第一篇：內科病人住院健康教育需求調查分析

［關鍵詞］內科病人

對60例內科同期住院病人進行健康教育需求調查，并加以分析，根據病人需求制定切實可行的健康教育計劃，使健康教育更具有針對性，充分體現個體化，最大限度滿足病人的需要，真正體現以病人為中心的服務宗旨。

1對象與方法

1．1對象

隨機調查2005年4月在內一科住院的病人60例，男38例，女22例，年齡16歲~68歲。文化程度高中以上35例，初中以上25例。干部15例，工人16例，農民29例。

1．2方法

由2名責任護士負責此項工作，采用自行設計的健康教育需求調查表，采取問卷調查的方法，要求被調查者對每個問題只能有一種選擇，調查時，護士首先詳細向被調查者講明問卷的目的及要求，向患者詳細講解每一項內容，在病人充分理解后填寫完成，然后收回調查表，由護士長進行統計學處理。

調查內容包括：你需要了解病房及醫護人員哪些方面?你需要了解有關疾病的哪些知識?你認為哪種健康教育形式容易接受?出院時你需要得到那些方面的指導?

2結果

2．1你需要了解病房及醫護人員的哪些方面

見表1。表1對醫護人員及病房的需求（略）

2．2你需要了解疾病的哪些知識見表2。表2有關疾病的需求（略）

2．3你認為哪種健康教育形式容易接受見表3。表3哪種健康教育形式（略）

3討論

3．1健康教育是整體護理的重要組成部分

隨著醫學模式與健康觀念的改變，人們對健康的需求愈來愈迫切，對病人進行健康教育，展現了護理的又一功能，即“促進健康，加強預防”。我們不僅要為病人的疾病提供治療與護理還要為促進病人的健康提供服務與措施，教給病人有關的知識，使他們不至于在患病時不知所措，以減輕心理負擔，調動主觀能動性，配合治療，護士減少可能出現的并發癥和避免疾病復發。因此，護士必須首先評估確定病人的健康問題，并為之解決以滿足病人的健康需求，而為病人解決健康問題的護理干預手段就是健康教育。

3．2患者對健康教育需求程度的分析與對策

3.2．1調查結果表明

60%以上患者迫切需要了解主管醫護人員的職稱與技術水平病房環境和管理制度。為此，我們在病人剛入院時，由責任護士和主管大夫對科室人員及環境作詳細介紹，護士長對每天的新入院病人進行隨診，了解病人掌握的情況，病人不清楚的地方再給予講解，目的是使病人盡快熟悉環境，減輕心理壓力和緊張情緒，遵守醫院制度，積極配合治療。

3．2．2調查結果顯示

60%~80％患者迫切需要了解疾病的診斷病情現狀及預后，治療方法及效果，所用藥物的不良反應及注意事項，心理衛生和衛生保健迫切需要者僅為30%和26．7％，因此我們根據病人的需求及接受能力的不同，采取了宣傳欄、畫冊卡片、黑板報等形式進行圖文教育，還利用了電視、幻燈、廣播等方式對帶有共性的問題進行教育，教育者還根據教育內容主動向學習者講解或對提出的問題作針對性的回答和指導，通過這樣，滿足了患者需求，密切了護患關系，使我們真正成為患者的朋友。現在，我們的護士已不是被動的做各種治療，而是成為患者追求更健康的導航者，經常能聽到患者的表揚聲，收到患者的感謝信。

3．2．3對容易接受的健康教育形式調查顯示

最容易接受的教育形式中，有56．7％的患者認為是口頭講授，容易接受的教育形式中有63．3%的患者選擇了圖文教育。為此，我們根據科室的常見病編制了一些《健康手冊》，根據病人病情不同，發給不同的病人，還在科室的墻壁上每周辦一次板報，供病人及家屬在活動時閱讀。

3．2．4出院指導

調查中，非常需要給予繼續治療用藥方法、注意事項指導者為68％，不需要者為0，需要自我護理及家屬護理知識指導者為61．2％，為此，責任護士在病人出院前一天，講解示范護理知識，并把要注意的寫在小卡片上，把科室印制的主管大夫名片連同卡片交給病人，保證患者及家屬掌握出院后的自我護理知識及住院教育的延伸和繼續。

3．3注意病人的個體差異，充分體現個體化

進行健康教育時應根據病人的需要、文化程度，給予不同的教育，從調查者文化程度與需求程度的關系表明，文化程度越高對健康需求的迫切程度越高，反之則越低；不同個體、不同時期、不同的健康問題和心理狀態，采用相同的教育方法，產生的效果不一定相同。因此，我們加強了對護士的素質培養，加強了護士對健康教育相關知識的學習，如：社會學、心理學、行為科學、美學等。要求護士正確評估病人的健康需求，采取有針對性的教育方法、時機和內容要以病人能接受為前提，充分體現個體化。金倩;氯地酊聯合激光治療痤瘡158例療效觀察[J];廣東醫學;1997年10期董新亭,李衛莉,張隨學;自擬粉刺消治療痤瘡126例[J];中國中醫藥科技;1999年06期3 查旭山,陳修飏;尋常痤瘡治療體會[J];江西中醫藥;.2004年姜文;針刺干預腦缺血再灌注損傷大鼠海馬神經細胞[Ca～（2+）]i變化的信號傳導機制的實驗研究[D];天津中醫學院;2005年李秀玉;趙冠英教授治療痤瘡研究及學術思想概述[D];中國人民解放軍軍醫進修學院;2008年

[6]佚名.徐翠玲內科病人住院健康教育需求調查分析.中醫藥期刊學會

第二篇：健康教育需求調查方案

健康教育需求調查方案

為了更好地貫徹落上級衛生行政部門健康教育工作要求精神，進一步完善農村居民健康教育與健康促進工作體系，組織開展多種形式的健康教育與健康促進活動，廣泛普及重大傳染病和常見、多發慢性非傳染性疾病防控知識，有針對性地宣傳健康教育科普知識，制定了2013年健康教育需求調查方案。

一、調查原則

隨機調查，各村健康教育專干要在人員活動較頻繁的地方，隨機發放調查表，保證本次調查的隨機性，從而能真實反應廣大人民群眾之所需，使有關部門能更有針對性地為轄區內群眾提供更好的衛生服務。同時要保證調查的真實性，不得弄虛作假。

二、調查內容

有如下10方面的知識，讓被調查者在最想了解的內容后邊的□中打√，勾選出最想了解的1～3項。

1.糖尿病、高血壓等慢性病方面的知識。□ 2.預防接種方面的知識。

□ 3.婦幼保健方面的知識。

□ 4.傳染病方面的知識。

□ 5.地方病方面的知識。

□ 6.心理性疾病方面的知識。

□ 7.精神病方面的知識。

□ 8.飲食與營養方面的知識。

□ 9.合理用藥方面的知識。

□ 10.醫藥衛生政策方面的知識。

□

三、具體操作

1.調查日期統一在2013年3月24日進行。

2.鄉級和村級調查表格內容相同，發放時，村級表格按本村人口的3%發放，鄉級隨機發放30張，村級健康教育專干在本村發放時兩種表格同時隨機發放。

3.調查結束后，村衛生所收回村級調查表，上交鄉級調查表，鄉級和村級要及時進行匯總分析，上報調查結果。

4.村級和鄉級要根據調查結果，確定宣傳內容，有針對性地對轄區內群眾進行健康教育宣傳。

東姚衛生院 2013年3月23日

第三篇：松山湖企業員工社區健康教育需求調查分析

松山湖企業員工社區健康教育需求調查分析

高明

(東莞松山湖科技產業園區社區衛生服務中心，廣東東莞，523808)

【摘要】：[目的]了解企業員工對社區健康教育內容和方式的需求,為有效開展企業員工社區健康教育及干預措施提供依據。[方法]采用自行設計的問卷對園區內200名企業員工現場攔截調查,并現場收回問卷。[結果]企業員工最需要的健康教育知識前三位是：外傷急救知識與技能、職業病的防護知識、常見病的預防知識，說明企業員工在選擇健康教育內容時，更多的注重自身工作與生活的健康安全以及健康知識的實用性與指導性。最受歡迎的健康教育形式前三位是健康知識講座（咨詢）、現場操作演示、網絡媒體，說明我們的健康教育形式要與時俱進，開展健康教育時應根據受教育人群的需要和接受能力來選擇使用哪種形式的健康教育方法。[結論]對企業員工開展健康教育應結合企業員工的實際需要，根據不同工作崗位、性別、文化程度，選擇不同健康教育內容與教育形式以達到最佳健康教育效果。

[關鍵詞]企業員工；健康教育；需求

【Abstract】: [Objective] employees on the content and methods of community health education needs of employees for the effective implementation of community health education and provide the basis for intervention.[Method] The questionnaire designed by the park site of 200 employees intercept surveys and on-site

questionnaires.[Results] employees most in need of health education knowledge of the top three are: trauma knowledge and skills, knowledge and prevention of

occupational diseases, the prevention of common knowledge, that employees in the choice of health education content, and more about their own work life, health and safety and health knowledge, practical and instructive.The top three most popular form of health education lectures to health(counseling), on-site operation and demonstration, online media, that we advance with the times in form of health

education, health education should be based on the needs of education and

acceptance of people the ability to choose which form of health education methods.[Conclusion] employees to carry out health education should be combined with the practical needs of employees, according to different jobs, sex, education, health

education content and choose a different form of education to achieve the best health education.[Key words] employees;health education;demand

松山湖科技園是東莞的高科技產業園區，園區的人口以企業員工為主，松山湖社區衛生服務中心的主要服務對象是園區企業員工。本文通過對企業員工社區健康教育需求分析，為改進工作有針對性地開展企業社區健康教育提供依據。

1資料與方法

1.1資料來源在調查的200名企業員工中，其中男性84人（占42%），女性116人（占58%），年齡18歲～35歲；工作崗位：企業一線工人166人（占83%），企業后勤人員23人（占11.5%），企業管理人員11人（占5.5%）；文化程度：初中學歷36人（占18%），中專（高中）學歷136人（占68%），大專及以上學歷28人（占14%）。

1.2調查方法采用現場攔截調查的方法，對園區內200名員工進行問卷調查。

2結果

2.1對健康教育內容的需求情況［1］企業員工最需要的健康教育內容是外傷急救知識與急救技能需求率占92%、其次是職業病的防護知識需求率占65%，常見病的預防知識需求率占53%，食品衛生知識、心理疏導與青年生殖保健知識需求率分別為48%、42%、35%。見表1。

表1企業員工健康教育內容的需求

內容 需求人數 百分率（%）排序

外傷急救知識與技能 184 92

1職業病的防護知識 130 65

2常見病的預防知識 106 53

3食品衛生知識 96 48

4心理疏導 84 42

5青年生殖保健知識 70 35 6

2.2對健康教育方式的需求情況［2］在健康教育方式的需求調查中最受企業員工歡迎的健康教育形式是健康知識講座（咨詢）需求率占81%，其次為現場操作演示需求率占77%，網絡媒體需求率占70%，而宣傳單、宣傳欄與衛生知識宣傳短片這三類教育方式受歡迎程度較低需求率分別為42.5%、38.5%與27.5%，見表2。

表2企業員工健康教育方式的需求

方式 需求人數 百分率（%）排序

健康知識講座（咨詢）162 81

1現場操作演示 154 77

2網絡媒體 140 70

3宣傳單 85 42.5

4宣傳欄 77 38.5

5衛生知識宣傳短片 55 27.5 6

2.3不同文化程度企業員工對健康教育內容需求［3］文化程度分初中、高中（含中專）、大專及以上3類，其對健康教育內容需求見表3。

表3不同文化程度企業員工對健康教育內容的需求

內容 初中

人數需求率%

外傷急救知識與技能

職業病的防護知識

常見病的預防知識

食品衛生知識

心理疏導

青年生殖保健知識 3391.6 1644.4 2672.2 1130.5822.2 925 高中或中專 人數需求率% 12692.6 9469.1 7051.5 6346.3 5338.9 4633.8 大專及以上 人數需求率% 2589.3 2071.4 105.7 2278.6 2382.1 1553.52.4不同工作崗位企業員工對健康教育內容需求本次調查的企業員工崗位涉及一線工人、后勤人員、管理人員3類。一線工人對健康教育內容需求排在前三位的是：外傷急救知識與技能、職業病的防護、常見病的預防，分別為97.6%、71.2%、51.8%；后勤人

員對健康教育內容需求排在前三位的是：食品衛生知識、外傷急救知識與技能、心理疏導，分別為95.6%、73.9%、60.9%；管理人員對健康教育內容需求排在前三位的是：心理疏導、食品衛生知識、常見病的預防，分別為81.8%、72.7%、63.6%。

2.5不同性別企業員工對健康教育內容需求 男性企業員工對健康教育知識需求率分別為：外傷急救知識與技能92.9%、職業病的防護知識76.1%、常見病的預防知識40.5%、食品衛生知識32.1%、心理疏導22.6%、青年生殖保健知識15.5%；女性企業員工對健康教育知識需求率分別為：外傷急救知識與技能91.4%、職業病的防護知識56.9%、常見病的預防知識62.1%、食品衛生知識59.5%、心理疏導56.1%、青年生殖保健知識49.1%； 3討論

3.1企業員工對健康教育內容是的需求排列在前三位的分別是外傷急救知識與急救技能、職業病的防護知識、常見病的預防知識，說明企業員工在選擇健康教育內容時，更多的注重自身工作與生活的健康安全以及健康知識的實用性與指導性［4］。

不同文化程度的企業員工對健康教育內容的需求主要表現在文化程度越高，產生的心理問題越多，對心理疏導的需求也越高。在職業防護、生殖保健與食品衛生方面同樣是文化程度越高者需求率越高。說明文化程度高者更注重健康保健［5］。

在工作崗位方面，一線工人最需要外傷急救知識，后勤人員最需要食品衛生知識，管理人員最需要心理疏導［6］。說明不同工作崗位企業的業員工對健康教育內容的需求不同。

在性別方面，男、女對健康教育內容有明顯差別，尤其是女性對生殖保健知識需求較高，需求率是男性需求率的3倍。說明性別不同，對健康教育內容的選擇與需求也不同［7。

3.2企業員工對健康教育需求方式以健康知識講座（咨詢）的需求率最高，其次是現場操作演示，說明現場的的教育方式是最受歡迎的，可以使企業員工與健康教育者直接交談，便于理解，被動或主動掌握健康知識，但是此類教育方式僅限于少部分人交流，影響效力范圍小［8］。宣傳單、宣傳欄、宣傳短片，這些是目前最常用的健康教育方式，然而這幾種形式的選擇率并不高。說明我們的健康教育形式要與時俱進，開展健康教育時應根據受教育人群的需要和接受能力來選擇使用哪種形式的健康教育方法。企業員工普遍年輕，年齡在18-35歲之間，網絡等大眾傳媒是企業員工學習獲取健康知識的另一主要途徑［9］。

對企業員工開展健康教育可以結合民俗節日或文化活動開展寓教于樂的健康教育宣傳活動，這樣既充滿趣味又使企業員工樂于接受，并從中受到教育。通過網絡媒體宣傳普及健康知識，建立社區衛生服務中心網站，開通網上健康咨詢與交流［10］。

調查結果表明，由于文化程度、工作崗位、性別的不同，企業員工在接受健康教育時往往按照自己的需求或愛好選擇健康教育的信息，對同一信息就會有接受、理解、記憶的不同。本次調查結果說明，對企業員工進行健康教育應結合企業員工的實際需要，根據不同工作崗位、性別、文化程度，選擇不同健康教育內容與教育形式以達到最佳健康教育效果。

參考文獻：

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國全科醫學，2006，7，（4）：574-577．

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康教育需求［J］．中國健康教育,2008,12,(24):949-951.［4］ 周娓.岑煥新.寧波市農村本地與外來居民部分疾病防治知識、行為與健康教育需

求調查［J］．中國健康教育,2007,6,(23):464-465.［5］ 張曉東.五指山市農民健康教育需求現狀分析［J］．衛生職業教育,2008, 26,(12):

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院學報,2008,8,(30):565-566.［7］ 何秀貞.陳群賢.外來女工艾滋病相關知識知曉情況及需求［J］.公共衛生與預防

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全科醫學，2005，3，（6）：550-551.［9］ 黃麗雯.曾超.潘楊等.珠海社區居民健康教育需求評估［J］.實用預防醫學,2008,4,(15):375-377.［10］張東興.周小英.大學生健康知識與健康教育需求調查分析［J］.中華實用中西醫

雜志2008,8,(21):667-668.作者姓名:高明本科主管護師

通訊地址：廣東省東莞市松山湖科技產業園區創意生活城F區28號

郵編：523808郵箱：gaoming1030@163.com聯系電話：***

第四篇：培訓需求調查分析

培訓需求調查分析

本月根據收上來的調查問卷分析，大家普遍對電路方面的知識興趣較大，尤其是現在裝車的新電控系統，普遍反映掌握較淺，真對這

一情況在以后的培訓內容準備上：多以電控電路為主，根據情況臨時再做調整。并在培訓過程中穿

插與培訓內容相符的實際維修案例共大家討論與參考。在日常工作過程中遇到的疑難故障及時整理分析進行培訓。由于新進員工多制作針對服務顧問的培訓課件對其進行培訓。針對索賠政策及時傳達和培訓。經常在一線進行實物指導。多與維修技師交流以變更好的開展陪訓工作

第五篇：住院患者健康教育調查表

住院患者健康教育調查表

親愛的病員同志：

您好！為了幫助我院改進護理工作，請您在下列項目中選擇您認為最為合適的內容打“V”，并提出寶貴意見。謝謝合作！祝您好早日康復！

1、您入院時護士是否熱情接待您，并向您介紹環境、主管大夫、護士等情況？

A、熱情介紹B、簡單介紹C、沒有

2、您是否了解您的病情及診斷？

A、了解B、了解一些C、不了解

3、您知道您所用藥物的名稱、作用及注意事項嗎？

A、知道B、知道一點C、不知道

4、您做檢查或手術前后護士對您講解有關注意事項嗎？

A、詳細B、簡單C、沒有

5、護士在檢查或手術前后為您講解有關事項您認為有用嗎？

A、非常有用B、有些用處C、沒用

6、您在住院期間遇到困難時，您愿意找護士嗎？

A、非常愿意B、比較愿意C、不愿意

7、針對您的病情，您知道在飲食上應注意什么嗎？

A、知道B、知道一些C、不知道

8、您愿意接受護士向您講解的健康知識嗎？

A、愿意接受B、部分接受C、不愿意接受

9、您對護士講解的健康知識滿意嗎？

A、滿意B、較滿意C、不滿意

10、您如何評價護士的知識水平？

A、高B、較高C、一般

11、您知道您出院后還需注意些什么問題嗎？

A、知道B、知道一些C、不知道

12、您認為護士的工作是否全面考慮了患者的需要與方便？

A、是B、有時C、沒有