全文的線索結構全篇。選材獨特，結構安排也有新意，可謂匠心獨運。B、文章中畫線句寫朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運用外貌描寫，暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念，“小心謹慎地從絨套中取出木笛”運用動作描寫（細節描寫），表現朱丹當時參加決賽時的緊張心理。C、小說中“孩子方陣”的自發出現，表現了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。

D、開始時大師覺得朱丹要求換曲子是對自己的不敬，但紀念碑前的演奏，讓大師發現這是一位很難得的青年，有出色的音樂才華，所以錄取了他。

E、這篇小說在藝術技巧方面很有特點：①情節曲折生動，結局既在意料之外又在情理之中。②細節描寫生動細致。③場面描寫莊嚴凝重，真切感人。（2）文章中對“雪”的描寫有什么作用？請簡要分析。（6分）答：（3）小說中的朱丹具有什么樣的特點？請簡要分析（6分）答：

（4）探究“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神”這句話在文中的作用。結合小說反映的主題說說你從中獲得的啟示。（8分）

答：

四、實用類文本閱讀（25分）

12、閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）學藝低齡化：幼小心靈能否承受藝術之重？ 暑假期間，中小學生成“上班”族已司空見慣。而記者近日在采訪中發現，很多6歲以下的學齡前兒童也正漸漸加入到這個隊伍中。不同的是，中小學生上的“班”多是文化課培訓班，而這些小家伙們上的多是舞蹈、器樂、美術等藝術類培訓班。學藝低齡化漸成趨勢，我們不禁要問：兒童幼小的心靈能否承受藝術之重？ 學藝低齡化

8月7日上午，從銀川市青少年宮的舞蹈教室里傳出熟悉的音樂：“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下……”，在這音樂聲中，4歲的小女孩李佳琪在地上，兩腿劈開成一條線，努著小嘴，上身用力往下彎。和她一起練功的還有40多個同她年齡相仿的小女孩，她們都在音樂聲中做著同一個動作。

據了解，這30多個小女孩的年齡大多是4—5歲，其中最小的還不到4歲。她們每天要上一個半小時的課，這樣的培訓要持續30天，直到幼兒園開學。

葛黎平在銀川市青少年宮當了十多年的繪畫老師。說起參加培訓班學員的構成，她深有感觸：“十多年前，來學畫畫的孩子最小的才6歲，而現在來培訓的小孩大部分都是4歲多一點，還有很多家長甚至把3歲的孩子送來學畫，學藝低齡化的現象越來越明顯。” 低齡學藝：素質教育還是“晉升”途徑

記者在采訪中發現，在對待低齡學藝的問題上，家長的潛在動機各有不同。盡管很多家長把學藝作為培養孩子素質的一種方式，但是急功近利，互相攀比的心態仍存在于一些家長身上。“學習舞蹈可以培養孩子高雅的氣質，同時也有利于塑造完美身材。而且孩子本身就對跳舞特別感興趣，回家以后還自己在屋里練功。”4歲小女孩李美涵的媽媽看著女兒一板一眼的動作，高興地說。

李佳琪的奶奶站在玻璃窗邊專心的看著小孫女練功。“放假孩子在家也沒事做，就把她送來學學，沒想到她還挺喜歡的，每天不到上課時間就催我走。而且這里有這么多的小朋友，孩子也不會孤單。”

在青少年宮舞蹈教室外面，一位家長正準備給4歲的孩子報名學習舞蹈。她說，現在競爭越來越激烈了，如果不從小培養一技之長，日后孩子在同齡人中就會處于劣勢。而且這么多小孩都來學習，不能讓孩子輸在起跑線上。當記者問起孩子對此是否感興趣時，這位家長表示，興趣都是慢慢培養起來的。還有些家長受社會上不良導向的影響，一味追求低齡化，希望把自己的孩子培養成“天才少年”。葛黎平老師就見過很多家長為了培養孩子的繪畫才能，3歲多一點就將其送到美術培訓班學習國畫。葛老師說，很多家長片面在認為藝術培訓越早越好，“一招先，吃遍天。”除此之外，4歲就會唱京劇、6歲就能登臺表演街舞、上幼兒園就會打架子鼓，時下各種各樣的少兒選秀節目造就的小童星讓人羨慕不已。一些家長一旦發現自家的孩子對聲音和顏色顯示出濃厚興趣，就認為孩子天賦異稟，很早就把他們送到藝術培訓機構去學習。殊不知：這樣的“拔苗助長”反而會扼殺孩子對藝術的興趣。

記者在銀川市青少年宮舞蹈教室看到，40多個孩子排成四行，在老師的示范下同時向后彎腰的動作，有些孩子開始時還能很認真的完成，但是過幾分鐘后她們就開始不耐煩了。有的悄悄過去扯旁邊小孩的裙子，有的站在那里東張西望，有的干脆趴在地上不動了。教舞蹈的楊老師說，很多孩子剛開始學的時候很感興趣，但是練習一套就厭倦了。由于孩子的年齡都在3—6歲，理解能力差，往往是一個動作說好幾遍才能聽懂；而如果每次都說，很容易給孩子造成挫敗感。因此，她盡量調整上課的節奏以免讓孩子失去興趣。

相關研究顯示，4歲是一個孩子發育的關鍵時期，音樂、舞蹈、美術等都是開發兒童智力潛能、激發孩子學習興趣的途徑和工具。而用好這些工具的前提就是孩子本身要對些感興趣，愿意學。如果一味地把家長的意愿強加給孩子，逼迫他們學習，結果往往適得其反。因此，對于低齡兒童學藝，正確引導才是關鍵。

（1）下列對原文的分析和概括，不正確的兩項是（）（）

A、記者通過現場采訪，用事實說話。用理論說話，用理論研究為指導，認為對于低齡兒童學藝，正確引導才是關鍵。

B、記者通過現場采訪，用列數字、對比等方法，說明學藝低齡化的現象越來越明顯。C、文中說時下各種各樣的少兒節目也誤導了一些家長，對少兒學藝低齡化的現象起了推波助瀾的作用。

D、很多孩子很快厭倦學藝，舞蹈老師認為根本原因是一個動作每次都說好幾遍，很容易給孩子造成挫敗感。

E、記者認為家長都應該在孩子4歲時讓其學習音樂、舞蹈、美術等，以開發兒童智力潛能、激發孩子學習興趣。

（2）第二部分畫橫線的句子“殊不知：這樣的?拔苗助長?反而會扼殺孩子對藝術的興趣”。在本部分中起什么作用？（6分）答：

（3）統觀全文，概括少兒學藝低齡化的原因。（6分）答：

（4）就本文的少兒學藝低齡化現象，請聯系全文，結合實際，提幾點合理化建議。（8分）答：

第II卷（表達題，共80分）

五、語言文字運用（20分）

13、下列各句中，加點詞語使用有誤的一項是（）

A、中國乒乓球歷史上首次教練員競聘工作今天終于塵埃落定，劉國棟施之皓分別被國家體育總局任命為男隊和女隊的主教練。

B、江南梅雨季節雖早已過去，但是南京近期依舊處于多雨期，時不時地來陣暴雨，市民出行還是要帶上雨具，以備不時之需。

C、錢鐘書先生是一個十分難得的奇才，被譽為學術泰斗，他知識淵博，學養豐富，治學嚴謹，其文章達到了不贊一詞的地步。

D、全球各地引發的更大規模的反戰潮流，給美英當局造成強大的政治壓力。如美英聯軍敢于投鼠忌器，將有眾叛親離的可能。

14、下列各句中，沒有語病的一組是（）

A、一部《論語》，就是一部在路上的歷史，這個以無數相遇和碰壁的片段構成的語錄，鋪設成了幾千年漫漫的道路。

B、弘揚民族精神十分重要。如果國家的發展、社會的進步比喻為打仗的話，弘揚民族精神就是占領制高點，比喻為人的軀體，這就是人的脊梁。

C、文靜秀氣的文竹，配上紅色的宜興盆，另加一個雪白的水盆，就顯得協調和漂亮，起到裝點家居的效果。

D、埃塞俄比亞航空公司一架飛機迎著狂風暴雨，從貝魯特國際機場起飛后不久墜入地中海，機上91名乘客和機組人員遇難。

15、依次填入下面一段文字橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是（）（3分）黎明的時候，雨突然變大了。像潑。像倒。，。工地驚醒了。。① 像一群受驚的野馬 ②山洪咆哮著 ③勢不可擋 ④從山谷里瘋狂地奔出來 ⑤卻一腳踩進水里 ⑥人們翻身下床

A、①③④②⑤⑥

B、②①④③⑥⑤

C、②①③④⑤⑥

D、①③④②⑥⑤

16、閱讀下面的文字，以“金牌不能代表人品”為開頭，圍繞“金牌”和“人品”的關系，運用排比和對比手法，寫一段議論性的文字，不少于80字。（5分）

奪得八塊金牌的菲爾普斯公開承認自己涉毒，體育界一片嘩然，而在這件事被曝光以后，迅速有人挖出了他曾經酒后駕車遭到18個月緩刑處罰的事情。去年，德國《圖片報》又刊登出“飛人”博爾特在美國邁阿密一個酒吧里大跳“骯臟舞”的丑聞。金牌不能代表人品。

17、仔細觀察右面的圖，完成下面的題目。（6分）

（1）右圖中有一個問號和一個感嘆號，請為圖畫配上一句話或幾句話，并在句中用上這兩個標點符號。（3分）

答：

（2）請根據你的理解，寫出這幅畫所揭示的道理。（3分）答：

六、寫作（60分）

18、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

腳對鞋子很有意見，認為鞋總是把它套起來，限制它的自由。一天，腳的主人要出門，又把鞋子套在腳上面。腳氣極了，為了報復鞋子，他故意去踩一些最臟的東西，弄得鞋子的身上又臟又臭。主人回到家，把鞋子用水刷干凈，晾在了窗臺上。在鞋子晾干之前，主人只能光著腳走路。

開始，腳非常高興。過了一會兒，主人要到院子里取東西。下樓時，踩在水泥臺階上，涼得腳心直哆嗦。來到院子，走在鋪滿小沙粒的路面上，腳掌被硌得長滿了“麻子”。忽然，主人不小心踩在了一個小圖釘上，“唉喲，疼死我啦！”腳疼得大叫一聲，主人急忙移開腳步，不料想又踩在了一個爛桃子上。

主人一瘸一拐地回到樓上，用水把腳洗干凈，然后用鑷子夾出了扎在腳上的圖釘，又在傷口上涂上酒精，腳疼得直咧嘴。

過了一天，鞋子晾干了。當主人把鞋子套在腳上面時，腳非常慚愧地對鞋子說：“請你原諒我，當我真正離開你的時候才明白，你是為了保護我啊！”

請選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。2010年高三質量檢測

（三）語 文

1．B（A不是所有觀眾，而是廣大觀眾的普遍歡迎。C曲解文意，“不無”的意思是“不是沒有”，不能和“很多人”對等。D不是最高水準，而是驕人的水準。）

2．B（A強加因果。C“適合……”屬主觀武斷。D理解片面，“智慧新果實”有著更加廣泛的內容。）

3．C（“正像”一句，王蒙把趙本山現象和金庸、奧運會開幕式現象一樣相提并論。）4．C（“事”，在這里是動詞，侍奉。）

5．C（①是善賞，②⑥是善罰，③是秦穆公被俘，④是桓公稱霸，⑤是作者議論）6．D（錯在“文章借此說明勸善禁奸的重要性”。）

7．（1）（4分）食馬肉者三百余人 / 皆出死為穆公戰于車下 / 遂克晉 / 虜惠公以歸 / 此用約而為德者也

（2）（6分）①贊譽你的話一夭天傳到我的耳朵里，考察你的政績，田野荒蕪，倉庫空虛，監獄滿滿的。（“日” “囹圄”各1分，句子大意1分，共3分。）

②因此圣人持守簡約而治理廣泛，說的就是這樣的事。（“守約而治廣”，1分，判斷句式1分，句子大意1分，共3分。）

8．（5分）這首曲借風雨夜泊、潮汐鐘韻營造了蕭索、清寒、冷寂的氛圍（２分）。詩人表達的感情是：羈旅之愁及行人見到曙色的喜悅之情（3分）。

9．（6分）內容上：張繼詩寫的是半夜不眠；這首曲寫的是從入夜到拂曉似乎都難以入眠，時間跨度長。（3分）手法上：張繼詩純寫羈旅愁懷；此曲結尾以喜悅反襯夜來的愁悶孤寂，有振起全篇之勢。（3分）

10．（1）花之隱逸者也，花之君子者也（2）滄海月明珠有淚 藍田日暖玉生煙（3）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

11．（1）B D（B這道題考查細節描寫的作用：文中寫朱丹 “小心謹慎地”從絨套中取出木笛，說明他對木笛的珍愛，而木笛是一種中華民族樂器，其意圖顯而易見，表現朱丹對民族音樂的摯愛。D考查情節及主題：大師最后錄取朱丹是因為認識到他既有出色的音樂才華，更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。）（5分）（2）①點明了故事發生的時令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。

②推動情節的發展。為刻畫人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊，打基礎。

③表現人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現了少年兒童心靈的潔白無暇。（6分，從渲染氛圍、推動情節、烘托人物三方面分析即可，每點2分）（3）朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。

首先他具有出色的音樂才華，這主要表現在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學院錄取也證明這一點。（3分）

同時他具有崇高的民族精神，這主要表現在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，②到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。（3分）

（4）作用：①這句話交代了朱丹被錄取的根本原因。（情節）②指出了朱丹的人格魅力之所在，豐富、深化人物形象。（人物形象）③揭示文章中心，深化文章主題。（主題）（從對情節發展、人物塑造、主題表達三方面分析即可，每點2分）

啟示：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學生，要不忘民族的恥辱，努力學習，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴的衛士。（扣住民族精神、國家尊嚴回答，言之成理即可，2分）12．（1）D E（2）承上啟下的作用。“這樣的?拔苗助長?總括上文家長不正確的做法，“反而會扼殺孩子對藝術的興趣”開啟下文，對孩子失去興趣原因的探討．(作用2分．分析4分)（3）①家長的潛在動機各有不同，但急功近利、互相攀比的心態仍存在于一些家長身上 ②很多家長片面地認為藝術培養越早越好，“一招先，吃遍天。”

③時下各種各樣的少兒選秀節目造就的小童星讓人羨慕不已，對少兒學藝低齡化的現象起了推波助瀾的作用。(每點2分)（4）示例：

①幼兒階段的教育重在培養孩子良好生活習慣和創造能力，家長應該選擇正確的教育方式。讓孩子在玩耍的過程中培養對藝術的興趣。不要為社會上的不良導向所誤導。

②對藝術有興趣的孩子，不要過早接受正規訓練。應該提倡“快樂教學”，讓他們在玩耍的過程中加強和保持對藝術的興趣，保證學習的循序漸進。

③教育部門應進一步開展家庭教育，讓家長能夠選擇一些適合兒童心理和生理特點的活動。④社會應該給孩子喘息的機會。不要讓那么小的孩子就承受壓力，違背孩子的天性，反而會讓他們過早失去對藝術應有的興趣。（建議要合理．語言通順，不得少于2點)13．D（A塵埃落定：比喻事情有結局或結果。B不時之需：說不定什么時候會出現的需要。C不贊一詞：形容文章寫得很好，不能增添一句話。D投鼠忌器：拿東西投擲老鼠，又怕砸碎老鼠附近的器具。比喻欲除弊害而有所顧忌，不敢放手。）

14．A（B成分殘缺；C搭配不當：“起到…作用”或“獲得…效果”；D歧義）15．B 16．（5分）金牌代表的只是過去的輝煌，而人品鐫刻的是一個人的素養；金牌塑造的只是曾經的成功，而人品寫下的是人格的高尚；金牌鑄就的只是你在某個領域的出類拔萃，而人品卻能讓你贏得更多的尊重和欽佩。（三個分句3分，兩種手法得2分）

17．答案示例：(1)他那么小的靶心都能一箭射中，我這么大的靶心卻屢射不中，怎么可能這樣啊？！(不涉及左靶，扣2分；不使用“？！”扣1分。所寫內容完全不符合畫意，不給分。)(2)示例一：有時候，目標看上去越難達到，人反而越會全力以赴，最終達到目標；相反，目標看上去越容易達到，人就越有可能掉以輕心，反而無法達到目標。示例二：只有優秀的人，才能完成艱難的任務；平庸的人，連簡單的事都做不好。【參考譯文】

古代的善于賞賜的人，費財少卻可以勉勵大眾；善于處罰的人，刑法簡約而奸人可以禁止；善于給予的人，使用節儉卻可以成為大德；善于取得的人，獲取多而別人沒有怨言。趙襄子被圍困在晉陽，解圍之后獎勵有功人員五人，高赫列為首功。左右的人說：“晉陽被圍之難中，高赫沒有大功，現在卻得了頭賞，這是為什么？”趙襄子說：“晉陽被圍，我們社稷危急，國家危險，群臣沒有人不存在驕恣輕慢的心情，只有高赫沒有失去君臣的禮節。”因此賞賜一人，天下盡忠之臣，沒有不愿意忠于他的國君。這就是賞賜雖少卻可以勉勵很多為善之人。

齊威王設置大鼎于廳堂之中，一一列舉無鹽縣令的罪狀時說：“贊譽你的話一天天傳到我的耳朵里，考察你的政績，田野荒蕪，倉庫空虛，監獄滿滿的，你用奸謀來對待我。”于是便把他烹了。齊國從此三十二年間，在道路上沒有人拾取丟失的東西。這是刑罰少卻可以禁止奸邪的例子。

秦穆公到外地出游而車子壞了，右邊駕車的一匹馬跑丟了，被野人捉住。穆公一直追到岐山的南面，野人正在煮馬肉吃。穆公說：“吃了馬肉，不快點喝些酒的話，有傷身體。我擔心傷了你們大家。”讓野人全部飲了酒，穆公才離開。過了一年，秦穆公與晉惠公在韓原發生戰斗.晉軍包圍了穆公的車子，晉大夫梁由靡牽著穆公車上的驂馬，即將捉住穆公。吃馬肉的三百多人，都出死力在車下為穆公拼殺。于是戰勝了晉軍，又俘虜了晉惠公而歸。這是給予儉約而能成為大德的例子。

齊桓公將要征伐，武器不夠用。下令有重罪的人，出一副硬甲、一個戟；有輕罪的，按照出金分量多少贖罪；打官司不勝的，出十二支箭。百姓都很高興。于是修治箭矢，冶煉金屬為兵器，用來討伐不義之國，征伐不義之君，于是稱霸天下。這是獲取多而百姓沒有怨言的例子。

因此圣人按照百姓所歡喜的事情，勉勵他們做善事；依照百姓所厭惡的禁止奸邪。因此賞賜一人，天下人民贊譽，懲罰一人，天下百姓畏懼。所以最高的賞賜是不虛費錢財，最高的刑罰是不傷害好人。孔子殺了少正卯，魯國的奸邪就被堵塞了，子產殺了鄧析，而鄭國的奸詐便被禁止了。用近的來使人知道遠的，用小的來使人知道大的。因此圣人持守簡約而治理廣泛，說的就是這樣的事。

文 章來

源蓮山 課件 w w w.5 Y k J.Co m

第四篇：高三第二次質量檢測語文試卷分析

高三第二次質量檢測語文試卷分析

本次閱卷，在任務均分的情況下，博愛縣、溫縣一中表現出良好的團隊精神，團結互助，最早最好完成了任務；沁陽市和武陟縣在任務重的情況下，任勞任怨，勤懇敬業，保質保量按時完成了任務；焦作外國語學校、焦作十二中、焦作四中在本次閱卷中也提前完成任務。

一、命題意圖

模擬高考，指導復習，沖刺警示，提升能力。

本次考試語文命題以2012年高考語文課標卷《考試大綱》為依據，參照2011年高考語文新課標卷的考查內容和試卷結構，在全面考查的基礎上，重點檢查前一階段復習備考的著力點與提升點，并對重要能力點稍稍加大了考查的難度予以沖刺警示。

整個試卷共六大題18小題，150分，考試時間為150分鐘。

第一大題為論述類文章閱讀，節選自《中國文化導讀》，以選擇題的方式，重點考查學生理解文中重要語句、篩選并整合文中信息以及根據文章內容分析判斷的能力。

第二大題為古詩文閱讀，文言文閱讀節選自《宋史》，考查對文言知識的識記、理解能力，對文章信息的篩選、分析綜合能力，對重要語句的翻譯能力；古代詩歌閱讀選用的是宋代劉過的《柳梢青送盧梅坡》，考點在意象與技法，考查的是理解、分析綜合、鑒賞評價能力；名篇名句默寫選自課標規定背誦的64篇的篇目之內的名句，考查的是識記能力。

第三大題為文學類文本閱讀，選文為西班牙作家阿索林的《勞動者》，主要考查對文學作品的閱讀鑒賞能力——感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。

第四答題為實用類文本閱讀，選文摘編自《錢玄同：新文化運動的先驅，語文改革的猛將》，主要考查準確解讀文本，篩選、整合信息的能力，分析思想內容、構成要素和語言特色的能力，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神的能力。

第五大題是語言文字運用，考查內容包括成語的運用，病句的辨析，語言的連貫、準確，壓縮語段及句子的仿寫。

第六大題是作文，考查學生語文綜合能力。

二、考試成績統計

全市語文最高分135分（修武一中高圓圓），其中理科最高分135分（修武一中高圓圓），文科最高分127分（市十一中高子睛）。全市分130以上1人（理1人），125分以上16人（文科6人，理科10人），120分以上138人（文科65人，理科73人）。

全市語文平均分96.9分，其中客觀題16.2分，主觀題80.7分，難度系數0.65，區分度0.18。

全市各分數段人數統計

.........語文各小題全市平均分、難度系數統計

......各省級示范高中語文最高分

......三、試題分析及評分細則

評卷原則：給分有理，扣分有據，寬嚴適度，始終如一。

整體要求：不按要求規范答題的計0分。

文理科各題難度系數統計

.......從難度系數看，18道試題中難度較大的題目是第14小題，難度較小的題目是第1、4、5、15題，其他題難度適中，整個試題較平易，與2011年河南省高考語文試題難度系數接近。

第Ⅰ卷 閱讀題

必考題

第一大題 現代文閱讀（9分，每小題3分）

文章摘編自《中國文化導讀》，作者葉朗、費振剛、王天有，原文以專題形式，深入淺出的方式，分別撰述中國文化的各個側面。生活在21世紀，回顧中華文化的曲折過程，我們除了深感自豪之外，也從前人所創造的輝煌文明成就得到啟發，從祖輩經歷的苦難與血淚中得到教訓，對我們自身的生命意義與人類的前景，有了最寶貴的參照系統。前人的經驗，讓我們了解思想與智慧如何開拓了人類的心靈追求，讓我們反省個人與歷史文化息息相關的人生處境。選文圍繞“道”“道家”組織材料，有一定的知識性；文字平易，行文流暢，可讀性較強，適合高中畢業水平的考生閱讀和理解。

1.【答案】D.【解析】本題考查理解文中重要語句的能力。能力層級為B級。“這種差異說明各學派還不能在以‘道’為本這一點上達成一致”與原文不符，原文說“這些共同點也就是道家思想的一般特點。它們主要是：以‘道’為本”。意思是各學派之間存在著一定差異，“或偏于治國，或偏于治身”，是“不同的學派之間思想重心不同”，在以“道”為本這一共同點上的認識是一致的。

2.【答案】C.【解析】本題考查理解文中重要的語句、篩選并整合文中信息的能力。能力層級為C級。“道家通過探討萬物的本原問題第一次提出‘道’的概念”是說“道家第一次提出道的概念”，原文說“道家通過‘道’的概念第一次探討了萬物的本原問題”意思是“道家第一次探討萬物的本原問題”。選項顛倒了目的（“探討了萬物的本原問題”）和方法（“通過‘道’的概念”）之間的關系。

3.【答案】B.【解析】本題考查重點考查考生篩選并整合文中信息的能力。能力層級為C級。“無為的想法是與君權相違背的”的說法在文中沒有依據。

第二大題 古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

文言文閱讀包括4道小題。這段文字選自《宋史·劉沆傳》，從整體上看，這段人物傳記的材料屬于典范的文言文作品，故事性強，文字較為淺易，適合高中畢業生閱讀。

劉沆，北宋至道元年九月十八日生。天圣八年進士及第，名列第二。宋仁宗時任參知政事（副宰相）、同中書門下平章事（宰相）共7年，在位以“長于吏事”著稱。劉沆為相，敢于啟用賢人，救正時弊，他的這種剛正性格，也得罪了那些僥幸謀官者與既得利益者，受到內外夾擊，便稱病求罷，后遷刑部尚書，徙陳州。

4.（3分）【答案】A.【解析】本題考查對常見文言實詞在文中含義的理解。能力層級為B級。“屬”應為“托付”、“交給”。此處應聯系語境來理解，不能生搬成“囑咐”。

5.（3分）【答案】C．

【解析】本題考查篩選文中信息的能力。能力層級為B級。①句言其倜儻任氣；④句是說上訴的人；⑥句是說其用權謀使心計。

6.（3分）【答案】C.【解析】本題是對閱讀材料相關文意的綜合考查，著重對文章的內容進行分析和概括。能力層級為C級。劉沆是從尹氏的稅鈔上看出了問題。原文有“尹氏持積歲稅鈔為驗”，而非C像所表述的“從尹氏的契約上看出了問題”。A、B、D項均能在原文中找到相對應的文字，意思與原文沒有什么出入。

7.（10分）（1）（5分）【答案】我沒有追隨彭玕，差不多拯救了萬人，后代一定會有發達的人。

（2）（5分）【答案】內侍張懷信倚仗詔令，監工非常嚴厲，州將甚至到了稱病不敢任職的地步。

【評分標準】本題考查對文言文的理解能力和翻譯能力。能力層級為B級。（1）譯出大意2分，“從”（追隨）、“幾”（差不多）、“隆”（發達）三處翻譯正確各1分；（2）譯出大意2分，“挾”（倚仗）、“嚴峻”（嚴厲）、“移疾”（稱病）三處翻譯正確各1分。

文言文翻譯的基礎是理解，而對文中實詞與虛詞的理解又直接關系到對文意的理解。評分參考中對譯出全句大意與譯出關鍵的詞語分別作了要求，并賦予一定的分值。“大意”中包括實詞與虛詞，特別是對虛詞理解的要求；“關鍵詞語”則主要側重在實詞的理解上。雖然這些關鍵詞語考生未必能夠全都譯出，但由于有了“大意”賦予的分數，學生能夠懂得大意，也是可以得到相應的分數的。

【參考譯文】

劉沆，字沖之。祖父劉景洪。最初，楊行密占據江西，屬將彭玕占據州城自稱太守，把軍隊托付給景洪，打算脅迫軍隊歸附湖南，景洪假裝答應。接著便把州城交給了楊行密，后來他退職家居不再任職。等到徐溫建立吳國，用厚禮請他任職，沒有任職。父親劉素，不愿做官，憑借財富稱雄鄉里，喜好結交賓客。景洪曾經告訴別人說：“我沒有追隨彭玕，差不多拯救了萬人，后代一定會有發達的人。”于是命名所居住的北山為后隆山。山上有牛僧孺的讀書堂，就借著原來的臺基修筑臺子稱作聰明臺。劉沆的母親夢見一個穿戴齊整的男子說是牛相公，后來便懷孕，生下劉沆。等到年歲稍長，灑脫而意氣用事。考進士沒有考中，自稱為“退士”，不事科舉，他的父親極力勸勉他。天圣八年，終于考中進士第二名，任大理評事、舒州的通判。州里有一件幾年都沒有裁決的案件，劉沆幾天就裁決了。章獻太后建造資圣浮圖時，內侍張懷信倚仗詔令，監工非常嚴厲，州將甚至都稱病不敢任職。劉沆上奏請求罷免了張懷信。連續升遷任太常丞、直集賢院，出京任衡州知州。州里有一個尹氏大姓欺負鄰居年老子弱，打算暗中竊取他們的田產，于是偽造田地買賣的契約，等到鄰家的老人去世，就奪取、占有了田地。鄰家的兒子向州縣申訴，二十年都沒有伸冤。劉沆到任，又向他申訴。尹氏拿著多年的稅賦作為憑據，劉沆說：“你有千頃田產，每年的貢賦難道僅僅這一點？當初你制作契券時，曾經問過鄰居嗎？他們家本來多數人還在，可以問吧。”尹氏于是認罪。當初，劉沆在任副相時，有一個叫張彥方的人，客居在越國夫人曹氏家里，接受富人的錢財，制作了假的朝廷授官的憑證。事情敗露之后囚禁在獄中，劉沆判處張彥方死罪，但訟辭中卻沒有涉及曹氏。曹氏，是張貴妃的母親。劉沆被重用后，諫官、御史都認為劉沆在張彥方一案上沒有辦理徹底，懷疑他借此升官晉爵，爭辯起來，但皇帝沒有聽從，貴妃死后，冊封為皇后，劉沆任監護使。幾個月后，升任同中書門下平章事、集賢殿大學士，改任園陵使。御史中丞孫抃、御史范師道、毋湜說，宰相不應為追封的皇后主持葬禮，沒有得到答復。葬禮之后，賞賜他皇后閣中的許多金器，劉沆極力拒絕，而請求讓他的兒子劉謹應試學士院，于是獲得了兼職。劉沆擅長政事，性格豪放率直，很少講究儀法規矩。然而用權謀使心計，喜好刺探皇帝近臣的過失，暗中用這些事情的輕重來行事，當時議論的人因此而輕視他。

（二）古代詩歌閱讀（11分）（大意對即可）

8.（5分）【答案】“云邊”二句具體寫“散”。在這里，作者使用了兩個比喻，說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定。這兩句情景交融，景中見情，情中生景，哀婉動人。

【評分標準】本題考查考生鑒賞文學作品的能力。能力層級為D級。“云邊”二句具體寫“散”。（1分）在這里，作者使用了兩個比喻，說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定。（2分）這兩句詞情景交融，景中見情，情中生景，哀婉動人。（2分）

9.（6分）【答案】上片寫離別之苦：前三句寫聚，寫餞別時對舊日交游的回憶；后三句寫“散”，寫餞行時惜別心情；下片寫別后之思：開頭三句用設問直抒胸臆，說明離別使人“傷情”，如何“傷情”。后三句寫在離別之后，想象中追隨友人旅程遠去的情形。這樣層層深入，深化了主題，增強了藝術感染力。

【評分標準】本題重點考查考生鑒賞分析作品表達技巧的能力。上片寫離別之苦：前三句寫聚，寫餞別時對舊日交游的回憶；后三句寫“散”，寫餞行時惜別心情；（3分）下片寫別后之思：開頭三句用設問直抒胸臆，說明離別使人“傷情”，如何“傷情”。后三句寫在離別之后，想象中追隨友人旅程遠去的情形。（3分）這樣層層深入，深化了主題，增強了藝術感染力。

對詩詞的鑒賞，可以有不同的理解，因此考生的答案不必與參考答案完全一樣，只要能言之成理，就可酌情給分。

（三）名篇名句默寫（6分）

10．【答案】（1）一簞食 一豆羹（2）廊腰縵回 鉤心斗角（3）夢回吹角連營 八百里分麾下炙

【評分標準】本題考查考生默寫古代詩文常見名篇名句的能力。能力層級為A級。本題分別出自《孟子?魚我所欲也》、杜牧《阿房宮》和辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。其中杜牧《阿房宮》為《普通高中語文課程標準(實驗)》建議的誦讀篇目；《孟子?魚我所欲也》、辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》為《義務教育語文課程標準》中推薦的背誦篇目。本題每答對一空給1分，多字少字，有錯字或者別字，該空不給分。

選考題

第三大題 文學類文本閱讀（25分）

阿索林（又譯阿左林、阿佐林；生卒年份有多種說法，似應為1875—1966），生于小鎮，當過皇家學院院士，“九八年一代”的主要成員之一。阿索林是該國隨筆體小說的創始者，也是一位評論家。不過，雖然西班牙至今仍有以他命名的文學獎，但在世界文學史上，他并不是第一流的；雖然他三十年代被介紹到我國后，曾一度受到喜愛，但影響終究不算深遠，不算是廣受推崇的名家。阿索林對文字追求簡潔，但對內容則務求正確和詳細。汪曾琪說：“阿索林是我終生膜拜的作家。阿索林是古怪的。”

11．（主觀表述，大意對即可）

（１）(5分)【答案】E、A

【評分標準】答E給3分，答A給2分，答B給1分，答C、D不給分。超出兩項則不給分。

【解析】本題考查考生對小說有關內容的分析與概括能力。能力層級為C。B項，原文中的“也許”也有推測的意思，用肯定的語氣來說不準確。C項，從字面上看，這樣說有些道理，但從原文“只對于很少的事物有知識”后面的一段文字來看，“勞動者”對農業生產及其所接觸的大自然有豐富的知識，并非只是貧乏。作者在這里對“勞動者”有寓褒于貶的意思。D項，“既有作者對主人公的理解，也有怒其不爭的批評”分析錯誤，這些語言中有同情的意思，但更多的是對主人公無法擺脫自己的命運的同情和嘆息，至于“怒其不爭的批評”則不是這篇小說的主題所要表現的。A項對小說內容的概括和分析不全面，所以給2分。

（２）【答案】(6分)①生活簡單貧苦；②有豐富的生產、生活方面的知識；③政治觀念模糊，道德觀念淳樸。

【評分標準】本題考查分析、概括小說人物形象的能力。能力層級為D，每點2分。

（３）【答案】(6分)①在有限的語句中包含了大量的生活事件，增大了敘述的容量；②以相同的結構組合在一起，使句子前后貫通、渾然一體，讓人讀起來有一氣直下的感覺；③這些短句與其他形式的句子結合，長短錯落，使小說的語言有一種錯落變化的美感。

【評分標準】本題考查對小說的結構、表現手法的分析。能力層級為D。每答出一點給2分。有其他合理解釋可酌情給分。

（４）【答案】(8分)觀點一：以“可憐人”為題不合適。①這個“可憐人”具有普通勞動者的一般特征，以“勞動者”為題使人物更具有典型意義，而以“可憐人”為題則不能明確表現人物的身份性格，且沖淡了這一意義；②主人公有勞動者面對挫折時的安命心理和樂天態度，以“可憐人”為題會忽略主人公的這可愛的一面；③“勞動者”處于社會的底層，他們以自己的勞動養活著上層人，但他們的生活狀態是可憐的，小說以“勞動者”為題傳達著作者對社會的批判意義。

觀點二：以“可憐人”為題合適。①小說中作者稱主人公為“可憐的人”，以這個稱呼為題更能夠吸引讀者，而“勞動者”則是一個極為普通的詞語，吸引力不強；②“可憐人”中的“可憐”更能突出主人公的社會地位和生活狀態，因為他們從各方面看都非常可憐；③作者寫主人公精神上無所追求，“不抱任何希望地、毫無欲望地活著”，用“可憐人”為題，更能突出作者對社會中這一類人的同情。

【評分標準】本題考查對文學作品的探究能力。能力層級為F。觀點明確,給2分；論述合理、理由充分,給6分，每點2分。

第四大題 實用類文本閱讀（25分）

錢玄同：錢玄同（1887－1939），原名錢夏，字德潛，號疑古，漢族，浙江吳興（現浙江湖州市）人。常效古法將號綴于名字之前，稱為疑古玄同。五四運動以前改名玄同。語文改革活動家、文字音韻學家、中國“五四”新文化運動的倡導者之

一、著名思想家。曾主張廢除漢字。1939年1月17日因右腦部溢血在北京病逝。

12．（主觀表述，大意對即可）

（1）【答案】C、B

【評分標準】答C得3分，答B得2分，答D得1分。答A和E不得分。超出兩項則不給分。

【解析】本題為多項選擇題,考查篩選文中相關信息和分析綜合的能力。能力層級為C級。A項，使錢玄同成為“成為‘五四’新文化運動的揭幕人之一”的是“他向陳獨秀主辦的《新青年》雜志投稿，倡導文學革命”，而“提出改革大綱十三事”只是傳主的主要活動之一；D項不準確，兩件事相隔時間之近，雖然也可以體現出感情之深，但作者主要是為了說明傳主得病之突然；E項，理解錯誤，錢玄同“古文造詣很深”與“主張廢除方塊漢字”并不矛盾，正是因為他對漢字研究的深入，才有“難認、難記、難寫，不利于普及教育、發展國語文學和傳播科學技術知識”的認識，才主張廢除方塊漢字。

（2）【答案】①在音韻學研究方面，他所著的《文字學音篇》是我國高等學校最早的音韻學教科書，影響頗大；②在經學研究方面，他有明確的思想方法，創建甚多；③在古史研究方面，獨見很多，影響很大，一些觀點得到了郭沫若的贊賞。

【評分標準】本題考查對文章內容的分析概括能力。能力層級為C級。每點2分。

（3）【答案】①他起草了《第一批簡字表》，為漢字簡化做出了貢獻；②他提倡用“國語”作文，把文字音韻學精深的學術研究應用到國語統一上來，為推廣普通話做出了貢獻；③他提倡小學課本注注音字母，采用國際音標制定漢語拼音字母，為制定和推行《漢語拼音方案》做出了貢獻。

【評分標準】本題考查考生對原文相關內容的理解分析和歸納整理能力。能力層級為C級。每點2分。

（4）【答案】觀點一：錢玄同是“對得起自己、對得起國家民族的一位完人”這一說法有道理。①他倡導文學革命，是“五四”新文化運動的揭幕人之一，成為鼓吹新文化，攻擊封建主義，提倡民主、科學的勇士；②他在教學和學術研究方面有顯著的貢獻，在國語運動、文字改革方面也有突出的貢獻；③他身處淪陷區，不做敵偽的順民，保持名節。

觀點二：錢玄同是“對得起自己、對得起國家民族的一位完人”這一說法不準確。①錢玄同在倡導文學革命、教學和學術研究、保持名節等方面確實對得起自己、對得起國家民族，是一位了不起的人物；②但他也有認識問題偏激的一面，例如他主張廢除方塊漢字，說中國根本改革之路在“歐化”等，這些說法雖然受時代的局限，但在認識上也有不全面之處。③樂顏的說法具有很強的個人情感色彩，而在國家民族危難之際保全名節似乎更是對得起自己。

【評分標準】本題考查探究能力。能力層級為F級。觀點明確,給2分；論述合理、理由充分,給6分，每點2分。

第Ⅱ卷 表達題

第五大題 語言文字運用（20分）

第五大題集中測試考生的“語言文字運用”能力，由3道選擇題和2道表達題組成。3道選擇題每題3分，共9分，包括成語使用、辨析語病和銜接連貫；2道表達題中，語用題5分，修辭方法題6分。

13.（3分）【答案】D

【解析】本題重點考查考生理解和使用成語的能力。能力層級為E級。D項，絲絲入扣，比喻做得十分細膩準確（多指文章、藝術表演等）。此處應為“環環相扣”。其他三項的成語運用是正確的。

14.（3分）【答案】C

【解析】本題重點考查考生判斷病句（結構性病句）的能力。能力層級為E級。A項，成分殘缺，“以”缺少呼應，應在“快樂”后添加“為代價”。B項，句式雜糅，去掉“令人驚喜”，或將“令人驚喜的”放置“和諧”之前。D項，語序不當，“傷及品牌”應在“過快”之后。

15.（3分）【答案】C

【解析】本題重點考查考生銜接連貫的能力。能力層級為E級。注意語句前后的邏輯順序和句式的對應關系即可得出正確選項。

16.（5分）【答案】2014年我省高考加分政策開始執行新標準。或2014年我省高考加分政策大調整。

【評分標準】本題重點考查考生篩選信息、概括歸納的能力，能力層級為D。“2014年”“我省”“高考加分政策”“大調整”（或“執行新標準”）每點各1分，句子通順1分；每超過2個字扣1分，超出5個字則給0分。

17.(6分)【答案】略

【評分標準】本題考查正確運用常見的修辭方法和仿寫句子的能力。能力層級是D。三句話每句話2分,比喻恰當1分,與示例句一致1分。

命題材料出自劉大白《舊夢》詩之三六。修辭方法的學習，不僅要學會辨識，也要學會應用；不僅會用一種修辭方法表達，也要會用多種修辭方法表達，以增加表達的感染力和文采。

第六大題 寫作（60分）

18.本題考查考生的寫作能力。能力層級為E級。

【參考立意】

解讀材料的關鍵是思考“城堡”的象征義，可指“理想”“成就”等自己心中的美好；“家”的象征義，可指“現實”“精神世界”“心靈家園”。鑒于此，符合題意的立意有：

1.人生的意義、價值在于追逐夢想的過程；

2.在追逐美好的過程中，遭遇現實的障礙，選擇放棄不失為一種明智的做法；（理想與現實）（物質與精神）

3自己的“城堡”是最好的，但要懂得和他人分享；

4.很多時候結果并不重要，重要的是過程中我們已經收獲了快樂和美好；

5.美好的理想和夢境往往毀壞在自己的手中；

6.喧囂過后的平凡才是生命的常態。

【評分標準】

1.能圍繞以上任何一種立意來寫，48分以上；

2.圍繞材料的任意一段來立意，符合題意，42—48分；

3.用了材料中的關鍵詞，但全篇不涉及材料的，不超過40分；

4.完全脫離材料，另起爐灶的，36分以下。

作文評分等級標準

一等

（20～16分）

二等

（15～11分）

三等

（10～6分）

四等

（5～0分）

說明：

一、基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”，與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發展等級”不給分）。

二、發展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

1.深刻：①透過現象深入本質 ②揭示事物內在的因果關系 ③觀點具有啟發作用2.豐富：④材料豐富 ⑤論據充足 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠　3.有文采：⑧用詞貼切 ⑨句式靈活 ⑩善于運用修辭手法（11）文句有表現力4.有創意：（12）見解新穎（13）材料新鮮（14）構思新巧（15）推理想象有獨到之處（16）有個性特征

三、缺標題扣2分；不足字數，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。

四、套作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發展等級”不給分。

【解析】命題材料選自林清玄的《黃昏的沙堡》原文較長，為了命題的需要，去掉了對話部分，做了相關刪減，意在增加立意的的角度，擴大材料的包容性。考慮到前兩次的作文命題在審題上較易，本次增加了審題難度，意在提醒師生，在最后的沖刺階段，面對60分的作文，不能想當然，不能一葉障目，應重視、審視作文材料中的每一個符號，并選好自己的寫作角度。

附：黃昏的沙堡

有一群孩子在海邊玩耍，他們用海邊的沙堆成沙堡。

每一個孩子各自建造自己的城堡，有的蓋得很大，有的很小；有的蓋得很華美，有的很簡單。不管是大是小是美是丑，孩子都很愛自己的城堡。

沙堡蓋成的時候，孩子就向其他人宣布：“這是我的城堡。”

有一個孩子破壞了另一個孩子的城堡，擁有城堡的孩子非常生氣，立刻沖向前去打那破壞城堡的孩子，并且叫喚其他的孩子一起參加打架，直到把另一個孩子打倒在地。

由于人人都不準別人靠近自己的城堡，沙灘上不時傳來這樣的聲音：“這是我的城堡，我要永遠擁有它。”

“世界上我的城堡最美，誰也比不上。”

“走開，別碰我的城堡！”

“你再走近一步，我就掐死你。”

偶爾也會傳來叫罵和打架的聲音。

那些孩子因為覺得自己的城堡最美，總是不能欣賞別人的城堡。

他們非常愛城堡，就以為那是真實的、永恒的城，忘記了那只是海邊的沙子。

風雨吹壞了城堡，他們就懷恨風雨！

海浪沖倒了城堡，他們就咒罵海浪！

本來歡歡喜喜一起到海邊蓋城堡的孩子，為了保護和維持城堡，都變得緊張、憤恨、疲倦了，不再交談、歡笑、擁抱了。

很快的，黃昏就來臨了，太陽逐漸落向海面，天馬上就要黑了。

孩子們都不自禁的想起自己的家，母親煮的熱騰騰的飯菜，不管多么喜歡城堡的孩子，也不得不要回家了。

一個孩子首先踢倒自己的城堡，別的孩子也跟著踢壞自己的城堡，這時候，沒有人在乎到底是自己或別人的城堡了。因為，沒有人可以把城堡帶回家。

最后，他們又開始交談和歡笑了，互相牽著手，頭也不回的跑回家。

黃昏的海邊，只剩下空蕩寂寞的沙灘，還有傾頹破敗的城堡。

夜里潮水漲了，海浪把所有的城堡推平，又變成沙灘。

第二天天亮的時候，沒有人看得出昨天這里曾有許許多多城堡，也沒有人記得有許多孩子為了這些城堡曾有過多么激烈的爭吵。

在生命的界線中創建的許多城堡，看來真實，卻是虛幻，只有平靜的海灘才

是開闊而永恒的存在。

四、學生答題情況分析及備考指導

本次閱卷中全市考生選考題沒有規范答題的僅有24人，希望各位教師在最后的備考中不放松考生規范作答的監督力度，以免丟失不該丟失的分數。本次參加考生23000余人，選考題，第11題1700余人選作，第12題21000余人選作。

客觀題

客觀題平均分統計

......從客觀題的平均得分可以看出，現代文閱讀得分情況較好，文言實詞、語言文字運用部分的成語和病句仍是學生的軟肋，在下階段的備考中，教師要加強這些小知識點的長期指導力度，利用課前的零碎時間加強成語和病句的訓練。特別是文言實詞的語境義，常見成語的細微辨析，病句常考類型的典例把握等。

客觀題正答率（文科）統計

.......客觀題正答率（理科科）統計

........主觀題

第7題（由評卷組長、市十一中xx老師提供）

【補充評分細則】

第（1）小題，“從”“幾”“隆”三處翻譯正確各得1分，譯出句子大意得2分。其中，“從”可譯為“跟從”“追隨”“聽從指揮”“服從”“依從”“順從”；“幾”可譯為“差不多”“幾乎”“大概”；“隆”可譯為“發達”“顯貴”“興隆”“尊貴”。

第（2）小題，“挾”“嚴峻”“移疾”三處翻譯正確各得1分，譯出句子大意得2分。其中，“挾”可譯為“倚仗”“憑借”“拿著”；“嚴峻”可譯為“嚴厲”“嚴格”“嚴苛”“嚴酷”；“移疾”可譯為“稱病”。

【考生答題情況】

第（1）小題得分率較高，“從”，大多數考生能夠準確譯出；“幾”，不少考生漏掉不譯，或者把“幾”和“萬”錯誤地聯系在一起，譯為“幾萬人”；“隆”，有一小部分考生錯譯，“后世當有隆者”，考生錯譯為“后世有理解我的人”“后世有敬佩我的人”“后世有贊美我的人”“后世有感激我的人”，更有考生謬以千里，把這個句子錯譯為“后世又叫隆山的”“后世有住在隆山的”“后世有叫乾隆的”“后世有像諸葛亮那樣隱居的”。

第（2）小題得分率較低，“挾”，能準確譯出的考生大約占到一半，有考生錯譯為“挾持”或“挾持……發布詔令”；“嚴峻”，有不少考生直接平移下來，不做翻譯；“移病”只有少數考生能準確譯出，絕大多數考生把“州將至移疾不敢出”錯譯為“想要離開卻害怕得不敢出來”“從州中的將軍至殘疾的人都不敢出去”“以至于州中將領得了大病也不敢離開”“使得舒州出現了傳染病，人們不敢出門”“甚至連州都要因此遷移，沒有人敢出面阻止”等。可見，一旦遇到有難度的句子，學生便手足無措，胡編亂譯了。

另外，在翻譯句子時，錯別字現象比較嚴重。比如：把“彭玕”錯寫成“彭軒”“彭環”；把“張懷信”錯譯成“張懷在信中”；“內侍”錯寫成“內待”；“朝廷”錯寫成“朝庭”；“嚴厲”錯寫成“嚴歷”“嚴勵”。評卷時，只要在譯句中發現錯別字，就扣掉1分。

【溫馨提示】

①文言翻譯考查文言實詞居多，而大多數文言實詞在課本上出現過。最后階段的文言文復習，不妨回歸課本，課本上學過的文言實詞必須落實到位。

②用好高考真題，可以有效利用早讀、課前讀時間，讓學生口頭翻譯近五年高考真題中的文言選段，還要讀題讀答案，進一步提高學生閱讀史傳類文言文的能力。

③強化句子翻譯，克服眼高手低的毛病，一定要求學生動手寫，避免譯文中出現錯別字和病句。

第8-9題（由評卷組長、xx一中xx老師提供）

【考生答題情況】

《柳梢青送盧梅坡》是一首送別詞。本詞內容、情感容易把握。

第8題：考查的是對句子含義及作用的理解。分值為5分。本題分析角度應從內容、情感、表達技巧入手。大多數學生得3分。大多數學生不能概括出句子的含義是“散”。將近一半的學生不知道從修辭的角度去賞析。大多數學生只知道“孤雁”的含義，不知道“浮萍”的含義。

第9題：考查的是學生對本詞作者情感的把握。分值為6分。本題得分點在“怎樣層層深入”六個字上。大多數學生得3—4分。學生只是把詞的內容翻譯了一遍，沒有按層次去分析，體現不出“層層深入”的特點，忽視表達技巧，答不出“設問直抒胸臆、想象”，能答出“直抒胸臆”“想象”這兩點的都能得5—6分。

【溫馨提示】

建議教師在講解詩歌鑒賞題時，首先要教學生審清題，其次讓學生清楚答題的角度，按步驟規范答題。避免出現理解詩歌但依然大量失分的情況。

第10題（由評卷組長、xx一中分校xx老師提供）

【考生答題情況】

本題滿分6分，第1小題選自《孟子?魚我所欲也》，第2小題選自《阿房宮賦》，第3小題選自《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》。從答題情況來看，全市平均分為3.86分，多數考生得4～5分，滿分占22.2%。主要存在以下問題：

錯別字現象嚴重。幾乎每個字都有寫錯的，尤其是“簞”“羹”“廊”“縵”“鉤”“麾”“炙”等。

不規范問題突出：書寫潦草，字體太大或太小，隨意涂改，答案不填在規定位置等。

記憶不準確，語序顛倒：如“廊腰縵回”和“鉤心斗角”寫錯位置。

【溫馨提示】

1.在理解基礎上的記憶，努力避免錯別字現象。如“一豆羹”的“豆”是古代盛肉或其他食品的器皿，既然“羹”是食品，那么這里的量詞就不能用“斗”。再如“八百里分麾下炙”的“炙”是會意字，從肉從火，本義為肉在火上烤，而 “灸”是形聲字，本義是用艾火燒灼，是中醫的一種療法，了解了這兩個字的含義，就不會把“炙”寫成“灸”了。

2.對容易出錯的字詞，反復強化，特別記憶。

第11題（由評卷組長、xx一中xx老師提供）

【補充評分細則】

不分點答題，思路不清的原則上不超過三分。

第（3）題短句的作用能從內容和形式兩點作答的可以考慮給滿分。

第（4）題開頭沒有亮明觀點的，原則上不超過4分。

【考生答題情況】

第（2）題，一部分考生沒有聯系第三段的全段進行歸納概括，遺漏第二、三點，或把第二點概括成“有一點可憐的知識”。

第（3）題多數學生只考慮短句在內容上的作用，沒有答出短句本身的作用，或胡亂答題，思路不清。

第（4）題，①不少考生泛泛而談，空洞無物。沒有聯系小說的主旨和內容來分析。②分析問題層次不清，胡亂答題。

【溫馨提示】

文學類文本閱讀一定要在整體把握的前提下再慎重答題；一定要在掌握小說四級概念整合法，即情節、環境、人物、主旨；答題時先答出要考的概念本身的作用，然后再答其余三個方面。即答題時思路要清晰，不能眉毛胡子一把抓；答題時按分值分點答題，最好列出（1）（2）（3）來。

第12題（由評卷組長、xx一中xx老師提供）

【補充評分細則】

①答案多選不得分。

②答案也可以分為以下兩點：

教學方面的貢獻：①編著《文字學音篇》影響頗大，是我國高等學校最早的音韻學教科書；②培養了許多音韻學方面的專家。學術研究方面的貢獻：①對經學研究，求真致用，創建甚多；②對古史研究獨見很多，影響很大，受到大家稱贊。

答案兩點，每點3分，每個要點中兩個部分，每個1.5分，答一個給1分。

③答案三個要點，每個2分。只有要點沒有分析，每點1分，總分不超過3分。

④答案中觀點明確2分，明確觀點后要有具體分析，理由每一點2分，理由闡釋可以和答案不同，但只要言之成理亦可。

【考生答題情況】

①前后觀點不一致，導致前面敘述和后文矛盾。有一些同學前面反對題干中觀點，最后卻又改為贊成題干中觀點。

②不能明確答題區域，錯區找答案。比如一些同學在寫第二題時，卻去文章的第四段找答案，根本沒有看清題干要求和第三段中心句。

③對答案概括沒有提煉要點，只是原文照抄句子，比如第二題答案中的學術研究方面的成就，不少同學沒有把經學和古史研究分開表述，以至丟分。

④只有觀點，沒有分析。比如第四題，一些學生只寫“不贊成，因為人無完人”，這樣寫是不能得到好的分數的。

⑤答題沒有序號化，看起來一大堆，但是不分眉眼，一方面說明答題者思維不清，另一方面不能讓閱卷教師很快找到答案。

⑥書寫不規范，字體潦草，卷面混亂，不能讓人看清書寫內容。

【溫馨提示】

①加強閱讀類試題審題指導，明確答案區域，在區域中尋找概括答案要點。

②做題之后一定要審視自己的答案，明確自己觀點，圍繞觀點解析原因，不能中途易轍。

③提高答題技巧，觀點明確之后一定要有具體的分析，決不能只把觀點放到那里就算結束。

④答題序號化，整理自己的思維，明確答案要點。字體一定要工整清晰，讓閱卷教師能輕松改卷。

第16-17題（由評卷組長、xx一中xx老師提供）

【補充答案示例】

我省新的高考加分政策將于2014年執行。或2014年起我省將執行高考加分新政策。

【考生答題情況】

第16題為新聞類語段壓縮題。主要問題有：①沒能細心審題，很多考生組織的答案明顯不是一句話，要么是兩個句子，要么是個短語；②沒能認真篩選，導致答案得分點不全，比如不少考生都遺漏了“2014年”這個關鍵時間點；③沒能聯系第二段第一句話，找出“我省高考加分政策”這個準確陳述字眼；④沒能精心組織句子，導致句子顛三倒四不通順，甚至出現病句。

第17題屬于仿寫題。主要問題有：①沒能對照例句積極思考，思維不夠活躍，找不到合適的新鮮話題，比如個別考生只是倉促的選擇“小雨、中雨、大雨”“語文、數學、英語”等話題②審題意識不強，題干上要求使用比喻修辭，但不少考生面對新鮮話題找不到合適的喻體，或者根本就不是比喻，比如個別考生答 “今天是現實的”還有不少考生簡單照搬原句，不能體現仿寫的特色。③很多考生寫成的三句話，每句話里的喻體和后面的動詞很不搭，顯得極其生硬、牽強，甚至鬧出笑話。

【溫馨提示】

新聞類語段壓縮一定要注意幾點：①句子一般采用主謂句。②陳述對象必須存在且要準確。③一定要概括出最主要的信息（指事件、行為）。④在字數允許的情況下，盡量多負載信息。⑤連同標點在內，千萬不可超字數。

重視審題，把題干要求分項列舉，對照要求一一作答；加強學生對仿寫題動手訓練，認真總結答題規律和方法；注重修辭訓練，加強詞匯積累，注重細節推敲，提高做題技巧，爭取在此類題型中少失分、得高分；最后40天讓學生多背誦一些例句，培養語感，開闊思維。

【17題優秀答案示例】

過去是風景的，一處一處地游覽；現在是寶藏的，一寸一寸地挖掘；未來是高峰的，一步一步地攀登。

過去是文物的，一件一件地展覽；現在是知識的，一點一點地積累；未來是藍圖的，一頁一頁地描繪。

少年是童話的，一篇一篇地閱讀；壯年是小說的，一部一部地講述；老年是傳記的，一章一章地回味。

青春是文學的，一頁一頁地書寫；中年是工程的，一座一座地建造；老年是音樂的，一首一首地聆聽。

第18題（由評卷組長、xx一中xx老師提供）

【補充評分細則】

1.書寫工整，結構清晰，語言優美，作為作文評分的重要依據，結合立意判分。

2.沒有標題的，扣2分。

3.字數不足800字的，每少50字扣1分，不完篇的作文打分不超過40分。不足400字的作文打分不超過30分。

4.敢于打高分，慎打40分以下，給分合理，扣分有據。

【考生答題情況】

①選取立意的角度不佳。考生要把整體把握材料，仔細辨別材料的意圖，選取最佳立意。多數考生圍繞“家是港灣”“堅守”“堅持”“放棄”“取舍”等，而沒有選取最佳立意。

②立意體現的思想消極。如寫“人性都是自私的”，“利人不如利己”……

③不引用材料。材料作文必須引用原材料，否則文章所提煉的觀點就成了無源之水，無本之木。有將近三分之一的考生本次作文中不引原材料，使得觀點沒了依據。

④所給材料作為論據使用。材料作文中所提供的材料僅是作為提取觀點的依據，不能用在正文部分作為文章的論據。因此，所給材料最好放在開頭用作觀點的依據，或是放在結尾，和開頭相照應，首尾圓合。

⑤泛泛而談，空洞無物。只是空洞地談論自己的觀點，幾個關鍵詞反復提，卻沒有實質的材料作支撐。

⑥引用的論據不準確。如“孟佩杰”寫為“郭佩杰”，“朱镕基”寫為“朱戌基”……

⑦篇幅不足。字數不足800字，這在高考中是硬傷，不可忽視。考場上考生一定要合理安排作文時間，最少留45分鐘時間完成寫作部分內容。

⑧題目中出現錯別字或不寫題目。如“夢想的昭喚”“心靈的港彎”。

【溫馨提示】

教師要明確地要求學生：①材料作文最好要引材料，而且要把材料放在開頭，三言兩語概括，之后得出自己的觀點。②所給材料不能用作論據。

加強各類作文材料的審題訓練，立意角度要準確，把握材料中心立意。

加強作文論證說理方法的訓練。

加強作文結構指導，文體規范，結構清晰。

加強作文書寫訓練，規范書寫、工整書寫、美觀書寫。

第五篇：高三教學語文質量檢測

高三教學語文質量檢測

本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷兩部分，滿分150分，考試時間150分鐘。

第Ⅰ卷（選擇題，共45分）

一、（18分，每小題3分）

1．下列詞語中加粗的字的讀音，不完全正確的一組是（）

A．埋（mái）怨 腦髓（suǐ）駢（pián）體 斂聲屏（bǐng）氣

B．處（chǔ）方 切（qiè）脈 空（kòng）白 鐘鼓饌（zhuàn）玉

C．救濟（jì）福祉（zhǐ）混沌（dùn）風塵仆仆（pú）

D．窺（kuī）視 膚（fū）淺 諍（zhèng）友 妍媸（chī）畢露

2．下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）

A．代勞

以逸待勞

桃園

世外桃源

B．厲行

例行公事

洪亮

征引宏富

C．惹事

惹是生非

禮遇

不可理喻

D．國事

共商國是

影璧

銅墻鐵壁

3．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一組是（）

①2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在從太空返回地面途中解體，機上7名宇航員全部________。消息傳出，世界震驚。

②地球生態系統是經過自然界的長期________形成的，它是人類生活的惟一基礎，失去這一基礎，人類只能徹底毀滅。

③現在提倡的“研究性學習”模式，就是讓我們置于問題情景中去體驗，去動手、動腦，感受________方案的設計、現象的觀察、數據的處理和結果的分析。

A．遇害 變化 實驗

B．遇難 演化 實驗

C．遇難 演化 試驗

D．遇害 變化 試驗

4．下列各句中加粗的成語的使用，恰當的一句是（）

A．NBA常規賽，將過半程，雖然姚明正處在身體的極點上，但是他有足夠的理由、足夠的經驗，度過這個極點。這個中國男孩最懂得韜光養晦，然后等待再次爆發的機會。

B．加拿大的高速公路星羅棋布，汽車川流不息，卻看不到揚起的灰塵，聞不到排放的尾氣。

C．只要你身臨其境為他想一想，你就會同情他的處境，不會對他求全責備了。

D．網絡小說情節變幻莫測，出神入化，著實吸引了不少讀者。

5．下列各句沒有語病的一句是（）

A．由于今年冬天氣溫持續下降，空調市場很火，市家電大樓平均一天的銷售額達五十臺。

B．聯合國秘書長安南2月8日強調說，聯合國有責任盡一切努力和平解決伊拉克問題，對伊動武只能是最后選擇，而且必須得到聯合國安理會的授權。

C．近期，全國各地各種安全事故頻頻發生，造成大量的人員傷亡和巨大的財產損失，其主要原因是由于缺乏安全意識和監督管理不利造成的。

D．白日里拉船時，她仰頭望著崖上那些肥大虎耳草已極熟悉。

6．依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（）

推倒學校的南墻改作商店這件事，曾經鬧得沸沸揚揚，其實它本身的商業意義并不大，它象征著___________________這樣，喧鬧的聲音和世俗的風尚從此長驅直入，人也浮躁，心也浮躁。

①人們通過錙銖必較的商場之門進入學校，②做學術的地方與做生意的地方不再有什么兩樣，③一種精神失去了圍墻的庇護，A．①②③

B．②①③

C．③②①

D．③①②

二、（l2分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成7～10題。

朋友從網絡上傳來著名生物學家道金斯《解析彩虹》中譯本書稿囑評。其中提到詩人濟慈認為牛頓用三棱鏡將太陽光分解成紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的光譜，使彩虹的詩意喪失殆盡，因此科學不僅不美，還會破壞美感。

這位l9世紀英國著名詩人的聲音在當代也會產生回響。自古以來，明月為詩人所反復吟詠，寫出了許多美麗的詩篇。民間也有不少關于月宮的浪漫神話：玉兔舂米、吳剛伐桂、嫦娥奔月，千古流傳，膾炙人口。1969年阿波羅號首次載人登月成功，傳回的照片顯示月球表面坑坑洼洼，像一張麻臉。更煞風景的是，什么玉兔、吳剛、嫦娥、桂花樹等全屬子虛烏有。“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”原來是李商隱自作多情!

他們還可以舉出更多這類事情，來證明科學的所作所為的是焚琴煮鶴!

對此我有話要說，試就上述二例剖析之。

雨過天晴，彩虹當空，艷光四射，確實非常美麗。牛頓的分光實驗揭開了彩虹之謎——原來是太陽光折射所致。虹橋、天梯、霓裳羽衣等美麗的聯想隨之褪色，難怪有人感到失望而責怪牛頓，這是一方面。但還要看到另一方面：牛頓的實驗開光譜分析之先河，從此以后，科學家利用這個工具，發現了科學世界中前所未見之曠世奇美。

天文學家利用光譜分析，在彌漫太空的星云中找到了有機分子。這一重要發現說明，茫茫天宇到處潛藏著生命的種子，原來我們并不孤獨。套用王勃的話可．謂：宇內存知已，天外若比鄰。這不是也頗有詩意嗎?

天文學家利用光譜分析還發現，遙遠星體發出光線之光譜有所謂“紅移”——光譜朝波長較長的紅端移動，據此先后提出了宇宙膨脹說及宇宙起源大爆炸說。后者告訴人們：原來大千世界誕生于一百多億年前，太初時是一團灼熱的熊熊烈焰。這與盤古在混沌中開天辟地的神話異曲同工。宇宙大爆炸的威武雄壯瑰麗奇美難道比不上區區彩虹?

“巡天歸來再賞月，天上一輪才捧出”的玉盤忽然變成了大麻臉，固然令人掃興；但失之東隅，收之桑榆。太空人阿姆斯特朗從登月艙中跨出第一步踏上月球時，他說：“我的一小步，人類的一大步。”每當想起這句名言，心中就涌起一股不可抑制的激情——人類自古夢想登天，如今美夢成真，這一步好大啊!由登天而激發出的靈感難道還不足以補償失玉盤之憾嗎?蘇東坡泉下有知，一定會寫出更精彩的詩篇，使他的《水調歌頭》不致成為千古“絕”唱。

7．對“證明科學的所作所為是焚琴煮鶴”中的“焚琴煮鶴”理解正確的一項是（）

A．古今文人面對美好的世界吟詩作文，寫出極其美妙的作品。

B．指責科學只顧自身的發展，不重視保護和發展美的藝術。

C．濟慈等詩人墨客強調自己的作品展現了極佳的文學美感。

D．批評科學的發展破壞了藝術美感，糟蹋了古典美。

8．“失之東隅，收之桑榆”的“東隅”和“桑榆”在文中各有所指，所列材料全都屬于“東隅”范圍的一項是（）

①乘坐俄國太空艙，日繞地球十六圈。

②從宇宙飛船到太空港，中國航天越飛越高揚。

③舉杯邀明月，對影成三人。

④可上九天攬月，可下五洋捉鱉。

⑤九霄云外處，展開“太陽鏡”。人工可照明，此乃人造月。

⑥我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

A．①④⑤

B．②③⑤

C．③④⑥

D．①②⑥

9．以下理解不符合文意的一項是（）

A．濟慈是19世紀英國著名詩人，他對科學美的質疑在當代也有響應者，如道金斯之類的作家。

B．作者引用李商隱的詩句和套用王勃的名言，其用意不相同。

C．由于宇宙起源大爆炸這一科學理論的提出，人們能夠據此通過推導分析獲得美感，這毫不遜色于文學家筆下從彩虹聯想到虹橋、霓裳之類的形象美。

D．科學求真，真中涵美。科學使人們更接近真理，在這過程也同樣能獲得許多新鮮的美感。

10．根據文意，下列推斷不恰當的一項是（）

A．人類會發現更多具有美感的天文現象，如果李白、蘇軾能再世的話，也會以此為題材去寫作的。

B．吟詠明月的佳作不僅過去出現，今后也會出現，而且有的會更具科學色彩。

C．隨著科學不斷發達，新的研究疆域不斷開拓，古典美將會逐漸消失，而由現代美所取代。

D．科學與藝術是對立統一的，一個追求真，一個追求美，它們不僅是一枚硬幣的兩面，而且可以滲透和熔鑄在一起。

三、（15分，每小題3分）

閱讀下面一段文言文，完成11～15題。

辛卯秋，七月丙寅，始皇崩于沙丘平臺。

初，始皇尊寵蒙氏，信任之。蒙恬任外將，蒙毅常居中參謀議，名為忠信，故雖諸將相莫敢與之爭。趙高有罪，始皇使蒙毅治之；毅當高法應死。始皇以高敏于事，赦之，復其官。趙高既雅得幸于胡亥，又怨蒙氏，乃說胡亥，請詐以始皇命誅扶蘇而立胡亥為太子。胡亥然其計。乃見丞相斯曰：“君侯材能、謀慮、功高、無怨、長子信之，此五者皆孰與蒙恬?”斯曰：“不及也。”高曰：“然則長子即位，必用蒙恬為丞相，君侯終不懷通侯之印歸鄉里，明矣!胡亥仁慈篤厚，可以為嗣，愿君審計而定之!”丞相斯以為然，乃相與謀，詐為受始皇詔，立胡亥為太子，更為書賜扶蘇，數以不能辟地立功，士卒多耗，數上書，直言誹謗，日夜怨望不得罷歸為太子；將軍恬不矯正，知其謀；皆賜死，以兵屬裨將王離。

扶蘇發書，泣，即自殺。蒙恬不肯死，使者以屬吏，系諸陽周；會蒙毅為始皇出禱山川，還至。乃系諸代。

二世欲誅蒙恬兄弟，子嬰諫曰：“趙王遷殺李牧而用顏聚，齊王建殺其故世忠臣而用后勝，卒皆亡國。蒙氏，秦之大臣謀士也，而陛下一旦棄去之。誅殺忠臣而立無節行之人，是內使群臣不相信而使斗士之意離去也!”二世弗聽，遂殺蒙毅及內史恬。恬曰：“自吾先人及至子孫，集功信于秦三世矣。今臣將兵二十余萬，身雖困系，其勢足以倍畔。然自知必死而守義者，不敢辱先人之教以不忘先帝也!”乃吞藥自殺。

①

揚子《法言》曰：或問“蒙恬忠而被誅，忠奚可為也?”曰：“塹山、堙谷，起臨洮，②擊遼水，力不足而尸有余，忠不足相也。”

③

臣光曰：始皇方毒天下而蒙恬為之使，恬不仁可知矣。然恬明于為人臣之義，雖無罪見誅，能守死不貳，斯亦足稱也。（《資治通鑒》）

注：①揚子即揚雄。②此句指修長城。③光即是司馬光。

11．對下列句中加粗字的解釋不正確的一項是（）

A．乃說胡亥 勸說

B．毅當高法應死 應當

C．乃系諸代 拘禁

D．其勢足以倍畔 通“背叛”

12．下列句中加粗詞語意思與現代漢語最相近的一項是（）

A．愿君審計而定之

B．反數上書，直言誹謗

C．是內使群臣不相信

D．將軍恬不矯正

13．下列句子中加粗詞的意義和用法，解說正確的一組是（）

①數以不能辟地立功

②不敢辱先人教以不忘先帝也

③諸將相莫敢與之爭

④蒙氏，秦之大臣謀士也

A．①②相同，③④不同

B．①②不同，③④相同

C．①②不同，③④不同

D．①②相同，③④相同

14．表明趙高、李斯合謀陷害蒙氏兄弟直接原因的一項是（）

①諸將相莫敢與之爭 ②毅當高法應死 ③將軍恬不矯正，知其謀

④長子即位，必用蒙恬為丞相 ⑤其勢足以倍畔

A．①③

B．②③

C．②④

D．④⑤

15．對揚雄、司馬光關于蒙恬的評價，理解不正確的一項是（）

A．揚雄認為，蒙恬之“忠”，不足以輔佐君王，是無用之“忠”；司馬光認為，蒙恬之“仁”是為始皇所驅使，行的是不仁之事，不可謂“仁”。

B．揚雄與司馬光對蒙恬修筑長城暴斂傷民，荼毒百姓的批評是一致的。

C．揚雄與司馬光對蒙恬是否“明人臣之義”的評價是不一致的。

D．揚雄與司馬光評價蒙恬的著眼點不同；揚雄論“忠”，司馬光論“仁”、“義”，因而結論也完全不同。

第Ⅱ卷（共105分）

四、（15分）

16．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（5分）

（1）君侯終不懷通侯之印歸鄉里，明矣

譯文：______________________________________________________________________

（2）日夜怨望不得罷歸為太子。

譯文：______________________________________________________________________

17．閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）

春夜別友人

陳子昂 銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道．此會在何年。

（1）首聯“銀燭吐青煙，金樽對綺筵”，描繪了一個別筵將盡，朋友分手在即的場景，句中的“吐”和“對”字襯出離人怎樣的神情?（2分）

答：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

（2）簡要分析“明月隱高樹，長河沒曉天”一聯的表達效果。（4分）

答：________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

18．補出下列名句名篇的空缺部分。（任選兩小題）（4分）

（1）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。______________，______________，如是而己。（韓愈《師說》）

（2）人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

______________，______________。（李白《將進酒》）

（3）云銷雨霽，彩徹區明。______________，______________。（王勃《滕王閣序》）

五、（18分）

閱讀下面的文字，完成19～22題。

淚珠與珍珠

琦君（臺灣）

①我讀高一時的英文課本，是奧爾珂德的《小婦人》，讀到其中馬區夫人對女兒們說的兩句話：“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚”。全班同學都讀了又讀，感到有無限啟示。其實，我們那時的少女情懷，并未能體會什么憂患，只是喜愛文學句子本身的美。

②又有一次，讀謝冰心的散文，非常欣賞“雨后的青山，好像淚洗過的良心”，覺得她的比喻實在清新鮮活。不知愁的少女，總是寫淚與愁的詩。看到白居易新樂府中的詩句：“莫染紅素絲，徒夸好顏色。我有雙淚珠，知君穿不得……”大家都喜歡得顛來倒去地背。老師說：“白居易固然比喻得很巧妙，卻不及杜甫的四句詩．既寫實，卻更深刻沉痛，境界尤高，那就是，‘草自使淚枯，收汝淚縱橫。眼枯即見骨，天地總無情’。”

③他又問我們：“眼淚是滾滾而下的，怎么會橫流呢?”我搶先地回答：“因為老人的臉上布滿皺紋，所以淚水就沿著皺紋橫流起來……”大家聽了都笑，老師也頷著微笑說：“你懂得就好。但多少人能體會老淚橫流的悲傷呢?

④人生必于憂患備嘗之余，才能體會杜老“眼枯見骨”的哀痛。如今海峽兩岸政策開放，在返鄉探親的熱潮中，能得骨肉團聚，相擁而哭，任老淚橫流，一抒數十年闊別的郁結，已算萬幸。“未老莫還鄉，還鄉須斷腸。”這也就是探親文學中，為何有那么多眼淚吧!

⑤說起“眼枯”，一半也是年老人的生理現象，我丈夫一向自詡“男兒有淚不輕彈”，現在也得向眼科醫生那兒借助“人造淚”以滋潤干燥的眼球。欲思老淚橫流而不可得，真是可悲。

⑥記得兒子幼年時，我常常要為他的冥頑不靈氣而掉眼淚，兒子還奇怪地問：“媽媽，你為什么哭呀?”他爸爸說：“媽媽不是哭，是一粒沙子掉進她的眼睛里，一定要用淚水把沙子沖出來。”孩子傻愣愣地模摸我滿是淚痕的臉，他哪里知道，他就是那一粒沙子呢?

⑦沙子進入眼睛，非要淚水才能把它沖出來，難怪奧爾珂德說，“眼里流多淚水而愈益清明”了。

⑧記得有兩句詩說：“玫瑰花瓣上顫抖的露珠，是天使的眼淚嗎?”想像得真美。然而我還記得阿拉伯詩人所編的故事：“天使的眼淚，落入正在張殼賞月的牡蠣體內，變成一粒珍珠。”其實是牡蠣為了努力排除體內的沙子，分泌液體，將沙子包圍起來，反而形成一粒圓潤的珍珠。可見生命在奮斗過程中，是多么艱苦!這一珍珠，又未始不是牡蠣的淚珠呢?

⑨最近聽一位畫家介紹嶺南畫派的一張名畫，是一尊流淚的觀音，坐在深山巖石上。他解說因慈悲的觀音，愿為世人負擔所有的痛苦與罪孽，所以她一直流著眼淚。眼淚不為一己的悲痛而為蕓蕓眾生而流，佛的慈悲真不能不令人流下感激的淚。

⑩基督徒在虔誠祈禱時，想到耶穌為背負人間罪惡，釘在十字架上滴血而死的情景，信徒們常常感激得涕淚交流。那時，他們滿懷感恩的心，是最純潔真摯的。這也是奧爾珂德說的“眼因流多淚水而愈益清明”的原因吧!

19．作者在第②段中引用冰心的文句“雨后的青山，好象淚洗過的良心”，作者當時只“覺得她的比喻實在清新鮮活”。請你簡要分析此比喻的妙處。（4分）

答：_______________________________________________________________________。

20．第④段中說“探親文學”“有那么多的淚水”．這反映出人們怎樣的感情?作者借此意說明什么道理?（5分）

答：（1）___________________________________________________________________。

（2）___________________________________________________________________。

21．通觀⑤～⑦段的內容，回答下面兩個問題。（5分）

（1）作者是從哪個角度來寫“淚水”的?

（2）請你用一句話概括筆下的淚水所蘊涵的意義。

答：（1）___________________________________________________________________。

（2）___________________________________________________________________。

22．下列對文章所作的評點，不恰當的兩項是（4分）（）（）

A．體味憂患與苦痛的價值，探詢親情與人生的真諦。

B．七十老嫗仍具少女情懷，足見淚珠可以使人永葆青春。

C．珍珠是牡蠣的淚珠——動人的聯想，升華了文章的情感。

D．宕開一筆寫觀音流淚、耶穌滴血，旨在增添文章神秘感。

E．珍珠貴重也有價，純潔真摯的淚珠凝聚的情義卻無價。

六、（12分）

23．根據下面一段話的內容和句式，調整個別句式，使其句意通暢。（3分）

心境有積極和消極之分，積極的心境和消極的心境對人的生活會產生不同的影響。積極的心境使人振奮快樂，朝氣蓬勃，生活充滿了樂趣；而生活中的枯燥煩悶、了無興趣也往往是消極心境帶來的后果。

修改為____________________________________________________________________。

24．下面的句子順序不合理，請作適當調整，使之連貫。（寫出序號即可）（3分）

①我們生產的直流鎬燈與國外的炭精燈相比，②耗電量只有炭精燈的四分之一，③而有效的照明度卻提高了百分之五十，④它的重量只有炭精燈的五分之一。

答：_______________________________________________________________________。

25．仿照下面的修辭格式，另寫一組句子。內容一致，意思完整。（不要求與原句字數相等）（6分）

時間是一要鐵鞭，時間是__________________________

生命是一樹繁花； 生命是__________________________

________________________________

一朵一朵地擊落，________________________________

等到擊完的時候，________________________________

把滿地殘紅踏入泥沙!

七、（60分）

26．閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）

莎拉·班哈特是法國人最喜歡的一位女演員，她是四大劇院里獨一無二的“皇后”。一次，莎拉在橫渡大西洋的時候碰到了暴風雨，摔倒在甲板上。她的左腿受了重傷，而且染上了靜脈炎、腿痙攣。經過長時間的治療，病情始終未見好轉，且逾來逾重，醫生建議她必須把腿鋸掉。莎拉沉思了很長時間，然后平靜地說：“如果非這樣的話，那就鋸掉吧，我只有接受命運的安排。”手術后的莎拉恢復很快，盡管她失去了一條腿，但她依舊活躍在舞臺上并得到觀眾的認可。

學會接受，你就能以一種宛如行云流水般的淡泊胸懷來盡量享受已有的，你就會覺得這樣的生活才是真實的，富有質感的；學會接受，你會發現，一年365天，每天的太陽都是新的。

請以“學會接受”為話題寫一篇文章。

[注意]①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字。

參考答案

一、（18分）1．A（埋mán怨）2．D（影壁）3．B

4．A（B星羅棋布：像星星、棋子似的羅列分布。與語境不符。“設身處地” D“出神入化”與“情節”不搭配，何況“網絡小說”技藝也不高。）

5．B（A搭配不當 C詞語重復多余 D語序不當或句子雜糅。改為“她仰頭望著崖上那些已極熟悉的肥大虎耳草”或改為“她仰頭望著崖上那些肥大虎耳草，她對這些虎耳草已極熟悉”。）6．C

二、（12分）7．D（A、C意思說反了，B言出無據）

8．C（①②⑤屬于科學發展的范疇，是文中“桑榆”所指內容，其余都屬于“東隅”所指內容。）

9．A（道金斯不是濟慈的響應者）

10．C（“古典美將會逐漸消失”文中無依據。）

三、（15分）11．B（當，判處）12．D（A審計，周密謀劃）B誹謗，指責過失 C相互信任

13．C（以①介詞 ②連詞，相當于“而”。之 ③代詞 ④助詞，用在主謂之間）

14．C 15．D（結論之中有相同之處）

四、（15分）16．（1）你最終不能懷揣通侯的印信返回故里，那就很明顯了。（2分）

（2）日日夜夜抱怨，不能獲準免去外職回來做太子。（3分）

17．（1）離人相對無言，只是凝視著銀燭的青煙、面對著豐盛的筵席出神。（2分，沒有扣住關鍵詞“神情”，不給分）

（2）“隱”字寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月；“沒”字寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時光催人離別，難舍難分的心緒。精于煉字，巧用襯托。（4分，應扣住“隱”“沒”兩詞重點分析）

18．（1）聞道有先后，術業有專攻

（2）天生我材必有用，千金散盡還復來。

（3）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（全答的只取前4句予以評分，共4分。答錯一句扣1分）

五、（18分）19．雨后的青山是有顏色，有形象，而良心是摸不著，看不見的，此處用了通感比喻。用抽象的良心比喻具體形象的青山，別出心裁。（4分）

20．（1）抒發數十年海峽兩岸骨肉分離的愁苦，期盼祖國早日實現統一。（或“人們對海峽兩岸政策開放，能得骨肉團聚，感慨不已）（2分）

（2）說明“人生必于憂患備嘗之余，才能體會杜老‘眼枯見骨’的哀痛”（可用自己的話回答，意思對即可，3分）

21．（1）作者是從對親人的體恤、愛憐這一角度來寫“淚水”的（2分）

（2）意在探詢親情的真諦，評判人生的境界。（3分。本題答案不惟一，但要扣緊本文的寫作意圖）

22．B、D（4分。B項牽強附會，背離文意；D項主旨并非增加神秘感，而是體味憂患和苦痛的價值，探詢親情的真諦）

六、（12分）

23．（3分）從整個文段看，話題是心境，所以應該把“心境”放在表述對象的位置，而不應把“生活”放在主語的位置。所以應改為“消極心境，往往帶來生活的枯燥沉悶，了無趣味。”（意思正確，句式一致即可）

24．（3分）①④②③

25．（6分）要選擇新的喻體。要寫出時間是永恒的，生命是短暫的意思。五句話構成一個完整的意思。兩個比喻合理貼切。示例：時間是一把剪刀／生命是一匹綿綺／一節一節地剪去／等到剪完的時候／把一堆破布付之一火炬／（僅供參考）

七、（略）