第一篇：大數據助力中國電影營銷精細化和科學化

大數據助力中國電影營銷精細化和科學化

文│田秀琴

中國電影“排片率”的爭議曾經在電影《小時代1》上映時期引起社會廣泛關注，最近雖然有所緩和，但是 “排片率”仍然是在中國電影市場中取得高票房的“葵花寶典”，以至于很多業內大佬都感慨“所有的電影技術對票房貢獻總和都比不上‘排片率’一個數字”。排片率懸殊直接導致影片票房收入巨大差異，特別是首日高排片量已然成為電影票房拉開差距最重要的因素，票房收入關系著制作方和發行方在分賬中獲得的實際利益，而背后利益的操縱者還是發行方和院線。

院線市場化經營，商業自主運營本無可厚非，但是否真正的抓住了市場脈搏，是否是最優化的影片選擇和場次安排，這有待商榷。埃森卓越電影營銷機構總裁高澤龍認為，運用大數據來為電影排片提供決策支持和數據基礎是非常有必要和價值的。

在國外，已經有將大數據運用到電影票房預測領域，比如谷歌公布的一項重要研究成果——電影票房預測模型。據稱該模型能夠提前一個月預測電影上映首周的票房收入，準確度高達94%。美國視頻網站NetFlix基于大數據投資拍攝的電視劇《紙牌屋》的大獲成功更是讓全球影視界對大數據的應用刮目相看。中國影視行業也在與“大數據”這個時髦的概念不斷發生關系，華策影視收購克頓傳媒被指其大量數據儲備和分析經驗，愛奇藝CTO透露正在根據大數據挖掘的信息自制電視連續劇，盛大文學聲稱將基于大數據生產電視劇本。

在中國，電影行業有濃郁而且獨特的“中國特色”，但是大數據，尤其是互聯網領域的大數據仍然可以對電影產生舉足輕重的影響。高澤龍舉例說，在上映前，院線方面根據幾部電影各自的搜索量就可以得到基本的關注度排名（排名產生前應該考慮到無關電影的相同關鍵詞、類似關鍵詞、電影的別名和簡稱等），從而作為排場的依據之一。搜索指數只是無數可以參考因素中的一個，比如說電影的評分、多少人想看、關鍵詞在重要網站分布數量、片花預告片等視頻總觀看時長、自媒體中對電影的提及和期待程度等等也都需要考慮。

互聯網數據極其冗余和龐雜，信息的真實性、隱蔽性、兩面性、重復性、利益性等都需要考慮，即使是知名的互聯網企業spider蜘蛛抓取，加上大量的人工干預，信息可能仍然不具備或很少具備價值。但是，無論如何，院線高層應該學會利用互聯網大數據分析為排片提供決策支持，而不是根據傳統的經驗、人情、面子和一些主觀的因素。將來有一天這樣的事情應該是可以做到的，那就是每個影院的排片都是個性化的，根據不同的城市、不同的區域、不同的檔次、不同的社會熱點、不同的人群進行大數據挖掘，從而得到更加科學的電影的選擇，更富彈性和變幻的場次，從而做出更加符合真正市場預期的電影放映，提高影院收入，進而提高整個中國票房的收入。

其實，大數據的運用不僅可以在電影上映前，也可以在上映后、乃至下線的持續整個過程。另外，作為電影票整合在線銷售的領軍企業，埃森卓越開創的通過優質平臺整合精準人群，將巨大網絡流量引導至數十家合作的在線平臺實現大數量的電影票預售，然后與院線、影院談判實現網絡用戶在電影上映前三日的落地觀影，也可以提高或者扭轉排片率，達到間接影響影院排片的目的。

（作者單位：武漢電視臺）

第二篇：大數據助力教育督導科學化

大數據助力教育督導科學化

作者：來源：《人民日報》發布時間：2015年07月23日

“收集數據，把數據融入易懂的形式中，讓數據講故事，并且把故事講給別人聽。”這描述的是當下一種時髦的職業，大數據工程師。

“大數據”，當下當仁不讓的“熱詞”。隨著移動互聯網、物聯網的蓬勃發展，大數據時代的信息風暴席卷各個行業領域，深刻影響著人們的思維、生活和工作方式。與傳統數據相比，大數據具有數據體量巨大、數據類型繁多、處理速度快、數據可重復利用、價值回報高等特點，為我們看待世界提供了一種全新的方法，即各種決策和行為將日益基于數據分析做出，而不是像過去更多憑借經驗做出。

大數據的運用，為教育改革和發展，尤其是教育督導的開展，提供了更為科學的依據。

通過運用大數據技術，對海量數據的快速收集與挖掘、及時研判與共享，積累過去、分析現在、預測未來，推動督導決策制定更加科學。通過運用大數據思維，從事件問題的個性中找到共性和關聯，透過現象找到問題的癥結，有針對性、有重點地開展督導，并通過教育督導各類共享平臺、公開系統的建立，推動督導工作開展更加高效。通過運用大數據思維，創新教育督導方式，可改變督導手段單

一、督導效率低下、對被督導對象造成不必要的負擔等現狀，推動督導手段更加豐富。通過教育督導結果公開的常態化，形成倒逼機制，使社會公眾對各級政府履行教育職責、學校規范辦學和提高教育質量等工作的監督有力有為，推動結果運用更加有效。

以開展義務教育均衡發展督導評估認定為例，通過運用大數據手段，我們對申報縣(市、區)的各類報送數據進行對比分析，并運用統計學對學校生均教學及輔助用房面積、儀器設備、師生比等8項指標，科學計算出小學、初中綜合差異系數。2014年本科教學質量評估時，利用網絡公開資源對大量數據進行搜集、整理和匯總，客觀分析全國本科教學質量現狀，為有針對性地開展評估工作奠定了基礎。

應當注意的是，從大數據到實際應用，其間要經歷一系列知識轉換、科學分析。因此，如何利用大數據來服務教育督導，將大數據信息轉化成工作成果，推進教育督導科學化，依然面臨挑戰。

充分利用大數據創新教育督導理念與制度，提高督導決策的前瞻性，增強督導機制的科學性是當務之急。大數據背景下，教育督導各項工作變得零散、即時、多元、高效，業務量巨大，如果無視現實情況而只是由決策者憑自己有限的理解、假想、推測“拍腦瓜”決策，或者還是依賴于傳統的調研、座談、聽匯報等長周期且受限于行政程序的方式開展督導工作，效率與有效性將受到質疑。因此教育督導必須運用大數據創新工作理念、推動教育督導適應信息時代形勢，進一步強化“用數據說話”的思維習慣和工作理念，提高教育督導的前瞻性。同時，要從制度框架方面推動督導大數據平臺的建設，建立數據庫資源的共享和開放利用機制，打破數字鴻溝、信息孤島等壁壘，形成各級各類教育、各級教育督導部門都能共享的教育督導大數據中心。

充分利用大數據創新教育督導手段和督導結果使用，推動督導方式的現代化、強化督導問責的精準度，是重中之重。教育督導要大膽運用信息技術創新督導方式方法，推動督導手段多元化、現代化。應不斷拓寬督導信息報送渠道，采集更多數量、更多形式、更多角度的督導信息。同時，應充分運用信息技術對各類教育督導報告的項目、結果進行整合分析，形成客觀全面、更具說服力的教育督導結果大數據，準確判斷各級政府在履行教育職責、各類學校在規范辦學行為和提高教育質量方面存在的真實問題，實現有效問責，增強教育督導結果使用的權威性和準確性。

技術的變革，會讓原本難以推動的事情變得簡單易行，大數據的誕生正是如此。期待在大數據的助力下，未來的教育督導工作更現代、更科學!

第三篇：科學化精細化

1998年首屆世界高等教育會議發表的《21 世紀的高等教育: 展望與行動》概述第七條

強調：“高等教育必須將創業技能和創業精神作為基本目標，以使高校畢業生不僅僅是求職

者，而首先是工作崗位的創造者。”

1二、創業素養是一種強烈的精神力量，包括理想信念、敬業精神和道德情操等。創業

素養的形成需要長期的培植、熏陶和積淀，因而，高校提升學生創業素養必須遵循教育規律，必須將創業教育自覺融合于學校整體育人的機制之中。其主要途徑和形式有：充分發揮思想

政治工作的重要作用。培植學生創業素養是高校思想政治工作題中應有之義。可以說，沒有

思想政治工作參與，創業教育是不完整和不健康的。高校應高度重視思想政治工作在創業教

育中的重要作用。

科學化精細化思路指導下畢業生就業創業工作研究

一與畢業生談話

二引入創業教育

站起來能講，坐下來能寫培養目標。

堅持，專注

逆境商數

職場人士的綜合能力包括語言表達能力、信息處理能力、解決問題能力、人際交往能力、組

織管理能力、領導能力、公眾演說能力

人脈存折，即個人所擁有社會人際關系。資源越豐富，能力越強，個人核心競爭力相應也將

越強大。

商業邏輯思維能力，體現了創業者的經營方向與運作能力。思路決定出路，思路錯誤，退步

就是進步。

對于新創業來說，市場就是一切。市場才是企業核心競爭力。只要有市場，很多問題都可以

解決。如果沒有市場，解決了其他問題也沒有用。

一、必要性（意義）

高等教育大眾化既是當今世界高等教育發展趨勢,也是我國社會進步、經濟發展、國民素

質提高的重要途徑。

從社會文化角度來看,對于高等教育實行收費的國家來說,如果大學生在接受了高等教育以

后無法找到工作,從而使高等教育投資的個人受益無法得到補償,就會在社會上產生一定的負

面輿論影響,挫傷他人接受高等教育的積極性,進而影響我國高等教育大眾化目標的實現。

隨著今后高校持續的擴招，畢業生的就業壓力也必將持續上

升。高校將如何面對這種嚴峻的挑戰？關鍵是要轉變我們的教育思想，改革人才培養模

式。為此我們要樹立現代教育思想，變應試教育為素質教育，改革人才培養模式，在教

學內容、教學方法、課程設置及考試制度等方面進行探索、革新，通過開展創業教育，開發和提高學生的創業基本素質，培養和提高學生的生存能力、競爭能力和創業能力，緩解和解決高校畢業生的就業壓力。

創業教育的提出和探索是高等教育在信息化和全球化背景下走向深化的必然趨勢

和重要標志，也是高等教育國際化、大眾化的必然結果。1 趙中建，21世紀世界高等教育的展望及其行動框架—98世界高等教育大會概述【j】，教育發展研究，1998

年第12期。4-11頁

而推進創業教育,鼓勵大學生從就業走向創業,卻可以在一定程度上緩解大學生數量膨脹過程中的就業難問題,改善大學生的擇業質量,形成良好的社會輿論,推動高等教育大眾化的實現。

大學生創業教育不僅是知識經濟時代挖掘大學生創業潛力的必然選擇,而且對于改革我國的人才培養模式和解決我國高等教育大眾化過程中的就業問題具有深遠的現實意義和戰略意義。

從世界范圍看,加強創業教育,鼓勵自主創業,已經成為世界各國解決大學生就業問題的普遍經驗。加強創業教育,也是我國順應國際潮流的必然選擇。

二、創業教育精細化管理的實施途徑

創業教育是一項新的事業，目前還沒有一個普遍應性的教育模式和成熟的課程體系。

4.通過靈活多樣的教學形式開展創業教育

既然創業教育是一項創造性的工作，那么就必須

在教學形式上實施創新舉措。我們的教學方式的創新

主要體現在創業先鋒班的教學過程的實施上，主要內

容包括：

一是小班授課。課堂規模的大小會直接影響教學

效果。創業先鋒班設立之初，課題組就提出堅持小班

授課，即課堂規模不超過30人。其優點體現在：師生

溝通比較順暢、互動性好；學生學習的積極性得到很

大提高；便于營造一個張弛有度的學習環境。

二是導師制。每一個創業演習由專業教師負責

這名教師不同于傳統的授課教師，要求能夠對學生的學習進行全方位的指導，包括回答學生提出的問題

及時掌握學生的想法；將課堂出現的問題反饋到課題

組，有針對性地提出整改方案；幫助學生解決課堂之

外的困惑或問題；引導學生樹立積極向上的人生觀和

生活態度等。

三是參與性。傳統教育雖然也強調學生的參與

但這種參與多為受動性參與，即學生在教師的要求下

發言或回答問題。與之相比，創業先鋒班的課堂更強

調學生的主動性參與，尤其是在創業演習課堂上，學

生成為課堂的主角。實踐證明，提高參與程度有利于

學生相關知識的構建。

第三，爭取社會的廣泛支持是提高創業效果的有

效途徑。我們將邀請更多的創業家來校講課，或聘請

創業家擔任導師，指導學生從事創業實踐活動。我們

希望實業界給學生提供創業實踐的機會和幫助，讓學

生通過接受創業教育、從事創業實踐，進而進入實質

性的創業階段。

二、我國高校開展創業教育存在的問題

1.我國高等教育中創業教育的學科基礎薄弱

創造學自20世紀80年代傳入我國后,雖然有

了一定的發展,但就目前高校的總體而言,除了少數

重點大學開展創業教育外,國內絕大多數高校,特別

是理工科院校對創造學的發展歷史、研究內容、研究

方法、主要分支及其研究規律等知之頗少。即使是

重點大學開展創業教育,主要停留在創業計劃競賽的指導和就業指導層面上,沒有開設系統的創業教

育課程,很難全面地提高學生的創業素質,無法在校

園內形成創新、創業的濃郁氛圍。有些院校甚至連

創業教育的“母體”創造教育都很難開展,更談何創

業教育。

2.思想認識不到位,創業教育意識淡薄

從中國高等教育對創業教育理念的正式回應

(1999年)至今,已有數年之久。從目前高校師生的思想狀況看,存在認識不統一、不到位現象。主要表

現在:其一,有人認為大學生在校期間應把專業知

識學好就可以了,勿需創業教育。這是一種狹隘的、片面的認識。事實上,大學生邊學習邊創業,在創業

中找準自己的“興趣點”和“閃光點”,既能鞏固所學

知識,又能培養創業意識,對提高學習效率和創新能

力都不無裨益。其二,有人認為創業教育是對少數

創新能力比較強,學習成績非常優秀的學生開展的教育,作為群體的大部分學生是難以涉足的。這種

片面的認識扼殺、挫傷了大多數學生的創業積極性。

筆者認為,創業教育是一種創新、創業的啟蒙教育,是素質教育的題中之義,它并不苛求學生的每次創

業實踐都以成功作為圓滿的結束,旨在向學生灌輸

一種意識,使他們的創新思維在創業過程得以激發

和發展,這種教育重視的是事物的過程,而并非一味

是事物的結果。其三,有人認為“開展大學生創業教

育”是學校領導的工作,作為研究課題則是某些專

家、學者的事情,與己無關,因而把自己看作“局外

人”。其四,部分師生把創業看成是高不可攀之事,畏手畏腳,不敢嘗試。其五,有人對創業與就業,對

創造、創新、創業教育與素質教育的涵義及其相互關

系的理解存在種種模糊、甚至是錯誤的認識。

3.創業教育的模式封閉,內容陳舊,方法、途徑

單一

創業教育的關鍵是建立起培養既有軋實理論基

礎知識,又有較強的創業實踐能力的高素質創業者的人才培養模式。而我國現行的高等教育通常脫離

學生的創業性和創造性。在教學模式上,搞統一剛

性的教學計劃,同一專業的學生以一種模式培養,忽

視學生的個性特點,大多數高校的創業教育僅局限

在校內和課堂內,還是一種較為陳舊、封閉的教育模

式;在教學內容上,以專業為中心,以行業為目標,專

業面偏窄,知識結構單一,人文教育薄弱,學生不能

根據自己的需要選擇學習內容,組建知識結構;在教

學方法上,以教師為中心,教師沒有充分調動學生的學習主動性,沒有立足于培養學生的學習能力。課

堂教學沒有把創業能力的培養和專業知識的傳授有

機結合起來,而且教學內容陳舊,教學方法落后、途

徑單一。從而,造成我國高等教育的培養模式千篇

一律,同一類型和層次的人才過剩,社會所需的具有

良好的創業能力、鮮明個性和創造性思維的人才嚴

重不足,造成現有的大多數大學畢業生只能被動地

求職,缺乏自主創業的能力。

三、我國高校開展創業教育的對策

1.重構創業教育培養體系

大學生就業困難問題一方面是社會經濟發展需

求和產業結構不合理造成的,另一方面是高等教育

內部的創業教育培養體系造成的。高等學校必須在教育思想、教育方法和人才培養模式方面進行改革,提高大學生的創業能力、擇業能力、適應能力。首

先,學校在人才培養目標、規格的制訂上要貫徹夯實

基礎,拓寬專業,注重素質,強化實踐教學,注重創新

能力培養的思想。在制定培養計劃時要樹立終身教

育和素質教育的觀念,努力避免本科教育教學內容

偏窄、偏專、偏深的傾向,加強通識教育,培養學生能

夠適應社會發展變化需要,不斷學習和更新知識的能力。其次,學校應加強綜合性教育,拓寬專業基礎

學科范圍,體現學科交叉融合。建立良好的創業教育氛圍,營造寬松的創業

教育環境

良好的育人環境和教育氛圍是開展創業教育和

培養創業人才的適宜氣候和肥沃土壤。羅杰斯認

為,至少有兩個條件對于創造性活動是必要的,那就

是“心理安全”和“心理自由”。因此,打造自由、寬

松、和諧的創業氛圍和環境,是高校開展創業教育、培養創業人才的基本前提。

一是要改革并完善學生管理制度,為大學生創

業提供寬松的管理環境。2000年1月,教育部出臺

新政策規定,大學生、研究生可以休學,保留學籍創

辦高新技術企業,以增強大學生的創業意識和實踐

能力。高校應在認真貫徹落實教育部政策的基礎

上,對學生管理體制進行改革,努力探索“管嚴”與

“管活”的新途徑,給學生以更多的自主創業的空間

和時間。

二是要加強校園文化建設,優化校園育人環境。

高校要把校園的合理布局和美化及周邊環境治理與

創業教育結合起來,為大學生營造一種創業氛圍,培

養他們的創業意識,激發他們的創業精神。廣泛開

展有關創業教育的宣傳工作,使廣大青年學子在耳

濡目染中自覺地接受教育并積極地進行創業實踐;

緊緊圍繞大學生創業教育的主旨廣泛開展如參觀、訪問和請優秀創業者作報告、演講等活動。

三是要建立創業教育服務機構,保證資金來源,為創業教育提供硬件環境。

高校應成立專門的創業教育服務管理機構,其

主要工作應包括創業教育理論研究、課程開發及實

施、對學生創業項目的審查和輔導,與校外創業基地的聯系、風險投資的爭取和管理、對各院(系)開展創

業教育的檢查和評估等。一方面加強管理和服務,另一方面,努力創造創業教育的硬件環境。

3.構建創業教育評價體系,進行科學評價

盡管創業教育理念在我國提出較早,但創業教

育的真正實施不過幾年時間。因此,我國高校創業

教育還處在探索階段,缺乏切實可行的運行機制,更

缺少對創業教育的評價。然而,隨著大學創業教育的發展,其相應的評價體系和機制變得日益重要,因

為只有評價才能更好地促進提高。評價本是一種價

值判斷的過程,創業教育評價是評價主體根據自己的價值觀念對高校實施創業教育對大學生的創業意

識、創業技能和創業精神的培養和提高程度以及其

社會價值做出判斷的過程。評價的主要工作包括確

定評價方法、制訂評價標準、實施評價和對評價結果

創業教育問題是教育研究和實踐探索的嶄新領域。開展創業教育是時代和現實的必 然要求、是培養學生的創業能力、繁榮經濟、緩解就業壓力最有效的途徑之

一、是高等 教育改革的必然措施、是高校提升競爭力的重要契機、是大學生個體發展的必然需要、也是國際教育領域的流行趨勢。針對我國高校創業教育的問題，目前我國高校創業教育 的開展必須在觀念和教學理念改變的基礎上，加強師資隊伍、課程體系和實踐基地的建 設，構造合理的創業教育的實踐體系。

第四篇：關于財政科學化精細化管理經驗材料

2011年，宜昌市夷陵區繼續以貫徹落實科學發展觀為主線，積極應對“后危機”時代的不利影響，認真落實積極的財政政策，更加注重積極務實的理財方式，突出財政增收這個中心，牢牢抓住“服務發展、改革創新、保障民生”三項重點，采取“五個進一步”，全面加強財政科學化精細化管理。

一、以服務發展為中心，進一步夯實財源基礎

認真落實財稅優惠政策，支持實施中小企業成長工程，在企業融資、產品研發、技術創新等方面給予重點扶持，鼓勵中小企業圍繞重點產業配套發展，壯大主導產業，構筑實力強勁的工業板塊。支持實施龍頭企業培優工程，培育一批十億元級企業旗艦，為全區財源增長提供后續支撐。支持實施百億元產業集群培育工程，加快白酒、機電、磷化三大產業集群打造進程。繼續大力支持稻花香集團、長江高科打造百億強企，壯大骨干財源。加快發展大道新區和新工業園基礎設施建設，支持“一區多園”競相發展，把小溪塔綜合工業園、龍泉酒類飲品工業園打造成百億元級工業園區，帶動鴉鵲嶺精細化工集中生產區、黃花建材園及其他“園中園”加快發展。做好“以地生財”的文章，強化經營理念，大膽探索商業用地開發經營，開展bot、bt項目融資試點，對經營項目委托投融資平臺進行市場化運作，形成政府投融資良性循環機制。加大政府投入力度，支持平湖擔保公司和夷陵城投公司做大做強。

二、以組織收入為基礎，進一步增強財政實力

繼續加強收入的組織與協調，堅持依率計征、依法征收，強化收入分析與預測，努力彌補和消化減收因素，做到應收盡收。繼續整頓和規范稅收秩序，重點加強磷礦稅收的規范管理，堵塞稅收漏洞。全程跟蹤重點稅源的變動情況，積極采取措施防止稅源向外地轉移，避免稅收流失。以“金財”工程為依托，重點加強對國土收益、“兩權價款”、礦補費等非稅收入管理力度。強化國有資本經營收益收繳管理，把政府公共資源有償使用招標、拍賣等收入全面納入預算管理。準確把握國家投資政策導向，抓緊項目包裝，力爭在爭取項目和資金上實現新突破，確保重點項目建設需要。

三、以關注民生為重點，進一步優化支出結構

一是增加公共服務領域投入，建立健全保障和改善民生的長效機制。繼續加大對教育的投入力度，改善辦學條件，促進教育均衡發展，建立健全公用經費最低保障機制，完善家庭經濟困難學生資助政策體系；增加財政投入，加快覆蓋城鄉居民的社會保障體系建設，全面建立和完善最低生活保障制度，推動新醫改各項政策的順利實施；繼續推進廉租房、經濟適用房建設，加快農村危房改造步伐，逐步落實住房貨幣化改革補貼政策；認真落實國家將到期就業扶持政策再延長一年的政策，促進下崗失業人員、困難群體實現再就業。

二是加大財政支農力度，支持新農村建設。把支持循環農業發展作為破解“三農”問題的切入點，推動產業提質增效，農民持續增收，城鄉統籌發展。用好國家對農業農村大幅度增加投入的政策機遇，積極探索建立財政支農資金整合的辦法與措施，大力支持現代農業發展；鞏固“三園示范”建設成果，推進柑桔、茶葉、畜牧三大產業提檔升級；集中投入，加快建設小鴉路“精品柑桔走廊”、宜大路“高效茶葉走廊”、宜興路“林業生態走廊”；大力支持實施“農村清潔工程”，推進“生態農莊”建設，改善農村人居環境；繼續支持實施“陽光工程”、“雨露計劃”，廣泛開展農村勞動力轉移就業培訓和農民實用技術培訓，培育新型農民。

三是支持社會事業發展，促進社會和諧。全力支持做好移民后扶和移民安置工作，及時足額發放移民后扶資金；積極籌措資金，切實保障政權建設需要，推進法制夷陵、平安夷陵建設；建立健全財政應急保障機制，增強應對各類突發事件的財政保障能力；大力支持科技、文化、計生、城建等社會事業全面發展，促進社會和諧進步。

四、以深化改革為動力，進一步提升精細化管理水平

一是繼續深化財政四項改革。逐步提高公用經費的分檔定額標準，完善項目預算的管理辦法，細化預算編制；繼續擴大國庫集中支付的范疇，將村級代管資金納入集中支付系統，積極推進公務卡結算方式改革，實現公務卡結算在鄉鎮一級全面推開；從執收項目、標準和票據管理入手，加大政府非稅收入改革的力度；完善會議費管理辦法，加強對車輛購置的管理，逐步理順涉及政府采購的各部門職能，規范政府采購程序。二是繼續深化國有資產管理改革。研究制定全區國有資產管理改革實施辦法，強化對各單位、各部門國有資產監管，重點研究經營性國有資產監管的辦法與措施，統一經營性國資收入財政集中管理辦法，堅決執行收支兩條線的規定。加強對閑置、報廢等不用資產管理，做好國有資產經營預算工作。三是繼續深化農村綜合改革。深入研究區鄉財政體制，進一步完善“以錢養事”工作機制，加強鄉鎮改制中心人員的管理，確保鄉鎮一級公益事業的順利開展。繼續指導和督促開展村級債務化解工作，實現逐年化解債務的目標。加強村級轉移支付資金的規范管理，確保農村基層組織的正常運轉和農村事務正常開展的需要。

五、以加強財政財務監督為抓手，進一步規范財經秩序

建立健全事前、事中、事后的監督檢查和責任追究機制，將自收自支單位、財政拆借資金和財政風險納入財政監管的范圍，提高專項檢查、重點檢查的比例。建立監督檢查通報制度，嚴格追究相關單位和責任人的責任。加強與審計、監察部門的溝通和協調，構筑多層次、全方位的監督管理體系。進一步完善財政投資評審辦法，逐步建立分項單價數據庫，努力降低評審風險，確保評審質量。充分利用財政預算投資評審和績效評價兩大手段，前移監管關口，加強事后評價，努力提高財政支出的效益。抓住財政管理中的薄弱環節、社會關注的熱點問題開展專項檢查，進一步提高財政資金使用的規范性、安全性和有效性。

第五篇：轉發鄉鎮財政科學化精細化

萬財鄉[2011]號

萬載縣財政局關于印發《萬載縣鄉鎮財政科學化

精細化管理工作實施方案》的通知

各鄉鎮（街道、工業園）財政所：

為切實加強鄉鎮財政管理，進一步推動鄉鎮財政科學化、精細化管理工作，在深入調研，廣泛征求意見的基礎上，制定 了《萬載縣鄉鎮財政科學化精細化管理工作實施方案》，現印 發給你們，請遵照執行。

附件：《萬載縣鄉鎮財政科學化精細化管理工作實施方案》

二○一一年六月五日

主題詞：鄉財 鄉鎮財政 科學化精細化管理 實施方案 通知抄報：市財政局萬載縣財政局人秘股2011年6月5日印發

共印30份

萬載縣鄉鎮財政科學化精細化

管理工作實施方案

為推動我縣鄉鎮財政科學化精細化管理工作深入開展，完善鄉鎮財政管理工作考核體系，提高鄉鎮財政管理水平和工作效能，根據財政部關于推進鄉鎮財政科學化精細化管理的總體要求和《江西省財政廳關于推行鄉鎮財政科學化精細化管理的意見》，特制定本實施方案。

一、考核對象

萬載縣各鄉鎮、街道、工業園財政所

二、考核內容

鄉鎮財政科學化精細化管理工作考核的主要內容為鄉鎮財政財務管理、資金監管、基礎管理和基層建設四大部分。

三、考核依據

考核工作按照“公平公正，細化量化”的原則，以鄉鎮財政科學化精細化管理工作考核細則（見附件）設定的評分標準和分值為依據，對各地鄉鎮財政科學化精細化管理工作進行考核評定。分值按基本分和加扣分設置。基本分滿分100分，加扣分在基本得分的基礎上進行加減分值，加扣分不能超過本項分值。

四、考核方式

考核采取全面檢查方式，每考核一次。考核工作由鄉鎮財政管理局負責匯總，由各相關股室參與考核并負責審核。鄉鎮財政管理局根據考核總分高低進行排名，經局黨組審定后，對全縣鄉鎮財政科學化精細化管理工作完成情況評定出名次，縣財政局對獲獎財政所進行表彰。

五、組織領導

成立鄉鎮財政科學化精細化管理工作考核領導小組，由局長盧仕星任組長，郭莉、陳勇為副組長，各股室負責人為成員。

附件：《鄉鎮財政所科學化精細化管理工作考核細則》