第一篇：尊重與傾聽

尊重與傾聽——《培養杰出男孩的100個細節》讀后感 今年暑假我看了王愛民編著的《培養杰出男孩的100個細節》。對于我這個孩子還在上幼兒園的媽媽來說，現在才看這本書似乎晚了點，但是看完這本書后我又慶幸自己看得還不算太遲，這真是一本值得每個男孩的父母認真研讀的好書。

王愛民在這本書中全面解讀男孩的心理特征和成長規律，讓家長洞悉男孩面臨的機遇和挑戰，掌握男孩教育的方向和技巧，真正教到點子上，事半功倍。《男孩怎么養——培養杰出男孩的100個細節》每一個細節都含有大量具體的教育實例和操作指導，是眾多成功父母總結出來的教育經驗，簡單實用，能引導我們解決男孩教育中最常見、最關鍵的難題。《男孩怎么養——培養杰出男孩的100個細節》以培養上進、自立、堅強、樂觀、仁愛的男子漢為目標，全面塑造男孩的體格、德行、意志、情感，是全面的、真正意義上的英才教育。本書重點從孩子出生到經歷青春期，作為父母應如何教育孩子，書中更多地將中國式家庭教育與國外家庭教育的實例進行對比，強調了家庭教育的重要性。

反思自己在對兒子教育上有時確實因為工作忙了壓力大了而運用了簡單而粗暴的方式，為了讓他聽話而大聲呵斥，缺乏了應有的耐性；有時也會將他和別的孩子進行比較，當發現他有不如別人的方面我更是變得焦慮起來，自然想著如何急功近利。但這樣教育的結果往往起到的是反作用。王愛民老師在他的書中說道應蹲下身來傾聽孩子的話，我想這樣的傾聽方式會拉近與孩子的距離，讓孩子從心理上覺得你不是高高在上的，他才會說出自己的真實想法。我嘗試著做了，我的孩子年齡還小，我抱起他，讓他坐在我的腿上，然后再傾聽他的講述。關鍵是不再打斷他的話，強行介入我自認為對的觀點。多次試下來，我發現這個辦法非常管用，我不再是孩子心里的“大老虎”了，他也愿意和我說說這，說說那了。即使他犯了錯我批評他的時候，他也不像以前那樣的倔了。孩子就像一面鏡子，當他覺得你不夠尊重他的時候，他的反叛心理自然表露無遺。

由此，我聯想到這樣的教育方式其實不止適用于家庭教育，作為老師，我們在日常的對學生的教育中，也同樣是有效的。我們時不時地在教育學生中會加以班主任的威嚴，比如對犯了錯的孩子請他們進辦公室談話。雖然我們不會以粗暴的方式對待學生，但是辦公室的環境和老師嚴肅的表情對于孩子來說已經充滿了很強的威懾力。試想，在這種情形下，學生們怎么會不選擇接受你的教育？但是他（她）們真的心服口服了嗎？我想答案應該是“不一定”吧！當然，班主任既要擔任學科的教學又要處理班級大大小小的各項事務，工作極其繁瑣，這種處理的方式自然成為了“上上之選”。我們肩上擔著的是教書育人的重任。不同的學生，不同的心理，出現的問題也是不同的。表面的風平浪靜，暗地里波濤洶涌。學生的問題還是沒有從根本上得到解決，他（她）們錯誤的認識也許會影響他（她）們的一生。我想我們也可以借鑒王愛民老師的建議，遇到學生的問題，能多一份耐心，能彎下腰或蹲下身子細細傾聽，然后像朋友一樣的交談，適時引導他（她）們發現錯誤所在。多次的建立在互相尊重的基礎上的交談，一定會讓你的學生們更聽話的。

感謝這本好書，它帶給我的啟示讓我非常受用。

第二篇：尊重孩子,耐心傾聽孩子的心聲

尊重孩子，耐心傾聽孩子的心聲

江南區第一幼兒園

楊春宇

在成年人的世界里，有一種特別受大家歡迎的人，他們在聽對方談話時，無論對方的地位怎樣，總是細心、耐心地專注地傾聽，說者自然也就感覺暢快淋漓，受到重視。我們也曾這樣耐心地對待過我們的孩子嗎？每當孩子主動要向你傾述，你可曾放下手中的工作，讓他暢所欲言，把心中的郁悶宣泄出來。有時只是一時想不開，過度地焦慮；有時真希望有人為他分擔一些痛苦。這時候，他也許會對父母吐露心事，希望得到你的支持和鼓勵。親子之間如果能彼此傾訴，經常懇談，問題會少得多。孩子成長過程是很快的，如果父母不了解孩子，方法不對，親子雙方都會感到痛苦，而且不正確的溝通方式，會白白浪費家長的許多精力與時間，讓親子之間產生不必要的矛盾。所以，孩子在成長過程中需要父母耐心傾聽孩子的心聲。

曾經聽到朋友抱怨愛人這樣教育6歲多的孩子：要多練習寫字，以后長大就會更聰明學習更棒！于是買了好幾本描紅本來給孩子每天練習，而且一寫就是兩三頁，剛開始孩子還乖乖地完成爸爸的任務，后來就不樂意了，每次一寫就皺眉頭，才寫幾個字就開始發呆。他爸爸看到這樣就劈頭蓋臉的指責道：“寫這么點字就不想寫了？你怎么都不好好學習，將來怎么考100分？”“爸爸，好累啊，我不想寫這么多！”孩子流著眼淚說。朋友也說小孩子還小，寫不了這么多，寫多了也沒效果。可孩子的爸爸卻一意孤行，不聽孩子的傾訴，非要兒子按他原來布置的去做，有時甚至還讓孩子多寫點，覺得這樣做是為孩子的將來好。孩子沒辦法只能聽話照做。轉眼3年多過去了，我到朋友家做客，看到朋友的兒子正好在寫作業，我拿起一本作業本來看，發現作業本上的字不太端正，歪歪扭扭，而且還喜歡涂改。這時朋友的愛人說：“我這孩子挺聰明，成績也不錯，就是字寫得亂七八糟，打也打了，罵也罵了，就是改不過來，氣死我啦！”

俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育者希望從一切方面去教育人，就必須從一切方面去了解人。”從這個意義上說，真正的教育是從心與心的對話開始的。對兒童的傾聽是一個生命對另一個生命價值的尊重與接納。一個孩子，就是一個世界；一種傾聽，能夠反映出成人對孩子的理解。傾聽孩子內心的心聲，我們才能了解孩子，才能更好地幫助孩子健康成長，所以在孩子面前學會傾聽是非常重要的。許多家長以為，好孩子的標準就是一切聽大人囑咐、按大人意圖辦事。因此，這些家長對孩子的教育模式記事父母不停地說，孩子看似在聽，但是，孩子仍會犯些父母經常告誡的錯誤，其實孩子并沒有聽進父母說的話。這些父母們犯了一個很大的錯誤，就是沒有學會傾聽，而是一味的教導!如果朋友的愛人能在兒子不愿寫字的時候能停下來傾聽孩子的心聲，分析了解孩子的真實情況，及時調整教育方法，我想現在的情況會大有不同。

調查發現，很多父母教育孩子使用的頻率最高的三句話是“聽話”“好好學習”“真沒出息”。幾乎所有的父母都不假思索地把“聽話”這種命令試的兩個字掛在嘴邊；“沒出息”這三個帶著強烈貶損意味的字不知道刺傷了多少孩子的心。這些話反映了大多數家庭缺乏親子間的平等溝通。“好好學習”可以看出大多數父母只看到孩子學到的知識，得到的分數，殊不知孩子除了學習文化知識，還有其他的生活內容。作為父母，誰都希望“子成龍、女成鳳”，于是不少家長都是按照自己的內心想法培養孩子，甚至將自己的主觀愿望強加于孩子，總帶著自己的主觀色彩去看待孩子的問題，總以為這樣做是正確的，就是為孩子好，無形中習慣站在自己的角度去分析孩子的世界。試問這樣做的父母：“你們了解孩子嗎,傾聽過來自孩子內心最真實的聲音嗎？”

那么，家長該如何傾聽孩子內心的聲音呢？首先父母要聽孩子把話說完。有時候，孩子會興沖沖想跟父母談一些事情，想告訴父母自己在幼兒園里發生的事情，可是，父母都總是忙著做其它的事，要孩子等會兒再說;或者孩子訴說一件委屈的事，父母一聽就發火、不分青紅皂白責罵孩子。當孩子還沒把事情說完，父母就打斷孩子，也不去了解真正的緣由就責怪孩子，久而久之，親子之間的溝通就會發生問題，也會使孩子失去應有的自信，而且孩子會對父母產生逆反心理。因此，當孩子跟父母說話時，父母應盡可能放下手頭的工作，先聽孩子把事情說完。聽孩子說活，這能讓孩子覺得父母很在意聽他說話，孩子感到受到尊重和鼓勵，也很愿意說出自己的心理感受。其次，父母適當給予分析和建議想要孩子能夠得到鍛煉和成長。父母要肯花時間、有耐性，做個有修養的聽眾，要用心聆聽孩子的心聲，用心走進孩子的世界。父母要在傾聽中，積極發現孩子的優點，然后對孩子的優點進行發自內心的贊揚。聽完孩子的傾訴后，家長還要根據自己的閱歷，給予合理的建議。例如，當孩子說起幼兒園里的某個小朋友上活動課的時候推打了自己，你就要和孩子分析，以后要小心保護自己，同時也不要去傷害其他小朋友。

傾聽來自孩子真誠的音符，把自己的心靈泊進孩子的港灣，聽聽來自他們真誠的感受。讓孩子在愛的環境下茁壯成長！

第三篇：《傾聽孩子聲音尊重孩子暢想》教學反思

這是一節認識太陽的綜合活動，在認識太陽的特點、形狀、顏色后，我便要求幼兒按照太陽的形狀、顏色來繪畫。

小朋友們專心致志地拿起畫筆畫起了太陽，畫好的幼兒拿著畫給我看：“老師，你看我畫得好不好？”“不錯”，我滿意地在孩子們畫的紅太陽邊上打了一個大大的五角星。

“老師，我也畫好了，你看”，我抬頭一看是小景，我接過小景的畫一看，吃了一驚，別的小朋友都畫了紅太陽，可她卻畫了個綠太陽，我不免有點生氣了：“你怎么用畫小草、樹葉的顏色畫太陽呢？太陽是什么顏色的？你上課有沒有認真聽？”我話音剛落，原本一臉笑容的小景馬上變成“陰天”，像一個做了錯事的孩子，站在一邊怯怯地望著我。看著她那可憐樣，我盡量使自己的語氣緩和些：“你是不是上課不認真聽了，沒聽到老師剛才講太陽是紅色的？”小景低著頭，委屈地說：“不是，我知道太陽是紅色的，可是夏天的太陽火紅火紅的，照得我們太熱了，一些小草、小花都快要被太陽曬死了，很可憐的，我想夏天要是有一個綠太陽，天就不會那么熱了，農民伯伯、工人叔叔在夏天里工作就不會那么熱了，就不會那么辛苦了，所以我畫了個綠太陽，想讓夏天變得涼快一些。”聽著小景這些天真的回答，我馬上意識到自己錯怪了她，孩子的想法是多么的美好，多么善良、多么奇特，而我沒弄清事情真相就用常規的概念錯怪了她。想想平時我總鼓勵孩子要多動腦筋，要有創新，可當孩子真的有創新時，我卻沒能意識到，還用指責的語氣說她。

想到這里，我雙手舉起小景的畫讓小朋友一起來欣賞，小朋友一看到小景畫了個綠太陽，馬上哄堂大笑，有的說：“真笨，怎么太陽畫成了綠色的？剛才老師還說過太陽是紅紅的”，有的說：“天上怎么會有綠太陽，真滑稽”，我讓小朋友們安靜坐好，讓小景把她畫綠太陽的原因說給小朋友聽。聽了小景的想法，孩子們沒有再笑話她了，還夸她會動腦筋，有自己的想法。我也利用這件事對全體孩子進行一次隨機教育，鼓勵孩子們要向小景那樣會動腦筋，大膽想象，教育她們無論做什么事，要多為別人著想，要有一顆善良的心。

這件小事雖然過去很長時間，但給我的印象卻很深刻。當我這次拿到《老師你在聽嗎》，看到書中講到了很大關于老師怎樣來傾聽孩子的聲音，又讓我想到了這件事。如果那次我沒有給小景解釋的機會，沒有用心去傾聽小景的想法，而指責她上課沒認真聽，讓小景重新去畫一個紅太陽的話，那么小景那寶貴的創新可能會因為我的不理解而被扼殺掉，那會對小景照成多大的損失。孩子的思想很純真，有是她們的創意或許很幼稚，但我們老師如果能認真去傾聽她們的真實想法，你也會被她們的那奇妙的暢想所感動。

第四篇：尊重與責任

尊重與責任

尊重他人是做人的基本美德，一切不文明的行為都是不尊重他人的表

現。我們中國號稱禮儀之邦，恪守著：推已極人，已所不欲，勿施于人，敬人者恒敬之，愛人者人恒愛之等一系列古訓。

將心比心，凡事不僅替自己想，也要替別人想；你有自尊，他人也有；

力的作用是相互的，尊重別人，也就是尊重你自己。這就是我們中國人的道德觀。

當你問路時言語不禮貌，人家就會不理踩你，甚至故意亂指方向讓你吃

苦頭；和人家聯系工作，如果自己傲慢無禮，人家就不會合作。我們每個人都有自尊心，都希望別人友好地對待自己、尊重自己，因此，尊重人也是人與人接近的必要和首要態度。

“劉備三顧茅廬”的故事大家再熟悉不過了。它告訴我們只有尊重別人，才能受到別人的尊重和依賴,才能在事業上取得成功。

周恩來同志為了黨和國家的前途和命運，毫不保留地獻出了自己畢生的精力。但他對別人為自己付出的哪怕是微小的勞動都非常尊重。服務員給他端茶倒水送東西，他或是放下手里的工作，站起來雙手接過去，或是微笑著朝服務員點頭表示謝意。有時身邊的工作人員在門口與總理相遇，立即停步讓總玩先走，總理卻總是含笑擺擺手，堅持讓工作人員先走。周總理外出視察工作，每當要離開一個地方的時候，總是親自和服務員、廚師、警衛員和醫務人員等一一握手，親切地對大家說：”辛苦了，謝謝你們!”并和大家一起合影留念。更感人的是，周總理在彌留之際，仍不忘向守護在他身邊的醫護人員致謝。偉人如此尊重他人，我們呢？

同學們辛辛苦苦才將校園打掃干凈，可有的同學卻將飲料袋、包裝盒、紙屑、果皮等到處丟掉；我們吃的糧食都是農民辛勤勞動才得來的，可有的同學就餐時飯菜隨便倒，任意浪費。這些同學全然不顧尊重別人的勞動。還有的同學出入校門也不與老師打招呼，坐公交時的不文明，這不僅是尊重師長的問題，也能衡量一個人教養,素質的高低。俗話說,觀其行而知其言,聞其言而知其人,就是這個道理。

文明的起點就是尊重他人。

同學們，讓我們從現在做起，從小事做起，從尊敬師長、不亂丟，亂扔垃圾、不浪費糧食做起吧，把自己培養成一個有教養、素質高的合格的好學生。

提到青春，很少會有人把它和責任聯系在一起。青春是熱情和張狂，而責任卻冰冷堅硬；青春是神采飛揚，責任卻讓人眉宇緊鎖；青春的你以揮霍光陰來顯示做人的灑脫，而責任卻讓人感喟人生的厚重與疲累。青春和責任就這樣糾纏、斗爭，最后統一到了我們青年身上。93年前，曾經有這樣一批青年，在民族危亡的關頭，挺身而出，用羸弱的肩膀擔起了民族救亡的重任，在歷史上寫下濃重的一筆，讓人們永遠地記住了五月四日。

今天的我們和那時的他們一樣，是被稱為“人生之王、人生之春、人生之華”的青年，不同的是五四青年扛起了拯救國家民族于水火的重擔，而我們的責任是學 1

習。不同的歷史境遇賦予了兩代青年人不同的責任和使命，但是同樣的青春使他們在不同的歷史階段、不同的行業領域扮演著同樣重要的角色。在全面建設小康社會的征途上，在永葆共產黨員先進性的具體實踐中，在高深莫測的衛星遙感影像前，在茫茫戈壁地調隊伍的駝鈴聲中，在炎炎烈日籠罩下油氣勘探的井臺上，在答疑解惑、服務百姓的法律咨詢窗口，在國土資源管理的各條戰線，一代又一代青年燃燒著熱情，奉獻著青春，從青年走到中年，直到老年。朋友們，青春苦短，人生路長，讓我們勇敢地擔負起自己的責任和使命，借助先進性教育活動賦予我們的無窮動力，在自己從事的職業中詮釋出青春的內涵，唱響一曲壯美的青春之歌。

眾所周知，我們中國的歷史，就是一部中華民族世代傳承的歷史。幾千年來，中國人用綿延不絕的責任，驚天動地，創造奇跡，推動我國歷史社會的發展：大禹治水，三過家門而不入，身影何其匆匆；身受宮刑，司馬遷忍受劇痛，“窮天人之際，通古今之變。”“史家絕唱”何其恢宏；虎門銷煙，林則徐鑄我中華尊嚴，神情何其巍巍！因為責任，毛澤東指點江山，聚萬眾之心，開天辟地；因為責任，鄧小平海納百川，開啟改革開放的大門；因為責任，江澤民、胡錦濤繼往開來，點燃中華民族偉大復興之火……是的，只要我們敢負責任，我中華民族怎能不江山多嬌，國力強盛，社會進步，人民幸福？

可是，在建設社會主義和諧社會的道路上，尤其是在這物質世界橫流的時代，我們國家的社會公德意識卻呈現下降的趨勢：升國旗后，留在天安門前堆積如山的垃圾；公共場所的不文明形象以及社會不安全隱患的增加……是的，我們的一些責任喪失殆盡了。讓我們設想一下吧，如果人人缺乏責任，人人放棄責任，我們將會生活在一個怎樣的世界？田地將會荒蕪，工廠將會倒閉，疾病將會橫行，社會將會動蕩，國家將會衰亡。無責任無以為人，無責任難以立國。

今天，我們應當成為有責任意識的一代，因為我們都是青年大學生，是祖國的希望和未來，肩負著建設祖國美好未來的重任，梁啟超先生曾說過：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

在這偉大的時代，崇高的責任就當落在我們青年大學生的頭上。我們應立志成為一個有責任感的人，認真學習，用知識武裝自己的大腦，立志成為國家的棟梁之才，服務于社會，造福于人民。我們應該有所選擇，選擇責任，有所作為，做一名負責任的大學生！

尊重他人的同時，肩負起自己的責任。

第五篇：理解與尊重

理解與尊重

A：同學們好，今天我們班會的主題是理解與尊重，平時我們總是把理解他人，尊重他人放在嘴邊，如果真的能時時刻刻做到也挺難的，通過這次的班會課希望大家都可以做到理解與尊重他人（PPT1）B：首先在上這個班會課之前，我想先問問同學們，你們認為什么是理解？（PPT2）（提問3個人）那在你們心里尊重又是什么意思?(提問3個人)A：同學們對理解和尊重的意義有不同的認識，下面我們來看看度娘是怎么解釋理解和尊重的。（PPT3）（讀PPT）B：（PPT4）

A：我覺得同學們應該和我想到一樣，覺得度娘給的解釋干巴巴的覺得太枯燥沒有意思，那下面給同學們看一個小故事，請同學們仔細看喲，看完以后告訴我這三個故事你覺得哪個故事最好？（PPT5.6.7）（可以喊同學分角色讀）

B：小故事看完了，現在哪個同學來說說你覺得哪一個故事更好？你覺得哪里好？（喊三個）

A：同學們回答的都不錯各有見地，那如果你是故事中的富商，你會怎么說又會怎么做呢？（三個故事分別喊一個人）（PPT8）B：同學們回答的都很棒，看來同學們都認真的看了這個小故事，那現在請同學們談一談在你們身邊有什么關于尊重的小故事？大家可以相互討論一下（給3分鐘可以適當延長隨機應變）(ppt9)A：哪位同學來和我們分享一下呀？（喊5個）（如果答不出來適當舉例引導）

B：感謝同學們的分享！在我們學習了學前教育以后有沒有同學和我一樣聽到周圍的人對這個職業的誤解?比如有人認為幼師就是高級保姆，哪位同學來和我們談一談你聽到的誤解，和你聽到誤解以后的感覺和做法，同學們先小組討論一下（PPT10）（大概3分鐘可以適當延長）

A：同學們都討論好了嗎？好，那現在請同學們來和大家分享一下（喊5個）

B：通過大家的發言呀看的出來別人不理解自己的職業是一件讓人很難受的事情，下面我們就通過幾個視頻來看一看別的職業是不是也需要理解和尊重（PPT11然后放視頻）

A：看完視頻同學們應該會發現在社會中的每一個角色都需要理解和尊重，同學們想一想你身邊的人比如自己的父母和朋友或者陌生人都在社會中扮演著什么樣的角色，他們又需要什么樣的理解和尊重（PPT12）

B：請哪位同學愿意大家分享分享的（喊10個）

A：感謝同學們的分享，通過同學們的分享我們也發現在我們的生活中有那么多值得尊重和理解的人，希望同學們下次再和他們接觸的時候可以多一分理解，多一分尊重

B：高爾基曾經說過“如果人們不會互相理解，那么他們怎么能學會默默地互相尊重呢?”

A: 托爾斯泰說過“我們平等的相愛，因為我們互相了解，互相尊重。” B：希望同學們通過這次班會課可以把尊者與理解落在實處，班會課到此結束，謝謝大家！