第一篇：電子白板教學應用說課賽講

電子白板教學應用說課賽講

為促進新媒體新技術在教學中的有效應用，探討電子白板等現代交互技術對教育教學方式變革帶來的機遇與挑戰，交流分享經驗，促進教育教學改革。近日，我校舉辦電子白板教學應用大獎賽活動。我校小學部35歲以下青年師參加了本次活動。在本次參賽活動中，參賽選手精心準備，滿懷激情，亮點突出，把自己最精彩的部分展現在評委面前。教學中，選手們將電子白板強大的交互功能，以及其集文字、聲音、圖片、影像于一體的功能體現得淋漓盡致。

此次交互式白板賽講為教師們提供思想碰撞、經驗交流、共同提高的機會，使廣大教師對自己的教學進行反思，發現自己的優勢與不足，并對交互式電子白板本身的應用提出意見，共同促進技術的改進起到了積極的推動作用。為廣大教師展示自我、共同提高的舞臺，為促進課堂變革和教育信息化的早日實現起到了積極作用。

第二篇：交互式電子白板應用說課情況總結

交互式電子白板教學應用說課比賽情況小結

老師們，晚上好！

上周星期三至星期五，縣教育局在建新路小學成功舉辦了第一屆全縣交互式電子白板說課大賽。本次大賽要求每校選派2位老師參賽，其中一位年齡必須達到40歲以上，小學組有31位老師，中學組有11位老師參賽。這次比賽，各校都非常重視，參賽老師都經過層層選拔，說課內容也是經過反復雕琢打磨的，可以說選手水平都很高。經過激烈的角逐，小學組評選出了一等獎3個，二等獎6個，三等獎9個，其中我校焦秀玲老師獲一等獎，劉婧老師獲二等獎，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示祝賀。成績的取得，既是她們個人努力的結果，也凝聚了許多領導、老師的心血和智慧（像學校王校長、魏主任等領導、數學組全體老師、電教殷老師等都多次聽課，反復指導幫助，提出了許多修改意見）。

本次全縣基于交互式電子白板教學應用說課比賽是全縣電子白板教學應用的展示和交流，核心是突出如何利用“交互式電子白板”實現信息技術與學科教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，構建新型課堂教學環境，從而實現課堂教學模式的變化?？傮w來說，參賽教師都能把握說課要領，針對自己所授課程，根據新課標的要求，認真分析教學內容，根據學情和學校實際，以電子白板的應用為載體實施說課，努力探索白板與學科有效整合的方式方法，最大限度的利用白板實現“化平凡為神奇，化艱澀為易懂，化抽象為形象，化枯燥為趣味”的教學突破。具體來說有以下特點：

1、凸顯了電子白板的強大功能。這次比賽，我們最大的感受就是電子白板的功能太強大了，電子白板是“當前和未來相當長一段時期內實現中小學課堂教學信息化、信息技術與學科教學

整合有效且可行的主流技術”，毫無疑問，電子白板也將會成為我們課堂教學的主流工具。本次活動小學組的31節課都熟練應用到了電子白板中的拖拉、勾畫、填涂、局部遮屏、聚光燈、屏幕批注、魔術筆、擴大、縮小、錄音、屏幕截圖、保存、計時等功能，很好地突破了教學的重點難點。

2、實現了白板與學科的有效整合。本次參賽大部分教師的教學設計能充分體現信息化和學科教學的有機融合。教學過程中通過使用交互式電子白板，更好地整合了教學資源，將音頻、視頻、圖片等素材通過簡單的拖拉平移等方法展現在學生面前，既方便了教師使用，更激發了學生的學習興趣，有效提高了課堂效率。參賽老師能根據新課標理念設計恰當的教學目標，創造性的使用教材，根據教學的需要選取適合的素材創設教學情景，合理的設計教學活動，組織學生有效的進行探究和合作交流。在教學的不同環節，能根據學科特點和課型特點設計使用白板的切入點，有針對性地將白板的不同功能應用于教學中，提高了師生、生生及其與白板之間的互動性，使課堂教學更加生動活潑、更加富有情趣。

3、體現了教學理念新的突破。在本次說課中，新課程理念貫穿始終，絕大多數教師都改變了傳統的教學方式，真正體現了教無定式，貴在得法的思想。課堂設計，任務梯度性強，利用白板，根據不同學生的需要，組織學生開展合作探究，充分體現了學生的主體作用。大部分教師的教學設計都能轉變角色，采用任務驅動、自主探究、合作學習、資源學習等，積極為學生創造充分張揚個性的空間，讓學生盡情的動手、動腦、動口，幫助學生形成參與感，調動學生的學習積極性，大大提高了課堂的效率。

當然，部分說課中也暴露出一些問題，如有的老師對說課的核心把握不準確，說課中存在說教案現象，只講自己做了什么，或怎么做，不講自己為什么這樣做？對教材分析、教學過程的設計、重難點的處理，缺少教育教學理論的支撐，致使說課非常淺顯，甚至有把說課當成上課的情況。（好的說課應能突出教學理念、詮釋教學思想、體現教學能力、展現教學境界、展示演講才華）還有的老師對白板的功能挖掘不充分，操作不熟練。僅使用書寫、勾畫、切換、拉幕、圖形拖拽等少數幾個功能，并未體現出白板的獨特優勢，缺乏對白板功能的挖掘和利用。

通過本次活動，我們感受到交互式電子白板作為新型的教育裝備走進課堂，適應了新課程的教學需要，尤其是在師生互動、資源共享、調動學生積極性等方面有較高的優越性。我們學校電子白板配備已經有一年多（3學期）了，而我們的部分老師，對僅僅用白板播放一些PPT幻燈片，或者僅僅把白板當作是小黑板、幕布來利用，對白板的各項功能不熟悉或不太熟悉，所以在今后的校本教研和教師培訓中，我們要強化對交互式電子白板應用的學習，要將白板強大的交互功能融入進教學設計理念中，深入挖掘白板的功能和使用潛能，努力使白板教學日?；?，使電子白板強大的功能在教學中真正發揮出強大的作用。

在星期五的總結會上，王局長對大賽中暴露出的問題進行了分析，提出要加大教師培訓力度，提高教學理論水平，讓每一位老師都能熟練掌握現代教育技術。在信息技術培訓方面，要搞好分層培訓，根據教師任教學科、年齡特點設計不同形式的培訓內容，要每個科目培訓一批骨干，讓骨干帶動其他人，最終達到每個人都能熟練應用的程度。同時要求加強教學資源建設，建立個人資源庫、學校資源庫，形成教學資源共建共享。

總結會上，劉局長對本次白板大賽給予了充分肯定，指出要高度重視教師學習培訓和教學資源的開發利用工作，為此，局長提出了三點意見：

一是要高度重視，加強管理，引導教師自覺加強業務學習，提高現代教育技術應用能力。近年來國家將教育信息化作為國家信息化的戰略重點，提出要堅持以“校校通、班班通、人人通”為核心目標，推動“寬帶網絡校校通”，“優質資源班班通”，“學習的平臺人人通”，促進教學方式與學習方式變革，實現教與學、教與教、學與學的有效互動。在這種背景下，提高信息技術應用能力就顯得尤為迫切，一定要從思想上高度重視，信息技術操作應用，不光老師要學，學生也要學，只有師生都熟練掌握了，“人人通”才能實現。同時，局長還講到要加強學生創新能力的培養，特別是要把科學課提到與語文數學同等重要的位置，提高學生動手實踐能力，實驗管理員要將實驗目錄、器材、操作步驟、實驗結論打印張貼在墻壁上，領取器材、使用實驗室要有記錄，實驗報告要整理裝訂。

二是要明確目標，加強研究，引導教師不斷創造資源，開發資源。教師要有明確的研修目標，通過幾年時間，學習哪些知識，達到什么樣的目標，要有個人發展規劃。要善于學習，善于研究，要開通個人博客，將教學中的體會感悟及時提煉總結出來，上傳到網絡博客，供大家相互學習，共同提高。學校要成立名師工作室，吸收部分骨干教師，通過研究打磨提煉總結，特別是加強信息技術與學科整合的研究，帶動其他老師共同提高。要加強信息資源建設，將搜集整理、加工使用過的課例、課件、案例、體會等資源及時上傳到校園網站上，充實學校網絡資源。

三是要著眼長遠，加強監督，加大宣傳力度。學校要加大教師培訓學習的監管力度，將教師培訓學習與考核掛鉤，督促老師自覺學習，提升能力。學校要將舉辦的各類培訓活動和好的教學資源及時上傳到金塔教育網站，年終要將上傳資源的數量納入考核指標。

第三篇：電子白板教學應用

電子白板教學應用

文章轉自：qynong.com清華同方光敏電子白板 ? 在課堂上可以利用電子白板教學配套的電子軟件，對原有的電子白板課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進行標注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片、可以改變背景圖和顏色、可以進行放大和縮小等等!如此眾多的功能，在提升教學效率的同時，增加了學生對課程內容的趣味性。

但是由于很多老師，特別是年長的教育者還不習慣這種教學設備，在操作上可能有一些困難，因此，集體組織老師培訓使用電子白板是很有必要的，另外，老師之間也應該相互討論，研討，交流電 子白板的使用經驗。這么先進的設備，如何為我們教學所用，為教學提供有效的輔助作用，確實需要不斷學習和探索?，F將自己平時運用電子白板的一些心得，在這里作一個交流，期待大家能夠互相學習，共同提高電子白板的運用水平。

學會自制課件

電子白板最主要的性能特點之一就是其電子課件的交互性，因此，我們要改變傳統PPT電子課件的制作方法，綜合利用一切資源，包括電子白板軟件配套的教學資源庫，以及網絡資源，利用，圖文并 茂的PPT課件，在加上必要的動畫視頻等等，豐富我們的教學電子課件。為了更好地讓白板服務于我們的課堂教學，就需要我們能因課置宜地設計一些課件，幫助我們來突破一些教學上的重難點。如何利 用好電子白板軟件，如何制作豐富的電子課件是我們運用教學電子白板的第一步。

巧用工具欄

在從“開始”按鈕展開菜單后，有遮屏，聚光燈等選項，遮屏和聚光燈等是電子白板的一些特殊功能，將這些功能和激光筆、熒光筆等相結合，當然可以更為有效的突出課件中的關鍵點，給學生留 下較為深刻的印象。

放大鏡培養學生的觀察品質。教師的實物示范無法讓全體學生體會觀察的注意點。

尤其特別適合于無法全班展示，但又需要全班看到的教學內容，本人感覺特別適合于教學中的各種分類。你可以通過依次選取多個對象來對多個對象進行縮放，刪除，克隆等操作，而不要每次只對 一個對象做反復類似的操作。教師還可以在演示調用過程中，可以隨心所欲的在上面寫、畫、劃、圈、點等操作行為，更可以隨時改變背景圖和顏色、對畫面進行放大和縮小等等!善用撤銷鍵

不少老師在批注或板書中，難免不出現筆誤，我發現較為常見的做法是老師們較多用擦除(區域擦除或點擦除)，這樣我們先點擊橡皮擦，再點區域擦除或點擦除，擦掉誤筆后，再點擊我們前面用過 的筆(硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆)繼續書寫，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷鍵，也許會

更快些。對于清除工具的使用，大大節約了才黑板的人力，還可以進行有選擇的一次性清除。演示清除注釋 層、清除對象層等。勤用軟筆書寫電子白板的智能筆對于常用幾何圖形的輸入，提供了簡單有效的畫圖功能，這對于教學的嚴謹性來看，當然是一個非常好的工具。我們老師常常感嘆學生不用直尺、圓規作圖，殊不知，學生往往就 是受老師的影響，徒手作圖，該圓不圓，該直不直。有了智能筆，自然會給學生一個正確的導向，使板書更為規范、嚴謹而且美觀!電子白板附帶了教鞭和不同顏色的軟筆。用教鞭頭點擊白板時，應較為垂直的用軟頭部分輕輕接觸為保護白板，我們應養成用軟筆書寫的習慣。批注可縮放批注是電子白板互動中最為常用的操作，新版軟件有透明頁批注和屏幕頁批注等不同方式，透明頁批注后漫游的只是批注部分，而屏幕頁批注則可將全部屏幕內容全部漫游，留下空白部分還可以進 行書寫。批注漫游是老師經常在處理版面不足中采取的一個方法，但我在使用中，發現可以采取屏幕縮小的方法，這一方面騰出了書寫的空間，另一方面保存了原來的內容，不至于學生未及時抄題而不 知所云，聽老師唱獨角戲的局面。鎖定焦點對象同樣舉識字課為例，如果你從公用圖庫中拖入一張田字格，然后你不想在接下來的操作中改變它，你可以鎖定它。方法是選中需要鎖定的對象，點擊右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“ 鎖定”。鎖定后鎖定對象的焦點框變為紅色。取消鎖定按照鎖定的步驟再點擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。

版面能編輯

在新版軟件中，增加了屏幕編輯能和較為豐富的圖形，我們在學習三角函數的圖像時，用軟件附帶的幾何畫板畫出三角函數在一個周期的圖像，那么，如何通過平移來畫出其他周期的圖像呢，這 個時候可以考慮采取用復制、粘貼、平移功能，避免前后圖像大小不一致。當然，電子白板還提供了截屏功能，這樣在其他軟件中運行的內容，我們也可以經過截屏復制到自己需要的版面上去。

調整圖層

兩個對象難免會有重疊，怎么辦?電腦中有個方法，很現實，那就是給所有對象分層。就像一疊作業本，會有最上面一本，會有最下面一本。上面的作業本擋住下面的一本。白板中，你先添加的對象 會放在最底層，后面放的對象會依次放在前一個對象的上面，這像不像交作業本呀!電子白板的出現，綜合了傳統的教學與當前的信息技術，把傳統教學與計算機、網絡、軟件等教學結合起來。

在傳承了百年來教育習慣的同時，滿足了時代發展的需求，彌補了傳統多媒體課件“預設有余，生成不足”的缺陷。教師在備課時只要將預設的問題、素材放在資源庫中，上課時根據學生的學習情 況隨時調用，更加靈活方便。從而實現了真正意義上的多媒體教學。

在平時的教學實踐中，充分發揮交互式電子白板功能，使課堂更加豐富，充實，確實提升教學質量、提高教學效率。根據教師信息技術起點不一樣的情況，采取有針對性的培訓方式，如對于零起點的教 師，通過培訓使其掌握電子白板的基本使用方法;對于有一定基礎的 教師則培訓重點放在資源的設計開發和教學設計上。

文章轉自：qynong.com清華同方光敏電子白板

第四篇：講賽課教案

涇川二中課堂教學講賽復賽教學設計

授課人：李永成

授課時間：2014年10月15日 授課節次：第三節 授課班級：八年級九班 計劃課時：45分鐘

授課題目：Unit 4 What’s the best movie theater?（Section B 3a—selfcheck）授課的類型：新授課

教學內容：形容詞和副詞的最高級的用法 1.教學目的

（1）結合前面所學的形容詞的比較級（Unit3）,全面掌握原級，比較級和最高級的用法（重點）

（2）理解并掌握下列重點句子：（1）However，the place where you can enjoy your time the most quietly is at one of the small coffee shops near the park.（3）能寫一篇介紹事物或人物的文章，并能較好地運用形容詞的比較等級。2.教學重點、難點

能寫一篇介紹事物或人物的文章，并能較好地運用形容詞的比較等級 3.學法指導

（1）瀏覽信息（2）作比較（3）合作學習【教學過程】

一、復習導入（啟發探究 5分鐘）(一)Let’s review the phrases.1.有相同特征 _________________ 2.各種各樣的 _________________ 3.由??決定 _________________ 4.發揮作用 _________________ 5.編造 _______________________ 6.例如 _______________________ 7.認真對待 _______________________ 8.給某人某物 _______________________

（二）Lead-in What’s your favorite place to go on weekends? Why is it?

二、自學（自主探究 6分鐘）(一)完成3a

1、讀方框里的單詞并明確其含義和用法

2、朗讀3a短文，完成任務

3、檢查答案

4、大聲朗讀3a短文，體會形容詞副詞最高級的用法 方法指導：

首先，閱讀短文，整體把握短文大意。其次，分析有空格的每個句子，看空格 處應是形容詞還是副詞，根據句意確定單詞。

最后，將單詞正確的最高級形式填到空格上。副詞前可以不加 the。

（二）基礎知識

However，the place where you can enjoy your time the most quietly is at one of the small coffee shops near the park.然而，你可以最安靜地享受時光的地方是在公園附近的其中一家小咖啡店。

【解讀】句中where you can?是一個定語從句，在句中作place的定語，引導詞where在定語從句中作狀語，表示地點。one of 表示“??之一”，后接復數名詞或代詞賓格形式，作主語時謂語動詞用單數。

【舉例】（1）This is the town where I lived.這就是我居住的城鎮。

（2）One of them is good at English。他們當中的一個擅長英語。

（3）Beijing is one of the oldest cities in China。北京是中國最古老的城市之一。

三、交流（合作探究 8分鐘）完成3b 用本單元學過的句型描述自己的小鎮最好的地方：電影院、服裝店、餐館、電視臺

組內交流小鎮最好的地方 全班交流小鎮最好的地方

四、總結（引深探究 15分鐘）1.完成3c 寫作指導：

? 本文為寫自己所居住的城鎮上最好的地 方或事物，并說明原因。因此，時態應

用一般現在時態；

?

應先描述最 ??的是某個地方，然后 說明這個地方最好的原因。

?

應注意正確運用形容詞或副詞的最高級 形式來表達。2.Discuss Discuss the towns/cities in China with a partner.Tell the class which town/city you think is the best.五、練評（包含“考點鏈接” 應用探究 10分鐘）完成Self Check X k B 1.c o m

1.Fill in the blanks with the superlative forms of the words in the box.朗讀句子，填空 檢查答案 個別句子提示 方法指導

首先，閱讀句子理解大意。確定空格是修飾名詞還是修飾動詞，從而確定空格處是形容詞還是副詞。最后填上其恰當的最高級形式。2.Read the information.Then correct the mistakes.朗讀句子，完成任務 檢查答案 個別句子提示 【提問與思考】

同學們，本節課的學習結束了，你能用英語描述你居住地最喜歡的一個地方嗎？

____________________________________________________________________ Homework（1分鐘）

Imagine you went to a talent show of famous people.Write an article about the talent show.【教學反思】

第五篇：歷史講賽課教案

第14課 難忘九一八

學習目標：

1、九一八事變

2、西安事變 教學重點 九一八事變和西安事變

教學難點 分析西安事變的性質及其和平解決的歷史影響 教學過程

一、導入新課：復習舊知導入。1931年正當蔣介石全力以赴剿滅紅軍，欲把紅軍消滅于萌芽狀態，紅軍為了生存巧妙地與敵人周旋之時。窺視中國東三省這塊肥沃土地已久的日本悍然制造了一個讓世界震驚、令中華民族流血流淚的事變。因為是九月十八日發生的所以把這次事變稱為“九一八事變”。

二、組織學生學習和探究新課

（一）學習九一八事變

1、學生在《松花江上》歌曲的伴奏下自學九一八事變。

2、引導學生理清事變的時間、地點、經過、結果。

3、結合課前的引導和課本上的材料探究：A、日本為什么要侵略中國？B、日本侵略軍為什么要制造柳條湖事變？ C、國共兩黨各采取什么態度？簡要分析原因。

①結合71頁 “文獻資料”說明蔣介石對日寇的進攻實行什么政策？（不抵抗政策。）

②不抵抗政策造成什么后果？（只有四個多月時間，東北三省100多萬平方公里的錦繡山河淪陷。）

③東北淪陷后，中國人民怎樣展開局部抗戰？（東北人民和未撤走的東北軍部隊組成抗日義勇軍抵抗日軍侵略；中共派楊靖宇等建立東北抗日游擊隊，開展抗日游擊戰爭。）

教師小結、過渡：東北人民的抗日斗爭是中國人民局部抗戰的開始。他們在極其艱苦的條件下英勇抗敵，為打敗日本帝國主義作出了重大貢獻，同時也激發了國民黨內部愛國人士的抗日決心。在東北淪陷華北告急，民族危機空前嚴重的時刻，中共向國民黨提出停止內戰，建立抗日民族統一戰線一致抗日的

主張。這一主張順應民心適合國情，全國愛國人士積極響應。蔣介石的愛將

張學良楊虎城將軍也接受了這一主張。可是，蔣介石卻一意孤行，仍然堅

持“攘外必先安內的政策”，張揚不得已發動了“兵諫”，這就是有名的“西

安事變”，請同學們用剛才的方法迅速找出這個事件的關鍵因素。

（二）學習西安事變

1、明確西安事變的時間、人物、經過、結果、意義及影響。

2、討論，國民黨內部愛國人士張學良和楊虎城是蔣介的部下，為什么要發動西安事變扣押蔣介石？（啟發學生從課文中歸納）

A、根本原因：日軍進一步侵犯華北，使中華民族處于亡國滅種的緊急關頭，中日民族矛盾激化。這就使得具有愛國傳統的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起。中共的抗日主張對于愛國的張學良和楊虎城起到了感召的作用。B、直接原因：蔣介石頑固反共、一意孤行，激起愛國學生和官兵的強烈不滿。）

3、怎樣評價西安事變？（這場“兵諫”目的在于逼蔣聯共抗日，屬于愛國和正義的事件。）

4、教師介紹西安事變爆發后的復雜形勢：

A．日本：暗中支持國民黨中的親日派向西安發動進攻，以便它擴大侵略中國。

B．英美：擔心親日派乘機掌權，日本擴大侵華，排擠英美在華勢力，希望和平解決，保住蔣介石的統治地位。

C．國民黨內親日派主張進攻西安，準備乘亂奪權。

D．國民黨內親英美派主張和平解決，宋子文、宋美齡等人親自到西安與張、楊談判。）

5、“活動與探究”的內容，小組討論中國共產黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用。

西安事變后，局勢極為動蕩不安。處死蔣介石，可能導致親日派掌權，國家陷于紛爭四起、群雄割據的局面。如此一來，日本便有機可乘、進而獨霸中國。如果給蔣介石留一條活路，國民黨內親英美派就有可能答應停止內戰，盡快建立抗日民族統一戰線。為了民族的利益，中共決定不計前 2 嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內戰基本結束，抗日民族統一戰線初步形成。

三、鞏固練習（大屏幕展示）

四、愛國主義教育

通過日本人對侵略歷史的態度與部分中國人忘記歷史的恥辱的鮮明對比，引導學生不忘國恥，努力學習，捍衛國家和民族的尊嚴，提升中國國力，實現中華民族的偉大復興。

2009年12月7日晚