第一篇：以愛為源,讓留守學生快樂健康成長

以愛為源讓留守學生快樂健康成長

——西湖中學留守學生教育工作總結材料

親情缺失，人格錯位是當前留守學生教育中面臨的一個突出問題，本期，我校以此為課題展開調研，通過總結前期對留守學生的教育工作經驗，摸索出了一系列行之有效的教育方法,如建立檔案，實行代理家長，設立親情熱線，進行心理咨詢等。僅此還不夠，我們必須與時俱進、善于總結、調查發現留守學生中不斷出現的新問題，及時研究新的對策，努力做好留守生教育工作。

一、“留守學生”的現狀調查

1、我校現有學生總數1452人，“留守學生”262人，占學生總數的18%，其中“留守學生”中單親外出的占30%，雙親外出的占60%。

2、雙親外出的“留守學生”中，由祖輩監護的占87%，由親友監護的占11%，無人監護的占2%，“留守學生”外出父母一年回來一次的占40%，兩年回來一次的占50%，兩年以上回來一次的占10%。

3、“留守學生”中，成績優秀的占15%，較好的占30%，中等偏下的占35%，較差的占20%。

4、“留守學生”行為習慣最突出的不良表現是任性無理。他們挑食挑穿，貪吃貪玩，亂花錢，不愛勞動，不珍惜勞動成果，性情暴烈。

5、外出父母用金錢來彌補親情缺失的現象較為普遍，從問卷調查結果看，80.5%的“留守學生”對生活條件表示滿意，這些學生年消費水平平均達到1500元以上。

6、“留守學生”十分想念父母的占75%，認為學習、生活習慣不好與父母不在家有關的占50.5%。

7、“留守學生”人格錯位，違規違紀率高，星期天、節假日，80%的留守學生均在游戲機室、網吧混，打架斗毆事件中大部分均有留守學生參與。

8、“留守學生”的心理狀況堪憂。80%的留守學生學習目的不明確，抱著混日子的態度，在眾多留守學生中只有2位同學的愿望是圓大學夢。

二、“留守學生”的問題分析

1、“留守學生”與臨時監護人存在隔膜：七（5）班學生陳子陽，其父母長期在廣東打工，他一直與爺爺奶奶共同生活，爺爺奶奶對其言必實，行必正的要求甚嚴，致使該生產生逆反心理，與祖輩產生矛盾，由此可見祖輩

監護人或親友監護人與“留守學生”之間存在一定的感情距離，很難實現思想上的溝通與交流，在他們中依賴度不高，親和力不強。不少監護人由于年齡偏大、在孩子的教育問題上，精力不濟，能力不足，力度不夠。“留守學生”中隔代寄養的，他們備受祖父祖母的關心，個性放縱，性格偏激；社會關系寄養的，普遍與家庭成員相處不融洽，極易產生“寄人籬下”的自卑心理，常常猜測誤解。這些因素，導致“留守學生”的心理出現“斷層”，有的性格暴躁，有的郁悶不樂，有的甚至出現逆反心理，情緒波動大，心理承受差，容易形成憤世嫉俗的不健康的心理。

2、“留守學生”失去家庭約束：我校八（6）班學生鐘士林，父母在外打工，靠家中一位70多歲的老奶奶撫養，該生在回家后，經常外出，尤其是雙休日，常常夜不歸宿，奶奶無可奈何，教師家訪時談及此事，奶奶回答說：我老了，只管孫子吃穿，其它管不住。我們調查發現，90%的“留守學生”監護人認為監護的責任就是讓孩子吃飽穿暖，不發生安全事故就行了。普遍存在重吃穿、輕性情培養，重身體、輕心理教育的現象，忽視了學生的全面發展。絕大多數“留守學生”失去了家庭約束，任其自由發展。

3、“留守學生”社會教育嚴重錯位：今年四月，九（5）班學生周志剛在校調皮、搗亂，班主任拔通遠在廣東打工的該生父親電話，讓其父與周講幾句，其目的在于借助該生父親的威信教育子女，該生父親卻說，我很忙，沒時間，你們當老師的有責任，因為我孩子是交給你們學校了的。大多數家長認為把子女送進學校就進入了“保險柜”，教育子女就只是學校的事，一旦他們在學習和行為上出了問題，社會、家庭各方面都將矛頭指向學校教育和教師。學校教育不是萬能的，特別是對“留守學生”和教育管理往往顯得力不從心。

三、“留守學生”的教育經驗

1、實行“留守學生”的普查登記

建立“留守學生”檔案和聯系卡，記錄“留守學生”的個人情況和監護人及委托監護人的情況，準確掌握“留守學生”個人信息，為有針對性地開展教育和管理工作奠定了基礎。

2、充分發揮學校教育主陣地作用

實行教職工結對幫扶“留守學生”制度，建立“學生之家”，讓“留守學生”體會到家庭的溫暖，建立健全教師家訪和“留守學生”談心制度，定期走訪“留守學生”家庭，每月召開一次幫扶教師，“留守學生”監護人或

委托監護人座談會。向與“留守學生”及其家長、監護人或委托監護人公布校長、班主任和科任教師電話號碼，加強學生、家長、教師三者之間的聯系與交流，充分發揮出學校的主導作用。

3、營造健康向上的校園文化氛圍

努力完善校園硬件設施。今年，我校再次得到政府、縣局高度重視，撥專款修建宿舍樓、澡堂、廁所、櫥窗、籃球場、健身娛樂場、更換籃球架、微機室、安裝校園廣播等讓學生充分享受校園的快樂與溫馨。

積極開展形式多樣的校內教育活動，有序地強化學生文明習慣養成訓練，組織學生廣泛參與社會實踐活動，把鄉土文化引進課堂，形成具有地方特色的校園文化氛圍。積極推行初中學生綜合素質評價，把評價過程變為教育過程，對學生產生強大的約束力，實現由他律到自律的教育轉變，為“留守學生”營造寬松、和諧的學習環境。

4、經常開展心理咨詢活動

上好心理健康課，建立校、處、班“三級”心理咨詢輔導站，建立心理健康咨詢室，開通咨詢熱線，安排親情接觸課，掃除“留守學生”心理的陰霾。教師，特別是班主任，隨時洞察學生心理，與有心理疾障的學生經常交流，及時排解他們的心理障礙，幫他們樹立起穩定、健康和積極奮發的正常心態。我校九(1)班留守學生汪玉榮，其性格內向，從小爭強好勝，進入初中后，學習科目增多，壓力增大，幾次考試下來，成績不太理想，致使什么事都不能令其高興，不愿和人來往，情緒抑郁，整天苦悶、悲傷。班主任時問明發現后，及時找他談心，找學校心理輔導員輔導，通過兩周的心理輔導，大大減輕了該生的心理疾障。

5、多形式培訓委托監護人

采取集中培訓和分散培訓相結合的方式，每年對“留守學生”的委托監護人進行至少三至四次培訓，使家庭教育與學校教育保持一致。定期召開“留守學生”委托監護人會議，并通過家長學校加強對監護人開展正確家庭教育的方法指導。通過各種途徑建立起學校與監護人的溝通渠道，以便雙方及時了解“留守學生”校內校外情況，并與“留守學生”委托監護人簽訂責任書，明確各自對“留守學生”教育和管理的責任。

6、構建“留守學生”教育網絡

在實踐中，“三線”“四級”的“留守學生”教育管理體制初步形成。“三線”即學校為一線，家庭為二線，社會為三線。“四級”即黨政為一級，社會群團

為一級，學校為一級（由學校領導、德育處、共青團、班主任組成），家庭為一級（由家長代表組成）。學校、家庭、社會三結合教育網絡已經基本形成，三者在“留守學生”教育工作安排上互相銜接，在教育內容上相互貫通，在教育渠道上相互補充，形成了整體合力，促進“留守學生”的健康發展。今年3月，由政教處牽頭與后港派出所一同巡查游戲室網吧，查到我校八（1）班學生王剛經常到游戲室玩游戲。返校后，學校召開了一次專題學生大會，這次會上派出所警官做了專題發言，會后同學們展開討論，寫出心得，然后交流。通過這次活動，同學們提高了辨別是非的能力，目前學生上網玩游戲現象基本杜絕。

四、“留守學生”的工作展望

1、落實“留守學生”管理的領導責任

為保證每一個“留守學生”都能得到社會的關愛，各級黨委、政府特別是鄉鎮黨委、政府要加強對“留守學生”教育和管理的領導，建立村組干部對“留守學生”教育和管理的責任制。要建立特困學生資助制度，各級政府要多方籌集資金，建立貧困學生基金會，廣泛開展捐資助學活動。要建立健全檢查考核機制，把“留守學生”教育管理工作作為文明單位考核的重要內容，作為考核政府職能轉變、干部作風改進的重要內容。

2、形成全社會參與的共管機制

要建立托管中心和義務輔導員隊伍，鼓勵退休教師和其他熱心人士創辦“留守學生”托管中心，當他們的代理家長。農村各村組要從當地有一定威望的老黨員、老教師、老干部、老戰士、老模范中聘請一批校外輔導員，定期與學校溝通，做好“留守學生”品行方面的教育引導。要發動社會各界人士對“留守學生”開展一對一資助幫帶活動，為他們完成學業、健康成長創造有利條件。婦聯、團委、文化等部門要積極履行職責，定期召開聯席會議，研究解決突出問題，形成關愛“留守學生”的合力。

“留守學生”是未成年人隊伍的重要組成部分，“留守學生”的教育是一項現實而艱巨的社會系統工程，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會氛圍，關注“留守學生”的教育，關愛“留守學生”的成長，以愛為源才能真正實現教育事業的健康快速發展，才能使我們的社會實現和諧。

2007年9月

第二篇：快樂留守 健康成長

觀勝小學關注留守兒童中秋晚會校長講話稿

快樂留守，健康成長

各位老師、親愛的孩子們：

大家晚上好！

明天就是中華民族的傳統佳節——中秋節了，中秋的月最圓，中秋的月最明，中秋的月最美，所以中秋節又被稱為“團圓節”。中秋是中華瑰寶之一，有著深厚的文化底蘊。中國人特別講究親情，特別珍視團圓，中秋節尤為甚。中秋，是一個飄溢親情的節日；中秋，是一個彌漫團圓的時節。這個時節，感受親情、釋放親情、增進親情；這個時節，盼望團圓、追求團圓、享受團圓。“舉頭望明月，低頭思故鄉”，“海上生明月，天涯共此時”，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”?? 這些佳句之所以能穿透歷史的時空流傳至今，正是中秋節的魅力所在。每逢佳節倍思親，人們邊吃月餅邊賞月、享受美好生活的同時，愈加思念遠在他鄉的親人。

父母遠在他鄉打工的孩子，當你看到別人家的父母寒冬送衣，雨天送傘，或者是母子相攜從你身邊走過的時候。本來還在和同學們一起笑著、鬧著的你，一下子就黯然淚下，內心里充滿著對父母的哀怨；放學后回到冷清的家中，看著年邁的爺爺奶奶、外公外婆，面對著沒有父母的房間。你對自己這種孤寂清冷的生活處境有了從來沒有過的自伶，對這種沒有父母在身邊的生活突然有了深深的厭惡和絕望。親愛的孩子們，請你們不要悲觀，也不要失望，更不要對人生喪失美好的夢想。你應該在生活的磨練中，學會適應，學會改變，學會以自己的力量振奮自己的精神，增強自己的斗志。活出一個感恩的、自豪的、快樂而精彩的自我。快樂留守是你的責任，沒有父母在身邊的留守生活是你經受生活的磨練、奠定人生遠大理想的開端。正如某年春節聯歡晚會上幾個留守兒童說的：“別人和我比父母，我和他們比明天！”你就以勤奮比明天！以堅韌比明天！以百折不撓的斗志比明天！我相信，你一定能在老師、社會、爺爺奶奶和親人們的關懷、呵護下，以堅強的信心、優異的成績和獨立的生活能力，融入快樂的校園中，和同學們一起茁壯成長！

我還要告訴你們一個秘訣：希望你們能對自己的父母輕輕地送上一句話“爸爸媽媽，你們辛苦了！”這是對背井離鄉在外打拼的父母最貼心的安慰，也是我們給予父母最好的回報。我相信你們的父母會因此而深深地感動的。

孩子們！讓我們在觀勝小學這個大家庭里快樂地學習、快樂地生活，讓我們中的每一位都成為觀勝小學大家庭中相親相愛的一員吧!

最后祝你們也祝我們全體老師中秋快樂、身體健康、萬事如意！

2012年9月28日

第三篇：16-以愛為源 教書育人

以愛為源，教書育人

摘要：沒有愛，教育中的一切技巧與藝術都蒼白無力，成為無稽之談。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。

關鍵詞：以愛為源；為人師表；教書育人

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。古有“為人師表”、“ 學高為師 德高為范”、“良師益友”的標準，今有“人類靈魂的工程師”、“普羅米修斯”、“人梯”的更高教師標準。

一、以愛為源

贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。”只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更得愛，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”，愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛的專心致志，愛的無私無畏！愛不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。因為教師對學生的愛在性質上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是圣神的。

沒有愛，教育中的一切技巧與藝術都蒼白無力，成為無稽之談。沒有愛就沒有真正的教育，一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實施教育的，更談不上藝術。

愛心是潤物無聲的細致。小強是我班的一位留守兒童，屬于自我封閉的內向學生，在他的作文中曾寫道：“世界是灰色的，孤獨、無奈、愁悶??是其中的色斑。”年少輕狂的年齡寫下這樣的話語是令人心酸的，他生活中唯一的朋友只是一條狗而已。在一個風和日麗的星期六，我約他和幾個同學出來釣魚。我見面的開場白就是：“我們交個朋 友，如何？”他的眼中掠過一絲驚訝與不安，之后的雙休日，我總會約上他和別的同學在一起玩。如今，他已融進了班集體，成為化學反應中活躍的分子。

陶行知先生曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為一個教師，其職業責任是傳授知識，在做人和做學問兩個方面都成為學生的表率和楷模。真心愛護學生，教書育人。教育是教師和學生的雙邊活動，尊重學生、愛護學生、教書育人可謂是教師的“天職”。

二、為人師表

“務學不如務求師。師者，人之模范也。”為人師表首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。

蘇霍姆林斯基曾說過：“理想、原則、信念、興趣、好惡、倫理、道德等方面的準則在教師的言行上取得和諧一致，這就是吸引青少年心靈的火花。”可見，教師的良好品德情操對學生的思想品德的發展有多強的感召力呀！它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。

教師無小節，節節皆楷模。青少年學生的“向師性”強，“可塑性”大，他們往往將教師的一言一行、一舉一動都作為自己學習的內容。從言行到舉止，處處都應帶頭做到期最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。

教師板書一向認真規范，久而久之學生的書寫也會規范美觀；教師堅持“候課”，再散慢的學生也會盡快克服遲到的毛病。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

恰如第斯惠所說：誰要是自己還沒有發展、培養、教育好，他就不能發展、培養、教育別人。很難想像素質低劣的教師能培養出什么優秀人才。

三、教書育人

江澤民總書記在《關于教育問題的談話》一文指出：“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，而且要育好人。”因此，教書育人，是對每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責任。教書育人是師德的關鍵。教書育人，它的終點，是教會學生怎樣求知，怎樣做人。教書育人是對教師這一特殊職業的專業要求，它是教師工作的具體內容，作為一名教師，不但要傳授文化知識，最重要的是培養學生的道德品質。名人說得好：要成才，先成人。所以我們應該培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物；應該培養有理想、有道德、有紀律、有文化的一代新人。我覺得還應該培養學生為正確的事行動的內趨力，培養該做的事就應該從我做起，從身邊做起，從現在做起，從一點一滴做起的良好習慣。“從我做起”是對客觀而言，“從身邊做起”是就空間而言，“從現在做起”是就時間而言，“從一點一滴做起”是對理想而言。因為很多人都缺少從我做起的好品質。師德所引發的效果如何，必須由此來體現，所以育人是師德的載體。

教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。“教師是人類靈魂的工程師”，因此，教師必須加強道德修養，用健康的心理、積極向上的人生態度對待工作，對待學生。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

2013年5月

參考文獻：

[1] 贊科夫的《教學與發展》、《和教師的談話》 [2] 江澤民的《關于教育問題的談話》

[3]蘇霍姆林斯基的《教育的藝術》、《我把心獻給孩子》

第四篇：讓學生健康成長

讓學生健康成長--麻城市第二實驗小學減負增效工作自查報告

讓學生健康成長--麻城市第二實驗小學減負增效工作自查報告

幾年來，學校十分重視減負增效工作，努力使學生生動活潑，健康成長，取得了較好的成效，我們的作法是：

一、切實減輕學生課業負擔 實施素質教育，減輕學生負擔，解放學生的手、腦、眼、口，讓學生愉快學習，健康成長，從中央到地方，從行政到教育，從主管部門到學校，從校長到老師，喊了幾年，也扎實抓了幾年。我校站在培養二十一世紀人才的高度，一直注重了減負工作，并卓有成效。1.瞄準一個原則，那就是“有益于學生身心發展為杠桿”作為教育的原則。我校先后進行了幾次減負大行動，一是砍掉了原來長期使用的《評估自測題》；二是制定了學校教師“十要十不準”；三是制定了《關于減輕學生學習負擔的有關規定》。2.把握兩個前提，那就是嚴格執行國家的課程計劃，嚴格控制學生在校活動總量，把握為了這兩個前提，有利于減輕學生課業負擔，有利于學生健康發展，特別是今年春季，入學以來，學校出臺了“關于認真落實教育部文件精神，切實減輕學生課業負擔的決定”，大張旗鼓地宣傳減負的重要意義，并對學生在校時間作了明確的規定。3.落實三個“兩”字，即：制止兩亂，制止亂收費、制止亂發資料；取消兩考：取消期中考試，取肖小學升學考試；注重兩全：注重學生全面發展，注重發展全體學生。4.實行九個不準：即不準給學生布置超量的作業，不準布置懲罰性作業，提倡布置的活動性，實踐性家許作業，不準要求學生購買教輔資料或輔助作業，不準隨意拓寬加深教學內容，提高教學要求不準隨意增減學科教學課時，不得相互擠占課時，不準在期未考卷中出現超綱考題，不準以學生考試成績排名次，不準只根據考試成績評價學生。5.教師要“四精”即精心備課，精心設計課堂練習，精心批改作業，精心輔導困難學生。6.實行一票否決。即學校隨時檢查學生的書包和作業，隨堂聽課，發現有加重學生課業負擔的行為，學校將在教師考核中實行一票否決。這些舉措，有效地遏制了加重學生負擔的行為，把學生的不堪負重的課業中解放出來學生的思維活躍了，學習興趣高漲了，動手的機會增多了，活動的參與率提高了，學生的全面素質得到了較好的培養。

二、開展豐富多彩的興趣活動 課業負擔的減少，給學生騰出了大片大片的發展時空。在屬于學生自己的時空里，學生自由地，無拘無束地在玩中學，在游戲中求知，在伙伴的交流中完善自我。為了讓學生有目的在自己的發展時空中營養自己，學校不失時機，通過學校設備、場地、師資等優勢，為學生素質提高提供服務。1.規范活動課的教學和教研工作，通過活動課的開設，培養學生各方面的興趣愛好，實行五定，(按計劃，定時間、定場地、定教師、定內容、定學生)的活動課教學，為建立三級興趣小組網絡奠定了良好基礎。2.建立三級興趣小組網絡，吸引學生參與興趣小組活動，我校自九○年以來，成立了管樂隊、民樂隊、電子琴隊、合唱隊、舞蹈隊、書法隊、繪畫隊、科技制作小組，氣象觀察小組、生物為項活動系列小組等幾十個學校、年級、班級興趣小組，學生參與面達90%，興趣維持率達100%，興趣愛好發展率達40%。3.舉行一年一度的“六一雛鷹藝術節”活動，為學生提供施展藝術才華的舞臺，藝術節期間，全方位，多角度，高層次地向社會，向家長展示減負后，學校藝術教育成果，全校三千多名學生個個都有展示自己才能的機會，設有卡拉ok賽，歷來學生現場書畫表演、書法作品展覽、繪畫作品展覽、科技制作展覽、文藝節目匯演、詩歌朗誦會、口語比賽、普通話觀摩、器樂表演、藝術體操表演、乒乓球、毽球、武術表演賽、三算表演、故事會等等。每屆藝術節歷時半個月，均受到社會的一致好評，九七、九八、九九的三屆藝術節，湖北電視臺都作過報道。4.開展豐富多彩的德育活動，做到活動育人。如： ①成立了政教處督導、少先隊為龍頭的年級主任參與的德育工作委員會，依據《小學德育工作規程》，按照總體目標和學生成長規律，抓好學科滲透，具體工作為：班級管理研討，(每學期召開一次研討會，請優秀班主任和模范教師交流班級管理以及愛生育人的典型經驗)②月月的爭章達標活動，給學生頒發證章，培養了學生的“五自”能力。③“十佳少年”評比并在宣傳櫥窗和《試航》校報報道其事跡，為全校學生樹立楷模。④建立“班級--年級--校級”三級值日網絡和推選文明督察員，共同約束規范學生的文明、衛生、路隊，對學生進行持之以恒的養成教育，使得擁3700余學生的學校校園環境、衛生面貌出現了嶄新的局面。⑤開展了一系列的“愛祖國，愛集體、愛他人”活動，培養學生良好的道德情操。向三湖地區獻愛心學生捐款逾萬元。開展慶國慶，慶回歸，迎新世紀系列活動，觀看愛國主義影片，游覽市區看祖國家鄉巨變，讀書演講比賽，祖國您好歌舞晚會，每周一升旗儀式，評選優秀升旗手，國旗下的講話，紅領巾廣播站，黑板報、宣傳櫥窗宣傳欄，編輯《試航》校報等形式多樣的教育，對學生進行“愛”的滲透。⑥建立了“學校家庭聯系卡”，并每期邀請一次社會知名人士參加座談會，探討學校的教育、教學方法，形成了“學生、學校、家庭、社會”四位一體的工作模式。

三、通過教研實現增效。1.積極探索新的教學模式。九九年秋季，我們在赴外考察和充分論證的基礎上，在一年級中開設了兩個“創新教育實驗班”，努力探索、構建一種全新的課堂教學模式----“電動（應用電教媒體）、自動（學生自主教育）、互動（學生與學生、與教師、與媒體、與教材、與社會等的互動交流）、助動（教師主導、適時幫助）”。兩個班以全國“小語四結合”為基礎實驗，同時配以新世紀數學教材實驗。利用網絡教室、cai課件，實現教學手段現代化，并通過一系列的調控辦法，以期探索一條符合我們實驗二小的創新教育的改革新路。目前，兩個實驗班的勢頭良好，學生的發展趨勢初見端倪。2.教育科研方興未艾。①課題實驗工作得到了長足的發展，取得了可喜可賀的成績。“注提”實驗組教師徐愛枝、鮑愛霞被邀請參加全國“注提”實驗與推進素質教育理論研討會，徐愛枝的論文《發揮電教優勢，消除學生提前讀寫的心理屏障》獲國家語委優秀論文一等獎，學校已向國家語委申報了《以學為主，優化教學過程》的科研課題，麻城市教研室已向國家語委申報我校為國家級首批“注提”實驗示范校；“組的教學”實驗得到了黃岡市教委的首肯，其經驗多次在黃岡“組的教學”研討會上交流；“小語四結合”實驗起步迅速，成效初顯。②優質課競賽，特別是語數兩大基礎學科的優質課，雙雙躋身于湖北省前列。占發蓮的數學赴漢參加全國數學優質課選拔賽，幾乎是同時，王曉衛赴漢參加全省小學語文優質課競賽，這不僅顯示出我校教學工作的優良，也顯示出我校教研工作的扎實，充分反映我校教育科研工作的深度和廣度，是我們二小人的驕傲。③教學論文精品紛呈。一年來，我校有十四位教師在《湖北教育》、《湖南教育》……等雜志上發表論文，參賽論文獲國家級獎2篇，獲省級獎10余篇，至于獲地、市級獎項的論文則多達幾十篇。一支科研型的教師隊伍正在逐步形成。④狠抓教師基本功，努力提高教師業務素質。利用暑假20天和一周一晚上的時間對全體教師進行微機操作培訓。絕大部分教師都能使用微機，并能進行簡單的課件制作，為加快教育現代化進程奠定了基礎；分步對老年教師，中、青年教師進行普通話達標培訓，并通過校內測試員嚴格測試，達標率達到了80%；開展了大張旗鼓的“學大綱、學教材、學教法、學教育理論”的熱潮，并對全體教師進行了一次“教育理論，教材教法”考試，極大地提高了教師的專業素質。⑤口語賽、作文賽、書畫賽、微機操作賽等等賽事，成績都是令麻城市小學教育界矚目的，這無不說明夯實學生的文化基礎，對于全面提高學生各種素質的重要，是全面推行素質教育的源頭。3.電化教育突飛猛進。一九九九年，借省屬電化教育試點學校評估驗收的契機，電教室在教務處的領導下，不斷規范電教行為，軟件、硬件突飛猛進。一是花大力氣投資建成了多媒體電子網絡教室；二是電腦進入互聯網，加快了教育現代化信息的收集；三是逐步完善學校電化教育體系。一年來的電教工作給學校的整體工作起到了極大的推動作用，去年的小學思品社會電教四優比賽，我校獲兩個一等獎、一個二等獎、一個三等獎的好成績。一舉獲得省電教工作先進單位。

第五篇：愛,讓學生快樂成長

愛——讓學生快樂成長

尊敬的各位領導、朋友們：

大家好，我演講的題目是《愛――讓學生快樂成長》。屈指算來，從事教師這個職業已是第四個五年計劃開始，這期間，有太多的艱辛和苦澀，但更多的是甘甜和欣慰。每當遇到困難時，我就常想起這樣一句話：“教師這份職業是普通的，但教師所承擔的責任卻是神圣的，教師不是什么偉人，可每一位偉人都是由教師培養出來的。”這么多年來，這句話一直鼓舞著我，鞭策著我，讓我為自己所熱衷愛的教育事業而樂此不疲。

身為一名人民教師，我常常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有一顆愛心。

教育是愛的事業。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。我堅信，我們一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，1

這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。

有人說過：“使人進步的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮。”

我現在教的有個叫陳小恩的學生，今年是五年級了，我是從一年級就開始教他們，可以說這個學生給了我很大的挑戰，讀到二年級，數數數不到一百，他不偏科，語文也一樣不行，到了三年級，任課教師對他的學習可以說是失去信心了，到了四年級，范局長提倡加強學生課外活動，我們學校也組織了好些興趣小組，規定每個學生至少參加一個興趣小組學習，后來我發現陳小恩一樣也沒參加，一問他說去學象棋，老師不要他，那我說你來學圍棋吧，過了兩個星期，我發現他這個興趣挺濃，學了一個月左右，有一次，我看他和另外一個學生剛下完一盤棋，在那里計算勝負，我一看，他學會湊十了，數棋的時候他把一塊37子的棋從另一塊拿過來3子湊成40子。我趁機出了幾道兩位數進位加法算式讓他做，他都做對了，這件事對我觸動很大，之后他學習態度改變了很多，課堂作業也會去做做，上課也好多了。我可能做的微不足道，學生卻找到了快樂的起點。

其實平時就是這樣，我們應該時時刻關注學生，給學生們無私的愛，老師不經意的一句激勵話也許就能鼓舞學生一生，我們一次家訪或許就能改變學生的一生，一次微乎其微的幫助或許能讓學生銘記一生。就像我們學校上學期畢業的六年級來說，我是在他們五年級的時候教他們信息技術，六年級就沒任有課了，畢業班了，很多課都語數

老師兼了，他們語文是陳家貴老師教的，他們這個班學風很好，學生學習很自覺，他們經常跑到我辦公室來讓我幫忙查資料，像出黑板報的時候，把相關的知識查到了還要打印，次數多了，說真的挺煩，可又一想，都畢業了也煩不了幾次。畢業的時候，我收到一大堆筆記本，里面寫的都是感謝的話，我大受感動，其時我給他們的幫助沒什么，后來我了解了一下，他們也會去別的老師那里去查資料，不過經常都是碰到老師們都忙，都是說等一下、等一下，幾次后就不敢去了。

孩子們的心靈是純潔的，孩子們的情感是真摯的，孩子們的天空是浩瀚的，老師始終是他們模仿的榜樣！老師始終是他們尊敬的楷模，老師始終是他們成才的基石，老師更是他們人生永遠的指明燈！親其師，信其道，身正，不令則行！為了那么多期待的眼神，為了祖國的未來，我們所有的付出都是值得的。我們所從事的職業也是崇高偉大的有人說兒童是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規律。

我，一個普普通通的農村小學教師，不會講深奧的道理，也沒有多少長篇大論可以抒發，但是我有著樸素的情感，善良的情懷，勤奮的付出，我想我一定會在教育這方天地里越走越寬廣。

謝謝大家！