第一篇：鄭州2014高三第三次質量預測語文答案

2014年高中畢業年級第三次質量預測

語文參考答案

一、現代文閱讀（9分，每小題3分）

1.C（宋代“籌算除法歌訣”已經出現并不能作為“至遲在宋代算盤就已出現”的證據）

2.D（“中國珠算申遺成功以后，迅速傳到??”時間錯誤。從“方興未艾”一詞來看，韓、日、東南亞地區珠算早就比較盛行。）

3.D（“不應再關注其計算功能”絕對化）

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

4.A（坐：因為）

5.B（②是說高儉受時任雍州牧的太宗親近敬重；③是說高儉的建議很有分量；⑥是說皇上很關心高儉）

6.D（不是他建議皇上修正姓氏，而是皇上下詔修正姓氏）

7.（1）不久適逢天下大亂，朝廷政令斷絕。高儉長期在南方，不知道母親的音信，北還的心情更加迫切。

譯出大意給2分；“尋”（不久，隨即）、“問”（音信，書信）、“彌”（更加）三處，每譯對一處給1分。

（2）（高儉）還趁著閑暇之日薦舉文人，舉行文會，同時命儒生講經論史，勸勉激勵后輩學生。

譯出大意給2分；“因”（趁著）、“汲引”（薦舉，提拔）、“兼”（同時）三處，每譯對一處給1分。

注意：①關鍵詞與“大意”不重復扣分；②關鍵詞譯成近義詞也可；③“關鍵詞”翻譯從嚴，“大意”翻譯從寬。

（二）古代詩歌閱讀（11分）

8.①運用疊詞?！皵_擾”、“悠悠”，突出了世事的紛亂繁多，讓人憂愁思慮不盡；增強語言的韻律感。②質樸（通俗易懂）。全詩語言不事雕琢，近而不淺，質而不俗。③率真。全詩議論抒情自然率真，直截爽利，好惡分明。[5分；答出一點給2分，答出兩點給5分；如答“對仗（或“對偶”）工整”，并能結合詩句進行簡要賞析亦可]

9.這首詩抒發了詩人厭倦世事、鄙棄儒家傳統觀念、追求自由（或“任情”）人生的思．．．．．．．．．．．．．．．．想感情。首聯寫人生百年世事紛繁，表達對世事的厭倦；頷聯以日出日落之隨意、河水流淌之任情反襯人生的不自由，表達對自由的渴望；頸聯指責“禮樂”囚禁“姬旦”，“詩書”縛住“孔丘”，表達對儒家觀念的批判和鄙棄。最后一聯寫詩人寧愿以睡忘世，以酒消愁，表達其忘懷世俗、唯求適意的人生態度。[6分；加點的三種情感，答出一點給1分（意思對即可），如有適當的分析，再給1分；如沒有按照先總后分的格式答題，只要能結合詩句把其中的情感分析出來，言之成理即可]

（三）名篇名句默寫（6分）

10.（1）水何澹澹山島竦峙

（2）亦余心之所善兮雖九死其猶未悔

（3）遙想公瑾當年羽扇綸巾

（6分；每句1分，有錯別字該句不得分）

三、文學類文本閱讀（25分）11.（1）答E給3分，答C給2分，答D給1分；答A、B不給分。（A項“為救世而不辭辛苦”不對，穆女士并非真的“救世”；B項“意在??”的目的無中生有；D項“由衷同情”夸大其詞，他給方先生二十塊錢、送十個雞蛋等行為可能有一點兒同情的因素在）

（2）①從情節結構上看，馮女士在小說中有推動情節發展的作用。小說借秘書馮女士之口說出穆女士一天的日程安排，照應“穆女士一天到晚甭提有多忙”；并通過二人對話自然引出讓馮女士取代方先生任家庭教師等情節。②從人物塑造看，馮女士側面烘托了穆女士這一人物形象。通過馮女士與穆女士的對話刻畫穆女士的心理，揭示出一個處處標榜為“救世者”的“善人”沽名釣譽、自私自利的偽善嘴臉。③從主題看，小說通過對次要人物馮女士的描寫，折射出一些人對富人察言觀色，迎合拍馬，對無錢無勢的人冷漠無情的勢利和自私，增強了小說的批判性，深化了小說主題。（6分；答出一點給2分，意思對即可）

（3）①虛偽，偽善。依靠丈夫而標榜“獨立”，不愿被人稱呼“汪太太”；給仆人起名“自由”“博愛”而對她們頤指氣使，認為她們“還不如桌燈值錢”；標榜自己“生命是獻給社會的”“為救世而來”，卻只是為了排遣空虛，打造自己“新女性”的形象。②生活忙碌而空虛。雖經常參加集會、公益活動等，但對社會并無實際貢獻；內心經常感到茫然、空虛。③自私、冷漠。在方先生死了太太后，用“二十塊”打發他，埋怨他荒廢兒子的學業，并讓馮女士取代了他。④ 精于算計。打算供方先生兩頓飯就要減少他的工資；讓秘書馮女士兼馮先生的教職，卻一共給她每月25元，比兩人的工資加起來少了7塊錢。（6分；答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可）

（4）示例一：巧用對比映襯，借穆女士自身言與行的種種矛盾達到諷刺效果。她一方面想以“穆女士”的稱謂證明自己是獨立女性，一方面又不客氣地花著丈夫的錢，做著名副其實的“太太”；一方面她給丫鬟起名“自由”“博愛”，一方面又百般役使他們，不給他們以尊重。她一方面標榜自己仁慈，一方面卻在方先生喪妻的時候冷酷無情地辭掉了他。她的言與行、真實內心與外在言行的矛盾對比鮮明，將其虛偽冷漠的丑陋嘴臉刻畫得淋漓盡致，使批判入木三分。

示例二：反話正說（或“說反話”、“反說法”）。小說多處反話正說，本來穆女士虛偽冷酷，作者卻稱她為“善人”；本來她的早飯極其豐富，卻說“她的早飯很簡單”；本來她是極其自私冷漠的，卻說她“永遠體諒人憐愛人”“總是給別人想得這樣周到”。作者用這種肯定贊美的語言來描述她明顯的虛偽自戀、道貌岸然，使這一人物形象更加可鄙可笑，較之直言指責更為有力，厭惡之情表達得更為強烈。

示例三：漫畫式的夸張。小說以漫畫的筆法，描寫穆女士拖著肥胖的雙腿上下汽車的情景，描寫她自我膨脹的心理，比如送給方先生十個雞蛋，她就認為方先生吃了“足以抵抗得住喪妻的悲苦”；馮女士做她的秘書，她就認為人家當然有機會嫁個闊人，一輩子吃喝不愁。這些描寫把人物的丑惡虛偽加以漫畫式的夸張，不僅可以從外在表現上把人物的好笑、丑態推向極致，而且可以從內在塑造上把人物的精神狀態呈現出來，極盡揶揄、諷刺之能事，讓人印象深刻。

（8分；其中“觀點”2分，“舉例”4分，“手法效果”2分；如有其他觀點，言之成理亦可）

四、實用類文本閱讀（25分）

12.（1）答E給3分，答A給2分，答C給1分；答B、D不給分。（B項“批評已經三十多歲的錢理群??”錯誤。C項王瑤教授建議作者把“前一個題目”“存放起來，多醞釀幾年以后再做”。D項“側面描寫”理解有誤，寫“自己的親身經歷和所取得的成就”主要是呈現王瑤對學生尤其是自己一生的深遠影響，屬于正面描寫；另外，文章對“自己??所取得的成就”介紹不具體，只是說“直到1985年，才開始發出自己的獨立的聲音”）

（2）①魏晉風度與魯迅所代表的五四精神是相似的，都包括“清峻”和“通脫”兩方面，而王瑤恰巧具備這兩個特點。②王瑤對他所生活的時代，對知識分子境遇的嚴峻的判斷，有魯迅式的清醒、冷峻，敢于直面現實；③王瑤有一種看穿、看透了一切以后的坦然自如。文革中，當其他知識分子因被打成“反動學術權威”而感覺窘迫、難堪時，王瑤卻能泰然處之。（6分；答出一點給2分，意思對即可）

（3）①平時放任不管：從來不給學生上課，每周跟學生閑聊一回（或：無為而治，一入學只開一個書單，任學生進行自由無羈的探討與創造）。②在學術研究的關鍵時候點醒學生：針對學生畢業論文的選題，給予方向性的指點。③在人生的關鍵階段點醒學生：給你以思想上的點醒，治學態度、人生道路上的啟迪。（或“告誡學生要厚積薄發；教誨學生要抵制誘惑，學會拒絕”）（6分；答出一點給2分，意思對即可）

（4）“沉潛”是成就大學問大事業的必經之路。①“沉潛”有助于排除外在的干擾，靜心做學問，進行自由無羈的探討與創造。②“沉潛”有助于蓄勢，對好的論文選題，在不成熟、沒有把握的情況下不急于完成，醞釀幾年，才能做好；“沉潛”有助于厚積薄發，作者牢記導師沉潛的教誨，并身體力行。從1960年雄心勃勃想做一個學者，到1985年開始源源不斷地發出自己獨立的聲音，這是沉潛二十五年的必然結果。③“沉潛”有助于抵擋誘惑。沉潛于學術深處，生活深處，才能心無旁騖，潛心鉆研，遠離浮躁虛華，避免誘惑。（8分；觀點明確2分，能結合文本從三個角度合理闡釋，得6分；如有其他觀點，言之成理亦可）

五、語言文字運用（20分）

13.A[B項“置之度外”意為“不（把生死、利害等）放在心上”，用錯對象。C 項“不堪入耳”意為“形容言語粗俗下流，使人聽不下去”，用在此處形容廣場舞的噪音，不合語境。D項“目不暇給”意為“形容眼前可看的東西或景色太多，看不過來”，用錯對象。]

14.C（A項語序不當，關聯詞“不僅”應放在“《來自星星的你》”之后。B項句式雜糅，應改為“根本原因是??”或“與??有莫大關系”；另外，“一項”應放在“由”前面。D項不合邏輯，兩面與一面不照應，應去掉“能否”。）

15.D（注意標點符號和句間關系，特別是橫線前面和后面的句子的提示作用）

16.①進行逐字直譯

②本國語言的規律和習慣

③對相同詞匯的認知大相徑庭（或“對相同詞匯的理解不同”）

（6分；答出一句給2分，意思對即可）

17.（1）“府上”修改為“寒舍”；（2）“令尊”修改為“家父”；

（3）“拋磚引玉”修改為“批評指正”（或“發表高見”，或“刪掉”）；

（4）“務必”修改為“刪掉”；（5）“恭候”修改為“等候”。

六、寫作（60分）

18．參照2013年高考作文評分標準。

參考角度：①達成目標的方式多樣。如：條條大路通羅馬、殊途同歸、換一種角度思考問題等。

②助力與壓力（鼓勵與批評）。如：壓力（磨難、挫折等）同樣可以產生動力等。

附:文言文參考譯文

高儉，字士廉，是渤海人。高儉年輕時有才識器度，廣泛涉獵文史書籍。隋軍征討遼，當時兵部尚書逃奔高麗，高儉因為和他有交往被牽連治罪，貶為朱鳶主簿。他侍奉母親以孝順聞名，嶺南有瘴癘毒氣，母親不能同行，于是留下妻子侍養，家中供給不足。又掛念妹妹無所依靠，于是賣掉大宅，買小宅讓她居住，分掉余下的資財，輕裝而去。不久適逢天下大亂，朝廷政令斷絕。高儉長期在南方，不知道母親的音信，北還的心情更加迫切。

交趾太守丘和任他為司法書佐，當時欽州寧長真率眾攻打丘和，丘和要出門迎降，高儉勸說道：“寧長真兵力雖多，孤軍深入遠道而來，內部不和外面窘迫，不能長久堅持。況且城中強兵足以抵擋他們，為何要受別人牽制？”丘和聽從了他的建議，就命高儉任行軍司馬，水陸并進，迎擊攻破敵軍。等到蕭銑失敗，高祖派高儉帶兵巡行奪取嶺南。

武德五年，高儉和丘和上表歸附朝廷，多次升遷后任雍州治中。當時太宗任雍州牧，因高儉是文德皇后的舅舅，向來又有才能聲望，非常親近并敬重他。

高儉聰明善辯舉止優雅，凡是進獻的供給采納的建議，官員們沒有不注目的。當時黃門侍郎王珪有密表交付高儉讓他上報，高儉扣壓下來沒有上報，由此獲罪出任安州都督，又轉任益州大都督府長史。蜀地風俗輕浮，害怕鬼怪厭惡疾病，父母生病有危險的，兒女大多不親自侍奉，在杖頭掛上食物，遠遠地喂食。高儉根據情況加以訓導，風俗頓時改觀。秦朝時李冰治理蜀地，導引汶江，開創了灌溉的便利，使現在位于水畔的土地，一頃價值千金，富強的人家，經常侵占奪取。高儉又在原來水渠外進行疏決，蜀中大獲灌溉的便利。高儉還趁著閑暇之日薦舉文人，舉行文會，同時命儒生講經論史，勸勉激勵后輩學生。蜀中的學校大為復興。

貞觀五年，高儉被召入朝廷任吏部尚書，進封許國公。高儉善于識別任用人才，精通熟悉姓氏。高祖駕崩，高儉代理司空，經管山陵事務。當時，朝廷輿論認為崤山以東人士喜歡自我夸耀，盡管家世已經衰落，但仍依仗他們的舊門第，女兒嫁給其他姓氏人士，一家要索取豐厚的聘禮。太宗厭惡這事，認為對教化很有損害，就下詔高儉和御史大夫韋挺等修正姓氏。于是廣泛收集天下各姓的譜牒，并依據史書考證其中的真偽，褒揚舉薦忠賢之人，貶黜邪惡之人，撰成《氏族志》。

貞觀二十年，高儉有病，太宗親往他的住宅問候。貞觀二十一年正月高儉去世，時年七十二歲。

第二篇：2018合肥高三第三次質量檢測語文

合肥市2018年高三第三次教學質量檢測

語 文 試 題

（考試時間：150分鐘滿分：150分）

注意事項：

1．答題前，務必在答題卡和答題卷規定的地方填寫自己的姓名、準考證號和座位號后兩位。

2．答題時，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。

3．答題時，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卷上書寫，要求字體工整、筆跡清晰。作圖題可先用鉛筆在答題卷規定的位置繪出，確認后再用0.5毫米的黑色墨水簽字筆描清楚。必須在題號所指示的答題區域作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上答題無效。

4．考試結束，務必將答題卡和答題卷一并上交。

一、現代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。

20世紀的中國文學，基本是在作為一個框架的“中國”內部展開，是對這個框架內部的個人或群體的書寫，而此框架本身并未成為作家們自覺描寫的對象?！爸袊笨梢员憩F為人，可以表現為山川大地，可以表現為遼闊的疆土，也可以表現為悠久的歷史。但綜合來看，對于“中國”的書寫表現出發散性的特點，“中國”基本并未作為一個融貫的理念，更很少作為一個文明體得到呈現。

當下中國所處的歷史方位被命名為“新時代”，這一命名具有深遠的文明史意義。而作為創造新文明之主體的“中國”，將越來越鮮明地成為一個意蘊深遠的理論概念，成為我們向遠方眺望的基本視野。由這種視野出發的新時代文學，也將具有越來越鮮明的縱深感，并最終在客觀上將自身發展成為表現新時代之本質性和整體性的史詩。

“新時代”具有深遠的文明史意義，這并不是說當中國進入新時代后，就化解了所有的矛盾和問題，以一種文明的完成時態而存在。新時代對新文明的創造是一個正在展開的過程，這個未有窮期的動態過程包含一種內在的張力，即它一方面在本質上表現為批判、推動現有文明進程的創造性和超越性，另一方面又在具體的現實問題上表現出一系列矛盾。

立足于現實中的各種矛盾和問題來展開文學世界，這是20世紀中國文學的傳統，也是當下文學的基本特點。置身于社會矛盾的漩渦中，將自己的筆投向現實問題的更深處，揭示復雜的人性和豐富的痛苦，這應該是作家的底線，也是作家良知的根本體現。直面矛盾，直面現實，從文學內部思考同時代的重大問題，也正是20世紀中國文學的基本傳統。在新時代，社會主要矛盾內容的轉化會帶來文學題材和美學形態的變化，比如鄉土文學和都市文學的消長、生態文學和科幻文學的涌現等等。但是，“真誠地深入地大膽地看取人生”“寫出國人的靈魂”，這些由魯迅所高揚的偉大的現實主義精神，仍將是新時代作家不可忘記的創作指南。而且隨著人民在物質和精神生活上更普遍更深入的要求的提出，也由于生產力不充分尤其是不平衡的狀況的存在，社會矛盾給人的內心刻下的印痕更為深隱也是可能的。這就更要求新時代的作家繼續“真誠地深入地大膽地看取人生”。

“新時代”給當下文學所帶來的挑戰還表現在作家如何在自己的作品中，去觸及乃至包含“新時代”所具有的文明史意義這一議題。而當我們意識到作為一種整體性的新文明的擔綱者只能是“中國”這一綜合性的主體的時候，則問題又轉化為新時代的作家如何崔自己的作品中理解和闡釋“中國”，抑或如何以“中國”一…更準確地說，如何以“文明中國”——為基本視野來展開自己的作品世界。

（摘編自周展安《文學的“文明中國”視野與縱深感》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A． 20世紀中國文學基本是在“中國”內部展開，很少關注海外其他文明體的發展情況。

B．“中國”成為作家們眺望遠方的基本視野，這使得新時代文學具有極為鮮明的縱深感。C．上世紀以來，許多中國作家在展開文學世界時都會立足于現實中的各種矛盾和問題。D．新時代的作家應當繼續直面現實，解決矛盾，這是時代發展對文學創作提出的要求。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

A．第一段指出20世紀中國文學存在不足，未能將中國作為一個文明體加以充分呈現。B．第二、三段詳細闡釋了新時代具有的文明史意義，為論述當下社會發展提供了依據。C．第四、五段針對新時代給當下中國文學所帶來的挑戰，從兩個維度分別進行了剖析。D．文章分析了當下中國文學所面臨的問題，呼吁作家要關注時代發展，回應時代訴求。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A．新時代既具有創造性和超越性等根本屬性，又在具體現實問題上表現出一系列矛盾。B．新時代文學在表現新時代本質性和整體性的同時，其自身也將在客觀上發展為史詩。C．作家應關注文學題材和美學形態所產生的變化，也應在作品中體現良知，守住底線。D．以文明中國為基本視野進行的創作，一定程度上將體現新時代所具有的文明史意義。

（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4～6題。洗 手 朱以撒

每一次要攤開這些漢畫像拓片閱讀時，我都要認真地洗洗手，擦拭干凈。其實指掌間已經很干凈了，也還是要自覺地進入這么一個程序，算是從內心對前人的作品表示敬畏，還有崇仰。這種習慣逐漸形成，對待古舊之物，大都如此。每一件古舊之物都有自己的氣息，冷清的、平和的、樸拙的，卻不會有時下這么些氣味。充滿欲望的手一天到晚都在觸摸著種種物質的皮表，要靜下來閱讀古帖古碑，慢慢地把玩一遍，還是需要洗一洗手，讓手的溫度冷卻一些一一一這很像一個長長的過門，很鄭重，很有必要。一個人在心理上做好了準備，接下來由手展開的動作就會把分寸掌握得很好，至少不會失手。

精神潔癖——讓澄澈的水來過手，通常以此開始。生活習慣中對于洗手的要求，是在進食之前。一位農婦在不缺水的條件下讓孩子們洗手，可能沒有想到這是對自己勞動成果的一種尊重……一年到頭的櫛風沐雨，終于修來了黃澄澄的果實。一個人把手洗凈了．坐在餐桌前，顯然是沉穩和端莊的。對勞動的果實抱有認真的態度，緩慢地品咂．神色越發爽朗。狼吞虎咽、風卷殘云也是一種態度，只是勞動果實的滋味未能被細致地感受，不克有些粗率。大凡有洗手這個程序，整個行為都會克制一些．徐緩一些，進程也更為細膩和雅致。

回老家時，我面對晚年的母親，會給她剪剪指甲。人老了，指甲也變了形態，如亂石鋪街，凹凸不平，連堅硬的指甲剪都有些吃不消。可是我別的做不了什么．就從剪指甲這等小事入手。剪完后母親總會催促我去洗手，順便把指甲剪也給洗了。在母親看來．一件事和一件事之間的過渡，應該用洗手來區別，以示結束和即將開始。母親總是把許多事情劃分得十分清楚，她是一個善于細化的人。炊爨、刷洗是一種動作，快，麻利。接下來把手洗凈，在狹窄的書桌前端坐，開始批改作業。清潔的手在作業本上移動，邊改邊把那些卷起來的邊角撫平。勤洗手是內心的需要，會更細膩一些，少一些粗率。在那些越來越熱的夏天，少年的我有很多時間都在田園里奔跑，掀動墻邊屋角的瓦礫，追捕蛐蛐，或者爬墻上樹，彈鳥捕蟬，弄得灰頭土臉。好在家中有兩口老井，水量充沛，隨時可以用清冽的井水沖洗。當雙手深入水桶的一剎那，腦袋清醒起來一一不能老是這樣子啊，應該要有一個新的走向了。

庸常日子里的忙亂雙手。每一日都在大量的撫摸之中。每一個被撫摸的對象都是有溫度的，冰冷的熱烈的、粗糙的細膩的，能感受到它們在節乞推移下的變化。如果沒有什么禁忌，面對物體，每個人都會生發出許多撫摸的欲望，撫摸使內心有了把握，判斷也隨之準確。我不知道一個人戴著手套，怎么可能感受毫端在宣紙上提按、快慢的回饋，一切行為還是略去一些裝飾才能存儲優雅。一個想親近古賢人的少年，吝惜自己的手，擔心墨汁弄黑了手．擔心冬日里的水過于寒冷，以為隔著薄薄的手套追尋古人并無不妥，實在是太自以為是了。一群人在看舊日字畫，一律戴上了手套。目光盡可以隨意，對一雙手卻提出了要求——必須隱藏在手套內部，以保證撫摸時的安全。這些手套百人戴千人戴，內部外部早已不潔．可是沒有辦法，規定如此死板。如果一個人洗凈了手，開合卷軸時，會對紙本的輕重、順逆分寸把握得默契一些，周全一些。凈手的低調而柔和的撫摸，被舊日的紙上紋路牽引著，進入內心最隱秘的深處。手套對于手來說，就是一層蒙翳，捂在里邊久了，蔫了，不活絡了，把它抽出來，洗洗，就生動起來。

又一個夜晚到來。我先是洗了一次手，坐下來整理一篇文稿。然后又洗了一次手，站著臨寫《楊淮表記》里的幾個字。潔凈的手指靈動地引導著柔韌的羊毫，點線簡勁而出。我一直以為學書者不可不知漢隸，它是一個人筆下的筋骨，讓一個人行筆時有了底氣。接著，我又洗了一次手，意味著今夜的臨寫結束。

（有刪改）

4．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．第一段作者寫自己每一次在閱讀漢畫像拓片之前都會洗手，字里行間也在勸誡著人們對于物質不要過于貪戀。

B．狼吞虎咽的進食方式顯得較為粗率，難以細致地感受勞動成果的滋味，于是農婦常會要求孩子們飯前去洗手。

C．本文寫戴著手套練書法、賞鑒舊日字畫，從反面說明洗手之后親手撫摸才會使內心更有把握，判斷更為精準。

D．結尾寫在臨摹《楊淮表記》前后反復洗手，既與上一段相關內容形成對比，又呼應開篇的內容，足見運筆匠心，5．第三段對母親的細致描寫，有什么作用？請簡要分析。（5分）

6．結合全文，說明文中“洗手”的意蘊。（6分）

（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7～9題。材料一：

隨著大眾旅游的興起以及全域旅游的加速發展，旅游業對國民經濟的支撐得以持續增強，而以文化旅游為代表的新型業態也得以迅速崛起。文化旅游1．o時代主要依托的是老祖宗留下的資源，文物發掘、遺跡保護、古建修復、文化恢復是這一階段最主要的開發形式。文化旅游2．O時代不以有限資源而以無限創意和科技創新為主要驅動力，“無中生有、變廢為寶”是主要特征，文旅產業的智造業屬性得以彰顯，不斷迭代成為必然的選擇，“永遠建不完的迪士尼”即是文化旅游2．O的典型代表。值得高興的是，國內一些優秀的文旅企業，如無錫靈山、華強方特、宋城演藝、華夏文旅等也已經初步建立起以創意和科技為驅動的核心競爭力，成為文化旅游2．o時代的先行者。可以說，未來，誰擁有了創意和科技創新能力，誰就是文化旅游2．0時代的贏家。

（摘編自肖建勇《中國文化旅游發展報告2017》）材料二：

（資料來源于《2016～2022年中國在線旅游行業市場運營態勢及發展前景預測報告》）材料三：

大眾旅游的旅游者并不是歷史學者、文化學者，也不都期望以旅游來“閱讀”中國文化這部恢弘的歷史長卷。所以，在依據資源本身的文化類型進行產品組合時，應考慮到資源的功能性轉換，使整個線路切合場景活動特點和旅游者的審美習慣，否則就可能脫離市場。毫無疑問．文化旅游產品應該具備相應的主題。主題越鮮明，越典型集中，越富層次感，就越有利于分層次、多視角地進行產品的設計和展示，使其內涵得到充分發揮，達到應有的廣度和深度。文化旅游是一段時間有限、場景集中的經歷與體驗。旅游者在有限的時空中獲得文化旅游的體驗和感知，因此，文化旅游產品就必須用典型、形象、通俗、有趣的形式去展現文化，才算是選位得當。文化旅游不僅是一種文化觀賞活動，也是一種文化介入和文化參與活動。崇尚參與和親身感受是現代旅游的一個很重要的特點。文化旅游產品的開發設計，有必要研究為猿游者提供親身感受和親自參與的機會的有效措施，以便旅游者進入體驗旅游目的地文化的角色當中。

（摘編自張國洪《中國文化旅游理論、戰略、實踐》）材料四：

隨著旅游者對旅游活動內容的文化性需求不斷提高，以感知異域文化特色、體驗異域文化氛圍為目的的個性化旅游正在成為旅游消費的主流，旅游目的也從單一的觀光活動向更富于知識性的文化旅游轉變。因此，選擇文化旅游的開發模式，要結合區域特色、旅游者的消費需求，以及業態的發展趨勢，開發出特點鮮明且具有體驗性、創意性的文化旅游產品。但是，由于文化旅游帶來的經濟利益，很多城市開始競相開展文化旅游，這其中出現了效仿現象，更有甚者，為了文化旅游利益而爭奪歷史文化發源地。挖掘歷史文化資源原本無可厚非，但是如果讓歷史文化遺產淪為金錢的附庸，那文化旅游也就失去了意義，更無特色可言。

（摘編自桑彬彬、黃敏《我國文化旅游開發模式研究》）7．下列對材料的理解，不正確的一項是（3分）

A．旅游業對國民經濟的支撐持續增強，一方面促使文化旅游迅速崛起，一方面推進大眾旅游和全域旅游穩步發展。

B．文旅企業如果想要成為文化旅游2．O時代的贏家，就必然要以無限創意和科技創新為主要驅動力和核心競爭力。

C．從2015年旅游主題類型選擇來看，50．7%的中國在線自由行用戶偏好文化體驗游，以21～40歲中青年群體為主。

D．文化旅游產品越能分層次、多視角地進行設計和展示，使其內涵得到充分發揮，也就越能切合不同旅游者的需求。

8．下列對材料內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．依靠傳統資源發展文化旅游并非新型旅游業態最主要的開發形式，未來的文旅產業更彰顯其智造業的屬性。

B．文化旅游崇尚文化參與，文化旅游產品的開發設計有必要進行研究，為旅游者提供親身感受和參與的機會。

C．要讓旅游者在一定文化場景中獲得深刻豐富的體驗和感知，必須用典型、形象、通俗、有趣的形式展現文化。

D．大眾旅游的旅游者注重觀光游覽，而歷史學者、文化學者更期望借助旅游來“閱讀”中國文化這部歷史長卷。

9．中國文化旅游的發展現狀如何？通過哪些途徑可以解決發展中的問題？（6分）

二、古伐詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。

杜纮字君章，起進士，為永年令。歲荒，民將他往，召諭父老曰：“令不能使汝必無行，若留，能使汝無饑?！苯韵猜犆?。乃官給印券，使稱貸于大家，約歲豐為督償，于是咸得食，無徙者。明年稔，償不愆素。神宗聞其材，用為大理詳斷官、檢詳樞密刑房，修《武經要略》。以職事對，帝翌日語宰相，嘉其論奏明白，未果用。纮每議獄，必傅經誼。又論：“天下囚應死，吏懦不行法，輒以疑讞。夫殺人而以疑讞，是縱民為殺之道也。請治妄讞者。”不從。擢刑部郎中。元秸初，為夏**祭奠使。時夏人方修貢入其國禮猶倨迓者至衣毛裘設王人坐蒙以黲且不跪受詔纮責之曰天王吊禮甚厚今不可以加禮夏人畏懼加敬他日，夏使至，請歸復侵疆。纮逆之至館，使欲入見有所陳，纮止之，答語頗不遜。纮曰：“國主設有請，必具表中，此大事也，朝廷肯以使人口語為可否乎？”隨語連拄之，乃不敢言。知鄆州。嘗有揭幟城隅，著妖言其上，期為變，州民皆震。俄而草場白晝火，蓋所揭一事也，民又益恐?；蛘埓笏鞒侵?，纮笑曰：“奸計正在是，冀因吾膠擾而發，奈何墮其術中？彼無能為也?！本訜o何，獲盜，乃奸民為妖，如所揣，遂按誅之。徙知應天府，卒，年六十二。纮事兄純禮甚備。在鄆州聞訃，泣曰：“兄教我成立，今亡不得臨，死不瞑矣。”適詣闕，迎其柩于都門，哀動行路。悉以奉錢給寡嫂，推其予恩，官其子若孫一人。宦京師時，里人馬隨調選，病臥逆旅，纮載與歸，醫視之。隨競死，為治喪第中?；蛞詾橄?，不自恤，其風義蓋天性云。

（選自《宋史·杜纮傳》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．時夏人方修貢人其國／禮猶倨／迓者至／衣毛裘／設王人坐／蒙以黲／且不跪受詔／纮責之曰／天王吊禮甚厚／今不可以加禮／夏人畏懼加敬／

B．時夏人方修貢／入其國／禮猶倨／迓者至衣毛裘，／設王人坐／蒙以黲／且不跪受詔／纮責之曰／天王吊禮甚厚／7今不可以加禮夏人／畏懼加敬／

C．時夏人方修貢／入其國／禮猶倨／迓者至衣毛裘／設王人坐／蒙以黲且不跪／受詔／纮責之曰／天王吊禮甚厚／今不可以加禮／夏人畏懼加敬／

D．時夏人方修貢／入其國／禮猶倨／迓者至衣毛裘／設王人坐／蒙以黲／且不跪受詔／纮責之曰／天王吊禮甚厚／今不可以加禮／夏人畏懼加敬／

11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A．進士是指在科舉考試中通過殿試的人，明清將進士分為三甲，即狀元、榜眼、探花。B．神宗是廟號，是皇帝在廟中被供奉時所使用的名號，有別于用以褒貶善惡的謚號。C．夏指西夏，是曾與北宋對峙的政權，蘇軾在《江城子·密州出獵》中喻之為“天狼”。D．知鄆州即擔任鄆州知州，宋以朝臣充任各州長官，稱“權知某軍州事”，簡稱知州。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．杜纮體恤百姓，政績卓著。境內發生饑荒，百姓紛紛準備逃亡，他采取措施幫助百姓渡過難關，因此受到皇帝提拔任用。

B．杜纮審案嚴謹，執法嚴格。對于罪案，他結合經書的義理加以審決；對于因懦弱而未嚴格執法的官吏，他果斷加以懲治。

C．杜纮義正辭嚴，不畏強勢。面對索要疆土的無理要求，他毫不退讓，據理予以嚴厲駁斥，使得西夏使者不再敢于提及此事。

D．杜纮感念兄恩，重視親情。他銘記兄長教誨自己成人立身的恩德，侍奉兄長禮節周備，在兄長去世之后悉心照顧其家人。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）奸計正在是，冀因吾膠擾而發，奈何墮其術中？彼無能為也。（2）宦京師時，里人馬隨調選，病臥逆旅，纮載與掃，醫視之。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面兩首唐詩，完成14～15題。梁園吟（節選）李 白

梁王官闕今安在？枚馬【注】先歸不相待。舞影歌聲散淥池，空余汴水東流海。宋中十首（其一）高 適 梁王昔全盛，賓客復多才。悠悠一千年．陳跡唯高臺。寂寞向秋草，悲風千里來。

【注】枚馬：指漢代辭賦家枚乘和司馬相如。

14．以下對兩首詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）

A．李詩先以反詰語氣感慨一代梟雄梁孝王宮室已成陳跡，接著悲嘆昔日上賓枚乘、司馬相如業已作古，不見蹤影。

B．高詩開篇力贊昔日梁孝王門下興盛之極．策士門客富于才智，與李詩起筆情感基調極為相似，都是在謳歌古人。

C．李詩“舞影”二句將淥池、汴水等永恒的事物與易于消歇的舞影歌聲相對舉，將人世飄忽之意表現得十分濃足。

D．高詩一“唯”字串起篇末十五個字，與詩歌首句的內容形成了今昔之間的對比，增加了詩歌的表現力和感染力。

E．兩位詩人就荒涼頹圮的梁園落墨，不僅抒發了今昔變遷的滄桑之感，也間接流露了他們對唐王朝衰亡的隱憂。

15．同為詠嘆梁園的懷古詩，李詩虛實結合，高詩欲抑先揚，請結合詩句簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16．補寫出下到句子中的空缺部分。（5分）

（1）韓愈《師說》中“，”三句，將當時一般人與古圣先賢進行對比，批判了前者不愿從師學習的錯誤態度。

（2）王安石《登飛來峰》中“，”兩句詩，借景抒懷，展現出作者滿懷信心、銳意改革的遠大政治抱負。

三、語言文字運用（20分）

17．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（3分）

現如今的書，搶眼的不只是封面，還有上面的推薦文字，有名人的，有朋友的，雖然大多三言兩語，卻是眾口鑠金，一片叫好之聲。

《中華人民共和國國歌法》對應當奏唱國歌的場合、禮儀規范等作出詳細規定，還對侮辱國歌等犯而不校的行為作出明確規定。

莊子并沒有像道學家那樣正襟危坐地教育人，他擅長講各種奇異的故事，更愿意用故事來啟發當時所謂的“失敗者”換個活法。

“將心比心、以心換心”是做好本職工作要堅持的原則，而只有多體會民胞物與的意義，才能擁有頭頂的星空與心中的道德法則。

“無人超市”的發展雖然暫時還不盡如人意，不過曾幾何時．當超市這種業態剛剛進入中國時，也受到過許多中老年人的質疑。

在日常工作中，黨員干部和光同塵的行為是不足取的，應該有的是標新立異的進取心、大刀闊斧的勇氣，以及廣開言路的自信。

A． B．（:． D．

18．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A．一個個精彩的瞬間，一幅幅動人的畫面，生動詮釋了本屆全運會“全運惠民、健康中國”，也充分體現了“全民全運”的辦會理念。

B．中國國際納米科技會議日前在京召開，幾十個科研部門的工作者和來自其他國家的學者齊聚一堂，共同研討納米科技的未來。

C．武大靖勇奪男子500米短道速滑桂冠，提振了中國冰雪健兒的士氣，隨后他還在乎昌冬奧會閉幕式上擔任了中國代表團的旗手。

D．特色小鎮的形成不僅具有一定的歷史功能，如商貿、交通、邊防等，而且現在仍然為當地居民的生產生活提供著較為全面的服務。

19．下列各句中，表達不合語境的一項是（3分）A．（元宵節）皓月滿輪，玉宇無塵千頃碧；紫簫一曲，銀燈有焰萬里春。B．（端午節）美酒雄黃，正氣獨能消五毒；錦標奪紫，遺風猶自說三間。C．（七夕節）名借沉香，我思三首清平調；人來覽殿，誰解千年長恨歌。D．（中秋節）燈月交輝，佇聽笙歌歡四野；雨嚦時若，式觀豐阜樂群黎。

20．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）

人們的生活越來越離不開科學技術，但，他們認為這些基礎研究不能直接帶來經濟效益。實際上，因為技術創新的源頭就是基礎研究所產出的新知識、新原理、新定律。同時，基礎研究還可以培養科學精神，因為基礎研究特別是實驗科學，講究的是證據和邏輯，靠的是獨立思考，而這些都是科學精神的內核。因此，對于培養有科學理性的勞動力和科技人才具有重要意義。

21．下面文段有三處推斷存在問題，清參考的方式，說明另外兩處問題。（5分）在一個多元文化的環境里，一個人只有依靠自己差異化的價值體系及其生活方式，才能贏得別人的尊重。這種差異化除個性之外，必然源于自己的母語國家和母語文化。因此無論多早出國，在海外待多久．都不能忘本。畢竟，要靠自己的文化身份才能換取世界舞臺的入場券。

贏得別人尊重并不一定要依靠差異化的價值體系及其生活方式。

四、寫作（60分）

22．閱讀下面三則材料，根據要求寫作。（60分）

材料一：中國電影缺席2017年戛納電影節，電影節藝術總監蒂埃里表示：“中國商業化的電影越來越多，但它侗不屬于我們想要展映的藝術電影類型?！?材料二：看《戰狼2》時，在中國海軍艦長下令“開火”的一瞬間，一個小男孩大喊了一聲“好”，放映廳里頓時掌聲四起，觀眾們都歡笑起來。很多觀眾說．這么多年了，這一幕他們還是第一次遇見。

材料三：2018年春節假期累計實現綜合票房57億元，同比增長67%；其中初一單日取得綜合票房近13億元，創造了我國電影史上新的單日票房紀錄。

對于以上材料，你有怎樣的感觸與思考？請寫一篇文章闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

合肥市2018年高三第三次教學質量檢測語文試題參考答案

一、現代文閱讀（35 分）

（一）論述類文本閱讀（本題共 3 小題，9 分）1．（3 分）C 2．（3 分）B 3．（3 分）A

（二）文學類文本閱讀（本題共 3 小題，14 分）4．（3 分）B 5．（5 分）以母親的視角突出洗手之于人心的需要，有助于主題的表達；通過描寫與洗手相關的生活情景，表現母親認真細致的個性，使文本更具感染力。

6．（6 分）洗手是向前人作品、自己勞動果實表達敬畏或尊重的方式；洗手意味著做好準備，以便進入一種感知與體認事物的良好狀態；洗手提醒人們結束和即將開始，并能促使人們思考新的生活方向。

（三）實用類文本閱讀（本題共 3 小題，12 分）7．（3 分）A 8．（3 分）D 9．（6 分）

現狀：文化旅游迅速崛起，發展潛力巨大；出現了同質化的效仿現象，以及為了旅游利益而爭奪歷史文化發源地等無序化競爭現象。

途徑：結合區域特色，使文化旅游產品具備相應主題，杜絕效仿，避免重復；結合旅游者的消費需求，開發具有體驗性、創意性的文化旅游產品；結合業態的發展趨勢，以無限創意和科技創新為驅動力，做到“無中生有、變廢為寶”。

二、古代詩文閱讀（35 分）

（一）文言文閱讀（本題共 4 小題，19 分）10．（3 分）D 11．（3分）A 12．（3 分）B 13．（10 分）（1）（5 分）奸計正在此，希望趁我們驚擾發動變亂，怎能落入他們的圈套？他們做不了什么的。

（語意通順得 3 分，譯出“膠擾”“術”各得 1分。）（2）（5 分）（杜纮）在京城做官時，同鄉馬隨到京師選官調職，在旅舍中臥病，杜纮接他回家，請醫生為他診治。

（語意通順得 3 分，譯出“宦”“逆旅”各得 1分。）

（二）古代詩歌閱讀（本題共 2 小題，11 分）14．（5 分）B、E 15．（6 分）李詩虛實結合，以散落淥池的舞影歌聲虛寫逝去的繁華熱鬧，又以東流入海的滔滔汴水實寫眼前的凄清寂寥，意蘊深厚，余韻悠長；高詩欲抑先揚，開篇極言梁王匯

聚賢才的繁盛，其后急轉直下，寫到世殊時異，空余高臺陳跡、秋風衰草，頓挫跌宕，悲慨萬端。

（三）名句名篇默寫（本題共 1 小題，5 分）16．（1）（3 分）今之眾人 其下圣人也亦遠矣 而恥學于師（2）（2 分）不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層

三、語言文字運用（20 分）17．（3 分）A 18．（3分）C 19．（3 分）D 20．（6 分）也有人質疑基礎研究的價值 基礎研究可以推動技術創新 讓公眾深入地理解基礎研究 21．（5 分）

個性之外的差異化并不一定源于自己的母語國家和母語文化。擁有了自己的文化身份并不一定能換取到世界舞臺的入場券。（或：換取世界舞臺的入場券并不一定要靠自己的文化身份。）

四、寫作（60 分）22．（60 分）按照 2017 年普通高等學校招生全國統一考試全國卷作文標準。

第三篇：2014年3月景德鎮市高三第三次質量檢測答案

2014年3月景德鎮市高三第三次質量檢測

地理參考答案

1.C2.D3.B4.C5.D6.A7.B8.B9.B10.A11.B

36.（24分）

（1）防洪（2分）； 發電（2分）； 灌溉（2分）

（2）北多南少（2分）

北部地區受西風帶及地形抬升的影響，降水較多（2分），南部地區主要受副高控制，盛行下沉氣流（2分）

（3）地形：灌溉農業區位于美索不達米亞平原，地形平坦；（2分）

雨育農業區位于平原向山區轉換地帶，地勢較陡。（2分）

氣候：灌溉農業區終年少雨，氣候干燥，光照充足，晝夜溫差大；（2分）雨育農業區冬季較為濕潤，熱量條件較差。（2分）

土壤：灌溉農業區屬于沖積平原，土壤深厚肥沃；（2分）

雨育農業區屬于丘陵地帶，水土流失較為嚴重，土壤肥力較低（2分）

37.（22分）

（1）北部為低山丘陵，南部為河谷平原（2分）；地勢北高南低（2分），北部起伏較大（或南部地勢平坦）（2分）

（2）位于亞熱帶，熱量充足（2分）；夏季風迎風坡，茶葉的生長季節，降水豐富（2分）；河谷地形，空氣濕度大（水汽充足）（2分），光照較少（2分）

（3）地勢低平，雨季排水不暢，易發洪澇（2分）；耕地土壤為熟化土壤，酸性較弱，透水性差（2分）；平原地區日曬時間長（2分）

42.（10分）

（1）距離阿根廷近、交通便利（3分）；緯度相對較低、氣溫相對較高、浮冰較少，易于登陸（3分）

（2）需要防范酷寒、烈風、強紫外線輻射、游輪碰撞冰山等（每點2分，任答2點給4分，答案合理可酌情給分）

43.（10分）

原因：影響南方地區的副熱帶高壓勢力強，持續時間長，晴天增多，導致氣溫持續攀升（4分）；（大氣環流異常，）深入內陸的臺風較往年偏少（2分）

危害：加劇干旱；農業減產；影響經濟發展；危害人體健康（每點2分，任答2點給4分，答案合理可酌情給分）

44.（10分）

（1）過度開采地下水（2分）；全球變暖，海平面上升（或地面沉降）；降水減少，地下水補給減少（2分）

（2）地下水質量下降；生物多樣性減少（生態環境破壞）；土地鹽堿化加劇（每點2分，任答2點給4分，答案合理可酌情給分）

2014年景德鎮市 政治三檢答案

16、ABDBD17-

22、DBADB 22-

23、AC

38.（1）（12分）

①黨高度重視社會改革，體現了黨始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點。（3分）

②黨領導人民進行各項改革，體現了黨保障人民各項權益，走共同富裕道路，促進人的全面發展。（3分）

③充分尊重農民的首創精神，率先在農村發起改革，波瀾壯闊的農村改革，體現了黨尊重人民主體地位，發揮人民首創精神。（3分）

④體現了發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。（3分）

（2）（14分）

①行政審批改革，建立統一市場和公平競爭的市場體系，有利于激發企業的發展活力和創造力，為企業的發展創造良好的市場環境。（3分）

②完善基本經濟制度，發展混合所有制經濟，有利于完善我國公有制為主體，多種所有制共同發展的基本經濟制度，形成公有制和非公有制經濟相互促進，共同發展的局面。（4分）

③營業稅改征增值稅減輕了中小企業的稅負，提高經濟增長的質量和效益。（3分）④放開金融機構貸款利率,有利于降低企業的融資成本,增強其競爭實力（2分）；民營銀行的設立,有利于解決企業融資難問題。（2分）

39.(1)（10分）

①教育是文化傳播的重要途徑，出國留學是一種直接的文化傳播，促進了不同民族文化的交流，推動了先進文化的傳播。（5分）

②留學的低齡化有可能割裂與母體文化的關系，不利于保持自己的民族認同。（5分）

(2)（8分）

①矛盾具有普遍性，必須用一分為二的、全面的觀點看問題。低齡出國留學可以接受到國外寬松、靈活、務實的基礎教育，但對其身心的健康發展、生活方式、情感態度也會有不利的影響。（3分）

②矛盾具有特殊性，必須堅持具體問題具體分析。是否需要低齡出國留學，一要量家庭的財力，二要量孩子的能力（3分）

③矛盾的雙方有主要方面和次要方面之分，這要求我們要把握事物的主流和支流，堅持兩點論和重點論的統一。低齡出國留學，弊大于利。（2分）

(3)（8分）

（1）尊重客觀規律，按客觀規律辦事。我國的教育改革要遵循教育教學規律和青少年成長規律。（3分）

（2）要發揮主觀能動作用。要不斷解放思想，與時俱進，以求真務實的精神來進行我國的教育改革。（3分）

（3）要把尊重客觀規律與發揮主觀能動性結合起來，我國的教育改革要把高度的革命熱情同嚴謹踏實的科學態度的統一起來。（2分）

歷史答案

24——25 B D26——30 DBBAB31——35BDCDD

40.（1）同：都重義輕利；都認為求利無度會導致爭端和動蕩，強調以義制利。（4分）異：荀子認為君主不能干預人民的義利，肯定人民對利的正當追求；但朱熹提倡“存天理，滅人欲”，強調公利，否定私利。（4分）

（2）演變：從強調國家對產權的保障作用到強調限制國家對產權的干預，產權保障制度化。（4分）原因：強大的國家權力威脅產權；光榮革命后，資產階級統治地位的確立；三權分立憲政體制的建立與完善；工業革命的呼喚和推動。（8分）

（3）認識：要形成正確的義利觀，既要尊重個人正當的利欲，又要摒棄“以利棄義”；要正確處理國家與個人利益的關系；利權保障要制度化、法律化。（5分）41．（舉例參考）國共兩黨合則兩利，離則兩傷。孫中山和李大釗的第一次握手實現國共第一次合作，不到半年，國民革命軍就從珠江打到長江，基本推翻了北洋軍閥的統治，沉重打擊了帝國主義。但國民黨右派叛變，國民大革命頃刻瓦解。國共開始了十年對峙，這讓日本人有機可乘，不斷擴大對華戰爭。隨著中日矛盾上升為中國社會主要矛盾，國共開啟了第二次合作，結成抗日民族統一戰線，經過浴血奮戰，打敗日本。日本投降后，國內階級矛盾成為主要矛盾，爆發了內戰，使得臺灣至今與大陸不能一統。我們期待著國共第三次合作，我們期待著祖國早日統一。

45.（1）作用：通過清查登記人口并實行管制,了解國力；維護社會秩序；勸課農桑；保證

兵役、徭役和賦稅來源。（9分）

（2）因素：城鄉二元經濟結構；土地制度或農村生產關系的調整。（6分）

46.（1）意識：民主意識；憂患意識；重視中共與民主黨派的關系。（6分）

（2）變化：由選舉和無記名投票并用的方式變為一律采用無記名投票；由等額選舉變為差額選舉；代表名額由偏向大城市轉為城鄉平等。（6分）

特點：民主制度不斷創新、健全和完善；尊重人民意愿，逐步體現人民參政的平等性。（3分答對一點得1分，兩點得3分）

47.（1）原因：極端民族主義的推動；錯誤的外交理念；軍事同盟的綁架。（6分）

（2）啟示：不可放任狂熱的民族主義情緒；外交行為的根本宗旨應當是維護和平；理性處理國家同盟關系；要珍愛和平的價值，不可輕易言戰。（9分）

48.（1）角度：國際關系或外交。（2分）貢獻或主張：奉行獨立自主地外交政策，促成中

法建交，成為第一個與中國建交的西方國家；在歐洲一體化的問題上，反對超國家的歐洲；反對美國霸權主義和對西歐的控制，主張“歐洲是歐洲人的歐洲”。（6分）

（2）品質：睿智、果敢、愛國主義、現實主義。（7分）

第四篇：2014鄭州初三第一次質量檢測答案語文

2014年九年級第一次質量預測

語文參考答案

一、（27分）

1.C（2分）

2．曙牡踹膩（4分）

3.②④①③（2分）

4．（1）宮闕萬間都做了土（2）會挽雕弓如滿月

（3）入則無法家拂士出則無敵國外患者

（4）落紅不是無情物化作春泥更護花了卻君王天下事贏得生前身后名（一空1分，見錯不給分；共8分）

5.（1）好漢名字和綽號相對應，得1分；共2分。

（2）示例一：宋江為人仗義，好結交朋友。因晁蓋等人劫生辰綱事發，宋江冒著生命的風險，給眾英雄通報消息，深得人心。因此晁蓋死后，為人仗義的宋江得到眾人的推舉坐上了頭把交椅。

示例二：宋江樂善好施，以及時雨聞名天下，他曾資助困境中的武松、薛永和李逵等人，重情重意，兄弟們自然對他也格外敬重，所以坐上頭把交椅也是順理成章的。（觀點1分，結合內容2分；共3分）

6．（1）交通法規的宣傳力度（執法力度）增強；人們遵守交通規則（文明交通）的意識增強，交通秩序得到改善。（分號前后各1分，共2分）

（2）（4分）

宣傳口號示例：摒棄交通陋習，安全文明出行； 遵守交通信號，安全文明出行；斑馬線安全線生命線；車讓人讓出一分文明，人讓車讓出一分安全

（突出主題1分，簡潔明確1分；共2分）

活動內容：播放交通安全宣傳視頻、邀請交警講座等

（合理可行即可，1項1分，共2分）

二、(16分)7.在東京一個夏夜，“我”和朋友們外出散步，遇到一個日本老太婆想讓我們幫忙搬運東西；我們中的某君拒絕了她的要求；于是大家快步躲避了這位老太婆（但是大家又過意不去，覺得不好意思，腳步不再從容了）。（3個要點，1點1分；共3分）8.描寫（1分）。以形傳神，表現出“我們”散步悠閑愉快、從容安閑的樣子（1分）；同時為下文遇到老太婆后我們情緒發生變化、腳步錯亂做鋪墊，從而形成對比（1分）。

9.老太婆的要求原本很唐突，我們拒絕她也符合一般情理；但看到老太婆一個人那么辛苦，我們實在過意不去，就避而遠之。（或：可以拒絕卻又過意不去的矛盾心理）（1點1分，共2分）

10.具有反省意識；面對老太婆的悖事、唐突，卻反省自己，解剖社會，進而憧憬人間充滿溫情。（2分）

善良慈悲；希望 “天下如一家，陌路成家庭”的世界，體現著對善的追求。（或者：為他人著想，不苛責別人；敘述某君對老太婆的拒絕，使用表推測的詞語“大概”，不妄加批評；對老太婆的的悖事、唐突，沒有苛責，反而內疚，體現出作者的善良）（2分；簡單說“有愛心”0分）

（品質1分，結合內容1分；2個層面，共4分）

11.以小見大（1分）；通過描寫生活中一件很小的事情，寄予作者“天下如一家，人們如家族”的社會理想（1分）。

運用對比（欲抑先揚）手法（1分）；前文寫大家的安閑自在，后面寫腳步的緊迫，寫出愉悅與內疚心情的差異，自然引發最后的“憧憬”（1分）。

運用白描手法（1分）；描寫平淡質樸，用詞精練自然，雋永意深，用敏感、犀利的慧眼透視生活的細微處（1分）。

（答出任意2條即可，共4分）

三、(11分)

12.清楚明白“為什么做”，這才是邁向成功的真正動力。（2分；寫“成功不能復制”得1分）

13.①因為環境在不斷改變，在今天看來很不錯的專業可能以后就不那么吃香了（如今的世界瞬息萬變，你不可能完全跟從一個在昨日世界中奏效、由別人因為他的那個“為什么”而創造的模式）（1分）。②成功人士之所以成功不僅是他們的目標明確，還因為他們為之付出的執著、激情、熱情最大限度地發揮了他們的潛能（1分）。

14.示例一：舉例論證（1分）。列舉菲爾?奈特創業成功的例子，具體論述了耐克公司的成功是因為源于對運動的熱愛與激情（對體育的巨大熱情以及用裝備全力支持運動員的奉獻精神）（2分）。

示例二：比喻論證（1分）。用百合不能成為玫瑰，生動形象的論證了我們都各自有自己的潛力，不需要模仿誰（2分）。

示例三：對比論證（1分）。招聘會上隨大流的人們與下文所舉成功人士的例子作對比，具有很強說服力（2分）。

(答出任意一種即可，方法1分，作用2分；共3分)

15.第③段首先提出“成功的人生真能復制嗎”這個問題；接著第④段運用比喻論證，論述成功不能復制；第⑤—⑦段運用耐克公司和哈根達斯公司的真實事例，具體論述成功的關鍵是明確“為什么做”；第⑧段得出結論，成功者的成功在于他們明確“為什么做”。（1層1分，共4分）

四、（16分）

16．（1）親自（2）長草木（的地方）

（3）降低身份，指謙卑（4）以??為遠，認為??遠（4分）

17．（1）先帝在世的時候，每次和我談論起這些事，對桓、靈二帝沒有不嘆息、痛心和遺憾的。（2分）

（2）因此昭王給郭隗建造了房屋并且以老師之禮來待他。（2分）

18．希望皇上親賢遠佞；親自帶兵出師；接受先帝囑托，憂思難眠，盡職盡責。(答出任意1點1分；共2分)

19．思賢若渴，尊重人才，虛心求教(答出任意2點，大意對即可；2分）

20．慨嘆功業未立；思念家鄉。（或：“壯志難酬、有家難歸”；“愛國的情懷、思鄉的苦悶”）（一個角度1分，共2分）

21．寫出了邊地夜景的凄清悲涼；表現了守邊將士寒夜戍守的艱辛；暗示時間是“長煙落日”的延續。（答出任意2點得2分，若只答“交代時令特征”或“借景抒情”、“渲染氣氛”之類的內容，得1分；共2分）

五、（50分）

22．（50分）

（l）評分標準按照題目的具體要求：真實的生活經歷，敘事清楚，結構完整，內容充實，運用多種表達方式，寫出真情實感。

（2）參考立意：

甜蜜的成長環境，不見得能種出最甜的甘蔗，甚至可能造成毀滅；

做事要腳踏實地；

不要違背事物的規律。

第五篇：鄭州市2014年高中畢業年級第三次質量預測英語答案

2014年高中畢業年級第三次質量預測

英語參考答案

一、選擇題（1-60）：

1.C 2.B 3.A 4.A 5.C 6.B 7.C 8.B 9.B 10.C 11.A 12.C 13.B 14.A 15.B 16.B 17.A 18.C 19.B 20.C

21.C 22.B 23.C 24.A 25.D 26.A 27.B 28.C 29.D 30.A 31.B 32.B 33.C 34.A 35.D 36.B 37.D 38.G

39.F 40.C 41.C 42.A 43.B 44.D 45.A 46.B 47.D 48.C 49.B 50.A 51.C 52.D 53.A 54.C 55.B 56.D

57.C 58.C 59.A 60.B

二、語言知識運用第二節（61-70）：

61.with/for/about 62.thought63.him64.pitifully65.what

66.amazing67.As/When68.the69.puts70.by

三、短文改錯：

just a grandmother to me.When she died a few years I felt I lost a really good friend.ago

She always looked very nice her age.She did everything she could ∧ make me feel atfor / atto

had或thatkeeping

things

a child and she taught me that good things happened if I could wait for She was a positivethemand

四、書面表達（One possible version）：

It was raining heavily yesterday afternoon when Li Ming came out of school heading for the bus station.While waiting for the bus, Li Ming found a man ahead of him keeping looking around, as if searching for something.All of a sudden, the man reached his hand into the bag of a lady.However, the lady didn’t realize what had happened until Li Ming shouted, “Stop thief!” Hearing that, the thief turned around and ran away.Immediately, several brave young men began to run after him.As soon as the thief was caught, the police hurried over and took him to the police station.Li Ming was praised for his bravery.評卷細則

一、機器閱卷部分（共100分）

1-20題，共20小題，每小題1.5分，共計30分（不計入總分）。

21-40題，共20小題，每小題2分，共計40分。

41-60題，共20小題，每小題1.5分，共計30分。

二、人工閱卷部分（共50分）

（一）語言知識運用第二節

61-70題，共10小題，每小題1.5分，共計15分。

1．單詞拼寫正確、形式正確，每小題給1.5分。

2．英、美拼寫及詞匯用法均可接受。

3．若只寫出單詞的原形，但形式不正確，不給分。

4．若書寫較差以致影響評判，不給分。

5．若不在指定答題位置答題，不給分。

6．若用鉛筆答題，不給分。

（二）短文改錯

本題共10個小題，每小題1分，共計10分。

1．每找準一處錯誤，改錯符號正確、答案正確、且答案寫在指定的位置，給1分，不能出現給半分的現象。只允許修改10處錯誤，多者（從第11處起）不計分。

2．若找準錯誤，改錯符號正確，但答案不正確，不給分。

3．每處錯誤及其修改均僅限一詞，若與此不符，不給分。

4．若找準錯誤，答案正確，但改錯符號不正確，或沒有改錯符號，或答案未寫在指定的位置，不給分。

5．若一處錯誤用兩種改錯符號，不給分。

6．用文字表述答案，或不用指定符號改錯，不給分。

7．凡與該題參考答案不符者，不給分。

8．用鉛筆答題，不給分。

注意：

1．給分前，先確定考生改正的錯誤個數。若多于10處，只評前10處，從第11處起，無論考生答對與否，均不給分。

2．若考生未找夠10個錯誤，按其改正的正確處的個數給分。

3．若考生修改的錯誤順序與答案不符，但改錯的數量在10個以內，按其改正的正確處的個數給分。

（三）書面表達

1．評分原則

（1）本題總分為25分，按5個檔次給分。

（2）評分時，首先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。

（3）詞數少于80和多于120的，從總分中減去2分。

（4）評分時，應注意的主要內容為：內容要點、應用詞匯和語法結構的數量和準確性、上下文的連貫性及語言的得體性。

（5）拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。

（6）如果書寫較差，以致影響交際，將分數降低一個檔次。

（7）如果時態出錯較多，從得分中扣除3-5分。

（8）用鉛筆答題，不給分。

2．各檔次的給分范圍和要求

（1）第五檔：21—25分。

完全達到了試題規定的任務，完全達到了預期的寫作目的。

●覆蓋所有內容要點。

●應用了較多的語法結構和詞匯。

●語法結構或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜的結構或較高級詞匯所致?！窬邆漭^強的語言應用能力。

●有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。

（2）第四檔：16—20分。

完全達到了試題規定的任務，達到了預期的寫作目的。

●雖漏掉1、2個次重點，但覆蓋所有主要內容。

●應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。

●語法結構或詞匯方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較復雜的語法結構或詞匯所致。

●應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊。

（3）第三檔：11—15分。

基本完成了試題規定的任務，整體而言，基本達到了預期的寫作目的。

●雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容。

●應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。

●有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。

●應用簡單的語句間的連接成分，使全文內容連貫。

（4）第二檔：6—10分。

未恰當完成試題規定的任務，信息未能清楚地傳達給讀者。

●漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關的內容。

●語法結構單調、詞匯項目有限。

●有一些語法結構方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。

●較少使用語句間的連接成分，內容缺少連貫性。

（5）第一檔：1—5分。

未完成試題規定的任務，信息未能傳達給讀者。

●明顯遺漏主要內容，寫了一些無關內容，原因可能是未理解試題要求。

●語法結構單調、詞匯項目有限。

●有較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。

●缺乏語句間的連接成分，內容不連貫。

（6）0分

未能傳達給讀者任何信息：內容太少，無法評判；寫的內容均與所要求的內容無關或所寫內容無法看清。