第一篇：新農村創業知識與技能

《新農村創業知識與技能》期末試題

姓名；鄭玉艷班級；師范學院 11小學教育2班成績 論述題；

1.結合實踐，談談你對新型城鎮化的理解？

唯物辯證法告訴我們，任何新生事物均是主次矛盾相伴而生，利弊成效兼而有之。從矛盾動態觀來分析，在整個新型城鎮化工作運作過程中，先是國土資源利用和管理處于主要矛盾地位，如果各地在新型城鎮化工作中，牽住國土資源利用和管理這個牛鼻子，那樣的話就會實現“十二五”時期國土資源管理的主要目標之一：基本農田穩定在15.6億畝以上，耕地面積不減少，質量有提高。從矛盾層次觀來分析，在整個新型城鎮化工作運作過程中，隨著國土資源利用和管理難題破解，優先保障民生用地供應之后，代之而來的主要矛盾因勢而變，有所不同，表現在交通擁堵、生活成本提高、空氣污染，噪音等問題，這就需要我們有關部門緊緊圍繞“新型城鎮化新問題”這個核心，調整工作主攻方向，將工作觸角伸進完善城鄉統一的戶籍登記制度、進城務工農民就業、住房、教育、醫療、社會保障等相關配套制度上來，用系統化辦法將各種矛盾逐一化解。從矛盾主次觀來分析，在整個新型城鎮化工作運作過程中，在不同階段均有主次矛盾存在，這就需要我們有關部門對這些主次矛盾要統籌兼顧，分輕重緩急各各擊破，及時將之消滅在萌芽狀態，真正實現進城農民“搬得進、穩得住、能致富”的新型城鎮化工作目標。

優勢;1推動經濟增長，中國城鎮化至少還有20個百分點的上升空間，倘若城鎮化水平完成這一提升，將促進中國的經濟總量翻兩番，到時中國將是全球最大的經濟體，經濟總量將是美國的兩倍。

2創造巨大內需, 中國最大的增長動力來自于城市移民對于住房的需求，內需大約是30萬億元左右,城市化有利于擴大內需，城市化更關系到民生。

3有利于實現產業結構轉型 ,城鎮化有利于實現產業結構轉型，推動教育、醫療、社保等公共服務業，商貿、餐飲、旅游等消費型服務業和金融、保險、物流等生產型服務業的發展。

4緩解就業壓力 城鎮化將對生活服務業等第三產業產生巨大需求，由此成為緩解就業壓力的有效渠道。山西省人大常委會黨組副書記、副主任杜玉林代表說，對農民來說，城鎮化可以使他們就近就業，享受更好的就業、就學、醫療衛生等社會福利待遇。改善農民生活 城市化率超過50%還說明，我國已經基本擺脫農業社會這個“土老帽”了，超過一半的國人選擇留在城市里生存、生活。或體面，或辛苦，但都已經適應了城市生活。

劣勢；1人口超過城市容納限度 隨著城鎮化的推進，現有大中城市規模不斷擴大，農村人口大量涌向以京滬廣等為代表的一二線城市，使這些城市的人口遠遠超過容納限度，醫療、教育、交通、住房等公共產品和服務不及時跟上，將加劇就醫難、上學難等系列問題，由此大幅拉高生活成本，降低幸福指數。

2戶籍制度問題帶來“偽城市化” 所謂偽城市化，是指很多常住城市的人并未真正成為市民，不能同等享有城市政府提供的各類公共服務，其收入水平、消費模式也無法等同于城市戶籍人口。

3農村發展滯后 相對于城市的快速發展，農村經濟社會發展滯后的矛盾依然突出，未來，農村剩余人口的安臵、轉化、吸收也將成為難以解決的問題。

4“城市病” 城市病”的肆虐也是我國城鎮化發展到現階段的大問題。居住在城市之中，經常堵車，很多人買不起房子，教育不平等，空氣污染嚴重、用世界上最長的時間去上班……總之，任何時候新型城鎮化問題應對方法千變萬化，“過去了就是門，沒過去就成了檻。”，我國作為人口大國，幅員遼闊，城鎮化為其發展帶來了巨大的經濟發展空間，但是事物發展都是利弊相存的，城鎮化也給我們帶來了不少問題。最終協調發展才能有利于城鎮化取得好的成果。筆者堅信各地有關部門一旦將上述矛盾觀付諸于新型城鎮化工作實踐中，一定會趨利避害，達到利大于弊的預期目標

2.你覺得應該怎樣解決留守兒童的問題？

由于父母在外打工，對留守兒童物質生活支持能力強，但兒童自律能力差，行為缺乏親情及時有力地規范，男孩講究吃喝、看碟上網，打架偷竊，容易走上犯罪道路(目前青少年犯罪中留守兒童所占的比例已高達20%)。女孩追求穿戴，生活散漫，內心渴求關愛，導致留守兒童道德普遍滑坡。爺爺奶奶、外公外婆等監護人文化素質普遍偏低，且有親情差距，對留守兒童學習管理介入困難，逃學、厭學、輟學時有發生，導致的留守兒童的學習成績普遍偏差。留守兒童正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往等方面特別需要傾訴、關愛和指導，這種情緒長期積累得不到正常的疏導，他們或變得自私任性以自我為中心、或性格孤僻舉動反常，形成畸形心理后進行矯正型教育困難。留守兒童是弱勢群體，缺乏自我保護的意識和能力，沒有父母的直接監護，更容易成為

解決辦法；

加大外圍的關愛力度：留守兒童之家建設，圖書室、閱覽室、體育活動室、電視觀看室話吧（不局限）四自教育：生活自理，人格自尊，安全自護，學習自強；從點滴做起。關注父母、爺爺奶奶都不在家的。責任到人，黨員負責到存。黨員深入調查（生活、精神、情感、交友、學習等情況）幫助留守兒童找到他自己的閃光點。節假日要求父母、爺爺奶奶回來，半家長學校。教會他們做遠程教育針對早戀：（早戀反應了留守兒童的情感依賴），疏導他們的情感需求：）從家庭入手，了解他們父母的狀況，通過他們父母的狀態了解學生的情感狀態，引導他們的父母做情感教育。）從周圍同學入手，初中生早戀大多室模仿和虛榮的表現。從他本人入手，了解他為什么要談戀愛。生活上，多開展家訪活動，了解其生活狀況，了解他們生活情況的差異，針對每個兒童的情況，因材施教。也可以指導監護人做好各方面的工作。學習上，互助小組。不單獨把留守兒童區分開）每個小組都安排一些學習成績好的兒童。讓兒童在互助行動有感受愛與被愛。

做好硬件的保障工作。校訊通、親情熱線、親情聊天室、活動室、心理咨詢室、留守兒童檔案及成長紀錄袋等。情感心理方面：拓寬育人渠道，心理講座、心理疏導、代理家長制度、結隊幫扶。師生談心活動、優秀留守兒童評選與展示活動、“我留守我能行”征文活動、黑板報、小報；留守兒童生日活動。（對留守兒童保持平常心）培養留守兒童自我保護意識。要特別關心留守女童（教會留守童安全上網）

如何讓留守兒童接受老師的教育？（通過關心寄宿辦學。公立留守兒童關愛中心。九個館室：豐富多彩的素質教育活動：每三周休息一次（天）每周六下午開展興趣小組（興趣是一生最忠實的伴侶，有事做就有進步）每月一次大型主題活動（探尋文廟、莊子故里等），節假日活動，（在活動里注入文化的理念）留守兒童教育常態化。、心理健康教育：知識普及，要求思政教師注入心理健康和思想德教育，請專家到校做講座，、加大學生的生活輔導力度。就餐，每桌有桌長。住宿。班主任責任制

3.你如何理解大學生到農村創業的問題？

在當今的社會可謂掀起一股創業高潮，人人都想自己創業，自己做老板，不想去拿每月那點可憐的工資，搞不好隔三岔五還得被老板訓一頓。而大學生也不再是什么天之驕子了，找不到工作或者工資很低的情況已經習以為常了。農村創業天地寬，只要你看準農業、農村這塊巨大市場，就能挖到屬于你的一桶金。而且在農村創業有幾方面的優勢，我們先看一下：

1、農村資源優勢：在中國大部分農村都比較落后的，以自己種的糧食的一部分飼養家禽為主的小結構經濟。農民年收入是很低的，而他們的勞動力是最低廉的。農村完全可以利用自產的大量糧食飼料積累轉為經濟，產生大量的有機肥料，滿足種植業的需要，以此來滿足家庭經濟的最低要求。因此發展特色種養業是農民們最實在，最實惠，而且很容易被接受和積極歡迎擁護的致富之路。另外大部分農村都比較落后，農民年收入是很低的，而他們的勞動力是最低廉的。農村創業的優勢多，完全可以利用自產的大量糧食飼料積累轉為經濟，發展特色種養業是農民們最實在，最實惠，而且很容易被接受和積極歡迎擁護的致富之路。

2、政府扶持優勢：今年國家對農業扶持力度進一步加大，農業已成為利潤最高的行業之一，各省市對養殖、種植業有很多資金扶持，特別是特種養殖以其投資少、周期短、市場大、效益高.更是成為眾多投資者和農民朋友的首選項目。

3、人力資源：農村自主創業空閑勞動力相對比較多，有許多的農閑時節，人們都空閑在家里。如果選擇農村創業，就可以把這個空閑勞動力利用起來。另外，農村勞動力價格相對較低一些，這在一定程度上就減少了創業的成本。

我從小生活在農村，見過一些老農村創業的，（算老板吧）但基本上都是失敗而歸的，原因何在呢？劇我我觀察發現他們確實有不少的個人“毛病”，首先他們的資金其中

有很大一部分是政府出資的，這就在他們心中有這么個想法，虧也不是虧我一個人。有了這個想法他們就不很認真的去管理，能拖拉的事情就拖拉了，這樣顯然是搞不好事情的。在農村勞動力比較廉價是不錯，但是人是平等的，我發現有些老板就是愛擺一副老板樣，明明員工沒什么做的不好的，他就是要說幾句，以顯示自己是老板，何必呢，你不說話真的沒人當你是啞巴。這樣一來，員工往往更加不把工作做好，能拖拉的也拖拉了，和你的工人搞好關系真的是非常的重要

第二篇：知識與技能

《圖文混排》說課稿

知識與技能：

通過本節課的學習，使學生深入了解文檔的整體設置，掌握文本格式的設置，能夠 為文檔合理配置插圖。

過程與方法目標：

讓學生在教師的引導下，通過實踐操作、協作交流，體驗自主探究的學習過程，學 會合作學習的一般方法。培養學生分析問題、解決問題的能力，以及語言表達能力。

情感態度與價值觀目標：

通過對“豫靈一中校報”的制作，激發學生的學習動機，鍛煉學生用Word軟件處 理實際問題的能力，培養學生的審美觀以及語言表達能力，喚起學生的求知欲，增加 學生的愛校熱情。

教學重難點

根據信息技術指導綱要的要求，在充分分析本節課教學目標的基礎上，針對學生的 認知能力，我確定本節課的教學重點是：掌握插入圖片、插入藝術字的方法，以及圖 片格式的設置方法。

難點是：掌握圖文混排的整體布局及操作方法。

三、教法與學法

在建構主義理論指導下，堅持以學生為中心，以提高能力為原則。為了有效地掌 握重點，突破難點。本節課我主要采用任務驅動式教學，結合多媒體演示教學法、練習法，讓學生通過教師演示，在任務中進行實踐。另外，結合談話法，照顧學生的個 別差異性。在學法方面，學生主要采用觀察法、探究法、小組協作法。采用這樣的教 法學法，就能讓學生在任務中進行自主學習、合作探究，使學生在濃濃的探究氛圍中 深入學習、挑戰自我。

四、教學過程

接下來進入我說課的核心部分：教學過程設計。

依據新課改的指導思想，充分體現學生的主體地位，培養學生獨立獲取知識的能力，本節課的教學過程，我采用“激趣導入、探究新知、課堂小結、布置作業”這四個環節 進行教學。

（一）激趣導入

新課程改革旨在提高績效，怎樣進行有效教學，提高教學效率至關重要。目前，信息 技術課時較少，學習時間有限，在教學中有效地導入課題，激發學生的興趣，是每個信息 技術老師應探討的問題。在激趣導入部分，我首先展示一篇有關“豫靈一中校報”的純文字文檔和一份已經制作好的“豫靈一中校報”精美宣傳報，明確本節課教學任務。在學生帶著無比興奮的心情觀看時，我提出：這兩個文檔哪一個漂亮？你們想制作出這樣一份圖文并茂、氣勢磅礴的宣傳報么？今天我們班上的每個人都當一次化妝師，現在就讓我們一起去給這 篇“豫靈一中校報”純文字的文檔化化妝！

這樣的導入，適合學生的年齡特點，能激發學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。

（二）探究新知

本環節我采用任務驅動的方式進行教學，從分析任務到解決任務，完成“文字排版設 置”、“圖片排版設置”“藝術字設置”，完成本節課的教學目標。

任務一：分析宣傳報

我會結合宣傳報樣張，讓小組合作討論、認真觀察，引導學生分析宣傳報的組成元素 及制作過程，比如：這份宣傳報有哪些對象組成？這些對象是怎樣插入的？你覺得宣傳 報該如何制作？從而將宣傳報中的相關知識點與以前的知識關聯起來。

明確了學習任務，現在開始逐一攻克吧！

任務二：文字排版設置

首先，我會讓學生回憶之前學過的知識——字體顏色的設置，自己動手將每段文字的 顏色設置成喜歡的顏色，并將第一段文字設置為首字下沉。

然后，讓學生結合小組討論、自主 探究，完成文檔“分欄”過程。

在學生動手操作的過程中我將深入學生當中進行巡視并做個別化指導，及時解決學生 操作過程中遇到的問題。針對學生遇到的共同問題，我將集中解決。那么學生會遇到怎 樣的共性問題呢？

小組交流分享成果時，發現，“分欄”出現了“平均分”和“不均分”兩種分欄形 式。

為什么呢？我會引導學生，讓學生明白，是因為“段落標記”，是因為部分同學是 用“拖動鼠標”的方式將文檔進行“全選”，沒選中“段落標記”的同學，分欄的結果

就是“平均分欄”，“拖動鼠標”選 中“段落標記”的或者是用“編輯”菜單中“全 選”時，分欄的結果都是“不平均分”的。

接下來我將讓學生以自愿的形式上臺展示自己的作品，并演示其操作步驟。

在“編輯”菜單欄中，選擇“全選”，然后在“格式”菜單欄中，單擊“分欄”，在 彈出的“分欄”對話框中，在“預設”選項中，選擇“兩欄”，單擊“確定”，完成“分欄”。

在這個過程當中使學生由聽眾走向講臺，發揮學生的主觀能動性，鍛煉學生的語言表 達能力，增強學習的信心！

任務三：圖片排版設置

由于“插入和設置圖片格式”是本節課的重點，因此在這個環節我采用多媒體演示教 學法。我首先詳細演示插入背景圖片及圖片格式設置的操作步驟。

插入圖片，在“插入”菜單欄中，選擇“圖片”，單擊“來自文件”，彈出“插入圖 片”對話框，選中要插入的圖片，單擊“插入”，完成插入背景圖片。

設置圖片格式，“右擊圖片”，在彈出快捷菜單中，選擇

“設置圖片格式”，在彈出的“設置圖片格式”對話框中，對圖片進行“版式”設置，在“環繞方式”中，選擇“襯于文字下方”，然后，點擊“高級”按鈕，彈出“高級版式”對話框，設置其“圖片位置”，在“水平對齊”和“垂直對齊”選項中，均選擇“絕對位置”，并在其右側的下拉菜單中均選擇“頁面”，單擊“確定”，完成“版式”設置，然后設置“顏色與線條”與“圖片”選項卡，將“線條”選項中的“顏色”設為“粉色”，“虛實”設為 “方點”，“粗細”設置為“4.5磅”，然后，在“圖片”選項卡中，在“圖片控制”選 項中，將“顏色”設為“沖蝕”，單擊“確定”，調整圖片大小，使其正好適合頁面版 心大小。

最后讓學生自己動手完成文檔背景插圖，和各段落的配置插圖。

在學生操作過程中我將巡視指導，并讓學生試一試，版式設置中其他環繞方式。

學生會有什么發現呢？學生會發現背景圖片只能選擇“襯于文件下方”，各段的配圖，不能選擇“嵌入型”和“浮于文字上方”，讓學生體驗成就感。

最后，讓學生演示自己插圖的操作步驟，通過教師之前的演示，學生再次演示及教師點 評，真正突破重點，讓學生掌握插入圖片及圖片格式的設置方法，鍛煉學生語言表達能力，增強自信心。

任務四：藝術字設置

在這個環節中，在老師的引導下，讓學生參照插入圖片及圖片格式設置的方法，小組 合作，自主探究完成插入藝術字及藝術字格式設置的過程，并分享其操作成果，各小組總 結操作步驟并發言。

最后，我將補充總結，藝術字格式設置的操作步驟。鞏固新知，讓學生加強掌握。

插入藝術字后，“右擊藝術字”，在彈出的快捷菜單中單擊

“設置藝術字格式”，在

彈出“設置圖片格式”對話框中，選擇“版式”選項卡，選擇環繞方式為“緊密型” , 點擊“高級”按鈕，彈出“高級版式”對話框，選擇“圖片位置”選項卡，分別選定“水平對齊”和“垂直對齊”選項中的“絕對位置”單選按鈕，在其右側的下拉菜單中均選 擇“頁面”，單擊“確定”按鈕，將藝術字移動到合適的位置，調整為適當的大小

到此，“少林文化”宣傳報已經制作完成。

我將讓學生代表演示“少林文化”宣傳報的整個制作過程，培養學生敢于展現自己、樂于實踐的特點！鍛煉自信心以及語言表達能力。

（三）課堂小結：

本節課我采用師生共同小結的方式，首先讓學生自己說說本節課都學到了什么，談一 談協作學習的感受及感想，然后由教師結合課堂板書補充總結，突出重點，強調難點。

（四）布置作業：

我們河南有不少名勝風景區，如聞名遐邇的中岳嵩山、氣勢恢宏的龍門石窟、秀美決 倫的云臺山、風景幽奇的雞公山等，為你最喜歡的一個風景區做一個旅游導報。

五．板書設計

良好的教學板書要結合學生特點、精心構思，簡要、醒目且形象，幫助學生理解教學 內容，我的板書將采用提綱式板書形式，將本節課重難點寫到黑板上，理清操作思路，完成教學活動。

第五課

圖文混排

一、文字排版設置

二、圖片格式設置

三、藝術字格式設置

六、教學反思

這節課在制作“少林文化”宣傳報的任務驅動下，以任務為主線。通過激趣導入，讓學生在任務中掌握重點，突破難點，實現了新課標當中“以教師為主導，學生為主 體，以學法為重心”，讓學生主動地參與到知識形成的思維過程中，在積極、愉快、趣味的課堂中提高了自己的認知水平，從而完成了教學任務。我的說課到此結束。請各位評委指正！謝謝！

《Word2003圖文混排》說課稿

一：說教材

（一）：教材分析：

《Word2003圖文混排》是河南科學技術出版社出版的初中信息技術教材七年級下冊第一單元第五課的內容。Word圖文混排是Word所有功能中最精彩的部分，本節課內容較多，只需做基本知識的講解和鋪墊，將更多的時間留給學生，注重調動學生的積極性，充分發揮自主創新精神，鼓勵他們探索嘗試。培養和提高學生們的審美能力，并為以后的計算機的學習打下一定的基礎。

（二）：教學目標

這是一節以Word文字和圖片的結合為基礎知識的講授課，通過前面對Word知識的學習，對Word的基礎操作都了解和掌握的前提下進行的，根據初中信息技術圖文混排的要求和本節教材的特點以及學生的實際情況，制定了以下教學目標：

1、知識目標：

①、熟練掌握剪貼畫、自選圖形、來自文件藝術字的插入和編輯 ②、學會建立和編輯文本框

2、能力目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流等形式，培養學生利用Word進行圖片與文字的和諧處理的能力。

3、情感目標：

通過小組協作和分組活動，培養學生合作學習的意識、參與意識和研究探索的精神，從而樹立審美意識，加強美學素養。

（三）：教學重點和難點 由于學生的個體差異不同，所以我把本課的教學重點設置為圖片的插入和編輯，建立和編輯文本框。難點設置為圖形與文字的位置關系，文本框的靈活使用。二：學情分析

初一學生在前階段通過word的學習，對word的操作已經有了一定的了解，為了培養學生獲取信息、應用信息的能力，并能熟練運用所學到的知識實踐到平常生活中去，所以在本節課的教學中，遵循從學生的實際出發，根據學生現有的特點，設計出有一定趣味的，略有難度的任務，吸引學生主動地去探索。

對信息技術老師來說，適時的引導，并激發學生學習興趣，強調本學科與其他學科之間包括生活方面的橫向、縱向聯系，使學生樹立正確的學習態度。三：說教法

為了完成本節課的教學目標，滿足不同認知水平學生的學習需要，在教法上我主要采用了建構主義學習理論方法中以學生為中心的學習方法、創設直觀的實物情境法、帶著問題學習的任務驅動法和通過瀏覽課本自由學習的分層教學法。四：說學法

本課教給學生的學法是“實踐操作、自主探究、協作學習”。它可以培養學生的動手實踐能力，提高學生的信息綜合素養。五：說教學思路

本節課的教學思路是：力求體現新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松；力求在探索知識的過程中，培養學生的實踐能力、競爭意識、合作精神，鼓勵學生大膽發表自己的意見，最大限度地調動學生學習信息技術的積極性、主動性和創造性，完成教學目標。六：說教學過程

（一）：創設情境、導入新課 為了讓學生有一個直觀的認識，激發他們的學習興趣，在導入新課時，我拿出自己制作的簡單作品和從網上找到的一些作品，讓學生們觀賞。然后進一步地說明每一個作品上所包含的內容。在此過程中注重培養學生觀察、思考的能力，引導學生盡快進入本節課的主題：圖片、文字和文本框。這樣，使學生在情景中主動、積極的接受任務，從而樂學。

（二）：引領學習、完成目標

這是對于word圖文混排最基本的因素圖片來學習的，主要采取教師把學習的要點講到，學生掌握要領后自己創新.目的是培養學生的創造能力和審美能力。

（三）：教師講解、突破難點

這是對第二部分即圖文混排的重難點來學習的，讓學生在操作過程中自己發現問題，并通過教師的一步步引導，最終解決問題。目的是培養學生思考問題的能力與研究探索精神。

（四）：小組協作、掌握重點

這是對第三部分即美化自己的作品來學習的，為了培養學生的競爭意識，檢驗學生自主學習的效果，在這一部分中我采用了分組競賽的方式，分小組互助完善自己的圖文混排作品。讓同學們在競爭與合作中來完成本節課的教學重點。

（五）談收獲、自由學習

為了充分實現分層教學，讓每名同學在這節課中都學有所得，我給學生充分的空間，學生通過5分鐘左右的時間，再次瀏覽課本內容，自由學習感興趣的知識，然后請同學們說出自已在本節課的收獲。在這一環節中通過知識的回顧、體驗、收獲，自主參與，學生對本節課知識的理解和掌握提高到了一個新層次。

（六）、總結歸納、加深印象

為了強化學生對本節課知識的記憶、理解，我對學生在學習過程中所遇到的問題做以總結歸納，并鼓勵學生全面發展，更好的學習信息技術課。

七、說教學反思 本節課我的教學設計主要有四個特點。第一、教學流程設計上符合學生的認知規律。我采用先展示并且簡單介紹圖文混排的作品，激發學生學習的興趣，使學生盡快進入學習狀態。第二、鼓勵學生創新操作。使學生對圖文混排操作的重難點有一個更直觀的認識。第三、利用多媒體進行學習。這樣做的好處是使枯燥的知識易于理解、掌握而且直觀，通過現場的演示，使學生對WORD的圖文混排有了更為系統的認識。第四、分組協作，自主學習，更好的體現分層教學的特點。激發學生的學習興趣，培養他們的在競爭中合作、在合作中競爭，為以后的學習打下堅實的基礎。

第三篇：保育員知識與技能

保育員知識與技能 保育員基本知識

保育員是幼兒園的重要工種之一，是保育工作的具體實施者，負責幼兒日常生活并協助教師組織教育活動，以下是關于保育員知識與技能的內容。

保育員知識與技能

一、《規程》中保育員的主要職責?

答：1.負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作。2.在教師指導下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動。3.在醫務人員和本班教師指導下，嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度;4.妥善保管幼兒衣物和本班的設備、審具。

二、《規程》中幼兒園保育和教育的主要目標?

答：1.促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質。培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。2.發展幼兒智力 培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識 培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。3.萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。

4.培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。

三、保育員在一日生活中應扮演哪些角色?

答：1.衛生環境的創設者2.幼兒身心健康的保護者3.幼兒發展的支持者：①把環境回饋孩子②把機會還給孩子③把話語權交給孩子4.班級團隊的合作者：①教學上的助手②教育上的幫手③專業成長上聯手5.家長工作的參與者：①專業化的信息傳遞②隨時捕捉幼兒發展的信息③家長意見的征求者和反饋者。

四、保育工作的特點是什么?

答：1.重復性：有很多常規性的工作。2.即時性：有很多來自家長、來自孩子、來自工作，大大小小的臨時性、突發性的事。

3.創造性：用創造激發對重復工作的興趣，用創造增加受服者的信任度，提高滿意度。4.時代性：適應時代的需求，辦家長和社會滿意的教育。

五、如何實現新時期保育員角色轉型?

答：1.樹立現代的兒童觀：兒童是有權發展的人，兒童是正在發展的人，兒童是能夠發展的人。尊重兒童差異性，不用成人的標準去評價幼兒的發展。2.樹立終身學習觀：積極參加園所組織的學習培訓活動，加強現代保育知識的學習培訓，提高保育員專業素質。培養讀書、學習的習慣，勤反思，讓自己的工作復雜變簡單，枯燥變有趣。讓思想走出去，在社會實踐開闊眼界。3.樹立新的自我觀：樹立“我很重要”的思想，要為自己提供展示自身才能的舞臺，不再認為自己比教師低一等。4.樹立專業化思想，強化研究意識要認識到保育是一門學問，不是任何人都能做得來，保持儒雅親和的專業形象，努力達到規范科學的保教水平，樹立關注需要的服務意識，培養不斷反思的研究態度，要有一種科研參與意識，這樣才能讓思想和行為更加規范，跟緊步伐不落隊。

六、幼兒皮膚的特點有哪些?

答：幼兒皮膚薄嫩，保護功能差，易受損傷和感染，并且 嬰幼兒皮膚調節體溫的能力較差。

七、幼兒視覺系統的正常發育要注意哪些方面?

答：1.培養正確的姿勢：幼兒看書時坐姿要端正，桌椅高 度的比例要適當，眼睛與書本應保持1尺距離。用眼時間不宜過長，教育幼兒不要躺著看書，不能在走路或乘車時看書;2.注意科學采光：不要讓幼兒在陽光直射或過暗的地方看書。當幼兒畫畫、寫字、閱讀時，柔和的光線應來自左上方，以免造成暗影而影響視力;3.加強安全教育，預防斜視：對幼兒要加強安全教育，不玩可能傷害眼睛的物品，如小刀、剪子、竹簽、彈弓等。不撒沙子，不燃鞭炮。定期為幼兒調換座位，以防斜視。此外，還要定期檢查力，對視力不足0.8(即國際表4.8)者，要及時查明原因，予以矯治。要積極開展有利于培養和發展幼兒辨色力的活動;4.培養良好的衛生習慣，教育幼兒不要用揉眼睛，不用他人的毛巾和手帕，手絹要經常洗，預防沙眼和結膜炎。

八、急性腸炎的臨床特點是什么?

答：1.一年四季都可以發病，但以夏季(5～8月)發病率最高2.致病菌主要以大腸桿菌為主。3.臨床癥狀：起病較急，大便次數增多，有腥臭味，多呈黃綠色蛋花湯樣或水樣，有粘液，可伴發熱、腹痛、嘔吐。

九、秋季腹瀉的預防要點是什么?

答：1.要有良好的生活習慣，把好“病從口入”關。2.受涼受熱，飲食不當，過食冷飲，暴飲暴食都也可導致消化功能紊亂而患腸道疾病。3.消滅蟑螂和蒼蠅，防止食物污染。

十、鼻出血的防治要點是什么?

答：1.鼻出血時不要讓孩子仰臥，最好的辦法是壓迫止血。

壓迫止血大約只需要2-3分鐘時間，鼻部放冰袋冷敷。2.經常出鼻血的孩子，應治療有關疾病，還可在干燥季節或平時用涂油的辦法預防鼻出血。即用石蠟油、甘油、甘油棉簽涂鼻。尤其是鼻中隔部位，這是預防鼻腔出血的好方法。如果出血量多，用上述辦法無效，應及時到醫院就診。檢查是否有其他疾病存在。

十一、水痘的臨床表現是什么?

答：1.病因為水痘—帶狀皰疹病毒，急性期病人為傳染源。

2.經空氣飛沫，直接接觸水痘皰疹液或被其污染的物品傳播。接觸后90%發病，病后獲得終身免疫。全年發病，冬春季多見。患者一般為1—6歲的兒童。3.臨床特征有：全身癥狀輕微，分批出現的皮膚粘膜斑疹、丘疹，迅速轉化為皰疹并結痂。

十二、手、足、口病的臨床表現是什么?

答：1.病因為腸道病毒感染，傳染源為病人、隱性感染者、無癥狀帶毒者。2.發病后一周內傳染性最強。主要經直接接觸傳染源或通過鼻咽分泌物、糞便、飛沫傳播。4歲以下兒童易感;春、夏、秋高發期，冬季發病較少。3.臨床特征有：多突然發病，口痛，厭食，低熱，口腔可見小皰疹或潰瘍，舌、頰粘膜、硬腭等處為多。手、足掌背可見幾個～幾十個斑丘疹，后轉為皰疹，比水痘疹小。2～3天吸收，不留痂。可自然痊愈，病程為7—10天。

十三、蛔蟲病的防治要點是什么?

答：1.服用驅蟲藥治療病兒和帶蟲者。2.加強糞便管理。3.加強健康教育，廣泛宣傳蛔蟲病的危害性和防治常識，做好飲食衛生和個人衛生，不吃生冷和不潔的食物，養成飯前便后洗手、勤剪指甲、不吸吮手指、不隨地大小便等衛生習慣。

十四、晨間活動室清潔衛生應包括哪些內容?

答：1.開窗通風，冬季開窗至少15分鐘;2.濕式清掃：先用清水將窗沿、桌面、小椅子、具柜等物體表面抹一遍，然后用消毒液再抹一遍;3.地面清掃后用帶消毒液的拖把將地面、走廊、樓梯拖一遍。

十五、水杯消毒好放入水杯箱時，應注意那幾點?

答：1.要用帶消毒液的抹布將水杯箱的格子擦拭一遍再放入

2.放水杯時，手抓杯把，不能用五個手指伸入杯內去抓;3.放水杯時要檢查一下水杯箱上的幼兒姓名標簽是否脫落或模糊不清;四是水杯放好后，用清潔布簾將水杯箱罩起來。4.準備幼兒飲用水、清潔廁所、備盥洗室用品。

十六、晨檢內容應包括哪些內容?

答：一摸：摸頭部是否發燒，兩側腮腺是否腫大。二看：重點看兒童面色、咽部，皮膚和精神。三問：問家長兒童在家的飲食、睡眠和大小便情況等。四查：查兒童身上有無攜帶不安全物品。

十七、幼兒戶外活動每日不少于多長時間?

答：幼兒戶外活動每日不少于2小時。

十八、戶外活動時，幼兒衣著方面應關注哪些細節?

答：幼兒衣著不宜過多。冬季室內外溫差大時，可給幼兒外加一件晴綸棉坎肩參加戶外活動。活動前要檢查幼兒的褲子和鞋帶是否系好。

十九、組織幼兒玩戶外大型玩具要注意些什么?

答：1.幼兒玩戶外大型玩具必須在保教人員的照顧和幫助下進行;2.保育員玩前要先檢查一下大型玩具是否潮濕、脫漆、松動，是否有裂口、翹刺、翹釘等;3.組織照顧幼兒按順序玩，不要擁擠和推打。

二十、戶外活動尤其應注意意外損傷的發生，請談談您是如何做好戶外活動的安全防范工作的?

答：1.注意戶外場地的安全，有無凹坑、玻璃、碎磚，如有 嬉水池或帶棱角的花壇，要讓幼兒避開;2.不要讓幼兒去觸弄帶刺的植物或采摘小果子植物，以免誤入呼吸道發生意外;3.不要讓幼兒搬運過重或過大的桌子、器材、玩具等，以免影響幼兒的視覺而發生意外;4.幼兒在戶外活動時，保教人員要全神貫注，不得隨意離開幼兒，也不要聚在一起聊天。

保育員的崗位職責

一、負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作。做到每天小掃除，每周大掃除，經常保持活動室內空氣的流通，保證幼兒有一個舒適、干凈的環境。

二、按照消毒制度的規定，認真做好水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，認真做好水杯架和飯前餐桌的消毒工作。每天要定時沖洗廁所，做到廁所槽內無污垢，保持廁所內清潔無臭味。

三、在教師指導下，組織好幼兒一日生活，做好保中有教，全面了解幼兒的飲食、睡眠情況，保持幼兒儀表整潔，精心護理幼兒生活。

四、在醫務人員和本班教師指導下嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，夏天防暑降溫和防蚊、蠅工作，保證幼兒開水供應，每天擦凈席子。冬季做好防寒保暖工作，定時拆洗和翻曬幼兒的被褥、枕套、，定期清洗、消毒玩具，保持睡具、玩具的清潔衛生。

五、妥善保管幼兒的衣物和本班的設備、用具，防止霉爛、損壞、丟失。

六、根據本班教育教學要求做好配班工作。

(1)保持兒童生活作息制度，貫徹一日生活常規要求;

(2)負責夏季室內消滅蚊蠅，冬季室內保暖工作;

(3)配合教師進行晨、午檢，協助保健員帶兒童看病，督促教師給幼兒服藥;

(4)幫助備課和準備上課及游戲的材料，參加一定環節的組織兒童工作(如作業、游戲、值日等);

(5)堅持正面教育，對幼兒耐心細致，態度和藹;

(6)儀表整潔，以身作則，處處做兒童的表率，嚴禁體罰或變相體罰。

(7)努力鉆研業務，總結經驗，不斷提高工作質量。

(8)保管好本班設備、用品，愛護公物，厲行節約。定時清點，如有損壞，及時報告總務人員，妥善處理;

由班長簽字，負責填寫每月領物本。

保育員工作內容

一、晨間清潔衛生：

1、每天在7點半開窗通風，冬季開窗15分鐘。

2、檢查幼兒的茶杯。準備保溫桶的幼兒飲用水。桶可在前一天晚上放入開水，以使第二天有飲用的溫開水。水溫要符合幼兒安全，以滴在成人手背上不燙為好，如過燙的開水要開蓋降溫。

3、濕掃濕抹。先用清水將窗沿，桌面，玩具柜擦一遍，然后再用消毒液擦一遍，地面，走廊拖一遍。

4、最后整理。做到不零亂，雜物不亂放。

5、盥洗室的準備，為幼兒備好洗手的肥皂。檢查一下幼兒擦手的巾是否齊全。

6、廁所的清潔衛生。先用清水沖洗一遍，然后用消毒液再刷一遍。

二、晨間接待：

1、配合老師做好接待工作。

2、做到穿戴整齊，儀表整潔，大方，熱情接待。與家長做簡短交談，了解一下幼兒在家的情況。檢查一下幼兒的口袋。

3、對串病的幼兒或情緒不好的幼兒要特別關照。

4、組織幼兒擦椅子，指導幼兒擦，但不要過多的干涉和要求。根據情況，不一定每天擦。

三、幼兒戶外活動中的保育護理。

1、每日不少于2小時。

2、保育員注意觀察每一位幼兒，注意活動器具的安全，幼兒衣服不宜穿得過多。照顧幼兒按順序玩，不要擁擠和推打。

3、幼兒在戶外活動中，保教人員要全神貫注，不得隨意離開幼兒，也不要聚在一起聊天。

4、注意戶外場地的安全。

5、做操時，保育員要關心幼兒的衣服，情緒。

6、保育負責做好活動后的整理和安全防護工作。

四、大小便的培養

1、為幼兒準備敞開式，清潔衛生，安全符合幼兒特點的盥洗和入廁設備。進食前或入廁前后必須用肥皂洗手。

2、組織幼兒盥洗時要維持好幼兒的秩序。

3、注意觀察幼兒大小便情況，如有異常要及時記錄或向保健老師匯報。

4、保教人員在處理完幼兒的大小便后要用肥皂洗手。

五、盥洗

1、養成幼兒手臟、進食前、大小便后用肥皂洗手的習慣。洗手時教幼兒怎樣卷袖子或往上拉。

2、洗手時手心、手背、手指縫到手腕關節活動處都要洗。先用流水淋濕手心、手背等處，然后抹上肥皂，雙手心須搓出肥皂泡后用流水沖洗干凈，洗完雙手后將小手在水池內甩三下，防止水滴在地上，用自己的毛巾擦干雙手，小幼兒要幫助他拉下袖子。

3、對不會洗手的幼兒，由老師幫助洗。

4、對幼兒大便拉在身上或腹瀉的幼兒，大便后先換下弄臟的衣褲，然后用便紙擦干凈，再用海晏河清給幼兒清洗屁股，洗屁股的盆要專用，每次用后消毒備用。洗屁股時由前往后洗，也可用水壺沖洗。

5、給幼兒洗時，動作要輕柔，語文要和藹可親，不要留長指甲或容易操作幼兒皮膚的戒指。對大便在身上的幼兒不能訓斥或埋怨，以免增加幼兒的心理負擔。

六、早點的安排

1、幼兒的早點工作由保教人員相互配合，各盡其責，老師負責組織幼兒有序地上廁所，洗手，呤員負責點心的準備。

2、保育員做好點心前的桌面消毒。

3、倒牛奶時，保育員必須到每個幼兒位子上去倒。一次不能倒的太多，以杯子的一半為好。并注意第二次添加。

第四篇：體育知識與運動技能教學方法

體育知識與運動技能教學方法

一、體育衛生保健知識教學方法(一)講授法

講授法是通過教師以學生能接受的簡明語言，系統連貫傳授教學大綱所規定的體育與衛生保健知識的方法。講授法有利于學生在較短時間內獲得較為全面系統的體育與衛生保健知識。根據教學目標、教學內容、教學對象、教學條件，講授法一般分為講解、講述、講演3種方法。

講解法是敘述體育與衛生保健知識的有關事實、現象、定理、定律的方法。講解法要具體分析、解釋與理論有關的內容。

講述法是向學生敘述事實材料或描述事件、過程及其結果的方法。講述法強調對事物、事件的陳述。

講演法是教師借助于語言與非語言的形式，完整系統地講解事實，而且深人分析與討論事實、事件、定理。并得出科學結論的方法。講演法強調有理論、有事實、有分析、有結論。在運用講授法時應注意: 1.保證正確的科學性與思想性。首先要有明確、清楚、正確的論點，讀物內容既符合科學性的要求，X.具有正確的思想導向:其次，運用論據應典型、準確、生動，論據要與論點相一致，并能證明論點的正確性;再次，論證的過程應符合邏輯學的基本要求，基本概念要準確，講授內容要前后一致。

2.提高運用語言的技巧與藝術性。在運用講授法時，教師的語言技巧與藝術特別重要，語言要精練、清晰、生動、形象;充分運用形容、描繪、比喻、引證、比較、自問、反問等方式;注意語言的抑揚頓挫，以及講授的速度、講授的聲音:注意講授的表情，教態的自然、從容，目光巡·視學生，以表情姿勢動作助講授，提高講授法的效果。3.提高板書質量。正確運用板書，有利于加深學生對講授內容的理解與記憶，而且可以調節講課節奏。認真設計板書的內容、形式與布局，板書的書寫要工整、美觀、大方。

4.充分調動學生的學習主動性。運用講授法時應防止滿堂灌，注意將教師的講授與學生的思維有機結合起來。(二)談話法

談話法又稱問答法，是教師與學生以口頭語言的交流方式，要求學生運用已有知識經驗回答教師提出的問題，從而獲取新知識的"方法。談話法有利于激發學生的思維活動，喚起和保持學生的注意力，激發學習興趣，培養學生獨立思考和語言表達能力；有利于教師及時了解與掌握學生學習掌握體育與衛生保健知識的情況，調控教學過程。在體育教學中談話法可以分為傳授新知、鞏固復習、指導總結式談話。

傳授新知式談話，是教師依據學生已有知識經驗引人新的有關問題，學生經過思考結合運用已有的知識經驗回答問題的方法。

鞏固復習式談話，是教師依據學生已經學習過的教學內容，檢查學生掌握情況，鞏固已學過的內容，學生回答問題的方法。

指導總結式談話，是教師在結束一個課題或一個部分教學前，引導學生提出問題，教師進行回答，或反之，教師提出問題學生回答，并在此基礎上概述總結的方法。在運用談話法時應注意: 1.正確選定提問的內容。依據教學目標圍繞知識點，抓住教學的重點、難點;提問要切合學生的實際水平，避免提問一些怪題、偏題。

2.正確選擇與運用提問的方式。教師在提問時態度自然和藹、循循善誘，提問簡明扼要，防止出現模棱兩可；盡量運用思考性問題，少用事實性問題，依據問題的難易程度，給學生適當的準備、思考時間;設計好提問的程序，前呼后應，逐步深人。3.要鼓勵與激發學生積極思維。要鼓勵學生提出問題，討論研究回答問題，要善于運用設疑激疑的方法，利用學生已有的知識經驗對所提的問題進行分析、思考與回答。(三)演示法 演示法是教師通過展示實物、模型等直觀教具，或利用幻燈、投影、錄像等設備的演示，使學生獲得或鞏固體育知識的方法。演示法有利于學生獲得體育方面的感性認識，加深對體育的理解，激發學習興趣，提高注意力，發展觀察與思維能力。演示法的具體方法有3種:第一，有關的實物、模型與標本等，目的在于獲得體育與衛生保健的感性知識;第二，連續成套的模型、標本、圖片、幻燈、電影與錄像等，目的在于了解有關現象的發生、發展過程;第三，教師講授的同時進行實際的動作或操作示范等。在運用演示法時應注意：

1.明確演示的目的與任務。教師運用演示法時應明確為什么演示，怎樣演示;還要讓學生明確要他們看什么，怎么看，以便教師與學生都能主動積極地投人到演示中來。2要做好物質準備。根據教學目標、教材性質、學生特點，做好實物、教具、幻燈、投影、錄像等的準備，并考慮好實際演示的過程，有些演示可先試做一遍。

3.選擇適當的時機，采用適當的方法。演示要緊密配合教學內容，及時運用;演示過程中要及時提問，或作適當的講解;在運用演示時要注意引導學生從對演示形式的注意，轉移到演示內容及對這些內容的理解方面來。

4.教具的設計與制作大小適當，以便能讓學生清晰觀看。(四)講練法

講練法是將體育方面的知識傳授與技能培養結合在一起的方法。體育與衛生保健知識教學中，有一部分操作技能，講練法有利于學生更好地理解與掌握所講的體育知識，有利于學生實際技能的形成和能力的培養。在運用講練法時應注意：

1.根據教學目標與內容選擇講練法的具體運用形式，以講為主，以練為輔;以練為主，以講為輔，講練并重，做到講練結合，相得益彰。

2.做好教具準備。根據教學內容準備相應的練習所需的用具。教師在事前要能熟練操作并能熟練示范。

3.注意加強對學生實際練習的指導。操作技能不僅要解決知不知、懂不懂，更重要的是解決會不會的問題。為此，要特別注意加強學生實際操作技能學習過程的指導。

二、運動技能傳授的教學方法

在運動技能教學過程中，經常采用的教授方法有:語言法。直觀法、分解法與完整法、預防與糾正錯誤法、游戲法與競賽法。(一)語言法

語言法是指在體育教學中，運用各種形式的語言，指導學生學習掌握學習內容，進行練習的方法。從教師的角度是傳授性的教學方法，從學生的角度是接受性的學習方法。語言法的優點是能很經濟地同時向許多學生傳遞有關信息，正確運用語言法能啟發學生的思維，形成證確的認知，促進學生運動技能的形成，培養學生分析問題與解決問題的能力，還能激發學生學習鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛，融洽師生關系。體育教學中語言法運用的具體方式有：講解、口令與指示、□頭評價、口頭匯報、默念與自我暗示。

1.講解。講解是教師給學生說明教學目標、動作(練習)名稱、動作要領、動作方法、規則與要求等，指導學生進行運動技能學習，掌握運動技能的方法。講解可以分為直陳式、分段式、概要式、側重式、對比式、比喻式講解法等。在體育教學中，運用講解法時應注意：

(1)要明確講解的目的。體育教學中教師的講解必須根據教學目標、教學內容、學生特點、具體選擇講解內容、講解方式、講解的速度、講解的語氣，抓住重點與難點，有目的、有針對性地講解。

(2)講解內容要正確，符合學生的接受能力。講解內容要符合科學技術原理，做到正確無誤。另外，講解的廣度和方式要符合學生的體育基礎和已有的知識經驗，能為學生所接受。

(3)講解要生動形象，精簡扼要。運動技術具有鮮明的動作性，教師要善于借助于學生在生活中已經接觸過的事物或巴經學過的運動技術，與所學運動技術產生聯系，幫助學生更好地理解動作。另外，在運動技能教學中，要抓住重點，簡潔明了地講解所學內容。

(4)講解要具有啟發性。教師的講解要能啟發學生積極思維，注意采用對比，提問的方式促其舉一反三，觸類旁通，使學生將看、聽、想、練有機結合起來。

(5)注意講解的時機與效果。體育教學中，講解在學生面對教師并注意教師講解時進行;學生練習過程中，或學生背對教師時一般不宜講解。

2.口令與指示。口令是有一定的形式和順序，有確定的內容，并以命令的方式指導學生活動的語言方式，如隊列隊形練習，基本體操、隊伍調動等需要運用相應的口令。口令的運用應做到洪亮、準確、清晰、及時，并注意根據人數、隊形、內容、對象等特點控制聲音的大小、節奏的快慢等。另外，還可以運用口哨、鈴鼓、擊掌等來發布命令。

指示是運用比較簡明的語言，組織指導學生活動的語言方式。口頭指示一是在組織教學中運用，如布置場地、收拾器材;二是在學生練習時未能意識到的、關鍵的動作時用簡潔的語言提示出來，口頭指示應準確、及時、簡潔，盡量用正面詞。

3.口頭評價。口頭評價是指按教學標準，對學生的行為表現、練習完成的情況以口頭方式進行評價的方法。適時的、恰如其分的口頭評價，對激發學習興趣、提高學習情緒、鼓勵進取精神、提高練習效果，抑制不良行為、維持課堂秩序等都有重要的作用。運用口頭評價時應注意：堅持以正面鼓勵評價為主，否定的評價要注意分寸與口氣。要能指明努力方向，提供改進提高的方法。

4.口頭匯報。口頭匯報是教師要求學生根據教學目標和自身的體驗，簡明扼要地說明自己見解的語言方式。口頭匯報對教師及時了解把握學生學習、掌握教學內容、達成教學目標的情況，調控教學過程，促進學生積極思維、提高學生自我評價能力等，均具有積極的作用。在運用口頭匯報時，應注意認真研究提問的內容、時機、方式，并在事前做好認真的準備。5.默念與自我暗示。默念是學生在實際練習前通過無聲語言重現整個動作或動作的某些部分的過程、重點、時空特征，以提高練習效果的語言方式。自我暗示是學生在實際練習過程中默念某些指令性的詞句，自我調節。(二)直觀法

直觀法指在體育教學中教師通過實際的演示或外力幫助，借助學生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。直觀法具有鮮明的形象性、具體性、真實性。證確運用直觀法有助于學生了解動作形象、結構、過程、時空關系等，建立正確的動作表象。體育教學中常用的直觀法的具體方式有:動作示范、教具與模型演示、電影、電視、幻燈、投影、錄像、助力與阻力、定向與領先等。

1.動作示范。動作示范是教師或教師指定學生以具體動作為范例，使學生了解動作形象、結構、要領的方法。動作示范具有簡便靈活、真實感強、針對性高。在運用動作示范時應注意:(1)要有明確的目的。動作示范是為實現教學目標服務的，因此在運用示范時，教師一定要有明確的目的，并注意結合教學內容，學生特點、客觀條件等，選擇動作示范的次數、示范的速度、示范的位置、示范的方向、示范與講解結合的方式。(2)示范要正確。動作示范是學生建立正確動作表象的重要信息源，對子學生的運動技能學習具有重要的影響。因此，動作要力求做到準確、熟練、輕快、優美，同時又不便學生望而生畏，示范要體現出具體教學內容的特點，在運用正誤對比演示時，要恰如其分，有利于保護學生的自尊，激發學生學習熱情，提高學習興趣。

(3)正確選擇動作示范的位置與方向。示范的位置與方向，對示范的效果有重要的影響。示范的位置是示范者與觀看者之間的距離與方位。示范的位置與方向要根據動作性質、場地器材布局、學生隊形、要求觀察的部位、安全要求等進行選擇。通常是動作幅度大、移動距離長、速度快的位置較遠，動作幅度小、移動距離短或在原地展現動作環節的位置較近。示范的方向有4種，正面示范、側面示范、背面示范、鏡面示范。正面示范一般用于

顯示左右運動動作；側面示范一般用于顯示前后運動動作；背面示范一般用于動作方向與線路變化較多，較為復雜的動作；鏡面示范一般用于動作比較簡單，學生直接模仿的動作。另外，示范的位置與方向必須符合衛生要求，盡量避免學生面向陽光或迎著大風觀看等。

(4)示范與講解有機結合。在體育教學中，示范與講解的有機結合，有利于充分發揮學生的視覺，聽覺的功能，更好地感知動作，建立正確的動作表象，提高示范與講解的效果。體育教師應根據教學目標、教學內容、學生特點等具體選擇示范與講解結合的方式；先講解后示范、先示范后講解，先講解后示范再講解、先示范后講解再示范、邊講解邊示范等。

2直觀教具與模型演示。直觀教具與模型演示是利用掛圖、照片、模型等直觀手段，顯示練習動作的結構、過程、關鍵、時空特征，幫助學生正確感知練習、動作的方法。直觀教具與模型往往是靜態的，它能更長時間、更清楚地顯示動作的結構、動作的關鍵等，具有示范不可替代的作用，不足之處是在人數多、距離遠的條件下難以觀看。直觀教具與模型的演示要有明確的目的，要有適宜的演示方式，注意演示的時機，并注意與講解示范結合運用。

3.電影、幻燈、投影、電視、錄像。電影、幻燈、投影、電視、錄像是運用電化教學的視聽手段，顯示練習、動作過程、時空特征，幫助學生更好感知理解練習、動作的直觀方式。電影與電視、錄像能夠以不同的速度、不同的角度準確、完整、清晰地顯現動作，對于學生盡快建立正確的動作表象、理解動作的內在聯系、提高動作教學效果有積極的作用，不足之處是設備較為昂貴，而電視錄像屏幕較小，影響直觀效果。在運用電影和電視、錄像時，應注意根據教學目標選擇適宜的播放內容，將電影和電視、錄像與講解示范練習有機結合進來。4.助力與阻力。是指借助于外力的幫助，使學生通過觸覺和肌肉本體感覺，體驗證確的用力時機、大小、方向、時空特征，從而正確掌握動作的一種直觀方法。5.定向與領先。定向是以相對靜態的具體視覺標志，如標志物、標志線、標志點，給學生指示動作方向、幅度、軌跡、用力點等的直觀方式。領先是以相對動態的、超前的視覺信號，給學生以刺激與激勵，以利于他們完成動作的直觀方式。在運用定向與領先方法時，要根據教學內容，對象特點合理設置視覺標志。(三)完整法與分解法

完整法是指從動作開始到結束，不分部分與段落、完整地傳授某種運動動作的方法。完整法的優點，是保持動作的完整結構和環節的內在聯系，有利于學生建立完整的動作低念，完整地掌握動作。不足之處，是學習難度較大，不利于掌握完整動作中較為困難的環節。完整法一般在動作結構比較簡單、協調性要求較低、方向線路變化較小，或動作雖然比較復雜，但動作的各個部分聯系非常密切，不宜分解，或雖然動作比較復雜，但學生的運動技能儲備較多，運動學習能力強時采用。運用完整法的幾種常用方式：

(1)直接運用。在教授一些簡單、易于掌握的動作時，教師講解示范后，學生直接進行完整動作的練習。

(2)強調重點。在教授一些較為復雜的動作時，教師要求學生完整練習時，要注意動作學習的重點，甚至花完整練習中將某一環節單獨學習練習。

(3)降低難度。在完整練習時，減輕投擲器械的重量，跳高橫竿的高度，跑的距離與速度或徒手完成一些本來持器械的完整動作等。

(4)改變練習的外部條件，如在練習前滾翻時由高處向低處完成動作，在外力的幫助下完成完整動作。

2.分解法。分解法是將一個完整的動作技術，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進行教授，最后完整教授動作技術的方法。分解法的優點是降低難度，簡化教授過程、利于提高學生的學習信心，掌握動作的困難環節。不足之處是動作易割裂，破壞動作的完整結構，影響正確動作技能的形成。分解法一般是在動作比較復雜、協調性要求高，方向線路變化較多、或動作的各個段落與部分聯系不是十分緊密可以分解，或學生運動技能儲備較少，運動學習能力弱時采用。具體運用分解法時應注意：(1)根據動作技術的特點，采取合理的分解方式。任何·動作都是在一定的時間空間中進行完成的。因此，分解完整動作可以按空間的部位，以及時間空間的結合進行，如將一個完整動作技術從時間上分成幾個相對獨又互相聯系的段落，具體分解方法有4種：

第一種是單獨(純粹分段法)，即將一一個完整動作按時間的先后分成若 知識干段落，一個一個分開教授，最后再完整教授。

第二種是遞進分段法，即將一個完整動作按時間的先后分成若干段落，旁左分別教授第一第二段落的基礎上組合起來進行教授;然后教授第三段落。第三段落學會后，再將第一第二第三段落組合起來教授，以此類推，直至最后完整教授。

第三種是順迸分段法，即將一個完整動作按時間的先后，分成若干段落，在教授第一段落的基礎上，將第一段落與第二段落組合起來進行教授，以此類推，最后完整教授。第四種是逆進分段法，即將一個完整的動作按時間的先后，分成若干段落，教授順序與順迸分段法相反。

另外，按照空間部位將完整動作分為上肢、下肢、軀干動作等若干部分，分別進行教授與練習，最后完整地教授動作。在動作教學過程中，將時間的先后與空間部位分解結合起來進行。

(2)劃分動作技術的段落與部分，應考慮各部分與段落之間的有機聯系，不破壞動作的結構。

(3)明確各部分與段落在完整動作中的地位與作用，并為各部分與段落的組合作好準備。(4)建立完整動作概念的基礎上分解，并及時向完整法過渡。運用分解法的目的是為了最終完整地教授、掌握動作技術。因此，在分解教授之前，必須首先使學生建立完整動作概念。另外，在學生初步掌握分解動作后，要及時向完整法過渡，并注意要有相當的完整教授時間，以保證完整地掌握與運用所學動作。(3)預防與糾正錯誤法

預防與糾正錯誤法是在動作技能教授過程中，針對學生形成與掌握運動動作中產生的錯誤動作及其原因，預先在教授中及時采取有效的手段措施，防止出現和及時糾正學生錯誤動作的方法。在動作教授過程中，學生難免會產生一些錯誤的動作，如果不及時糾正就會形成錯誤的動力定型，這不但影響學生正確掌握技術，而且可能導致傷害事故，損害學生健康。預防與糾正錯誤是有機聯系的，對于一個動作錯誤的預防措施，也可能是這一動作錯誤的糾正手段。對于前一個動作環節錯誤的糾正，實際上是為預防下一個動作環節錯誤和形成正確的動作技能奠定了良好的基礎。

預防具有超前性，即能預見到學生可能出現的動作錯誤，準確找出可能第 的原因，主動地、積極地采取有效的手段與措施，防患于未然。

糾正具有鮮明的針對性發行性，即能及時準確地發現學生的動作錯誤，并能正確分析產生動作錯誤的原因，采取有效的手段，盡快糾正。

1.產生動作錯誤的原因。學生在動作學習過程中產生動作錯誤各不相同，原因更是復雜多樣。動作錯誤既有個性又有共性。產生動作錯誤的原因，既有內因，又有外因；既有主觀原因，又有客觀原因;既有生理原因，又有心理原因。總體上講有以下4種原因：

運動生物力學方面的原因：學生在完成動作時，動作概念不正確，完成動作的方法不符合運動生物力學的基本原理。

生理方面的原因：身體素質與運動能力末達到完成動作所要求的水平，肌體疲勞，生理功能下降;無意識的本能動作。

教育心理方面的原因：師生關系緊張，教學內容安排不符合學生的實際，缺乏系統性，方法失當;學生學習目的性不明確·怕苦畏難，或過分激動興奮、或自卑憂郁，缺乏勇氣與毅力。

外部客觀條件方面的原因：場地、器材、設備不符合學生的實際、外界氣氛條件干擾、衛生安全條件不好等，2.預防與糾正錯誤的方法。針對上述產生動作錯誤的原因，教師要采取相應的手段措施，預防與糾正動作錯誤。

(1)強化概念法。在動作教學初期，動作概念不清楚，未能建立正確的動作表象是形成動作錯誤的重要原因。為此，要強化正確的動作概念，促進正確動作表象的形成。應該通過加強講解、示范，結合學生已有知識對比的講解示范，使學生明確正確與錯誤動作的最主要差異花哪里，主動避免與及時糾正錯誤動作。

(2)轉移法。在學生因為恐懼和焦慮、或受運動技能影響而形成錯誤動作時，應采取變換練習內容，采用一些誘導性、輔助性練習，將學生從已經形成的動作錯誤中轉移出來，在此基礎上正確完成新的動作。

(3)降低難度法。在學生完成動作過程中，由于身體素質與緊張心理造成動作錯誤，應運用改變練習條件，降低作業難度，分解完成動作等，以使學生在相對比較簡單容易的條件下完成動作。

(4)信號提示法。當學生在練習中由于用力時間或空間方向不清楚而出現動作錯誤時，可以用聽覺信號，口頭提示學生的發力時間、用力節奏等，還可以用標志線、標志點、標志物來指明動作方向、幅度等。

(5)外力幫助法。在學生用力的部位大小、方向、高度不清楚而出現動作錯誤時，教師可以運用推、頂、送、托、拉、擋、撥等外力，幫助學生建立正確動作的本體感覺，糾正動作錯誤。另外，還應特別注意激勵，調動學生的學習積極性，提高完成動作的信心；要教育引導學生自己發現與糾正動作錯誤和學生相互觀察到動作錯誤。3.預防占到證錯誤的過程。預防與糾正動作錯誤貫穿于整個動作教學的全過程，從時間的先后可以分成練習前、練習中、練習后。(五)游戲法與競賽法

1.游戲法。游戲法是在規則許可的范圍內，充分發揮個人主動性和創造性，完成預定任務的方法。游戲的特點是:根據形象或象征性的內容來組織學主的游戲活動，并花不斷變化或突然變化的條件下，完成各種身體活動達到預定的目的;只是規定了達到目的的基本的行為要求，但不具體規定具體的行為方式，因此學生的活動具有廣泛的獨立性，對發揮他們的主動性、創造性、積極性及提高自我控制的能力具有很好的作用;個人與個人或隊與隊之間的模擬緊張關系，形成一種沖突的場面，表現出合作與競爭的關系，能充分顯示學生的道德品質;由于游戲中個人的選擇性與獨立性較大，導致在運動負荷安排，以及動作控制方面受到很大限制。運用游戲法時應注意：(1)根據教學目標，選擇合適的活動內容與形式，采取相應的規則與要求。(2)在教育學生遵守規則的同時，鼓勵學生充分發揮主動性與創造性。

(3)認真做好游戲的評判工作，要客觀公正評價游戲的結果，包括勝負，以及學生在游戲中的表現。

2.競賽法。競賽法是指在比賽的條件下，組織學生進行練習的方法。競賽法的特點是:激烈的對抗性、競爭性;學生要承受很大的運動負荷;能促進學生最大限度發揮機體的功能能力，有利于培養學生良好的思想意志品質。運用競賽法時應注意：

(1)明確運用競賽法的目的。運用競賽法中勝負本身不是目的，而是為了更好地完成教學任務。因此，無論是內容的確定，競賽方式的選擇，結果的證實都要服務、服從于教學任務。

(2)合理配對、分組。為了充分調動所有學生練習的積極性，在運用競賽法時，無論個人與個人比賽，還是組與組比賽，都要注意學生的實力比較均衡，或創造較為均衡的條件。

(3)適時運用。由于競賽時，學生往往把注意集中于競賽結果，而忽視動作過程與動作要求，進而可能導致錯誤動作的產生。因此，競賽法通常是練習前練習中在學生較為熟練地掌握動作技術的前提下運用，并注意對學生完成動作質量的評價和要求。

三、體育知識與運動技能的學練法

學練法是指學生在教師指導下，按照一定的要求，相對獨立地進行學習與練習的方法。學練法強調學生學習的自律性，從目的、內容到效果評價都具有自我教育的特征;強調激發學生自學自練自評的能力。學練法是激發與調動學生學習主動性、積極性、創造性的重要途徑，運用學練法時，教師首先要轉變教師為中心的教學模式和傳統的家長式、保姆式的教學思想，使學生真正成為學習的主人，在教學過程中要建立民主平等、親密和諧的師生關系;改變教學方法與組織方法，創設有利于學生學另、練習的條件;要充分發揮學生群體的學生自我意識的作用。體育教學中學練法包括自學法、自練法、自評法。(一)自學法

自學法是指往教師的指導下，學生學習體育與衛生保健知識，學習理解掌握動作技術的方法。通過自學可以加深對體育知識與動作技術的認識與理解;培養學生認知、觀察、分析能力，為學習掌握體育與衛生保健知識與動作技術奠定認知基礎。自學法主要包括閱讀法、觀察法。

1.閱讀法是學生通過閱讀體育課本，以及其他參考資料，感知、理解體育與衛生保健知識和基本原理方法。為了使學生的閱讀達到預期的效果，教師要給予以下幾個方面的指導：

(1)在指定閱讀體育課本的基礎上，推薦一些適合學生閱讀的課外讀物，并參考課外閱讀進行正確引導，擴大學生的閱讀范圍，獲得更多的體育與衛生保健，以及動作技術方面的知識，提高體育文化素養水平。

(2)要教會學生閱讀方法，提高學習效果。教師要指導學生抓住重點和突破難點的方法。另外，要指導學生將閱讀與思維結合起來;要指導學生自學體育圖解的方法，結合圖文閱讀，加深理解動作技術結構，并將看與練結合起來。

(3)要指導學生理論聯系實際。在指導學生閱讀時，要求學生聯系學習生活，運動技術學習的實際，使閱讀真正為解決體育實踐中的問題服務。

2觀察法是學生自己有意識地通過各種感官感知學練的內容，初步建立動作表象和正確動作概念的方法。運用觀察法時應注意：

(1)要使學生明確觀察的目的。觀察是一種有目的的感知活動，加強觀察的目的性，讓學生知道看什么，提高知覺的選擇性，生動自覺地投人觀察，建立完整而準確的動作表象，(2)教給學生觀察的方法。觀察是一種有目的的有序活動，教師應指出觀察時的順序，先觀察什么，后觀察什么，通常觀察的順序是由整體到部分，再由部分到整體。(3)指導學生在觀察中要注意動腦。在學生觀察時，教師要啟發學生結合自己已有的知識，對所觀察的動作進行分析比較，對動作的成敗要問個為什么，使感性認識與理性認識有機結合起來。(二)自練法

自練法是在教師的指導下，以學生自身的獨立活動為主，有目的地反復進行身體練習或實際操作，掌握體育與衛生保健知識，形成鞏固提高運動技能的方法。自練法包括模仿練習法、反饋練習法、強化練習法。

1.模仿練習法是學生按照提供的動作模式進行模仿性練習，體驗運動感覺，形成運動技能或操作技能的方法。

2.反饋練習法是為獲取學生自己所掌握的運動技能、操作技能與標準動作模式之間差異的信息，以加強自我診斷，不斷改進與提高運動技能、操作技能的方法。3.強化練習法是在多次反復練習的基礎上，為了更好地掌握運動動作，創設比較復雜多變的練習條件與外部環境，通過自我強化，迸一步鞏固提高運動技能的方法。在運用自練法時應注意：(1)提高學生對自練法的認識。自練是在教師指導下練習的進一步發展與提高，是體育教學與課外體育、終身體育接軌的重要環節。只有真正掌握了自練法，能為獨立從事體育提供堅實的基礎。

(2)教師要教會學生自練的方法。教師要向學生傳授模仿練習、反饋練習、強化練習的基本構成要素，以及自我調控方面的知識，使學生的自練建立在理性認識的基礎上。(3)創設自練的環境與條件。在體育教學中教師有意識地創設一些學生獨立自主練習的條件，要用分組練習、個人獨立練習、自由練習等形式，使學生有自練的環境與氛圍。(4)課內外有機結合。為了培養學生自練能力，教師應結合課中所學所練的內容，布置課外與家家體育作業，讓學生在課外獨立自主地完成一些簡易安全的練習。(三)自評法

自評法是指在教師的指導下，學生相對獨立地依據一定的標推對自己所學的知識，所掌握的運動技能進行判斷，促進知識與運動技能學習的方法。通過目評法可以促使學生正確進行自我評價，自評能力是體育能力的重要組成部分，一個人能對體育行為進行正確自我評價時，是一個人自覺自主地學習的重要標志。自評法包括目標自評法、動作自評法、效果自評法。

1.目標自評法是在教師指導下學生對自己的學習目標與自己的現實可能性進行比較，判斷學習目標是否合適，并進行自我調節的方法。

2.動作自評法是學生在練習過程中，能自己對照一定的標準對自己完成動作的質量進行正確評判的方法。

3.效果自評法是學生對經過系統練習后自己完成動作的效果與成績進行自我評定的方法。

運用自評法時應注意：

(1)教師要傳授自評的具體方法。教師要指導學生進行學習目標與自我可能性、完成動作的質雖與動作模式分析比較的方法，使學生知道如何來獲取這些信息和運用這些信息。

(2)創造學生自我評價與相互評價的條件。通過提問的方法，引導學生對自己的學習目標、動作完成情況、動作效果進行自我評價;另外，增強小組成員之間的互相觀察與評價活動，在這些活動中，提高學生的自我評價能力。

(3)及時對學生自評情況進行分析。學生對學習目標、動作完成、動作效果進行自我評價后，教師要及時指導，學生的哪些自我評價是客觀的正確的，哪些方面的評價與客觀不吻合，如何才能作出正確的自我評價等，只有這樣，教與學的有機結合才能不斷提高學生的自我評價水平。

第五篇：教學目標 知識與技能 1

、教學目標

知識與技能

1、讓學生理解化合價的本質

2、讓學生掌握化合價中元素化合價的一些規律，熟記一些常見的化合價，并學會根據化學式計算化合價的方法。

過程與方法

1、引導學生運用科學方法來學習化學知識培養學生分析問題、歸納整理、尋找規律的學習能力，并掌握科學的記憶方法。

2、培養學生的思維能力和對知識形成規律性認識的能力，在課堂練習中培養鞏固學生應用概念認識新事物的能力。

情感態度價值觀

在學習元素化合物的知識中，對學生進行實事求是，尊重科學，依靠科學的教育。滲透定組成定律的基本思想。形成從現象到本質，感性到理性的認識方法 二、教學重點：

熟記常見元素和原子團的化合價，了解化合物中元素正，負化合價代數和為零的原則。三、教學難點

1、化合價概念的建立和形成2、使用化合價規則確定物質的化學社會

教學過程設計:

教學過程

【引入】展示氯化氫（HCl）、硫化氫（H2S）、氨氣（NH3）甲烷（CH4）的化學式

【教師提問】我們上節課學習了化學式的知識，請大家讀出投影儀上給出的化學式,觀察這四種物質的組成有什么共同點和不同點.【學生】它們都由氫元素組成,但分子中氫原子個數不同。

【教師】形成化合物的原子數目為什么不同，我們先來看一下硫化氫的形成過程。

【投影】展示硫原子的核外電子排布圖

展示氫原子核外電子排布示意圖 以硫化氫為例讓學生理解化合物形成過程，并初步建立物質在化合過程中原子數目不同的觀念，并由此引申出化合價的概念

【板書】

一、化合價

（1）化合價：用來表示原子間相互化合的數目

（2）化合價的表示方法：在元素符號的正上方，左符號右數目，注意和離子的表示方法相區別（同種元素的化合價與離子所帶的電荷，通常數值相等，正負相同；位置不同，寫法相反）

【練習】請寫出鋁離子、氯離子、氧離子的化學符號，并標出三種元素的化合價

【提問】離子所帶電荷有正有負，同種原子可能形成不同離子，那么，元素的化合價有正負嗎？一種元素是否只有一種化合價？

【板書】（3）化合價規則

1、化合價有正價和負價

2、金屬通常顯正價，非金屬通常顯負價

3、在化合物里正負化合價代數和為零

4、在化合物里氧元素通常顯－2價，氫元素通常顯＋1價

5、單質的化合價為零

教學拓展

6、同種元素可能有多種化合價

【練習】判斷下列說法是否正確

1、金屬顯正價，非金屬顯負價

2、在化合物H2O中，氧元素顯負二價，氫元素顯正一價

3、在氧氣中，氧元素顯負二價

【投影】常見元素化合價表，要求學生背誦，學生感到非常困難

【學生活動】教師給出化合價口訣，并將常見元素化合價譜曲，要求學生合唱，這時候學生學習熱情得到鼓舞，課堂氣氛異常活躍。

一價氫氯鉀鈉銀；二價氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五氮磷；二四六硫要記清； 二三鐵；二四碳；單質為零銅正二；金正非負和為零；

老師趁機提出，在化學反應中，雖然原子是最小離子，但有的原子總是作為 一個整體參加反應，原子之間不再發生變化，我們把這種作為一個整體參加化學反應的原子集團稱作原子團

【投影】六種常見原子團和化合價

順口溜 ：

一價硝酸氫氧根

二價硫酸碳酸根

三價只有磷酸根

正一價的是銨根

【提問】我們學習化合價有什么實際應用呢

【板書】

二、化合價的應用

1、已知化合價書寫化學式步驟

（1）寫出有關元素符號

（2）標出有關元素的化合價。

（3）根據化合物中元素化合價代數和為零的原則，用最小公倍數法求出化 學式中各元素的原子個數。

（4）驗證所寫化學式是否正確。

口訣：正價前，負價后，價數交叉為角數

角數若有公約數，莫忘約去要記住

【練習】

1、寫出氧化鐵、硫酸鋁、氧化亞鐵的化學式

2、已知元素或原子團的化合價，請同學書寫相應的化學式

3、判斷下列化學式書寫的正誤

氧化鋁

AlO

氧化鎂 MgO

氧化鈉Na 2O

氯化亞鐵

FeCl3

氯化銅CaCl2

硫酸鋁Al2SO4

硫酸鈉NaSO4

碳酸鈉Na2CO3

氫氧化鈉NaOH

氫氧化銅Cu OH 2

氫氧化鐵 Fe(OH)2