第一篇：實踐活動(六)

實踐活動

（六）活動內容 ：講名人故事

活動目標 ：

通過講故事，鍛煉學生的口語表達能力，并進一步復習鞏固所學知識。活動重點 ：

鍛煉學生的口語表達能力。

活動難點 ：

進一步復習鞏固所學知識。

活動準備 ：

課前先小組練講。

活動進程 ：

一、談話，揭示活動內容。

小朋友，我們偉大的中華民族歷史悠久，古代的四大發明已令世人矚目，令人驕傲，燦爛的文化永使我們自豪……今天我們就來講一講他們的杰出事跡。

揭示活動課題。：

投影字幕：講課本中的名人故事。

二、活動：

1、在本學期的課本中你學習了哪些名人故事的課文，誰來說說。

指名說，教師相機板書。

《吃水不忘挖井人》、《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》等

2、在寫人的課文中，你知道主要寫的是誰？寫的是什么事？請你用一兩句話把他或他們的主要事跡說出來好嗎？

討論，分組交流

指名說，學生邊說，教師邊歸納板書：

關心群眾的毛主席。

從小就寫一手好字的鄧小平。

過渡：在這些古今名人中你認為能講好哪一個人的故事，想一想講給大家聽一聽。

三、講故事。

1、準備：你想講哪一個人的故事，可再看看課文，同位試講一下。

2、報名講故事。

學生講時，播放輕音樂。

3、除了課文中，你還知道哪些名人的事跡，再講給大家聽一聽。

4、講后評議。

評出講故事小能手三名。

第二篇：實踐活動(六)

實踐活動

（六）活動內容：結識新朋友 活動目的：

1、針對獨生子女以自我為中心，朋友少的現象開展活動，知道怎樣結交朋友，怎樣與別人相處，培養學生正確的世界觀以及團結友愛、互相幫助的良好品質。

2、在共同游戲、玩耍中，體驗愉快的情感。

3、進行品德、口語交際、音樂等方面的學科整合。

活動重點：

指導學生掌握結交朋友的方法，知道應該結交什么樣的朋友。

活動難點：

進行品德、口語交際、音樂等方面的學科整合。

活動方法：討論法。

活動進程：

導入：同學們對今天上課的形式一定會感到很驚奇，怎么即有五年級的大哥哥、大姐姐，又有二年級的小弟弟、小妹妹？今天這節課，我們大家一起來開展綜合實踐活動——結識新朋友。首先老師請兩個班的同學介紹一下班級的一些情況。

二、師：同學們都對兩個班級的情況做了簡單的介紹。同學們也許會想問一個問題：我們兩個班都只來了一半同學，其他同學去哪了？那些同學他們已經交上了朋友，現在一起在閱覽室查找資料呢！

三、師：同學們都有很多好朋友，你是怎樣交朋友的？四人小組同學互相說一說。師：誰來說一說你是怎樣交朋友的？

師：五年級的大哥哥、大姐姐怎樣和我們一年級的弟弟、妹妹交朋友呢？我們又怎樣和大哥哥、大姐姐交朋友呢？誰來說一說？

師：我們來說一說這幾個同學朋友交得怎樣？

四：師：要想交到好朋友，我們首先要知道我們想要交什么樣的朋友，誰來說一說？ 師：學習好、紀律好的人大家都想和他交朋友，那么身上有缺點的同學我們是不是就不合他交朋友，讓他很孤獨呢？

師：同學們說得真好，身上有缺點的同學，他的身上也會有很多值得我們學習的地方。我們通過與他交朋友學習他的優點，幫助他改正缺點，大家一起共同進步。

五、師：同學們都知道怎樣交朋友，也知道要交什么樣的朋友了，那么就請同學們自由下位和其他班的同學交交朋友，然后就近坐好，一起玩一玩你們喜歡的游戲和玩具。

六、總結。

第三篇：綜合實踐活動小結六

六（4）班綜合實踐活動小結

呂振豐 2011-4-21

小學綜合實踐課與社會生活相聯系，既是現代社會發展的要求，同時也是現

代教育思想指導下的產物，要傳遞和交流人類經驗，就必須把學校教育和社會生

活密切聯系起來。它超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發

展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。它使

兒童可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學習的對象，自然地、綜合地學習。這種全新課程的出現，對我們老師來說也是一個全新的開始，同時

也是一種全新的考驗和挑戰。如何開展小學生綜合實踐活動？

一、選取貼近生活的課題。

小學綜合實踐課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教

育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活實

踐經驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯系，使學生產

生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在我校全面開展校園綠化和班級綠化活動時，我們選取

了了解植物——觀察葉子的活動課題，讓學生深入了了解植物葉子的外形、狀態、顏色、作用及生長等方面的知識，這毫無疑問比簡單的說教要更有說服力。

二、注重生活時空的多元。

小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼

睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因"效”制宜。要通

過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時

獲得發展。例如：在班級里開展“我最喜歡的植物”、“我們生活的小區多美”

等征文活動，教師可在這個過程中學生自主地從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發生的變化，體會社會進步與發展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調查鍛煉和提高調查、探究及搜集資料的能力，學會討論與合作。從而讓學生們在自主學習中了解到了植物的葉子與人們生活之間的密切聯系。

三、與學生的德育教育相結合。

據小學綜合實踐活動課是讓學生通過合作完成共同的任務，使他們養成服從集體的品質和集體觀念，獲得團結互助、同甘共苦的體驗，激發他們良好的道德情感。如學生們在學校的學農地中栽培食用仙人掌時，進行社會調查時等，都必需要學生們共同合作，同甘共苦。此外，綜合實踐課程還可以使學生養成科學地計劃自己的學習并細心地完成和客觀地評價所得到的學習成果的習慣，也可以使學生通過綜合實踐活動，真正體驗到人的智慧和雙手創造的物質財富的來之不易，從而培養勤儉節約的品質。綜合實踐課程對學生的活動不重結果而重育人過程，重視培養學生們的創新意識，與學校的科技教育結合起來。在綜合實踐活動課程的教學培育學生的科技創新意識。如我們在組織學生通過課外的參觀考察、調查實踐、體驗等綜合實活動，培養學生熱愛家鄉、熱愛勞動的品質，增強學生不怕困難、持之以恒的精神和毅力；如通過一些科學實驗活動，引導學生探索發現科學規律，使學生確立科學的世界觀，受到辯證唯物主義的啟蒙教育??這樣為將來高素質人才的培養提供肥沃的土壤。

四、與生活、社會教育相結合。

校外課程資源絕不是課堂、操場、實驗室的簡單“搬家”，而是突破傳統教學的框架，使學生與生活、與社會、與世界的發展信息相通的一個重要途徑。這些資源中有許多內容都是傳統教學、包括現今的電化教學所無法傳授的。學習不應該只是解題目，而應該是結合日常生活中的社會問題，將所學知識加以應用。讓學生到真實的世界中進行各種體驗和解決現實問題，靈活地適應實際生活的需要。在實際運用過程中，培養學生參與實踐的能力和綜合分析解決問題的能力。這對每個學生來說將會終身受益。開放性是綜合實踐活動的另一個特點，為此我們在課題實驗過程中十分重視社區科技資源的開發和利用，使學生的綜合實踐活

動與社會、家庭緊密結合起來。在中隊里開展了“綠色小天使”、“環境小衛士”、“家鄉小畫家”、“葉子的藥用調查”、“葉子的食用價值調查”、“葉子的藝術品調查”等多種校外、家庭綜合實踐活動。學生們通過這些活動，不僅學到了許多環保知識，同時也培養了熱愛家鄉，熱愛勞動，熱愛科學的良好品德，從小受到了科學世界觀、人生觀的教育。

五、與學生科學學習相結合。

綜合實踐課程在內容的選擇上要十分注重自然科學、社會科學和人文學科的結合，做好相鄰知識系列、相近學科的整合工作，使教育內容與學生的需要及文化發展緊密配合。既讓學生學習科學知識和方法，又培養學生的人文精神，注意興趣、動機、意志等非智力因素的培養。所以，學生在學習時，既要重視科學知識和方法的獲得，也要注意科學精神、科學態度的形成。目前，已形成了一套我校“綜合實踐活動課程在各學科中滲透實施辦法”，使綜合實踐活動在各學科中具有可操作性，從而達到有機滲透的目的。我們十分重視各學科間綜合實踐活動內容的相互溝通，使各學科教師能齊頭并進、相互聯通進行綜合實踐活動。如科學教師和美術教師合作，組織學生創作葉貼畫，科學教師指導學生采集識別植物葉子，美術教師指導學生利用葉子的天然形狀組合成巧奪天工的圖案，語文教師為它寫歌詞，音樂教師為這幅畫譜曲。綜合實踐課老師根據學科的特點激發學生動手、實踐、創新能力的培養。這樣各科聯合進行綜合實踐活動，效果很好，使學生的創新能力得到培養。

六、要注重過程，關注結果。

小學綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創設各種有利于實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經歷了沒有；我們的學生在活動過程中發現了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課

程。在實施過程中，我們教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點??針對這些提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創新，而不是將學生的研究引向結論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經驗和已有經驗，強加給學生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。

七、整合其它學科資源，拓展教材內容。

綜合實踐活動課程是綜合性很強的課程，在農村課程資源相對缺少的情況下，做好該課程與相關課程的溝通和整合，能幫助學生豐富情感體驗。如語文教材中的不少課文，如《圓明園的毀滅》、《只有一個地球》等教學主題。美術教材中《各種各樣的折紙》、《編織的技巧》。科學教材中的《有趣的電磁鐵》、《各種各樣的食品包裝》。在教學《我們身邊的污染》這一刻時，不妨可以借鑒數學統計的方法讓學生進行調查研究，從數字中體驗“白色污染”的可怕，喚起環保意識。各門學科豐富的教學資源，生動的視聽材料，同樣可為綜合實踐課所用。

八、隨機展示，激勵相隨。

小學綜合實踐的活動過程相對來說是比較長的，然而學生的研究成果并非在結束時才出現，在整個活動操作過程中，一是實現學生的閃光點或取得了小小成功時，教師就應該滿足學生的展示欲望，及時提供展示機會，而且每一次展示都要伴隨著激勵，可以是口頭評價或獎勵小紅花，也可以寫一句贊美的話。而且這種針對展示的評價是生生、師生互動。例如：有一個研究“爬山虎”的小組，他們經過幾天的觀察，發現爬山虎的葉子剛長出來時是褐紅色，然后葉尖變成淺綠，再過幾天葉子才成嫩綠色，跟其他植物不一樣。他們馬上自我匯報，便要他們在班上抽時間講一講，這就是一種即時展示。

綜合實踐活動，為沉悶的教改帶來活力，讓老師們走進了新鮮豐富的教育時空，讓學生們感受到了開放自主的痛快。憑著熱情，帶著沖勁，我們看見綜合實踐活動課一片繁華，一陣熱鬧，但仔細觀察就會發現，許多學校、許多老師都是三分鐘熱度，虎頭蛇尾，留下高興了半截的學生。究其原因就是，一片大好形勢

下，大家急不可耐地一頭扎進去，缺少籌劃，準備不足，結果造成了方向的迷失，過程的困擾，終點的遲歸

第四篇：六秋季實踐活動方案

火炬學校2012—2013學年（上）秋季社會實踐活動

六年（4）班活動方案

孔維紅

一、活動主題：

《參觀古建筑，感受中國風》

二、活動目標：

通過此次實踐活動，引導學生參觀同安影視城的一磚一瓦，一景一物，帶著愉悅的心情，發現美的眼睛去觀看，用心感悟勞動人民的智慧與匠心，徜徉在具有“中國風”的建筑群里，通一班級組織的活動，朗誦、交流、討論、古建筑知多少競賽等活動，激發學生愛家鄉，愛祖國的情感，為自己是一名炎黃子孫而自豪！

三、活動時間：

中午11：30----1：30

四、活動內容：

朗誦、交流、討論、古建筑知多少競賽活動

五、活動方式：

分6個小組：愛心組、火箭組、環保組、雛鷹組、安全組、文明組

六、活動過程：

活動前：班主任宣講活動內容，各班制定活動公約。

1、分小組，組內成員合理分工，明確自己的任務。一切活動均要集體活動，不得單獨外出。

2、做文明游客，愛護花草樹木，愛護公物、不隨意碰園內設施、展品。

3、講文明、講謙讓，發揚團隊精神、體現火炬學生形象：團結、文明、守紀、節約的文明素質。

4、保持場地整潔，不亂扔垃圾，做環保小衛士（活動前要求學生每人自帶垃圾袋，把垃圾裝袋后

丟進垃圾箱）。

5、活動中要注意乘車安全，不脫離集體，不做危險動作。

活動時：

1、朗誦詩歌：活動前有所布置，讓學生搜集相關建筑或同安影視城的詩歌。

2、交流討論前面參觀的游覽活動心得。

3、教師要隨時關注學生的安全表現，并及時作具體指導。

4、六個小組進行各自準備的小游戲活動。

5、老師認真觀察各小組學生活動情況。活動后對各小組表現進行總結評比。

活動后：

1、各小組總結活動心得，談談：古建筑的奇、特、美，結合今天的實踐行程每位同學交流暢談。

2、衛生督察，收尾工作。

3、提醒不落下任何個人物品，保管好自己的物品。

第五篇：六一班綜合實踐活動方案

陽光畢業，華麗轉身

——綜合實踐活動方案

牛蘭甸小學 六年級一班

設計理念

小學語文人教版實驗教材根據《新課程標準》要求，在教材中蘊涵了許多綜合性學習內容。而綜合性學習是一種既能體現小學生身心特點，又能體現語文知識綜合運用，聽說讀寫能力整體發展，語文課程和其它課程溝通，書本學習與實踐活動緊密結合的活動性的學習方式。它更注重于學習方式的自主、實踐、綜合；又注重于過程的開放和互動，它的內容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經驗為主。就其本質而言，“小學語文綜合性學習”是一種創造性學習，具有綜合性、自主性、開放性、實踐性、創造性、趣味性、靈活性等特征。它是最有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。就其對評價的要求而言，“小學語文綜合性學習”是從“一元評價”便為“多元評價”，“終結性評價”變為“過程性評價”。

因此，當我們在走進六年級下冊的“難忘小學生活的”綜合性學習活動中，基于學生開展過多次綜合性學習，積累了一定的學習經驗，而且經過六年的學習生活，孩子們逐漸成長為身心健壯的少年，在六年的相處過程中，孩子們與老師、同學、母校產生了深厚的情感，為了讓他們在此次活動中真情流露，激發孩子們的對小學生活的留戀之情。我根據教材安排的“成長的足跡”和“依依惜別”兩個版塊的內容，采用了孩子們自主設計活動計劃，小組合作制作班級紀念冊，全班同學交流小學階段難忘的事情，評出最佳留言、紀念冊等的學習方式。力求體現綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使綜合性學習落到實處。活動目標

通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿（選做）活動過程： 第一板塊：成長足跡 第一課時制定活動計劃

活動目標：

學生自己根據教材要求，制定活動計劃。活動過程

一、談話引入

導言：同學們，俗話說：天下沒有不散的宴席，再過一個多月，你們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學，跨入新的學校，開始新的生活了，此時此刻，你的心情如何？（生自由談）

導言：是啊，回想六年前，你們還是一群天真可愛的幼兒，如今已成長為了身心健壯的少年，在六年的學習生涯中，你留下多少甜蜜的回憶，又留下多少遺憾呢？讓我們利用這次綜合性學習，一起回首看看我們六年的成長足跡吧！

閱讀活動建議，擬定活動計劃

生自由閱讀活動建議。想想：“成長的足跡”給我們提出了幾個活動建議？

瀏覽“閱讀材料”，了解材料內容。

學生交流，活動中可以開展哪些活動。

感受他人的小學情懷──記錄身邊難忘的人、事、活動──尋找成長的足跡──制作班級紀念冊

小組商議擬定出活動計劃。

5．評選出最佳活動計劃，修改、補充計劃內容。設計出完美的計劃。活動一感受真情

第二、三、四課時難忘恩師、難忘朋友

活動目標：

1．學習《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》五篇文章，感受作者對小學生活的深厚感情。

2．積累“桃李滿門、戛然、十年樹木百年樹人”等優美詞句。3．學習作者的寫作方法。活動過程： 一談話引入：

1．人們常用師恩難忘等詞語來比喻對老師的感激之情，在我們的人生路上，少不了老師的諄諄教導。在你的小學生涯即將結束之時，有哪些老師給你留下了深刻的印象呢？

2．是啊，這些老師是多么讓人難忘！和大家一樣，課文中的四位作者也深深地記著自己的小學老師，他們的音容笑貌，他們的一言一行，即使是幾十年后，仍記憶猶新。讓我們趕快隨作者的筆尖，一起去感受一下他們心中難忘的恩師！

二、自讀課文，整體感知。

1．自讀四篇課文，讀準字音，讀通句子。2．默讀課文，思考：四篇課文各自主要講了什么？

三、自學感悟，交流、理解課文。

這四篇課文中，你最喜歡哪位老師呢？為什么？（生交流）

讀了這幾篇文章，你有什么感受？能不能用自己喜歡的表達方式來表達此時的感受？（生可朗讀、歌唱等）

四、匯報交流，感悟濃濃師恩。

啟蒙老師對人的一生影響真大啊！我也想起了自己的啟蒙老師??（師講述自己的故事，引導學生講述自己的啟蒙老師教育自己的故事。）

B、在你的學習生活中，是否也遇到過和文章類似的老師呢？舉例談談吧！

五、比較閱讀，感悟寫法。

1．這四篇文章同樣是寫老師的，都寫到了老師對學生的教育，對學生的影響，那么，他們在寫法上有什么不同呢？

如果現在請你將課前、課中所講述的給你印象深刻的老師寫下來，你會怎么寫呢？哪一件事情給你的印象最深刻呢？（同桌交流）

六、感受友情

導言：在六年的學習生活中，讓我們記憶猶新的不僅僅是老師，還有我們的同學、朋友。他們又給你留下了什么樣的印象呢？讓我們再隨作者起去聽聽他們班上同學的笑聲吧！1．談話引入 第二板塊：依依惜別

活動目標：

1．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。2．在老師的幫助下，策劃依次畢業聯歡活動。

活動過程：

第一課時 學寫畢業贈言

一、談話引入

1．朗讀《同學錄》，激發情感。

2．同學們很快就要畢業了，很快就要到各自不同的中學去學習了。“天下沒有不散的筵席”，在著即將離別的時刻，你想對老師、同學們說點什么呢？

3．讓我們看看書上都給我們列出了哪些畢業贈言吧。

二、學習畢業贈言。

1．生自讀畢業贈言，讀熟讀通順。2．同桌互讀，檢查自讀情況。

3．指名讀贈言，分別面對老師和同學讀贈言，讀出感情。導言：快畢業了，你會給老師一段畢業贈言??生：朗讀畢業贈言 4．思考：我們寫贈言的主要目的是什么呢？

5．自讀觀察：贈言有什么特點呢？（短小精悍，情真意切，符合老師和同學的特點。）

二、交流拓展

1．你還搜集了哪些畢業贈言呢？

2．全班交流搜集的畢業贈言：這條贈言是贈送給誰的？好在哪里？

三、運用交流

1．學生自己寫畢業贈言：

要求：選好贈送對象，他有什么特點 2．班級交流評議：

誰寫的贈言最有個性、誰寫的贈言最風趣、誰寫的贈言最幽默、誰寫的贈言最有文采

3．把自己寫的贈言寫在卡片或同學錄上送給那位老師或同學。

第二、三課時

活動目標：

1．學習閱讀材料《給老師的一封信》《在小學畢業典禮上的講話》《給校長的建議》三篇文章，感悟作者對母校的惜別之情。

2．復習書信、演講稿、建議書的寫作方法。并任選其一，進行習作，為母校做點事情。

活動過程：

一、談話引入

1．六年的小學時光，給我們留下了許多美好的回憶，你有什么話想對母校、對老師說嗎？

2．讓我們一起來看看三位作者都是怎么說的吧。

二、學習材料，復習寫法。

1．自讀三篇閱讀材料，讀熟讀通順。明確三篇材料的文體。2．再讀閱讀材料，思考：三篇材料各自主要講了什么？ 3．學習《給老師的一封信》：

A、哪些地方表達了作者對老師真摯的感謝之情？ B、書信的格式是怎樣的？

C、你有什么話想對母校和老師說嗎？自由練習說。

D、自由選擇要傾訴的對象，把自己想說的話流利的表達出來。4．學習《在小學畢業典禮上的講話》

A、這是一篇什么文體？我們以前學過嗎？（演講稿）

B、作者用幾件事情表達了對母校的留戀，對老師的感激，對同學的依依不舍？

C、回憶演講稿的寫作方法。5．學習《給校長的建議》 A、作者提出了一個怎樣的建議？ B、他為什么要提出這個建議？ C、他提出了哪些改進的辦法？ D、寫建議書時應注意什么？

E、學校存在哪些問題？你準備提出自己的意見？

三、作業（三選一）

1．畢業之際，你有什么話想對母校、老師或者同學說說嗎？把你要說的話用一封信的形式寫下來吧！

2．你即將畢業了，在畢業之際，你一定有許多話想說一說，當你站在畢業典禮的舞臺上，你會說些什么呢？請寫下一份演講稿吧！

3．你在學校生活了六年，在這六年里，你一定發現了學校里的一些不足的地方。快畢業了，請給校長寫一份建議書，相信你的建議一定能夠得到采納的。