第一篇：發展高校校園電子商務探討

發展高校校園電子商務探討

摘要:商校師生總體素質高、觀念新，是電腦普及率和上網率最高的社會群體之一;高校網絡設施先進，師生上網條件寬松;師生居住高度集中，消費商品較單一。所有這些特點都為開展校園電子商務提供了便利條件，開展校園電子商務不但可行，而且大有可為。關鍵詞:電子商務;信息化;校園網

電子商務(ELECTRONIC COMMERCE,簡寫為EC)是當今商業尖端潮流，是一種現代商業行為，是利用電腦通信網絡來執行、管理和處理商業交易的一種新方式，泛指利用電腦網絡進行信息、產品及服務的銷售和購買，目的是適應公司、組織及商人的需求，達到既能降低成本，又能增進商品及銷售和購買，目的是適應公司、組織及商人的需求，達到既能降低成本，又能增進商品及服務的品質、加強服務、提高效率，支持人員及公司決策的制定。電子商務之所以能夠吸引人們如此濃厚的興趣，是因為它對整個商業行為的過程都能產生巨大的利益。我國電子商務是隨著Internet用戶的急劇增加而迅速發展的。據統計，目前我國的Internet用戶群主要集中在擁有較高知識水平的年輕人之中，網民中70%以上有大專學歷。由此可知，在我國高等院校發展校園電子商務將大有可為。

1高校開展校園電子商務的優勢

1.1良好的網絡運行環境

良好的網絡建設是開展和推廣電子商務的硬件基礎設施。沒有一個順暢的網絡渠道，電子商務就如同空中樓閣無從談起。建設完善的高校校園網是確保校園電子商務活動開展的硬件基礎。

高校既是知識密集的地方，也是電腦普及率最高的地方之一，大學生是上網率最高的社會群體之一，以網絡為平臺的Bt二電子商務必須有較好的上網條件作保證。步人技術高速發展的網絡時代，教育系統也發生了翻天覆地的變化，校園網已成為學校必備的重要的信息基礎設施，其規模和應用水平已成為衡量學校教學與科研綜合實力的一個重要標志。各地學校的校園網建設方興未艾，高等院校更是不甘落后，為了便利學生的學習與生活大都以先進、成熟的網絡通信技術和高質量的計算機設備建立了內部寬帶局域網，校園網站24小時開放，網絡使用費用便宜。局域網將高校內大部分部門、機構、宿舍等聯結起來，為學校的教學、行政管理和科研服務，以達到信息資源傳遞與共享、提高效率、優化組合的目的。有的院校還利用網絡公布成績，發布校內通知、文件及人才招聘信息。許多有先見之明的學生也正在制作或者準備制作他們的網站，以便能夠更好地宣傳他們自己。但校園網絡大都還只是局限在各自的框框里，各自為政，彼此之間并沒有找到互促的結合點，可以說是一個很大的浪 費。隨著現在高校的擴招與校園信息化的開展，校園網絡的建設將進人一個更加高速發展的時期，發展校園電子商務的硬件環境將更加完善。

1.2集中的、高素質的消費群體

廣大師生是校園電子商務的主要消費群體。校園中絕大部分是青年人。他們總體素質高、朝氣蓬勃、勇于開拓和創新，容易和樂于接受新生事物。電子商務作為一種新型商務方式，要普遍推廣和實施，首先就必須讓新生代接受它。大學里的學生，是新一代青年中的佼佼者，也是電子商務的未來消費者。因此，開展校園電子商務是培養電子商務人才與消費者的最佳方式。

在校園開展電子商務，具有廣泛的行為主體基礎，主要表現為:作為消費對象的廣大師生素質高、觀念新，容易接受網上購物這種全新的消費模式，特別是學生年齡一般在is-25歲左右，正處在求知欲旺盛的階段，也是未來電子商務的主力軍;大學校園里穩定集中的學生、教師客戶群是別人無法復制的;大學生有許多共同的興趣和消費傾向，消費商品較單一;每年數千學生的流動又為校園電子商務注人了新鮮血液，而且國家每年還在擴招，市場潛力較大，前景廣闊;師生們居住非常集中，主要集中于校園內，為配送提供了很大的方便，限

時送貨上門并且貨到付款的方式將會變得簡單而現實，成本大太降低，并且可以實現貨到付款，消除消費者心中對網上購物安全性的懷疑，而且完善的售后服務安全保障也易于實現。網絡基礎設施的建設是開展校園電子商務的前提條件，而廣泛的消費群體則是保障校園電子商務可持續發展的必要條件。因此，大力發展校園電子商務不僅，具有現實可行性。還對積極、穩妥地推進我國電子商務的發展具有重大意義。

2校園電子商務的實施方式

2.1建立網上商店

在網上建立商店，是實現電子商務的第一步。網上商店的設計一定要從用戶的角度去考慮問題，應當簡捷明快，便于操作，使用戶真正能夠享受到網上購物的樂趣。高速的網絡連接，新穎的網站設計也是吸引顧客的焦點，當然，更重要的還是要能提供豐富的服務和商品。

2.2保證暢通的物流渠道

目前，我國高校中有相當一部分家庭生活比較貧困的大學生，有許多學生的學費都是父母東挪西借湊來的，他們在校的生活也很儉樸。可以考慮從這些學生中選拔一些對校園電子商務感興趣，具有一定知識背景的學生參與校園電子商務網站的維護工作;選拔一些積極性高、工作認真負責的學生組成一支物流配送隊伍，以完成高校電子商務的物流配送環節。高校電子商務的主要消費群體就是在校住宿的學生，而這些選拔的學生本身就住在學生宿舍，這樣既可以保證物流配送的準確、及時，又可以準確把握學生的消費動向，使校園電子商務更貼近學生的需求，同時也可以解決一部分貧困學生的生活費用問題。

2.3開辟二手交易市場

高校的二手交易市場絕對是一個大市場，每年都有畢業生要畢業，每年都有新生來報到，畢業生們不可能將幾年來留存下的東西都帶走，有些物品已成為累贅，賣掉反而還能賺些路費。學生們的消費水平本來也不高，都希望能買到物美價廉的商品，這個時候，網上二手交易市場的作用就發揮出來了。賣主可以在網上登記自已要處理的物品以及售賣價格，聯系方式，買主則可以在網上搜索自己所需要的，若沒有，也可以在網上發布求購信息。當然，網上二手交易市場不但能處理畢業生的多余物品，平時學生們有任何閑置的東西或有任何需求都可以免費在網上二手交易市場上得到處理，并且不限時間也不限地點。這一切只需要大家在電腦上點幾下鼠標就萬事大吉了，其效率是先前面對面交易方式的數倍。

2.4提供全方位服務

一般校園電子商務網站里都會有復印機，打印機之類的設備。充分利用這些設備將有利于降低成本，創造商機。首先我們必須認識到，校園的打印服務是一塊大蛋糕。每年的畢業生都要將自己的畢業論文及求職自薦信打印出來，求職自薦信不僅要打印，而且還要添加封面，表現一定的個性特色;有些教師由于出席某個會議或是其他目的需要提交論文或其他文稿，為了文稿的美觀也會選擇打印，校園電子商務在此將大有可為。需要打印文稿的師生只要在任何一臺聯網的電腦上將排版好的文稿上傳至校園電子商務網站并提供相關信息(如何時送達何地，是否添加封面等)，電子商務網站的工作人員便會迅速將文稿按要求打印好并派專人送貨上門。

隨著多媒體教學的廣泛應用，越來越多的教師都會面臨制作課件的問題，但并非每個教師都能夠制作出帶有動畫或鏈接的優美課件，而這些課件有時在教學中是非常有用的，可以達到意想不到的教學效果。此外，還有一些師生，尤其是畢業生，為了能夠更好地宣傳自己，表達自己的心聲，會有制作個人主頁的需求。校園電子商務網站的工作人員除了維護網站，平時也可以充分利用自己的知識為有主頁制作及課件制作需求的師生有償制作精美的主頁和課件。

3開展校園電子商務中應注意的問題

首先，注意對校園電子商務的廣告宣傳。校園電子商務也是商業的一種運作方式，因此

有必要通過廣告進行宣傳。常用的廣告方法有:在BBS上做廣告、利用發電子郵件的方法等。要充分調動學生的好奇心理，把他們吸引進電子商務實踐中來。對于初始運營的商務網站來說，廣告宣傳尤其重要。

其次，保障物流配送的及時、準確。這是任何一個電子商務網站維持經營所必需的條件。’電子商務作為一種新型商業運作方式，很多消費者是抱著試試看的心理進行消費的。如何培養他們對電子商務的信心、對電子商務網站的信賴，關鍵在于物流配送的及時與準確。因此，必須建立一支認真負責、反應迅速的物流配送隊伍。

再次，建立完整的客戶資料庫。無論何種商務方式，只有建立完整的客戶資料庫，才能以客戶為中心安排業務流程，處處為顧客著想，創建方便快捷、安全有效的個性化服務，只有如此才能使該種商務方式擁有無窮魅力。校國電子商務可以通過建立類似會員制的環境來主動聯絡顧客。任何學生和教師都可以在校園電子商務網站上注冊登記為會員，每個會員的資料以及平時買賣商品的數據記錄將儲存至相應的數據庫內，一旦有會員感興趣的商品，網站將自動通過E-mail通知會員。顯然，不斷增加的顧客名單、E-mail地址和其過去的購買行為都成了校園電子商務極其重要的無形財富。

總之，在校園開展電子商務活動，要注意多方面的問題。除了上述問題之外，還有諸如網站安全性、商務信用問題等也需考慮。

4開展校園電子商務的意義

應用和發展電子商務是推進我國信息化進程的重要舉措，也是從工業經濟轉向信息經濟和知識經濟的重要手段。各高校肩負著為電子商務培養更多合格人才的重任。大力發展校園電子商務是義不容辭的。在校園開展電子商務，可以營造良好的電子商務環境，提供學生參與電子商務的現實環境，也為學校的電子商務教學提供實習基地。創造培養電子商務合格人才的教學條件，為新世紀電子商務的全面開展打下基礎。另外，還可增加學生勤工助學的機會。

校園電子商務網由于具有不太濃厚的商業色彩，更容易把互聯網傳播信息快捷、全面的特點發揮到極至，強調得更多的是大眾的自由參與精神。當前影響校園電子商務發展的主要問題是校園網缺乏較好的組織管理。如果這一問題得以解決，擁有網民中最主要的注意力，同樣也是注意力上游的校園電了商務網的發展將更加輝煌。

參考文獻:

[1」楊千里，王育民.電子商務技術與應用[M].北京:電子工業出版社，2000.[2]梁成華，張義剛.電子商務技術【M].北京:電子工業出版社，2000.[3]袁文宗.電子商務導論「M].北京:中國青年出版社，2000

[4」楊懷珍等.基于校園網的電子商務實踐與探討【J].管理信息系統，2001,(12).Study to Developing the Electronic Commerce of College Campus

(Inner Mongolia Finance and Economics college)

Abstract: The character of the college teachers and students is high and the idea is new.They are one of the highest social

comnrunitieswho make the computer and intrenet to be widely available;The network facilities of the college are forerunner, The

environment of the intemet for teachers and students is superior.The teachers and students Iive in concentrates community and their

consumes are single.All of the character-isticses provide convenients for opemung the campuselectronic commerce.The possibility of

opening the campus electronic commerce is viable.Key words: Electronic commerce information campus net

第二篇：開展高校校園電子商務的探討

開展高校校園電子商務的探討

摘要:隨著電子商務的日益發展及數字化校園的不斷深入，在高校發展校園電子商務有著巨大的市場潛力，文章從高校校園電子商務現狀、意義、優勢、開展模式進行了探討，并提出了應注意的問題。

關鍵詞:高校;電子商務;校園電子商務

1高校開展電子商務的現狀、意義及優勢

①現狀。目前高校利用校園網已實現了教學與科研信息共享，但找不到一個利用校園網為廣大師生服務，提供商品供求信息發布并交易的平臺。當然，在部分高校的論壇里，也有商品信息在發布，但由于缺少規范性的高校內電子商務平臺，這個瓶頸制約著我國高校校園電子商務的快速發展。②意義。校園電子商務不但可為高校師生的生活學習提供便利，實現商業盈利，為貧困生提供勤工儉學的機會，也可為高校營造良好的電子商務環境，提高學生電子商務參與意識，為學校的電子商務教學提供實習基地，創造培養電子商務合格人才的教學條件。同時高校大學生是將來社會的生力軍，校園電子商務能大大推動我國電子商務的發展。③優勢。網絡建設良好，信息化程度高;有穩定的消費群體，且消費觀念先進;消費群體一般有共同的興趣和消費傾向，消費商品單一;消費人群的集中，更利于商家口啤的傳遞;方便的物流配送;良好的信用機制;安全的支付體系。

2高校校園電子商務的開展模式分析

2.1商品和服務需求分析

針對消費群體的消費需求，提供的商品和服務主要圍繞在校師生的生活、學習方面的需求，可以提供的商品可以包括書籍、文具、電腦、數碼產品、體育用品、眼鏡、手機等或其他奇特個性化的商品，服務可以包括如教育培訓服務、旅游、網上訂票、住宿、快餐預訂、家教供求服務、網絡打印、網上招聘、網上手機充值等。

2.2運作模式分析

校園電子商務的運作模式主要包括以下幾種:①網絡商店。校園電子商務中考慮到商品和服務種類較多，一般采用電子商務網站與傳統商家合作的方式，商家在電子商務網站上出售自已的商品和服務，并提供配送。這些傳統商家一般為學校相關單位、校園里面或周圍的企業或商店及傳統連鎖店或便利店。②網上二手交易市場。高校校園每年都有畢業生畢業、新生人學，畢業生也不可能帶走所有物品，而學生消費水平也不高，都希望買到物美價廉的東西，這時可發揮二手交易市場的作用。對學生的二手教材、書籍、電腦、自行車、其他生活用品等賣主可以網上發布供應信息，買主也可發布求購信息，從而促從他們交易。校園二手市場，相對于一般電子商務二手市場，交易范圍更小，誠信度更高，成交率更大。③網上拍賣市場。通過競價的方式，使商品或服務銷售價格更為靈活，從而更有利于促成交易。對于C2C的二手交易可通過拍賣進行，對B2C交易商家進行市場促銷活動時也可開展競價拍賣，從面打開高校市場。④網絡廣告模式。校園網電子商務平臺的訪問群體比較集中單一，網絡廣告針對性更強，廣告效果更顯著，對市場定位于高校師生的商家有巨大的吸引力，如一般的教研輔導、培訓服務廣告等。⑤校園團購模式。校園消費人群通常以院、系、班、寢室等為單位，有同樣的消費傾向，對于有共同消費需求的消費群體可通過團購獲得更大的價格優惠，也更便于配送。同時有共同消費需求的顧客也可通過校園網互相交流形成各種“主題式消費者群體”，并通過電子商務網站反饋給企業，企業再根據需求，銷售給他們滿意的產品。

2.3盈利模式分析

校園電子商務應以為廣大師生生活學習提供服務為出發點，同時營造校園內電子商務環境，實現商業盈利。目前盈利方式可主要通過扣取賣方交易傭金、廣告費等。

2.4實施模式分析

校園電子商務的實施主要通過電子商務公司或學學校自行開發設計系統，業務上校企合作，由學校對電子商務系統管理。開發和運作中，可將其作為電子商務教學實習基地，讓學生參與系統開發運作。

3開展高校校園電子商務的注意的問題

①要有高速的網絡連接和高性能的電子商務服務器，用戶可通過校園主頁快速鏈接到電子商務網站。②對電子商務系統的設計要提供友好的界面，注重信息的有效、實用性，關:注學生生活，以為學生提供最佳服務為前題;系統對商品信息要分類詳盡，能實現各種模糊查詢，并有新品及特價商品推薦展示及銷售排行;系統要有網上購物車、網_L支付功能，同時要提供及時、準確的物流。③針對學生群體消費水平不高的特點，要比競爭對手提供更優惠的商品和服務。④高校電子商務的具體實施要有長遠的規劃，充足的資金支持和技術團隊等，切忌重硬件，忽略軟件。

參考文獻:

[1]陳廣明.探討電子商務新興市場—高校校園電子商務

[J]·科技創新導報，2008,(17).

第三篇：高校電子商務教育的發展

、我國電子商務教育發展現狀

經過多年的發展，電子商務已經開始走向國際化與全球化。我國的電子商務活動已經滲透到大多數人的生活當中，社會中對電子商務人員的需求也更加旺盛，目前我國多達三百所高校都已經開設了電子商務課程，目的就是為了迎合社會發展需求，向社會輸送更多優秀人才。每年都會有上百萬畢業生走向電子商務的工作崗位上，在不同的行業內取得一定的成績。未來電子商務專業招收的學生人數將會更多，但目前的教育方法與手段是否是最合適的尚值得商榷。從整個教育體制上來講，多數專業畢業生在畢業后并未從事與自己專業相關的內容，這一比例接近70%。首先是因為高校的專業課程教學中，學生認為并沒有完全學會，二是懂得這些知識但不知道如何在企業的崗位上應用，最后是因為現代社會畢業生更看重待遇等因素，對行業與工作的選擇更廣闊。電子商務的目的首先是要培養專業人才，最后是培養復合型人才。四年的時間培養不出電子商務的人才，表明高校的課程設置就存在問題。

2、目前電子商務教育發展中的問題

首先，電子商務教學方式落后。社會在發展，科技在進步，教師教材中的案例與方法也許都已經過時，但教師還是在采取著傳統的講述為主的方法，自然結果會與社會需求悖道而馳。大多數學生在四年過后，并沒有真正接觸到電子商務，甚至對電子商務的理解還只是停留在表面文章上。在教師的教材中提到的案例也是多年前的內容，也許目前這些公司已經被收購與合并，甚至破產，世界上唯一不變的是

多年前世界大型企業的電子商務案例與我們身邊的電子商務實際工作內容相差甚遠，指導意義并不大，所以學生在聽課時感覺很空洞，畢業后到一些小型企業中面對電子商務甚至無從下手。這種簡單粗暴的教材教育手段在多個專業中已經開始落伍，作為時代性很強的電子商務專業，也必然需要教育教學改革，才能真正體現出課程的價值。其次，我國在電子商務課程教學的時間相對較短，師資力量相對薄弱一些。在開始時，一些專業課程都是從其他的企業或事業崗位上調過來的，雖然技術性很強，但對于教學方法與實踐并沒有明確的思路。采取穩妥的教材方法，一用就是十年，十年間，社會上的電子商務已經發生了天翻地覆的變化，教材還是老樣子，教學效果自然不理想。一些高校的電子商務課程內容非常廣泛，涵蓋了經濟、管理、計算機，甚至物流等相關的課程，這些課程的教師分別是不同的，學生在學完之后發現并不理解與精通，對各個領域的內容都一知半解，無法做到有同結合，單純是為了拿到學分，把知識轉化成實踐的能力非常差。第三，學生的實踐性差。實踐性差的原因主要來自于幾個方面，首先是高校在電子商務課程設置時沒有實踐環節，學生根本接觸不到關于電子商務在企業實際中的作用與表現形式;另外就是一些新生代的學生對實踐的興趣并不大，寧愿天天玩手機，也不愿意多看電子商務企業一眼，動手能力與創新能力非常低。這就與社會發展需求的人才缺口大不一致。另外高校在整體上缺乏與相關企業的實踐結合度。包括電子商務等一些實踐性強的專業必須要與企業進行緊密結合，才能讓學生全面掌握理論知識與實踐能力。

3、電子商務教育新思路

針對我國目前高校在電子商務課程教學過程中的問題與現狀，需要更多的思路對其進行改革，讓學生感受到課程的現實意義，掌握更多的本領，才能在未來的社會上立足。經過多方研究，目前針對電子商務的新思路主要集中在以下四個方面。首先要提高電子商務中實踐的比重，其次要加強學生參與企業電子商務的實踐與實習過程，達到與社會的緊密結合;第三，高校要通過一定的機制與企業建立合作平臺，維持長期合作關系與人才輸送戰略;最后要通過新思路培養出社會發展需求的復合型人才思路，創造更多的社會價值。

3.1提高電子商務實踐比重

高校在進行電子商務課程制定時，一定要把實踐環節進行地加入，讓學生在理論學習的同時能夠把知識運用到實踐中來。現代社會不再需要單純的理論型人才，而是能夠把知識運用到實踐中的復合型人才，學生的動手能力與實踐能力決定著社會未來的發展。世界上其他發達國家都非常重視年輕人的實踐能力培養，從而不斷激發年輕人的創造性與創新思維。所以在電子商務的課程教學中，要不斷增加實踐項目，通過一定的現場環境模擬，讓學生能夠通過自我理解、討論的方式制定出最佳方案，再與實際運用的方案進行優劣勢對比，同時也可以不斷舉辦電子商務模擬大賽的形式，讓更多的學生有興趣參與起來，把電子商務專業做到與實踐的最大程度結合。學生對于此類知識的學習也會更有興趣，通過實踐、與他人的交流溝通不斷提高了自己的動手能力，還提高了與社會自然人交往的能力，在畢業后必然會被社會所

除了學校組織的實踐環節外，學校還可以鼓勵學生創新發展自己的電子商務小項目，如目前在電商行業發展非常迅速的淘寶店。通過對淘寶店的開設學習與運營，不但可以鍛煉了學生的動手能力，同時也能夠帶來相當的經濟收入，不斷豐富大學生活。學生通過在電子商務實踐中不斷與客戶進行直接網上接觸，通過交流，發現客戶需求與如何營銷，在店鋪運營中，把管理的知識進行滲透。通過簡單的店鋪運營，學生可以把所學到的電子商務、營銷與管理、經濟知識都進行運用，將會取得不錯的效果。[4]目前我國部分高校已經開始這樣實施，取得的效果十分明顯，甚至有的學生已經開始自己當上了老板，在大學里已經開始賺到了自己的第一桶金。

3.2結合企業進行認知實習和生產實習

高校在電子商務課程設置時，結束理論方面的教學內容后，要主動把學生推出高校，鼓勵積極參與到社會實踐與企業實習中。因為知識的學習只能停留在理論的層面，只有理論結合實踐才能讓學生更好地掌握技能。學生通過自我尋找或學校推薦的方式獲得在某個企業實習的機會。企業將會在實習期間支付學生一定的報酬，此階段以學習為主，報酬并不是主要因素。當實習期滿，企業可以選擇直接留下學生，簽訂勞動合同，從此讓學生踏入社會的大門，也可以讓學生去更廣闊的空間去發展，真正體會在社會上從零開始的困難，不斷磨煉學生的意志，通過自我努力實現自我價值體現。在實習期間，不但可以零距離接觸到電子商務的最前線，甚至還會見到企業產品的生產一線，明確電子商務中的商品流動線路，從原材料到組裝，發貨等一系列活

活動中都是最基本而且是相對固定的基礎問題，只有深入去發現，才能掌握更多的知識，在運用時才能更有信心。

3.3建立企業與高校間的合作平臺

電子商務的運營離不開企業，電子商務的教學自然也需要高校與企業不斷進行合作，通過一定的機制，建立良好的戰略關系，形成技術指導與人才輸送的戰略結合，互相促進。一般來講，合作企業中，高校將會建立一定的實訓基地，教師在企業中掛職鍛煉，企業可以利用學校的教師與學生人力資源進行項目開發與崗位培訓等，學生在企業的工作崗位上提高操作技能，掌握更多的知識經驗，在畢業后可以直接在原崗位或臨近崗位上進行工作。目前企業與高校間的合作主要是指通過學校為企業開發商務應用系統，企業以較低的成本獲得學校人力資源，解決學生畢業后的工作問題。學校從企業的模擬實踐中吸取教訓，豐富教學經驗，獲得更多的解決思路。

3.4培養復合型人才

電子商務在現代社會中的發展是非常迅速的，傳統電子商務也催生出了多種營銷方式與手段，如近年推出的微信營銷與微博營銷、各種圈等，單一的營銷方式很快就會被社會所淘汰。高校在面對局勢復雜多變的社會人才需求時，一定要通過提高投入的方式，讓學生更能接觸到更寬廣的領域，才能適應社會發展需求。高校教學中，電子商務的教師經驗與技能需要不斷維持在行業的前沿，高校要通過不斷引進高層次人才的戰略提高學生的現代知識水平，與當前的社會發展甚

至未來的發展趨勢相吻合。在社會中，電子商務的崗位工作人員，不但要懂得商務知識，還要對計算機知識有著細致的研究，在處理計算機網絡信息時能夠準確掌握最有用的信息，同時在經濟與管理領域方面也要有自己的判斷與思路，這一切都是需要行業前沿教師的指導與教學。只有通過知識豐富的教師教育與自身不斷地追求，才能培養出更多的能力，在未來的社會發展中體現出自己的價值。現代社會需要復合型人才的崗位更多，要懂得技術與管理，才能在企業中創造更多的價值，也能夠為企業管理者提供更全面有利的建議與意見，得到社會的認可。

4、結語

針對目前我國高校電子商務專業教學的現狀，本文對其中的問題進行指出，并針對這些問題，提出一定的解決措施，通過加強實踐的機會提高動手能力，通過高校與企業建立合作共贏的關系加強學生在企業的實踐教學，通過復合型人才的有目的的培養，讓學生更能夠明確自身與社會需求的差距，從而做到有的放矢，不斷提高自身素質。相信通過這些思路的改革，我國的電子商務發展將會更加全面，也會培養出更多社會需要的人才。

第四篇：我國高校數字化校園的發展

我國高校信息化建設經歷著以下三個階段

第一階段以硬件集成為主，校園信息化建設的重點是校園網硬件平臺的搭建。

第二階段以應用軟件集成為主，校園信息化建設的重點體現在學校管理信息系統建設上，這也是當今大多數校園網所采用的模式。

第三階段是以數字化校園建設為主，逐步改善硬件加軟件的簡單模式，發揮校園網優勢，充分利用信息技術和網絡技術，建設多層次、創新型、開放式的高等學校，以提供多種類型的學習方式和現代化的管理手段，提高辦學的質量和效益為目的。

經過研究，我們把高校數字化校園發展的情況分成了三代。

第一代數字化校園建設———應用建設

應用建設是國內各大高校在ＭＩＳ的理念下，以網絡環境下的Ｃ／Ｓ結構管理信息系統建設為主，進行的校園網絡軟硬件建設。完成了網絡光纖鋪設、計算機的采購及升級、應用軟件平臺的架構、管理操作人員的教育培訓等工作，為應用需求構建了諸多松耦合ＭＩＳ系統。

第二代數字化校園建設———平臺建設

平臺建設是在各級教育部門逐漸適應使用計算機管理日常事務，學生也可以輕松地通過網絡來進行選課，利用數字化圖書館查閱資料，接受網絡遠程教育等基礎上，以平臺的模式對信息資源進行整合或集成，統一數據標準、統一用戶管理、統一資源管理和統一權限控制，以便于數據交互、個性定制和資源共享。技術選型上多以Ｂ／Ｓ三層結構為主，為整合信息整合業務構建了業務中間層，同時將身份信息等學校核心數據后置，以便于共享和管理。學校增加新的業務系統時，可在統一的用戶信息和權限控制平臺及統一門戶展現平臺的基礎上進行。

第三代數字化校園建設———整體建設

整體建設首先在建設目標和途徑上提出了更高的要求。第二代數字化校園建設兼顧到已有舊系統舊數據的兼容問題，采取的是一種改良合方式，構建平臺后進行集成把用戶身份統一、核心數據統一、門戶展現統一，而第三代數字化校園的建設則是在整體規劃的基礎上分步的加以實施，整體建設意義更重，而且建設目標成為“把學校建設成面向校園內，也面向社會的一個超越時間和空間的虛擬大學”這樣一個整體目標。其次是技術上引入了ＷｅｂＳｅｒｖｉｃｅｓ的概念，對整體架構做了進一步改進，使架構更清晰、開發更容易、業務分布更合理、整體功效更加強大。

三代數字化校園建設內容比較如表１（√表示有，×表示無）所示。

數字化校園發展到今天，數字化校園的體系規模也越來越龐大，給后期系統的維護帶來非常大的負擔，所以必須具有統一建設、統一管理的目標規劃。

第四代數字化校園建設———智慧校園

智慧校園

智慧校園（zhi hui xiao yuan）：所謂“智慧校園”是指通過利用云計算、虛擬化和物聯網等新技術來改變黨校學員、工作人員和校園資源相互交互的方式，將學校的教學、科研、管理與校園資源和應用系統進行整合，以提高應用交互的明確性、靈活性和響應速度，從而實現智慧化服務和管理的校園模式。

2010年，在信息化“十二五”規劃中，浙江大學提出建設一個“令人激動”的“智慧校園”。這幅藍圖描繪的是：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡而言之，“要做一個安全、穩定、環保、節能的校園。”

核心特征編輯

智慧校園的三個核心的特征：

一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；

二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用于服務領域，實現互聯和協作；

三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。

智慧校園與數字校園的區別是什么？

這幾乎是每個接觸到“智慧校園”概念的人共同的問題。一些人認為，“智慧校園”是數字校園升級到一定階段的表現，是數字校園發展的一個階段。由此，可以看到的是，“智慧校園”的基石是前期數字校園的建設與發展。也就意味著，“智慧校園”首先要有一個統一的基礎設施平臺，要擁有有線與無線雙網覆蓋的網絡環境；其次，要有統一的數據共享平臺和綜合信息服務平臺。[1]

2.智慧校園

2008 年，美國IBM 總裁兼首席執行官彭明盛在題為“智慧地球: 下一代領導議程”的演講中首次提出了“智慧地球”的理念。

在“智慧地球”的概念提出后，祝智庭教授勾繪了“智慧教育”理解圖示，梳理了“智慧教育”、“智慧計算”、“智慧學校”及“智慧人才”之間的關系[3]。

黃榮懷教授認為“智慧校園”是第四代數字校園的呈現形態，“智慧校園”能夠有效支持教與學，豐富學校的校園文化，真正拓展學校的時空維度，以面向服務為基本理念，基于新型通信網絡技術構建業務流程、資源共享、智能靈活的教育教學環境[4]。

筆者經文獻梳理，并結合華東師大信息化建設經驗與當前實踐，構建了“智慧校園”的體系框架，如圖3所示。

三個關鍵目標包括校內全面協同、個性化服務、學校與社會互聯交流。校園全面協同，指實現學校各個應用與服務領域的互聯和協作；個性化服務，指為廣大師生提供基于角色的個性化定制服務；學校與社會互聯交流，通過與外部世界相互交流和相互感知的接口予以實現。

四類服務內容包括無縫網絡、智能感知環境、業務綜合門戶、泛在信息推送服務。無縫網絡，指全面覆蓋校園的網絡服務，包括有線、無線、3G及4G，學習者通過網絡進行學習，將不再受任何地域限制；智能感知環境，基于環境感知技術實現，包括人員與區域的定位，以及基于人員及事務的智能提醒；業務綜合門戶，是指基于統一的在線服務門戶及綜合業務平臺實現業務流程整合及優化；泛在信息推送服務，是指覆蓋各個信息渠道的統一信息推送服務。

六項核心技術包括學習情境識別技術、移動互聯技術、社會網絡技術、環境感知技術、學習分析技術、數字資源共享技術[4]。學習情景識別涉及學習者特征分析、傳感器技術和自動推理等方面的綜合應用，是一個跨領域的研究方向。校園無線互聯的基本解決方案是3G及各種無線接入技術，三網合一也為實現學校實現無線全覆蓋提供了可能性。社會網絡分析可以看作是網絡知識發現或網絡挖掘的一個分支，涉及數據挖掘、機器學習、信息抽取與檢索等不同領域。環境感知技術是“智慧校園”的基礎技術，有助于實現對校園各種物理設備的實時動態監控與控制。學習分析是對學習者以及學習情境的數據進行測量、收集、分析和報告，以便更好地理解和優化學習以及學習發生的情景，從而提高學習效率和效果。數字資源共享技術的趨勢是借助語義Web 和本體技術來組織資源，使得數字資源更容易被自動化的數據挖掘工具發現，從而更方便的實現分布式資源靈活的共享、聯結和重用。

第五篇：高校電子商務人才培養模式

高校電子商務人才培養模式探討

摘要：隨著電子商務快速發展，企業人才需求與高校人才輸出產生巨大差距，表露出高校當前的電子商務實人才培養模式的諸多問題，本文就電子商務人才培養相關問題進行了探討，并提出幾點改革建議。

關鍵詞：電子商務；人才培養模式；

一、引言

隨著信息化普及和經濟全球化縱深發展，我國電子商務近幾年高速成長，電子商務改善人們生活方式的同時，其交易模式正逐漸步入主流模式，具備較大的市場發展潛力。有關數據顯示，截止到2010年12月，我國網民規模達到4.57億，網絡購物用戶年增長48.6%，電子商務成為了用戶增長最快的應用。根據《2010年中國電子商務發展報告》顯示，中國電子商務市場交易額已逾4.5萬億，同比增長22%。今年，發改委等9部委聯合制定的《電子商務“十二五”規劃》（初稿）已經草擬完成，根據《規劃》，電子商務被列入國家戰略性新興產業的重要組成部分。2011年，我國電子商務將步入大規模發展、應用和運營的階段。

二、電子商務人才需求情況

在網絡經濟迅猛發展的新形勢下，電子商務提供了更多的就業機會。據中國電子商務研究中心監測數據顯示，截止2010年12月，電子商務服務企業直接從業人員超過160萬人。目前由電子商務間接帶動的就業人數，已超過1200萬人。未來5年，在中國3000多萬家中小企業中，將有半數企業將在經營中嘗試或運用電子商務工具，國內對電子商務人才的需求量將達到300萬以上。

三、電子商務人才培養現狀

2001年國家教育部首批批準13所院校開設電子商務專業。電子商務專業的發展，經歷了從無到有、從小到大，從掛靠在其他專業下的方向向獨立的學科專業培養模式發展，到橫跨經濟、管理、信息、法律等多學科，覆蓋博士、碩士和本科三個層次的交叉型一體化培養模式，截止到2010年6月已有375所院校經過教育部批準或備案開設本科層次的電子商務專業，在校學生約10萬人。每年畢業生約有10萬余人。盡管如此，高校電子商務培養的人才仍然遠遠滿足不了電子商務人才的需求，未來十年，我國電子商務人才需求的缺口達200 萬。如何培養出滿足電子商務市場需要的實用型人才，已成為我國高等院校亟待解決的重要問題。

四、企業對電子商務人才的要求

企業對電子商務人才需求主要分為三類：

1、商務型人才，具備對電子商務活動全局性了解，熟悉各階段活動實施流程及

相關技術平臺實現；主要從事電子商務的網絡營銷業務、決策支持等工作。

2、技術型人才，要求能夠把握技術實現框架，精通各種電子商務技術，熟練操

作。主要從事電子商務平臺開發、電子商務網站建設、網站維護等相關工作。

3、綜合型人才，具有豐富的應用經驗，前瞻性和創造性思維，順應市場，把握

企業電子商務發展戰略和趨勢。主要從事企業電子商務整體規劃和綜合管理。

五、高校電子商務人才培養存在的問題

目前，電子商務專業應屆畢業生就業簽約率僅為30%到40%之間，大量的畢業生未能找到專業對口的工作崗位。可見，高校培養出來的電子商務人才不能完全滿足企業的需求。高校電子商務專業的低就業率和企業大量的電子商務人才渴求度產生了巨大矛盾，電子商務人才供應落差十分顯著。這些無不反映出高校在電子商務人才培養過程中存在著一些問題，這些問題主要表現在:

1、專業定位模糊,就業去向不清晰

大部分的院校在沒有對企業需求進行廣泛深入的調研, 就籠統的確定了專業培養方案,造成培養的方向和課程設置沒有針對性,也沒有明確的目標。技術多而不精，將現有的計算機、網絡技術與商務、管理方面的課程簡單的揉合在一起，缺乏系統的有機組合。導致學生普遍認為大學幾年幾乎什么也沒有學到；或者學的太多，一無所長。最終造成就業信心不夠。就業方向模糊的問題。

2、師資力量薄弱，實踐經驗不足

目前，我國電子商務專業方向的教師多數為半路出家，多是從計算機、網絡、管理、營銷等專業轉移而來的，在授課過程中，體現出將電子技術和商務知識的簡單和隨意組合的現象，多數教師通過自學，研討會和培訓來獲取知識，沒有相關從業經歷和團隊項目實踐經驗，其知識面不系統、不全面、不扎實。授課自然就不能結合企業實際應用，產生理論和實踐的脫節。

3、實踐環境不理想，與社會聯系不夠

多數高校的實踐教學方式主要以學校內部的實驗室實訓為主，通過引進一些模擬教學軟件，開展實踐教學。但因為模擬軟件的更新換代不夠及時，企業真實操作之于學校模擬軟件的不可替代性，以及學校軟硬件與企業相關設備的巨大

差距，都不同程度的影響了實踐的效果，造成高校培養出來的學生與企業實際人才需求較大的差距。

六、高校電子商務人才培養建議

1、針對市場需求，明確專業培養目標，凸顯培養特色

根據企業電子商務人才培養的需求，比較適合在應用本科層次培養條件的是技術型和商務型人才。這就要求，高校在專業建設過程中，培養目標應側重定位在這兩個層次之上。同時，為了確保畢業生就業競爭力，專業定位還應該體現差異化和特色化。針對區域優勢，將電子商務與某一個具體的特色行業或領域結合，比如，旅游電子商務、移動電子商務等等。這樣有針對性的差異化培養，更容易突出畢業生就業針對性和優勢。

2、加強師資隊伍建設，重視雙師型教師培養

優化教師隊伍結構，將企業中高層管理人員、具有實踐經歷的從業人員納入教學隊伍，聘請企業電子商務管理運作和開發人員作為兼職教師,來指導學生課程設計和畢業設計，推廣來自企業生產科研第一線的技術，實現雙師型教師隊伍建設。同時，校企共同制定專業培養計劃和教學大綱，保持教學科研始終與地方經濟和行業發展密切相關，形成良性循環。

3、校企合作，項目驅動，產學結合的實踐模式

學校可以廣泛開展與企業的合作，建立相應的實訓基地。電子商務專業作為一個實踐性很強的專業，應在實踐中幫助學生鞏固知識，實現主題化、系統化、綜合化的訓練，使學生在實踐教學中學到知識、技能。通過項目驅動，全面調動學生學習的主動性、積極性。使學生具備一定的應用創新能力培養和綜合實踐能力。

參考文獻：

［1］ 李健，熊紅紅 淺談高校電子商務專業的人才培養模式［J］.中國管理信息化，2010，1（2）.［2］ 王嘵紅.高職高專電子商務人才培養創新模式探討［J］.商場現代化，2008（9）.［3］ 2010年中國電子商務發展報告［J］2011.1

作者：唐岫 成都信息工程學院銀杏酒店管理學院助教