第一篇：對學校領導班子及班子成員在四風上的建議

對學校領導班子及班子成員在四風上的建議：

1、形式主義：關注上級多，傾聽一線少。

2、官僚主義：關注利益多，擔責奉獻少。存在責任界定不明、職責不清的情況，面對遇到矛盾，特別是困難、棘手的問題時，缺乏主動承擔責任的擔當意識和不求回報、全心付出的奉獻精神。

3、享樂主義：學校不同崗位，有的崗位很辛苦，有的較輕松，但收入差異不大，希望新的績效工資能體現，向付出多的人傾斜，調動大家的工作積極性。

4、奢靡之風：日常工作、生活中，還存在浪費水、電、紙等現象，勤儉節約的習慣有待進一步養成。

第二篇：學校領導班子及班子成員四風問題清單

巴彥高勒中心學校

領導班子及班子成員四風問題清單

領導班子四風問題清單

一：形式主義方面：

1、學風不濃，學習意識不強；政治學習和業務學習深入不夠；不夠系統和透徹

2、班子成員進取精神不夠強，缺乏創新精神，有工作懈怠現象。

3、班子成員深入教學一線不夠，督促檢查少。二：官僚主義方面：

1、和群眾聯系的少，傾聽群眾心聲少，為群眾解決實際問題不夠。

2、責任心不強；創新發展意識不夠。

3、班子紀律松懈，不能起到表率作用。三：享樂主義方面：

1、工作缺乏熱情和動力，計較待遇，缺乏奉獻精神。

2、個別領導有工作多干一些就有吃虧的想法。四：奢靡之風方面：

1、節約意識不強，學校食堂有浪費現象。

2、學校水、電、紙浪費現象比較嚴重。

3、個別同志生活不夠樸素。

班子成員四風問題清單

巴彥高勒中心學校校長：盧景海 形式主義方面：

1、存在以文件落實文件，以會議落實會議，以講話落實講話情況，2、工作主動性，工作激情和敬業精神不夠。主要表現在沒有沉下心來發現問題，研究問題，解決問題

官僚主義方面：

沒有與群眾打成一片，對教職工的生活關注較少。主要表現在和教師座談少，還沒有做到角色轉換。

享樂主義方面：

吃苦在前，享受在后的思想有所淡化。工作多時、累時感覺很辛苦。

奢靡之風方面： 以艱苦奮斗、勤儉樸素為榮，以貪圖享樂、奢靡揮霍為恥的思想有動搖，有波動，節約思想淡化。

巴彥高勒中心學校副校長：曹德文 形式主義方面：

工作積極性不高，緊迫感不強 官僚主義方面：

1、主動發現問題少，存在等、靠、要、混的思想。

2、不堅持原則，不敢承擔責任。享樂主義方面：

1、有懶惰思想。安于現狀，沒入時加強自身的文化業務學習

2、創新意識不強。奢靡之風方面：

1、衣著服飾不規范。

2、勤儉節約意識不夠強。巴彥高勒中心學校副校長：李子文 形式主義方面：

1、管理上重形式，輕效果。

2、辦事效率不高，學校深入課堂不夠。

3、工作督促檢查不及時，抓落實不夠。官僚主義方面：

1、對教師關心不夠。執行力有待加強。

2、深入基層村校不夠。享樂主義方面：

改革創新不夠，做事墨守陳規 奢靡之風方面： 勤儉節約意識不夠強。

巴彥高勒中心學校副校長：閆麗杰 形式主義方面：

學習流于形式，為學習而學習，沒能做到理論聯系實際。

官僚主義方面：

工作作風不扎實，深入課堂不十分夠。享樂主義方面：

艱苦樸素、勤儉節約的傳統繼承發揚的不夠好。奢靡之風方面：

在婚、喪、嫁、娶遷居上學等事情上存在隨禮現象 巴彥高勒中心學校副書記、工會主席：崔樹國 形式主義方面：

1、政治理論學習流于形式，方法單一

2、工作督促檢查不力，抓落實不夠。官僚主義方面：

1、深入基層深入課堂不夠。

2、對教師關心不夠。享樂主義方面：

1、工作有墨守陳規。

2、不思進取，創新精神不足。奢靡之風方面： 勤儉節約思想淡化。

第三篇：對領導班子“四風”問題

對領導班子活動建議

（一）對班子“四風”問題建議

1、在形式主義方面，會議多、文件多。存在文山會海問題、以會議落實會議、以文件落實文件，內容空洞、照抄照搬、照轉照發現象普遍。要精簡會議數量，提高會議質量和會議決策效率。進一步加強各類文件、簡報統籌和精簡合并。文風應更為務實，增強可操作性。

2、在享樂主義方面，擔當精神需要進一步增強。存在老好人思想，怕得罪人、怕傷和氣。工作中怕冒風險、怕承擔責任，膽子小、憂慮多，患得患失，不敢決斷、不敢拍板。

3、在奢靡之風方面，鋪張浪費比較嚴重。工作講排場，追求高規格，追求奢華。開會不注重節儉，濫發筆、本、標牌，甚至送禮品。公文印刷發送存在浪費現象，應盡量通過電子政務系統、網絡等形式傳遞文件簡報，減少紙質公文。

4、在官僚主義方面，直屬單位作用發揮不夠。對直屬單位重視不夠、信任不夠、作用發揮不夠。要統籌處理好職責關系，盡可能把機關某些工作交給直屬單位去做，充分依托和發揮直屬單位的專業咨詢、支撐服務作用。進一步關心支持直屬單位事業發展。

（二）對XXX同志“四風”問題建議

1、在奢靡之風方面，有些機關干部辦公室很擁擠，但領導辦公室過大，出現了過度浪費的現象。

2、在官僚主義方面，缺乏與基層群眾、基層干部的密切聯系。深入一線、深入基層不夠，聽座談匯報多、看媒體反映多，多為接受二手信息，缺乏與基層群眾、基層干部的溝通交流，直接傾聽基層訴求不夠。

（三）對XXX同志“四風”問題建議

1、在形式主義方面，忽視用理論武裝頭腦，不認真學習黨的理論和做好工作所需要的知識，對學習不重視，積極性、主動性不強，不能真正結合工作實際、帶著問題去學，看報紙、念文件多，談體會、議問題少。

2、在享樂主義方面，缺乏苦干實干精神。

（四）XXX同志“四風”問題建議

1、在官僚主義方面，深入調查研究不夠。存在深入基層調研少，調研不深入、不細致、不全面、不科學的問題。要減少一般性活動安排，更多深入一線蹲點調研、專題調研、現場推進，切實幫助解決實際問題。

2、在官僚主義方面，親自動手撰寫文稿較少。很少自己直接動手撰寫講話稿和署名文章，要提倡領導干部深入思考，自己動手、親自撰寫。

第四篇：班子及班子成員“四風”問題

班子及班子成員“四風”問題（辦公室）

班子：

1.工作標準低，效率不高。主要表現在有的政策制定存在“一刀切”現象，實施評估不夠，適用性不強。如績效考核相關后勤人員工作繁雜無法量化。

2.安排工作的時候太急，對時效性要求過高，有脫離實際的情況。如基建工作需要相關單位配合，時效性不取決于我們或某個人。

3.由于企業政企合一性質，虛的方面工作偏多。無關經濟活動的相關工作材料多。如文明創建，黨建工作，質量體系。4.在正常公務接待中，雖然重視解約，但離八項規定有一定距離，有存在浪費的現象。如在食堂接待中，還有剩菜現象，有時來不及安排的菜與來客人數不符。Xx 1.深入部門不夠，忙于日常事務，與部門溝通不夠。例：下基層都是側重煙葉生產，對其他部門深入不夠。2.忙于日常事務，較少親自帶領黨員干部學習政治理論相關業務知識。例：支部政治理論學習以往較少。

Xx 1 1.只關心自己部門，對其他部門交流談心不夠。例：工會活動少，員工存在抱怨情緒。

2.勞動紀律帶頭遵守不夠。例：有時忙于應酬，存在相關部門匯報工作有時找不到人的情況。Xx 1.與分管之外部門溝通較少。例：與分管之外部門員工座談溝通少。

2.對工作要求嚴格，布置工作時有時語氣過重。例：布置工作時，對時效性要求嚴格，但有些工作實效性不取決于工作的積極性。Xx 1.工作要求嚴格，關心工作結果。例：布置工作時，關心結果，不注重工作過程的困難。

2.深入基層少，和員工缺少溝通。例：少下鄉關心分管工作以外的部門和員工。

第五篇：學校領導班子及班子成員考核報告

學校領導班子及班子成員考核報告

XX年1月7日，按照市教育局黨組的統一安排部署，市教育局領導班子考核組一行四人，對學校的領導班子及其成員進行了考核，現將有關情況報告如下：

一、班子基本情況

學校領導班子現有成員5人，全部是大學專科以上學歷。主要成員：校長：負責學校全面工作；黨支部書記：負責學校黨建工作；副校長：分管學校教學工作；副校長：分管學校后勤工作；

副校長：分管學校安全、政教工作。

二、班子及主要成員特點

總體評價：學校領導班子是一個團結務實、充滿凝聚力和戰斗力的領導集體。XX年該班子堅持以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞教育教學中心工作，團結和帶領全體干部職工，開拓創新，扎實工作，有力促進了學校教育教學工作深入開展。班子各成員黨性強，自身修養高，工作作風實，精誠團結，分工合作，能夠以身作則，勤政廉潔，充分發揮了模范帶頭作用，每個成員所分管的工作均取得了新的成績。注重學習，整體素質高。該班子始終把加強政治理論學習和業務學習作為頭等大事來抓，每周一是學校黨支部組織的政治理論學習時間，書記、校長組織全體班子成員在學校二樓會議室進行黨的政策理論知識學習輔導，并且要求記好學習筆記，每月寫出一篇心得體會，以此不斷提高班子成員的黨性修養和政策理論水平。除抓好理論學習之外，校長十分注重班子成員的閱讀，他精心挑選書籍，要求每個班子成員每人每月必須讀一本書，撰寫4篇教育隨筆。自己堅持發揮榜樣作用，每月不論工作多忙，都要抽出時間把10本書讀完，撰寫10篇教育隨筆，一年來，校長閱讀的書籍達100本，撰寫的教育隨筆100余篇，20多萬字。通過學習，班子成員都能夠吃透掌握政策，業務水平不斷得到提升，學校的教育教學質量進一步提高，社會聲望不斷提升。

精誠團結，工作作風實。學校領導一班人堅持貫徹黨的民主集中制原則，實行重大事項集體討論等制度，認真召開民主生活會開展批評和自我批評，工作生活中經常開展談心活動，交換意見和心得，各成員之間感情融洽，工作協調。一班人生活上不搞特殊化，用車、接待都嚴格按規定進行。同時，班子成員在出色完成自己分管的工作同時，還能深入教育教學一線，堅持參加學校大教研活動，積極指導青年教師，認真聽課、評課；班子成員能傾聽群眾呼聲，關心群眾疾苦，盡心盡力為全體師生排憂解難。時時、處處、事事都能夠嚴格按黨員干部的標準，嚴格要求，勤勤懇懇工作，踏踏實實干事，在群眾中有良好的口碑。

銳意創新，取得新成績。學校在信息技術和課程整合、新課程改革方面取得了一定的成績后，他們沒有滿足現狀，堅持教育的創新，積極探索在新形勢下如何能找到一條實施素質教育更好的路子，促進學校的進一步發展。從XX年開始，校長開始接觸新教育實驗，租賃原來武校校址成立了以新教育命名的新教育實驗學校，全面開展新教育的五大理念、六大行動實驗，并在實踐中不斷創新發展，形成了“晨誦——午讀——暮省”這種兒童獨特的生活方式。經過幾年的實踐證明，新教育實驗是當前實施素質教育的有效載體，它改變了學校的發展模式，改變了學生的學習方式，改變了教師的行走方式。今年是學校領導班子確定的教育質量年，學校緊緊圍繞“學生在校閱讀”和“有效課堂研究”兩個方面做，扎扎實實地開展營造書香校園和大小教研活動，使學校的發展進一步從優秀邁向卓越，學校以此提出了“做中國學生在校閱讀最好的學校”的宏偉目標，努力成為素質教育的一面旗幟！

三、存在的問題及今后努力方向

1、對個別教師存在體罰或變相體罰學生、亂辦班等師德問題要引起足夠的重視，繼續加強對教師師德教育。

2、學校班容量過大，加強班級管理，確保每個學生良好行為習慣教育很重要，要繼續加強對學生行為習慣的養成教育。

3、增強學校領導班子政治敏銳性和時不我待的使命感和危機感，樹立科學發展觀，為實現學校的內涵發展奠定組織基礎和思想基礎。