第一篇：教科版四年級下科學教案 1 電 電和我們的生活

教科版四年級下科學教案 1 電 電和我們的生活

【教學目標】

科學概念：

1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產生電流。

過程與方法：

根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀：

發(fā)展探究身邊科學現象的興趣。

【教學重點】解釋靜電現象

【教學難點】認識正負電荷

【教學準備】

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片。

【教學過程】

一、體驗靜電現象

1、引入

生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什么？

教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？----頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現象

2、體驗靜電現象

小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)現了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現這樣的現象？----塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。

3、生活中的靜電現象

生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些？

二、認識電荷

1、不一樣的電荷

1）靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷

2）進一步研究靜電現象----小組研討

解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發(fā)就飄起來了。

3）用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發(fā)，發(fā)現了什么？（2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換）小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。

2、讓電荷流動起來

摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。

板書設計：

電和我們的生活

靜電現象：正電荷、負電荷

電荷能流動起來

第二篇：小學四年級科學教案《電》

小學四年級科學教案

電

【 教學目標 】

1.通過經歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索的精神，并在活動中學會發(fā)現問題、解決問題。

2.學會使用燈座和電池盒。

3.嘗試用各種方法接亮更多的小燈泡，并能簡單地畫下電路圖。

【 教學重點 】

通過對材料的分步控制讓學生通過自己的探索用各種方法接亮多個小燈泡。

【 課前準備 】

（20 組，兩人一組）

電池20個（每組1個），電線100根（每組4根），燈座20個（每組1個），電池夾20個（每組1個），每組記錄紙一張。

【 教學過程 】

上課前在桌上放一個電池，一個電池夾，一個小燈泡。

1.師：我給大家在桌上放了一些東西，認識這個嗎？（拿起一個電池夾示意）會用嗎？

學生把電池放入電池盒中。

師再發(fā)下兩根電線。

師：請你用這些材料讓小燈泡亮起來？

學生試驗。師巡視。一分鐘后。

師：我發(fā)現同學們把電線接在電池夾上有多種接法。我們一齊來看看，哪種接法最方便？（把幾種接法在實物投影上展示）我們按照最方便的接法把電池盒和電線接好。讓小燈泡亮起來。

觀察，電池夾上的銅片和彈簧在這個電路中起到了什么作用？

2.師：我們已經會接亮小電珠了，我再給大家一樣東西。（出示小燈座）師：知道這是干什么用的嗎？

發(fā)下小燈座。要求把小燈座用在電路里。

等到學生接亮了小燈泡后，要求學生觀察小燈座，小燈座的結構是怎么樣的？小燈座的螺口和螺口底部的焊點在這個電路中起到了什么作用？猜測小燈座的內部結構，然后拆開一個小燈座，了解內部的結構。

然后把你連接的電路畫在記錄紙上。

幾分鐘后，把學生的圖紙在實物投影儀上展示。

師：大家畫得很好。能不能用簡單的符號把它畫出來呢？

教師可向學生介紹簡單電路圖的畫法，但不作為教學重點。

3.師：剛才我們已經把電池夾和小燈座接到了電路里，現在我們要大規(guī)模的來玩一次了，請同桌一起配合一下。用四根電線，兩個電池，兩個燈座，兩個電池夾，兩個小燈泡，把兩個小燈泡一起接亮，你有幾種方法？接出一種，就請你在記錄紙上畫出你的接法。

學生試接，教師巡回指導。當學生出現一種接法時，連同學生畫的電路圖一起在實物投影儀上展示。

四 總結：

比較，分析設計的各種電路，找出各種電路的相同點和不同點，并對電路進行分類。

這節(jié)課好玩嗎？但是能不能把我們的小燈泡接到 220V 的交流電中去？在實驗中應注意的事項：

1．電路不能使用220V交流電。

2．平時注意用電安全，不能觸碰帶電的電器。

3．注意保護好各種電器的塑料外殼和電線絕緣層。

三、拓展延伸

點亮更多的小燈泡

1．提供材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池個一個、電線4跟。

2．小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？

3．要讓兩個燈泡亮起來怎么辦？

4．制定一個研究計劃。

5．開展研究活動。

第三篇：教科版四年級下科學教案 1 電 里面是怎樣連接的

教科版四年級下科學教案 1 電 里面是怎樣連接的

【教學目標】 科學概念：

1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。

2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過程與方法：

1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。

2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發(fā)現不同連接方式的特點。情感態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。

2、樂于交流自己的觀點。

【教學重點】用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況 【教學難點】能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路 【教學準備】

為小組準備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根?！窘虒W過程】

一、里面是怎樣連接的： 活動一：關于第一個接線盒的研究

1、發(fā)給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應的數字標號

2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接在一起的。

3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？

4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀察到的一樣?；顒佣簷z測、推測第二個接線盒內導線的連接情況

1、發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？

2、學生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中。1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 斷 路

3、檢驗完后，根據檢驗結果推測接線盒內的連接情況，把推測結果畫在記錄紙上（教材17面）。

4、各小組匯報推測結果，并討論哪種推測是合理的。

5、打開接線盒，讓學生看看里面到底是怎樣連接的。

二、比較兩種不同的電路連接： 活動一：電池的兩種不同連接方法

1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。

2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現。

3、學生匯報后，教師作適當講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）

活動二：小燈泡的兩種不同連接方法

1、發(fā)給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來?？纯茨苡袔追N方法。

2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現？

3、學生匯報后，教師作適當講解。

（說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學中還可以采用讓學生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡

第四篇：五年級上冊科學教案－4.5電與我們的生活 ｜湘科版

電與我們的生活

一、教材說明：

本單元的教學活動從調查家電入手，區(qū)分出用的是什么電源，再過度到點亮燈泡，燈泡數由少到多，從而引發(fā)出串聯(lián)和并聯(lián)。電路出故障了，發(fā)展到檢電器，通過實驗活動，使學生對故障有更多的了解。在中間，教材又穿插了導體和絕緣體的概念，使學生對電路有一個更深的了解，能夠更好地做好防電準備

。從做個小開關到里面是怎樣連接的，發(fā)展了學生的動手能力和空間想象能力，對學生的思維發(fā)展起到了很好的鍛煉作用。最后一課是我們選擇了什么，目的是整理學生的發(fā)現和認識，比較串聯(lián)和并聯(lián)良種連接方法。至此，學生有了一定的關于電、電路、電流的認識，學會了簡單的電路連接。

二、教學目標：

1、通過復習，獲得對電、電路、電流的科學了解，建立導體、絕緣體的概念。

2、學會并聯(lián)、串聯(lián)電路的一般方法，培養(yǎng)整理、分析電路的能力。

3、培養(yǎng)長期動手實踐的興趣以及長期動腦思考的優(yōu)秀品質。

三、教學重點、難點：

教學重點：電、電流、電路的理解和串聯(lián)、并聯(lián)電路的實踐。

教學難點：串聯(lián)和并聯(lián)的理論與實踐。

四、教學環(huán)境：

學生已經學習了“電”這個單元，并且對電路連接有了一定的掌握，在觀察、實踐中能夠較好地發(fā)現并解決問題。

五、教學準備：

課件、點亮燈泡的材料、里面是怎樣連接的記錄表。

六、教學過程：

（一）由談話直接進入課題

1、師：我們的新課已經上完了，從今天起，我們正式進入復習了。我們這學期學了許多科學知識，相信同學們對這些知識有了一定的理解。那同學們能不能回憶一下，我們這學期學過哪些知識呢？

2、生：述說本學期學過的知識點。（按單元內容來說。）

3、師：從同學們的談話中，老師看到很多同學都掌握了許多知識。知識除了掌握外，還需要進行及時鞏固。那我們今天就來鞏固所學的知識。

[揭題]

（二）理清知識脈絡

培養(yǎng)動手能力

1、評“最佳小能手”，培養(yǎng)良好的動手習慣和科學的實驗方法。

（1）師：通過對電知識的學習，同學們都能對“點亮我的小燈泡”進行連接。老師這里有一定的材料，請一位同學上來連一連，看是否能連接得又快又正確。其他同學在草稿紙上畫好電路圖。

（2）學生上來連接燈泡，其他學生畫電路圖。

（3）拿出同學連接的實物，投影在大屏幕上，讓其他學生評價，連接得是否正確。讓學生說說為什么連接是正確的（或錯誤的）？（復習燈泡的連接方法和電池的連接方法，讓生明白為什么這樣連接。）

（3）請學生說一說假如要連接兩個小燈泡，并使它發(fā)光，可以有哪些方法？你能把它們畫在草稿紙上嗎？

（4）一生上臺板演，其他學生在草稿紙上畫。畫好后進行交流、反饋、評價。（連接正確嗎？還有其他方法嗎？為什么要這樣連接？）

師小結：連接電路有兩種方法，一種是串聯(lián)，一種是并聯(lián)。串聯(lián)和并聯(lián)各自有自己的特點。當用電器串聯(lián)時，其中一個壞了，則另一個用電器也不能使用了；當用電器并聯(lián)時，其中一個壞了的時候，另一個用電器還能繼續(xù)使用。所以家里面的開關與插座都是并聯(lián)的。

（5）同學們已經畫好電路圖了，那同學們能說一說電流情況是怎樣的嗎？

（6）家里面用電器都要裝上開關，同學們能說說開關是怎樣工作的嗎？它的結構是怎樣的？（引出導體和絕緣體，并舉例進行說明）

2、檢測電路，判斷什么地方出故障了。

（1）師：當我們連接好電路時，合上開關卻發(fā)現小燈泡不會亮。你能找出其中的原因嗎？

（2）生回答可能出故障的原因。

（3）我們需要用什么來進行檢測？（電路檢測器）

（4）小結：電路檢測器就是把連接好的電路小電燈座上的一跟電線頭拆下，另外再連上一根電線。在檢測時，要把被檢測的物體放在這兩根電線之間，接通就行了。需要注意的是檢測時要檢測兩次，而且不要去檢測家用電器的電路。

（三）分析接線柱盒，培養(yǎng)分析推理的能力

1、給學生出示一張4接線柱盒情況示意圖，讓生進行分析。

2、找出它們的特點。（與哪一個接線柱有關的，驗電器上的燈泡都不亮。那這個接線柱就肯定沒有被連接進去。再來分析其他接線柱的情況來推斷其內部連接情況。）

3、學生進行推斷畫圖。

4、交流、反饋、評價。

附：（作業(yè)紙）

有一個4個接線頭的盒子，小明用電路檢測器檢測后，把接線頭之間的連接狀態(tài)記錄在下表中。

哪組接線

1——2

1——3

1——4

2——3

2——4

3——4

通路

√

√

√

斷路

√

√

√

請你根據測試記錄，推測里面的電線是怎么連接的，在下面圖中用線表示你的推測結果（如果有多種連接方法可畫在后面的空白處）。

（四）聯(lián)系第八課

設計一個房間照明電路

同學們，這節(jié)課我們大家一起探尋電的有關知識，知道了電路的串聯(lián)和并聯(lián)，能根據電路圖來連接實物，也能夠根據實物畫電路圖。為了更好地鞏固所學的知識，我們來給自己的房間設計一下照明電路，做在草稿紙上。

學生們完成自己設計的電路圖。下課。

七、教學板書：

電

串聯(lián)：電流只有一條路徑

電路

并聯(lián)：電流有多條路徑

第五篇：教案 電和我們的生活

《電和我們的生活》

一、教學目標

1、知識目標：通過觀察、親自調查、訪談、參觀、實驗使學生知道電的有關知識。積極參與節(jié)電宣傳的活動，使學生、家庭成員、社區(qū)成員們對目前缺電形勢、電來之不易等有進一步的了解，從而增強人們的節(jié)電意識、知道在日常生活如何節(jié)約用電。通過參與實踐活動，提高學生調查、收集、處理信息和與人溝通的能力。

2、發(fā)展目標：在老師的指導下了解電的特點，用電安全的方法，掌握節(jié)約用電的辦法，達到增強學生的自我保護意識和社會責任意識，培養(yǎng)學生熱愛科學的思想。

3、情感目標：培養(yǎng)學生將知識與實踐結合在一起，使學生對創(chuàng)新感興趣，培養(yǎng)他們的合作探究的能力和創(chuàng)新思維的能力。

二、教學重難點

1、教學重點：掌握安全用電和節(jié)約用電的方法。

2、教學難點：掌握預防雷電的方法和觸電自救的方法。

三、教學準備

視頻資料、圖片、手搖發(fā)電機、太陽能多功能材料、毛皮、橡膠棒、碎紙屑

四、教學過程

1、錄像導入：

師：我們先來看一段新聞，看看說的什么事情。

播放。提問。

師：停電會對我們的生活帶來不便，這節(jié)課我們就來學習電和我們的生活。（板書課題）

2、師：我們的生活很多地方都用到了電，你舉一下生活中的電都有什么用途呢？

生：看電視、電腦、電燈......師：如果沒有電，我們的生活將會怎樣？

生：......3、師：電對我們很重要，你知道電從哪里來的嗎？電是怎么傳送的呢？下面看這么一幅資料圖。（生看，師解讀）像我們現在家庭學校用電基本上來自火電，也就是利用煤燃燒，加熱水，利用產生的水蒸氣繼續(xù)加熱，繼而推動發(fā)電機運轉產生電，然后通過高壓線輸送到變壓站，通過變壓站將高壓變成我們常用的220V電壓（板書：220V），這樣我們就用上了電。

煤是不可再生資源，用完就沒有了，所以說我們要怎么樣？

生：節(jié)約用電！

師：3月28日是世界節(jié)約用電日，呼吁人們節(jié)約用電，下面的我們來看一個節(jié)約用電日的一個宣傳短片：地球一小時。

播放短片。

師：在這一天人們通常會在晚上八點半到九點半熄燈一小時來響應活動的號召，所以老師也呼吁大家在這一天也能做到這樣。

4、師：剛才我們提到了火力發(fā)電，那生活中還有沒有其他的方法來發(fā)電呢，不一定非得是我們家庭中的用電，動動腦經想一想，舉手回答。

生：太陽能發(fā)電、水力發(fā)電、風力發(fā)電.........(師跟著板書：太陽能發(fā)電、風力發(fā)電、水力發(fā)電、地熱發(fā)電、潮汐發(fā)電)

師：其實還有一種發(fā)電方式大家冬天經常發(fā)生，這就是摩擦起電（板書：摩擦起電）下面我們就來演示一下摩擦起電。這是一個橡膠棒，這是一塊毛皮，這兒呢有一些非常小的碎紙屑，我們知道如果將橡膠棒與紙屑接觸不會將紙屑吸起，現在老師將橡膠棒與毛皮摩擦一會，再用這個橡膠棒與紙屑接觸，看看會發(fā)生什么現象。

師演示，紙屑被吸了起來。

師：這是為什么呢？

生：......師：其實是毛皮與橡膠棒摩擦產生了靜電，而靜電可以吸附一些比較輕的微小的物體，在現實生活中有很多人說被誰電到了，這就是產生了靜電。看這么一幅圖（冬天開車門被電）冬天開車門時候經常被車門電到就是因為你產生的靜電通過車門放電了。這就是摩擦起電，還有一種方式呢是手搖發(fā)電，看老師這里，老師這里有一個手搖發(fā)電機（介紹它的結構），通過手搖產生的電使燈泡亮了起來，這是機械能轉變?yōu)榱穗娔埽旅嫱瑢W們自己四人一小組體驗一下手搖發(fā)電機。

（發(fā)放手搖發(fā)電機，后師巡視指導）

師：好了，現在放下手中的發(fā)電機我們來看一個更有意思的，看這兒是一個太陽能的多功能材料（介紹材料構造），下面呢我們將它放在太陽光下，看它能產生電嗎？

實驗展示，分別測試使風扇轉、使聲音響、使燈亮。

師：這就是太陽能轉變?yōu)榱穗娔?，利用這個材料呢，我們也可以實現風力發(fā)電，怎么做呢？我們吹風扇，使風扇轉，看能否使聲音響起來，現在老師先將線接起來，然后找位同學來給大家吹風扇。

多找?guī)孜煌瑢W體驗。

師：這就是風能轉變?yōu)榱穗娔堋?/p>

5、師：我們知道了，電給我們帶來了方便，它會不會有不好的一面呢？

生：觸電死亡.....師：很好，電也是很危險的，所以我們要增強安全意識，下面我們通過幾幅漫畫來具體認識一下。

（邊看邊解釋）

6、拓展延伸：

師：雷電的也屬于電的一種，這兒呢就會講到一位著名科學家，他對雷電做出了什么研究和貢獻呢，下面看一個短片，富蘭克林的故事。

播放短片

師：富蘭克林發(fā)明了什么??？

生：避雷針。

師：避雷針就是一些金屬做成的，將雷電導入大地，進而避免了雷擊。

7、總結收獲：

師：這節(jié)課你學到了什么？

生：......