第一篇：六上-長春版綜合實踐活動教案

綜合實踐活動教案 第1課《有趣的鏡子》教學設計

一、教學目標

1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

2、了解各種鏡子在生活中的一些應有。

3、分享合作游戲的快樂；體會探究的樂趣；感受光學世界的無限奧妙。

4、意識到生活中處處有科學和科學知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處，樂于用學到的科學知識改善生活，提高生活的質量。

二、教學重點：認識光的反射現象，知道鏡子的作用。

三、教學難點：制作潛望鏡

四、教學準備：

1、教師：大鏡子；潛望鏡；課件。

2、學生：小鏡子、平面鏡、長方體橡皮、量角器、萬花筒、活動記錄表。

教學過程

一、導入新課。

大家已經都知道光是沿直線傳播的，所以外面的太陽光不能繞過墻壁，直接照進教室里來。下面老師就要考考大家了，誰有辦法把教室外面的太陽光請進來作客？你需要什么幫助嗎？（學生演示：通過一面鏡子把陽光反射照進教室）

二、照鏡子，認識光的反射現象。

1、提問：鏡子為什么能把太陽光請進教室呢？（學生猜測可能是由于鏡面能夠反射太陽光）提醒學生陽光強烈不要反射到人的眼睛。

2、引導：究竟是不是這個原因呢？我們來研究一下鏡子。老師給每一組都準備了幾面鏡子，每個同學都要照一照自己。

3、學生分組玩（照）鏡子找答案。

4、學生匯報。在照鏡子的過程中，你發(fā)現了什么？

（1）在鏡子里能看到自己。我們把鏡子里的自己稱之為“像”。板書：像

（3）在鏡子里看到的自己是反的。不是上下顛倒，是左右相反，是直立的像。（板書：直立的像 左右相反）

（4）我們習慣照鏡子時鏡面與臉平行，如果改變鏡子的角度，像會發(fā)生變化。

5、小結：同學們通過照鏡子，發(fā)現了不少秘密，老師為你們高興。可是你們再想想：

（1）鏡子為什么能照出像呢？摸一摸鏡面怎么樣？夜晚能照出像嗎？（2）什么是光的反射？

教師演示：用表面光滑的鏡子和表面粗糙的鏡子比較反光的效果。

（3）還有哪些物體像鏡子一樣能照出物體的像？（水面、瓷磚、光滑的黑板等）

6、小結：我們把表面光滑、平整的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡。（板書：平面鏡）

三、玩游戲，進一步探究鏡子的成像規(guī)律。

游戲一：（玩一面鏡子）探究物體像的特征。

1、同學們，用平面鏡照物體，像又有什么特點呢？下面我們用一面鏡子來照一塊橡皮。

游戲要求：（教師演示）鏡子豎立在表上指定的位置不要動，橡皮在表上按A－B和B－C位置來回慢慢移動，看看鏡子里的物體的像分別有什么變化？把發(fā)現記下來。（組長從信封中取出一塊橡皮和一面鏡子）

活動記錄表一: 鏡子 ——————

○A

○B(yǎng) ○C 我們發(fā)現：

2、學生分組實驗。

3、學生匯報。你在鏡子中看到了什么？

（1）與鏡面垂直移動時，物體離鏡子近，像就近。物體離鏡子遠，像就遠。（板書：距離相等）

（2）與鏡面水平移動時，像大小不變。（板書：大小相等）垂直移動時，感覺橡皮變小了，是人眼看東西總是近大遠小，事實上像與物體的大小也是相等的。

（3）橡皮在 A、B、C三個位置間移動的時候，像也跟著移動到相對應的位置。因此它們的位置是互相對稱的。（板書：位置對稱）

4、小結：

平面鏡所成的像是直立的像，大小和實物相等。物與像分居在鏡面的兩側，且離鏡面的距離相等。物與像的位置對于鏡面是對稱的。

游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。

1、談話：一面鏡子能看到多少個物體的像？那么兩面鏡子能看到多少個物體的像？猜猜看？

2、要求：把橡皮放在固定的位置不動，將兩面鏡子擺成各種角度，觀察鏡中物體的變化。小組成員互相合作，選好測量員（用量角器測量兩面鏡子的擺放角度）、觀察員（觀察鏡中像的個數）、記錄員（組長做好活動記錄，把兩面鏡子擺的不同方法和鏡子里像的個數記錄下來）。還要談談你們的發(fā)現，想想為什么？（組長從信封中取出量角器和第二面鏡子）

（介紹活動記錄表）

活動記錄表二: 兩面鏡子擺放角度：180 160 90 30 鏡子里像的個數：

我們發(fā)現：

3、學生分組實驗。

4、學生匯報實驗成果。

（1）改變兩面鏡子的角度照物體有什么發(fā)現、兩面鏡子角度大有2個像；角度小有4個像；角度越小有6、8、10個像。（板書：角度越小 像數越多）

（2）還有其他不同的擺法嗎？

兩面鏡子擺成一字形有1個像；

兩面鏡子擺成相對時，有數不清的像。（學生實驗觀察驗證）

5、小結：

為什么鏡子平行時能看到很多像？這是為什么？

光在兩面鏡子間多次反射，形成許多像。（板書：互相映照）

四、鞏固應用

1、小小鏡子竟然隱藏著這么多秘密，同學們想想看，生活中還有什么地方要用到平面鏡？ 汽車摩托車反光鏡、理發(fā)店等。

2、比如潛望鏡。指派學生上臺觀察，說說為什么你能看到別人，別人看不到你呢？看課件（把兩面鏡子成45°角安裝在“Z”形曲管的轉彎處）

3、再比如：我們能不能用鏡子看到自己的后腦勺？

4（出示萬花筒）：學生觀察萬花筒。你看見了什么？ 教師簡單介紹制作萬花筒的方法和步驟。它是由三面鏡子組成一個三棱柱，再在一頭放上一些彩色碎片，兩頭都用透明紙封住。這些碎片經過三面鏡子的反射，就會出現對稱的圖案，看上去就像一朵朵盛開的花。

5、游戲三(玩多面鏡子)日光接力打靶游戲

我們知道鏡子有極強的反光能力。下面我們做個游戲，請三位同學分別站在陽光下，教室前面、后面，先要想辦法將光傳遞到教室，再投射到黑板上方的一個字，看能不能成功？活動前，各組要商量一下該這么做？并確定三位同學參加游戲。（學生分組玩這個游戲。）談談游戲的技巧或發(fā)現。

五、總結延伸

今天這節(jié)課我們主要通過游戲活動認識了光的反射現象，探尋了平面鏡的成像規(guī)律。老師告訴大家，如果鏡子不是平面鏡，是凸起或凹下的話，會有更奇妙的現象，課后你們可以拿不銹鋼勺子、爛的熱水壺內膽（小心劃傷手）試著觀察觀察，下節(jié)課著重研究。

教學目標

1.知道水是一切生命之源，與人類的生活息息相關。2.初步樹立節(jié)約水光榮，浪費水可恥的意識 3.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

重點和難點： 樹立水是寶貴資源的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣、自覺保護水資源不受污染

課前準備： 1.課前布置學生搜集水的用途、水資源現狀、浪費水的現象等資料、圖片。

2.組織學生考察附近的水域情況。

3.采訪當地環(huán)保局的有關專家，了解本地區(qū)的水資源狀況 教學方法： 調查法、觀察法、討論法 教學過程：

一、情景導入 第2課 滋養(yǎng)生命的水 課件展示 奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，是因為你的存在，你無私奉獻，哺育地球萬物、世界因你才精彩。你就是生命之源——一切生物都不開的水。

二、學習新課

1.認識水是一切生命之源，與人類的生活息息相關。我生活中的飲用水是從哪里來？

查資料，說一說: a.知道水是什么嗎？（水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的透明液體）b.為什么說水是生命之源？（常言道：魚兒離不開水。實際上，人更離不 水，地球的所有生命都離不開水。人如果不喝水，一個星期就會死亡。動物沒有水喝，不能生存，植物沒有水，就會枯死，c.我們日常生活哪些地方要用到水？（每天刷牙、洗臉、洗衣、做飯都離不開水。）

d．水的性質有哪些？ 2．了解所在城市水資源情況。

3．懂得要珍惜水資源，保護水資源。看資料，你知道地球有多少淡水資源？（課件展示：地球的表面有70%以上被水覆蓋著，稱得上是個“水球”。可是我們面臨著嚴重的水荒。這是因為，地球上的水97.5%是咸水，難以被人類飲用，只有0.26%的水是可供人飲用的淡水。其余的淡水則冰凍于南極和北極，或深藏于地下。）

4.了解我國水資源情況：(課件展示)水是人類生存和發(fā)展不可替代的資源，是經濟和社會可持續(xù)發(fā)展的基礎。我國水資源總量為2.8萬億立方米，居世界第六位，但人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13個貧水國家之一。我國水資源南多北少，東多西少，水資源僅占4.6％。干旱缺水成為我國尤其是北方地區(qū)的主要自然災害。由于自然條件和地理因素，使得我國成為一個洪澇災害頻繁、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境脆弱的國家。我國水資源供需矛盾加劇，三分之二城市供水不足，目前全國有三分之二的城市常年處于供水不足狀態(tài)。目前我國600多個城市中，400多個城市存在供水不足問題，其中比較嚴重的缺水城市達110個，農業(yè)、工業(yè)以及城市都普遍存在缺水問題。

5．了解水資源的嚴重浪費：(課件展示)我國的水資源已經缺得不能再缺了，可是令人痛心的是，水資源使用過程中的浪費居然到了驚人的地步。農業(yè)用水浪費、工業(yè)用水浪費、生活用水浪費。看一幅真實的水浪費的生活場景。思考：你在生活中發(fā)現了哪些浪費水的現象呢？（水龍頭不關緊、喝不完的水倒掉、玩水槍等）體會一滴水的重要性： 看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發(fā)電廠100度，生產化肥500千克。（節(jié)約用水，就是創(chuàng)造財富）

6.小結：一滴水看似平常，但可以積少成多，當浪費的人多了，浪費的時間長了，地球上就會有許多水資源被浪費掉。

三、思考：

1、水的用途很多，浪費水的現象也很多，可是水資源很有限，你有什么想法？同桌說一說

2、假想：如果一滴水都沒有，這個世界會是什么樣？ 投影圖片（干裂的土地）

四、尋找節(jié)水的有效方法：（課件展示）節(jié)水從我做起： 四人小組討論：說一說，用什么方法可以節(jié)約水呢？ 小組匯報節(jié)水方法： a.我們洗手時不要把水龍頭開得太大，看到水龍頭滴水應馬上關起來。養(yǎng)成好習慣節(jié)水法 b.用節(jié)水器具節(jié)水法 c.洗澡節(jié)水法 d.一水多用、重復用水，洗臉水和洗衣水從不輕易倒掉，而是用來澆花、沖廁所等。一水多用節(jié)水法 e.廁所用水節(jié)水法 f.洗餐具節(jié)水法。

五、．總結：水是生命之源，地球上的淡水資源很少，但用途多、資源少、浪費多，我們要珍惜水資源，保護水資源。要 珍惜、節(jié)約每一滴水，從現在做起，從我做起。

六、課外拓展

1．回家說給父母聽:為什么要節(jié)約用水及用哪些方法節(jié)水.2．在家里的廚房、衛(wèi)生間：貼上自己設計的節(jié)水標志并寫上節(jié)水的警示語。

一、談話導入

1、今天，我們來到了一個新的地方，同學們，你們知道這是哪里嗎？閱覽室是干什么的地方呢？

2、小朋友們，平時你們喜歡讀書嗎？把你的小手舉起來讓老師看一

第3課

與書為友 看！誰愿意說一說你讀過哪些有趣的書？

3、同學們說的可真好！原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識，怪不得人們常說“書是知識的海洋，書里有精彩的世界。”（貼字）哪位小朋友愿意帶著大家讀一讀這句話？這節(jié)課就讓我們一起走進書的世界！（課件）

（二）了解獲得書的途徑 新世紀出版社

1、今天，還有一件值得高興的事，王老師邀請了兩位十分可愛的小朋友和大家一起去逛逛圖書一條街，想認識一下他們嗎？好！他們來了（課件）讓我們也和他們打個招呼吧。

2、牛牛遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎？可是，這兩個字我們平時也沒見到過，同學們，你們有什么好方法記住它們？既然大家有這么多的好方法，趕快行動吧！誰有答案了？這個詞連起來怎么讀？（齊讀，帖字）

3、同學們，你們有誰去過新華書店？里面是什么樣子？我們可以在書店里買到許多自己喜愛的圖書，你還去過哪些書店？ 圖書館

1、除了在書店里我們可以看到很多書，還有哪些地方有書呢？讓我們接著去瞧一瞧吧。（課件）他們來到了哪里？（貼字）“圖”和“館”也是我們新認識的生字朋友，你有什么好方法記住它？ 2圖書館里什么樣？讓我們一起進去吧！

3、你們想不想親自去看一看我們學校的藏書室每一類都有哪些書？讓我們和圖書管理員汪老師一起看看吧！

（三）辦圖書館

1、我們想要讀書有這么多地方可以去，有什么好辦法讓我們在班級就可以讀到好多書呢？小組內展示書。我們應該怎樣愛護圖書？

（四）總結、同學們，這節(jié)課我們學習了好多有關書的知識，你們高興嗎？你有什么收獲？

第二篇：綜合實踐活動六上教案

第一單元

人與自我 我自信，會成功

學習目標

正確認識自我，能夠說出自己的優(yōu)點和不足；增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力；了解樹立自信心的方法，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質；提高心理健康水平，增強自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。

參考主題

（1）我自信，會成功；（2）克服考試焦慮；（3）消除孤獨感。

實踐方式

心理測試；收集資料；手工制作。

方法引導

發(fā)表意見的技巧；如何對調查結果進行統(tǒng)計與分析。

學科整合與心理健康教育、品德與社會、語文等學科整合。關注心理健康，形成健康的生活態(tài)度；善于發(fā)現其他同學身上的優(yōu)點并虛心學習；學習名人名言，領悟其深刻含義，并激勵自己；進行小制作設計。

課時安排

5課時 教學流程

第一課時 研究準備

我們一天天地長大，從媽媽懷里的嬰兒，長成了少年。想想自己在成長過程中有哪些煩惱？你是怎么解決的？

同學們根據自己的興趣自主確定設計研究方案，其方法一般是:

1、我的煩惱及解決的辦法

2、我自信，會成功

3、消除孤獨感

以上方案進行研究、討論、嘗試初步建立印象。第二課時 我自信，會成功

一、研究實施

自信對我們走向成功非常重要。今天，就我們一起通過探究活動來尋找自信，增強自信！

二、方法與引導：

發(fā)表意見的技巧

1、態(tài)度誠懇、謙遜。多采用“我個人認為”、“我目前的想法是”等表達方式；

2、不能只發(fā)表否定性意見，對好的方面要充分肯定；

3、對事不對人，只針對事情發(fā)表意見；

4、通過舉例等方式，引導他人發(fā)現存在的問題；

5、避免個人壟斷話題，邀請不善于發(fā)表意見的組員參與討論。

三、“我自信，會成功”研究方案 主題名稱

研究時間

研究目的正確認識自己，發(fā)現自己的優(yōu)點與不足 研究方法

小組成員與分工

研究步驟

1、制定研究方案，進行小組成員合理分工2、3、注意事項

1、心理測試時，要注意保護他人的隱私2、3、研究收獲

四、作業(yè)：什么是心理測試？

第三課時

研究方案的實施過程

一、調查與實踐

自信現狀調查

愛默生曾經說過：“自信是成功的第一秘訣。”我們做的怎樣呢？ ●展開調查 ●調查結果分析

二、實踐與探索

尋找自信

增強自信有多種方法，談一談自己增強自信的方法，聽一聽其他同學的做法，把你認為值得學習的方面記錄下來。

●請教心理老師或心理醫(yī)生 ●名人名言引路

三、自信就在我們身邊

發(fā)現了自身的優(yōu)勢與潛能，讓自信的光芒隨時照耀著我們的心靈。除了正確認識自己，還可以與小伙伴互相找優(yōu)點，在同學們的欣賞和贊美中，獲得更多的自信。

四、創(chuàng)意小制作 不倒翁的制作

材料：雞蛋1枚、沙子（或大米）少量、雙面膠、彩紙1。張 制作工具：剪刀、彩筆、錐子（或大頭針）

制作方法：

1、選一枚雞蛋，用錐子在雞蛋的小頭上戳一個孔。雞蛋很脆，可別太用力。

2、將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。別浪費了，它將是一道可口的菜。倒凈后再用清水把蛋殼洗凈。第四課時 接著做不倒翁

1.將沙子小心地裝進蛋殼里，直到大頭朝下能立在桌上。2.用彩紙剪一個扇形。

3.拿雙面膠把扇形粘成一頂小丑帽。當然也可以做成其他形狀的帽子或頭飾。

4.把小丑帽“戴”在蛋殼的小頭上，粘緊，要把小孔遮住。5.用彩筆畫上眼睛、鼻子等。

6.呵呵，一個滑稽的“自信不倒翁”就做好了。

“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它馬上就能恢復直立狀態(tài)。大家也來試一試、做一做吧！

布置作業(yè)：自己制作不到翁

第五課時

總結與反思

1、匯報與展示

（1）大家一起來討論，如何將我們的研究成果展示出來。（2）舉一次“我自信，會成功”的主題班會。

2、評價與反思

“我自信，會成功”研究活動評價表

學校名稱

小組名稱

學生姓名

填表日期

評價內容

完成情況

能對自信心理測驗結果進行簡單的統(tǒng)計與分析

積極參與調查活動

請教心理老師或心理醫(yī)生，掌握了一些樹立自信心的方法

收集了很多名人故事、名人名言，從而增強了自信心

善于發(fā)現同學的長處

學會制作“自信不倒翁”

我在活動中最大的收獲： 需要繼續(xù)努力的地方：

備注：★★★★表示優(yōu)秀 ★★★表示良好★★表示合格。布置作業(yè)：填寫研究活動自我評價表

第二單元 社會生活

零用錢該怎么花 教案：學會過富日子——零花錢如何花 教學目標

1、了解學生日常消費習慣和消費心理。

2、幫助學生合理支配零化錢，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的消費心理。

3、讓學生了解自己日常消費中存在的問題，學會合理的索取和支配自己的零用錢，提高自我管理能力。

教學重點

培養(yǎng)學生正確的消費觀，并有計劃地管理好金錢，培養(yǎng)學生自我管理能力。

教學難點

制定各種收支計劃，建立各種收支帳目。活動準備

1、課前做零花錢的調查

2、多媒體課件 活動設計

一、談話導入

師：各位同學：今天很高興能站在這里給大家上課，希望我們在這短短40分鐘里，合作愉快！我們今天上課的主題是學會過富日子——零花錢如何花。說到零花錢，我想大家還是比較熟悉的，尤其是隨著我們生活水平的提高，我們手里的零花錢也慢慢多了起來。那么想看看我們的小學生是怎么在用零花錢的嗎？我們先來看個小短片吧！同學們，短片里的小學生們都在忙著干什么啊？你想對他們說些什么呀？

二、調查大匯報

師：看來，關于零花錢還是有許多地方值得我們探討研究啊，還好，我們課前已經對零花錢的使用做了一些調查研究了，下面，我們來個課前調查大匯報吧！同學們對自己一周的零花錢的使用作了一個記錄，現在，老師要對全班同學來做個當場調查。

1、對零花錢的來源的調查來源 人數 百分比 爸爸媽媽給的爺爺奶奶或者外公外婆給

親戚給的自己掙稿費或者比賽得來的其他

（舉手統(tǒng)計后）

師：看來，我們的零花錢大多數還是爸爸媽媽給的，而父母的錢又是怎么來的呢？（學生回答）

父母工作容易嗎？（學生回答）

是呀，其實，任何一份工作，都需要我們辛勤付出才會有收獲的，父母把辛苦工作得來的錢交給我們，我們更應好好精打細算一下了！先來看看我們班同學每天的零花錢數目的調查情況吧！哪個調查小組 的同學給我們來匯報一下啊？

2、匯報

表1 全班同學平均每天的零花錢數目的調查金額 人數 百分比 5角

5角—1元

1元—2元

2元以上

總計

表2 全班零花錢的主要用途調查類型 人數 百分比 玩具

文具

零食

捐錢給困難學生

課外書

上網吧或電子游戲廳

請客

其他

表3 個人一周消費記錄小金庫一周消費記錄表

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日費小計

一周消收入金額

支出金額

結余金額

師：從上面的一個個數字中，我們來反思一下：我們的零花錢花的合理嗎？（學生討論）

3、如何合理花零花錢的交流討論教師：在這些花費中，你們認為哪些是該花的？哪些是不該花的呢？應該怎么合理花呢？

①多買課外書，教師：買了些什么書？買了就等于看了嗎？買書是好的，關鍵是買來之后要認真看，要對我們的學習生活有幫助

②不吃零食，教師：只要有利健康的還是可以吃，比如你的確餓了不吃會傷害身體的，要吃健康、安全、衛(wèi)生的

③文具要愛惜，不要重復買，不造成浪費就可買

④上網本是一種自己主探究學習的好方式，但是網吧是明文規(guī)定了的未成年人不準去喲，在家里或有家長陪同允許時可以上網查資料或玩益智的游戲調節(jié)一下是可以的。

⑤其他。

教師：很好，看來同學們都有了一種正確的消費思想了，也提出了不少合理使用零花錢的好方法，那么接下來我們就來制定一個小計劃，名稱為：我的金庫，我做主。請大家在今后的生活中，每天能做好消費記錄。我們來看看小金庫消費記錄表。

小金庫一周消費記錄表

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消 費小計

收入金額

支出金額

結余金額

注：請注明消費的內容，并與周末上交家長過目。

（四）問題與總結反思教師小結：我們已經是五年級的學生了，其實在生活中，已經開始慢慢學會獨立，我們發(fā)現生活中每一件事都會使我們懂得很多道理，而零花錢的合理使用也是一樣的，別看它少，積少就能成多，所以，在本堂課接近尾聲的時候，我想再回頭看我們的課題，零花錢我們應該如何花呢？老師想請一位同學給我們來作一個簡單的小結，誰愿意來？（學生回答）很好，老師希望這節(jié)課上了以后，大家能夠真正明白盡管我們的生活變富裕了，家庭條件變好了，但是，我們還是要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質，從小做個理財高手，有計劃、有目的、有節(jié)制、有條理地進行合理花費，做新時期的好少年！我們今天的課就到這里吧，很高興能和大家有這么一個交流與討論的機會，希望大家在學習和生活上都能一切如意！下課！

第三單元人與自然

死海不死的秘密 教學目標：

1學習幾種常用的說明方法

2理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用 3探究死海的未來，從而培養(yǎng)自己的探究意識和環(huán)保意識 4關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環(huán)境的憂慮與思考

教學重點：

1、學習幾種常用的說明方法

2、理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用 教學難點：

關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環(huán)境的憂慮與思考

教學過程： 一 導語：

大家在地理課本中學過死海，誰能夠給大家介紹一下你所了解的死海？

（開門見山切入正題。）

這節(jié)課我們學習《死海不死》（師板書），請同學們交流一下你對這個題目的看法。（好不好？好在哪？從題目中又能夠提出哪些問 題？）

二、整體感知：

（一）剛才同學們都提了這兩個問題： 1為什么叫做死海？ 2死海為什么不死？ 請同學們讀前兩段回答！

（二）我們已經知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。我們通讀全文，像挖寶藏一樣去找尋答案吧！

（這道題目很好找，只要認真讀書，就能夠找到答案。）

三、重點研讀，分析寫法 1本文使用了什么說明方法。

①舉例子：第1~2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第4自然段的舉例子是說明死海的浮力大的原因；

②列數字：第4自然段所列數字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列數字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后一段所列數字說明了每年海水水面下降的具體數據。

（本文使用了很多數字來說明，具體包括確切的數字和大約的數字兩類，各舉幾例，細加體會）

③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉不下去。

④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海水浮力大；第5自然優(yōu)所引傳說，說明了遠古時候人們 對死海成因的探索。

舉例子、列數字、作比較都能使讀者從科學角度認識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質特征。

2、提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？

學生討論，教師總結：在知識小品中，往往引用一些神話傳說，目的是為了更好地說明事物。本文兩段傳說、神話對說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對說明“死海不死”是一個很生動的例證。雖說是傳說，卻有史實作基礎，更主要是符合事物的實際情況：死海浮力大，人投入海中不會下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時，也從時間上說明死海存在悠久。

四、探究未來

你想到死海去游泳嗎？死海對人類疾病有著特殊的治療和康復效果，人們利用死海的特殊的自然環(huán)境治療皮膚病，心血管病，風濕病，和腸胃病等。你喜歡死海嗎？你了解死海的現狀和未來嗎？請讀文章后兩段，生交流。

死海真的要死了。含義：死海將要干涸而死！

人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風調雨順，人們就衣食無憂，安居樂業(yè)！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。我們應該怎樣對待大自然？

（生交流植樹造林，保護生態(tài)環(huán)境等）五 德育滲透：

1、本文的題目很凝練，帶給大家很大的思索空間。誰能舉幾個這樣的例子來體會一下。

青山不青——由于人們的濫砍濫伐，很多青山變成荒山了。藍天不藍—— 海鮮不鮮—— 蛋黃不黃—— 牛奶不奶——

（通過交流，學生對于生態(tài)環(huán)境以及飲食安全特別敏感，紛紛發(fā)表自己的觀點。）

2這一切都是誰造成的？？？ 是我們人類！！我們這樣做的后果？？？ 我們將自己毀滅！！我們必須要反思自己！！六小結

我們只有一個家園，那就是我們的地球。我們的生命只有一次，我們都期望平安健康。當我們的生存環(huán)境日漸惡化，當我們一日三餐的飲食安全無法保障時，我們將走向末路。同學們，救救大自然吧！救救我們人類自己吧！

我們最需要的品質是什么？？？

從我做起，從小事情做起，愛護我們的生態(tài)環(huán)境！從小培養(yǎng) 起誠實守信的品質，構建一個和諧的社會！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍！讓自然更加自然吧！

死海不死 教學目標

1、閱讀課文，認識死海的特點。了解地球上奇妙的自然現象。

2、體味課文寫法的生動性。教學過程

一、導入

湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著許多奇妙的現象。同時，人們也給與它許多神奇的傳說。（教師展開世界地圖）在亞洲西部，有一個“死海”，就是這樣一個充滿神話色彩的地方。我們一起來看課文。

二、整體感知課文

1、請大家默讀課文，想一想，死海有什么特點，用自己的話將它們概括出來。

明確：死海的特點是圍繞著“死”與“不死”來展開的，可以概括為以下幾點：

（1）、水中沒有生物，海邊寸草不生。（2）、人在其中不會下沉。

（3）、含有大量的礦物質，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。

2、作者在向我們介紹“死海”特征的同時，遵循著認識事物的邏 輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開發(fā)與前景，請找到課文中相關的段落，給課文分段。

死海的特征

《死海不死》死海的成因 死海的開發(fā)與前景

三、品讀課文

1、課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學事理，而是穿插了幾個有趣的故事，將死海賦予了生動的人文色彩。誰能夠給大家講講這幾個故事呢？

引導學生體會故事的生動增加了文章的趣味性。

2、引導探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義。

“死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對而在這篇文章里，作者從標題到內容無不賦予“死”豐富的內涵。

“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未來——干涸。

“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開發(fā)利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。

四、課文的結尾說：“死海數百年后也可能干涸。”請同學們想一個挽救死海的辦法。

死海不死

追求目標：通過自讀、思考、討論，能夠概括死海的特征；理解文章所運用的主要說明方法；體會本文說明語言的特點。

教學重點：死海特征；說明方法。教學難點：說明語言的特色。

一、揭示課題，明確目標。

我們今天學習一篇科普說明文《死海不死》。

二、讀書競賽（第一次競賽）。語文學習從讀書開始，誰會讀書？學生輪流將課文讀一遍。（指名分段讀書，讓學生評議、教師點撥。）

三、看誰學得好（第二次競賽）。自學指導

請同學們速讀課文，積極思考下列問題，5分鐘后比誰能正確回答。

1、研討與練習二。（有關三個“死”的含義）

2、研討與練習一。（死海的三個特征）

3、文章主要運用了哪些方法來說明死海的特點？（作比較、舉例子、列數字、作詮釋、引資料）檢查自讀情況，鼓勵學生積極舉手回答問題。

四、看誰答得正確（第三次競賽）。

請結合課文，積極思考“研討訓練三”3分鐘后，比誰答得好。（本文與《辭海》有關“死海”的說明文字比較）

五、看誰有辦法。當堂練習內容：請認真閱讀課文第7、8兩節(jié)，積極思考，你認為死海將來真的會死嗎？為什么？如果讓你來保護死海，使死海永葆生機，你會采取什么措施？時間3分鐘。

六、課堂檢測。在5分鐘內，完成檢測題。

1、死海的特征有哪些？其本質特征是什么？

2、本文運用了哪些主要的說明方法？各舉一例。

3、本文與《辭海》有關“死海”的介紹，在表達上有什么不同？

4、談談你對保護死海的措施。

第四單元 項目設計 我們的風箏飛上天

教學目標

了解風箏的相關知識，了解風箏的制作方法 能力目標

培養(yǎng)學生的收集信息的能力，動手能力和實踐能力 情感目標

培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛 教學重點

資料的收集和風箏的制作 教學難點

風箏的制作和放飛的技巧 學具準備

長竹條 選址 棉線 膠水 毛筆 顏料 剪刀 小刀 砂紙 第一課時

活動(一）制定活動方案 一,激趣導入

在這個春暖花開的日子里你們最喜歡玩什么?喜歡玩風箏嗎?(生答)師小結玩風箏的好處,提出問題:我們也來自己做風箏行嗎? 板書課題 風箏

二.確定課題

提問:要想制作風箏就要了解風箏,你們想了解風箏的哪方面知識呢? 1.請學生說說自己對風箏感興趣的方面,引導學生發(fā)現探究課題.2.學生分組,小組討論所要研究的內容,確定研究課題.3.確定的課題:《風箏的起源》 《風箏的樣式》 《風箏的制作方法》 《風箏的放飛技巧》

4.小組確定課題 三．制定活動方案

1.小組針對小組選定課題確定人員分工。2.確定收集和整理資料的方法。3.小組調查，整理調查資料。4.將收集到的資料制作成演示文稿。四．總結本課完成情況 板書： 風箏 制定活動方案

1.小組針對小組選定課題確定人員分工 2.確定收集和整理資料的方法。3.小組調查，整理調查資料。4.將收集到的資料制作成演示文稿。第二課時 教學目標

認知目標：了解風箏的相關知識，了解風箏的制作方法。能力目標：培養(yǎng)學生的收集信息的能力以及動手和實踐能力。情感目標：培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛。教學重點：資料的收集和風箏的制作。

教學難點：風箏的制作和放飛的技巧。

學具準備：長竹條 選址 棉線 膠水 毛筆 顏料 剪刀 小刀 砂紙 教學過程

活動

（二）匯報交流 一．說一說：

請調查《風箏的起源》，《風箏的樣式》兩個小組的同學上臺，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關知識，從而讓學生了解有關風箏的歷史和樣式特點。

本環(huán)節(jié)的教學目的是，培養(yǎng)學生收集資料以及整理資料的能力，提高他們獲取知識，發(fā)布知識的能力。

二．教一教

請調查《風箏的制作方法》，《風箏的放飛技巧》兩個小組的同學上臺，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關知識，從而讓學生了解有關風箏的制作方法和放飛技巧。

本環(huán)節(jié)為本課的重點，主要通過生教生的方法，了解風箏基本的 制作方法，為自己制作風箏打下基礎，通過本環(huán)節(jié)，即提高學生 獲取知識，發(fā)布知識的能力，又為學生制作風箏增添了信心。

三．議一議

（一）出示幾個制作風箏要點問題請同學討論。１．風箏為什么會飛起來呢？

２．制作風箏時怎樣才能更好的處理好它的平衡？ ３．風箏的尾巴是起什么作用的？ ４．風箏的提線應該怎樣扎？

（二）學生探究

學生小組探究以上五個問題，回答交流。

（三）老師小結

老師小結以上五個問題的解決技巧。板書： 風箏

1.風箏為什么會飛起來呢? 2.制作風箏時怎樣才能更好的處理好它的平衡? 3.風箏的尾巴是起什么作用的 ? 4.風箏的提線應該怎樣扎? 5.怎樣使風箏更美麗? 第三課時

活動(三)制作風箏

結合學生收集的信息和相關的,學生開始制作風箏。教學目標

1,技能目標:通過學生制作風箏,培養(yǎng)學生的動手能力,統(tǒng)籌安排能力.2.認知目標:通過制作過程,培養(yǎng)學生綜合思維及綜合運用多學科知識來解決和問題的能力和方法.3.德育目標:通過風箏的歷史介紹,制作過程,培養(yǎng)學生的民族自豪感。

教學難點：風箏圖形的剪裁 教學重點：風箏骨架的扎制 教學過程

一、導入

師：現在是春天，陽光明媚，百花齊放，特別適合到戶外去活動活動。在這樣的日子里，你們都喜歡到外面玩些什么呢？

生：根據情況回答

師：說到放風箏，請問大家，你們知道風箏起源于哪個國家嗎？ 生：中國

師：風箏啊，起源于我們中國，至今已經有二千多年的歷史了，最早的風箏是用來傳信息，報告軍情的。從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具，到了晚唐，風箏上已經成有用絲條或竹笛做成的響器,風吹聲鳴,因而 在了”風箏”的名字.師:前陣子我們學校舉行了大型的風箏比賽,看著人家的風箏做的那么漂亮,飛得那么高,你們心里羨慕嗎?你們想不想自己親手制作一個漂亮的風箏,把它放上藍天呢? 生:想

師:好!今天我們就來學習風箏的制作.二、制作材料和工具

師：要想制作風箏，就需要用到材料和工具，制作風箏需要哪些材料你知道嗎？那么還需要哪些工具你知道嗎？

生：學生發(fā)言

師：剛才同學們說了很多，我們來總結一下，制作風箏所需要用到的材料和工具。請同學們看投影課件。

三、制作原理

師：準備好了材料和工具，我們還需要了解風箏的制作原理。風箏能飛上藍天，除了它的質地輕盈，借助風力外，最重要的一個特性就是要講求對稱。什么叫對稱呢？以我們常見的蝴蝶和蜻蜓風箏來說，它們的左邊和右邊，不論大小燕，體形，還是花我、重量來說，都是一致的。像這樣的左右右一致的形狀我們稱為對稱。

風箏只有具務了這樣的特性，才能在空中平穩(wěn)的飛行。因此同學們在制作的過程中，一定要注意風箏的對稱。

四、制作過程

師：了解了制作的原理，同時我們也準備好了制作的工具和材料，下

面就該學習如何制作風箏了。師：制作風箏一般分為如下幾步：

1、剪裁圖形

2、扎骨架

3、裝尾巴

4、畫風箏

5、栓提線

6、試飛調試

師：今天我們就來學習制作老師手中的這種“八角”風箏，首先請同學們來觀察一下我手中的這個風箏，它有什么特點呢？請同學們說一說。

生：像星星

像兩個正方型嵌套在一起......1、剪裁圖形

師：噢，有同學說這個圖形像兩個正方形嵌套在一起，同學們的觀察非常的敏銳。選擇這種風箏是因為這種風箏的形狀很特殊，無論從上下左右哪個方面來看，這種“八角”風箏都非常的對稱，不僅如此，這種風箏還制作簡單，容易放飛。

師：可是我們發(fā)現，要在紙上制作出一個標準的正方形很難，何況我們的這個圖形是兩個正方形互相嵌套在一起的，那就更難了。請同學 們動動腦筋，要想做出這樣的圖形，你有沒有什么好的方法？發(fā)揮你

們的聰明才智吧！生：動腦動手想辦法

師：同學們的方法非常多，老師這里有一個巧方法，可以一剪刀出一個“八角”圖形，你們相信嗎？

生：不相信

示范演示：

1、先折出一個正方形來

2、上下兩邊先對折

3、接著，左右兩邊再對折

4、然后左下角和右上角對折

5、在4的基礎上，再左下角和右上角對折

6、剪刀一下剪出圖形 生：哇，真奇妙！

師：有同學說，老師你這不是剪窗花的嗎？那我為了漂亮，我也可以剪窗花那樣在圖紙中間剜成鏤空的花紋，你們說這個想法可以嗎？ 生：不行！那風箏就漏風，不能兜住風，就飛下上天了。

師：你們說的很對，當然，我們都想讓我們的風箏與眾不同，充滿了個性，我們也可以在下刀的時候做點變化，我們可以將八角變成園角，斜角，花紋等等，因為老師今天教大家的這種風箏很特殊，無論從哪能個角度來說，他都是十分對稱的。

師：下面就請同學們四人一小組，試著剪出你們認為是最漂亮的風箏的圖形，剪好后，我們進行下一步操作。圖形展示：對剪得漂亮的圖形進行評講，鼓勵學生的積極性

2、扎骨架

師：剪好了圖紙，我們就要扎骨架了，在固定骨架的過程中，我們還要注意風箏制作原理中的對稱，即上下一樣，左右一致。

制作方法：

1、在紫色的劃線處截取相應長度的竹簽，用大小相等的紙片固定在圖紙上，紙片粘貼位置也應該對稱，左右一致。

2、風箏的左右是固定好了，可是一下還未固定，我們還需要在頂端和底端間用竹簽來固定，將風箏的骨架撐起來，使之定型。

3、先用紙卷出一個小圓筒，大小剛好可以插進竹簽端頭為宜，一端壓平，固定在頂端，用小紙片粘好，再用同樣的方法，制作一個小圓筒，粘在下端，然后中間插上竹簽，使竹簽具有一定的彎弧度。師：請同學們動手制作，制作過程中，注意操作安全，還要分工協作。生：動手制作

五、畫風箏

師：同學們剛才把骨架已經扎好了，現在就在風箏的正面涂上自己喜歡的圖案和顏色吧！順便給風箏加上美麗的尾巴。

在畫圖時，請同學們要注意色彩面積要大，顏色要鮮艷明麗，留白要少，這樣我們的風箏在放飛藍天時才更加醒目漂亮！生：用水粉作畫，畫自己心目中最漂亮的風箏

六、展示成果

師：我看到很多同學已經把風箏畫好做好了，請你們給大家展示你們的風箏，大家選選誰做的風箏最漂亮！！評一評：進行評比，選出最漂亮的風箏

七、小結

師：今天我們學習了風箏制作的前半部分，我們剪裁好了圖形，也扎好了骨架，同時還給我們的風箏涂上了漂亮的顏色，在下一節(jié)課里，我們學習如何栓提線，同時進行試飛調試，把我們做好的風箏放飛藍天，請同學們在下節(jié)課的時候準備好線軸和風箏線。這節(jié)課就到這里

板書： 風箏

1、剪裁圖形

2、扎骨架

3、裝尾巴

4、畫風箏

5、栓提線

6、試飛調試

第四課時 教學目標

認知目標：了解風箏的相關知識，了解風箏的制作方法

能力目標：培養(yǎng)學生的收集信息的能力以及動手能力和實踐能力 情感目標：培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛 教學重點：資料的收集和風箏的制作

教學難點：風箏的制作和放飛的技巧

學具準備：長竹條 選址 棉線 膠水 毛筆 顏料 剪刀 小刀 砂紙 教學過程

活動

（四）放飛風箏

一、展示成果

展示學生制作的風箏，評選做的最美的風箏

二、放飛風箏

帶領學生到操場上放飛風箏。在放飛中如果風箏無法飛起來，請他們自己的出問題，解決問題。

風箏制作小組的同學充當“技術員”、“小指導老師”來指導各組制作中遇到的難題。

三、交流感受

請同學們說說本次制作、放飛風箏的體會和感受。

四、活動

五、延伸

本節(jié)課，了解了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝風箏。我們制作、放飛了風

箏，了解它的制作、放飛方法，試一試，你們還能做出其它樣式的風箏讓它飛起來嗎？

第五單元地方特色 探訪山西民居

山西民居 【教學目標】：

理解不同地域的文化、地理環(huán)境等因素對建筑風格產生的重要影響；

了解在建筑領域由于地域因素而產生的一些流派和較有代表性的作品；

對自己生活地區(qū)的建筑以及其他的美術形式進行一個調查，了解或者分析它們與地域文化之間的關系；

認識山西文化傳統(tǒng)與藝術的多樣性，培養(yǎng)學生發(fā)現美的能力； 在整個流程中充分運用多緯度評價，發(fā)揮評價的教育功能，來促進學生全面發(fā)展。

教學流程：

一、導入：

民居代表著一個地方的文化和發(fā)展，今天我們就來了解和交流山西的民居情況。

介紹山西的民居情況

山西被稱為中國古建筑博物館其晉商建筑更是體現了中國傳統(tǒng)民居建筑的精華。俗話說：“越是民族的，越是世界的。”

中國傳統(tǒng)建筑其最大的特點就是建筑采用木結構體系。這個體系的特點是用木料做成房屋的構架，先從地面上立起木柱，在柱子上架設橫向的梁枋，再在這些梁枋上鋪設屋頂，所有房屋頂部的重量

都由梁枋傳到柱子，經過柱子傳到地面，而柱子之間的墻壁，不論用土、用磚、用石或其他材料筑成，都只起到隔斷的作用而不承受重量。而山西建筑卻恰恰是中國建筑的代表。

這種木結構建筑的優(yōu)點之一是防御地震。例如：晉城的晉祠中的中院大殿，除底層的磚墻和屋面的瓦以外，全部由木材筑成，距今已有幾百年的歷史了。其間經受了多次地震的襲擊，但依舊巍然屹立，充分顯示了木結構建筑的抗震能力。木結構建筑的優(yōu)點之二就是從采伐到施工都較便利。

山西古代建筑的主要特征，除了木構架的結構體系以外就是建筑的群體性。主要表現在建筑群體所表現出來的博大與壯觀。建筑群體的組合形式一般采取的是由單幢房屋圍合成的院落形式。四合院可以說是中國古代建筑群體組合的基本單元。這一特點在山西表現及為突出。

二、學生交流搜集到的資料，展示。

在山西古代建筑藝術中，建筑裝飾也是很重要的一個部分。屋頂上塑造出鴟吻、寶頂、仙人走獸等奇特的個體形象。在門窗上制造出千變萬化的窗格花紋樣式，在梁、枋、柱和石臺基上進行巧妙的藝術加工，更將繪畫、雕刻、工藝美術等工藝應用到建筑裝飾里，極大地加強了建筑藝術的表現力，在山西一帶，黃土、青磚又是另一種韻味。

在人類豐富多采的物質生活中，居住是不可缺少的一項內容。每個人從來到世界的這一天直到去世都離不開“居住”問題。但是，民居

不僅從遠古的穴居到現代化的高樓大廈，隨著生產力的發(fā)展而日新月異，就是在同一個時代里，各個國家、民族，甚至各個地區(qū)，民居也千姿百態(tài)，各有其特色。民居的特色不僅僅為研究文化的學者們所注意，而且也成了人們回憶故鄉(xiāng)、思念親人、追想童年的美麗的詩情畫景。

民居的特色在一定的生產力條件下，很大程度上受著當地自然條件的影響。山西近世民居就是這樣，它有兩個特色，一是黃土窯洞，一是磚瓦四合院。

窯洞，就是在黃土地上挖出洞穴以供居住。不用說，黃土層是它產生的自然條件。山西地處黃土高原，黃土質地堅硬，開挖洞穴不易倒塌，再加木材較少，所以自古以來，窯洞就成為人們居住生活的一種重要形式。據考古工作者的報告，在山西垣曲縣古城東關、芮城縣南禮教、夏縣東下馮都曾發(fā)現有新石器時期的土窯洞遺址，它已經有單間、雙間、半地穴式、平地橫挖等各種式樣的窯洞及窯洞群。①由于這種自然條件，加之交通的不便，在以后漫長的年代里，窯洞一直是山西廣大山區(qū)民居的一種重要形式。群眾所熟悉王寶釧寒窯受苦十八年的故事，相傳就發(fā)生在山西南部。明代無名氏的《過河曲》詩，刻畫了晉西北山區(qū)的窯洞風情：“山路崎嶇溝澗多，此心兢業(yè)畏磋跎，玉蹄鐵勒高低步，白雪黃沙上下坡，土屋不聞雞犬叫，人家猶恐寇戎過。”土窯洞中是聽不到外面雞犬之聲的，這首詩寫出了真實情況。

窯洞是山西民居的一大特色，因此在地方志中也多有記載，如清

康熙時所修的《隰州志》載：民皆穿土為窯，工費甚省，久者可支百年。有曲折而入如層樓復室者。每過一村，自遠視之，短垣疏牖，高下數層，縫囊梱屨，歷歷可指。坡之高者，路峭而窄，老翁驅犢，少婦汲水，登降甚捷，殊不以為苦。平地亦多壘磚為窯，山木難購，且窯中夏涼冬暖也。雍正年間所修《岳陽縣志》中還記載有關穴居的民謠說：掘穴為居便作家，兒孫幾輩長些些。生涯何處度長年，只在頹窯破洞邊，猛虎驕狼搏得慣，深山苦海更三千。

嘉慶二十年九月二十一日（１８１５年１０月２３日）晉南地震，大量房屋倒塌，地震的主要地區(qū)平陸縣“倒塌房屋二萬余間，窯洞二萬余孔”（張杰《山西自然災害史年表》）。從地震造成房屋窯洞倒塌數字的比例，可以粗略看到窯洞在民居結構中所占的比重。

義和團運動前在山西的一個傳教士描繪了當時他看到的窯洞：“許多村莊是由在特殊的黃土層中挖的窯洞組成的，窯洞的前臉用磚或石頭砌上門窗。窯洞位置很好——在傾斜的小山邊——一層一層地向上排列，在每一層窯洞前有一條很窄的小路。這些住房冬暖夏涼，但是最大的缺點是不能通風。”（〔英〕愛德華茲《義和團運動時期的山西傳教士》）

民國修《定襄紀事》中說：“傍山人民亦有住土窯者。”

上面這幾條材料說明清代以來，窯洞在山西民居中的重要地位。事實上窯洞直到近代還久存不衰，是有它的優(yōu)點的。首先是窯洞的建成因地制宜、就地取材，它利用了黃土高原上的黃土層，節(jié)省木材，開發(fā)地下空間，又可以少占平地。其次是窯洞能充分利用自然條

件，因它與大氣接觸少，傳導慢，因而窯洞冬暖夏涼，可減少采暖或降溫的設施。據測量窯洞溫度在１０—２２攝氏度之間，相對濕度為３０％一７５％，而且受大氣中各種放射性物質、噪音的污染干擾較少。因而在近代中國生產力不發(fā)達的情況下，它自然地成為民居的一種主要形式。

近世山西的窯洞在品種和質量上已有較大的發(fā)展。從品種上說有橫穴式的，就是在黃土崖旁先將土坡垂直削齊，然后橫向挖穴，這些窯洞因傍山而鑿，采光較好，有時依山勢挖成一排多孔窯洞，并且形成“高下數層”；還有所謂“地窯”，就是從黃土平地先挖四方形深坑，然后在坑四周穿打窯洞，并在坑旁挖出一條斜坡“窯漫道”作出入口，即古詩歌謠諺中所說“院落地下藏”、“平地起炊煙”、“車從屋頂過”、“聲由地下來”的情景。也有在山區(qū)產石地方，取青石砌成青石窯，或用磚砌成磚窯，它雖然不是挖土成窯而是由磚石券成，但也屬于窯洞。在窯洞質量方面，近世也有明顯提高，土窯洞的前臉用磚或石砌成，裝有門窗；有時內部也用磚石砌于黃土外表，再抹上泥灰，甚至油漆彩畫墻壁，同時內部結構也挖成多套間和多層次。

山西近世民居的第二個特色就是磚瓦四合院，大都存在于汾河盆地的小平原上，這里的地形不便于挖窯洞，而黃土和煤炭卻是燒制磚瓦的原料，這就造成它產生的有利條件。當然在這些地區(qū)廣大人民群眾主要還是使用土坯造墻、爐渣抹頂的平房，或部分用些磚瓦。但明清以來，山西商業(yè)活動發(fā)達，特別是清中葉以后票號商業(yè)發(fā)展很盛，積累了相當財富，在山西平川地區(qū)，修建磚瓦房極為盛行，一般

是四合院、三合院，也有一進兩院、三院者，甚至有聯串幾個大院形成建筑群的。如在襄汾縣丁村和祁縣喬家堡現作為民俗博物館的建筑物就是其中的代表。正如清代傳教士刻畫的那樣，“在乎原地區(qū)，許多村莊的房屋是平頂的，而蓋的好的房子帶有高高的塔樓，呈現出城寨的式樣。甚至在不能修建這種精美建筑的地區(qū)，大多數山西房屋也有堅固的磚墻和瓦頂”（同上）。這種磚瓦房四合院除了適合自然條件而外，無疑也是當時小農經濟、商業(yè)資本的需要，同時也是幾世同堂大家庭、家長制的產物。因為當時家庭實際上既是一個生產單位也是一個消費單位，四合院、三合院以至多進的建筑群正是適應這種條件和要求的居住形式。

在山西近世民居中，不論是窯洞還是磚瓦房，都還具有另外兩個共同特點，就是土炕與炕圍。土炕是休息睡覺的地方，也是取暖設備。山西和我國北方歷史上一般不用木床，而是用磚或土坯砌成的炕。它三面靠墻，炕內部用磚或土坯砌成縱橫相通的通道，一頭經過墻內通道直到房頂，為排煙氣口，一頭連接炕頭的灶火是熱源。媳婦在地下把柴禾塞進灶口用大鐵鍋做飯，熱量通過通道使全炕發(fā)熱，全家盤腿坐在炕上圍著炕桌吃飯，婆婆坐在炕頭舀菜打飯分食，或是全家坐在炕上閑話，有客來時讓脫鞋上炕，圍炕桌抽煙喝茶，就是近代以至現代山西的一幅農家生活畫面。有的地方經濟富裕，還把火道通過全墻壁（名火墻），取暖就更方便了。

與“炕”相聯的又一個特點是炕三面靠墻的墻面上，從炕面起往上約一米，用油漆彩畫了各種圖案、圖象的裝飾，就是歷史上有名

的“炕圍”，圖畫叫“炕圍畫”，這種實用美術，在內容上反映了近代農民的精神生活，有歷史故事和傳說，如“劉海戲金蟾”、“孟母三遷”、“孔融讓梨”、“二十四孝圖”等，也有翎毛花卉、山水人物，還有“連年有余”、“錦上添花”、“四喜齊來”等，在當時包含著農民群眾對生活的向往和對家庭成員的教育含意。

近世山西民居的特色是祖國傳統(tǒng)文化的組成部分，它顯示出歷史上勞動人民在社會生活中與自然作斗爭的智慧，也洋溢著濃郁的生活情趣和鄉(xiāng)土氣息。

第三篇：六上綜合實踐活動教案匯總

蘇教版綜合實踐活動六年級上冊教案

1、父母之愛

教學目的：讓學生反思本人和父母的情感，找出成績加以矯正；回想父母對本人的關愛，畫出你心目中的父母畫像，入手設計一個報答父母愛心，表達本人對他們愛的方式，并付諸施行。

教學重、難點：反思本人和父母的情感，回想父母對本人的完滿，表達本人對父母的愛。教學工夫：2課時 第一課時

教學目的：反思本人和父母的情感，找出成績加以矯正，回想父母對本人的關愛，畫出父母心中的你。

教學重、難點：反思本人和父母的情感，回想父母對本人的關愛。教學流程：

一、導入

1、新學期開端了，我們在父母的關心下，一天天地茁壯生長，這節(jié)課，我們就以“父母之愛”為主題，展開活動。

2、板書：父母之愛

二、活動進程

1、看書上的圖

同窗們，畫面上的情形能否發(fā)作在你的家？你能否也嫌父母煩呢？ 小組交流

2、你和父母之間的成績出在那兒？細心閱讀第二頁的標題，并在所選項目前打“√”

完成標題，交流

總結“存在的成績”并把它寫在書上，小組交流，班上交流。

3、看第2—3頁的圖

看了當前你有什么想法，遭到了什么啟示呢？ 交流（次要是父母對子女是任何關愛的）

4、從小到大，父母為你的生長傾注了全部的心血，你感遭到了嗎？把他們關愛你的細節(jié)記上去。寫的交流

5、你曉得爸媽對你寄予怎樣的希望嗎？請畫出父母心中的你。三，活動總結

經過這次活動，我們懂得了父母為我們生長付出了許多，回家仔細和父母溝通一次，把你對父母的感謝表達出來。

第二課時

教學目的：

畫出你心中的父母，入手設計一個報答父母的愛心，表達本人對他們的愛的方式，并付諸施行。

教學重、難點：回想父母的關愛，表達本人對父母的愛。教學流程：

一、導入

回想父母對本人的關愛

二、新授

1、畫出你心中可敬心愛的父母 生本人畫，再小組內停止交流

2、巧手作坊

（1）齊讀第4頁兩頭的一段話（2）繪制心語卡 先看看第4頁的兩個設計 本人想想如何入手設計一個心語卡

（3）設計一個報答父母愛心，表達本人對他們的愛的方式，并付諸施行 小組協作完成

三、小結

四、作業(yè)

以“我心目中的爸爸媽媽”為題展開一次征文競賽

2、嘿！男孩，女孩！

教學目的：

1、察看本人及好朋友的身體、性情等方面的變化，可以正確對待這些變化。

2、經過游戲“比一比”“心有靈犀”，讓學生看法男女生的差異。

3、經過“巧手作坊”，培育學生的入手才能。

4、完成“攜手共享”增強男女生的協作。

教學重、難點：看法男女生的差異，增強男女生的協作。教學工夫：2課時 第一課時 教學目的：

1、察看本人及好朋友的身體、性情等方面的變化，可以正確對待這些變化。

2、經過游戲“比一比”“心有靈犀”，讓學生看法男女生的差異。教學重、難點：看法男女生的差異 教學流程：

一、“芝麻開門” 察看第6頁的幾幅圖

原本相處很好的同窗一下子怎樣變得無法溝通了呢？

二、“察看在線”

（1）把本人身體、性情等方面的奇妙變化填在上面的空格里（2）交流

（3）察看你的好朋友，他（她）有什么變化嗎？把你對他（她）的變化或印象記上去。（4）交流

三、游戲（1）“比一比”（2）“心有靈犀” 生看第8頁的游戲規(guī)則 游戲

四、活動總結

第二課時

教學目的：

1、經過“巧手作坊”，培育學生的入手才能。

2、完成“攜手共享”增強男女生的協作。教學重、難點：增強男女生的協作。教學流程：

一、“巧手作坊”

（1）建議男生和女生相互協助，揚長避短中，共同完成這件小制造，照著第9頁的圖做一個“橡皮筋動力直升機” 學生分小組制造（2）交流，相互展現

二、“攜手共享”

（1）相互協助的覺得真好，在第10頁的方框內選擇最吸引你的三項質量打“√”最厭惡的兩項打“×”（2）交流

分小組交流，并說說選擇的理由 全班交流，并說說選擇的理由

三、小結

3、我們的朋友——鳥

教學目的：看法鳥各局部的稱號，調查、理解鳥，做一個愛心玩具——“小鳥的家”，繪制“愛鳥”手抄報及撰寫《維護鳥類，人人有責》的建議書。教學重、難點：

1、看法鳥各局部的稱號

2、繪制“愛鳥”手抄報 教學工夫：2課時 第一課時

教學目的：看法鳥各局部的稱號，調查、理解鳥，教學重、難點：看法鳥各局部的稱號 教學流程：

一、導入

齊讀第11頁下面的一段話

二、“芝麻開門”

1、鳥類是我們的朋友，你看法、理解它們嗎？你情愿和它們成為好朋友嗎？ 察看第11頁上面的圖

2、看第12頁下面的圖，看法鳥各局部稱號 學生本人察看，同桌互說，指名上前交流

3、各人將所調查的鳥的狀況填寫在第12頁上面的表格中。交流

三、“點擊問號”

1、你曉得被冠以世界之最的都是哪些鳥嗎？ 本人填在第13頁的書上，（相互討論）

2、鳥類中不只有許多“世界冠軍”，還有許多取得了美麗、優(yōu)雅的美稱 齊讀第13頁兩頭的內容

3、你還曉得哪些鳥的美稱嗎？ 先查一查，再交流

四、小結

第二課時

教學目的：做一個愛心玩具——“小鳥的家”，繪制“愛鳥”手抄報及撰寫《維護鳥類，人人有責》的建議書。教學重、難點：繪制“愛鳥”手抄報 教學流程：

一、“巧手作坊”

1、當我們給大自然中的鳥安頓了鳥窩之后，想不想再做一個愛心玩具——“小鳥的家”？

2、生本人閱讀第15頁的內容： 器材預備制造辦法

3、小組協作制造“小鳥的家”

想一想：用一張紙做的小鳥，為什么能穩(wěn)穩(wěn)地站住不倒呢？ 試一試：你能應用重心、重力等知識再設計一些其它的玩具嗎？

二、“攜手共享”

1、齊讀第17頁第一節(jié)

2、各人繪制“愛鳥”手抄報或撰寫《維護鳥類，人人有責》的建議書。

3、交流

三、小結

4、家庭小醫(yī)生

教學目的：

理解人生病的集中罕見癥狀，學會復雜的急救知識，樹立一個衛(wèi)生保健檔案袋，舉行一次衛(wèi)生保健知識擂臺賽，為本人制定一份健身方案。教學重、難點：學會復雜的急救知識，為本人制定一份健身方案。教學工夫：2課時 第一課時

教學目的：理解人生病的集中罕見癥狀，學會復雜的急救知識，樹立一個衛(wèi)生保健檔案袋。

教學重、難點：學會復雜的急救知識。教學流程：

一、導入

齊讀第18頁下面的一段話

二、“芝麻開門”

指讀第18頁兩頭華佗的故事

看似相反的病癥競有如此區(qū)別，看來我們也應掌握一些最根本的醫(yī)藥知識才行。

三、察看在線

1、人生病了，會有各種各樣的癥狀，看第19頁下面的四副圖，想想他們都怎樣了？

2、在日常生活中，你還見過哪些病癥？請你調查身邊的人，把察看的景象記在第19頁的方框中。

3、交流

四、“點擊問號”

1、看第20頁下面的一段話和四幅圖，把你的處置辦法寫在第20頁的橫線上。

2、交流

3、欣欣家有只保健箱，外面有許多常用藥品，平常生點小病就不去醫(yī)院了。你贊同欣欣的做法嗎？為什么？

4、樹立一個衛(wèi)生保健檔案袋。

五、小結

第二課時

教學目的：舉行一次衛(wèi)生保健知識擂臺賽，為本人制定一份健身方案。教學重、難點：為本人制定一份健身方案。教學流程：

一、衛(wèi)生保健知識擂臺賽 一、二組對三、四組 一、二組先發(fā)問，三、四組答復，答對的加10分，答錯的減10分，順次循環(huán)。總結

二、制定一份健身方案。

1、本人填在第22頁的書上

2、交流

3、你預備如何完成這個方案？

三、小結

5、應急處置

教學目的：理解運動中身體的哪些部位容易受傷，假如呈現運動損傷該如何處置。對“傷病員”停止現場救護，比一比誰的應急處置身手強。

教學重、難點：假如呈現運動損傷該如何處置。對“傷病員”停止現場救護，比一比誰的應急處置身手強。教學工夫：2課時 第一課時

教學目的：理解運動中身體的哪些部位容易受傷，假如呈現運動損傷該如何處置。教學重、難點：假如呈現運動損傷該如何處置。教學流程：

一、“芝麻開門”

1、指讀第23頁下面的一段文字，并看圖

2、過火的劇烈運動對身領會有所不利，因而，必需迷信、合理、過度地停止運動，以預防不測事故對身體形成的危害。

二、察看在線

1、看第24頁下面的幾幅圖，理解運動中身體的哪些部位容易受傷。

2、想一想

一旦這些部位呈現扭傷、傷害，該怎樣辦？

三、“點擊問號”

1、假如在運動中或日常生活中，你一不小心被硬、利器檫傷、劃傷、扎傷，發(fā)作流血不止景象時，該如何處置？

2、游泳時耳朵進水或小昆蟲鉆進耳朵，飛入眼睛時，又該怎樣樣處置？

四、小結

第二課時

教學目的：現場對“傷病員”停止救護，比一比誰的應急處置身手強。教學重、難點：對“傷病員”停止現場救護，比一比誰的應急處置身手強。教學流程：

一、“巧手作坊”

1、對照第26頁上面的圖表所列物品預備局部相應的資料與用具，對“傷病員”停止現場救護。

2、四肢不慎受傷呈現流血不止景象時，應立刻用手掐緊或用血止帶扎住緊靠傷口近側的安康部位，以壓榨血管止血，爭取救護工夫。察看第26頁上面的幾幅圖

3、關于碰、摔傷的同窗，輕的可以用背、抬的方式將其送到校醫(yī)務室，重的或受傷水平不明的要用擔架小心送到醫(yī)院去。

二、“攜手共享” 評選本班“救護小能手”

我們班的“救護小能手”是，由于

三、小結

6、稅收與生活 教學目的：

1、曉得稅收的用處

2、察看家鄉(xiāng)的變化，走訪身邊的征稅人，聽他們盲目征稅的故事。

3、為稅務部門設計一條稅法宣傳標語，或以班級的名義寫一份建議書，爭當“小小稅法宣傳員”。

4、評選“小小稅法宣傳員”。

教學重、難點：曉得稅收的用處，聽征稅人的故事。爭當“小小稅法宣傳員”。教學工夫：2課時 第一課時 教學目的：

1、曉得稅收的用處

2、察看家鄉(xiāng)的變化，走訪身邊的征稅人，聽他們盲目征稅的故事。教學重、難點：曉得稅收的用處，聽征稅人的故事。教學流程：

一、導入

齊讀第28頁最下面的一段話

二、“芝麻開門”

1、指讀第28頁兩頭的一段話

2、齊讀稅收的主旨：取之于民，用之于民。

3、你還曉得稅收有哪些用處呢？

三、察看在線

1、察看家鄉(xiāng)的變化，把家鄉(xiāng)的新相貌，新氣候畫上去，或許把拍攝的照片貼在上面的框內。

2、交流

3、公民的征稅認識如何？他們對稅法的知識理解多少？請你做一次社會調查，并把后果統(tǒng)計出來。

4、訪一訪

在我們身邊有許多榮耀的征稅人，把你理解到的內容說給同窗們聽一聽？

5、紅紅的爸爸是個私營企業(yè)家，生意做的紅紅火火，可他卻常常托故拖延征稅，請你幫紅紅出出主見，怎樣來壓服她的爸爸按時依法征稅？

四、小結

第二課時

教學目的：

1、為稅務部門設計一條稅法宣傳標語，或以班級的名義寫一份建議書，爭當“小小稅法宣傳員”。

2、評選“小小稅法宣傳員”。

教學重、難點：評選“小小稅法宣傳員”。教學流程：

一、“巧手作坊”

1、請你為稅務部門設計一條稅法宣傳標語或寫一份建議書。讓生獨立完成，也可協作完成

2、交流

3、把你在這次活動中所搜集到的各種材料分類整理，制成手抄報。

二、“攜手共享”

1、評選“小小稅收宣傳員”

2、引薦課外閱讀書目《稅收的故事》

7、民居

教學目的：

1、理解不同作風和式樣的民居，搜集各國、各民族的民居圖片。

2、調查家鄉(xiāng)的新老民居。

3、和同窗一同設計將來的住宅。

教學重、難點：理解不同作風和式樣的民居，和同窗一同設計將來的住宅。教學工夫：2課時 第一課時 教學目的：

1、理解不同作風和式樣的民居，搜集各國、各民族的民居圖片。

2、調查家鄉(xiāng)的新老民居。教學重、難點：理解不同作風和式樣的民居。教學流程：

一、“芝麻開門”

1、看第33頁的四幅圖

“江南水鄉(xiāng)”、“日本民居”、“丹麥鄉(xiāng)村民居”、“湘西土家族吊腳樓”

2、齊讀第33頁下面的一段話

3、把搜集到的各國、各民族的民居圖片，粘貼在34頁上面的方框內

4、交流

5、察看并討論各地民居的不同修建作風

6、你還理解哪些獨具特征的民宅及其所表現的民族特征和人文風情？將搜集的圖片貼在35頁的上面。

7、交流

8、把新老民居的圖片貼在36頁的方框內

9、交流

第二課時

教學目的：和同窗一同設計將來的住宅。教學重、難點：和同窗一同設計將來的住宅。教學流程：

一、巧手作坊

1、看第37頁下面的幾幅圖

2、請照者下面的圖片做一個小房屋，置信你會做得很美麗！若能觸類旁通，動腦入手，一定做得更精致！學生試做

3、交流

二、“攜手共享”

1、將來的住宅會是什么樣的？請你插上想象的翅膀，和同伴們一同來設計將來住宅吧！

（可畫出來，也可用生動的言語描繪出來）

2、學生考慮、入手

3、交流

三、總結

8、人造衛(wèi)星

一、認知目的

1.復雜理解人造衛(wèi)星的內部形狀、外部構造及人造衛(wèi)星對發(fā)射環(huán)境的要求。2.看法人造衛(wèi)星的發(fā)生開展演化歷史，從而了解人類學習植物、植物，人與自然的辯證關系。

3.看法人造衛(wèi)星這一產品在理想生活中的使用價值。

4.經過與人造衛(wèi)星的密切接觸以及調查走訪與材料搜集，使學生取得對進一步開展我國人造衛(wèi)星的迫切性看法。

二、才能目的

1.引導學生積極考慮，發(fā)現成績。

2.經過探求，使學生可以提出對人造衛(wèi)星維護的新觀念，提動身展我國人造衛(wèi)星的新思緒。

3.鼓舞學生應用多種方法、多種途徑來獲取有關人造衛(wèi)星信息，培育學生搜集和處置信息的才能。

4.經過親身理論活動，培育學生群體協作才能、社會理論等才能。

三、情感目的

1.激起學生酷愛祖國，開展人造衛(wèi)星的責任感和使命感。2.在小組活動和匯報交流中，引導學生學匯合作，加強彼此友誼。

3.在效果匯報、展現進程中，引導學生體驗理論效果的喜悅感和成就感，培育其自決心。

4.激起學生學習熱情，從小樹立遠大理想，未來為祖國人造衛(wèi)星作奉獻。教學預備

1.要求學生課前搜集有關衛(wèi)星的童話、傳說等；

2.搜集有關人造衛(wèi)星的文字材料、圖片材料、影像材料等； 3.做好多媒體教室的相關預備任務。

六年級綜合理論活動“人造衛(wèi)星”方案

一、研討課題確實立

㈠說話導入主題：2008年，中國發(fā)作了一件讓全中國人都為之自豪的事，大家知道是什么事嗎？（中國人圓了“太空行走之夢”）㈡浩瀚的星空，茫茫的宇宙，是人類不斷盼望理解、降服的中央。哪位同學再次向大家引見“神舟七號”航天員團隊？（翟志剛，男，漢族，現為中國人民束縛軍航天員大隊二級航天員，上校軍銜;劉伯明，男，漢族，現為中國人民束縛軍航天員大隊二級航天員，上校軍銜;景海鵬，男，漢族，現為中國人民束縛軍航天員大隊二級航天員，上校軍銜。）

㈢同學們想走近星空看一看，理解一下嗎？（想）出示一幅星星圖片，說說本人看到了什么？想到了什么？

（我看到了星星，想這些星星中有的是自然的，有的是天然，這些星星中有沒有中國的人造衛(wèi)星？）

㈣導入課題：茫茫宇宙中，值得我們研討的東西有許多，這節(jié)課我們就一同研討人造衛(wèi)星，好不好？（好）

二、研討進程的組織和施行

㈠四人小組間討論：你想曉得有關人造衛(wèi)星的哪些知識？小組長擔任記載。㈡交流討論后果 1.辨別指名發(fā)言

生1：什么是星星？什么是衛(wèi)星？什么是人造衛(wèi)星？ 生2：人造衛(wèi)星是干什么的？有什么作用？

生3：人造衛(wèi)星是由哪些人設計、制造的？它們又是怎樣上天的？ 生4：人造衛(wèi)星的運用壽命是多少年？

生5：人造衛(wèi)星為什么能盤繞地球飛而不掉上去？ 生6：人造衛(wèi)星有哪些品種？

生7：世界上第一顆人造衛(wèi)星是哪個國度制造的？它有什么作用？

生8：我國的第一顆人造衛(wèi)星是什么時分上天的？到如今為止，我國一共發(fā)射了多少顆人造衛(wèi)星？

2.引導學生逐題討論，歸結構成成績。㈢教師總結發(fā)言，確定研討分課題。

看來同窗們對人造衛(wèi)星十分感興味，由于人造衛(wèi)星十分復雜，我們用一節(jié)課的工夫是不能夠研討透的，只能對人造衛(wèi)星有個大約的理解。我們可以從以下幾個方面停止理解。

⑴人造衛(wèi)星的根本簡介 ⑵人造衛(wèi)星的根本品種 ⑶人造衛(wèi)星的運轉軌道 ⑷人造衛(wèi)星的工程零碎 ⑸人造衛(wèi)星的組成局部 ⑹人造衛(wèi)星在生活中的用處 ⑺世界各國首顆人造衛(wèi)星發(fā)射 ⑻中國的人造衛(wèi)星

㈣小組討論，你們小組預備承受哪個課題，預備應用互聯網、還是相關書籍停止研討？

㈤依據同窗們的興味和預備狀況布置研討課題。

（注：假如同窗們積極性太高，無法布置，也可以經過隨機抽取的辦法來確定。）㈥組織學生應用互聯網搜集相關材料 1.小組討論本組課題的含義，2.本組課題需求搜集哪些材料，3.分工搜集材料，撰寫課題報告。

三、研討效果的匯報

同學們剛才研討得十分仔細，如今請課題組組長依照順序匯報本組研討的后果。(每個小組匯報前，先用電子郵件的方式傳給每個同窗)： 第一課題小組匯報：人造衛(wèi)星的根本簡介

生1：衛(wèi)星，是指在宇宙中一切圍繞行星軌道上運轉的天體。盤繞哪一顆行星運轉，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比方，月亮盤繞著地球旋轉，它就是地球的衛(wèi)星。

生2：“人造衛(wèi)星”就是我們人類“人工制造的衛(wèi)星”。迷信家用火箭把它發(fā)射到預定的軌道，使它盤繞著地球或其他行星運轉，以便停止探測或迷信研討。圍繞哪一顆行星運轉的人造衛(wèi)星，我們就叫它哪一顆行星的人造衛(wèi)星，比方最常用于觀測、通訊等方面的天然地球衛(wèi)星。

生3：地球對四周的物體有引力的作用，因此拋出的物體要落回空中。但是，拋出的初速度越大，物體就會飛得越遠。牛頓在考慮萬有引力定律時就曾想象過，從平地上用不同的程度速度拋出物體，速度一次比一次大，落地點也就一次比一次離山腳遠。假如沒有空氣阻力，當速度足夠大時，物體就永遠不會落到空中下去，它將圍繞地球旋轉，成為一顆繞地球運動的天然地球衛(wèi)星，簡稱人造衛(wèi)星。生4：人造衛(wèi)星是發(fā)射數量最多，用處最廣，開展最快的航天器。1957年10月4日蘇聯發(fā)射了世界上第一顆人造衛(wèi)星。之后，美國、法國、日本也相繼發(fā)射了人造衛(wèi)星。中國于1970年4月24日發(fā)射了西方紅1號人造衛(wèi)星，截止1992年底中國共成功發(fā)射33顆不同類型的人造衛(wèi)星。

生5：人造衛(wèi)星普通由公用零碎和保證零碎組成。公用零碎是指與衛(wèi)星所執(zhí)行的義務直接有關的零碎，也稱為無效載荷。使用衛(wèi)星的公用零碎按衛(wèi)星的各種用處包括：通訊轉發(fā)器，遙感器，導航設備等。迷信衛(wèi)星的公用零碎則是各種空間物理探測、地理探測等儀器。技術實驗衛(wèi)星的公用零碎則是各種新原理、新技術、新方案、新儀器設備和新資料的實驗設備。保證零碎是指保證衛(wèi)星和公用零碎在空間正常任務的零碎，也稱為效勞零碎。次要有構造零碎、電源零碎、熱控制零碎、姿勢控制和軌道控制零碎、無線電測控零碎等。關于前往衛(wèi)星，則還有前往著陸零碎。

生6：人造衛(wèi)星的運動軌道取決于衛(wèi)星的義務要求，區(qū)分為低軌道、中高軌道、地球同步軌道、地球運動軌道、太陽同步軌道，大橢圓軌道和極軌道。人造衛(wèi)星繞地球飛行的速度快，低軌道和中高軌道衛(wèi)星一天可繞地球飛行幾圈到十幾圈，不受領土、領空和天文條件限制，視野寬廣。能迅速與空中停止信息交流、包括空中信息的轉發(fā)，也可獲取地球的少量遙感信息，一張地球資源衛(wèi)星圖片所遙感的面積可達幾萬平方千米。

生7：在衛(wèi)星軌道高度到達35800千米，并沿地球赤道上空與地球自轉同一方向飛行時，衛(wèi)星繞地球旋轉周期與地球自轉周期完全相反，絕對地位堅持不變。此衛(wèi)星在地球上看來是運動地掛在地面，稱為地球運動軌道衛(wèi)星，簡稱運動衛(wèi)星，這種衛(wèi)星可完成衛(wèi)星與空中站之間的不連續(xù)的信息交流，并大大簡化空中站的設備。目前絕大少數經過衛(wèi)星的電視轉播和轉發(fā)通訊是由運動通訊衛(wèi)星完成的。第二課題小組匯報：人造衛(wèi)星的根本品種

生1：人造衛(wèi)星是個興隆的家族，假如按用處分，它可分為三大類：迷信衛(wèi)星，技術實驗衛(wèi)星和使用衛(wèi)星。

生2：迷信衛(wèi)星是用于迷信探測和研討的衛(wèi)星，次要包括空間物理探測衛(wèi)星和地理衛(wèi)星，用來研討高層大氣，地球輻射帶，地球磁層，宇宙線，太陽輻射等，并可以觀測其他星體。

生3：技術實驗衛(wèi)星是停止新技術實驗或為使用衛(wèi)星停止實驗的衛(wèi)星。航天技術中有很多新原理，新資料，新儀器，其能否運用，必需在天上停止實驗；一種新衛(wèi)星的功能如何，也只要把它發(fā)射到天上去實踐“錘煉”，實驗成功后才干使用；人上天之前必需先停止植物實驗……這些都是技術實驗衛(wèi)星的使命。

生4：使用衛(wèi)星是直接為人類效勞的衛(wèi)星，它的品種最多，數量最大，其中包括：通訊衛(wèi)星，氣候衛(wèi)星，偵查衛(wèi)星，導航衛(wèi)星，測地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，截擊衛(wèi)星等等。

第三課題小組匯報：人造衛(wèi)星的運轉軌道

生1：人造衛(wèi)星的運轉軌道（除近地軌道外）通常有三種：地球同步軌道，太陽同步軌道，極軌軌道。

生2：地球同步軌道是指運轉周期與地球自轉周期相反的順行軌道。但其中有一種非常特殊的軌道，叫地球運動軌道。這種軌道的傾角為零，在地球赤道上空35786千米。空中上的人看來，在這條軌道上運轉的衛(wèi)星是運動不動的。普通通訊衛(wèi)星，播送衛(wèi)星，氣候衛(wèi)星選用這種軌道比擬有利。地球同步軌道有有數條，而地球運動軌道只要一條。

生3：太陽同步軌道是指軌道立體繞地球自轉軸旋轉的，方向與地球公轉方向相反，旋轉角速度等于地球公轉的均勻角速度（360度/年）的軌道，它距地球的高度不超越6000千米。在這條軌道上運轉的衛(wèi)星以相反的方向經過同一緯度的外地工夫是相反的。氣候衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星普通采用這種軌道。

生4：極地軌道是指傾角為90度的軌道，在這條軌道上運轉的衛(wèi)星每圈都要經過地球兩極上空，可以仰望整個地球外表。氣候衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、偵查衛(wèi)星常采用此軌道。

第四課題小組匯報：人造衛(wèi)星的工程零碎

生1：人造衛(wèi)星通用零碎有構造，溫度控制，姿勢控制，動力，跟蹤，遙測，遙控，通訊，軌道控制，天線等等零碎，前往式衛(wèi)星還有回收零碎，此外還有依據義務需求而設的各種公用零碎。

生2：人造衛(wèi)星可以成功執(zhí)行預定義務，單憑衛(wèi)星自身是不行的，而需求完好的衛(wèi)星工程零碎，普通由以下零碎組成：

1.發(fā)射場零碎

2.運載火箭零碎

3.衛(wèi)星零碎

4.測控零碎

5.衛(wèi)星使用零碎

6.回收區(qū)零碎（限于前往式衛(wèi)星）第五課題小組匯報：人造衛(wèi)星的組成局部

生1：衛(wèi)星零碎中，各種設備按其功用上的不同，分為無效載荷及衛(wèi)星平臺兩大局部。

生2：無效載荷，不同類型衛(wèi)星均不同，共同的有：

1、對地相機

2、恒星相機

3、搭載的無效載荷

生3：衛(wèi)星平臺，為無效載荷的操作提供環(huán)境及技術條件，包括：

1、效勞零碎

2、熱控分零碎

3、姿勢和軌道控制分零碎

4、順序控制分零碎

5、遙測分零碎

6、遙控分零碎

7、跟蹤和測試分零碎

8、供配電分零碎

9、前往分零碎（限於前往式衛(wèi)星）第六課題小組匯報：人造衛(wèi)星在生活中的使用 生1：人造衛(wèi)星的用處如何決議？

人造衛(wèi)星的組成根本上可分為“衛(wèi)星本體”及“酬載”兩局部。酬載即是衛(wèi)星用來做實驗或效勞的儀器，衛(wèi)星本體為維持酬載運作的載具。衛(wèi)星的用處依其所攜帶的酬載而定。

生2：人造衛(wèi)星有哪幾類？用處為何？

人造衛(wèi)星的優(yōu)點在于能同時處置少量的材料及能傳送到世界任何角落，運用三顆衛(wèi)星即能涵蓋全球各地，依其運用目的，人造衛(wèi)星大致可分為下列幾類： 迷信衛(wèi)星：送入太空軌道，停止大氣物理、地理物理、地球物理等實驗或測試的衛(wèi)星，如中華衛(wèi)星一號、哈伯等。

通訊衛(wèi)星：做為電訊中繼站的衛(wèi)星，如：亞衛(wèi)一號。軍事衛(wèi)星：做為軍事照相、偵查之用的衛(wèi)星。氣候衛(wèi)星：攝取云層圖和有關氣候材料的衛(wèi)星。

資源衛(wèi)星：攝取地表或深層組成之圖像，做為地球資源探勘之用的衛(wèi)星。星際衛(wèi)星：可飛行至其它行星停止探測、照相的衛(wèi)星，普通稱之為“行星探測器”，如先鋒號、火星號、探路者號等。

第七課題小組匯報：世界各國首顆人造衛(wèi)星發(fā)射

生1：蘇聯，第一顆天然地球衛(wèi)星的發(fā)射成功，揭開了人類向太空進軍的尾聲，大大激起了世界各國研制和發(fā)射衛(wèi)星的熱情。

生2：美國，1958年1月31日成功地發(fā)射了第一顆“探險者”1號人造衛(wèi)星。該星重8.22公斤，錐頂圓柱形，高203.2厘米，直徑15.2厘米，沿近地點360.4公里、遠地點2531公里的橢圓軌道繞地球運轉，軌道傾角33.34度，運轉周期114.8分鐘。發(fā)射“探險者”1號的運載火箭是“丘辟特”四級運載火箭。

生3：法國，1965年11月26日成功地發(fā)射了第一顆“實驗衛(wèi)星”Al號人造衛(wèi)星。該星重約42公斤，運轉周期108.61分鐘，沿近地點526.24公里、遠地點1808.85公里的橢圓軌道運轉，軌道傾角34.24度。發(fā)射A1衛(wèi)星的運載火箭為三級火箭，其全長18.7米，直徑1.4米，降落分量約18噸。

生4：日本，在1970年2月11日成功地發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星“大隅”號。該星重約9.4公斤，軌道傾角31.07度，近地點339公里，遠地點5138公里，運轉周期144.2分鐘。發(fā)射“大隅”號衛(wèi)星的運載火箭為“蘭達”-45四級固體火箭，火箭全長16.5米，直徑0.74米，降落分量9.4噸。第一級由主發(fā)起機和兩個助推器組成，推力辨別為37噸和26噸；第二級推力為11.8噸；第三、四級推力辨別為6.5噸和1噸。

生5：中國，在1970年4月24日成功地發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星“西方紅”1號。該星直徑約1米，重173公斤，沿近地點439公里、遠地點2384公里的橢圓軌道繞地球運轉，軌道傾角68.5度，運轉周期114分鐘。發(fā)射“西方紅”1號衛(wèi)星的遠載火箭為“長征”1號三級運載火箭，火箭全長29，45米，直徑2.25米，降落分量81.6噸，發(fā)射推力112噸。

生6：英國，在1971年10月28日成功地發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星“普羅斯帕羅”號,發(fā)射地點位于澳大利亞的武默拉火箭發(fā)射場,運載火箭為英國的黑箭運載火箭.近地點537公里,遠地點1593公里。該星重66公斤(145磅)，次要義務是實驗各種技術新創(chuàng)造，例如實驗一種新的遙測零碎和太陽能電池組。它還攜帶微流星探測器，用以測量地球下層大氣中這種宇宙塵高速粒子的密度。生7：印度，1980年7月18日成功發(fā)射該國第一顆人造衛(wèi)星。

生8：伊朗，在2009年2月3日用國產運載火箭，將首顆人造衛(wèi)星送入近地軌道。曾經掌握人造衛(wèi)星技術的國度還有以色列、巴基斯坦、朝鮮、哈薩克、哈薩克斯坦、白俄羅斯、越南等，另外加拿大、意大利、澳大利亞、德國、荷蘭、西班牙、巴西也先后委托別國發(fā)射了人造衛(wèi)星。第八課題小組匯報：中國的人造衛(wèi)星

生1：從1970年4月24日我國第一顆天然地球衛(wèi)星西方紅一號躍上太空到2003年末，我國用本人研制的12種長征運載火箭辨別從酒泉、西昌、太原三個衛(wèi)星發(fā)射中心降落，成功地發(fā)射了57顆國產衛(wèi)星和5艘國產飛船。57顆國產衛(wèi)星中，迷信技術實驗衛(wèi)星10顆，前往式衛(wèi)星18顆，通訊播送衛(wèi)星11顆，氣候衛(wèi)星6顆，測量大氣密度的氣球衛(wèi)星2顆，中國和巴西共同研制地球資源衛(wèi)星2顆，中國資源衛(wèi)星2顆，北斗導航衛(wèi)星3顆，陸地衛(wèi)星1顆，巨大衛(wèi)星1顆，地球空間雙星探測方案中的探測一號衛(wèi)星1顆。這些鑄就在太空的輝煌，不只表現了我國的綜合國力和科技程度，而且在開發(fā)應用空間資源、促進國民經濟開展、進步人民生活質量和展開科研活動方面發(fā)揚了嚴重作用，發(fā)生了普遍的社會經濟效益。生2：7艘飛船順次被命名為神舟一至七號，前4艘為無人飛行實驗飛船，第5艘為初次載人航天飛船。5艘飛船均平安前往空中，取得圓滿成功，標志著中國在攀爬世界科技頂峰的征程上又邁出了具有嚴重歷史意義的一步。尤其是神舟七號的成功飛行，使我國成為了世界上第三個掌握載人航天技術的國度。生3：鑒于航天事業(yè)開展的微弱勢頭和良好的產質量量保證才能，1985年10月26日，我國政府宣布，將長征系列運載火箭投放國際航天市場，承攬各國衛(wèi)星發(fā)射業(yè)務。

生4：從1990年4月7日至1999年10月14日，在9年半的工夫里，我國用6種長征運載火箭辨別從上述三個衛(wèi)星發(fā)射中心成功地將27顆國外衛(wèi)星送入規(guī)則的軌道，向世界展現了中國運載火箭無可爭辯的實力。27顆衛(wèi)星中，迷信實驗衛(wèi)星3顆，通訊衛(wèi)星12顆，銥零碎衛(wèi)星12顆。與此同時，長征火箭及前往式衛(wèi)星還為國外用戶提供了5次搭載效勞，均遭到用戶的稱譽。中國的衛(wèi)星發(fā)射效勞才能和衛(wèi)星回收技術博得了用戶的認可，在國際上樹立了較高的信譽和知名度。生5：從1970年4月24日我國成功發(fā)射第一顆衛(wèi)星到2005年10月，我國已成功發(fā)射了近百顆國產衛(wèi)星、6艘飛船、27顆國外衛(wèi)星。

生6：同美國、俄羅斯、歐空局和日本投入航天費用的均勻值相比，我國投入航天技術的經費缺乏他們的幾非常之一，但卻獲得了舉世公認的嚴重成就，充沛表現了中國人民自主創(chuàng)新的杰出才能，進步了我國的國際位置。生7：我國這些年在人造衛(wèi)星方面成果喜人，神七上天，毫無疑問，將把中國航天帶到一個新高度，但放在世界航天的坐標系上，這個高度還是無限的。到2008年底上天的人造衛(wèi)星已到達800多顆。美國擁有的衛(wèi)星數量位列榜首，有413顆，超越其他國度的衛(wèi)星總和。從運載才能、技術先進性與牢靠性、航天器功能和研發(fā)才能等目標來評價，中國曾經是航天大國，但和世界航天范疇的先進程度相比，中國還不是航天強國，沒有自豪的本錢。航天大國與航天強國的差距次要表現在總體形狀上，美國、俄羅斯將邁返航天飛機時代，正在停止星際探測，而中國才起步，而且是從美、俄40多年前就曾經完成的登月開端。發(fā)射天然地球衛(wèi)星、載人航天和深空探測是人類航天活動的三大范疇，也是人類太空征程的三個階段。顯然中國正處在第一和第二階段晚期。從其他一些目標來說，美國、俄羅斯都有全球定位零碎，歐洲也行將開端構建伽利略全球衛(wèi)星定位零碎，美、歐、俄都有大型空間站，且美、歐早已開端了第三階段的探測。日本、印度等國在航天范疇的開展勢頭也很猛，并在技術上各有所長。其次，雖然中國三十年來經濟有了很大開展，但工業(yè)化水平并沒有明顯進步，工業(yè)根底照舊單薄，迷信創(chuàng)新低，在資料、工藝等根底技術方面與先進程度差距很大，就像車廂繁重拖累車頭一樣，招致中國的航天產品在技術功能和經濟性等方面，無法趕上發(fā)達國度

第四篇：六上綜合實踐教案

六上勞動與技術教案

一、教材分析

綜合實踐活動是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程，開設綜合實踐活動課程的宗旨是：“強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增強學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。”

綜合實踐活動的內容相當豐富，形式也和多。教材編排上充分體現小學學科知識和技能聯系較多，與學生學習生活環(huán)境聯系密切，容易激發(fā)興趣。

學生分析：六年級的學生經過以前的學習，對勞動與技術基礎知識、動手制作能力有了一定的基礎，為了進一步提高學生綜合素質、綜合能力，根據學生學習情況，采用多種教學手段，使學生在輕松愉快的氣氛中得到知識，學到技能。

二、課程目標：

1．情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2．知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。

3．能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4．過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5．人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、教學措施：

l．認真?zhèn)湔n，師生課前都必須做好充分的準備，將勞動工具、學具、制作材料等準備齊全，確保課堂教學的順利進行。

2．認真上課，老師要將重點、難點作反復的講解、示范，使勞動步驟正確，確保勞動出成果。

3．對學生勞動成果——作業(yè)，要及時反饋，表揚先進，激勵后進，對學生作業(yè)定期展覽，使學生獲得勞動的快樂，增強勞動的興趣。

4．開展勞動競賽，在班級、家庭自覺參加勞動，不斷培養(yǎng)勞動技能養(yǎng)成勞動習慣，懂得勞動的意義。

四、教學進度安排表：

教學內容

課時 家政

8課時 技術初步

8課時

第一單元家政 烹飪

教學內容：我家的新廚房

教學目標：

1、了解廚房設備的名稱、用途、使用方法及使用時的安全注意事項。

2、學會安全使用灶具和合理選用灶具，學習各類鍋的使用和保養(yǎng)常識。

3、做生活的小主人，從小培養(yǎng)良好的勞動習慣和生活習慣。教學準備：

1、教師準備：新廚房整體布局的照片若干張、各種灶具、各類鍋的實物和照片。

2、學生準備：課前向家長請教廚房設備的名稱及用途，尤其是鍋、灶的安全使用和保養(yǎng)常識，以備交流。教學過程：

一、導入

最近幾年，許多同學家都搬進了新居，住的房子寬敞又明亮，廚房也改變了模樣，讓我們先來參觀這樣一間新廚房。

二、常用的廚房設備

1、這間廚房里有那些設備？它們各有什么用途？把它們的名稱與用途填寫在下面的表格里。（學生填表格）

2、交流

3、你們自己家的廚房里都有些什么設備？

4、學生小組討論。

三、灶具的使用

1、出示各種灶具的實物和照片。

2、你家使用的是那種灶具？

3、你做過飯菜、燒過水嗎？說說你使用灶具的經驗和體會。

四、鍋的使用和保養(yǎng)

1、出示各種鍋的實物和照片。

2、說一說鍋在使用時要注意些什么？

3、看書P6，齊讀“怎樣使用和保養(yǎng)鍋”

五、網絡學習

觀看各種灶具和各類鍋

六、課外延伸

當好小小采購員

教學目標：

1、制定購物計劃、合理開支，培養(yǎng)生活自理能力。

2、學習選購所需蔬菜、食品，學會看食品商標和辨別食品質量。

3、培養(yǎng)與人交往的辦事能力。教學準備：

1、教師準備：實物投影儀、相關電教設備或購物掛圖，印制好購物計劃表。

2、學生準備：每人收集一個食品包裝袋，上網查找相關信息資料，隨父母去超市或菜場先體驗、經歷一次買菜的過程。教學過程： 一：導入

你一定去過超市購物或者去過菜場買菜，你能向同學們介紹一下自己曾購買過什么東西，并說說你的經歷和體會嗎？

二、購物要有計劃

1、電腦顯示“小蘇科去超市買東西”

問：小蘇科帶上30元錢就去超市，你們說他能很好地完成媽媽交給的采購任務嗎？

2、小組討論，完成填表（書上P6）

三、購買的食品要新鮮 繼續(xù)看電腦顯示

涼拌黃瓜

教學內容：學做家常菜

教學準備：菜刀、燈板、黃瓜、蒜泥、盤子、碗、調味品 教學過程：

一、導入課題：

你吃過涼拌菜嗎？你覺得味道怎樣？你知道它是怎么做的嗎？

二、總結做法：

1、涼拌黃瓜屬于哪一類？你知道它的制作方法嗎？（學生討論制作方法）

2、請同學示范切黃瓜

3、講解注意點及制作方法。

三、學生動手操作

（各小組分工合作，教師巡視）

四、評比

小組民主評議，并讓學生說說為什么評它？

五、小結

今天我們學會了做涼拌黃瓜，回家以后，我們還可以在父母的指導下做另外的涼拌菜，希望同學們能夠提高生活的自理能力，在家里多動手，多才按語，做生活的主人，減輕父母的負擔，做他們的好幫手。布置作業(yè)；參與生活 體驗生活 學做家常菜。

做什錦菜

教學內容：學做家常菜 教學準備：

1、原料：芹菜、藕、胡蘿卜、花菜、香干、面筋、蘑菇等

2、調料；鹽、白糖、味精、麻油、食油

3、廚房用品：菜刀、燈板

4、教師課前制作好一盤什錦菜 教學過程：

一、課題導入

教師拿出事先準備好的菜請同學品嘗。提問：好吃嗎？你知道這菜名嗎？ 出示課題：學做什錦菜

二、看看學學

1、介紹做什錦菜的原料、調料。（同時出示，幫助學生認識）

2、介紹制作方法。

3、將有關的蔬菜出示。

4、讓學生說說這些菜要切成什么形狀？（學生說教師提示并操作）

5、把這些蔬菜分別放在開水里燙一遍，撈出瀝干。

6、在炒菜鍋里倒入適量的食油，燒熱，把以上加工好的原料放入，翻炒一會。

7、加入適量的食鹽、白糖、味精等。

8、讓學生說說制作的過程。

三、學生做做試試。

學生分小組合作制作。教師巡視指導。

四、評品

同學間相互評品，得獎小組談體會。

五、課外延伸

學做家常菜

教學目標：指導學生了解烹調的基本方法及基本要求，了解常用的烹調原料，及洗滌炊具的方法。教學過程：

一、導入

上兩節(jié)課我們已經掌握了一些家常菜的基本方法，回家也讓大家向父母討教了，誰來說說你掌握了些什么方法？

二、探討烹調方法及基本要求

1、學生討論

2、看書本第15頁烹調及其操作的基本要求

3、指導學習第15——16頁常用烹調作料。

三、網絡學習

1、瀏覽美食長廊網站

2、中華飲食美食文化網

3、餐音世界網站

四、學生談體會

看了這么多美食文化，有什么想和同學交流的？

五、課后拓展，堅持學習做家常菜。

我家的新廚房

教學目標: 1.了解廚房設備的名稱、用途、使用方法及使用時的安全注意事項。2.學會安全使用灶具和合理選用灶具,學習各類鍋的使用和保養(yǎng)常識。3.做生活的小主人,從小培養(yǎng)良好的勞動習慣和生活習慣。教學準備:

1.教師準備:新廚房整體布局的照片若干張、各種灶具、各類鍋的實物和照片。

2.學生準備:課前向家長請教廚房設備的名稱及用途,尤其是鍋、灶的安全使用和保養(yǎng)常,以備交流。

教學過程:

一、導入

最近幾年,許多同學家都搬進了新居,住的房子寬敞又明亮,廚房也改變了模樣,讓我們先來參觀這樣一間新廚房。

二、常用的廚房設備 1.這間廚房里有那些設備?它們各有什么用途?把它們的名稱與用途填寫在下面的表格里。(學生填表格)2.交流

3.你們自己家的廚房里都有些什么設備? 4.學生小組討論。

三、灶具的使用

1.出示各種灶具的實物和照片。2.你家使用的是那種灶具? 3.你做過飯菜、燒過水嗎?說說你使用灶具的經驗和體會。

四、鍋的使用和保養(yǎng)

1.出示各種鍋的實物和照片。2.說一說鍋在使用時要注意些什么? 3.看書P6,齊讀“怎樣使用和保養(yǎng)鍋”

五、網絡學習觀看各種灶具和各類鍋

六、課外延伸

木工技術的一般性知識

教學目標：

1、了解木加工技術變化和發(fā)展的過程，理解技術革新的意義。

2、認識、了解常見的木工工具，學習、掌握一些簡單的木工工具的使用方法。

3、學會基本的木料截取與連接的方法。教學準備：

教師：木工工具若干，有關木工技術的錄像，圖片或資料。

學生：小鋼鋸、釘錘、起子、G形夾、鋼筆、直尺、大頭針、乳膠、砂紙、泡桐木邊料等，有關木工技術的信息資料。活動過程：

1、出示、交流活動前學生通過各種渠道查找到的一些關于木工技術的資料。如：魯班的故事

教師介紹一些木工工具的使用與注意點 ① 小鋼鋸的調整使用 ② 釘錘的使用 ③ 起子的使用 ④ G形夾的使用

2、觀看木制品的制作錄像片。介紹木材的特點和用途

①楠木②泡桐③水曲柳④水杉⑤香樟

3、解讀、明確更各種勞動工具的操作規(guī)則與使用注意點，練習使用各種勞動工具。注意點介紹：①衣著

②頭發(fā)

③工具擺放

④空間

⑤工具使用

⑥紀律

4、組織學生進行對邊角料的截取和連接 學生操作 教師從旁指導。

模仿制作

教學目標：

1、通過對木工制品的觀察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工藝流程。

2、正確運用木工工具，認真完成作品制作，并在實踐中不斷地改進、創(chuàng)新。

3、培養(yǎng)認真負責的勞動態(tài)度、精確嚴密的技術活動習慣和嚴謹務實的科學精神。教學準備：

教師：木工工具若干，范作(角尺、木凳、木蜻蜓、快艇模型等)學生：角尺、直尺、鉛筆、美工刀、鋸子、G形夾、錘子、大頭針、泡桐木塊、砂紙、乳膠等。活動過程：

1、出示范作，學生小組觀察。師：通過觀察，你了解了哪些東西？(形狀，結構……)師：誰能來試著說說這些制品是如何做出來的？ 學生交流

2、教師介紹木工制品的一般制作流程，介紹連接木料的常用方法。制作流程：先設計后制作 連接木料常用方法： ① 膠合 ② 釘釘 ③ 榫接

3、制作角尺。

師：下面，我們就自己來制作一把角尺。師：做角尺需分幾步完成？ 學生交流

學生在紙上畫好草圖 學生動手制作 教師從旁指導

設計制作

教學目標：

1、運用所學到的木工知識和木工技術，自己設計、制作一件木工制品。

2、培養(yǎng)學生對技術設計、技術實踐及作品的反思和評價能力，養(yǎng)成親近技術、積極主動進行技術探究的良好習慣。

3、激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高其對作品的認知、鑒賞、創(chuàng)造的能力。教學準備：

教師：鳥籠、信插、屏風、筆盒等學生設計的范作。

學生：生活中的木制品(實物或圖片)，鉛筆，直尺等工具及以前做過的木制品。活動過程：

一、激趣導入。

1、出示木工制品實物或圖片，引導欣賞作品 師：談談設計者的意圖與設計方式 師：說說看后自己的感覺 師：說說你從中受到的制作啟發(fā)

2、交流自己在生活中見到的木制品，談談感受。學生小組交流 學生全班交流

二、討論設計

1、討論：①你想做什么木制品 ②你是怎么想的？

教師提示構思作品的基本原則。根據討論情況，學生分成若干小組

設計：先畫成品草圖，再商討制作步驟，畫出部件圖。標明數據尺寸。設計創(chuàng)作常用技法：①加一加

②減一減

③擴一擴

④縮一縮

⑤改一改

⑥代一代

3、創(chuàng)作：按照設計方案和制作步驟動手制作。教師指導，學生合作。

4、裝飾：“你做得怎樣？能不能再裝飾或修改一下，使作品更漂亮或功能更多些？”

三、學生評價

1、組織學生互評

同組間互相評價自己組內組員的合作精神，動手能力等。

2、組織自評

說說自己在活動中的收獲和需改進的地方

用塑料材料制作

單元解讀

一、教學目標

1． 引導學生了解塑料制品與生活的關系。

2． 通過操作實踐，掌握簡單技巧，培養(yǎng)初步的技術意識、創(chuàng)新意識呵認真嚴謹的科學態(tài)度，提高合作交流的能力。3． “保護環(huán)境，人人有責”，提高環(huán)保意識。

二、教學內容。

1． 模仿制作。一課時。2． 設計制作。一課時。模仿制作

一、教學目標。

1． 運用多種方法觀察、感知作品（盆景、杯墊、毽子、彩球），了解制作方法，分析制作步驟，熟悉材料和工具。

2． 實踐操作，完成作品，并通過評價對作品進行改進、完善和創(chuàng)新。3． 培養(yǎng)學生在制作活動中的質量意識、安全意識和環(huán)境保護意識。

二、教學準備。

1． 教師準備：范作如盆景、杯墊、塑絲毽子、滌綸彩球各一套。2． 師生共同準備：

（1）塑料的相關知識和資料。（2）假山欣賞圖片。

（3）工具：剪刀、美工刀、圓規(guī)、毛筆、針、梳子。

（4）材料：泡沫塑料板、各色塑料管、滌綸薄膜、塑料、各色稱紙、雙 面膠。

三、教學過程。

1． 認識、了解塑料的種類和特點。

（1）一一展示書上的各種物品。問：它們都是什么材料制作的？（2）學生介紹自己對塑料材料的認識。小組交流，全班交流。了解塑料的發(fā)展、性能、特點。對生活的作用及可能對環(huán)境造成的危害。2． 實踐操作，完成作品。（1）展示四種常見的塑料小制品。

觀察意識哪個這些作品，說說它們分別是用哪些材料制成的？ “盆景”選用泡沫材料，采用分割、膠合、挖刻、上色燈操作方法。“杯墊”采用分組捆扎的方法。

“塑絲毽子”采用對折、穿繩、打結、梳絲等方法，將塑料絲繩制成毽子。“

（2）學生制作作品。

你準備用什么材料學習制作哪件作品？ 3． 評價，完善作品。

組內交流作品的制作過程，經驗得失。

設計制作

一、教學目標。

1.能夠設計塑料手工制品,在討論中完善作品,并動手制作,完成作品.2.培養(yǎng)學生對設計技術、技術實踐過程及產品的思考和評估能力，養(yǎng)成親近技術、積極主動進行學習探究的良好習慣。

3.激發(fā)學生對創(chuàng)作的興趣，提高美的感受力、鑒賞力。

二、教學準備：

1．教師準備：各式塑管小動物，泡沫塑料雕刻工藝品，塑料花等塑料制品。2．學生準備：

3．收集到的各種塑料工藝品，自己制作的小塑料作品，鉛筆，尺，白紙，收集到的各種塑料材料等。

三、教學過程。1．欣賞作品。

出示學生制作的手工作品，讓學生評價。請你看看它們都是用什么材料做成的？ 2．提供相關圖片，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

教師小結，我們可以用不同的塑料材料制成不同的作品。

給學生提供相關圖片資料及作品，讓學生談談作品的構思、用料及技能技巧上的獨特和巧妙，啟發(fā)創(chuàng)新思維。3．說一說。

閱讀書本第40頁的“說一說”，回答問題。4．設計制作。

問：看了以上的一些圖片，給了你什么啟發(fā)？你能設計一件塑料手工作品 嗎？

學生按以下步驟創(chuàng)作：構思、討論，設計、畫出草圖，準備材料、工具，制作、修改。

提醒：在使用美工刀、剪刀時，一定要注意安全！5．評議。

展示作品，在小組內交流、評議。作者向全班同學介紹思路和創(chuàng)作過程。6．全課總結。

學生談體會、感受

香干炒芹菜

一、教學目標： 1.掌握摘、炒的技術。

2.讓學生通過制作一道炒菜，體驗做菜的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動的情感。3.養(yǎng)成遵守紀律、認真細心、勤儉節(jié)約以及與他人合作協商的良好習慣。

二、教學重難點： 判斷油溫

三、教學準備：芹菜、香干、刀、油、鍋、鏟子

四、教學過程

（一）導入課題：

平時中午都會吃炒菜吧？你覺得味道怎樣？你知道它是怎么做的嗎？

（二）總結做法：

1.香干炒芹菜屬于哪一類？你知道它的制作方法嗎？

2.請同學摘芹菜

3.講解注意點及制作方法。4.油溫的知識

（三）學生動手操作（各小組分工合作，教師巡視）

（四）評比小組民主評議，并讓學生說說為什么評它？

（五）小結

今天我們學會了做香干炒黃瓜，回家以后，我們還可以在父母的指導下做其他的炒菜。

希望同學們能夠提高生活的自理能力，在家里多動手，多才按語，做生活的主人，減輕

父母的負擔，做他們的好幫手 課題：做蛋糕

一、教學目標：

1.讓學生使用電飯鍋制作蛋糕，體驗動手做蛋糕的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動的情

感。

2.養(yǎng)成遵守紀律、認真細心、勤儉節(jié)約以及與他人合作協商的良好習慣。

二、教學重難點：

分離蛋黃、蛋清，打發(fā)蛋清

三、教學準備：雞蛋五個、牛奶、色拉油、低筋粉、糖、電飯鍋、打蛋機

四、教學過程

（一）導入課題：

過生日的時候都會吃什么？你覺得味道怎樣？你想知道它是怎么做的嗎？在家利用電

飯鍋就可以做了。

（二）總結做法：

1.看看，說說，需要哪些材料和工具。

2.說說它的制作流程。

3.請同學說說面粉的知識

4.講解注意點及制作方法。

（三）學生動手操作（各小組分工合作，教師巡視）

（四）評比小組民主評議，并讓學生說說為什么評它？

（五）小結

今天我們學會了做蛋糕，回家以后，我們可以做給平時為我們操心勞累的父母吃。回家同學們可以再查查，做蛋糕還可以用烤箱。如果再用一些其他的材料還可以做不同口味的蛋糕，感興趣的話你可以試一試哦。

希望同學們能夠提高生活的自理能力，在家里多動手，多才按語，做生活的主人，減輕父母的負擔，做他們的好幫手。

課題：電池盒

一、教學目標：

1．運用多種材料、工具和方法組裝一個電池盒。2．學生合作討論、研究電池盒的組成和工作原理。

3．認知簡單的電路示意圖，學會用簡易符號表示一條電路的不同部分。4．讓學生通過多種材料的制作，激發(fā)對木工和電路探究的興趣。

二、教學重難點： 認知簡單的電路示意圖。

三、教具準備：

制作材料：泡桐木若干，木膠，細木棒，5號電池2節(jié)，銅絲若干，記錄紙若干。制作工具：尺子，記號筆，砂皮紙，尖嘴鉗，紅、黑接線柱。

四、教學過程

1．活動導入，激發(fā)興趣。

（1）連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。（2）討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便啊？

（3）引導學生想辦法解決這個問題。（提醒學生我們需要一個“電池盒”。）2．小組觀察，討論研究。（1）觀察材料。觀察電池盒的結構特點。（2）研究組裝。

①把截取好的木板，用細木棒粘木膠粘制成電池盒。

②把黑色、紅色接線柱固定在木盒的一端。

③用尖嘴鉗把銅絲繞成3個彈簧夾，固定在電池盒兩端，其中兩根銅絲分別與紅、黑接

線柱連接。

④用電池與電池盒組建一個電路。并且說說電是怎樣流的？（3）畫簡單的電路圖。

能不能用更簡單的方法表示電路？把簡單的電路圖畫在草稿紙上。3．小組合作，安全操作。

分組進行電池盒的制作，教師強調安全、規(guī)范操作，同時要關注紀律和衛(wèi)生問題。

4．小組評價，互動交流。

利用書上的評價表進行小組白評，利用展示交流進行互相評價。

5．活動延伸，強化所學。

（1）挑戰(zhàn)：結合“電”的知識你能設計出什么樣的木制品，使它們有的亮起來、有的 響起來？

（2）組織討論：談談各人的想法，使學生對綜合材料的運用得到進一步的發(fā)展。教后反思：

課題：兔子燈

一、教學目標：

1.解民間花燈的制作材料、工具、程序，產生親手制作的愿望。2.能大膽地提出自己的問題，并積極尋求解決的辦法。

二、教學重、難點：

學習制作兔子燈，能積極尋求解決的辦法。

三、教學準備：

1.民間藝人制作花燈視頻。

2.半成品花燈骨架、各色紙。

四、教學過程

1．激趣導入，提高興趣。

（1）播放我國南北方張燈結彩鬧元宵節(jié)的錄像片段，感受節(jié)日的氣氛，了解元宵燈會的由來。

（2）欣賞一組彩燈圖片，了解彩燈的造型特征與藝術特色。彩燈的造型特征有幾何形的（如宮燈、大紅燈籠），有象形的（如荷花燈、鳥兒燈、兔子燈）。（3）介紹制作花燈的三步驟：扎——糊——飾。2．學習制作，研究討論。

（1）觀察教師已經制作好的兔子燈，討論制作需要的材料。（2）小組研究討論兔子燈的制作過程。

（3）看教師展示半成品的兔子燈材料，現場表演扎兔子燈，進一步了解制作兔子燈的工具、材料及制作方法。

①觀看扎制兔子燈，可以讓學生大膽提出疑問，并討論尋求問題的解決辦法。②討論、歸納兔子燈的制作方法。（用鐵絲扎成兔子的骨架——蒙扎絲網——組裝固定——裝飾調整——安裝兔子燈底座。）3.課堂小結

挑戰(zhàn)：你能設計出什么樣的花燈作品呢?

兔子燈

一、教學目標：

在參與裝飾花燈的過程中，豐富審美感受與體驗。

二、教學重點

制作兔子燈。

三、教具準備

1.制作材料：鐵絲若干、絲網材料若干、線、膠布。

2.制作工具：剪刀、小刀、強力膠、尖嘴鉗、縫衣針、大頭針。

四、教學過程

1.“頭腦風暴”：在最短的時間內，比比誰說出的花燈多。

2.復習、歸納兔子燈的制作方法。（用鐵絲扎成兔子的骨架——蒙扎絲網——組裝固定——裝飾調整——安裝兔子燈底座。）3．學生合作，動手實踐。

學生制作兔子燈，教師巡回輔導。

4．展示評價，肯定成果。

5．小組評價，互動交流。

利用書上的評價表進行小組自評，利用展示交流進行互相評價。6．活動延伸，延伸所學。

我們要舉辦一個元宵花燈節(jié)，希望同學們回家和自己的家人一起設計、制作出一些更加有創(chuàng)意、更加美觀實用的花燈。

課題：手電筒

一、教學目標：

1．學會制作手電筒，并能使它亮起來，引導學生關注電子技術在生活中的廣泛運用。2．在學習制作的基礎上，提高學生觀察、分析和實踐能力，在活動中提高學生的評價能力。

3．進一步提高學生對電子技術的興趣，學習使用常用的勞動工具，規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的勞動習慣。

二、教學重點

制作手電筒，并能發(fā)出亮光。

三、教學難點

手電筒內部電子元件的連接。

四、教學準備 1．教師準備：

（1）手電筒范作、制作材料及工具。（2）制作多媒體課件。

（3）收集關于手電筒的知識信息。2．學生準備：

（1）利用課余時間觀察手電筒的結構。（2）掌握發(fā)光二極管的連接方法。

五、教學過程

1．激發(fā)興趣，導入新課。

（1）夜晚在沒有路燈的地方行走，我們就非常需要一個好幫手——手電筒。（2）圖片欣賞各類手電筒，說說你最喜歡哪一種。

（3）出示教師范作，看，老師運用材料袋中的電子元件制作了一個手電筒。（4）這節(jié)課我們就來學習制作手電筒。板書課題：手電筒。2．學習探究，掌握方法。（1）觀察范作結構，學生交流。（2）難點突破。

①出示三個發(fā)光二極管。我們已經學會了將1個發(fā)光二極管接入電路的方法，現在有三 個發(fā)光二極管，這可怎么接入電路呢？ ②指名學生演示。③教師評議指導。

（3）學習手電筒的電路圖、接線圖和實物圖。

①教師以多媒體課件為平臺，由學生完成線路連接示意圖，初步了解各個電子元件的連接步驟。②組織評議。

3．實踐操作，分工合作。

（1）學習手電筒手柄內部電子元件的連接。①觀察圖片，自學連接方法。②提出問題，哪個部分連接比較困難？ ③解惑，交流解決問題的辦法。（2）學習手電筒頭部電子元件的連接。①觀察圖樣，分小組嘗試制作。②教師指導發(fā)光二極管接入電路的方法。③學生分組進行制作，教師巡視。

（3）學生分組進行手電筒手柄的制作。教師關注學生使用勞動工具的情況，提醒學生注意安全操作。

4．成果展示，交流評議。（1）學生交流展示作品。（2）組織學生進行評議。

（3）開展自評和互評活動。設立獎項，評出“合作團結”組、“安全操作”組、“創(chuàng)新設計”組等，激勵學生總結經驗，不斷進步和獲得成功。5．拓展思維，總結課文。

（1）通過制作手電筒，我們已經掌握了多個發(fā)光二極管的接入方法，如何利用身邊的廢舊材料，設計制作更新穎的手電筒？（2）交流評議。

（3）節(jié)能環(huán)保要從小事做起，讓我們了解綠色節(jié)能手電筒的信息。（4）補充信息：太陽能手電筒。

課題：最簡單的電動機

一、教學目標：

1、用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造。

2、根據小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動。

3、在教師指導下按步驟做探究小電動機轉動的秘密的實驗。

二、教學重難點

1、根據小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動。

2、在教師指導下按步驟做探究小電動機轉動的秘密的實驗。

三、教學準備

1.小組準備：鎖片已經撬開的玩具小電機、自制教具、一號電池2節(jié)、導線、磁鐵2塊、電池盒、開關、。

2.教師準備：有關玩具小電動機構造的課件。

四、教學過程

（一）玩具小車引入

師：同學們，看，老師今天帶來了什么？

師：我們的四驅車通上電后，它就會動起來（師演示），同學們，你們知道是什么讓我們的小車動起來的嗎？

生回答。

師：對，今天我們就來研究這個神奇的小電動機（板書課題）

（二）探究活動

1、認識小電動機的結構。

師：老師給你們每個小組準備了一個小電動機，請你們給它通上電流，讓它轉動起來。

生動手讓小電動機轉動起來。

師：請同學們斷開電路。這個小電機真神奇！同學們，你們中有誰知道小電動機里有些什么嗎？

生回答，師作評價。

師：這樣，我們把它拆開來看一看，小電動機的構造究竟是怎樣的？（師指導學生拆電機）

師：我們拆開電動機后發(fā)現：我們的小電動機分成了幾部分？讓我們看著大屏幕一部分一部分的來認識！（課件出示）

師：這一部分叫做外殼（板書），我們仔細觀察會發(fā)現里面有什么？（板書磁鐵）

師：這一部分叫做后蓋（板書），我們仔細觀察會發(fā)現里面有兩個小的金屬片，它的名字叫電刷？（板書電刷）師：這一部分叫做轉子（板書），其中這個叫做轉向器（板書），它是由三個環(huán)狀的小金屬片構成的圓柱，同學們可以傳閱一下，它有什么作用呢？我們一起來讀一讀資料（課件出示）。

師：讀了資料我們就知道：轉向器和電刷一起作用就可以接通和改變線圈中的電流方向。（板書）

師：我們接著來認識轉子的主要部分，這個是鐵芯，這個呢？看著鐵芯和線圈，我們就會想到什么呢？對了，我們怎樣來驗證我們的猜想呢？（師演示，后板書電磁鐵。）

（三）師生總結本課內容

最簡單的電動機

一、教學目標

1、根據小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動。

2、在教師指導下按步驟做探究小電動機轉動的秘密的實驗。

二、教學重難點

教學過程：

（1）小電動機轉動的秘密。

（1）、猜測小電動機為什么通電會不停的轉動

師：現在我們完全認識了小電動機的結構。你們能夠猜測一下，小電動機為什么通電會不停的轉動嗎？

師引導：老師給你們一些小提示：（指著板書）小電動機轉子是電磁鐵，通電后會產生什么呢？它的外殼中有磁鐵，磁鐵本身就帶有什么？電磁鐵和磁鐵，距離那么近，通了電后，它們之間會出現什么情況呢？

師：現在你們知道小電動機為什么通電會不停的轉動嗎？這樣，先在小組內交流你們的想法？

生小組討論并匯報。

師評價并小結：磁鐵和電磁鐵之間這種相互吸引，相互排斥也就是做磁的相互作用。（板書：磁的相互作用）

（2）檢驗我們的猜想。

同學們根據我們學到的知識作出了猜測，那我們的猜測對嗎？現在我們就來做實驗驗證我們的猜想。（課件出示自制教具）（師演示）。

師說明馬上斷電的原因：如果我們的轉子沒有動起來，是很費電的。在后面的實驗中，如果你們小組的轉子沒動起來，請馬上斷電。師：現在老師請一位同學和老師一起給大家演示一遍。

生做實驗師指導。

提問：你們的小電動機轉動起來了嗎？現在證明了我們的猜想了嗎？說明小電動機的轉動就是通電后磁鐵和電磁鐵相互作用的結果。（板書）再加上轉子和電刷接通和改變線圈中的電流方向，就會讓我們的小電動機不停地轉動了。

明確：我們現在知道了小電動機轉動的秘密，老師還有兩個生活中的問題需要同學們幫老師解決。我知道同學們都非常喜歡玩四驅車，不過有些同學總是嫌自己的車子跑

得慢，我們怎樣可以讓我們的四驅車跑得快起來呢？

總結：也就是讓小電動機的轉子轉更快！

1、怎樣使轉子轉得更快呢？（請同學們在小組內交流你的方法，并做實驗驗證！）

生做實驗，師指導。

生匯報交流師作評價

我們在裝四驅車的時候遇到過這樣的情況：有的同學裝的車，通電后倒著走，什么原因呢？

總結；也就是轉子轉動的方向反了！

哪怎樣可以改變轉子轉動的方向？這個方法可有兩種啊！你們能找到嗎？試一試呢？

生做實驗，師指導。

生匯報交流師作評價

（3）課堂小結？

1、師指著板書小結。

2、通過這節(jié)課的學習，你學到了什么呢？

3、師對學生的評價并小結：電動機是用電產生動力的機器。它們雖然大小懸殊、構造各異，但工作的基本原理相同：用電產生磁，利用磁的相互作用轉動。

4、小組內說說或課外找一找在生活中哪些地方用到了電動機？

第五篇：六上綜合實踐教案

六年級綜合實踐上冊教案

面對地質災害

活動一：班級防震演習教學目標：

通過 學習防震的相關知識，增強學生的防震減災意識。通過演習進一步的讓學生感受到在生命關鍵時刻一些優(yōu)良品質。重點：培養(yǎng)學生防震減災的意識和能力。難點：培養(yǎng)學生防震減災的意識和能力。教具：圖片、相關資料。教學過程：

一、導入新課：

同學們我們先來看一些圖片。

二、講授新課。先讓學生小組自由討論一些自然災害的現象。講授地震的發(fā)生時間，地點和地震的危害（展示相關的圖片給學生視覺的震撼）。關于地震的防護。

三、小組討論，制定出班級防震演習計劃。提示：和防火演習的相同點和不同點

四、防震演習總結。

布置作業(yè) ：寫一寫感想

活動二：了解家鄉(xiāng)的防洪措施 教學目標：

通過活動，了解當地是如何預防和減輕洪澇災害的危害。重點：對洪澇災害的了解。

難點：如何預防和減輕洪澇災害。教具：圖片、相關資料。教學過程：

一、導入，圖片。

展示由小雨變成洪澇的過程

二、活動。

1、對洪澇的了解。

2、討論：洪澇的災害和預防洪澇的措施。

3、采訪計劃的制定：內容，形式。

4、采訪結果分析。

5、采訪時所收集的相關資料展示。

三、小結，學生介紹所收集的資料。

四、提出意見。

布置作業(yè)： 洪澇的預防措施

活動三：消滅蚜蟲 教學目標：

通過對蚜蟲的認識，找出有效的防治方法與措施。重點：找出有效的防治蚜蟲的措施。難點：找出有效的防治蚜蟲的措施。教具：圖片、相關資料。教學過程：

一、導入，圖片展示一只蚜蟲的成長過程。

二、活動。

1、蚜蟲給植物帶來的危害。

2、找出容易遭到蚜蟲侵害的植物。

3、小組討論，蚜蟲的防治辦法。

4、設計實驗方案。

5、討論方案的可行性。

6、評出“最佳方案 ”。

三、總結

布置作業(yè)：自制除蟲液

小小護綠隊

活動一：綠化真的能降溫嗎？ 教學目標：

增強學生的環(huán)保意識，愛護大自然；知道小區(qū)的綠化情況；了解樹的作用，學會種樹；鍛煉觀察能力和創(chuàng)作能力。重點：增強學生的環(huán)保意識，愛護大自然。

難點：了解樹的作用，學會種樹；鍛煉觀察能力和創(chuàng)作能力。教具：相關資料、圖片。教學過程：

一、導入課題。

圖片:人們在樹蔭下乘涼的情景。

師：樹陰下真的涼快嗎？大樹、草坪、灌木真的能降溫嗎？ 生：我們要成立護綠隊，設法了解并細心養(yǎng)護環(huán)境。

二、活動。

1、分組，定名，明確實驗方案，測量溫度。

2、分配任務。

3、分析、總結測量出來的數據。

4、考慮多方面的因素，小結活動情況。

三、處理數據，得出結論。

布置作業(yè)設計一份護綠海報。

活動二：考察小區(qū)綠化情況 教學目標：

知道小區(qū)的綠化情況，增強學生的環(huán)保意識，愛護大自然；鍛煉觀察能力和創(chuàng)作能力。

重點：增強學生的環(huán)保意識，愛護大自然。

難點：調查了解小區(qū)的綠化情況；鍛煉觀察能力和創(chuàng)作能力。教具：相關資料、圖片。教學過程：

一、導入課題，明確任務。

二、活動。

1、制定考察計劃；

2、設計考察記錄表；

3、實地考察；

4、總結分析，寫出考察報告。

三、學習單。

1、總結活動開展的情況；

2、對小區(qū)的綠化提出建議；

3、談收獲。

布置作業(yè) 設計一份護綠海報。活動三：小區(qū)護綠監(jiān)督隊 教學目標：

增強學生的環(huán)保意識，愛護大自然；了解樹的作用，學會種樹；鍛煉觀察能力和創(chuàng)作能力。

重點：增強學生的環(huán)保意識，愛護大自然。

難點：鍛煉觀察能力和創(chuàng)作能力，把思想化為行動。教具：相關資料、圖片。教學過程：

一、導入課題。

課件:小區(qū)內亂踩草地的現象、樹木被砍情況播放。

師：我們的小區(qū)人民的環(huán)保意識強嗎？我們可以做些什么？ 生：我們要成立護綠隊，設法了解并細心養(yǎng)護環(huán)境。

二、活動。

1、成立護綠隊，分組，定名。

2、調查，明確我們可以做什么，分配任務。

3、分析、總結發(fā)生不文明現象的主要原因

4、制定計劃，付諸行動，并針對問題提出應對措施。

5、制定一份護綠隊日常護綠計劃。

三、寫一份愛護綠化倡議書，宣傳，贏得更多的支持，讓附近的人們一起參與護綠計劃。

布置作業(yè)：設計一份護綠海報。

通信連接你我他

活動一：從烽火臺到網絡 教學目標：

通過對通信基本知識和途徑的學習，教會學生使用網絡并且安全上網。提高學生與時俱進的意識。

重點：通信基本知識和途徑的學習及如何正確使用網絡。難點：如何正確的使用網絡。教具：圖片、相關資料。教學過程：

一、導入新課。

我們現在的通信方式有很多，可是古代的人是怎樣聯系得呢？今天我們就來了解一些從古至今的通信方式。

二、活動。

1、圖片展示烽火臺，讓學生自由討論其作用。

（討論的過程中可以給學生適當的提示，并讓他們想象古代人通信的情形）

2、以漫畫的形式，感知從古至今的通信方式。

3、討論：各種通信方式的優(yōu)缺點。

4、小組合作畫出漫畫：從烽火臺到網絡。

5、漫畫評價。

布置作業(yè)：搜集更多通信資料。板書設計：

從烽火臺到網絡

活動二：小學生上網大家談 教學目標：

通過對通信基本知識和途徑的學習，教會學生使用網絡并且安全上網。提高學生與時俱進的意識。

重點：通信基本知識和途徑的學習及如何正確使用網絡。難點：如何正確的使用網絡。教具：相圖片、相關資料。教學過程：

一、復習從古至今通信的方式。

二、活動。

1、討論：現在通信方式知多少。

2、選出現在最普遍的通信方式----網絡

3、問卷調查：互聯網與你

4、調查結果分析

三、互聯網與生活。

1、展開對互聯網好壞的討論

2、對如何正確使用網絡提出相關的建議

3、你的做法。

布置作業(yè)：網絡調查問卷 活動三：移動電話入網選擇 教學目標：

通過對通信基本知識和途徑的學習，教會學生使用網絡并且安全上網。提高學生與時俱進的意識。

重點：通信基本知識和途徑的學習及如何正確使用網絡。難點：如何正確的使用網絡。教具：圖片、相關資料。教學過程：

一、復習正確使用互聯網的方式。

方式總結

二、活動。

1、移動電話的作用。

2、了解入網的方式：中國移動于中國聯通。

3、小組討論：什么方式最適合你。

4、根據自身情況制定一個合理的入網方式。

5、分享你的方式。

三、總結

作業(yè)布置：入網的方式

漢 字 王 國

活動一：了解漢字的發(fā)展演變 教學目標：

過漢字的演變過程及其規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力，培養(yǎng)學生觀察和區(qū)分事物的能力。通過教師的引導，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。通過對各種漢字的比較，學習和運用比較方法。

重點：培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。難點：培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。教具：圖片、相關資料。教學過程：

一、導入新課： 同學們我們先來做個文字游戲,請大家看投影并在空白處填上相應的文字:

1、山石____上古木____ 此木是___。(巖、枯、柴）

2、____泉邊____好____真妙。（白水、女子、少女）

3、____是柴山山____。（此木、出）

4、因火生____夕夕____。（煙、多）

二、講授新課。投影：“想一想”

我們天天書寫漢字，天天閱讀漢字排印的書報，但你知道漢字形成和發(fā)展的歷史嗎？知道漢字有哪幾種字體嗎？知道商朝的國家“檔案”用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱奏章公文嗎？

師：我國的漢字從她的出現到成熟經歷了一個漫長的演變過程,在這個演變過程中，我國古代勞動人民顯示出了神奇的智慧。同學們你們對漢字的演變過程知道多少呢？

三、確定研究內容，收集資料。

四、資料整理，匯報。

布置作業(yè)：出一期關于漢字的發(fā)展演變的墻報。板書設計

漢字的發(fā)展演變

活動二：小小啄木鳥 教學目標： 通過活動，能找出日常生活中各種各樣的錯別字，提高觀察和分析能力，為規(guī)范漢字出一分力。

重點：找出日常生活中的錯別字。

難點：培養(yǎng)觀察和分析能力，規(guī)范漢字。教具：相關圖片、相關資料。教學過程：

一、導入，引出活動主題——小小啄木鳥。

二、活動。

1、討論，確定“捉蟲”范圍。

2、作好捉蟲準備。

3、分工，行動，并作好記錄。

4、調查結果分析。

5、“捉蟲”成果展示。

三、小結，學生談收獲。

布置作業(yè)：繼續(xù)“捉蟲”行動。板書設置

小小啄木鳥

活動三：成語故事表演 教學目標：

通過成語故事的表演，教會學生編寫劇本，使用成語。提高學生對成語的認識。

重點：編寫劇本，表演。難點：編寫劇本，表演。教具：圖片、相關資料。教學過程：

一、導入，明確任務。

二、活動。

1、選擇要表演的成語。（列出成語、討論選擇）

2、分析成語，了解成語的意思及背后的故事。

3、小組討論，編寫劇本。

4、練習表演。

5、演出。

6、評出“故事大王”。

三、總結。

布置作業(yè)：了解更多的成語故事。

第五單元 關注能源 活動一 怎樣讓電飯鍋更節(jié)電 活動目標

知識與技能

了解電飯鍋的正確使用方法。過程與方法

通過觀察電飯鍋的正確使用方法，引發(fā)對生活中常見現象的關注，形成愛提問和思考的習慣。情感、態(tài)度、價值觀

在制訂和實施實驗方案的過程中，體會控制實驗條件的意義，發(fā)展邏輯思維能力，增強團隊協作能力和嚴謹、求實的科學精神。

活動重點:了解電飯鍋的正確使用方法

活動難點:如何控制實驗條件，得出如何讓電飯鍋節(jié)電。

教學過程

一、導入新課

能源問題是當前的熱點問題，作為我們小學生要從小關注能源，樹立節(jié)約能源的意識。從最小的電飯鍋節(jié)電作起，這就是我們這次活動的目的。

二、制訂實驗方案

1、觀察教師用電飯鍋煮飯（0.5千克大米、0.75千克水），從下鍋到煮熟需要的時間，并記錄下來。

2、在煮飯的同時，小組討論和制訂讓電飯鍋更節(jié)電的實驗方案。

3、各小組交流實驗方案，最終確定兩個實驗方案。

三、開展實驗

1、重新組成兩個大組，分別開展按兩種實驗方案設計的實驗。

2、確定實驗的具體分工，并合作開展實驗。

3、在實驗中注意作好記錄。

4、如果在實驗中遇到問題，應通過集體討論，尋找產生問題的原因，并對實驗方案進行修改。

5、如果課內時間不足，可以在課后對改進后的方案再次進行實驗觀察，并認真作好記錄。（也可以以小組為單位，在家中進行，一定注意安全）

三、交流實驗結果，宣傳節(jié)電方法

1、將課內（或課外）完成的實驗情況以及實驗結論在全班進行交流。

2、共同總結出有效的節(jié)電方案。

3、請同學們說一說在日常生活中，還有哪些節(jié)電措施或方法。

4、以小組為單位，制定節(jié)電宣傳計劃，向家長、小區(qū)居民、村民宣傳節(jié)電方法。

四、課外延伸

今后同學們在家遇到要用電飯鍋煮飯時，運用所學知識進行節(jié)電煮飯。平時注意養(yǎng)成節(jié)電的良好行為習慣。

活動二 認識可再生能源

活動目標

知識與技能:了解常見的可再生能源的種類及其相關知識。

過程與方法:通過交流活動，更全面了解可再生能源的相關知識，提高口頭表達能力。情感、態(tài)度、價值觀

通過制作、交流展板，鍛煉動手制作的和協作能力，增強審美意識和情趣。

活動重點:了解常見的可再生能源的種類 活動難點:制作展板

教學過程

一、導入新課

上節(jié)課我們了解了如何讓電飯鍋煮飯節(jié)電，這節(jié)課我們來了解什么是不可再生能源和可再生能源。

二、討論交流，制訂計劃

1、交流課前了解的有關不可再生能源、可再生能源的信息。

2、與研究興趣相同的同學組成小組，研究一種可再生能源，討論并制訂探究計劃。

三、收集和整理資料

1、按計劃分頭收集有關資料。

2、與小組同學一起匯總資料，并進行整理。

四、制作展板

1、小組討論分工情況。

2、根據計劃制作展板

五、匯報交流

1、各小組選派代表介紹制作的展板。

2、其他人員協助做好展示工作。

第六單元 探尋鐘表世界 活動一 探究鐘擺快慢的奧秘

活動目標

知識與技能:了解擺鐘的工作原理，知道影響擺鐘走時快慢的因素。過程與方法:通過設計簡單的實驗來驗證影響擺鐘走時快慢的因素

情感、態(tài)度、價值觀:在實驗中培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和團結協作的能力

活動重點:了解擺鐘的工作原理和影響擺鐘走時快慢的因素 活動難點:通過設計簡單的實驗來驗證影響擺鐘走時快慢的因素

教學過程

一、導入新課

師：同學們家里有沒有擺鐘呀？

師：你們知道擺鐘走時快慢的原因嗎？知道如何調整走時嗎？今天我們就來學習有關鐘擺的知識。

二、新課

（一）猜測影響擺鐘走時快慢的因素。

1、觀察擺鐘鐘擺的擺動與走時之間的關系以及擺鐘內部結構圖。

2、觀察單擺的擺動情況。

3、小組討論，提出可能影響擺鐘走時快慢的因素。

（二）實驗探究影響擺鐘走時快慢的因素

1、小組討論如何設計實驗來驗證自己的假設。

2、設計實驗方案。

3、制作單擺計時器。

4、小組分工進行實驗，并收集實驗數據。

5、分析數據，得出實驗結論。

三、鞏固

1、小結全課所學知識。

2、練習：

（1）如果擺鐘走得快了，原因是什么？因為如何調整鐘擺？（2）如果鐘擺偏短，擺鐘走時快還是慢？

四、課外延伸

回去后仔細觀察的擺鐘，如果發(fā)現快慢，試著調整鐘擺，再觀察擺鐘走時情況。

活動二 創(chuàng)意鐘表我設計

活動目標

知識與技能:了解鐘表的各種新功能，知道各種不同的鐘表是為了滿足人們的不同需求而設計的。過程與方法:自己設計不同功能的鐘表圖。情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和意識。

活動重點:設計不同功能的鐘表圖

活動難點:如何使自己的鐘表設計新穎和實用

教學過程

一、教學導入

師：上節(jié)課我們學習了擺鐘的知識，知識了影響擺鐘走時快慢的因素。如今科學技術進步，鐘表也不僅僅是只有計時的功能了，已經有了許多新功能，你們知識有哪些新功能嗎？

二、新課

（一）了解鐘表的新功能

1、小組討論各種不同鐘表是如何滿足人們的不同需求的。

2、小組匯報討論的結果。

（二）設計新功能鐘表

1、根據實際情況，小組討論身邊不同人群的需求。

2、根據創(chuàng)意畫設計圖。

3、修改完善設計圖。

（三）展示評比設計的新功能鐘表

1、介紹自己的創(chuàng)意設計。

2、全班評選各項最佳設計。

第六單元 歡樂圣誕節(jié)

活動一：圣誕繽紛卡 教學目標：

通過學生制作圣誕卡，以讓學生了解圣誕節(jié)，讓世界各地的人增進了解，更加友愛團結。

重點：培養(yǎng)學生搜集信息以及動手制作的能力。難點：培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力。教具：圖片、相關資料。教學過程：

一、導入新課： 同學們今天是多少號？你們都知道圣誕節(jié)吧？什么時候？你了解圣誕節(jié)嗎？

二、講授新課。

1、學生匯報搜集的圣誕的相關知識。

2、談在文具店中和書店賀卡中的印象。

3、展示自己制作的圣誕卡，介紹制作意圖。

三、在圣誕卡上寫祝福語。

四、小組交流，改進圣誕卡。布置作業(yè)： 制作圣誕卡

板書設計： 繽紛圣誕卡

活動二：圣誕大聯歡 教學目標：

通過舉行圣誕聯歡，讓學生對圣誕節(jié)有更多的了解，讓更多同學有展示自己才能的機會，增進同學間的了解和交往。重點：讓學生有展示自己才能的機會。

難點：克服學生的膽怯心理，敢于展示自己。教具：相關圖片、資料。教學過程：

一、教師發(fā)言。

二、活動過程。

1、主持人發(fā)言。

2、小組策劃聯歡會分工。

3、確定節(jié)目單內容。

4、節(jié)目順序的確定調整。

5、財務預算。

三、小結，學生談收獲。

四、提出希望和要求。布置作業(yè)： 制定策劃書

板書設計： 圣誕大聯歡

活動三：圣誕老人大現身 教學目標：

通過學生扮演圣誕老人，以讓學生了解圣誕節(jié)，讓世界各地的人增進了解，更加友愛團結。重點：表演。難點：表演。

教具：圖片、相關資料。教學過程：

一、導入，明確任務。

二、活動。

1、匯報資料，了解圣誕老人。

2、裝扮圣誕老人計劃。

3、制定表演計劃。

4、道具和舞臺布置安排。

5、演出。

三、總結。

布置作業(yè)： 了解更多的圣誕知識

板書設計： 圣誕老人大現身