第一篇：《電與我們的生活》教案

教學目標：

1、科學探究：會用調查家用電器、查閱書刊、上網和請教別人等方式獲得有關電的資料，并用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，參與討論，發現并提出有關電的問題。初步學會觸電后的急救技能。

2、情感態度和價值觀：樂于與大家交流和分享自己的成果，關注周圍的用電安全。

3、科學知識：知道安全用電、雷電等電的基礎知識，了解觸電后的急救方法。

教學用具：手搖發電機一臺，鹽水實驗材料一套（燒杯一只、鹽一袋、干電池三節、導線三根、小燈座一只、藥匙一只），表格一張。

教學過程：

課前一周發下調查表（見附表一），讓學生回家做調查研究。課前一天，把調查表收集起來，了解學生的調查研究情況，以加強教學的目的性。

一、匯報家中電器情況

1、談話：電在我們的生活中已經是無處不在，我們的生活已離不開電。比如教室中日光燈要用電，待會兒要用實物投影儀幫助大家上課。上個星期五老師讓大家回家去調查了家中的電器情況，下面請三個小朋友上臺，利用實物投影儀向大家匯報家中的電器情況。我建議大家用這樣的方式說話“我家有幾個什么電器，用的是什么電”。

三個學生上臺匯報。教師利用學生匯報中的矛盾，解釋交流電、直流電：交流電是指發電廠中發出來的電。直流電一般是指干電池中的電。

2、談話：看起來我們小朋友家中的電器的確很多，生活很富裕。電腦、電話、電視機、電冰箱、洗衣機和空調等電器是家庭生活現代化的幾個重要標志。讓我們來統計一下我們班家中的電器，舉手表示家中有這種電器的。（全班共40人）

名稱電腦電話機彩電洗衣機電冰箱空調

數量304039404038

在實物投影儀上放上表格，教師逐件統計電器的數量。統計后稍加分析。

3、談話：我們的家中有那么多的電器，要是沒電了，我們的生活會怎么樣呢？請三至六名學生表述。

二、交流我們知道的電知識

1、談話：電對我們的生活有那么大的影響，我想大家對于電的知識一定知道得很多吧。下面讓我們來交流一下吧。怎么交流呢？大家來說一說。

2、學生交流電的知識。

學生可能會從用電安全、雷電和其它有關電的知識來交流。在交流過程中教師也可參與學生的交流。比如講講高壓電的危險性，交流電和直流電的電壓高低差異等等。

三、交流問題

1、學生提出問題。教師對于學生提出的問題及時隨機地處理。

學生可能提出的問題有：（以下問題均來自學生的問題）

電是怎么來的？

發電廠是怎么發電的？

雷電是怎樣產生的？

雷電的能量能利用嗎？

人觸電后如何進行急救？

電為什么不能遇到水？

如何防止觸電？

電是怎么到我家的？

2、可以隨機做的活動：

電是怎么來的？

教師出示手搖發電機，學生觀察發電機的組成，并相互交流。然后演示手搖發電機發電實驗。接著問發電廠里的電是用什么力量發出來的。最后問學生電可以無中生有嗎。

電為什么不能遇到水？

實驗一：清水可以導電嗎？實驗二：鹽水可以導電嗎？最后講述水導電和人導電的原因。

人觸電后如何進行急救？

先講述急救的方法，然后示范，最后學生練習。

四、總結。

第二篇：教案 電和我們的生活

《電和我們的生活》

一、教學目標

1、知識目標：通過觀察、親自調查、訪談、參觀、實驗使學生知道電的有關知識。積極參與節電宣傳的活動，使學生、家庭成員、社區成員們對目前缺電形勢、電來之不易等有進一步的了解，從而增強人們的節電意識、知道在日常生活如何節約用電。通過參與實踐活動，提高學生調查、收集、處理信息和與人溝通的能力。

2、發展目標：在老師的指導下了解電的特點，用電安全的方法，掌握節約用電的辦法，達到增強學生的自我保護意識和社會責任意識，培養學生熱愛科學的思想。

3、情感目標：培養學生將知識與實踐結合在一起，使學生對創新感興趣，培養他們的合作探究的能力和創新思維的能力。

二、教學重難點

1、教學重點：掌握安全用電和節約用電的方法。

2、教學難點：掌握預防雷電的方法和觸電自救的方法。

三、教學準備

視頻資料、圖片、手搖發電機、太陽能多功能材料、毛皮、橡膠棒、碎紙屑

四、教學過程

1、錄像導入：

師：我們先來看一段新聞，看看說的什么事情。

播放。提問。

師：停電會對我們的生活帶來不便，這節課我們就來學習電和我們的生活。（板書課題）

2、師：我們的生活很多地方都用到了電，你舉一下生活中的電都有什么用途呢？

生：看電視、電腦、電燈......師：如果沒有電，我們的生活將會怎樣？

生：......3、師：電對我們很重要，你知道電從哪里來的嗎？電是怎么傳送的呢？下面看這么一幅資料圖。（生看，師解讀）像我們現在家庭學校用電基本上來自火電，也就是利用煤燃燒，加熱水，利用產生的水蒸氣繼續加熱，繼而推動發電機運轉產生電，然后通過高壓線輸送到變壓站，通過變壓站將高壓變成我們常用的220V電壓（板書：220V），這樣我們就用上了電。

煤是不可再生資源，用完就沒有了，所以說我們要怎么樣？

生：節約用電！

師：3月28日是世界節約用電日，呼吁人們節約用電，下面的我們來看一個節約用電日的一個宣傳短片：地球一小時。

播放短片。

師：在這一天人們通常會在晚上八點半到九點半熄燈一小時來響應活動的號召，所以老師也呼吁大家在這一天也能做到這樣。

4、師：剛才我們提到了火力發電，那生活中還有沒有其他的方法來發電呢，不一定非得是我們家庭中的用電，動動腦經想一想，舉手回答。

生：太陽能發電、水力發電、風力發電.........(師跟著板書：太陽能發電、風力發電、水力發電、地熱發電、潮汐發電)

師：其實還有一種發電方式大家冬天經常發生，這就是摩擦起電（板書：摩擦起電）下面我們就來演示一下摩擦起電。這是一個橡膠棒，這是一塊毛皮，這兒呢有一些非常小的碎紙屑，我們知道如果將橡膠棒與紙屑接觸不會將紙屑吸起，現在老師將橡膠棒與毛皮摩擦一會，再用這個橡膠棒與紙屑接觸，看看會發生什么現象。

師演示，紙屑被吸了起來。

師：這是為什么呢？

生：......師：其實是毛皮與橡膠棒摩擦產生了靜電，而靜電可以吸附一些比較輕的微小的物體，在現實生活中有很多人說被誰電到了，這就是產生了靜電。看這么一幅圖（冬天開車門被電）冬天開車門時候經常被車門電到就是因為你產生的靜電通過車門放電了。這就是摩擦起電，還有一種方式呢是手搖發電，看老師這里，老師這里有一個手搖發電機（介紹它的結構），通過手搖產生的電使燈泡亮了起來，這是機械能轉變為了電能，下面同學們自己四人一小組體驗一下手搖發電機。

（發放手搖發電機，后師巡視指導）

師：好了，現在放下手中的發電機我們來看一個更有意思的，看這兒是一個太陽能的多功能材料（介紹材料構造），下面呢我們將它放在太陽光下，看它能產生電嗎？

實驗展示，分別測試使風扇轉、使聲音響、使燈亮。

師：這就是太陽能轉變為了電能，利用這個材料呢，我們也可以實現風力發電，怎么做呢？我們吹風扇，使風扇轉，看能否使聲音響起來，現在老師先將線接起來，然后找位同學來給大家吹風扇。

多找幾位同學體驗。

師：這就是風能轉變為了電能。

5、師：我們知道了，電給我們帶來了方便，它會不會有不好的一面呢？

生：觸電死亡.....師：很好，電也是很危險的，所以我們要增強安全意識，下面我們通過幾幅漫畫來具體認識一下。

（邊看邊解釋）

6、拓展延伸：

師：雷電的也屬于電的一種，這兒呢就會講到一位著名科學家，他對雷電做出了什么研究和貢獻呢，下面看一個短片，富蘭克林的故事。

播放短片

師：富蘭克林發明了什么啊？

生：避雷針。

師：避雷針就是一些金屬做成的，將雷電導入大地，進而避免了雷擊。

7、總結收獲：

師：這節課你學到了什么？

生：......

第三篇：《電與我們的生活》教學設計

教學活動要求：

1、經歷調查家用電器的活動過程，并且科學文件夾記錄；

經歷一次收集并且處理數據的科學研究過程；

2、討論他們想知道的關于電的知識；

3、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。

教學活動準備：

準備一份科學調查記錄表，課前讓學生收集有關電的知識的資料。

教學活動過程：

1、引入

●課前我們做了一個調查記錄，調查了我們自己家里的用電器，這節課我們就來做個統計，交流我們的調查結果。

2、交流我們的調查結果。

●小組內互相交流調查記錄，同學之間相互說說。

●個人統計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統計的數量是多少？

●全班交流！

●在調查你們發現了哪些問題？

●自己還有哪些想法？

3、交流我們知道的關于電的知識。

●小組討論，相互說說你在以前知道的關于電的知識。

A、靜電的知識

B、雷電的知識

C、富蘭克林的故事

D、關與電的科學家

…………………………

4、知道安全用的重要性，養成安全用電的習慣。

（1）哪些地方存在觸電的危險。

●在戶外，哪些地方存在觸電的危險？

●在家里與學校，哪些地方存在觸電的危險？

（2）我懂得怎樣安全用電？

●討論：怎樣安全用電。

●全班交流。

第四篇：紙與我們的生活教案

《紙與我們的生活》

綜合實踐活動研究性學習選題指導課教學設計

教學目標：

1、通過研究性學習的活動開展，提高學生研究紙的興趣，引導學生積極主動地科學選題進行研究。

2、通過活動，引導走入生活，關注生活，培養學生搜集資料、處理資料的能力，培養學生的問題意識和科學探究能力，培養學生在活動中與人合作的精神。

教學重點：

創設情境，激發學生研究紙的興趣，引導學生圍繞研究主題提出問題，整理問題，形成課題，并自主選擇課題進行研究。

教學難點：

引導學生圍繞主題提出問題，整理歸類問題，形成課題，初步掌握科學選題的方法。

教學時間：一課時 教學準備：

生：觀察和收集生活中各種各樣的紙制品。師：紙制品、百寶盒、課件、視頻、活動表格等。教學過程：

一、組織教學，課前交流。

安排好座位，發下問題紙和小組匯總歸類表格。

同學們，很高興我們能夠相聚在綜合實踐活動課堂。咱們的綜合實踐活動就是專門研究我們最感興趣的問題的，這里將是我們展示才華的舞臺。還記得我們的口號嗎？一起說（點擊課件）：我自信，我發現，我研究，我展示，我精彩！

二、創設問題情境，生成研究主題

1、激趣，引入話題。

同學們，這是什么？（點擊課件：樹）老師的百寶盒也里有一棵樹，你們相信嗎？誰能把這棵樹找出來？教師與學生依次摸：作業本、面巾紙、紙杯、卡片??

沒有摸到樹，為什么老師說百寶盒里有一棵樹？指名說。

同學們真聰明，剛才你們摸到的東西都是以樹材為原材料制成的紙制品。

2、交流生活中的紙。

其實，在我們的生活中還有許多紙，它們的原材料不同，適用的范圍也各不相同。誰來結合課前的觀察和收集向我們介紹一下？指名學生交流。

（評價：你真是生活的有心人，留心生活就會有所發現，同學們搜集了這么多非常有特色的紙，說明你們很善于觀察。）

看了剛才同學們搜集的各種各樣的紙，你發現了什么，想說些什么呢？ 老師發現你們不僅善于觀察，而且還善于發現，勤于思考，勇于表達。真不錯！這些品質可都是咱們綜合實踐活動制勝的法寶啊!

3、走進紙的世界。

老師也帶來了一個有關紙的短片，看了這個短片，愛思考愛提問的你有什么想說的？有什么想問的？（點擊課件）

（評價：你是用心在看，所以有所發現。你還能發現別人沒有發現的東西，真不錯。好奇心是一切科學研究的開端。你也是個愛思考愛提問的小問號。）

4、生成主題。

紙，文化燦爛，歷史悠久，與我們的生活息息相關，涵蓋的內容豐富多彩。今天，我們的綜合實踐活動課就來研究——板書：紙與我們的生活。

三、主題分解，提出研究問題

1、提出問題。

（1）特別愛思考愛提問的小問號們，你最想研究有關紙的哪方面的問題？別著急，先小組交流，然后組織好語言把它寫在老師發給你的紙條上。

（2）學生交流、書寫，師巡回指導。

（3）老師想采訪幾個同學，請你來（指名生）：

①你最想研究的是什么？（生說）老師發現你的問題就在我們身邊，很真實。（板書：很真實）

②老師很好奇你為什么想研究這個問題？（生說）這個問題你覺得很有意義，值得你去研究，也是你感興趣的問題。這是你感興趣的問題，你很想去研究。同學們你們覺得他提出的問題怎么樣？（相機板書：感興趣、有意義）

③如果讓你研究你會用怎樣研究呢？看來你想研究的問題很適合我們研究，是可操作的。（板書：可操作）你提出的問題真棒，謝謝，請坐。

還有誰來說說你想研究的問題？為什么要研究？打算怎樣研究？大家覺得他提出的問題怎么樣？

??（師相機指導問題的表述和內容指向）

2、整理問題。

（1）愛因斯坦曾說：“發現一個問題比解決一個問題還重要。”好的問題一般都具有這樣幾個共同的特征：很真實、感興趣、有意義、可操作。剛才幾位同學提出的問題都是很有研究價值的好問題，那其他同學的問題是不是也具備這些特征呢？

下面就請小組進行評議問題，然后將問題進行匯總歸類（點擊課件）。匯總歸類的時候，老師要給大家一個友情提示（點擊課件：選擇很真實、感興趣、有

意義，可操作的好問題進行匯總，修改或剔除表述不清、沒有研究價值、操作性不強的問題，合并相同問題。將匯總后的有效問題標上序號，將同一個研究方向的歸為一類。）

（2）指名讀。學生小組評議，匯總歸類。師巡回指導。

（3）下面請各小組推薦一名自信、勇敢、表達能力強的同學來匯報你們小組匯總歸類的情況。哪一小組先來？師生評議，相機指導分類，板書：紙的歷史？紙的制作？紙的材料與特性？紙的種類與用途？紙與環保？紙的保存？

（讓我們把掌聲送給這個勇敢的同學和這一組的同學??）

四、問題梳理，確定研究課題、（1）同學們將眾多的問題匯總歸類為這幾個方面的問題，下面我們就來將這些問題轉化本次研究的小課題，（點擊課件）怎樣轉化為研究課題呢？作為研究課題，表述要更加的準確，如紙的歷史，應該改為有關紙的歷史的研究，其實課題的名稱表述形式有多種，（點擊課件）如——誰來試試？

（2）學生轉化課題，板演。

4、選擇課題。

原本還能青澀的問題，經過同學們的概括提煉，已經形成了比較規范的課題名稱。這么多的研究課題，你想選擇哪個來進行研究呢？（點擊課件）選擇課題時，咱們還要遵循四個原則（點擊課件）——感興趣、有價值、可操作、范圍小。

下面就請同學們先自主選擇課題，然后互相交流。

五、規范名稱，準確表述課題。

1、建立課題小組。

選擇完課題后，（點擊課件）咱們就要來建立課題小組了。友情提示——（點擊課件）課題小組成員選擇一個課題共同進行研究，一般為4至8人左右，有共同的興趣愛好，能力互補為宜。

請大家帶好自己的文具輕輕地站起來，排成四隊，選擇——課題的同學請舉手，請到前面來（學生根據選擇自主建立課題小組，師進行組織和宏觀調控）。

2、課題小組活動。

課題小組成立后，咱們就要進行小組的第一次活動：（點擊課件）

1、推薦課題組長，2、確立研究課題。

（點擊課件）推薦課題組長可以民主推選，也可以毛遂自薦，或者兩者結合也可以。（點擊課件）確立研究課題，不僅要確立課題的名稱，還要確立研究的具體內容。

小組活動時先討論交流，然后做記錄。（發課題小組第一次活動情況記錄表）學生討論，師指導提出具體問題。

由于時間的關系，還有不少小組記錄還沒有寫好，哪一組率先將課題小組的活動情況進行口頭匯報。（看來你們課題小組討論的卓有成效，你們對于自己想

研究的課題已經成竹在胸，雖然具體問題還值得推敲，但從你們活動的過程中展示出來的熱情，老師相信你們一定能取得研究的成果。）

五、總結課堂，指導活動。

第一次課題小組活動老師發現大家都親密配合，熱情澎湃。希望今后的活動中大家繼續發揚互助精神，服從組長的安排，團結合作，在研究的過程中共同成長，共享快樂！

課后，大家還可以根據自己研究的需要，去聘請任課老師或家長當課題研究的指導老師。這節課我們就上到這里，咱們活動計劃指導課上再見！全體起立，（點擊課件）讓我們一起高呼：我自信，我發現，我研究，我展示，我精彩！

第五篇：信息技術與我們的生活教案

第二課

信息技術與我們的生活

一、教學目標： 知識與技能：

1、認識信息技術對社會發展、科技進步以及個人生活與學習的影響。

2、認識信息技術引發的新矛盾和新問題。

3、認識技術的兩面性，形成對待技術的正確方法。過程與方法：

探討信息技術對社會發展、科技進步以及個人生活與學習的影響。能利用現代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學習和生活中的問題。了解信息技術可能帶來的不利于身心健康的因素。培養健康使用信息技術的習慣。情感態度價值觀：

1、體驗信息技術給學習和生活帶來的變化。

2、體驗信息技術給社會發展帶來的影響。

3、能夠用辯證的態度對待信息技術。

二、教學重點與難點

重點：信息技術對我們生活的影響（有利的）；

難點：學生通過討論體驗信息技術對我們的生活的有利影響。

三、教學時間

一課時

四、教學過程：

1、激趣導入，觀看神州七號發射升空，體驗使用到的技術： 倒計時結束前，導流槽已注滿水，以減少火箭火焰對發射架的損害。在倒計時歸零后，點火口令發出，火箭尾噴口噴出的燃料被點燃，火箭緩緩離開發射架。

火箭起飛后，在控制系統的作用下，火箭將完成程序轉彎，由垂直飛行轉為向東南方飛行。隨著火箭的高度越來越高，可以拋掉已經用完燃料的箭體以減輕重量。四個捆綁式助推火箭最先被拋掉。然后第一級火箭發動關機，失去動力的火箭在慣性作用下繼續上升，緊接著第二級火箭開機，火箭重新加速沖向太空。在這期間，火箭飛行軌跡下方的各個測控站都密切監視著火箭的運行軌跡，并與理論軌跡相比對。如有偏離，則將向火箭發出指令，做出姿態修正。

當火箭到達入軌點時，飛船與第二級火箭分離。飛船進入軌道。從這以后，發射場系統的工作就結束了，后續的工作交由測控通信系統和地面指揮控制中心來完成。

2、什么是信息技術？

學生分組討論、總結，導出信息技術的含義；

分析神七發射升空整個過程中如果應用信息技術的，得出：信息技術就是“獲取、加工、存儲、傳遞、利用信息的技術”；

3、信息技術的發展（游戲）

請一位同學上來，給他一張紙條寫著“你吃飯了嗎？”請他先用肢體語言表達，在用語言表達（第一次信息技術革命），在用文字表達（第二次信息技術革命），最后把復印好的紙條信息給所有學生（第三次信息技術革命），請學生分析各種表達方式的的利弊，導出信息技術的前3次革命；

播放多媒體教學課件認識第四次和第五次信息技術革命；最后提出信息技術還將繼續發展并導出下一話題——信息技術對我們生活的影響；

4、請學生分組討論信息技術對我們生活的影響（有利的）

根據學生匯報情況總結出：遠程教育；電子商務；遠程醫療；交通便捷；虛擬現實技術等。

5、拓展延伸，調查信息技術對社會的作用。

技術永遠是一把雙刃劍，在讓人類獲得利益的同時，也會給人類帶來新問題，信息技術了不例外。因特網是一個完全開放的環境，任何團體和個人都可以通過因特網傳送和獲取信息。但是這種開放的特征也面臨者病毒、黑客、網絡陷阱等安全問題。

請問同學們你們的計算機是否曾感染過病毒？是否造成了損失？又是如何解決的？

學生：??。

除了“開放”與“安全”這對矛盾外，還有“共享”與“尊重”“自由”與“規則”“虛擬”與“現實”等矛盾，請同學們發表自己對這些矛盾的看法。

學生：??。

通過交流，同學們相互分析存在的不安全、不符合網絡道德規范或禮儀、不利于心理和生理健康的行為或習慣。學生：??。

五、總結歸納

完成課后“練習與技能”

六、教學反思：

通過學生的反饋，本次教學中學生對信息技術的發展有了進一步的認識，能夠清楚五次信息技術革命；但是在對信息技術給我們生活帶來的影響方面認識不夠透徹，總結其原因是因為在教學過程中沒有給學生作比較，學生沒有清晰在現代信息技術發展前后的情況，導致他們對這方面的認識停留在記憶層次。最后在合理使用信息技術方面，學生對社會責任感、道德法律等認識也不全面，這次教學也沒有細化到在運用現代信息技術中遇到的沒一件事該怎么做的程度，所以在后面的教學中應該細化這方面的知識，以便學生理解運用。