第一篇：義工活動稿六

大家好，我是1110班積極分子。

今天，我想大家匯報的是我在假期“四個一”活動中做的義工活動。我們常會說：趁年輕做幾件一輩子都不會忘記的事。要做大事，這固然是有志青年應有的志向。即使做不了大事，也至少要做一些有意義的事，等到我們年老回憶時，至少還能有那么幾件事喚醒我們那時年少，而不至于對青春的記憶一片空白。有人說：“如果能把自己的事業和喜歡做的事情結合起來，那是一件很幸福的事。”在完成了上學期和這次假期活動后，我深刻體驗到，能把對人有益的事和自己喜歡做的事結合起來亦是一件很幸福的事。

這個假期，我來到大連同方學校做義工，主要是下午義務為初中學做數學輔導。

在這16天的義工活動中，我常常要備課到深夜，大家可能覺得可笑，大學生解初中生的題以如用牛刀殺雞為何還要磨一磨呢，其實第一天我也是抱著這種輕松的心情去的，但當我發現我所講所寫的他們都聽不懂時，我明白我要為這份責任承擔與付出的絕非僅是時間，盡然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；既然選擇了承擔，便只顧全力以赴。經過我的調查，初一不知道速度公式，初二不知道導數??因此，我必須站在孩子們的角度上來幫助他們解決問題，同時還要時刻提醒自己，告訴他們答案，幫他們完成作業并不重要。授之以魚不如授之以漁，重要的是把我應該教會孩子們這類題的理解和技巧方法，雖然這樣詳細的講解很累，但我深知我所要處理的不是一道題的對與錯，而是孩子們對知識理解的透徹程度。在這16天里，我發現了一個有趣的現象——每當我伸手拿起水杯想要喝水時,里面的水總是溫德滿的，原來每當一個同學出門時，都會問我答上一杯熱水。頓時間,一種溫暖和幸福回蕩在我的心頭,那僅是一杯水，更是孩子們對我的尊敬和信任。

初中的孩子很單純，每次看到我都喊我老師，但是那熟悉而又陌生的稱呼現在居然加在我的身上，聽起來總是那樣蹩腳，讓我感覺不適應，所以我讓他們叫我哥哥就好。但后來我發現了這稱呼的魔力，每當我感到重復厭煩時，當一聽到“老師可以再講一遍嗎”這樣的請求時，我立刻精神抖擻，頹廢厭惡之感立刻消失，馬上調整情緒保持微笑繼續講解，在老師這個神圣的稱呼的感召下，我覺得作為義工，為他人奉獻，是十分值得的。多少年后，當我們回憶起過往，將有說不完的故事、道不盡的共同話題。那時我們條件苦也好、累也罷，我們一樣不亦樂乎，那時的回憶充滿溫情、充滿青春年少的氣息。

假期義工活動讓我懂得 責任需要承擔，義務應該履行，奉獻也可快樂，義工我很光榮。做義工活動不應只為完成假期活動，而是要把這種奉獻的精神作為自己對社會要付的責任，就象雷鋒精神也不應該只存在于三月五號，我們每個人都應該是學雷鋒的自覺踐行者作為積極分子的我，同時也是一名國商義工，希望與大家一起分享一下我們上學期收獲的感動（播放視頻）

我們是春雨，潤物無聲，把絲絲甘甜

敬獻給每位干渴的人；

我們是航標，任勞任怨，把正確方向

指引給每位迷失的路人；

我們是木鐸，赤誠丹心，把璀璨文明

傳播給迷茫的華夏子孫；

我們是陽光，金光燦燦，把拳拳暖意

播撒到每個陰涼的角落。

我們擁有一個共同的名字——義工！

我愿做一顆星星，把我閃閃的光芒射向玄青的夜幕，不為千尺之下的贊美和夸耀，不為高高在上的虛榮和盛氣凌人，只為月亮的圓滿、志愿的共進和心心相連、手手相牽的感人的力量。

我愿做一條小溪，把我溫潤的水流全部匯進大海的懷抱，不為迢迢旅途的風景和牽絆，不為起起伏伏的趣味和心情激蕩，只為大海的寬廣、志愿的快樂和海天相接處的遠大夢想。我很畏懼，但我們很勇敢。

我很脆弱，但我們很堅強。

我很渺小，但我們很偉大。

因為，我們，是義工。

我們的愛像蒲公英的翅膀，心到，也把種子帶到，讓所到之處激起波瀾壯闊的華章。

我們不需要華麗的贊美，我們不需要豐厚的獎勵，我們不需要嫉羨的目光，無怨無悔，奉獻并快樂。

我們心中向所有需要幫助的人吶喊：

我們在一起！作為一名積極積極分子，同時又是一名義工，我希望在座的黨員、預備黨員和積極分子，能夠奉獻自己微博的力量，服務于群眾，有利于社會，時刻以雷鋒為榜樣，學習雷鋒精神，實現自我的人生價值。像雷鋒一樣，從自己身邊小事做起，樂于助人、甘于奉獻，讓雷鋒精神代代相傳。

第二篇：義工活動

一、義工活動

1.濱江小學幫扶活動

濱江小學是重慶市的一所農民工子弟校，他們的父母外出打工，留下了他們以及孤寡老人，由此他們成為留守兒童，平時父母難以周全照顧到這些孩子，他們正是需要人正確引導的時候，由此我院愿為濱江小學帶去溫暖，愿意成為孩子們的指路人，為了孩子們，法學院的學生們帶去了溫暖和愛心。在雙方校領導的大力促進與支持下，以及我們法學院師生共同努力下該活動得以持續下去，成為締結重慶工商大學法學院與濱 江小學的紐帶。

這是法學院歷來的傳統活動，我們一直在做這項活動，這是法學院的王牌活動。濱江小學的學生是一群農民工子女，他們的父母忙于工作，好多都是外出打工，大多都是跟爺爺奶奶一起生活，他們沒有得到很好的關心與照顧，我們始終堅信用我們的熱誠與愛心，會讓這一群孩子過得快樂、過得幸福！不管遇到多大的困難，那群孩子，我們始終會牽掛著！法學院義工志愿者在此次幫扶行動中再一次體會到付出的快樂，堅持了自身的公益航程，用實際行動來撐起農民工小朋友的一片天，將愛的接力棒永久傳遞，收獲他們最甜美的笑容。

圖為法學義工協會會長在為小學生們講解安全知識。

圖為法學院志愿者活動后留影。

2.北城致遠農民工慰問活動

在北城致遠有這么一群人，他們遠離家鄉，遠離家人，獨在異鄉打工，居住在簡陋的工地棚里，工地的生活讓他們不敢穿好的衣服。法學院義工在得知管理學院正在組織幫助他們時，便加入到幫助他們的團隊中。為了能讓他們穿上比較好的工作服，法學院義工積極組織本學院學生捐獻出自己的干凈軍服，并派代表為農民工兄弟們送過去。義務就診活動，法學院義工又積極協助醫生們，為農民工兄弟服務。而在后來的法律義務咨詢中，法學院的義工用自己的知識，盡己所能的為農民工兄弟服務，幫助他們解決生活中、工作中的困難。該項活動受到了學院以及學校領導的高度贊揚，也在學院學生呢各種引起了廣泛的關注。送軍服活動是管理學院發起的，由來自管理學院、財政金融學院、商務策劃學院、法學院、計算機科學與信息工程學院、數學與統計學院、建筑裝飾藝術學院的140余名愛心志愿者共同參加的情系農民工系列活動之一。

活動開始后，北城致遠工地項目經理廖小洪先生首先致辭，他代表在場的所有農民工向捐獻軍服和參加活動同學們表示了衷心的感謝，并預祝本次活動取得圓滿成功。接下來, 一曲由志愿者與農民工朋友們合唱的《朋友》拉開了為農民工捐贈軍服活動的序幕，志愿者們親手將一套套干凈整潔的軍服和日用品送到農民工手中。一名民工在拿到送上的軍服后，很有感觸地說：“沒想到來城里修房子，還有人來關心我們，真的覺得特別感動。真心謝謝你們對我們的關心！”場面溫馨感人。最后，卓志宏老師在講話中對為本次送軍服活動給予大力支持的北城致遠工地的領導們表示感謝，同時對此次7個兄弟學院的義工志愿者協會的通力合作給予了肯定。卓老師強調，此次送軍服是一次送溫暖的活動，同時也是一次各位同學向廣大農民朋友虛心學習的寶貴機會。他希望各位志愿者能將從農民朋友身上學到的踏實肯干和不計得失的精神品質運用于以后的學習和生活中。

法學院志愿者在為農民工兄弟講解法律知識。

眾學院組織的送軍服活動現場

法學院義工志愿者志愿者活動后留影。3.校運動會義務服務工作

每一屆運動會中，法學院義工志愿者們都會為同學們和老師們義務服務。在剛剛結束的校運動會中，法學院義工又一次展現了自我。運動會期間雖然刮風下雨，天氣很差，但是義工成員依然堅守自己的崗位，為每一位運動員拿衣服，遞去礦泉水，做好大本營的清潔工作，雨水淋濕衣裳，不叫苦不叫累，做好自己的本職工作。運動會結束后，義工志愿者們都很開心，雖然沒有參加比賽，但是我們辛勤付出了，我們服務了。

二、組織建設

會 長：

1、主持協會全面工作。

2、及時傳達校團委和上級部門的指示、決議，研究確定協會的主要 工作任務。

3、負責協會工作計劃的制定、落實和總結工作，負責向校團委和上級部門反映情況，匯報請示工作，及時布置協會工作。

4.做好理事會班子思想建設和組織建設，物色、考察和選拔優秀學干，抓好協會理事會隊伍的建設。

5、負責協會活動、經費等工作的審定。

6、負責優秀志愿者的“推優”工作。

7、負責主持協會理事會例會。

8、完成上級部門和領導交辦的其他工作任務。副會長：

1、監督、協助會長開展協會各項工作。

2、負責與社會各服務點、各服務對象保持聯系工作。

3、負責與校內其他學生團體聯系工作。

4、負責各種校內外活動的安全工作。

5、參與各個活動的決策。

辦公室

1、負責本協會的檔案管理、制度建設，起草、討論并通過各項規范程序，制定與部門職能相關的各項條例制度。

2、制定志愿者協會一學期計劃，合理安排和協調各部門開展工作。

3、管理志愿者協會干部人事檔案及團體會員和個人會員檔案資料。

5、做好例會以及和活動有關會議的通知、考勤和記錄工作。

6、做好常規活動以及大型的活動的備案工作。

7、起草每個活動的通訊稿，以及收集活動的照片。

8、負責青協新成員的注冊工作。

9、負責活動人員是報名登記工作。

10、配合社團聯合會做好大學生素質拓展計劃認證工作。

11、通過規章制度等條例，對干部和志愿者做定期評定工作。

12、配合常委會做好每學期的評優工作，包括志愿者的評優和干部的評優。組織部：

1、以開展活動為中心負責每次活動計劃的策劃組織，操作流程等環節，為每次活動的順利開展提供保障。使會員能更高更好地加入到活動中來，鍛煉全體會員參與社會實踐的能力，提高全體會員的素質。

2、多進社區，了解社區，了解社區弱勢群體的需要，并向有關部門反應，同時提高服務志愿者的綜合素質，從而更好地做好服務工作。

3、增大與學校各社團的了解，特別是各社團的特色活動項目，增強合作，不斷壯大青協的服務力量。

4、了解青協內部各部門的工作進展。做好各部門聯絡溝通工作及會議通知，使大家能團結一致協調有效地開展工作。5.做好各個活動前的準備工作。宣傳部：

1、在活動負責出通知、海報等多方位活動宣傳工作。

2、負責活動前布置會場的工作；

3、校內宣傳：向學校報刊、廣播臺投稿、志愿者有關知識、動態、活動、先進人物、事跡等。

4、校外宣傳：利用開展活動的契機，以新聞報道、標志物、宣傳牌、印刷品、音像資料、廣播網絡宣傳等形式，積極開展對外宣傳，樹立健康良好的青年志愿者形象，擴大社會影響。

5、學期評優寫喜報的工作、向其他協會寫賀信等。

社會實踐部：

1、動員各志愿者參與各項公益活動。

2、開展社會實踐工作，聯系社會服務對象，如社區、福利機構等，同時結合活動爭取社會捐助，為志愿服務活動開拓更廣闊的空間。

3、建立和促進與各企事業單位的聯系合作；爭取社會大眾傳媒和社會知名人士對協會的關注支持；加強與校內各機關、組織、社團的聯系，爭取廣泛的聯系和有效的支持。

4、不斷提高部門成員的綜合素質，特別是交際能力，注重形象，加強團結合作，做到盡責地為青協工作，為需要的人們服務。

網絡部：

1.從網上收集全國各地高校義工組織的活動以及流程 2.幫助組織進行網絡上的宣傳以及平時活動中進行技術支持 3.即使發布消息到網上，義工組織動態全知曉。

第三篇：義工活動報告

緊張而又充滿回憶的高中生活結束了，我也迎來了大學生涯之前的最后一個暑假。這個長達3個月的假期里，我決定去做一些義務工作來建設我們美好的和諧社會。

所謂“我為人人，人人為我”，抱著服務社會的心態，我們一行人來到了我們家鄉合肥的著名景點——逍遙津公園。我們決定幫助煩勞的清潔人員來維持這個美麗的景點的整潔。

“打掃衛生”，好像我們在這里做的只是這么一件不起眼的工作，平時在學校中我們也經常會打掃班級教室，但是，對于這么大的一個景點，這四個字卻非比尋常。巨大的景區，眾多的游樂項目，還有作為公園特有的落葉，眾多的游客量，這些都給我們的打掃帶來了巨大的工作難度，但這并不是我們退縮的理由。

在很快進行完分發工具分配工作等準備后，正式的打掃總算開始了。

我和另外三個人分配到的工作比較輕松，是將別人在公園中丟棄的食品包裝袋，空水瓶等大件的垃圾撿起來進行分類裝袋處理，但是這個工作卻也不能小瞧。從景區的正大門出卡，我們分為兩人一組分別在寬敞的道路兩邊一起開始撿垃圾，在相互比拼著前行速度的途中，我們的“戰果”也逐漸豐碩了起來。不一會，我們便前行到了一個岔路口。

“這里正好分兩邊，我們來看看誰能先打掃完吧”，有人這么提議道。“好的，但是因為是你們提出來的所以我們先選擇走哪條路沒問題吧？”“當然沒問題，你想走哪一邊啊”，“我要走右邊，右邊是湖，左邊

都是草坪，你們輸定了，哈哈！”

就這樣，我和另一個同伴就挑了一條“最有優勢”的路前進了，離開了這個“命運的分岔道”。

雖然說是湖邊，但是這里的垃圾還真多啊，在這個湖邊的租借船塢邊上看見數量龐大的垃圾的我不禁心里想到，估計是別人急于上船或者下船，周圍又沒有垃圾桶，就把垃圾隨手丟在這里了吧。正這么想著，一位大概三十出頭的穿著紅色底色的花襯衫的男子走到草叢邊上，準備將手上喝了剩下不到一半的可樂瓶子直接扔到草叢里去。“那個，這位先生，公園里是不允許亂扔垃圾的，我們這里有垃圾袋，有需要的話就把垃圾扔到袋子里吧”，我急忙上前阻止到。被比自己小很多的學生摸樣的人制止了自己不文明的行為，那位男子也顯得有點不好意思起來，“抱歉啊”，說著將原本扔入草叢的瓶子交給了我們，向船塢那邊走去了。“真是的，你看你丟不丟人，這么大人了還被一群小孩子教育”，一個貌似是他的女朋友的人站在售票處看到他走過去的時候訓斥他道，“周圍沒有垃圾桶嘛，想快點上船所以沒有辦法了啊”。我聽到了笑了笑，什么都沒有說，這么丟了一次人之后，那個男子下次應該不會再干同樣的事情了吧。

再前行了一段之后，一個疏忽被加工成了苦果送到了我們面前，雖然這條路是湖，但是還有人工島啊……虧了，這樣算下來的話雖然左邊有草地，但是因為有很多項目所以地方并不大呢。沒辦法了，這也是自業自得吧，想挑少一點的結果偷雞不成反蝕把米，不過反正是義工嘛，誰做都是一樣的。在心里給自己加了口氣，繼續努力吧！

終于，累的半死不活的我們又回到了“命運的分岔道”，別說，這活雖然感覺起來簡單，但是不斷地彎腰直身彎腰直身的還真吃不消呢，之前就遠遠的看見另外一對人馬像沒事人一樣站著，走進了發現他們居然都沒怎么出汗，難道我退化的那么嚴重？不對啊，我邊上的人也累的跟我差不多啊。剛在我想開口詢問他們的效率以及體力的時候，他們笑嘻嘻的搶先說道：“今天運氣真好啊，去那邊正巧碰到小學生旅游，他們的老師聽說我們的行為之后就讓學生一起參與了，輕松搞定啊！”這，這也太不公平了吧……不過，看著手里沉甸甸的垃圾袋，想想反正是來為社會服務的，這種小事就根本不算什么了吧，就教育意義上面來說他們做的還比我們好呢。

這次的打掃活動，讓我深刻的體會到了每個人都是社會的一份子，要為社會做出自己的貢獻，平時也要注意不隨地亂扔垃圾，既能美化社會，還能減少保潔人員的勞苦，在自己的不完全體會之后覺得不能不為他們做些什么了，同時，這次活動還加強了我的社會責任心，讓我得到了鍛煉，讓我變得更加成熟，更加充實。其實，每一次志愿活動都是一次感動，都是一次奉獻，感動我們身邊的人，加入我們的行列當中，讓這個社會更加美好，更加和諧。

第四篇：義工活動總結

文章標題：義工活動總結

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一、第一階段情況回顧：

里水學生組在第一階段通過七次小組取得了如下的成效：

?小

組組員之間的關系不斷加深，小組凝聚力逐步增強。

?組員意識到開展義務服務前了解社區需求的重要性，認識了社區需求的分類，也掌握了了解社區需求的途徑和方法以及技巧。

?先鋒義工小組掌握了一定的活動策劃的技巧以及在一起開會策劃時的會議技巧。

二、第二階段目標：

根據第一階段取得的成效，結合里水先鋒義工的特點，我們制定了項目第二階段的目標，具體如下：

?繼續增強小組的凝聚力和自主性

?進一步提升了解社區需求以及服務對象需求的技巧和能力

?進一步提升活動策劃的能力和組織評估能力

?提升關于服務一些群體的技能

三、第二階段活動內容

根據以上目標，項目工作組制定了里水社區學生組第二階段的活動內容安排。在第一階段分組的基礎上，里水社區學生組建立了新的小組文化，并學習了活動策劃、會議技巧等培訓內容。第二階段，工作員立足于學生組的年齡特征和個性特點，設計了一系列適合這個年齡層次以及性格的培訓內容。下表介紹了里水社區第一階段的活動時間和內容。

主題

時間

活動內容

取得效果

第二階段服務設計

2006年4月14日

1、討論服務對象群體

2、討論服務的形式與做法

1、確定了服務對象群體——兒童

2、初步設計了服務的形式與做法——為適齡的有需要的兒童補習功課

第二階段服務設計

2006年4月21日

1、討論尋找服務對象的方法

2、角色扮演家庭探訪

1、討論出較為可行的尋找服務對象的方法——通過團委的資料庫搜索許要幫助的兒童

2、通過角色扮演的方式來演練去家庭探訪中可能出現的情況——給組員心理裝備

確定一個社區作為服務社區

2006年5月26日

1、提升組員有能感

2、在里水范圍內確定一個社區作為服務社區

1、組員之間建立相互贊賞和肯定的氛圍

2、組員對社區居民的看法改觀

3、在里水社區范圍內選取了麻奢社區作為服務社區

制定全面的社區調查方案

2006年6月9日

1、根據活動策劃的九個步驟來討論此次全面社區調查的行動方案

2、角色扮演演練與社區居民溝通的技巧

1、組員明確了調查活動的目標、需要調查哪些方面的資料、調查通過哪些途徑以及調查的時間和地點。

2、通過角色扮演組員回顧了第一階段與居民接觸的技巧，并且演練了下次調查的流程。

麻奢社區調查

2006年6月18日

全面的社區調查

1、組員實踐了第一階段了解社區需求的培訓內容，練習了與居民接觸的技巧，初步掌握了如何訪問居民的方法。

2、了解到麻奢社區的居民需求——改善治安、衛生、鄰里關系等

諾亞游園

2006年6月24日

1、組員自己策劃在諾亞園搞游園活動

2、參觀外工項目和里水青年中心

1、增強了組員對小組的擁有感

2、了解了外工項目和里水青年中心的服務內容

麻奢社區調查

2006年7月28日

1、訪問麻奢村委會

2、根據了解到的多方情況，確定服務對象。

1、在麻奢村委會了解到更多麻奢的全面情況，了解到社區的獨居老人和單親家庭都比較多

2、確定了服務對象為麻奢社區的獨居老人

建立服務關系

2006年8月9日

1、介紹老人的生理心理特點和與老人接觸的技巧

2、由村委會工作人員介紹，去往獨居老人家中探訪，與獨居老人建立服務關系，了解老人的基本情況和需求

1、組員了解老人的生理心理特點，以及與老人接觸時需要注意的技巧

2、探訪了兩戶老人，了解到他們的基本情況和需求，與其中一戶建立了服務關系

與老人接觸技巧培訓

2006年8月20日

1、耳聾眼花的游戲，讓組員模擬老人，感受老人生理心理特點

2、設置場景，討論與老人接觸時要注意的地方

3、制定下次探訪方案

1、組員戴上眼罩和耳塞扮演老人，體驗了老人的生

理和心理特點

2、針對可能出現的情況，如老人的安全、生活習慣、想法等進行討論，組員了解到需要尊重老人及其生活方式

3、制定了下次活動的時間地點

探訪老人活動

2006年8月30日

1、回顧第二階段的活動內容，分享感悟與收獲

2、探訪老人活動

3、對此次活動進

行小結，對交接情況作出說明。

1、系統的梳理了第二階段的活動內容，組員之間分享了收獲和感悟，反思了這階段活動中作的好的以及需要改善的地方。

2、探訪了兩戶老人

3、對組員在探訪過程中需要注意的地方進行了點撥，對下階段的活動內容和工作人員的交接情況作出說明。

第二章歷次活動總結

第一節第二階段服務的設計

一、活動目標

第二階段，里水學生組根據階段目標——“初步推行社區服務”，開始初步嘗試設計第二階段的社區服務活動，在這個過程中，工作員立足于鍛煉組員的觀察社區、了解需求、策劃活動的能力提升。在事工目標方面，希望組員在社區中尋找到一個服務對象群體，根據服務對象群體的特點和需求來提供社區服務活動。

二、活動內容

第二階段之初的兩次培訓課程，立足于組員平時對社區的了解和第一階段培訓中對社區需求的調查，初步確定了兒童為服務對象群體，并希望尋找家境較為貧困，平時需要照顧和輔導功課的兒童作為服務對象。組員討論了尋找服務對象兒童的方法和途徑，最終決定通過團委的單親貧困家庭資料庫的資料來尋找需要幫助的服務對象。

三、活動過程

根據組員平時對社區的了解和第一階段培訓中對社區需求的調查，組員在第二階段之初將服務對象定位為單親兒童。他們感到，在他們的身邊就有這一類需要幫助的單親家庭子女，有一些家庭貧困，有一些父母之間關系不和，有一些與父母的關系不好，有一些學習成績不佳。組員們認為他們需要得到義工的幫助。但是之后經過討論，感受到，其實并不是所有的單親家庭子女都需要幫助，而有些雖然不是單親家庭的孩子，也同樣面臨著上面提及的一些問題，需要義工的幫助。另外單獨將單親家庭子女孤立出來，會促進這個群體的標簽化，對這個群體的兒童心理發展弊大于利。所以經過慎重的討論，小組決定將服務對象群體定位為需要幫助的兒童，這樣淡化了特殊群體與一般群體之間的界限，也將需求更加凸顯出來。

在招募服務對象的方法這一環節，產生了許多變數：在開始階段組員認為可以通過在學校附近招募的形式來尋找服務對象，但是通過討論覺得這種方式存在一定的不可行性，于是希望通過團委的單親貧困家庭資料庫中的資料來尋找服務對象。然而單親貧困家庭資料庫中的資料雖然豐富，但是符合組員希望、在組員幫助能力范圍內的對象少之又少。

另一方面在培訓過程中組員討論到社區居民對他們的一些偏見。他們感到在社區居民的眼里，他們是成校的學生，也就是成績不好沒什么前途的人。對于社區居民的這種偏見，組員心中還是很在乎的，他們感到這是他們推行社區義工服務的一個障礙，在社區服務中，他們都不敢提及自己是來自成校的學生。更認為社區里面的居民不會允許他們給孩子輔導功課，甚至不愿意讓自己的孩子和成校的學生接觸。工作人員通過與社區社工和居民的接觸中，也得到了類似學生所擔憂情況的一些回饋。

根據以上的情況，組員們覺得還是需要做一次全面的社區調查，了解了社區的需求和資源，再確定較為合適的服務對象來搞服務比較實際。

四、活動成效

雖然最終由于種種原因，兒童方面的服務沒有做成，但是在這個過程中，組員們獨立思考，充分考慮了社區的情況以及社區內可以調動的資源。在這個過程中，組員們通過討論發現，需要全面的了解整個社區的需求和資源，才能夠策劃好一次社區服務活動。所以組員開始籌備作一次全面的社區需求，根據需求來確定服務對象和服務項目。

第二節確定服務社區

一、活動目標

這一節培訓的目的是建立組員的自尊感和自信心，并且確定一個服務社區，以便今后社區調查以及社區服務的開展。由于在上兩節設計服務的時候，組員普遍反映出社區居民對他們的偏見，以及他們對自己的不自信，工作員設計了此次培訓，希望組員們在相互贊賞和肯定中提升組員的自尊感和自信心。另外希望通過重新確定一個社區，適合組員的能力水平，讓組員在服務過程中有較強的有能感。

二、活動內容

工作員借助給組員帶手信的機會設計了分糖果的活動。在活動中，每個組員被要求將手中分到的糖果送給在座的其他組員和自己，同時說出送出的原因——贊賞對方的優點。通過這個活動讓組員之間形成相互贊賞和肯定的氣氛，認識到自己的優點和其他同伴的優點，提升自己的自尊感和自信心，提升小組的凝聚力和擁有感。

通過“達芬奇密碼”的活動，讓組員在發現密碼的同時了解到全面認識事物的重要性。這對于組員全面了解自己的優勢和劣勢有所幫助，同時也對于組員認識社區居民對他們的偏見有所幫助，讓他們了解到，社區居民對他們的偏見，是由于沒有全面了解他們而導致的，是對于他們的認識上面有盲點導致的，社區居民有全面了解他們的需求。另外一方面，也讓組員意識到，全面了解一個社區的重要性。

三、活動過程

在分糖果的環節中，組員都表示自己還沒怎么考慮過自己的優點，顯得比較害羞。但是在過程中，可以看出組員開始反思自己，尋找自己的優點以及開始回顧其他組員平時的表現，來尋找他們的優點。雖然組員們所說的大多比較雷同，但是仍有許多是有所感觸和有所啟發的。比如有位組員說另一位組員很好人，雖然是自己的師妹，但是總是會很關照自己，讓自己很感動。有的組員說自己脾氣比較隨和，容易相處。有的組員肯定自己在培訓的過程中能夠承擔通知組員的職責并認真負責的完成。工作員感到雖然組員在嘻嘻哈哈的過程中分享糖果，但是同時他們在分享對自己和對他人的贊賞和肯定，即便有些組員說還沒開始考慮這個問題，工作員相信這次活動后，這些組員會在獨處的時候，開始尋找自己的優點了。分過糖果后，小組的氣氛明顯改善了，對于上次活動設計的失敗所帶來的失落改善了不少。

“達芬奇密碼”的游戲給與了組員更多的啟發。組員發現，當他們非常專注于密碼本身的時候，他們根本無法猜出密碼；而當他們不再去算密碼的規律，而是開始全面的觀察每個人的動作和行為的時候，密碼就很清晰的呈現在你面前。如果視野中有盲點，就永遠跳不出框框的限制，了解到事情的真相。工作員和組員一起討論了社區居民對組員的偏見。組員認識到，如果有盲點的話，是無法了解全面的事情真相的。而社區居民目前眼中就有盲點，他們認為成校的學生就是不好的學生，而沒有全面的看到他們身上有著許多的優點。而現在社區居民需要義工小組的成員們為他們抹去盲點，用他們的義工服務來讓居民對他們刮目相看，肯定他們的優點與能力。

在確定服務社區的時候，組員選取了麻奢社區，這個社區經濟條件比較落后，社區居民素質也相對較低。組員認為在這里他們能夠發揮更重要的作用。

四、活動成效

此次活動將組員的自信建立起來，組員自己認識到自己的優點或開始思考這一問題，組員之間形成了相互贊賞相互肯定的好的氛圍。另外組員們開始意識到需要全面的看問題，抹去眼中的盲點，也能夠全面地認識社區居民對他們的偏見。活動的最后，確定了做全面的社區需求調查，并將調查地點定在麻奢社區。

第三節麻奢社區調查

一、活動目標

在麻奢社區進行全面的社區調查，用了兩節培訓課的時間。目的是在這次社區調查的過程中，鍛煉組員在第一階段學到的有關了解社區需求和與居民接觸培訓課程的內容。并且在調查的過程中，了解社區的基本情況和居民需求。

二、活動內容

麻奢社區的社區調查分為兩個步驟進行，第一次是6月18日，前往麻奢社區市場，訪問當地居民，從居民的角度來了解社區需求；第二次是7月28日，去往麻奢社區村委會，了解有關該社區的較為權威的資料。

三、活動過程

6月18日上午10：00，義工小組前往麻奢社區，在麻奢市場附近隨機訪問當地的居民，了解社區需求。在活動前組員明確了以下需要準備的方面：

1．采訪目標。我們這次訪問主要是想了解居民哪些方面的情況？（了解社區的基本情況，了解社區有哪些需求，找一下社區居民需求中有哪些我們義工可以幫忙的。）

2．確定對象。我們這次進行訪問的地域范圍是哪里？怎樣對對象進行選取？（組員討論決定在麻奢市場的附近進行訪問，訪問一些早上買菜的居民和一些路人，還可以問一些賣菜的人）

3．話題準備。有沒有事先準備一些打開話題的說話？（組員表示首先要介紹自己，表明自己訪談的來意，然后可以根據當時的情景來問問題）

開始訪談后，組員先后嘗試了訪問買菜的阿婆、賣菜的阿婆，但是始終沒有訪問始終不大順利。在認真反思了之前的兩次訪談經驗后，組員將問題定位在，覺得這個社區有哪些好的方面和哪些需要改善的方面，而不再直接問居民有什么需求。這樣一來，訪談順利多了，組員之后與一些再乘涼的居民聊起來，了解到當地的衛生、治安、鄰里關系、社區共融等多方面的需要。

組員在麻奢社區了解到這個社區以前是農村，居民大多為農民，征收土地之后，當地居民的生活來源主要靠出租房屋給外地人來賺取生活費用，當地的治安和衛生都非常差，周邊的小店把生活用水排入河里，河水非常臟。居民生活相對其他社區來說困苦，有居民表示希望重新有田可耕。另外鄰里關系也比較緊張，外地人和本鄉人之間很少聯系，需要溝通。社區的文化活動比較少，也比較少有人有興趣參與。

了解了麻奢社區居民的需求之后，小組討論認為需要通過多方途徑來了解，而不單純從居民口中來得知。所以討論決定擇日去麻奢村委會了解一下社區的資料，從專家的角度來了解該社區的需求。

7月28日，義工小組去往麻奢村委會了解社區情況。通過討論覺得需要向村委工作人員了解到以下幾個方面的情況和資料：

1、社區的基本情況（社區的人口、地域面積、基本設施等）

2、你覺得社區好的地方和值得改善的地方

3、社區居民對義工的認識，義工活動的開展情況

4、社區內是否有一些特別需要義工服務的群體

5、我們先鋒義工小組可以在這個社區提供哪些服務

在麻奢社區村委會，當地工作人員小齊簡單介紹了社區的基本狀況后，工作員將機會讓給每個組員，給他們發問的機會。在小齊回答的過程中，組員們都聽得比較認真，每個問題都有做記錄。通過小齊組員們了解到，麻奢社區是里水比較落后的一個村，面積比較大，村民以務農為主，社區里面獨居長者比較多，單親家庭也比較多。村民對文化娛樂活動不感興趣，搞什么活動都好像與他們無關，他們關心的比較多的是錢。義工服務基本上沒有搞過，有一支義工隊是上面委派任務下來組織的，但是基本上名存實亡。

小齊表示社區內很需要義工的服務，這個社區比其他社區在經濟方面都比較落后，老人和單親又相對比較多，所以很需要義工的幫助。當問到是否還有一些其他需要幫助的群體的時候，小齊表示社區里面有很多游手好閑的青年，其實他們也很需要服務和幫助，但是這個方面比較難做，因為義工要承擔比較大的危險，所以還是不建議去做這些方面。

在訪問后，組員拿回了一些社區獨居老人數量和分布情況的資料。通過這次訪問，組員從另一個側面了解了社區的情況，并且拿到了一些權威的資料，更加全面的了解了整個社區的需求。

四、活動效果

兩次的社區調查，回應了第一階段社區需求調查培訓課程的知識與技巧，組員在實踐的基礎上更加明確了了解社區需求的重要性，并嘗試通過不同的途徑全面的了解社區需求。在這個過程中，組員聯系了與居民接觸的技巧，從勇敢地邁出第一步曲尋找訪談對象，到熟練的掌握溝通技巧訪問居民，成效是顯著的。在去村委會調查的過程當中，義工小組與當地村委工作人員建立了良好的關系，并取得了他們的支持與幫助。在這次全面社區調查之后，組員根據這個社區獨居老人多的特點，將獨居老人作為服務對象群體，準備針對該群體開展服務活動。

第四節確定服務關系

一、活動目的在社區調查的基礎上，組員確定了服務對象為獨居老人，并通過麻奢社區村委會的工作人員聯系到了兩戶愿意接受服務的獨居老人。此次活動是組員與這兩戶獨居老人的第一次接觸，活動目的是與獨居老人建立初步關系，了解他們的基本情況與需求，并在了解情況的基礎上建立服務關系。

二、活動內容與過程

探訪之前，工作員發給組員一些老人生理心理特點的資料，并向組員介紹了一些與老人接觸的技巧和需要注意的地方。

此次活動組員訪問了兩戶獨居老人，其中一戶為女性，82歲，患偏癱，有一女，有保姆照顧；另外一戶為男性，85歲，身體健康，無親人。在探訪前，組員首先討論了需要了解的方面：去到老人家，需要了解老人哪些方面的情況？一進門就可以觀察到什么？組員說可以了解老人住的房子的情況，老人房間的衛生狀況和安全狀況。也可以看到老人的身體狀況，老人健不健康，精神好不好。通過和老人交談，可以了解老人的家庭狀況（家里有哪些人，有哪些親戚，哪些經常聯系的人。組員表示這個可能比較敏感，不要冒然問老人，要在談話的時候比較自然的了解）可以問一下老人的身體狀況，老人的身體狀況如何，是否有病患，需要哪些特殊護理。可以問一下老人平時吃什么，喜歡哪些食品，能吃哪些食品。作息習慣：詢問：老人平時作息時間是怎樣的，有哪些活動，是否作鍛煉。

所探訪的第一戶是一位阿婆。她的家很小，除了一張床和一張桌子之外就沒有其他的家具了。這位阿婆身患偏癱，常年臥病在床，雖然能夠聽到我們說話，但是卻無法表達。阿婆有一個女兒，當我們問及她的女兒時她很激動，幾乎要坐起來。老人有一位保姆照顧，所以家中還算清潔，組員感到無法與老人溝通，又無需幫助她清潔，便覺得只要每次過來探望一下就可以了。

另一位探訪的老人是一位老黨員。他身體健康，沒有家人。老人耳聰目明，也和組員很談得來。老人表示不需要組員幫他做清潔之類的服務，只是平時比較寂寞，希望義工常來聊聊天。組員們覺得這一戶比較合適探訪，于是確定這一戶為長期服務對象。

三、活動效果

此次探訪活動目的在于與老人初步建立關系，了解老人的基本情況和需求，并且進一步建立服務關系。活動的目的基本達到，但是在了解老人需求方面還比較表面，需要今后多次探訪以便了解到老人真正的需求。

第五節與老人接觸技巧培訓

一、活動目標

根據上次探訪老人的情況，工作員感到組員在于老人接觸技巧方面仍需要有所提升，所以這次培訓的主要目的，就是在于讓組員更好的認識老人、了解老人、學習與老人相處的技巧。

二、活動內容

“耳聾眼花”的游戲，讓組員親身模擬老年人，感受老年人的生理特點。組員們分別扮演老人和義工，“老人”戴上特別的眼罩，分別模擬老人常出現的眼疾——青光眼、白內障、紅綠色盲等，在義工的扶助下，完成一些任務。另外一個環節是由一人塞上耳塞，扮演老人，另一人扮演義工。義工用正常的語速和音高和老人說一段話，說過之后老人復述。通過這個游戲，讓組員感受到老人由于生理機能退化而遇到的一些視覺、聽覺方面的障礙。組員在親身感受了老人的生理特點之后，更能夠理解老人的心理特點，從而產生了解老人感受的同理心。

之后，工作員設置了一系列的場景，讓組員根據場景中的情況來討論所需要注意的地方。如“老人將剪刀等危險物品放在床頭”、“老人的食物已經過期”、“老人的房屋需要修繕”……組員討論了在各種場景中義工可以做的事情以及需要注意的事情，組員特別意識到，要充分尊重老人的意愿，尊重他們的生活習慣。

三、活動過程

扮演過老人后，組員都分享了自己的經驗。他們表示在當時的視覺、聽覺情況下，確實很難完成指定的任務。老人需要義工幫助他完成任務，但是這并不意味著義工替他完成。組員討論了“助人自助”的兩層含義，一是幫助他人同時也是幫助自己；另外一層意思是幫助他人，讓他能夠生發出自己幫助自己的能力——舉例來說，我們要幫助一個人學會走路，而不是做他的拐杖。組員都覺得這個理念很有道理，只有這樣，受服務對象才不是依賴你，而是受到了你的協助。

在場景討論中組員們各抒己見，有些想法非常特別，也相當合理。另外，他們特別意識到，無論在服務老人的時候遇到什么狀況，最主要的是尊重老人的意愿，要尊重老人的生活習慣和行為方式。

四、活動效果

組員在活動中親身扮演了老人，體驗了老人的生理特征，對老人的心理特點也開始有所理解。場景討論中組員討論到許多與老人相處需要注意的技巧，幫助組員今后更好的服務老人。

第六節老人探訪活動

一、活動目標

此次探訪活動是在多方籌備后真正意義上開展服務，此前，小組了解了社區的需求、確定服務對象、與服務對象建立關系、了解服務對象需求、接受與老人接觸的技巧培訓，在經歷了這一系列的準備工作之后，此次再次探訪老人，是小組真正意義上第一次開展服務。

二、活動內容和過程

在探訪老人之前，工作員協助組員回顧了第二階段各次活動，從開始確定麻奢社區作為服務社區，到全面的社區調查，根據社區情況確定服務對象，了解服務對象的需求，到接受老人相關培訓，直至當日的探訪老人。組員們討論回顧了曾經做過的活動、曾經學到的知識，以及當時當日的一些感受。通過這個過程，組員們清晰了整個從調查到服務的思路，掌握了活動策劃的知識和技巧。

義工小組走訪了之前的兩戶老人，對老人近期的生活狀況作了了解。從探訪的過程來看，組員與老人接觸的技巧有明顯的提高，都能夠尋找老人喜歡談論的話題，積極地與老人攀談。但是仍有一些需要改善的地方，組員有時對老人的生活方式不大接受，言語態度上表現出不理解；另外有的組員開的玩笑不合時宜，不能夠被老人所接受。

探訪后，小組組員對剛才的活動進行了小結。組員分享了個人覺得自己以及他人做的好的地方，和需要改善的地方，上面的幾點也有所提及。在下次的培訓中需要涉及多一些接納方面的培訓，鍛煉組員接納老人不同的生活方式。

此次活動后，工作員交待了第三階段的培訓內容和工作人員的調動情況。

三、活動效果

這次活動回顧了整個第二階段各次活動的情況，幫助組員梳理了從調查到服務的整體思路，組員掌握了活動策劃的知識和步驟。這對于他們以后自己搞活動是非常有幫助的。組員表示，第三階段，他們打算開展一些其他方面的活動，但是麻奢社區的老人服務仍然會作為他們的一項長期服務一直做下去。

此次探訪活動雖然在一些方面還有待改進，但是相對上次來說，組員們的表現已經相當進步，許多不敢說話的組員敢于開口與老人交流，另外，工作員發現，部分組員培訓后會認真地看培訓所發的資料，以提升自己與老人交流的技能。

第三章參加者回應

義工心聲

在麻奢社區作全面的社區調查

“我們在麻奢市場做調查，去村委會了解村內老人的情況，居民都很配合；他們的生活、治安還有其他方面都需要幫助；我感到沒什么是我們義工能幫到的，人們對義工不太熟識”

根據調查情況確定服務對象——老人

“去探望了兩戶老人，感觸良多；感到去拜訪時，講話要注意老人的情緒，不可以講一些令老人激動的話題；覺得老人自己和我們聊的時候很開心，很好聊；我知道了他們以前的歷史還有知道了他們的需求”

探訪老人，了解服務對象需求

“跟老人聊天時知道他們需要什么幫助，覺得一個老人住，如果沒有很多人跟他們聊天的話會很悶，或者沒有人幫做一下家務是不行的，會很臟；了解了他們的日常生活，大家聊得都很好，很開心；我們應該多一點去探訪老人，多一點跟他們聊天；老人對我們沒有戒心”

參加針對服務對象——老人的培訓

“知道怎樣和老人相處；知道要注意些什么”

在社區里開展老人服務

“做義工無怨無悔”

這一路走來，我最想說的是

“這一路上，我們所經歷的每一個培訓都有著我們美好的回憶，以及你所教會我們的所有的東西，我從心里深深的對你說聲多謝，我會好好運用你所教我們的東西。”

“你們辛苦了，好像每次培訓都是你們等我們，我覺得很抱歉。”

“望能夠繼續幫到更多人。”

《義工活動總結》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀義工活動總結。

第五篇：義工活動策劃

“真誠的了解，真摯的關愛“活動策劃

云南師范大學商學院會計學院學生會勤工儉學部

2010年5月

2010年5月我們迎來了第20個“助殘日”，盡管殘疾是我們每個人都不希望遭遇的事，然而上蒼在把美好賜予人間的同時，也把不幸帶到了這個世界上。在我們身邊有這樣一群特殊孩子，他們雖身遭不幸，可是他們沒有悲傷，沒有抱怨，仍以樂觀的態度，堅韌的意志，不屈的精神克服重重困難，更加用心地求學。當我們了解到貴校為這些特殊孩子提供這樣優異的學習、生活環境時，讓更多特殊孩子點燃屬于自己的希望，我們從內心敬佩，并希望能與貴校這樣一個全力以赴為特殊孩子奉獻愛心的學校同載這一艘愛心無限，希望無限的帆船，給特殊的孩子們一個歡樂成長的環境。在六一來臨之際，希望貴校能與我院合作，為特殊孩子們獻上一個充滿愛的六一節。

一、活動的主題：

“關愛殘疾人，讓愛心傳遞”系列活動之“真實的了解，真

摯的關愛”

二、活動的規模及方式：

2009年5月我院勤工儉學部義工活動精神，以

2009級學生為主由學生會各部成員分組帶領大家聯合貴校的特殊孩子們一起進行活動。本次活動本著延續

三、活動的時間、地點：

時間：2010年5月27日（星期四）中午2：40至下午4：00地點：昆明市新萌學校

四、活動的目的：

1、通過此次活動讓特殊孩子體驗到人與人之間的友善與關愛，幫助他們形成積極向上的人生態度；

2、在2009年助殘活動的基礎上總結經驗，讓愛心繼續傳遞；

3、以自己的實際行動呼吁更多的人關心殘疾孩子，關注他們的學習、生活，讓他們可以有更多幫助，能夠在更優異的環境中快樂成長；

4、借此次活動為營造友愛，互助的和諧社會盡一份微薄之力；

5、我們通過傾聽他們日常生活的點點滴滴，感受他們生活的艱難以

及他們積極樂觀的生活態度與堅強意志，進而學會珍惜自我，感謝生命！

五、活動前的準備工作：

1、我院學生會勤工儉學部負責人將整個活動策劃交給貴校相關負責人，并請貴校負責人具體向我們說明貴校的情況，及我們在與貴校特殊孩子們活動的過程中應注意的事項；

2、雙方負責人應對活動中各個環節進行協商，擬定防范措施；

3、雙方負責人確定具體活動時間；

4、雙方應為該活動作出充分準備。

六、活動的具體流程：

1、請貴校相關負責人帶我們到選定的活動場地，并向同學們說明我們的來意。

2、活動開始根據貴校同學們的興趣愛好，對同學們進行分組。分別分為“音樂舞蹈組”、“動手實踐組”、“體育我最愛組”、“智力搶答組”。由我院事先安排好的人員負責帶領大家完成該環節；

體育我最愛組：

第一組：

“十人大跳繩”，我院兩名學生甩跳繩，貴校小朋友每十人（或五人）組一個小組跳一起，在十分鐘內看哪個組停頓最少為勝

第二組：

“傳氣球”，即每組十人排成一直排，我院學生用打氣筒將氣球打好給每排開頭的第一個小朋友，讓每組的小朋友將氣球傳到另一方，計時十分鐘內看哪組小朋友傳的氣球最多即為獲勝組。

半小時后各組進入下一個活動

第一組：

“綁腿走”，兩個小朋友一起用一根布帶綁住小腿下面，兩人并肩從一方走到另一方，兩個小組同時進行，每組十人，看哪組先走完，即為獲勝方。

第二組：

“蘿卜蹲”每位成員身上戴有一個蔬菜圖片代表自己，所有參與者圍成圈。游戲開始，一名參與者先念：蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完XX蹲，被喊到的“蔬菜”要接話邊念邊蹲，游戲循環繼續。

該環節分兩個組，每組二十個小朋友，第一組和第二組各在一個活動場地，各組分別進行各自的活動。

音樂舞蹈組：

（一）唱歌組

1、講故事（用一個和歌曲主題相似的小故事以激起小朋友的興趣）；

2、我院一個學生教大家唱，另插我院5個學生跟小朋友坐在一起學；

3、歌曲學習過程中插入一個游戲（“擊鼓傳花”，用彩紙折一個紙飛機，我院一個同學背對小朋友，當這個同學說開始時，小朋友開始傳紙飛機，當這個同學喊停時，紙飛機在哪個小朋友手里，這個小朋友就要告訴大家他的名字，年齡并且做一個可愛的表情）。

（二）舞蹈組

1、先將整個舞蹈完整的跳給小朋友看一遍；

2、中間安排小朋友休息20分鐘，可以讓小朋友們問我院的同學們一些他們想了解的知識，也可跟小朋友玩猜謎語游戲等；

3、舞蹈學習完之后，讓全部學舞蹈的小朋友給我們展示他們的學習成果，并合影留念。

智力搶答組

1、我院學生將搶答題目弄成PPT，當我院學生念完題目時，小朋友開始舉手搶答；

2、中間我們插入“搶凳子”游戲，在每一輪凳子要比人數少一，音樂開始，大家齊圍著這組凳子走或跑，音樂聲停止時，每人奮力搶坐到凳子上，未能搶到凳子的人被淘汰，搶到凳子的人再組成新的一組，并減少一個凳子，再次游戲，直到最后剩一個凳子、一個人為止，留在最后的人為勝利者。

3、最后由我院學生統計各個小朋友的搶答情況，選出回答正確題目最多的3個小朋友，每人發一本筆記本。此外，所有這個環節的小朋友都發一些學習用品作為獎勵。

動手實踐組：

畫藝展示組

選出10個小朋友加入這個環節，小朋友們用彩筆填充卡通圖片的顏色；手工展示組

選出10個小朋友加入這個環節，我院的學生負責教小朋友們用橡皮泥捏出一些圖案、器具等。

（如果小朋友們完成的快，我們可以將兩個組交換進行）

最后我們要給小朋友和他們的作品合影

七、活動工作人員安排：

控制組：負責整個活動過程的控制及安排，及時掌握各活動小組的活動信息，對突發問題做應急處理

負責人：勤工儉學部3個成員及貴校段主任

統籌組：負責活動各環節所需物品的管理及分配

負責人：各組組長

活動組：

體育我最愛組：14人（2個小組，各組1名組長，6名組員）音樂舞蹈組：14人音樂組（組長1名，組員4名）、舞蹈組（組長2名，組員7名）

智力搶答組：6人（組長1名，組員5名）

動手實踐組：12人畫藝展示組（組長1名，組員5名）、手工展示組（組長1名，組員5名）

攝影組：負責整個活動過程的拍照

組長：張嫻

組員：通訊社成員

八、活動的負責人：會計學院勤工儉學部及新萌學校