第一篇：城關鎮中心小學新教育實驗實施方案

城關鎮中心小學新教育實驗實施方案

一、指導思想

以教師專業發展為起點，以“發展學生個性和潛能，增強學生綜合人文素質”為突破口，以建設書香校園和構建理想課堂為載體，努力提升辦學品味，提高教師素質和學生學習能力，讓每位教師成功，讓每個學生成功，過一種幸福完整的教育生活。

二、實驗的目標

1、總體目標：促進學生在健全人格、學有所長基礎上的個性化發展；促進教師在更新教育觀念、提高教育技能基礎上的專業化發展；促進教師與學生的共同發展，探索學校教育改革、創新、發展的理想道路。

2、具體目標：改變學生生存狀態，發展學生個性和潛能，提高學生人文素養，為學生的終身發展奠定基礎；建立教育、教學、研究、學習一體化的教師職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師專業成長；推進學校文化建設，豐富辦學內涵，走重品位、有特色、高質量的學校發展之路；推進素質教育，深化學校課程改革，總結和推廣教育改革的經驗和做法。

三、活動內容

主題一建設書香校園

（一）實驗目標

大力開展校園讀書活動，優化校園文化環境，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為學校構建提升教育品質的理想平臺，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質全面發展的和諧學校，并以此為載體，影響和帶動學生家長參與讀書活動，為構建學習型社會做出積極貢獻。

（二）主要內容

1、營造書香校園。開展經典誦讀、課外閱讀專著精讀等活動，師生同建書香校園。通過閱讀，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

2、師生共寫隨筆。師生積極寫讀書筆記，在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我，讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。

3、家校讀書共建。通過開展讀書活動，以小手拉大手的形式，引導家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動學習型社會的建設。

（三）實施辦法

1、營造書香校園氛圍

（1）讓校園彌漫書香。在走廊、過道、宣傳欄布置師生作品、名人名言、經典古詩等，在校園布置富有人文氣息的宣傳標語，讓閱讀與陶冶隨時隨地發生，從小處著手，使學生能移步換景，沉浸在濃郁的書香氛圍中。

（2）讓班級散發書香。通過“班級圖書角”和“學習園地”，創設“書香班級”。教室里設置“讀書臺”，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活，在這樣散發著書香氣息的教室中學習。

（3）讓墻壁飄逸書香。加強文化櫥窗的建設，記錄師生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香櫥窗”，為師生展示讀書成果提供一個平臺。精心設計“書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

（4）讓家庭充滿書香。學生在家中建立個人小書柜，在家中與父母共賞，在家中與小伙伴共讀。

2、深化師生共讀寫

師生共讀的內容主要包括：新教育實驗書籍、古今詩詞、三字經、弟子規、論語等

（1）對學生讀書活動的具體要求：熟讀經典詩詞。一二年級要熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞30首；三四年級要熟讀背誦經典詩詞50首；五六年級：熟讀背誦有一定難度的經典詩詞70首。精讀推薦書目。一二年級每生每學期必讀學校推薦書目2本；三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4本；五六年級：每生每學期必讀學校推薦書目6本；建好班級圖書角。引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1—2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱工作；優化班隊活動。利用班隊會以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級內形成良好的讀書氛圍。黑板報開設“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”、“每周一詩”等欄目，引導學生閱讀、理解、背誦名人名言，學習名人的讀書方法，感受名人刻苦讀書的精神。勤寫讀書筆記。每個學生人手一本“讀書筆記”，每周至少寫2篇，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及讀書計劃書、參加讀書實踐活動的感悟等記錄下來。定期將學生優秀作品搜集整理，參加各級各類征文比賽，或向報刊推薦發表。保證讀寫時間。學校每天分別安排一節20分鐘的晨誦課和15分鐘的午讀課，三至六年級每周至少寫5篇隨筆。

（2）對實驗教師讀書活動的具體要求：每年每一位教師必須認真閱讀2本教育專著。開展與學生“同讀一本書”、“同背一首詩”活動，誦經典，品名著，充實自我；組織實驗教師進行讀書交流。30歲以下教師每期至少寫8篇教育隨筆；30至40歲教師每期至少寫教育隨筆4篇；40歲以上教師每學期至少寫2篇教育隨筆。

3、開展精彩活動

活動能點燃興趣的火花，學校應該成為學生的第一個舞臺，用“活動激發興趣”，給學生創造更

多的表現機會。

（1）捐書獻書活動。以班級為單位，開展“獻一本看百本”獻書建圖書角活動。要求每個同學在捐書、獻書的同時，制作一張圖書卡，展示自己的才藝，卡上還要寫上愛書格言，激勵同學們愛護書，愛讀書。學校將評選出一定數量的“最佳圖書卡”設計獎。

（2）圖書交換活動。每學期舉辦一次學生 “圖書交換周”活動，讓學生進行圖書交流，使學生將自己閱讀過的不想珍藏的圖書帶到學校，交換給其他同學，實現圖書資源共享。

（3）“我讀書，我快樂”活動。根據學校制定的優秀書目，號召全校學生在課余時間加入到讀書活動中，給學生提供充足的圖書，加大學校圖書的使用效率，使圖書室的書更廣泛地走進學生中間，伴著他們健康成長。

（4）讀書展評活動。以班級為單位，適時舉辦組織讀書知識競賽、讀后感交流、讀書征文、經典篇章誦讀、課本劇比賽、辯論賽等活動，樹立讀書活動先進班級、優秀輔導教師和優秀學生典型，推動全校讀書活動的深入開展。

（5）成果展示活動。每學期都舉行一次讀書展示比賽，通過比賽，展示讀書成果，激發讀書熱情，使傳統美德在學生身上得到傳承。

（6）家庭讀書系列活動。開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，要求家長督促孩子每天閱讀課外書、按要求做好讀書筆記、為孩子購買一些文學書籍、與孩子共同寫讀書體會。主題二構建理想課堂

（一）實驗目標

努力使每個教師能合理地組織教學，熟練地運用新課程理念下的教學技能，構建符合校情、班情的課堂教學模式；學生能有效地學習，生生間、師生間有效互動，最終實現理想的課堂。

1、構建體現理想課堂的教學操作模式。

2、形成新課程理念下的教學方式、學習方式的實踐策略。

3、通過研究，激發教師課堂教學智慧，使教師掌握理想課堂的內涵，享受專業成長的快樂。

4、通過對理想課堂的研究和構建，打造學校的教育特色，使學校成為全體師生的“精神家園”。

（二）主要措施

1、激活三條主線，構建理想課堂框架

第一條主線：三個理念引領五個發展，構建學校、教師、學生發展一體化。“三個理念”是指：課堂教學充滿生活氣息，課堂教學充滿成長氣息，課堂教學充滿生命活力。“五個發展”是指：教師教學行為向指導學生學法、點撥學生感悟發展；學生學習方式向預習先導、自主探索發展；課堂生命成長模式向民主合作、自主建構發展；教師成長與學生成長向和諧相長發展；教學內容向凸現學科文化內涵發展。

第二條主線：“知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標貫穿“預習、展示、點撥、拓展、作業”五個環節，力求課堂教學效率最大化。

第三條主線：三重整合帶動五個突破，奠基學生生命成長多元化。“三重整合”指：教、學、練的整合，多邊互動與小組合作的整合，多感官刺激與動腦思考的整合。“五個突破”指：語文教學突破閱讀、寫作關，數學教學突破思維、應用關，英語教學突破口語交際關，藝體教學突破健康、審美關，其它學科突破實踐體驗關。

2、落實備課時效性，奠定理想課堂研究基礎

以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想。在教學設計上，要側重在學生學什么，怎樣學，學的結果如何，“我”如何指導等方面做文章，充分調動、發揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生。強化集體備課，實現資源共享，使集體備課常態化。繼續加強集體備課的研究與落實，切合實際，落實好一周的教學進度、課前導學、作業設計、教學重難點的分析與策略，以及達標措施等，力爭做到群策群力，智慧共享，真正做到集體備課立足于課堂，不流于形式。充分發揮教壇新星、骨干教師的作用，為理想課堂的實施打好堅實的基礎。

3、推進上好平實課，搭建理想課堂研究平臺

根植于全體教師的平時課，立足于師生的長足發展，全體教師共同參與、營造研究氛圍。實驗教師要率先垂范，帶頭進行理想課堂的研究和實驗。進一步完善學校領導聽評課制度，開展部分年級、部分學科教學開放周活動，承辦縣理想課堂研討活動，真正以聽評課促研究、以開放促發展，引導、激勵廣大教師投入到課堂教學改革中來。

4、突破預習和作業布置難點，激發學生內在的學習潛質

重點抓預習和課堂作業兩個突破口。把預習上升到尊重學生的主體地位和自主學習權利的高度來認識，切實加強預習指導，提高預習效率。當堂完成作業，不僅是對學生的一種關愛，也是教師的一種職業道德操守。推行課內限時作業，提高作業效率，進而培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，讓學習成為學生不斷創造新的自我的有效方式，從而激發學生的內在學習潛質，培養學生長足的學習勁頭。

5、聘請名人專家專業指導，為構建理想課堂指路引航

為保證老師們及時了解課改動態，學校將聘請有關專家到校作報告，組織教師參加全國及省、市、縣有關學科教學研討活動；組織學生參加上級組織的各項競賽活動，給學生提供展示自我的機會，讓學生在活動中得到鍛煉。

6、組織“理想課堂”專題研討，探討理想課堂有效模式

為了促進理想課堂改革的持續性發展，學校定期組織教師和學生，開展以“我心目中的理想課堂”為主題的研討活動，不斷充實、完善理想課堂理念與模式。

四、成果匯報形式

學生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優秀讀書筆記集、校刊、班級活動成果展。教師讀后感、論文集、教育隨筆集等。

五、實施步驟

第一階段：準備階段（2010年4月下旬至2010年5月底）

確定實驗教師、實驗班；組建課題組領導組、業務指導組和行動實驗組；借鑒先進地區的研究性學習活動經驗，上網查詢相關資料，制定課題實施方案。

第二階段：實施階段（2010年6月至2011年6月）

學習朱永新《我的教育理想》、《新教育之夢》、《與理想同行——“新教育實驗”指導手冊》等著作以及《有效課堂》、《上好課應知應會》等教育專著；參加新教育研討會，共享新教育階段性成果；邀請專家來校進行講座和實驗過程指導；挖掘新教育的內涵，以新教育六個主要內容推動學校整體的研究。

第三階段：整理階段（2011年7月初——2011年7月中旬）

收集整理實驗教師研究成果，論文、課件、教案、活動體會等資料。

第四階段：總結階段（2011年7月下旬至2011年8月底）

撰寫課題研究結題報告，課題研究成果推廣應用。

六、保障措施

1、組織保障。成立課題領導組、業務指導組和行動實驗組。

課題領導組：

組長：李雪梅

成員：聞永友、童濤、宋新榮、李宏芝、陳孝懷

業務指導組

組長：聞永友

副組長：宋新榮李宏芝陳孝懷

主要成員：鄧永紅王同杰張藝金梅汪光梅王大霞張云

行動實驗組

營造書香校園專題組：

組長：李雪梅

副組長：聞永友、童濤

主要成員：鄧永紅汪光梅金梅林士成祁瓊王大霞易明麗楊玉珍張云

構建理想課堂專題組：

組長：聞永友

副組長：宋新榮、鄧永紅

主要成員：汪光梅金梅王大霞易明麗祁瓊林士成楊玉珍林士成張云王同杰張云劉本勤 張藝

2、經費保障

合理使用教育局課題實驗資助經費，學校設立實驗專項資金，做到專款專用，支出與實驗密切相關，從嚴管理使用，促進實驗健康發展。

3、制度保障

（1）落實學習培訓制度。根據實驗需要，組織課題組成員、實驗老師參加有關的學習、培訓、研討。

（2）落實交流研討制度。參加縣教育局組織的實驗項目學校的交流研討活動，同時開展好本課題組老師的交流研討活動。

（3）落實“底線＋榜樣”試驗管理制度。設置行動底線，樹立教師學習榜樣，引導教師積極參與新教育實驗工作。

（4）落實總結表彰制度。開展實驗優秀教師、活動成果的評選，并積極向縣課題組申報。

第二篇：棋山中心小學新教育實驗實施方案

棋山中心小學新教育實驗實施方案

一、指導思想

時代在不斷發展，教育也在不斷地改革創新。以新教育“過一種幸福完整的教育生活”的理念為指導，結合我校的實際情況進行新教育實驗的校本研究，重點以“創建書香校園”和“構建理想課堂”兩大工程為途徑，著力推動新教育實驗在我校深入開展，扎實推進新教育學生階梯閱讀課程，努力豐富學生的智力想象，促進學生的全面發展，將學校的校本教研核心落實在課堂，進一步提升課堂教學的有效性，以提高教師的專業發展為依托，提高教師的專業素養，讓師生過一種幸福完整的教育生活，使整個校園成為師生共同成長的樂園。

二、工作目標

1、營造書香校園，積極營造“好讀書，讀好書，讀書好”的書香校園閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為最日常的生活方式，進而推動書香校園的形成，開展“書香班級”、“書香少年”的評比活動，提高教師的閱讀意識，能主動在讀與悟、讀與思、讀與創中提升理念，優化內涵，組織班級與教師的讀書活動，采用積極評價，讓師生共沐書香。

2、師生共寫隨筆。通過日記教育、故事教育、案例分析等形式，記錄反思師生的日常教育學習生活。建立教育、教學、研究、學習一體化的教師職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師專業成長和學生的自主成長，鼓勵教師創建教師博客和登錄教育在線等讀寫交流平臺。3構筑理想課堂，創設平等、民主、和諧的課堂氣氛，在傳授文化知識與學生生活體驗之間形成有機聯系，并追求個性化的課堂，實現高效的課堂教學，以“每日研課”為載體，組織開展教師課堂比武以及各類專題教研活動，通過提升教師的專業素養來提高學科課程的教學質量。

三、具體工作

（一）營造書香校園

為推動我校營造書香校園活動的順利開展，扎實深入地開展好讀書活動，本學期側重從以下幾個方面開展好書香校園的創建工作。

1、學生閱讀及要求

1制定讀書計劃，每位語文老師必須制定符合本班的讀書計劃，語文指導組每學期要根據班級學生的特點，確定一學期重點閱讀書目、選讀書目，以班級為單位由語文老師組織學生對閱讀內容開展討論，并寫出讀后感。

（2）讓所有的教室都成為閱覽室，教室里設置“讀書角”，采取學生自籌與學校配備相結合的形式籌集圖書，并將圖書角取上“快樂書吧”、“書海拾貝”，“讀書臺”等生動的名字，各班專門配備兩名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作，鼓勵班級之間、年級之間的“圖書漂流”活動。

（3）建立讀書成長記錄檔案，學生個人做好讀書手抄報、讀書筆記、讀書資料剪集等，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃，參加讀書實踐活動 的作品獲獎情況等記錄下來，建立讀書成長檔案袋。

（4）學期末要組織開展“星級讀書小標兵”、“書香班級”、“書香家庭”的評選活動等。

2、開展豐富多彩的誦讀活動。

（1）學期初各班確定好閱讀主題、做好詳細的誦讀計劃。（2）扎實開展“晨誦、午讀、暮省”活動。舉行“國旗下的經典通讀”活動；進行每節課前“五分鐘閱讀”活動；每周分別安排兩次晨誦課和午讀課，每次各20分鐘。輔導教師加強誦讀指導及陪讀，提高學生誦讀的興趣，讓清朗的讀書慢慢浸潤孩子的心靈。

（3）舉行“經典詩文誦讀競賽”、“班級誦讀比賽”、“詩詞配畫”、“古詩文知識競答”、“師生對詩”、“演講比賽”、“征文比賽”等活動，激發學生誦讀的積極性。

（4）開展推薦“最感動我的一本書”和“我最感動的一篇文章”活動，組織閱讀有經驗的學生介紹讀書的方法，組織學生讀書筆記的評比和展覽、班級與班級之間進行“好書中轉站”、讀書主題班會等活動。

3、教師閱讀及要求

（1）設置教師閱讀底線要求：

①養成每天讀書的好習慣，每天閱讀教育類刊物、教育著作、或文學作品時間不少于半小時。

②教師每學期至少閱讀一本教育教學專著，本學期組織“全校老師共讀《新教育》一書”活動，并寫出一萬五千字以上的讀書筆記，定期進行讀書交流。

③教師每年閱讀2-3本文學名著。（2）拓寬閱讀渠道，豐富閱讀資源

鼓勵老師做好“四個一”：要有一位自己崇拜的教育家，系統地學習他的教育思想；要有一本看家的教育專著，精心研讀，做到常讀常新；要有一份高質量的教育期刊，博采眾長，努力形成自己的教育風格，如《人民教育》、《教學設計》、《教師博覽》、《教學論壇》、《中國教育報》等；要有一個經常瀏覽的教育網站（教育在線、與你同行博客等），及時了解最新教育信息。

二、師生共寫隨筆

師生共寫隨筆，就是通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄反思教師的日常教育和學習生活，促進教師的專業發展和學生的自主成長，寫教育隨筆不僅是練筆，也不僅僅是“心靈的對話”，教育隨筆還有育德啟智功能，教師和學生在寫隨筆（日記）的過程中，體驗生活，學會欣賞自己，肯定自我，反思自我，促進師生超越自我，教師可以把隨筆寫在批閱里，可以為每個孩子寫信，寫賀卡，寫觀察日記，鼓勵教師和學生堅持記錄生活的軌跡和人生反思的成果。

師生在堅持寫隨筆的過程中，逐步養成“讀書、實踐、反思”的習慣，使教育隨筆日記的寫作，成為教育日常的工作狀態與生活狀態，提升教師的教育理論，提高學生的寫作能力，創建師生共同的精神家園。

1、學生寫日記（1）每周要寫周記，寫出自己所見、所聞、所想及學習、生活的點滴。

（2）做好學生周記的推薦工作。語文老師要做有心人，將學生的優秀日記保存好，定期在班級板報、展板上展示，并將精彩篇章推薦到有關報刊雜志。

（3）以“校園廣播站”為主陣地，積極開展活動，鼓勵愛好寫作的學生勤寫優秀文章，提高學生的語文素養。

2、教師寫隨筆

專業閱讀與老師的業務學習相結合，專業寫作與日常教學的隨筆、反思、案例、小故事等形式相結合，老師每月寫兩篇讀書筆記或讀書心得。

（1）教師可以結合本職工作撰寫班主任工作日記、課堂教學反思、教育反思、讀書筆記等，每周至少兩篇。

（2）提倡教師隨筆，建立個人教育博客，鼓勵教師與大師對話，與同行交流。

（3）學校定期開展“教育論壇”活動，由教師交流讀書心得、實驗感受。

（4）要求45周歲以下的教師在網上建立博客或者主題帖、記錄和反思教育教學生活，在更廣更高的平臺上與更多更優秀的人進行交流，以實現自身的專業發展的飛躍。

（三）構筑理想課堂

1、教師賽課，提高崗位熱情。為了提高廣大教師課堂教學的實效性，實現課堂質量的提高，促進理想課堂的生成，結合教學工作計劃，組織教師基本功大賽。

2、教學開放，打造優質課堂。

開展教學開放周活動，邀請鎮內外老師與學生家長參與學校的教學活動，以“講、評、議”活動為主，改變教師的教學觀念，提高教師的教學觀念，提高老師的教學水平。

3、集體備課，完善教學設計。

認真組織集體備課活動，備課組長要認真準備好書面發言材料，（包括：教材分析、教材重、難點、教學手段及措施、個案設計及理論依據、教學中遇到的問題及思考等），其他成員進行認真的討論，研究教學新思路，討論教學新方法，解決教學中的重點和疑難問題，修改教案中的不足，做好課前的充分準備。

4、上研究課，有效改進課堂。

研究課要充分準備，評課的過程杜絕走過場，謝絕客套話，追求實效性。因此評課的時候所有教師都能暢所欲言，談收獲，說得失，講優點，提不足，保證研究課的效果。

5、勤寫反思，構建理論基礎。

思考是創新的原動力，而反思則是前進的方向舵，引領師生在讀書中思考，在教學中反思，在反思中革新，在思考中創造，讓思考伴隨師生成長，讓理想的學生在思考中進步，讓理想的教師在思考中發展，讓理想的課堂在思考中飛揚，讓廣大的教師在上課和評課的過程中理解、實踐、運用和反思。業務指導組將開展定期和不定期檢查。

四、保障措施

1、組織機構保障。新教育實驗工作領導小組： 組長：王孝進 副組長：姚瑞周

成員：高德亮

朱靈高

秦四坤 宋紀英

戰祥飛

2、管理制度保障。

建立相應的活動細則、檢查制度、考核制度，使新教育實驗工作管理走向規范化。建立“六有”制度：即每次學習有材料，個人學習有筆記，集中學習有記錄，討論發言有提綱，學習體會有文章，階段總結有成效。

3、評價機制保障。

學校把新教育實驗的實施成果作為教師考核的一個重要方面，對于做出突出貢獻的教師要給予表彰、獎勵，并組織推薦新教育優秀教師到開展新教育的相關學校進行學習參觀。

棋山中心小學

第三篇：中心小學新教育實驗工作總結

中心小學新教育實驗工作總結

時光如淙淙流水，轉眼間本學期的教育教學工作即將結束。“只要行動，就有收獲”，這是所有新教育人的共同信念。開展新教育實驗，是全面實施素質教育、深入推進課程改革的重要途徑。構建“理想課堂”與今天提出的有效課堂教學的研究息息相關。我校積極開展“構建理想課堂，生成有效教學”的研究，為師生發展提供教育平臺，塑造師生積極的人生觀、價值觀，讓教育者和受教育者共同成長，促進學校和諧全面發展，具有十分重大的意義。

一學期下來，我們以“理想課堂”“有效教學”為抓手，三維一體的有機結合，師生的整體素質在提升，學校的內涵在豐富，有力地促進了學校各項工作的發展，我校新教育實驗上升到了新的實驗平臺。我們堅持著、努力著，盡管最后可能離我們的理想還有差距，但我們不會后悔，因為我們曾經努力過、奮斗過。現把一學期的新教育實驗工作匯報如下：

一、強化課題管理優化實踐研究

．加強了組織領導。學校成立了新教育實驗領導小組，負責組織課題研究的進展；成立以學科為小組的團隊研究。修訂課題實驗的方案，調整課題實驗人員。

2．加強了過程管理。全體教師積極開展“構建理想課堂，生成有效教學”的研究，為師生發展提供教育平臺，塑造師生積極的人生觀、價值觀和世界觀，讓教育者和受教育者共同成長，促進學校的和諧全面發展。積極撰寫教學反思，結合學校教科研組活動，加強生態課堂環境下的教學研討。在學校課題組的領導下，建立子課題研究小組，探索“小學語文課堂教學有效提問的研究”，達成課堂教學的有效性，不斷探索實踐，不斷總結經驗。

3、構建理想課堂的實踐與研究，我們把課題研究與學校日常教育教學工作融為一體，與新課改結合，與校本教研結合，倡導老師從小處入手，開展課堂教學研究，創設一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，追求高效課堂與個性課堂。我們按總課題組的要求讓每一名試驗教師做到：學校里的日常教學研究不應該是為了上好表演性質的公開課、競賽課而進行的，而應該是為了提升每一個任課教師的教學能力——因為每一個教師都同樣深刻地影響著他所教的學生；不應該是為了賽課做準備而開展，而應該是為了改進每一堂課的質量而進行教研——包括復習課、試卷講解課在內的所有學科教學；不應該只關注到幾個課堂上有精彩發言的學生，而是應該關注、檢測到每一個學生的學習情況，讓每一位學生有展示自我的機會。

二、探討“理想課堂”

打造有效教學

（1）把“理想課堂”融入學校課題研究

我校的市“十二五”課題是《小學語文課堂教學有效策略研究》。研究的最終目的是提高課堂教學的有效性。因此，我們結合“有效教學”，努力尋求有效的“教學策略”，構筑理想課堂。

每學期，學校教導處組織教師學習相關的理論、聽專家講座，開展校本培訓。結合我校教師的考核制度，要求教師做好學習筆記，撰寫讀后感，教學隨筆、教學案例、教育論文。有效地落實了對教師學習過程的管理和指導，促使教師大多能自覺地將教育理論與科研實踐結合起來，并把理論學習的感悟、體驗應用于教育教學實踐中，不斷產生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進行教育科學研究，探討師生互動，構建理想課堂奠定了良好的基礎。

本學年，通過組織教師參加各級各類的論文、教學設計評比，組織教師積極向報刊、雜志投稿，我校有70多篇教師論文、教學設計在各級各類論文、教學設計的評比中獲獎。

在課題研究中，我們注重課前的集體研討及課后的集體反思，強調發揮課題組的集體力量和個人的見解相結合。以教研組、課題組為單位，開展課題研討課活動，聽課、評課，相互探討有效的師生互動方式。學校在教學研討課方面也為教師提供了很多途徑。如課題研討的展示活動，使我們有更多的機會思考教學的有效策略，探討有效的課堂教學研究，構筑理想課堂。

（2）把“理想課堂”融入教導處工作

理想的教育、理想的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發展的必然趨勢，按教導處工作安排，各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展理論學習、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。

本學年我校嚴格執行課程計劃，強化教育法規意識，加強常規管理，落實“六認真”常態檢查制。采用“定時檢查與隨機抽查相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進了學生的全面發展。本學期突出了教學管理中的“三抓”：①抓備課②抓上課③抓作業。

建立和強化集體備課備課制。我校非常注重備課的質量，以“個人精備—集體研討—個性化修改”為操作模式，要求教師在上課之前，認真鉆研教材，充分預設，備課組內積極研討，發揮集體智慧，確定出具體可行的教學方案，再根據班級實際進行彈性實施，以收到良好的教學效果。本學年學校教導處認真組織校級教研活動，展開“理想課堂”有效教學研討活動，活動中，執教老師所展示的課堂教學，得到了聽課老師的一致好評。

校本教研活動開展多種形式的會課、聽課、評課活動。將原有的“示范課”、“校級研討課”等活動與打造全優課堂活動相結合，開展校級與教研組兩級層面教研活動，打造全優課堂研討課堂的聽說上評活動。另外，學校還開展了推門聽課評課等活動，這些活動的開展都與打造全優課堂相結合，保證了學校的工作直指課堂教學，直指打造全優課堂活動。

為更加關注教師上課質量、效益，堅決查處備課、上課兩張皮現象，本學期的“六認真”檢查采取定期和不定期檢查兩種方式相結合，并通過隨堂聽課、召開座談會等途徑多角度、多方位了解教師備課、上課的質量，并及時反饋，提出整改意見。作業的布置要體現分層，做到“四精四必”。如今，老師上課準備充分，教學秩序有條不紊，課堂效率有效提高，真正體現了“管理出效率”。

（3）加強課堂有效提問的研究

為了把新教育——理想課堂的研究落實到實處，我們提出了《小學課堂教學中提問的有效性研究》方案。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，也是教學中使用頻率最高的教學手段，更是教學成功的基礎。準確、恰當的課堂提問能激發學生的學習興趣，從而很好地提高課堂教學效率。課堂提問是教師在組織、引領和實施教學的過程中不可或缺的教學行為，是教師組織課堂教學的重要手段。小學課堂教學中，有價值的提問是促進學生思維、評價學習效果、增進師生情感、活躍課堂氣氛以及激活學生自主學習潛能的基本控制手段。一個好的課堂提問能夠把學生帶入“問題情境”，使他們的注意力迅速集中到特定的事物、現象、定理或專題上；能夠引導學生追憶、聯想，進行創造性思維。一個好的課堂提問有助于提高學生運用有價值信息解決問題的能力和言語表達能力；有助于教師及時得到反饋信息，不斷調控教學程序，實現教學目標。

三、“理想課堂”研究的體會：

．追求理想的課堂，首先要求教師真心誠意地把學生當作學習主體，在課堂上積極營造民主平等、寬松和諧的學習氛圍，讓學生敞開思想，參與學習，教師不僅是學生學習的組織者、引導者和合作者，并要給學生進行充分思考和探索交流的時間和空間。

2．在“理想課堂”學習方式的實施過程中，要堅持“兩個為主”。一是以“探究學習”為主，力求讓學生自己揭示知識的內在聯系和發生發展過程，并獨立解決問題。二是“全員參與”為主，既要承認學生之間的差異，又要讓全體學生共同參與，得到全面、主動的發展。

3．應重視引導學生從生活實踐中學習，把學習過程真正變成學生親生實踐、探究、應用的過程，在這個過程中，要讓學生既動手做又動口說，既用眼看又用腦想，多種感官參與學習活動。

4．構建“理想課堂”對教師素質提出更高的要求，教師要不斷更新和運用新的教育理念指導教學實踐。不僅要鉆研教材，更要研究學生。研究學生的認識程度和能力發展水平，了解學生對科學的態度，從而設計出符合學生實際的教學方案。

總之，新教育實驗為我們鋪就了充滿陽光的大道，我們將堅定不移的以新教育實驗來促進師生的共同成長，促進教育觀念的不斷更新和轉變，促進學校的快速發展。在前行的道路上我們將積極探索，不斷總結反思，我們堅信：“只有行動，就有收獲”。新教育實驗的大道上，我們定會收獲一種幸福而完整的教育生活！

第四篇：招賢鎮中心小學新教育實驗工作實施方案

招賢鎮中心小學

新教育實驗工作實施方案

新教育實驗，是國家“十一五”教育科學規劃重點科研項目、教育部重點課題，由朱永新教授于2002年發起。為全面深化新教育實驗，扎實推進教育改革創新，提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，根據縣教育局《關于深化新教育工作的實施意見》，結合我校實際，制定本實施方案。

一、指導思想

以新教育基本理念內涵和實踐要求為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以讓師生“過一種幸福完整的教育生活”為核心價值追求，以培養“全面發展的人”為宗旨，堅持“立德樹人”，堅持學生發展核心素養，把新教育作為實施素質教育和提高教育教學質量的有效載體，全面推進素質教育，提高學校的教育品質，讓新教育實驗實惠及廣大師生，不斷提升教育質量，全面推進學校教育教學又好又快發展。

二、目標任務

落實黨的教育方針政策，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，立足于改革學校發展模式、教師行走方式和學生生存狀態，深化新教育實驗，努力建立新制度、建設新校園、打造新校長、培養新教師、研發新課程、構建新課堂、實施新評價、應用新技術、培育新學生，引領新父母，經新教育領導小組研究確定以下幾項重點工作：（1）營造書香校園（2）師生共寫隨筆（3）構建理想課堂（4）締造完美教室，通過研究與實踐，促進學生全面而富有個性的發展，讓師生過一種幸福完整的教育生活。

三、保障措施

（一）加強組織領導。

1.成立新教育實驗工作領導小組，設立新教育實驗辦公室（設在教導處），加強對新教育工作的管理、指導、組織和考核工作。新教育實驗領導小組： 組 長：宋宜秀

副組長：厲曉峰 王瑞明 張慶祥 王家華

成 員：薛偉余 何永超 田相亮 王珍錫 李業美 李洪芳

鄭麗華 岳良娟 馬志花 程德英 耿啟鳳 接云雪 孟令嬌

2.加大新教育實驗領導小組的工作力度，做好上傳下達、經驗匯總、研究推進措施等工作。

（二）加大宣傳培訓。通過會議動員、培訓講解、座談交流等多種舉措，大力宣傳新教育實驗的意義，內容和措施，及時總結、通報新教育實驗的進展情況和取得的成效，形成深化新教育工作的良好輿論環境。

（三）落實分層實施。全面推進新教育實驗，著力培植優秀典型，實施榜樣帶動戰略，達到全覆蓋。中心和村小在全面推進新教育實驗的同時，可區分年級，選擇不同的項目重點，狠抓教學常規，打造“高效課堂”，切實發展學生核心素養，推動教師專業成長、立足實際，扎實、高效、科學地實施新教育實驗。

四、具體措施

（一）營造書香校園

1.書香氛圍。以“責任教育”為主題，在校園內創設教育陣地，做到環境育人，教學樓內充分利用走廊、墻壁、樓梯。每層樓一個主題，以“名人名言、歷史故事、愛國教育、感恩教育”等為內容，制作文化板面。在文化環境的建設上，美化景觀布點，張貼名人格言，制作讀書標語，設置校級和班級圖書角等等。每班設立一塊新教育手抄報專欄，教室內黑板報開辟一個“班級書香”專欄設立“好書推薦”“讀書感悟”等板塊，新建綜合樓暑假后將投入使用，作為學校少年宮和學生第二課堂活動場所。

2.讀書條件。加強設施建設，有足夠的書架、書柜、閱覽桌椅以及報刊架。提高圖書利用率，設立讀書角，閱覽室以全開架借閱為主。

3.閱讀引導。加強“晨誦、午讀、暮省”引導，明確規定時間和數量，教師和學生記載閱讀記錄本。進行“閱讀課堂”引導，每周設1課時閱讀課（指導課、欣賞課、交流課、推薦課），對學生如何選書、如何正確閱讀等及時予以指導。

（二）師生共寫隨筆

1.教師隨筆。由每月、每周，逐步過渡到每天撰寫。教師隨筆內容為自身教育實踐、教學反思，對實施新教育的看法與感想，對教育工作的思考等。鼓勵教師向《日照教育》《莒州教苑》等期刊投稿，如有錄用，將適當加分獎勵。年輕教師每學期6篇，45歲以上教師每學期2篇，每篇不少于1000字。

2.學生隨筆。以讀寫繪形式，展現學生閱讀心得，利用傳統節日、慶祝紀念活動等節點，組織學生創作，撰寫內容不限，閱讀感受、見聞經歷、成長感悟、心得體會均可。鼓勵撰寫其他主題性寫作，通過博客分享成果。

3、漂流日記，每班一本《漂流日記》，每個學生輪流寫日記，每天交流。

（三）聆聽窗外聲音

每校都設立“紅領巾”廣播站，廣播先進事跡和重大時事、節日紀念報告會等多種形式的活動，培養學生修身立己、熱愛集體、心系祖國、胸懷天下的優良品質。利用傳統節日等節點開展專題講座、文藝匯演、校園評論、電影電視觀看、（四）培養卓越口才

1.各班利用晨誦和課前三分鐘時間，組織班內卓越口才培養，開展形式多樣的演講活動，可以是“好書推薦”“故事大王”等環節。培養學生卓越口才，提高學生表達能力。

2、英語教師加強學生口語練習，每校每學期開展“英語風采大賽”，擇優推薦參加全鎮“英語風采大賽”。營造教師和學生愿說、敢說、會說的氛圍，培養師生自信心，形成終身受益的溝通和表達能力。

（五）構建理想課堂

構建體現“六度”特征和“三重境界”要求的理想課堂，以“教學常規、問題引路、行動研究”為抓手，以“推門聽課、高效課堂聽評課、學科組與師徒結對考核”為手段，以“同課異構、教學反思、成長規劃”為動力，以“課堂達標、優課展評、基本功大賽”為平臺，探索理想課堂途徑，豐富教育實驗內涵。

具體措施：⑴每位青年教師重視教學常規，每學期開設1～2節研究課、示范課。⑵學校正常組織教學常規檢查，進行2～3次專項督查，開展1～2次成長匯報、達標驗收、觀摩研究、基本功考核方面的課堂教學活動。（3）每學期開展新教師聽評課，助力推進新教師快速成長。

（六）建設數碼社區

教師登陸“教育在線”，實名注冊，加強上傳材料，通過跟帖請教專家和榜樣老師，對自己所實驗的項目，尋找榜樣帖子，直接與大師對話，盡量少走彎路，認真研讀領會其精神實質。建設各類“新教育實驗”QQ群、微信群，通過及時溝通、交流，收獲經驗，收獲信念，收獲力量。收索、存儲同伴網絡，通過學習、借鑒，快速入軌，躍馬揚鞭。建立健全教師之間、學生之間、師生之間、學校與家長之間正常快捷的網絡、通訊信息聯絡機制。

（七）推進每月一事

1.以“關注學生的終身發展，交給孩子一生有用的習慣”為宗旨，確定鮮明主題，通過系列活動，開展良好習慣養成教育，促進校風、學風建設。“一月一事”的主題內容可參考為，一月：學會吃飯，懂得節儉；二月：學會走路，遵守交規；三月：學會種樹，熱愛公益；四月：學會踏青，走向自然；五月：學會掃地，熱愛勞動；六月：學會唱歌，走進藝術；七月：學會運動，強體健身；八月：學會微笑，關心他人；九月：學會閱讀，豐富知識；十月：學會尊老，懂得感恩；十一月：學會演講，增強自信；十二月，學會反思，培養毅力。

2.活動建議。

⑴明確責任和當月活動主題負責人，班主任負責實施。⑵與“時事”“時令”同步，與學校計劃、區域實際相結合。⑶與“培養卓越口才”結合進行，通過國旗講話、班會、櫥窗、板報等形式，引導、啟發學生參與。

⑷依據主題，與晨誦、午讀相結合，發動學生搜集活動資料，精選與主題相關的成語故事、詩詞歌賦、書籍文章等，在閱讀中感受活動主題的意義。

（八）締造完美教室

具體措施：(1)有班級標識，如班名、班徽等。(2)有班級共同愿景、使命或價值觀。（3）有科學有效、富有特色的班級制度，如學生之間、師生之間、師生與家長之間公約、協定等。（4）有家長的參與，通過家校通，與家長正常聯系。（5）有相對固定的興趣小組或社團等課外活動。（6）有班級圖書角，讀書活動扎實有效。(7)有班級網絡主頁或主題帖，專人管理，及時更新，內容充實。(8)積極開展每月一事活動。(9)班級環境美化、綠化、整潔化、知識化、育人化。

（九）研發卓越課程

具體措施：⑴組織要求。成立課程開發領導小組和工作小組，擬定計劃書，嚴格申報和論證，合理、規范推廣和使用。⑵課程體系。依據國家三級課程體系，符合區域和學校課程體系的整體構架。⑶課程內容。基于師生特點和學校特色，傳承民俗文化，整合地理、人文、經濟、旅游和社會條件等要素，參考人文類、科技類、藝術類、體育類、心理類、社會類、生活類、實踐類等角度。

（十）家校合作共育

1、活動建議：⑴制定家校共育工作計劃和具體活動方案。⑵用好《家校共育手冊》，增強家校溝通的效果和質量。⑶建立校級、班級家長委員會，吸收家長建言獻策、組織策劃、提供服務。（4）組織家校共育集中探討、培訓和現場觀摩活動。

2.評價標準。每學期召開1～2次家長會，組織1次家長開放日。策劃1～2次家校共育專題特色活動。

五、月份活動安排（2017年3月—12月）三月份

1.締造完美教室。每班撰寫一份締造完美教室的活動方案。要求：以班級文化構建為總體目標，創建班級名稱、師生格言等，開展豐富的班級活動，創設溫馨的班級環境，建立有人文特點的班級制度，有積極的班級管理公約等。

2.讀書條件。建立班級圖書角，圖書的數量不少于每班的人數。選1~2名圖書管理員，做好圖書的借閱、歸還記錄。

3.讀書活動

（1）制定本學期學生的閱讀書目（已發送公共郵箱）及讀書計劃，明確規定時間和數量，加強“晨誦、午讀、暮省”的引導，利用午讀和課外活動時間保證學生每天半小時的閱讀。

(2)每周設1節閱讀課，教師對學生如何正確閱讀等及時予以指導。學生在讀書筆記上摘抄好詞佳句，每周撰寫一篇讀書筆記或心得體會。學校統一收存。

(3)漂流日記，每班一本《漂流日記》，學生輪流寫日記，每天在班內進行交流。

4、注重學生書寫。以班為單位，每周一次書寫練字，每月一次書法比賽，擇優獎評。

5、教師要將生本課堂理念運用到教學實踐中來，努力打造生本課堂。把學習的主動權交還給學生，讓學生自己主動地去學。骨干教師每人每學期舉行一節示范課，老教師一節優質課，青年教師準備一節匯報課。

6、推進每月一事。利用學校廣播站、黑板報、宣傳欄進行每月一事的宣傳和引導，通過國旗下講話、班隊會、手抄報等形式，組織學生主動參與。發動學生搜集活動資料，精選與主題相關的成語故事、詩詞歌賦、書籍文章等，在閱讀中感受活動主題的意義。成果展示形式：讀寫繪、手抄報。四月份

1、繼續推進讀書活動，根據上月份的讀書完成情況，每班進行一次交流展示會，展示學生的讀書筆記及隨筆，表彰優秀學生，并推薦參加全校、全鎮的比賽。

2、檢查各班締造完美教室的完成情況，評選出鎮級“新教育完美教室”。

3、以班為單位，舉行“經典詩文誦讀競賽”、“最感動我的一本書”和“我最感動的一篇文章”活動，組織閱讀有經驗的學生介紹讀書的方法，組織學生讀書主題班會等活動。并推選出優秀者參加4、5月份鎮級經典詩文誦讀比賽。

4、繼續推進每月一事主題活動。結合每月一事主題，開展文學社征文活動。

5、教師每月一篇不少于1000字的新教育隨筆，教師隨筆內容為自身新教育班級敘事、教學反思，對實施新教育的看法與感想，對教育工作的思考等。五月份

1、開展中高年級學生現場作文競賽。

2、舉辦1~2年級漢字書寫比賽。

3、舉辦3~5年級經典詩詞大會。

4、“希望之星“英語風采大賽。六月份

1、開展新教育六一兒童節藝術展示活動。

2、舉辦3~6年級漢字聽寫大賽。

3、組織家長進課堂活動。七月份

1、新教育沙龍研討：交流一學期實驗的得與失、存在的困惑以及下階段的實驗設想。

2、新教育實驗成果階段總結表彰：評選閱讀小明星、寫作小能手、書香家庭、書香班級，書香教師等新教育先進單位和個人。

招賢鎮中心小學新教育實驗領導小組

2017年2月

第五篇：城關鎮中心小學德育主題教育月活動實施方案

城關鎮中心小學德育主題教育月活動實施方案

為進一步加強和改進我校德育工作，全面提高學生思想道德素質，培養德智體全面發展的一代新人，根據市教體局靈教〔2012〕15號《2012年德育主題教育月活動實施意見》和《城關鎮中心校德育主題教育月活動實施方案》精神，特制定本方案。

一、指導思想

以中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》為指針，認真貫徹落實教育規劃綱要，堅持育人為本、德育為先原則，以社會主義核心價值體系教育為主旨，以養成教育、感恩教育和奉獻愛心為重點，強化德育實踐，創新德育載體，堅持課內課外相結合、校內校外相結合，構建學校、家庭、社會三位一體教育格局，全面提高學生思想道德素質，培養講文明、有道德、樂奉獻的一代新人，推動學校德育工作再上新臺階。

二、活動主題

文明、感恩、奉獻

三、活動步驟和主要內容

整個活動共分三個階段，從2月23日開始，到4月10日結束。

（一）宣傳發動階段（2月23日——2月29日）

1、德育教育月活動啟動儀式

2、德育教育月動員大會

3、利用校園廣播大力宣傳活動精神我校典型人物事跡

（二）實踐教育階段（3月1日——3月31日）

養成教育實踐活動

1、“向不文明行為、不良習慣告別”簽名儀式

2、班級“文明、感恩、奉獻”主題班會

3、“養成教育伴我成長”演講比賽

4、“文明、感恩、奉獻”校園征文比賽

5、班級一周五個十分鐘：十分鐘雷鋒歌曲、雷鋒故事、環保知識、感恩教育、傳統美德教育。

6、“我為學校添光彩”義務勞動日活動

7、開展“比文明、比習慣、比學習、比紀律、比衛生”的“五比”活動，建立和實行養成教育班級和學生星級評價制度，組織評選每周養成教育明星班級和校園十大文明之星、習慣之星、學習之星、紀律之星、衛生之星活動。

感恩教育實踐活動

（1）組織學生觀看2011感動中國十大人物先進事跡電視片，舉行“感恩祖國、立志成才”主題班會。（2）邀請市老干部報告團做革命傳統教育報告。

（3）開展“感恩我行動”主題實踐活動。利用雙休日在家庭幫助父母做家務，為父母獻孝心，與父母交流談心。各學校每周要給學生布置家庭感恩教育實踐作業。

（4）結合“三·八”婦女節組織學生開展“感恩母親”詩朗誦比賽，給母親贈送自制“感恩卡”.奉獻愛心志愿者社會實踐活動

1、敬老院“送溫暖、獻愛心”活動

2、“呼喚春天、綠色環保”遠足活動

3、“文明交通，從我做起”知識講座

（三）總結表彰階段（4月1日——4月6日）

1、評選校園十大文明之星、習慣之星、學習之星、紀律之星、衛生之星

2、評選校園文明班集體，優秀德育教師、優秀家長。總之，在這次活動中，我校要做到高度重視，精心安排部署，抓好工作落實。充分發揮各種形式的教育作用，調動學生的參與熱情，結合三月學雷鋒活動和創新青少年幫扶活動，推動我校的德育教育再上新臺階。